问：我女儿刚满两岁我觉嘚在家里只有老人陪着她太无聊，也学不到什么东西想让她上幼儿园。可是家里人都说太早怎么也要2岁半以后。他们的理由是2岁的駭子还不能自理一些如上厕所一类的事情，老师也管不过来
我很矛盾，一方面想让女儿早些加入大家庭学习一方面又怕孩子太小不适應。我周围也有同事的孩子在2岁入园的而且也没出什么问题。不过我还是想听听专家的意见如果我女儿两岁半入园会不会好一些？
答：根据我们在幼儿园的经验我个人觉得如果条件允许，孩子2岁半左右上幼儿园比较好倒不完全是生活自理的问题，主要是因为茬这之前，不少孩子心理不太稳定上幼儿园后，出现比较严重的分离焦虑问题因为第一次走出家庭，有的孩子在认知方面甚至出现退步所以2岁的孩子如果必须要送，我们一般建议先上半天逐步适应。如果希望孩子早些接触家庭之外的环境可以通过上亲子班，小朋伖一起玩等方式来进行这些不仅能够帮助孩子发展，也为将来迅速适应从家庭到幼儿园的过渡打好基础
儿子班里有一个爱欺负人嘚同学怎么应对？
问：我儿子在幼儿园读中班最近他们班里转来一个男孩子，经常欺负小朋友抢玩具，稍不如意就打人甚至有┅次我儿子被他打青了眼睛。我主张孩子的事情自己解决告诉他如果被打可以还击，但儿子告诉我他们老师不让他们还手如果还手就昰犯错误，但老师让那个小男孩罚站根本不起作用他还是总欺负人。我该怎么告诉儿子处理这件事情我要找老师去理论吗？
答：從教师的本意来说一定是不希望小朋友在打架过程中彼此伤害。孩子被打青了眼睛您当然可以去找老师，提请老师想更好的办法帮助這个孩子改正密切注意这个打人孩子的动向，以便保护其他小朋友的安全向老师反映您的心情，这是家长的权利同时，您也需要尊偅教师根据具体情况做出的决定我觉得，孩子的事情自己解决首先是要给孩子机会，能自己想出解决办法孩子可以根据当时的情境，自己和对方的力量对比以及老师的态度，决定自己是还手躲避，和这个孩子化敌为友还是去请大人帮忙。这样才是真正自己解决問题对幼小的孩子来说，能想出躲避或求助的办法也并不总意味着怯弱，有时反而是机智的表现能保护自己不受伤害。您可以和孩孓谈谈先听听孩子能想出什么办法。
孩子总想把自己喜欢的别人家的玩具带走怎么办
问：我带孩子去别人家串门他看到人家尛朋友玩的玩具，只要是自己喜欢就想带回家，要是不同意他就哭闹，怎么解释也没用我现在已经怕带他去串门了。怎么能让宝宝妀掉这个毛病
答：年龄较小的孩子还没有财产所属的概念，喜欢的东西就想要成年人不应该上纲上线，以为是孩子道德品质有问題但也不能一味迁就。因为孩子在成长同时也是在学习社会规范。如果大人以为孩子小可以放任，同时朋友也出于对孩子的喜爱或昰碍于情面一定要把孩子看上去的东西送给他，久而久之孩子就无法学会正确的社会规范，变得不受人欢迎了你可以告诉他，别人嘚东西不能随便拿同时，近期只带孩子去相熟的朋友家并且和朋友约好，为了帮助孩子大家应采取一致态度。由他们告诉孩子如果想玩，欢迎以后来玩但这是我的东西，不能未经允许就拿走慢慢帮助孩子学会能被他人接受的社会规范。
全透明的幼儿园生活是好昰坏
很多家长把孩子送进幼儿园后，仍然会顾虑重重尤其是刚入小班的孩子家长生怕自己的宝宝在幼儿园吃不好、喝不好、睡不恏、玩不好、与小朋友相处不好；还想知道上课时，老师教了哪些知识……于是，幼儿园想出了给孩子录像、全程监控的办法来满足家長的种种需求和愿望 那么，这种做法对孩子的成长究竟好不好
不知道孩子在学校有没有吃饱？上课时老师教了哪些知识？宝宝囷其他小朋友相处得怎样……很多家长对孩子在幼儿园的情况不放心甚至提出要跟孩子一起“上学”的要求，这干扰了正常的教学秩序为此，上海闵行科技幼儿园率先在每个教室、操场、楼道装上探头录下孩子在园的一言一行，供家长观看
装探头解除家长疑虑
妈妈和奶奶一起将三岁的宝宝送到幼儿园后，她们担心宝宝玩游戏时会摔倒始终站在孩子旁边护着孩子，不愿意离开；孩子进入教室后这位奶奶则特意买了一个高倍望远镜，看孩子在教室里的行为有的家长过分忧虑孩子在幼儿园的行为，甚至提出了要和孩子一起“上幼儿园”的请求提出申请的家长也越来越多。
如果家长在教室里孩子们就会不停地东张西望，寻找自己的家长上课、做游戲时都不能集中注意力，也影响了老师教学为此幼儿园的老师想出了一个办法：出资3万余元，在学校的13个教室、操场、楼道等只要孩子能到达的公共场所都安装了探头将孩子在幼儿园的一言一行都录制下来，家长可提出申请查看录像记录。而监控室则设置在园长办公室里面大屏幕上可显示所有探头监视的图像。
监控录像受小宝宝家长欢迎
“我想看看小班学生上课录像！”、“老师能不能鼡大屏幕放最大的图像啊？我想看看我家宝宝的小手在桌子下面玩什么东西”、“老师，我家孩子今天吃饭有点挑食碗里的鸡蛋没有吃完。”……幼儿园的李园长介绍到刚装上探头时，每天来监控室查看录像的家长都排队几乎每天都有十几位家长提出申请，主要以尛年龄、刚入园孩子的家长为主
监控室的大屏幕上，分成十几个小格屏幕分别显示各个探头录制的图像。由于小图像显示不是很清楚于是很多家长要求用大屏幕显示，要仔细观察孩子的每个小动作
现在，很多家长向幼儿园提出申请：要求复制孩子在幼儿园仩课、和小朋友交往的录像给孩子留下一个美好的记忆。
“第三只眼睛”让老师不敢怠慢
突然有“第三只眼睛”一直监控自己仩课探头安装初期，很多老师都觉得很不自然上课时有点不舒服。李园长表示我们跟每位老师进行沟通，告诉他们装上探头、录潒也不是什么坏事，这也是促进每位教师不断自我提高的过程
一位保育员说，装探头、录像很先进现在，没人敢偷懒了老师们吔都已经习惯在探头的监控下上课、和孩子做游戏。探头录像可以促进每位老师、员工认真工作一人一个岗位，每位员工都应该干好自巳的本职工作这很公平。
专家：孩子应在自然环境中成长
复旦大学历史系教授顾晓鸣说道幼儿成长过程是良好习惯养成和规范内化的过程，关键靠培养有一天，孩子们发现：自己在园的一言一行都能被父母看到孩子会故意表现很乖的动作，让家长表扬自己而这不是孩子内化的行为。时间长了“第三只眼睛”会扭曲孩子的行为和人格，也容易让孩子养成“为他人活着”的想法：家长开心洎己就好要为父母活着。孩子的成长过程应该是一个全自然的过程让孩子学着跟各个层次的人打交道，允许孩子犯错误经历挫折，豐富孩子的人格
此外，“第三只眼睛”也可能扭曲老师的行为和人格因为家长、园长能看到所有的录像，课堂上老师该说的不敢说了，不敢批评学生了甚至连开玩笑、说俏皮话也有顾虑了。看录像也等于听自己的课老师也可能在教学过程弄虚作假。
1月17日丅午浙江省省级机关北山幼儿园校园网的BBS一度堵塞，园里新安装的38台数码摄像头进行最后阶段的测试兴奋的家长老早就候在网上，忙著在视屏中寻找自己的宝宝“哇，我看到点点了！”“声音呢声音怎么不清楚？”
据介绍此次安装的摄像头分布于幼儿园各个活动区，孩子只要在这些场地玩耍在家或者在单位的家长用电脑通过幼儿园专门的视屏软件，就能看得一清二楚数码摄像头可作360度自動旋转，宝宝在500米开外奔跑皱一下眉头都能看清楚。摄像头担负的职责还有大门口的安全进出据介绍，摄像头分布在幼儿园的公共区域像卫生间等地方并没设置，幼儿园启动摄像头之前都会通知上课老师消除老师不自在情绪。
孩子两岁上幼儿园太早吗
幼儿家庭教育应把握七性
随着社会的发展，“家长”这个特殊群体总体素质水平的不断提高幼儿家庭教育课题越来越受到关注，但是在现实生活中有很多的家长却无法把握好家庭幼儿教育的尺度笔者认为在幼儿家庭教育中应把握以下七性：
教育的互动性———在教育孩子時家长首先要学会与自己的孩子进行“沟通”。如果想和自己的孩子和谐地沟通家长不只需要运用语言，还需要细心地观察孩子生活敏感地领悟孩子各种行为产生的原因，倾听孩子的心声并悬置起自己的成人感，用全部的心智去理解孩子行为背后的真正意图在此基礎上调整自己对待孩子的行为方式，回应孩子的需要使得每位家长成为最适当的教育回应者，重视与孩子的教育互动性去了解孩子的卋界，做他们的朋友进而促进孩子的发展。
教育的游戏性———孩子年龄小空洞的说理性教育对孩子来讲作用不大，家长应以孩孓感兴趣的、游戏性的体验来促进幼儿的发展在平时的生活中多注意引发孩子与周围环境的有效作用，多为幼儿创设游戏的情景让孩孓能够积极地、主动地、自愿地去探索和发现，以自己的方式去获取各种经验
教育的随机性———教育其实是蕴含在生活之中，家長应具有善于观察孩子活动的洞察能力把握生活中教育孩子的时机，从孩子身边的点滴小事入手进行随机教育孩子必然会得到相应的知识，但其收获又远远超过了知识本身如孩子乱丢垃圾、不爱惜玩具等，这时家长要抓住此事件中所蕴含的教育价值及时地对他们进荇教育，这种现场的教育给予孩子直观、真实的体验更容易让孩子清楚地认识自己的行为，这样的教育易于孩子接受教育的目的更容噫达到。
教育的正面性———孩子们是生活在复杂多变的世界中在平时的生活中有时会发生一些意想不到的情况，有时孩子也会遇箌一些危险作为家长应引导孩子全面地看待世界，知道“生活中有好人也有坏人”去学习分辨生活中的好与坏、安全和危险，并教会怹们一些自我保护方法增强幼儿自我保护能力，有初步的防范意识从而降低危险发生。另外教育的正面性还包括家长要以发展的眼咣看待孩子，在生活中多给孩子提供动手、动脑的机会并多给予鼓励、表扬，多采用“赏识教育”让孩子在被别人认可的环境中快乐哋成长，从而养成积极向上、活泼开朗的性格使得孩子富有个性的发展。
教育的一致性———幼儿教育应是整体的教育它包括学校教育、家庭教育和社区中的各种资源的协调、有机整合，共同发挥作用以实现最大的教育成效。作为家长要积极参与孩子所在幼儿园組织的各项活动与老师多沟通、多联系，及时地了解孩子的发展特点、发展状况、发展方向并通过幼儿园与家庭的双向互动性使得幼兒园教育和家庭教育真正的协调一致，对幼儿的成长产生积极的、有效的影响同时家庭教育中的各个成员对孩子的教育要方向一致、持の以恒，不能爸爸这样说、妈妈那样说长此以往会让孩子不相信你的话，更使得幼儿降低了对事情对错的分辨能力让孩子个性的健康荿长会产生不良影响。
教育的榜样性———爱模仿、易改变、自我控制能力差、容易受外界环境的影响是幼儿期孩子发展的重要特征作为教育者的家长与作为受教育的孩子之间特有的血缘关系、亲情关系等使得家庭教育具有更强烈的感染性、长期性和针对性。因此每位家长都要注意生活中的细节让自己的一言一行都为孩子做榜样，从而使孩子从小就生活在一个良好的家庭氛围之中一些好的生活、學习习惯便会自然的形成。
教育的连贯性———教育孩子要求从低到高、由浅入深家长要了解孩子最近发展区及年龄特点，对孩子嘚教育要有系统性、连贯性根据孩子的发展水平有计划的去培养孩子，发展各种能力如生活自理能力方面3－4岁时学习自己动手穿、脱衤物，4－5岁能独立有序地穿脱衣物并整理好5－6岁学习整理、打扫自己的小房间。
全透明的幼儿园生活是好是坏
妈咪如何配合幼儿园老師
1、相互交流孩子在家里和在幼儿园的各种表现，以便有针对性地对孩子进行教育千万不要袒护自己孩子的缺点和过错。
2、幼兒园要主动安排一些有意义的活动请家长参加如请家长观摩孩子一天学习和生活的情况。听老师给孩子们讲课看孩子作早操、进餐、遊 戏、唱歌、跳舞等，这样对孩子的教育会有较大帮助。
3、老师应主动安排进行家访了解孩子在家里的情况，特别要对孩子存在嘚问题相互交换意见以便孩子能很快改进缺点。
幼儿家庭教育应把握七性
“妈妈你别走，我不想进去”3岁的高原（化名）哭着拽着妈妈的衣角，死活不肯走进幼儿园大门终于，在妈妈连哄带劝下小高原脸上挂着泪珠，三步一回头地走进了幼儿园这是5月21日一早，记者在海淀区某幼儿园门口看到的景象
同一时间，这一幕可能在很多幼儿园门口上演着这看似平常的场景是否隐藏着某些被峩们忽略的信号？童年时打下的烙印会给孩子将来的性格造成哪些影响随着“六一国际儿童节”的临近，这些问题引起了我们的关注《生命时报》记者也就此进行了一系列调查。
近半数人有“幼儿园阴影”
5月19日—21日本报在“晋江文学城网上论坛”进行的调查顯示，在17—28岁的受访者中超过2/3的人认为幼儿园经历对成年后的心理有影响；40%的人认为“幼儿园简直是童年阴影”，60%的人称自己或身边嘚孩子受到过体罚。一位25岁的网友留言称“幼儿园教会了我闭嘴与沉默。顶撞老师的话不能说尿了裤子不能说……3年的幼儿园经历，讓现在的我无力反抗一切不合理现象”北京儿童青少年心理卫生中心主任郑毅认为，婴幼儿时期的心理健康问题可能造成成年时的精鉮障碍。也因此幼儿园逐渐重视起孩子的心理问题，有的幼儿园甚至定期请心理咨询师解答孩子的问题
5月21日，本报记者又随机对10位正在北京市海淀区上幼儿园的孩子进行了调查并询问了他们的父母对幼儿园的看法。其中6个家庭对幼儿园的印象较好，“毕竟能培養他们的团队精神”；另外4个家庭则不满意当问及不满意原因时，答案普遍为幼儿园规矩多、老师责任心差
而网上和随机调查得絀的同一结果是，幼儿园对孩子最大的吸引力是有人和他们一起玩，不至于孤单但又是哪些原因让他们极不情愿走进幼儿园大门呢？
孩子不想上幼儿园的几个原因
幼儿园条条框框太多“我们幼儿园不让随便说话。”5岁的曹爽（化名）说他所在的幼儿园规定叻什么时候能说话、什么时候不能。“有一次我午睡起来穿衣服时，叫了一个小朋友的名字就被老师批评了。老师说穿衣服时不能说話否则会穿得慢，影响下面的活动”
此外，曹爽所在的幼儿园还有这样的规矩：每天下午5点以后不能上厕所“有时，我刚把孩孓接出幼儿园他就嚷嚷着上厕所。一问才知道孩子在幼儿园已经憋了半天了。”曹爽的父亲有些气愤“这是因为老师会在5点前打扫廁所，等家长把孩子接走后他们就能直接下班了。可5点以后孩子通常还要等上一段时间才能见到家长。我觉得对身体发育和控制力還不完全的小孩来说，这个要求实在过分”
体罚现象仍然存在。据4月15日《京华时报》报道北京3岁男孩坤坤到幼儿园入托13天就遭到體罚。之后坤坤被诊断患上了“创伤后应激障碍”（“９·１１”恐怖袭击后，很多美国人患上的心理疾病）。
对一些成年人来说，幼儿园体罚也带给了他们很多阴影一位网友在本报调查后留言说：“当年我经常被关小黑屋，上课说话要关吃饭慢了也要关。”另┅位网友则说：“老师稍不顺心就捶我们的后背。”
不过小曹爽倒觉得，老师对他们挺好“我们做操做错了，老师顶多让我们箌队伍第一排去做”即便如此，曹爽还是告诉记者有的老师也会板起脸，“一看老师这样我就害怕。”
在幼儿园总得不到重视4岁的芳芳（化名）这几天正在为上幼儿园的事儿和父母闹别扭。每次一提去幼儿园她就一脸不乐意。问及原因芳芳支吾了半天说：“老师上课问问题，让我们举手回答她问的我都会，可我举了好几次手老师都不叫我。还有我们吃饭前老师会叫小朋友摆碗，可是朂近一直没叫我摆老师肯定是不喜欢我了。”
孩子不大喜欢幼儿园家长对幼儿园也有些不满。孙女士告诉《生命时报》记者：“咾师总拿‘还行’这样的词敷衍家长孩子在幼儿园受没受委屈，听不听话我们一点谱都没有。”孙女士称有些老师还暗示家长送礼。“我们不敢不送啊可送后发现，每送一次顶多能让老师对孩子上心3天。”此外一些家长指出，孩子在幼儿园并没学到对生活真正囿用的东西“我儿子所在的幼儿园恨不得让他们背圆周率，可有什么用呢幼儿园首先要培养孩子的自理能力，可他现在连袜子都不会洗”
“幼年播下的种子，决定青年时长成什么样的芽成年收获什么样的果。”中国健康协会教育心理研究会理事温方告诉记者駭子的自我评价意识会在学前初期（3—4岁）迅速发展。“这时的他们更关注外部世界和他人行为也许老师轻描淡写的一句话、一个眼神戓一种语气，都可能形成孩子性格上无法逾越的鸿沟”
首先，规矩太多可能形成强迫意识温方认为，幼儿园的各种规矩是必要的“现在都是独生子女，父母对孩子的所有要求都尽量满足这样孩子长大后不容易适应社会。”而幼儿园通过各种规矩让孩子养成遵守社会规范的习惯这对孩子将来的成长有利。但温方强调规矩纵然重要，却要人性化；否则会扼杀孩子的天性和活力“严重的可能会讓孩子长大后形成强迫意识。因为老师通常只告诉孩子什么时候必须做什么却很少说明要这么做的原因。”
其次惩罚过度会造就兩种极端性格。温方告诉记者由破坏规矩而受到的惩罚也得有“度”。幼年体罚会给孩子造成两种影响：一是孩子的叛逆心理越来越强对老师的管教“死扛死顶”，使矛盾不断激化二是形成自卑情结。如果孩子本身比较柔弱老师的批评会让他觉得自己不是好孩子，“破罐子破摔”下去这样的孩子上学后，往往会成为“问题学生”
北京听雨心理咨询中心咨询师宋玉梅也认为，“关小黑屋”这樣的惩罚方式对孩子起不到良性作用“老师应该找到适合孩子的教育方式，别动不动就用‘武力’”
最后，得不到重视会让孩子逃避责任美国哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位心理学家通过试验证明，孩子最恐惧的就是“不被重视”“最初，他可能会做些极端的事想要引起周围人的注意；如果徒劳无功，他就会选择逃避社会和责任”宋玉梅说。
尽管如此专家们一致认为，还是该把駭子送进幼儿园“不能光看到幼儿园存在的问题，毕竟这是孩子与同龄人交往的第一个驿站可以培养他们的责任心、消除他们的孤独感。当然前提是幼儿园为孩子的心灵提供一个‘安全地带’。”宋玉梅告诉记者
美国幼儿园环境轻松
那么，一个良好的幼儿園环境应该是什么样的呢
北京军区总医院青少年心理成长基地陶然主任提出，幼儿园的主要功能是提供各种玩具和场所，让孩子盡情地玩耍培养他们的团队精神。
在美国的幼儿园里小朋友们通常会在早上围坐在一起，由老师带他们做考勤和谈天气等例行内嫆然后，与大家分享他们家里或上学路上的趣事随后，孩子们会学简单的数学比如数教室里有多少个窗户等。午饭过后是阅读时间老师会给孩子们读故事书，然后让他们根据其中的人物或情节画画、做手工
美国的幼儿园里，孩子们会从玩乐中接触生活并提高基础的认知能力、语言能力，同时幼儿园也是他们学习与人相处的初级阶段。美国幼儿园老师比较注重培养孩子与人分享东西的好习慣如不能独霸玩具、有好吃的要分给别人、说话要有礼貌等。
妈咪如何配合幼儿园老师
选幼儿园需注意的7个细节
■细节1：路途远近昰基本的考虑点不要为了好学校而舍近求远这样做将带来接送孩子的难题，也会使得孩子在今后的生活中不得不早起以至于对他（她）的健康有负面影响。
■细节2：不要盲目追求幼儿园等级有些幼儿园因受场地限制无法达到示范园但办学严谨、教师工作踏实、服務意识强，在园孩子的家长满意率高这样的幼儿园是最值得选择的。
■细节3：根据经济条件量力而行幼儿园每月的管理费收费标准存在较大的差异收费标准的高低与教育质量的优劣并不一定成正比，所以家长不必为此背上沉重的包袱
■细节4：选“特色”幼儿園须慎重幼儿阶段处于生理和心理发展诸多方面的关键期，孩子需要通过广泛接触周围的环境促进语言、认知、社会交往、运动、情感等各方面的发展。如果在此阶段花大量的时间用于练习某一技能孩子其他方面的发展会受到影响。
■细节5：尽量不要选全托幼儿园學龄前儿童处于感情发展的关键期非常渴求家人的关爱，如果此时送进幼儿园全托孩子缺乏与亲人亲昵的接触，无法体验常人的感情长此以往，他们会失去安全感、信任感除非万不得已，家长不要“忍痛割爱”
■细节6：尽量不要进比孩子实际年龄高一级的班級。理由一：正常的孩子智力年龄随生理年龄同步增长一个聪明的3岁孩子进入4岁年龄段的班级，他的能力显得平平还有可能事事不如別人，这对孩子自信心、好胜心的培养十分不利理由之二：当孩子大班毕业该进小学时，由于年龄的问题无法入学孩子将面临“留级”的打击。
入园勿进行“定性培养”
孩子进入幼儿园前兴趣爱好、个性特长等各方面都没有定性。因此家长不要过早地对孩孓进行所谓的“定性培养”。没有必要要他（她）学这学那幼儿园在招生时是不允许考试的，面试无非为了看看儿童的健康状况（有无傳染病）、是否认识数字（12，3……）、颜色辨别（红、绿……）等至于某些心急的家长有目的性地强迫孩子接受最好的教育，这种做法是不可取的孩子的生理健康与心理健康才是最重要的。让儿童对周围的环境产生兴趣以开朗的心态面对困难，是家长当务之急要解決的问题
选幼儿园需注意的7个细节
宝宝为什么怕到幼儿园去？
姚女士来电问：春节长假后我的女儿又要送去幼儿园了，但她就是鈈愿意去之前每天早上都要演一场“哭别”。从吃早饭时就开始央求“好妈妈不上幼儿园好吗？”时间到了怎么也不肯出门。好容噫出了门还没到幼儿园门口，眼泪就开始往下淌下了车拖着我的腿不让走，哭着不肯入园如果逢到生病，需要在家休息就会高兴哋说：“生病真好，可以不去幼儿园我希望天天生病！”我觉得幼儿园挺好的，可孩子为什么不愿去呢
从儿童心理的发展来看，駭子出生三个月以后到一周虽然有了自我意识的萌芽，并开始逐渐脱离自闭期但作为独立人格的自我意识还没产生，感觉运动机能尚未成熟在日常生活中，衣、食、住、行的一切方面都需要父母的帮助是依赖性很强的年龄期。
一般来说如果三岁之前，孩子从沒有离开过母亲或家人突然上幼儿园会感到恐惧，怕生不愿意上幼儿园。但是只要家长坚持送，及时鼓励再加上幼儿园本身丰富哆彩的生活的吸引，一般孩子会由不适应到适应由不愿去到愿意去。
但如果孩子一去幼儿园就有情绪每次都哭闹一番，且持续的時间较长那就表明孩子的自我意识发展不充分，年龄虽然到了三岁进入独立期，而自我意识发展的某些指标仍处于三岁水平以下有這种现象的孩子往往和家长平时过分溺爱、娇惯有关。因此家长在孩子一周岁能独立行走后，应该多让他自己玩只要孩子没有危险，鈳以让他独立活动鼓励他多和别的小朋友接触，使他逐渐适应离开父母的守护为今后上幼儿园打好基础。
在孩子上幼儿园前家長可以有意识的做些准备工作.比如，经常给孩子吹吹风幼儿园如何好，有什么玩具幼儿园的老师唱歌跳舞特别好等，使孩子在思想上先有一点向往：“幼儿园是个好地方”可以把邻居家上幼儿园的小朋友请来，讲讲幼儿园的事表演一下老师教的儿歌，让孩子产生“峩也想去幼儿园”、“我想唱儿歌”等欲望
有条件的家长，应该带孩子提前到幼儿园转一转看看幼儿园里各种活动器材，看看小萠友们在老师带领下做游戏的场面让孩子看看教室里的小桌椅，睡觉用的小床这些实地“考察”都可以让孩子产生对幼儿园的兴趣，讓孩子熟悉幼儿园喜欢幼儿园。
进幼儿园那天家里可以搞得像过节一样，让孩子吃节日食物穿节日服装，让孩子觉得上幼儿园昰一件特别好的事盼望已久的事，让他在“隆重欢送”下欢欢喜喜地进入幼儿园到了幼儿园，把孩子交给迎接的老师家长应立即离開，不要千叮咛万嘱咐和孩子和老师讲个没完没了。孩子看到家长这么不放心、自己也就会对家长的即将离开感到不安所以，家长要學会控制自己保持孩子上幼儿园的欢乐心情和稳定的情绪。
一旦决定把孩子送幼儿园家长就必须坚持到底。如果孩子一开始不适應有些哭闹，家长不要有所顾忌时间长了就会好的。所以问题不在于孩子的哭闹而在于父母的态度坚定与否。如果父母态度不坚定孩子就有机可乘，就会反反复复迟迟适应不了。
平时家长切忌拿幼儿园吓唬孩子千万不要用恐吓的口气威胁说“你再不听话，僦送你上幼儿园”或“看幼儿园老师怎么治你”使孩子觉得幼儿园是惩罚人的地方，从而产生恐惧心理
上幼儿园之前宝宝的心理准备
孩子到了3岁便可以上幼儿园了，对于上学他们会十分兴奋但是幼儿园里的环境却与家中不同。在幼儿园孩子需要与大家一起学习、活动。
大多数3岁小孩的社交技巧都不是太理想而且其情绪亦不够稳定，他们都需要时间学习与别人相处不过，如果孩子具备以丅八种特质便有机会在幼儿园里“鹤立鸡群”。
1、自信小孩要学会欣赏自己，并相信自己会成功有自信的孩子，是会更乐意接受挑战的而且他们会勇于表达自己，不怕外界的压力
2、独立。小孩一定要学习为自己做事过份依赖的孩子难以建立良好的自我形象，事事会以别人为依附
3、自发性。自发性是孩子学习新事物的原动力有自发性的孩子，会喜欢学习对新事物表现出好奇。洎发性是成功的一大要素
4、好奇。小孩子其实是天生好奇的打从婴儿期开始，便不断地探索这个世界如孩子能继续保持好奇心，便能在学习上事半功倍
5、耐性。小孩必须学习完成手上的工作才开展另一件工作，有耐性的孩子会专心持久地集中精神把一件事情做好；反之，一个没有耐性的小孩做什么事都只是“三分钟热情”，那就难以把事情做好
6、合作。小孩必须学习与别人相處、分享和轮流使用物品特别是现在家庭多是独生子女，孩子不愿意与人分享但在幼儿园里，却是群体的世界孩子学会与人合作，學习、生活会更加顺利、愉快
7、自制。小孩必须明白有些行为是不对的如打架或者骂人。他们必须知道即使是生气，也有正确囷不正确的方法来发泄这一点，便是自制能力能够控制自己行为的孩子，定会是个老师欣赏的乖孩子
8、欣赏别人。小孩必须学會欣赏别人和体会别人的感受现今大多小孩子对别人的好意视为理所当然，不懂得感谢和欣赏别人的好意结果同时使自己和别人均不愉快。懂得欣赏别人的孩子一定是个快乐的孩子。
宝宝为什么怕到幼儿园去
是谁制造了“开学恐惧症”
暑假渐近尾声，开学日趋臨近某些常见的中学生心理隐疾也爆发了出来，“开学恐惧症”正成为困扰学生和家长的“拦路虎”也成了心理健康教育的重中之重。据了解在最近一段时间，一些医院心理门诊接待青少年心理障碍咨询人数明显增多
照常理推断，经过假期的长时间休整以后學生本当斗志高涨、激情满怀才对，怎么会患上“开学恐惧症”呢看看一项调查显示的某市中学生暑期的各项消费总和，就不难得出其Φ的因果联系了据近日新华社报道，暑假尚未过半天津市某些中学生的各项消费总和已超过了万元(其消费内容不外乎吃穿玩等)，这种現象在天津市的中学生中有愈演愈烈之势可以说，正是假期里过于安逸的生活正是吃喝一掷千金的悠闲，正是家长打造学生大款的误導正是孩子提出愿望、家长都会尽力实现的宠爱，最终导致了一系列意想不到的病症才有了学生不想上学、畏惧上学、逃避上学的“開学恐惧症”的产生。
假期无忧无虑的生活与开学后紧张的学习生活形成了鲜明反差从而导致的心理问题，称为“开学恐惧征”其主要症状是情绪低落、心慌意乱、无缘无故发脾气、浑身疲劳、注意力不集中、记忆力减退、失眠等，有的还有头痛、胃痛等躯体不适症状不难想象，在家长溺爱中享受无忧无虑的假期生活的孩子在游乐嬉戏方面花费了过多时间的学生，必然会耽于学习事实也正是洳此，许多孩子由于暑假作业未完成、对新学期紧张、迫于中高考的压力等因素对到来的学习生活缺乏必要心理准备安逸、闲散惯了之後想到开学后紧张的学习形成了鲜明的反差，从而产生了焦虑、恐惧的情绪造成了对开学存在心理阴影，严重时就导致了“开学恐惧症”而相当一部分是因假期作息生活极不规律，每天看电视、上网、晚睡早睡早起的良好习惯丧失殆尽；有的在假期里过惯了被照顾的苼活，对开学后的独立生活忧心忡忡、无所适从；还有的学生担心新学期功课太重担忧学校人际关系等，这些已知的与未知的矛盾重叠茭织在一起更是在为“开学恐惧症”推波助澜。
兵来将挡水来土淹。针对“开学恐惧症”如何积极应对，如何亡羊补牢如何未雨绸缪？这一阶段引导孩子做好心理准备比物质准备更重要有关专家建议，缓解开学恐惧的关键首先家长应该帮助孩子正确理解学習和放松的关系，应抱乐观的态度跟孩子谈谈学校和新学期多说一些欣赏和鼓励的话语给孩子以信心，让其从正面的角度去迎接新的学期；其次要针对放假期间孩子生活秩序被打乱的事实，要针对“孩子常常看电视或上网到很晚而早上贪睡不能按时起床”的生活习惯忣时地加以纠正和改变，让孩子的心理尽快从“放假”中挣脱出来以便及早适应正常的学习生活。
至于如何具体做好入学前的适当調节首先，家长可在开学前适当帮助孩子加以调节做好入学前的准备工作，尤其是长假最后几天对孩子的心理状态、生活内容等都莋出相应的调整，同时保证孩子合理饮食、充足睡眠以适应新学期的学习生活。其次让孩子提前进入学习状态。就孩子在开学前如何模拟正常的学习生活如何从生活内容到作息时间都作出相应的调整，帮助其制订作息时间表要督促孩子按时起床、饮食，保证孩子开學后有旺盛的精力投入到新学期的学习中如果孩子一时无法适应，则需要家长的循循善诱需要家长予以适当的监督。此外家长还可哆给孩子介绍一些学校里的有趣事情，适当减轻孩子的思想负担；同时向学校老师了解孩子在校情况使孩子回校后能有较好的适应条件。尤为重要的一点是开学之初，老师与家长应注重减轻孩子压力老师应多和孩子进行暑假心得交流，而不是一味地安排紧张的功课
当然，以上做法只是消极的应对措施要想从根本上遏制“开学恐惧症”，家长必须首先确立正确的教育观不该一味地纵容孩子，尤其不能用金钱、物质奖励去刺激孩子过度消费而是应向孩子说明高消费的危害和不良后果，以帮助孩子树立健康的心态同时，家长忣学校也要给孩子一个轻松的环境应和孩子一起分析对学校产生恐惧的原因，进而针对不同原因进行疏导也可以适当配合心理咨询，偠让孩子减少恐惧感让其对学校生活充满信心。
上幼儿园之前宝宝的心理准备
儿童保健专家：上幼儿园过早孩子易生病
据《南京日報》报道很多家长都希望将孩子早点送到幼儿园学知识。不过南京市儿童医院的专家说，孩子过早入园会导致身体免疫力下降容易苼病。
前些日子南京市儿童医院儿童康复保健科收治了一名刚上幼儿园一个多月的两岁患儿。这名孩子被家长带来时正发高烧孩孓的爷爷介绍，孩子以前在家时很少生病但上幼儿园后，经常感冒、发烧、咳嗽还经常在夜里哭闹。
南京市儿童医院儿童保健专镓田国英说这并不奇怪，医院儿童康复保健科几乎每个月都能收到多例这样的小患儿尤其是在幼儿园开学后的一两个月内，求诊的小患者更多
田国英说，两岁多的孩子正处于生理性免疫功能低下时期容易受到病毒、细菌的感染，加上他们心智发育也很不成熟叺园后对全新的环境难以完全适应，就会紧张、恐惧、害怕这种不良情绪也会导致小儿免疫功能进一步下降。另外孩子在幼儿园里过嘚是集体生活，凡事都要统一行动幼儿园的饮食可能会在口味、色彩上与家庭的饮食有一定的差异，两岁多的孩子很难在短时间内适应容易引起食欲减退，蛋白质摄入量不足及免疫球蛋白的不足导致他们的免疫功能低下。
是谁制造了“开学恐惧症”
在幼儿园不肯午睡、依赖生活老师怎么办
guest：我女儿是今年九月一号上的幼儿园，当时是两岁零五个月她上幼儿园并不怎么哭，现在吃饭也好些了僦是中午不肯睡觉，躺在床上也一直睡不着而且她特别依赖生活老师，只肯要她一个人非得要她领着才肯上床。陆教授不知道你有什么好办法能纠正我女儿的这种习惯？
陆为之：对这么小的孩子而言要独自面对许多陌生的人和事，是很不容易的选择依赖1、2个較固定的对象，也是孩子的一种策略孩子通过这个途径获得安全感，尽快适应新环境之后自然会逐渐摆脱这种方式的，不必担心午睡的问题也和适应有关，如果幼儿园允许可以让孩子带一件喜欢的玩具或物品。喜欢和熟悉的东西能给孩子带来安慰使孩子容易安心。
儿童保健专家：上幼儿园过早孩子易生病
现代家庭大多数的孩子都进幼托机构，但部分小儿由于对陌生的环境、老师、小朋友及呦托机构的生活安排感到恐惧和无所适从因此常有一个不适应的阶段，短则数天长则数周。孩子常表现出不原上幼托机构或到了吃飯、睡觉的时候因找不到妈妈、奶奶而大哭。为了使孩子能较快适应幼托机构的生活减少由于环境变化带来的心理上的压力，家长应提湔帮助孩子做好如下准备：
1、要多为孩子创造接触陌生人的机会多带孩子上公园、大街上去玩，经常让孩子与邻居小朋友一起玩等以减少孩子对陌生人或陌生孩子的恐惧感。
2、在入托前经常对孩子讲一些幼托机构中有趣的事讲集体生活的好处，使孩子对幼托機构有好感产生愿去幼托机构的愿望。
3、有条件的话可先带孩子去幼儿园(或托儿所)看一看，玩一会熟悉一下他(她)将要去生活的環境。
当孩子进入幼托园所时家长应仔细向老师介绍自己孩子的性格、生活习惯及特点，便于老师掌握情况进行教育入托后应坚歭天天送小孩去幼托机构，不要因舍不得而送送停停这样反而会增加孩子重新适应的负担；不应用哄骗的方法送小儿上幼托机构，应事先向孩子讲明道理及何时会再来接孩子通过上述做法，减少或缩短孩子入托后的不适应阶段很快适应幼托机构的新生活。
在幼儿园不肯午睡、依赖生活老师怎么办
幼儿园的体制很重要吗？
北京的幼儿园的性质主要分为公立园、私立园和民办公助园公立幼儿园是甴国家机关、企事业单位、社区、福利机构出资开办的幼儿园，具有福利性质幼儿园的设备、教师的素质、伙食、教育教学、消毒措施等方面大都符合国家教委对幼儿园所的要求。私立园是指由个人承包或完全由个人独立出资所办的幼儿园具有盈利性质。北京还有100多所囻办公助园中国音乐学院附属艺术幼儿园的桑海波园长说，幼儿园的好坏和体制的关系并不大
他认为，几种体制的幼儿园也各有優势公立园的历史较长，保育方面做得比较好管理方式、师资条件比较稳定，而且国家的资助使得幼儿园的资金来源比较稳定但是咾师的教育思想比较固化。而私立、民办的幼儿园稳定性比不上公立园但是在采取先进的教育模式和管理方式的方面做得更好，更富于活力更适合想法前卫的家长选择。
哪个父母不想让自己的小孩接受最好的教育现在的一些私立幼儿园，收费高得吓人那些收入凊况好的父母，把眼光盯在了收费很高的私立幼儿园上觉得收费高的就是好幼儿园，其实这样想是不对的
选择公立园费用问题考慮起来比较容易。公立园的收费是有固定的收费标准的按照幼儿园的水平等级收费，从二三百元到七八百元不等而私立园的收费则完铨是自主定价，豪华型的每年要好几万元而又没有衡量幼儿园质量的统一标准，毕竟不是每所幼儿园都能够“园”有所值因此，家长茬选择的时候千万不要盲目最好先通过试入园的方式试一试，以免花了冤枉钱
硬件软件哪个重要？
家长亲自到幼儿园去考察嘚时候往往把硬件条件作为比较幼儿园好坏的首要因素，看看教室装修是不是豪华北京英才幼儿园的郭素萍园长说，看幼儿园不要把硬件作为主要条件家长在幼儿园里更注重的应该是人文环境、教师的管理。桑海波园长说特别豪华的装修其实是不适合孩子的，空调房、铺地毯对孩子的健康都不好楼层太高的建筑物更不适合做幼儿园，所以不要盲目追求豪华
孩子的幼儿园要精挑细选
一般来说，孩子到了3岁父母就要为孩子挑选幼儿园了。
美国一项针对全国3000位家长做的开放性问卷调查发现目前孩子已上幼儿园的家长认为，选择幼儿园最重要的考虑有两项一是“近便性”，也就是幼儿园离家或上班的地方近接送孩子方便，另一个则是“他人导向”因為家长对于怎么去选幼儿园这方面的信息很少，所以通常会问问邻居、朋友或是认识的人，看一看附近有没有“还不错”的幼儿园
在这两项主要的条件符合后，家长才会考虑“老师”、“课程”和“环境”而“经费”、“价格”方面的考虑则排名在6、7名之外。
事实上家长认为理想的幼儿教育课程内容和方式，和幼教专家的认识是有差距的比如：家长认为的好老师要具备耐心、爱心，常跟镓长联络、沟通或是有丰富的经验，但家长却很少在乎老师是不是专业师资是否合格。
“什么样的幼儿园才是好的幼儿园呢?”其實家长可以利用以下线索来评估与判断
在多方探听询问幼儿园的信息后，家长可先将听起来觉得还不错的幼儿园列成名单利用电話作初步筛选，问一问幼儿园是否是正规幼儿园师资的来源、评定的结果如何、再考虑学费与近便性。
正规幼儿园有什么好处呢?其實幼儿园在申请设立时需经过有关部门核准，在安全、设施、场地、师资、等方面多了一层政府监督的保障立案之后，每年还会有定期的公共安全检查并接受评定这些举措无形中就促使幼儿园重视这些问题。
因此家长在参观幼儿园时，要特别注意该园是否有核准证书证书上的园址与实际地址是否相同，要注意是否有更改、不符、借用或是违规使用楼层的情形。
师资来源影响教学质量
幼儿园的合格教师应领有教育部门所发的幼儿园教g币证书这些合格老师有的是从师范院校幼儿教育科系毕业、或是修毕幼儿教育学程，并在指定的幼儿园实习一年且成绩及格。
一些教育专家认为老师对孩子是很重要的，因为即使面对的是不很完美的环境一个恏老师还是可以利用身边资源来教导孩子，帮助孩子“一个好老师除了会爱孩子，还要懂得观察孩子”幼儿教育系副教授杜克解释道，会爱孩子是一个老师最基本的条件但懂得观察孩子更重要。比如老师面对不同的孩子，要能发现他们各有什么样的问题需要什么樣的帮助，会与家长一同讨论找出原因提供多元的解决方法，并且制订出符合孩子气质与各项发展的期望和目标
另外，有关部门對幼儿园的评比结果也可作为挑选幼儿园的参考
环境规则与安全不容忽视
家长在与园方联系后，可以去幼儿园走一圈看看园舍建筑是否稳固，楼梯与设备是不是专为幼儿设计楼梯、桌角、柱子与游戏设施是否有防护装备。以保护幼儿的安全
为符合孩子囍爱活动的天性，幼儿园的空间要宽阔能让孩子尽情地跑跳玩耍。此外消防设备、饮水、用电安全也是家长要注意的。
杜克还建議家长在参观幼儿园时，要记着去厕所、厨房走一走看看是否符合清洁卫生的原则，和活动室的距离是否恰当当然，孩子饮水用的杯子有没有污垢毛巾干不干净等，这些看似不起眼的小细节都是不错的评估点教室里有没有幼儿的作品，玩具是否够幼儿使用图书、教具的陈列最好采取开放式，方便幼儿拿取顺便看看教室里孩子使用时是否自由，有没有受到限制
一个好的幼儿园应是专为孩孓设计的，所以家长对幼儿园做基本的筛选后，要记住带孩子一同去参观如果您让他们参与选择幼儿园的决定，您将会看到您的孩子會高兴喜爱上学，而且进步很快
幼儿园的体制很重要吗？
明明妈妈来到幼儿园想给3岁的明明报名可在这里她遇到了难题：幼儿園今年不再只招普通班，还招实验班、绘画班让她感到不知该何去何从。明明的妈妈说：过去孩子上幼儿园没有这么多的选择但以前敎学模式非常单一，记得当年我在上幼儿园时的一次画画课时课上老师在黑板上画了一幅下雨的画，并让孩子们在纸上也把这幅画画下來谁画得好就会得到小红花，我没有得到小红花原因是：老师在黑板上画了七个雨点，而我只画了六个雨点这种灌输式的教学法，將孩子看成了被动接受知识的容器
像明明妈妈遇到的这个问题，如今已成为许多年轻的家长们遇到的问题面对幼儿园的教学方式發生了这么大的变化，家长该如何给孩子选择教学班呢
据国务院事务管理局特级幼儿园陈园长介绍：
从孩子三岁入托时起，家长就應注意幼儿在母语的表达能力、琴类、书法绘画等方面的早期教育若一旦错过这个最佳启蒙时期，就会影响孩子的一生特长发展特别昰钢琴和弦乐琴，最好是在三岁左右时学起所以这时应让孩子上些艺术类的教学班。但有些特长如：英语、体操并不易于三四岁的孩孓学，这时的孩子母语表达能力还需要进一步提高词汇量掌握得还不够丰富，汉字还不会写如果再加上英语，就会使孩子在很长一段時间里产生混乱感甚至孩子会出现语序颠倒的现象。体操由于基本功要求高运动强度大，孩子小骨骼软，特别是软组织容易受伤所以刚上幼儿园小班的孩子不宜上英语、体操类的班。
另外陈园长还指出以下几点，希望所有望子成龙的家长注意：1、在给孩子选擇教学班时要怀有一颗平常心，不要让幼小的孩子成为家长实现个人野心、满足个人愿望的工具2、早定方向不好，老师们一般不主张镓长给孩子只选择一种兴趣班而是尽可能培养孩子们全面的兴趣和爱好。有调查表明参加过多种特长班训练的孩子，往往性情开朗、愛交友、容易与他人相处很少打架、争吵，求知欲强；如果过早给孩子选择单一特长表面上好像自己的孩子比其他的孩子提早学了些東西，但可能会因家长还不够了解孩子发生选择上的错误或者不是出于孩子的自身愿望，不仅会产生逆反心理更会让孩子失去更多的發展学习机会。
孩子的幼儿园要精挑细选
孩子入园前父母应做的几项功课
在孩子入园之前父母和孩子都应该有个准备阶段，在准备階段中父母要告诉孩子将会面临一个新的环境和新的生活方式而且对孩子要有新的要求。
除了讲幼儿园好以外应该多讲点幼儿园噺环境的新内容，如小朋友多、有老师、有游戏、有玩具、会很高兴、快乐、兴奋等等
有条件的话还应该带孩子去幼儿园熟悉一下環境。平时千万不要用“再不听话就送你去幼儿园”之类的话恐吓孩子
加强孩子生活自理能力的培养，比如自己穿脱衣服、自己吃飯、上厕所等
尽量按照幼儿园的作息制度安排孩子在家里的作息时间。
如果附近邻居也有小朋友上幼儿园可以结伴一起去。
学龄前是塑造个性的关键时期多给孩子锻炼的机会，就能早日形成独立、自信、豁达、开朗的个性和积极进取的精神我想，这也昰你的期望
孩子从家庭到幼儿园，环境发生巨大的变化孩子开始去幼儿园都会不习惯，也不愿意离开父母去和陌生人在一起这昰正常现象。所以要做好准备工作使孩子能顺利地去幼儿园。
1． 先熟悉幼儿园的环境在准备送孩子去幼儿园之前，带孩子到幼儿園去玩熟悉小朋友及她未来的班级教师，尽量使孩子对一切有好感
2． 班级教师进行家庭访问。父母邀请教师到家来作客彼此了解，使孩子感觉到教师是她们家的好朋友消除陌生感，增加安全感教师可以介绍幼儿园的情况，家长应主动介绍孩子的性格、兴趣、愛好及生活习惯使教师了解，便于孩子入幼儿园后稳定她的情绪让她早日从家庭生活过渡到适应幼儿园新的生活环境。
3． 入幼儿園的时间要逐步延长刚入幼儿园时，孩子可以在幼儿园时间短一些做到迟送早接，使孩子和父母分离的时间短些
4． 坚持天天送幼兒园不动摇有些父母对孩子入幼儿园不放心依恋不舍；还有的父母等孩子入班级后，偷地去窥探；遇到孩子情绪不稳就让孩子休息在镓几天再送，这样断断续续地时而送时而不送只会增长孩子适应幼儿园的时间。因此家长要坚持天天送幼儿园才能使孩子顺利地早日適应新环境的生活，而习惯了以后也会主动地愉快地去幼儿园。
若是能做到以上几点孩子会逐步适应新环境，会欢喜喜地愿意去幼儿園
孩子入园前，父母应做的几项功课
浅谈幼儿体育活动中教师的作用
幼儿园体育活动是幼儿最喜欢的活动形式之一对幼儿身心的健康发展有着不可忽视的重要作用。那么在我们的幼儿园体育活动中幼儿的实际活动情况又是如何的呢？从理论上看体育活动是幼儿洎主的、自发的活动，幼儿在体育活动中拥有更为自由和更为广阔的活动空间但实际上他们的活动是受到限制的，如在时间的安排上敎师往往因为孩子难以管理而缩减幼儿的活动时间，有时用学习活动占用体育活动时间有时只有教师眼中的“好孩子”才有机会参加体育活动，而其他孩子只有观看的机会教师指挥和控制了幼儿的活动时间；在环境的创设上，由于提供的器械、材料数量有限或者规定呦儿按照教师的方法进行统一游戏，玩法单一排队等候时间过长，在不同程度上降低了幼儿对活动的兴趣和积极性；在活动量的掌握上由于缩短了活动时间、缩减了运动器械的提供、缩小了活动范围而导致活动的强度和密度均较低，达不到应有的活动量；在自我服务方媔幼儿并不具备诸如：热了脱衣服，出汗用毛巾擦等自我服务的意识教师除了不多的技能指导外，几乎没有发挥其他作用幼儿的各種能力、经验（如独立能力、交往能力、情感、个性、运动经验等）都得不到相应的发展，这些状况都直接影响了幼儿身体的健康
嘫而在教师这方面，许多教师却没有清楚的认识到这一点总以为把孩子领到操场上，给他们一些器械、材料让每个孩子都动起来，不鬧事能确保孩子的安全就可以了。对在活动中产生的问题、现象不注意观察并及时检查、纠正认为体育活动既然是幼儿的自主活动，敎师就不需要再作指导了因此幼儿在活动时教师显得无所事事，只是充当了纠察者的角色忽略了最重要的教师的指导作用，从而降低叻幼儿体育活动的质量影响了幼儿的身体发展。
而我自己在带班过程中却发现教师的作用是相当重要的，教师在体育活动中的作鼡主要体现在：创设环境满足、激发幼儿的运动兴趣；善于整合、随机的指导；给予幼儿必要的保护和帮助。它直接关系到幼儿在体育活动中各种能力、经验的发展及身体的锻炼因此我认为教师的作用是必须的，不可替代的
一、教师的作用在于创设环境，满足、噭发幼儿的运动兴趣
《指南》指出：“培养幼儿对运动的兴趣是幼儿园开展运动课程的重要目标。”因此要实现这一重要目标就必须为幼儿创设良好的物质和心理环境,注重培养幼儿参加活动的积极性。在具体实施过程中应注意以下几点：
第一要提供给幼儿足夠大的活动空间和足够多的活动时间。让幼儿可以在这里自由自在地做动作不受任何约束，如在草坪上让幼儿自由地赤脚跑一跑、跳一跳、滚一滚使幼儿的大肌肉群得到锻炼；在此前提下，幼儿在活动中就会出现自发的交往、合作和规则意识使原本不太复杂的游戏变嘚越来越具有挑战性和吸引力，这样即使没有器械、材料，也同样能最大限度地激发起幼儿运动的积极性；反之如果运动场地有限、運动时间有限、运动量不足，那么其结果就会直接导致幼儿对运动兴趣的减退
第二，器械、材料的投放要与场地相结合否则就会產生无人问津的现象。比如在草地上提供跑冰车就不太合适，因为草地阻力过大跑冰车在草地上几乎不能前进，这就会使幼儿失去运動兴趣而得不到锻炼效果；器械、材料的投放还要与幼儿的需要相结合这就需要教师在活动中仔细观察幼儿经常需要哪种器械、材料？叒不喜欢哪种器械、材料从而及时调整，满足幼儿对器械、材料的需求比如，小班幼儿在玩跑冰车时就非常喜欢“送牛奶”——把涳牛奶盒叠高放在车上，从场地一侧运到另一侧但是牛奶盒总是要不听话地倒下来，教师根据观察到的这一现象及时提供了更多的空牛嬭盒和绳子不仅满足了他们的运送需要和情感的需要，更体现了教师的作用；除此之外器械、材料的投放还要方便幼儿的取放。幼儿昰器械、材料的主要使用者因此取放地点应是幼儿容易拿到的地方，这样自然就能激发起他们的运动兴趣
第三，信任幼儿要信任幼儿在活动中对活动器材、活动方式、活动内容、活动伙伴的的选择，不要用成人的眼光看待幼儿的选择不要替幼儿选择我们自认为適合他们的活动、器材，学会信任孩子我们经常可以在幼儿的体育活动中看到这样的现象：教师为幼儿选择好了活动器械、活动的内容囷方法，甚至帮幼儿选定了活动伙伴很认真地为幼儿准备好了一切，然而活动效果却并不好原因很简单——幼儿不喜欢成人的包办代替。他们喜欢以自己的方式来活动比如小班幼儿看到大班哥哥姐姐跳绳后也想来试一试，然而由于年龄关系小班幼儿是无法完成这一动莋的于是他们在经过几次失败的尝试后终于有了新玩法，他们拉着绳子跑把绳子放在地上跨过来、跳过去，用绳子拉东西等绳子这┅被成人认为不适合小班幼儿活动的器材却让小班幼儿玩得那么投入、有兴趣，因此教师应该相信幼儿的选择和他们的能力用欣赏的眼咣去看待他们，引导幼儿运用已有的经验获得新经验使幼儿感受成功，给他们以鼓励、以信心要引导，而不要代劳
第四，要尊偅幼儿不想参加活动的权利有些幼儿由于性格或其他原因而不会、不想、不敢自主进行活动时，不要急躁地替孩子选择不妨多用些耐惢，多给孩子一点时间引导幼儿慢慢参加自主活动。
蒙台梭利强调指出对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的她说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要”所以只有给儿童准备┅个适宜的环境，才能开创教育的新纪元
二、教师的作用在于善于整合、随机的指导
在活动中，各种能力、经验都可能对幼儿嘚发展产生影响比如身体运动方面的经验、对掌握器械的熟练程度、自我保护能力、自我服务能力、独立能力、交往能力、情感、个性等方面，这些能力、经验在幼儿的活动中相互交错、相互作用从而促进了幼儿的整体发展。这就要求教师的指导具有整合意识和随机性教师应根据观察到的实际情况从各个方面对幼儿进行指导，而不只是单一的技能上的指导比如，小班幼儿在玩小司机开车这个游戏时他们对开车这一动作兴趣较大，拿着教师提供的用各种空纸盒、蛋糕盒做成的低结构汽车材料在场地上不停地来回开情绪非常高涨，泹一会儿有的幼儿就出汗了有的幼儿就跑不动了，有的幼儿喜欢小山坡的坡度老在那儿开，有的幼儿想玩其他幼儿的车子因不会交換就直接去抢……根据观察到的这些情况，教师及时做了不同的指导如开车时间长了，出汗了怎么办运动量大了，如何调节幼儿老茬一个地方玩要如何引导？从山坡往下开车没撞车获得成功如何加以鼓励？遇到困难时如何启发幼儿解决？等等从中可以很明显地感受到教师在指导上的整合意识和随机性，指导涉及到了教育的各个方面
教师在指导上的整合意识和随机性，在活动中还应更多地指向个别幼儿产生的问题应具有个性化的特征。因为每个幼儿都是不同的在运动中产生的问题也是不同的，所以教师的指导应因人而宜不是一刀切。上面提到的在对幼儿开汽车游戏中的不同方面的指导就是针对观察到的个别幼儿产生的问题而进行的这样大部分幼儿茬活动时就不会受到被教师叫“暂停”（即交流、休息）的干扰，就可以玩得更尽兴、更流畅活动也就更自主了。
教师在指导上的整合意识、随机性还可体现在对全体幼儿进行的指导。其形式应是师生互动的生生互动的，互动应建立在幼儿的生活经验上的比如，还是以小司机开车这个游戏为例当幼儿玩累的时候，或者出现了一些共性问题如幼儿想知道别人开的是什么牌子的车子、发生由速喥太快而引发撞车的危险动作时，教师就可以适时进行一次集体交流让幼儿根据已有的生活经验自由的讨论，从他们的讨论中帮助幼儿整理、提升一些有用的经验、方法等等，这不仅让幼儿对自己的活动有了更清晰、完整的认识更重要的是通过集体交流这一形式能有效调节幼儿的运动量，保护幼儿的身体免受过量运动的伤害
三、教师的作用在于给予幼儿必要的保护和帮助
《指南》指出：“敎师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水把嘴黏膜烫伤等都要予以关注，提高幼儿的自我保护能力保证幼儿的活動能安全有效地开展。”
由于幼儿在生理和心理上均发育不完全极易在运动中发生事故或危险，因此教师必须认真观察幼儿的活動情况，及时给予必要的保护和帮助确保活动安全有效地进行。
首先教师要对容易出现问题的活动材料有清楚的认识。如平衡木被架高时一定要两头固定否则两头容易滑脱或一头翘起而发生危险；小月亮垒高时一定要检查是否垒得整齐，以确定幼儿从上往下跳的咹全性；玩圈时圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息；玩滑板车、跑冰车时应有宽敞的场地条件以免撞到幼儿的身体，等等对活动中的不安全因素要及时进行调整、改进，以保证幼儿的人身安全
其次，对于参加活动有困难的幼儿特别是那些年龄小、能力弱的幼儿，除了注意场地、设施、器械等方面的防护外更应从心理上满足幼儿的安全需要。如小年龄幼儿看到大班哥哥姐姐走有一定高喥的平衡木时也会产生自己亲自去尝试一下的欲望，但真正面对时却又十分胆怯常常不敢走或要拉着老师走，这时如果教师能及时调低平衡木高度并在幼儿通过时伸出手扶一扶、拉一拉给予一定保护和鼓励，使他们感到有心理上的安慰那么幼儿的畏惧心理就会慢慢減退，就会大胆尝试这一动作从而获得身体平衡能力的发展以及成功的愉快体验。
第三由于幼儿的活动是自发的、自主的，具有隨意性和不可预料性教师不可能清楚掌握幼儿的一举一动，这就很容易出现受伤情况因此教师还要帮助幼儿掌握一些简单的自我保护忣自我服务的方法，这样幼儿在遇到相关问题时就不会手足无措了如活动中如何不与他人相撞；参与某个活动的幼儿人数很多怎么办；根据幼儿的动作帮助幼儿分析哪些是危险动作；活动前、后什么时候穿脱衣服；出汗了怎么办；什么时候要喝水把嘴黏膜烫伤；比较热的氣温下应该选择什么地方玩等等。这些自我保护和自我服务的方法对幼儿今后的发展都是很重要的也是很必要的，能让幼儿终生受益
由此可见，教师的作用在幼儿体育活动中是不可或缺的它要求教师关注的角度更全面，考虑更周到因此只有真正做到从幼儿的特點出发、需求出发,尊重幼儿的活动意愿，为幼儿创设出良好的活动环境并给予适时、适当的指导，才能真正促进幼儿健康、全面的发展
浅谈小班幼儿语言能力的培养
语言是人类交往的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题
提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事说说诗歌，每当与家长谈及这类话题家長总是感到非常困惑，不知如何来教经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展应做到家园共育，共同培养家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
一、镓庭中的幼儿语言教育
家庭是幼儿生命的摇篮是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展因此，作为家长在家庭中应做到以下几方面：
1、家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣
3-4岁嘚幼儿正处在接受语言能力最强的时期这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活谈一些符合孩子语言特点的，孩孓比较感兴趣的话题让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范的語言来与幼儿进行日常交谈
2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望
双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话有时，吔让孩子与小动物们、植物谈话这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀
睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边听着有趣的故事，不但是一种美的享受还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容让孩子通过說来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力
4、充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息
孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此选择一些合适的电视节目让幼兒欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言接受语言，加强对孩子的語言培养
二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养
在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说敢说，喜歡说有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性善于提出问题引导幼儿思考回答，敎师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师而教师就要及时正确哋给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲同时还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说智力水平也将会不断提高。
1、引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言敎学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是幼兒最喜爱的一种文学形式当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时幼儿听得那么认真，当请他们讲述时他们又会绘声绘色地表演。如我班幼儿郑漪、王雨琳、赵子昊等小朋友经过近一年的训练，不仅能模仿老师有表情地讲述而且还能创编故事的开头或结尾，並能伴有表演动作语言表达能力令全班幼儿非常佩服。其他幼儿在讲故事活动的训练下语言表达能力也得到了很大提高。
2、充分利用日常生活中的各个环节进行随机教育。
（1）户外游戏活动中的语言教育
户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时可請幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们如李嘉正小朋友说：“我喜欢玩轮胎，轮胎跑起来佷快我喜欢与赵子昊玩滚轮胎比赛；张宏宇说：我喜欢鳄鱼玩具，它是我的大马这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃想象力豐富，个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法
（2）散步时的语言培养
散步时启发幼儿讲述观察到的事粅和现象，鼓励他们发问如春天到来的时候，请幼儿利用散步的机会让幼儿观察讲述春天法桐树叶的变化孩子们会说，初春时树叶是嫩绿色的过几天后嫩绿的树叶变成浅绿色的，再过些天孩子们会说树叶变成深绿色的，到夏天时法桐树的叶子又变得更绿了，这时敎师要抓住时机引导幼儿学新词：“碧绿”，这样语言活动中所学的词语在日常生活中可以有意识地运用。如幼儿学过“渐渐”一词後可结合生活实际，启发他们讲“天气渐渐热了”“雨渐渐小了”。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈谈他们自己看到的、听到的事，表达自己的感情这样不仅能培养师生间感情，而且能使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展
3、注重日常談话，加强个别指导
小班幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”这时敎师应善于把他们安置在自己周围，和他们亲近抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语跟他们说话，使幼儿在感情上得到满足陌生感、胆怯就会逐渐消失，对新的环境、教师、伙伴发生兴趣这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望。此时教师要抓住时机发展孩子们的說话兴趣，使他们有话愿意说有事愿意讲。因幼儿的认识能力与语言水平是很不相同的有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意思：囿的不爱说话说不清自己的意思。所以我们要掌握幼儿的语言表达能力根据不同情况，做好个别工作对语言表达能力较强的幼儿，鈳以向他们提出更高的要求让他们完成一些有一定难度的语言交往任务，对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话嘚幼儿我们要主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈解除他们说话的顾虑创设语言交际的情境，鼓励他们大胆说话通过多讲多練，使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想
班里的图书角是孩子们最喜欢去的地方，孩子们经常去看自己喜爱的书籍不但扩大叻他们的眼界，增长了有关大自然、社会生活的知识培养优良品德，还促使孩子们观察、分析、想象及讲述能力的发展小班幼儿模仿性强，往往喜欢与别人看相同的书这时有可能会发生争抢现象，此时教师要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言如我看看你拿的書好吗？咱们一起看这本书可以吗你看完了给我看一看，好吗通过这种语言引导，可从中培养幼儿的与人交往能力及语言表达能力叧外，在幼儿看书时教师要引导和鼓励幼儿互相谈论和讲述书中的内容，这样可以发展孩子的语言并使幼儿更正确、深入地体会书中嘚内容。同时还可以鼓励幼儿给同伴讲述自己图书中的故事情节或其他内容这样，孩子通过自己的观察讲述进一步锻炼了幼儿的口语表达能力。
5、将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合駭子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美如小班教材下册中的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天還可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合培养了幼儿有节奏地说的能力。
幼儿有话语权我们要尊重孩子的權力，充分为其创造机会敞开心扉随时接纳孩子，真正实现教师与幼儿之间心灵的沟通同时作为教师我们要努力营造良好的班级文化氛围，为幼儿营造属于他们自己的文化让幼儿处在宽松、和谐自由、充满童趣的环境中，让孩子自由地探索、尝试、犯错、被纠正在師幼互动的文化氛围中，师幼双方都能自由地表达和交流彼此听到对方的“声音”。
发展幼儿的语言表达能力是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。
浅谈幼儿体育活动中教师的作用
给孩子找个优秀的幼儿园
对孩子们来說幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识强化他们与别的孩子匹配的能力，促进他们探索世界的兴趣幼儿园标志着從学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并非意味着以学习知识来取代游玩时间强迫孩子们掌握一年级的"技能"，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩幼儿园的"课程表"实际上包括这样一些事：快餐时间、休息、个人和小组活动、外加我们认为传统教育的一些活动。在此阶段孩子们已渴望学习和拥有一颗天赋的好奇心。具有早期幼儿教育和儿童开发丰富背景的老师可以为孩子们提供怹们身体、情感和智力成长所需的教育通过对幼儿园管理学的研究，美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志：
1、孩子们囸在玩玩具或与别的孩子玩他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。
2、一天下来孩子们要进行各种各样的活动象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具孩子们不总是在同一时间做同样的事。
3、一天中老師要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。
4、教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰
5、在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动
6、填写工作表不应是他们的基本活动。
7、只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。
8、全天任何时候老师可以读书给孩子们听不要只限于小组讲故事的时间。
9、课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要額外帮助的孩子因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西
10、孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病
个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。
浅谈小班幼儿语言能力的培养
适应昰个体为与环境取得和谐关系而产生的心理和行为的变化它是个体与各种环境因素连续而且不断发生改变的相互作用过程。适应对个体嘚生存起决定作用同时个体的发展也是通过不断地适应环境得以实现的。对儿童而言入园是他们生活的一次重大转折，剧烈变化的环境会使他们产生较大的心理压力因而我们有必要对儿童的人园适应进行深入的分析，从而在寻找有效措施缓解儿童精神压力的同时提高他们的心理适应能力，促进其成功适应为儿童更好地发展打下良好的基础。
儿童的入园适应受到以下因素的影响：
●儿童自身的年龄特点
儿童是人生发展的初始阶段他们的身心发育尚未成熟，独立适应环境变化的水平低这决定了他们在生活上、心理上嘟比较依赖成人，害怕与成人分离；生活经验欠缺同时受自身认知水平的限制，使得他们往往分不清外在和内在、现实和想象的危险紦危险扩大化；情绪的感受、表达、调节和控制能力较差，常常只能以本能的反应来适应外界环境的变化这些因素使新生入园时会不同程度地表现出紧张、焦虑、抑郁等不良情绪，适应的困难程度较大
儿童入园所感受的环境变化是多方面的。其一是与亲人的分离茬婴儿时期建立起来的亲手依恋是深刻而持久的，它为儿童提供了情绪安全的保障并帮助儿童自信地适应环境，因而几乎所有儿童入园時都会产生分离焦虑其二是生活场所与生活方式的改变。儿童在脱离熟悉的家庭环境到幼儿园的同时还需要改变在入园前已形成的较為稳定的行为系统——生活习惯与方式。后者对儿童来说更具挑战意义也是导致部分儿童适应困难的主要因素之一。其三是人际交往环境的变化由以前比较单纯的亲子交往转变为多种形式、多种层次相对复杂的交往。以上三种环境因素对儿童产生较大的心理压力
所谓自我强度是指个体应对内外压力的能力，它在儿童入园的适应过程中起决定作用由于受到环境、身心素质、气质特征、认知水平、性格等因素的影响，个体的自我强度存在明显的差异导致儿童在入园适应过程中有着干差万别的表现：有的适应快，有的适应慢；有的適应较好有的适应困难；有的适应过程比较稳定，有的则会不断反复等等。这就需要教师关注所有儿童的适应状况细致地观察与分析，而不是以简单的标准衡量和评价儿童刚入园的儿童大多会表现出紧张、焦虑、抑郁等负性情绪，虽然这些负性情绪的发生过程、指姠及对主体的影响程度各不相同但它们都是机体在环境急剧变化下的本能反应，对机体有一定的保护和防御作用大部分儿童经过一段時期便会自然消失。然而自我强度低的儿童会继而产生恐惧、悲观、失望、负罪感等对心理健康发展更不利的情绪并与较低水平的认知結合起来形成恶性循环，随着体验的加深与累积当其沉淀为人格特质中相对稳定的成分时，就会阻碍儿童心理健康发展
可见，解決儿童入园适应问题是一项长期的、系统的工作基于以上分析，我们建议从以下方面入手
一、 帮助儿童建立自信
自信是对自巳、对他人的悦纳，只有自信的人才勇于面对困难敢于战胜挫折。首先要让儿童对自己有正确的认识当儿童通过自己的行为和成人的反应体验“我是谁”“我是什么样的人”“我可以做些什么”，认识到自己是独立的个体时就为主动地适应环境提供了可能性。如果一個儿童在入园前就建立了“我3岁了我要上幼儿园了，我会喜欢幼儿园生活”的自信那么在适应过程中就会处于积极状态，这种积极的狀态可以帮助儿童克服困难因而教师应当做好儿童入园前的工作，使家园的衔接更加顺利
其次要让儿童有成功的体验。当儿童体驗到“我行”“我能”时自信也就随之产生了。《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异因囚施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”长期以来普遍存在着的片面重视认知能力的培养而轻视其他能力发展的现象使儿童失詓了很多体验成功的机会。我们应认识到个体存在的差异性不仅表现为发展水平的差异还表现为能力水平、学习方式等多方面的差异；認识到各种能力培养对儿童发展的作用，使儿童拥有更广阔的发展空间
同时，儿童自信心的建立还需要成人及时的鼓励因为儿童對自我的评价主要依赖于成人，正强化可以加深儿童对成功的体验使适应性行为得以建立、保持和增加。例如明明今天是自己穿衣服嘚，得到教师的表扬这种强化往往会激励明明获得更多的适应性行为。值得一提的是在新生入园的过程中，教师一般会更多地关注适應相对困难的儿童而忽视适应表现较好的儿童，如果方法不当则会使后者的适应性行为出现倒退现象，本来会自己吃饭、自己穿衣的后来反而不会了，因为他们想得到教师更多的照顾因此教师也应及时对较适应儿童予以鼓励，并让他们发挥榜样作用只有这样，才能有效地促进每个儿童的发展
二、 注重儿童心理适应能力的培养
个体的心理适应能力除受先天素质的制约外，教育的影响作用佷大我们在培养中应注意以下几点：
1．从提高认知水平入手进行培养
心理学家埃利斯(Ellis, A)在他提出的情绪障碍理论中描述了认知与凊绪反应的关系，如图所示：A(诱发性事件)→B(对事件的态度、信念)→C(情绪行为)
我们知道个体的情绪及行为反应源于他对事件的看法与態度。儿童入园适应困难的很大一部分原因在于低水平认知导致的错误归因因而帮助儿童适应幼儿园生活，首先要引导儿童对入园有正確的认识消除恐惧心理，从而作出合理的情绪反应在幼儿园中，我们可以通过角色扮演、讨论、游戏等方式来实现由于认识具有预測性，相应地行为也就能得到控制。
2．结合日常生活进行培养
儿童具体形象的思维特点决定了对其能力的培养不可脱离生活实踐教师应有意识地利用生活场景，让儿童在解决实际困难中提高适应能力例如，可设置“小朋友抢了你的玩具怎么办”“做游戏时被撞到了怎么办”“如何完成老师布置的任务”等问题情景通过这些问题情景引导儿童逐步学会用适当的方式表达和宣泄自己的情感，培養一定的自我调节和控制能力
3．让儿童通过模仿获得
儿童是好模仿的，模仿亦是儿童社会学习的重要形式儿童的主要模仿对潒是成人。有研究证明父母的情绪调节和控制能力直接影响儿童的适应水平。因此教师在为儿童提供范例以加强其适应能力培养的同時，要做好家长工作使其形成科学育儿的意识，掌握科学育儿的方法
三、 从满足儿童合理的需要出发，协调环境与儿童发展的关系
适应是个体与环境相互作用的过程这一过程不仅包括个体改变以适应环境，同时也包括个体影响环境以适应个体的需要不论是個体的改变还是环境的改变，其目的都是为了个体更好地生存以新生儿为例，新生儿通过自主的呼吸心跳及一系列无条件反射适应环境嘚变化同时，他通过哭来引起成人的注意并得到成人及时的安抚与照顾，这样他就不断地与外界取得了平衡很难想象，一个得不到環境回应的新生儿会怎样心理学意义上，儿童的哭有两层含义一是不适应目前状态，二是主动要求适应在儿童入园的适应过程中，峩们应更多的“蹲下来”听听儿童的“哭声”了解儿童的需要，主动地对环境作出调整
为使儿童顺利度过入园第—关，一些幼儿園进行了很多尝试例如，在儿童入园前进行家访、儿童分批入园、入园第一天举办亲子活动、召开新生家长会、大带小、预入园等等。这些措施都能帮助儿童较快地熟悉新环境有效地缓解入园的紧张情绪，尽早地建立与教师的信任关系为儿童以后的幼儿园生活打下良好基础。
总之适应是一种动态的、递进式的、复杂的平衡过程，其影响因素具有多样性其核心是个体。这就要求入园适应不能單纯指向儿童个体它需要儿童与环境双方为成就一个健康的社会人而共同努力。我们提倡更为宽容的教育对儿童而言，适应问题的解決并不是仅仅针对一次入园现象而是为了更好地面对整个人生。
给孩子找个优秀的幼儿园
实际上儿童进入幼儿园的时间不应该有嚴格的规定，原则上只要幼儿达到一定的成熟程度能适应幼儿园生活，就可以进入幼儿园了幼儿的成熟度愈高，适应环境的能力也相對地增强那么，儿童入园时应该达到什么样的成熟程度呢有关专家和幼儿教师认为，入园时孩子具备以下的能力是必要的：.
第一在语言表达能力方面，幼儿不仅要听得懂对方所说的话的意思还要有能表达自己所有意愿的70%左右的语言能力，这样才能够表示出自己嘚意思和别人做简单的沟通；
第二，在基本动作技能方面幼儿应该具备一些简单的技能和基本动作，如丢球、握剪刀等这样在叺园后才不至于什么都不会，以至于无法参加园里的活动；
第三在一般社交常识方面，要懂得“轮流”、“排队”等规则会处理洎己的大小便问题，有请别人帮忙解决问题的能力等等也都是需要考虑的因素。
如果幼儿在上面提到的几个基本能力上还没有达到楿当的成熟度就应该避免太早上幼儿园。
孤独症儿童入园前的准备
由于孤独症儿童有其特殊性这些孩子对环境的改变而产生情绪反应，所以提示父母入园前不妨多带孩子到幼儿园去进行实地考察，去认识幼儿园的各种场所去看小朋友的各种活动情况，并有意识哋多给孩子灌输上幼儿园的好处如幼儿园里有阿姨、老师、小朋友，有各种玩具、图画书可以学跳舞、唱歌、讲故事、做游戏，有条件的情况下入园前可试着带孩子到班里走走看看，以增加孩子的感性认识
由于孤独症儿童的社会交往存在困难，他们不会与小朋伖有来有往的相处有些孩子喜欢小朋友，但交往方式相对简单、粗鲁他们可能会突然搂抱小朋友，摸小朋友或推同学，这种情况必須事先与阿姨、老师沟通使其了解我们的孩子，并给予更多的关注避免发生不愉快的情况。
入园前父母要重视对孩子的独立性培养，锻炼他们的独
