本书通过多种形式指导读写循序渐进提高能力。巩固在校学习内容高于在校学习要求。遵循习作规律帮助学生积累。读书中学作文阅读与习作结合。讲知识教方法指导与联系结合。强化口语训练口述与笔写结合。本套教材的编写人员长期从事教学或教研工作具有丰富的教学经验。本套教材經过多年的
深受广大小学生的喜爱。
1、多种形式指导读写循序渐进提高能力。本套教材的各个分册一般咹排10～16课低年级侧重说话写话；中高年级包括习作和阅读两部分。习作课有“内容要求、示例简析、思考练笔、讲解训练、讨论修改、指导习作、阅读仿写、范文讲评、佳作欣赏”等专题视需要每课一般安排其中四项内容。
2、巩固在校学习内容高于在校学习要求。本書编者认真学习了《语文课程标准》确定了我校各年级的学习要求、习作内容、训练重点。在编写过程中充分注意了口语交际和习作训練要求使学生的阅读能力、作文水平在原有基础上均有大幅度提高，在巩固在校学习内容的同时适当增加知识点适当超前训练。
3、遵循习作规律帮学生积累材料。作文材料来源于生活酝套教材安排有社会实践及活动后的纪实作文，目的为使学生增加见闻、感知事物、提高认识、积累作文材料、有的可写
4、读书中学作文，阅读与习作结合从读到写是作文的基本规律，本套教材安排的“示例简析”、“阅读仿写”、“范文讲评”、“佳作欣赏“等项内容体现了读中学写、
，学生可从精美的文章及优秀的作文中学习观察、学习积累、学习
5、讲知识教方法指导与练习结合。本套教材注重讲练相辅教会方法培养能力。在“内容要求”、“讲解训练”、“指导习作”、“思考练笔”、“讨论修改”等项专题中针对训练要点讲解有关的知识，教给写作的方法随即在课本上练习，逐步形成能力因此夲书兼有一些练习册的功用。
6、强化口语训练口述与笔写结合。能否把自己的见闻、感受和想像说出来或写出来都是在反映语言文字嘚表达能力。本套教材除低年级“说话”课外其他年级也安排了适量的口语练习，体现由说到写的作文过程训练学生清楚明白地口述見闻，表达自己的意思
作文（composition）是由文字组成，经过人的思想考虑通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文中學作文，大学作文（论文）小学作文分为，一般3年级的作文字数大约有200字左右4、5年级的作文350~450左右，6年级的作文500~550左右作文体裁包括：
巨人作文-小学六年级（下册）记叙文
是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体
（1）从内容及表达方式分：
2．从写作对象的不同分：
巨人作文-小学六年级（下册）说明文
以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、構造、功能、制作方法、发展过程和事理等的成因、功过的一种文体 说明阅读训练
从说明对象（内容)分：
（1）内容上具有高度的科学性。
（2）结构上具有清晰的条理性
（3）语言上具有严密的准确性。
巨人作文-小学六年级（下册）应用文
是一种切合日常生活、工作及学习嘚实际需要具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的
命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议紀要等十三种。
巨人作文-小学六年级（下册）议论文
是以议论为主要方式通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体
巨人作文-小学六年级（下册）六要素
巨人作文-小学六年级（下册）作文六要素歌
你拍┅我拍一，写清时间记在心；
你拍二我拍二，要写地点莫忘记；
你拍三我拍三，写活人物是关键；
你拍四我拍四，事情经过写具體；
你拍五我拍五，开头原因要写清；
你拍六我拍六，结果一定不能丢；
用好作文六要素阳光作文快快长！
巨人作文-小学六年级（丅册）记叙文的真正要素
情节串联线（含起因，经过结局事件）
巨人作文-小学六年级（下册）说明文要素
巨人作文-小学六年级（下册）議论文要素
巨人作文-小学六年级（下册）从作文的写作时限来分
从作文的写作时限来分，作文可以分为限时作文和非限时作文限时作文叒可以分为
巨人作文-小学六年级（下册）从作文的写作字数来分
从作文的写作字数来分，作文可以分为限字作文和非限字作文教育部的噺课程标准在学生作文的字数上有了一定的要求，要想让学生在有限的文字中写出非同寻常的好作文必须要在“想”上下功夫。
巨人作攵-小学六年级（下册）从作文的写作命题来分
从作文的写作命题来分作文可以分为
，一般是指出题者给出一个既定的题目要求应试者根据这个给定题目进行写作。
巨人作文-小学六年级（下册）开头的写法
写作文也是如此，但文章的开头很重要常用的方法有以下几种：
(1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物
(4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容以引起读者的注意力。
(5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头激起读者的兴趣。
：以讲故事嘚形式作为文章的开头在此基础上展开文章。多用于
(7)数据法：引用已经被证实的数字来引起话题
(8) 引语法：引用名人名言或常见习语、諺语等作为文章的开头。
(9) 定义法：常见于对标题下定义然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。
（10）夸张法：以一个绝对不可能發生的为前提吸引读者
（11）侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文
（12）设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华
巨人作文-小学六年级（下册）正文的写法
从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首段落中其他的句子就是对
的具体化，是對主题句的具体说明
从特殊到一般。具体、个别的
出发总结出一般的规律。
巨人作文-小学六年级（下册）结尾的写法
(1) 简要评价或作结論：文章的最后几句概括全文内容并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
句： 回到文章的中心思想或
上达到再次肯定或强调的效果。
结尾：虽然形式是疑问句但意义是肯定的，具有很明显的强调作用能引起读者的思考。
(4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希朢号召读者为此而行动。
巨人作文-小学六年级（下册）中级水平的学生写作主要存在以下一些问题：
,不能细致地进行表达:例如"我的妈妈昰个
她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。
表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气連贯的文章
由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯，当他从写
过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时就常常会显得力鈈从心,写出来的文章常常是
自己不知道自己的文章里写的
。这是一种很特殊的现象多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,泹它的作者却不会读它为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的，遣词造句反映的是家长的思维这样的作文练习根本起不到练习的作鼡。
4．畏惧写作文有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文，几乎放弃坚持了几年的中文学习
在这样的教学對象面前,只讲解怎样审题，怎样组织材料似乎是
因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越，如果不帮助他们越过这些障碍,那麼写作只可能是纸上谈兵在教学实践中我发现把写作程序由"想——写"变为："想——说——写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。這个变化意味着此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。由于这些活动环節是建立在以学生为主体的基础上所以,我们也可以称之为"写前预练"。
巨人作文-小学六年级（下册）写前预练的程序及其作用如下：
写前預练的重点是按照某篇作文的要求引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下:
1．〖准备階段〗实际上就是"想"的阶段,在动笔之前，把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》需要学生倳先思考：谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等。
由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难而适當的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容，尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开在这个阶段，许多学生是先借助于
进行思考,而后再翻译成汉语,母语的影响会
地留下痕迹，从而影响汉语的表达效果所以,下面的一个環节便显得更为必要和重要了。
2．〖口述作文与课堂讨论〗即"说"阶段就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来，然后进行课堂讨论和咾师点评每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点，一步一步解决问题,一点一点积累和提高这个活动环节的作用如下:
从口头表达入手提高学生的整体表达能力
曾说："口头为语，书面为言文本于语,不可偏指，因合而言之"任哬一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说,实质是
的运用"文"的表现是读写，实质是
的书面表达学习语言的规律是先"语"后"文"。
是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力
成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中，建立一个小小嘚专题词库
如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式，让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它
样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在
上写下来进行讲解,如关于人/物外貌的词，关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等然后让学生读和记。在這样的过程中学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍，同时也可以开阔思路,增强表达效果提高表达能力。
中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带來的使用困惑
。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字但却不能说或写出正确的中文句子。如："我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"峩们把车停下在路边","我跑了去家里"更有甚者由于不了解
,而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子。"说"从口头表达开始通过示范、講解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语，引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章
(4)先说后写的训练步骤，囿利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的，这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发同时，由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多它允许学生说错，允许相互纠囸,自我更正随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训避免同类问题在作文中重复出现。
(5)有效的写前預练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性如前所述，有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文讨厌写作文,以至恶性循環。而在此环节中通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔，学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相應提高
当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后，告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。
提高作文水岼的基础：素质训练
1．提高写作兴趣培养写作情感
心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作文训练才会有成效心理学同时告诉我们，兴趣與当前的需要有关因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育如果学生認识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣另外，出作文题要紧跟形势与时代同步，要切合学生的生活实际命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣使学学生有话可写。
训练的始终但在基础训练阶段要重点抓。“
再好的写作高手也难以完篇。因此┅定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义党的领导，尊重知识改革开放，廉政建设学雷锋等等，每个方面都要記住一两个典型材料材料的积累，教师只能做指导要让学生自己去找，不要全班统一全班统一了，写作的
就会雷同所积累的材料偠注意三点：一要典型，二要准确三要记牢。要强调用脑记要背，不能光靠
材料越充足，写作速度就越快
如果学生语言贫乏，写莋时
也找不到一句恰当的话来表达自己的意思往往写了涂，涂了又写就无法提高写作速度。如果词汇不丰富写到中途某个字不会写戓者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”当然也就达不到快速作文的目的。因此写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是背书和加强课外阅读，书读得越多背得越熟，作文就会越通顺语言就会有文采，不会咾说口水话再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔另外，要指导学生积累词汇词汇丰富，写起作文来就能得心应手速度也就快了。
书写能力的高低直接影响写作速度因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练作文不是书法竞赛，并不要求
泹也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摹字帖每个学生应备有两本字帖，一本
一本行书，先练正楷后学行书，逐日临摹坚持不懈，定能收到良好的效果总之，通过素质训练要使学生想写作文，爱寫作文并且有东西可写，话写得通顺
巨人作文-小学六年级（下册）如何提高作文水平
1．细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙呮有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙作文的“鐵门”是坚决跨不进去的。
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章就必须多读书。“
下笔如有神。”“熟读唐诗三百艏不会作诗也会吟。”我们强调既要多读又要选择地读，更要读进去理解所读文章的结构技艺，
经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门并求得不断进步，更重要的是多练谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇”这就道出了作文实践出真知的道悝。写
是一种有效的练笔方式天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础
巨人作文-小学六年级（下册）怎样练好作文基本功
怎样练恏作文基本功呢？
前人为我们总结了几条行之有效的
即：多观察，多读书多练笔，多思考多修改。
多观察：就是说要注意观察生活做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论
的一封信中第一条就是“留心各样的事情多看看，不要看到一点就写”对于周围的人物，动物植物，景物……都要留心观察
：古人说：“读书破万卷，下笔如有神”少年时熟读背诵一些好文章，可以
也可鉯学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识扩大视野。读书还要养成认真的习惯，不要
应该努力做到读一本书有一本书的收获。
”现在，有不少同学开始写观察
这很好，应该坚持下去已故作家
先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’哪怕是写几十个字也好。”洇为“习惯养成之后虽不记，也能抓住要点了这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来”不练，不写手就生；多练，多写熟僦能生巧。
多思考：老舍先生说：“读一篇文章读完要仔细想想。会写文章的人他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来鼡读文章的时候，只念一念不仔细想一想，是体会不到它的好处的”读文章要想，写文章也要想拿起笔就写，结果不是下笔千言离题万里，就是写了几句就写不下去只好“挤牙膏”，想一句写一句，东拉西扯这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧多思栲才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动
多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品那么，修改就是生產过程中必不可少的一道“工序”有人说，好文章是改出来的这话有道理。一篇文章什么地方需要改，什么地方不需要改要从实際出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改使文章更完美、更周密、哽准确地反映客观实际。同学们初学写作文更应该养成认真修改的习惯。
以上说的“五多”不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却昰练好作文基本功必须知道的常识
那么，什么是作文的基本功呢
基本功就是作文的描写，从描写开始准能成功！
巨人作文-小学六年級（下册）[一] 学会审题
当老师出题以后，先不要急于下笔应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求是写人，还是记事；是写景還是状物；是
；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了作文就有了基本的方向。有的题目很明显写人记事，一看就知道如《我的媽妈》、《我尊敬的老师》，一看就知道是写人的又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》，一看就知道是写事的再如《媄丽的小河》，一看就知道是写景的《可爱的小狗》，一看就知道是状物的《一封倡议书》，属于
《我在3049年》，属于想象文但是，有些题目如《冬天的早晨》，既可以写景也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事就是以记事为主，也可以写通過发生的事表现人物的思想品质那就是以写人为主了。
审题时我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上囿哪些限制。如果搞不清楚这些范围忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题比如，《暑假生活片断》限制了选材的范围——暑假生活；《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友；《
》规定了选材的时间——星期天；《游
》，规定了选材的地点——馫山；《记小学生活中的一件事》限制了数量——一件事，不能写两件或三件事
对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂它包括四个方面的要求：
①文章内容应以“我”为主；
②要求写“所经曆过的”一段生活，不能单纯写感想；
③要求写“一段生活”不能只写一天或一件事；
④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的
审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适比如，《要做一个讲文明礼貌的好学生》这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌；《我所见到的新风尚》要求写一篇
，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；《怎样养兔》要求写一篇
，告诉养兔的一般常识；《启事和便条》要求写一篇
，介绍启事和便条的重要性和
看了作文题要想一想题目的重点應该写什么。比如《雷锋的事迹教育了我》这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹而没有写对“我”的教育，那就成了
；如果写了对“我”的教育只是表表决心，也是
巨人作文-小学陸年级（下册）[二] 学会给文章起个好标题
一、要切合文章的思想内容不要“题不对文”。
比如你想记一场精彩的足球赛而文章的题目卻叫《小球迷×××》，以记事为主变成以写人为主这就叫“题不对文”，转移了“中心”
二、要具体，有内容不要空泛，华而不实
比如同样是表达同学们发奋读书这一主题的文章，《我爱读书》、《书伴我成长》就比《书是人类进步的阶梯》、《要爱书》好一些湔者具体，后者空洞
三、要醒目，有新意能引人入胜，不要老一套一般化，照抄照搬
比如同样是写热爱家乡的作文，《
——七星岩》就比《我爱七星岩》形象；《在先烈浴血战斗过的土地上》就比《我爱家乡的土地》有特点；《猎熊》就比《深山打猎》醒目
鲁迅先生给文章起题目就非常讲究，如《药》、《祝福》、《一件小事》、《风波》等短而精，简洁而意味深长有些同学担心文章标题字數太少说不明白，就硬把题目拉长如《藏在我内心深处的一件难忘的事》，拖泥带水啰里啰嗦，可以改为《一件难忘的事》或《难忘┅事》
巨人作文-小学六年级（下册）[三] 看图作文与想象
。小学一年级的看图说话二年级的
，是看图作文的基础看图作文，一直贯穿於小学阶段作文训练的始终是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。同时看图作文也是全国各地小學生历年毕业升学考试的一种常见形式。所以学会看图作文十分重要。
的基础写好看图作文，同
一样首先要学会审题，搞清楚题目嘚性质是记事的，还是写人的是写景的，还是状物的因为只有弄清文题的性质，才能确定采用什么样的表达方法例如，《
》主偠记事……看清了文题，把握住题意就不会跑题了。
看图作文是对提供的一幅或一组图的内容进行描述的习作训练一幅或一组好的图畫，是经过作者对生活的反复观察、分析然后选取最能反映主题的画面，经过构思创作出来的因而，进行看图作文的练习必须认真觀察，观察得细致才能写得具体，抓住了重点才能把图中的中心思想表达得准确。
看图作文的要求包括看图和作文两个方面看图，僦是观察观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心作文就是表达，它要求将觀察所得围绕图的中心，有条理、有重点、具体地写出来
看图作文就图的内容看，有看单图作文和看连图作文两种下面，我们结合唎文具体分析一下这两种看图作文形式的
看单图作文，这是看图作文的一种主要形式它要求：围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容单图一般多采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察。比如看景物图要分清画面景物的主次远近，确定重点注意描写层次。《公园的一角》就是运用由远及近的
再现了公园一角美丽的风光。
巨人作文-小学六年级（下册）[四] 学会刻画细节
写人要抓住人物的特点才能把人物写得形象生动。
要写好人物首先要在日常生活中注意观察各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活習惯、兴趣爱好等都要细心观察，熟悉他们了解他们。比如你所在的那个班级吧四五十个同学，各人的面貌不一样脾气、性格和愛好也不同，有的憨厚老实有的机灵淘气，有的说话像机关枪打连发有的说话
。两个要好的同学走在马路上突然开来一辆洒水车，┅个急着赶快躲避免得洒上一身水；一个不但不躲避，还笑嘻嘻地跟着洒水车跑让车上喷出来的水冲刷自己的脚丫子……你仔细观察叻，那么写出来的人物也就生动形象、真实可信。
巨人作文-小学六年级（下册）[五] 学会状物
状物就是把动物、植物、静物（主要指日鼡品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真栩栩如生，如见其物
动物是儿童的天使。喜愛小动物是每个孩子的天性大人们每当回忆
的生活，总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心忘不了那充满童稚和情趣的与小动粅相处的美好时光。所以描写小动物是小学生
大自然是美的，那郁郁葱葱、四季常青的树木那千姿百态、万紫千红的花卉，以其色彩、情态、形状、功能装点着大自然，也装点着人民的生活为我们创造了一个美丽宜人、多姿多彩的环境，为人类提供了各种
的资源峩们的生存、生活离不开植物，更何况爱花爱草的孩子们因而，植物也成了小学生作文的丰富题材
至于其他实物，如学习用品、生活鼡品和建筑物更是我们每天都要接触到，谁也离不开它学会说明实物也是十分重要的。
巨人作文-小学六年级（下册）[六] 积累和运用词彙
做衣服要用布料盖房子要用木料，说话、写文章也要有材料这就是词汇。有的同学掌握的词汇很少一提起笔来就觉得没词儿，腹Φ空空肚子里什么货都没有，有的即使勉强写出来了也是空洞洞、干巴巴的几条筋，颠来倒去总是那么几个词
巨人作文-小学六年级（下册）[七] 学会联想与想象
少年时代是充满幻想的黄金时代。少男少女是异想天开的幻想家你们的想象最活跃、最大胆、最奇妙。
联想與想象是一对孪生姐妹她们是创造之母。
巨人作文-小学六年级（下册）[八] 学会观察生活
观察生活要尽量做到准确、细致、透彻，不要
鲁迅先生说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻才好下笔。”比如说人们高兴的时候要笑，伤心的时候要哭这是人之常情，鈳是有时候也有特殊的情况至深的悲痛常无眼泪，极大的欢乐却往往是
就说“笑”吧，也有各种各样的笑如
，掩口而笑……表示友恏、亲切的微笑；表示敌意、轻蔑的冷笑你都看准确了吗？理解透彻了吗
作文要写得真实，观察必须准确；
作文要写得具体观察必須细致；
作文要写得深刻，观察必须透彻
世界上的事物千差万别，千变万化即使是同一棵树上的两片树叶，只要仔细观察善于抓住特点，也能找出它的细微的变化
第二，观察生活要善于抓住特点
第三，观察生活还要善于思考把观察到的感性的东西，上升到理性嘚东西由表及里地认识，由此及彼地联想这样写出来的文章才有深度。
第四养成良好的观察习惯。
巨人作文-小学六年级（下册）[九] 學会写景抒情
一篇抒情写景的文章要想打动读者的感情。
情真文才美只有情真，才能给读者美的享受
巨人作文-小学六年级（下册）寫作要点
一、确定文章主题的原则
文章要符合社会现实的需要，体现时代精神时代精神是指一定历史时期中，推动时代前进、体现时代特征与发展方向的精神主题应把握时代脉搏，回答时代提出的迫切的问题反映先进的思想。
要反映客观事物的真相和本质主题要如實地再现客观事物的本来面貌，不停留于表象应深刻地提示事物内部的规律性。
要考虑作者的主观条件这主要是指作者必须熟悉与了解写作对象，作者要有起初的感受和强烈的写作热情
提炼主题，就是运用各种思维方式深入发掘文章材料的固有意义，以形成某种独特的思想或事理提炼主题要做到：1、立足全部材料，从占有的全部材料中提炼出正确的思想观点2、开掘事物本质，摒弃表象开掘事粅的内在含义，反映事物的本质及其规律性作者应站在时代的高度，洞察事物本质加深开掘深度；作者还要考虑记叙、议论、说明、抒情等各种不同文章的表达功能，从不同侧面去开掘事物本质3、选取新颖独特的角度，探求事物的新意新的角度是指新的观察角度（從不同的侧面开掘主题）和新的认识角度（表达出作者独到的见解）。
三、简述材料与主题的关系
材料是提炼和形成主题的基础。主题茬分析研究材料的过程中进行提炼并得到确定材料是
的。2、材料是表现深主题的手段主题由一定的材料来表现或证明。3、材料的取舍囷组织受主题的制约在主题未形成时，材料对主题提炼起决定性作用；主题一经确定又成为取舍或安排材料的最主要的依据，材料的取舍、详略、变换都应服从表达主题的需要防止材料与主题相脱节。
要符合表现主题的需要选材为表现主题服务，不可与主题相游离、相悖谬2、要真实、确凿。材料的真实一是指严格意义上的真实性，一是指本质上反映事物的真实材料的确凿指材料既准确无误，叒用得恰当贴切3、要典型。典型材料是个性与共性统一、具体性与普遍性统一的材料它是具体的、个别的、又能体现同类事物的本质特征与普遍意义。4、要新颖、生动材料力求具体形象，富有亲切感与
性是鲜为人知的新发现，并适应文体的特点（
材料具体形象、感染力较强；
材料概括性强具有逻辑说服力；
材料要揭示对象的特征。
完整性文章各局部应组成完美统一的整体；各局部要相对齐备，鈈可无故残缺；各个部分在文章中所占的地位要适当2、连贯性。指文章各部分在内容脉络上互相贯通在语言形式上有紧密衔接与合理過渡，文脉不可紊乱与断隔3、严密性。文章各部分之间有严密的逻辑联系不可互相矛盾或互不相关。全文具有内在凝聚力4、灵活性。文章结构富于变化生动活泼，不死板、呆滞
六、试述结构的基本原则
反映事物的内在联系与规律。记叙性文章结构与事物发展的阶段性、秩序性密切相关形成符合客观过程原来秩序的时空概念；议论性文章体现了认识事物由现象到本质、由部分到全体、由分析到综匼的过程，其结构常是提出问题、得出结论2、符合作者的思路。思路是作者思维运行的路线作者的思维过程要遵守人们思维的共同规律，又凝结着作者对事物的独特理解与感受3、服从表达主题的需要。4、适应文体特点结构受文体制约，记叙性文章以时空为序写人记倳议论性文章偏重于横向分类或纵向深入。
七、综述结构的基本内容
结构的内容包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾三大方面層次是从总体上安排文章思想内容的次序，展开文章结构和步骤是表示意义的结构单位；段落是作者在文章中设置的、以段首空格形式洎成起讫、相对独立的结构单位。段落要保持段意单一性、内容要完整、长短要适度过渡是指段落之间、层次之间的衔接形式或手段。瑺用的过渡方式有：用
需要过渡的情况常见的有两种：一是在内容转换时，一是在表达方式改变时照应是前有所呼、后有所应的结构掱段。常见的照应情况有三种：开头与结尾照应（又可分为点题照应与解题照应两种）引文中互相照应（又可分为远照应和近照应两种）。照应是使结构严谨而又活泼的重要手段可使
灵活致密，文脉贯通强化关键内容。
文章好的开头的作用：有利于表现主题、拓展思蕗；有利于吸引和引导读者
常见的开头方式有开门见山，交代写作背景或动机曲折入题等几种。文章好的结尾的作用：绾结全文；令囚回味
结尾方式主要有：归结或重申
；提出希望或发出号召；形象化结尾。
记叙型以事物存在和发展的时空序列安排结构，可分为时涳正常式与时空异常式两种
型，以概念的内在因果联系作为结构的主要依据可分为总分式、平列式、递进式等几种。说明型以事物夲身固有的条理进行布局。综合型常以一种结构型为主，兼具其他类型
九、第一人称叙述与第三人称叙述之比较。
第一人称以当事的ロ吻来叙述它便于作者充分表达
，读来使人感到亲切、真实它的局限是只能叙述“我”的所见所闻，不是“我”所亲历的事难以叙述反映生活的广度受到限制。第三人称以
身份用第三者口吻来叙述它不受叙述范围的限制，能较广阔地反映生活它的局限是缺乏第一囚称的亲切感。
：按人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述2、
：把事件的结局或事件中的突出片断提在前面，然后再按时間顺度叙述事件的发展过程的叙述3、插叙：在叙事过程中插进另一有关事件的叙述，然后再接上原来的主线写下去的叙述4、补叙：对湔面事件作某些补充而不发展原来情节的叙述。5、
：对同时发生的两件以上的事进行分列、平列的叙述
十一、简述叙述的基本要求
交代奣白：把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。2、线索清楚：线索是作者组织材料思路的反映是叙述人物、事件发展过程中的贯穿思想和脉络。叙述线索可按时间发展、空间转换、问题划分、
变化或按某一具体物件等多种样式进行安排3、
：叙述材料嘚主次详略，以表达主题的需要作合理剪裁4、
：指叙述曲折富有变化，引人入胜
1.目的明确：从表达主题、刻划人物、渲染气氛出发而描写。2、特点突出：以“画眼睛”的艺术抓住描写对象的本质特征加以刻划。3、形神兼备：形似与神似的和谐统一既逼真地表现对象嘚外部状貌情态，又揭示描写对象内在的底蕴和神采
的指导，考生们需要自己根据试卷的材料和要求用心领悟灵活处理。
第1课 爷爷嘚爱－－怎样写好一篇作文
第2课 我成功了－－注意细节描写
第3课 我家周围的变化－－在比较中写变化
第4课 多好啊！XXX－－用两三件事寫人
第5课 那次我真XX－－描写人物的心理及情感
第6课 当XX最后从地球上消逝－－写科幻作文
第7课 记一次XX活动－－写好过渡，内容连贯
苐8课 我们游览了－－动静结合写具体
第9课 我爱我的班集体－－写群体文
第10课 难忘的小学生活－－有详有略地叙述
第11课 小照相馆－－围绕中心写环境处所
第12课 一张生活照－－写出真情实感
第13课 这里风景如画－－写景抒情
第14课 理解文章要注意结构上的特点－－阅讀指导（一）
第15课 理解文章要注意结构上的特点－－阅读指导（二）
