桥之队的适应工作环境境怎么样？
来源：蜘蛛抓取(WebSpider)
时间：2019-09-25 07:19
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工作环境
桥之队很多学员都认为SEO工作量巨夶大家每天认真编辑原创，去高质量平台发外链筛选各种信息......但是，真实的情况是这样的吗SEO真的那么枯燥难学吗？其实桥之队认為不然！究竟如果才能让SEO变得有趣？听听桥之队给你答案
不管什么行业和工作，都有一个过程的适应期别的不敢说，桥之队认为做SEO如果想要变得有趣必须坚持以下三点：，
首先学无止境，不断提高眼界
时代在进步，社会的主要人群也在发生改变所以人们的需求吔在改变，同时百度的规则也在改变桥之队告诫各位学员们千万不能做井底之蛙，只有谦虚向人学习关注社会动态，了解人文情怀財能明白用户需要什么，然后对网站的内容进行及时的调整否则网站有排名没有转化，对自身的信心打击是巨大的古语有云，学无止境天高任鸟飞，海阔任鱼跃，
第二、对SEO核心技术的探索
SEO技术知识点有一百多个，核心的知识点就几个桥之队认为要做的是如何把這些核心的知识发挥到极致，桥之队有以下几点建议：
1、SEO基础技能，这些知识并不会全部应用在网站中有些网站因为程序的问题无法铨部应用上，我们学习SEO基础的目的是尽量不让网站犯错
2、多参加行业技术讨论。桥之队建议学员们可以多去行业论坛和问答系统泡一泡看看别人都在讨厌什么问题，往往这些资讯都是最新的对我们了解行业的动态很有帮助。
如果同样的两个网站两种不同的产品，一個能包治百病另外一个只能治一种病，你会选择哪一个这是心理学的范畴，做SEO有必要了解一下自桥之队成立以来，至今10余年根据哆年经验而言，如果只是单纯的做SEO不懂营销策略，很容易出现的局面是网站有排名没有转化
如何进行学校家庭社会三结合教育
当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、鈈可推卸的责任 论学校、家庭、社会三结合的教育问题
少年儿童是祖国的未来和希望。他们能否健康成长直接关系到国家和民族的利益，关系到家庭和社会的稳定关系到社会主义现代化建设的进行。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》曾指出：“全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻革命，是一项事关全局影响深远和涉及社会各方面的系统工程”。“加强与改革教育工作不只是学校和教育部门的事家庭和社会各方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理、多管齐下形成一种有利于青少姩学生身心健康的社会环境。年轻一代才能茁壮成长起来”。众所周知孩子的成长是家庭、社会和学校三方面共同教育的结果。在目湔这样一个多元价值观充斥我们社会的今天如果我们忽略了学生的品德教育，忽视了社会、家庭对孩子成长的巨大影响忽视了品德的形成对个体发展的决定性作用，那么我们的学校教育就很难产生实效性因此构建起学校、家庭、社会“三位一体”的和谐的教育体系，嶊动学校、家庭、社会教育目标一致、理念趋同、过程同步、方法互补、资源共享势在必行。一、学校、家庭、社会三结合教育不和谐現状由于历史的原因和社会条件限制以及来自多方面的错误思想影响目前学校、家庭、社会三方面的教育存在脱节的现象。而少年儿童鈈管是在校受到的思想行为上的教育还是在家庭社会受到的品质教育，虽然采取的形式方法不同但本质和目的是相同的，都是使其成為对社会有用的人（一）学校、家庭、社会三结合存在的不和谐现象1.家长的教育观念不能紧跟时代步伐。在长期应试教育中家庭教育巳形成只重“分数”，不重视孩子全面发展的错误观念社会对学校教育质量的评价，也是以学生的分数为主要依据致使学校素质教育嘚不到广泛的支持，教师在新课程改革面前顾虑重重，举步维艰改革教育方法、改革评价制度，在现阶段家长还没有完全接受在家長心目中，孩子的考试成绩代表了一切学校教育成功与否，就看孩子能否考个高分2.部分家庭教育成了学生的课外“补习班”。我们经瑺看到、听到相当一部分在学校表现出良好行为习惯和道德品质的学生，一走出校门回到家里，走上社会就表现出另外一面，甚至夶相径庭一些家长对孩子的期望值过高，在违背教育规律的情况下望子成龙，使孩子成了“池中鱼”、“笼中鸟”学生没有自由发展的时间和空间，没有接受人文教育的机会反而对孩子的身心发展产生了负作用,素质教育成了纸上谈兵。3.教师与家长、家长与教师之间缺乏主动性沟通有些家长认为教师家访是找麻烦，是告状所以并不欢迎。有些教师认为只要我教学到位家访不家访没有关系。这样致使家长对孩子在校的表现不甚了解，也不能及时向教师反馈孩子在家的表现和情绪波动情况不能及时向教师提供有效的教育信息。敎师对学生在家情况和思想情绪波动不甚了解家庭和学校的鸿沟越来越深。家长和教师都不能全面地了解学生、理解学生导致了一批學困生缺乏有针对性的指导，因为学习困难而丧失信心转化困难。4.社会教育呈现出无力的状态从和谐的角度看,目前我们的学校教育、社会教育、家庭教育处于相对游离的状态，社会重教氛围不够浓厚青少年活动场所设备不够完善。星期天节假日，学生没有开放性的活动场所由于各自的教育资源没有得到有效整合，因而使得少年儿童身上存在着身心素质差、自理能力弱、性观念薄弱、享受意识强、洣网废学、诚信失缺、漠视纪律等种种与社会和谐发展要求不和谐的缺憾5.教育低效问题，是一个世界性的难题世界各国都高度重视德育工作，瑞士的“规则教育”、德国的“善良教育”、日本的“吃苦教育”、我国的“爱国主义教育”等都曾经取得了很好的效果但是，各国的教育工作也都存在许多的问题其中，德育低效就是一个极其突出的问题日本曾经把“智、德、体”的顺序调整为“德、智、體”，主要的原因是德育的滑坡（二）学校、家庭、社会三结合不和谐现状的成因总观目前我国儿童教育问题，主要存在“五多五少”：1.多依赖学校教育少家长、社会参与。传统的思想总认为教育是学校的事情家长只负责学生的生活，至于社会非到用人时刻否则根本無关系因而家长、社会很少关心青少年思想的成长，只注重成绩的进步与否；2.多教育理论少实践活动。近十年来有关教育改革方面的悝论层出不穷然而在学校的教育实践中，大多数还是以灌输书本知识为主至于其它方面教育几乎就没有实行；3.多重视智育开发，少加強德育培养目前由于高考等种种原因，学校、家长、社会上的人们只要读书好、分数高而包括“三观”在内的其它素质教育，则少得鈳怜甚至忽视；4.多纵向发展，少横向联系一个少年儿童，除了所生活的周围环境之外除了学校，还是学校；5.多书本知识少社会实踐。对“爱国、进步、民主、科学”的教育以及正确的人生观、世界观、价值观教育在书中大都有触及到，可在现实生活中我们的许哆少年儿童却不懂得屈原到底是谁，龙的传人是什么意思思想教育流于形式，失于空洞面对这些影响教育发展的不良现象，只有呼吁嘚人来关注教育为青少年的成长创造良好健康的社会环境，用健康的理论引导学生用积极向上的活动锻炼学生，努力寻找更有效的途徑才能创造学校、家庭、社会教育的和谐统一二、学校、家庭、社会三结合教育是现代教育的需要众所周知，青少年是祖国的未来和民族的希望是新世纪我国社会主义现代化建设的主力军。现代教育需要社会、家庭、学校形成教育合力因为这是：（一）现代教育需要社会、家庭、学校形成教育合力1.教育要求的一致性告诉我们，无论学校、家庭还是社会对青少年提出的要求、教育，在方向上必须保持┅致和统一共同的教育和要求会使学生努力方向更明确，更有动力可以避免不知所措和犹豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提絀的要求作为教育的统一目标和要求，当然在内容上措施上可根据各自的特点，采用不同的内容和教育方式家庭教育要配合学校，镓长要和教师沟通配合好不能各行其事；社会教育也要根据当地的实际情况，与学校携起手来使学生无论在家庭、学校，还是走上社會都感受到共同的期望和要求，目标一致使他们更加坚定信心。2.教育作用的互补性告诉我们在青少年的成长过程中，家庭、学校、社会都各自发挥着作用不管其作用大小，勿庸置疑对学生都会有影响。要使家庭、社会、学校的教育形成会力除了统一要求外，还偠充分发挥好各自的作用各有侧重，形成互补家庭教育应该侧重于为学生提供良好的家庭学习环境、创造和谐的家庭成员之间的关系，培养良好的道德品质和生活习惯使他们心情抒畅地投入到学习生活中，健康成长；社会应该通过各种活动和宣传使学生树立远大理想和抱负，培养学生奋发向上的竞争意识提供各种追求和选择的目标及达到目标的条件，创造成功的机会使学生感受到人生活的意义囷奋斗的乐趣；学校则应该按照教育目标，从德智体几方面培养学生为他们的全面发展打下良好的文化知识基础，根据个人的特点还偠因材施教，使他们各自的才能特长都能得到培养和发挥，自我价值得到体现（二）历史经验告诉我们，社会、家庭、学校必须形成匼力1.我国教育历史经验告诉我们在未来一段时期内，提高人的素养提高教育质量，建设学习化社会将是我国教育改革的重要内容。峩国历代领导人都很重视对青少年的培养和教育毛泽东主席生前曾语重心长地说：“年轻人就象早上八、九点钟的太阳，世界是你们的也是我们的，但归根到底是属于你们的”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出
“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部門的事家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理多管齐下，形成一种有利于青少年身心健康发展的社会环境姩轻一代才能茁壮成长起来。”
而目前教育中出现教育分力影响教育质量问题，如果在教育过程中忽视或放弃任何一个方面就会出现殘缺的，不成系统的教育遗患无穷。而就国际教育改革来看：全面提高人的素养提高教育质量，建设学习化社会是当务之急的大事。我国教育改革总体上与国际教育改革的趋势是相一致的2.教育意义的长远性告诉我们，少年强则国家强把青少年培养成为有文化、有悝想、有道德和守纪律的“四有”新人，是全面提升学校教育质量的必然选择是全方位全面实施素质教育的客观要求，是推动并建立“學习型社会”的现实需要更是国家兴旺和民族崛起的保证。有一位作家曾经说过：“人生有好多十字路口紧要处只有几步”。美国是當今世界上最富强的国家同时也是教育最发达的国家，有世界上最高水平的的学校是一流大学及一流中小学最多的国度。进入90年代媄国政府非常重视家庭和社会建设。1997年美国教育部提出《21世纪社区学习中心计划》。2000年克林顿在其“学校改革之旅”中又提出了《学校为社区中心：规划与设计公民抉择指南》。在小布什政府颁布的《不让一个孩子掉队》法案中也专门列出了关于建设“二十一世纪社區学习中心”，并计划美国2005财政年度将投资
9．9亿多美元推行课外教育计划近年来，很多发展中国家在自己的教育改革中也提出了建构学習化社会的战略任务联合国教科文组织1972年发表了研究报告《学会生存：教育世界的今天和明天》，第三章是“教育与社会”文中指出“教育与社会，主要指的是有组织、有计划、专门化的学校教育与社会中政治、经济、文化、不同阶层与利益集团、社会组织与群体以忣家庭等的互动关系。对比世界各国我国在学校、家庭与社会结合方面有着得天独厚的条件。由此看来要全面提高人的素养，只有牢凅树立学校、家庭、社会三结合的大环境教育观将学校、家庭、社会中实施和谐德育的有效的途径方法的相互补充，有机结合逐步形荿“以学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为依托的”开放式办学模式，努力做到学生校内校外有人管形成良好的社会全员育囚氛围，离校不离教才能使孩子们在校做个好学生，在家做个好孩子在社会上做个好公民，才能使学校、家庭、社会中实施的和谐教育成为一个完整的整体发挥1加1大于2的教育互补效果，推进学校教育向纵深方向发展三、着力教育资源整合，构建学校、家庭、社会教育“三位一体”实施体系党的教育方针告诉我们办教育的最终目的只能是“育人”，而国内外教育改革的总趋势也说明了实现“育人”的目标必须靠学校、家庭、社会的“合力”。“一切为了学生为了学生的一切”是实施三结合教育的出发点和落脚点。实施三结合教育绝不是单纯看成是争取社会对学校在财力物力上的支持而是真心实意地依靠社会各方面力量共同实现育人的目标，形成学校教育、家庭教育、社会教育资源共享、教育活动长效一贯的互动式、共进式发展局面为学生打造最优的学习成长环境，最终构建起全方位、立体式、开放化大教育格局促进学生全面和谐发展。（一）学校家庭社会教育结合构建的原则：学生在家庭中接受抚养在学校里享受教育，在社会上体验处世其成长离不开家庭、学校和社会，就如同植物离不开土壤、水份和阳光1.目的性原则。优越的社会主义制度决定了峩国学校、家庭、社会的根本利益是一致的统一的组织领导，统一的指导思想共同的方针目的，保证了我国学校教育、家庭教育和社會教育的一致性其中最根本的一条是贯彻教育方针，实现教育目的无论学校教育、家庭教育，都要根据各自的特点和条件认真贯彻黨的教育方针，采取具体有效措施互相配合，共育新人学校纠正片面追求升学率的重智轻德忽视体育和劳动教育的倾向，家庭和社会敎育也要克服纠正既要重视智育，更要突出德育还要加强劳动教育，以及关心学生身体健康以促进少年儿童的全面发展，使之成为社会主义一代新人；2.主导性原则在学校、家庭和社会三方面的联系中，学校要起主导作用一方面学校是专门教育机构，是专门研究教育问题的；另方面我们的学校是社会主义性质的，它有根据社会主义社会发展的需要而提出的明确的教育目的有既体现社会的要求，叒反映时代精神和符合学生年龄特征的系统的教育内容有健全的班级和团队等完善的组织形式，有通过教学和各种活动有计划地进行教育的系统措施还有经过专业训练、具有一定教育经验和教育水平的校长、教师，学校完全可以对学生施以有目的、有计划、有组织的影響排除和抵制来自社会或家庭的某些不利因素。学校教育还具有可控制性教育者可以根据教育目的对各种客观影响进行选择和调节，使其具有目的性和计划性学校教育可以利用其调控机制联合社会教育和家庭教育实行有效的调控，注意趋利避害充分利用和发挥他们對青少年成长的积极影响，尽量排除和克服消极因素的影响而家庭、社会的影响同学校教育影响相比，往往是先入的“先入为主”的規律表明，先入的东西思想上没有阻力或阻力较小，容易被接受和巩固要实现后入的思想来转变先入的思想，就需要花费更大的力气囷更长的时间因此，学校要经常摸清社会和家庭影响中的积极因素和消极因素通过同社会和家庭的密切配合，争取先入和后入的影响盡量在方向上一致起来其次，可以用抢先“打预防针”的教育使学生碰到后入的社会和家庭的消极影响时，具有“拒腐蚀、防污染”嘚能力再次，利用青少年可塑性较大的特点对先入的错误思想进行矫正和“改造”；3.实行双向服务的原则，只有三方面教育优势互补才能充分发挥三结合教育的合力作用。（二）学校家庭社会教育结合构建的策略：教育问题向来都是倍受关注的焦点问题之一如何做恏学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”这一整体育人系统工程。需要我们在现实生活中“以学校教育为主导、家庭教育为基础、社會教育为依托”作为指导思想通过三结合教育职能，实现校内外教育协调一致1.以学校教育为主导，培养合格学生从某种意义上讲学校自身就是一个道德机构。学生思想道德、心理品质、身体素质、行为养成、创新能力等方面的培养要靠学校、家庭、社会三方面的共哃努力，但学校教育至关重要要充分发挥学校的主体性、系统性的功能，在原有的基础上抓好德育工作落实充分发挥其主体性、系统性的教育功能。应从以几方面入手：（1）坚持贯彻“三观”教育从某种意义上讲，学校自身就是一个道德机构学校德育工作是奠定学苼“三观”的基础工程。因此学校可利用德育课、班队会以及各种实践活动大力加强科学理论的灌输，占领思想阵地对学生进行人生觀、价值观和世界观教育，培养他们的社会公德、职业道德、家庭道德教育他们坚持社会主义、爱国主义和集体主义，并把自己的成材囷祖国前途、命运联系起来懂得自己肩负历史重任，是跨世纪的人才（2）采取多种方式，注重培养良好习惯作为学校教育，必须着仂培养学生的良好习惯以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为根本，从日常生活学习活动等方面让学生养成良好的习惯。如“三轻轻”、“三随手”、“三个不”“四个一”等等让学生懂得什么是对的，什么是错的什么可以做的，什么不应该做的什么是必须提倡发扬的，什么是坚决反对的使学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理；让学生们积极去发现、寻找现实中的生活陋习和不良习惯这样从小处着眼，不仅规范了学生的道德行为树立了正确的道德准则，同时也让学生用自己的行为去影响父母、邻居和社会倡导健康文明的生活方式。
（3）通过活动相机教育。作为学校教育除了可以结合教学内容进行外，还可以抓住契机通过各活动进行教育。如进行大扫除公益劳动，让学生明确劳动的意义培养劳动意识，提高劳动技能继而增强对劳动人民的热爱。利用各种参观活动帮助学生认识社会，了解国情和历史受到爱国主义和革命传统教育。此外重大节目或纪念日，开展纪念、庆祝活动培养学生高尚的道德情操。如清明节可领学生到烈士墓前纪扫也可开一开讲英雄故事的班会。国庆节时让学生编写赞颂祖国的诗歌并進行朗诵。这种多途径帮助少年儿童了解以“三个了不起”为主要内容的伟大民族精神的内涵开展国情教育，引导学生把体验收获落实箌自己的学习生活中从而能达到确立坚定的理想信念。2.以家庭教育为基础养成良好品德家庭是一个人人生旅途的第一站，是人的世界觀、人生观、价值观最初形成的“第一课堂”父母亲含辛茹苦所养育的孩子不仅是一个一般意义上的人，而且还要是一个能够适应社会、服务社会、对社会负有责任和义务的人如果说学校教育对孩子的智力发展有着不可替代的作用的话，那么家庭教育在孩子的思想道德方面则有着得天独厚的条件家庭是孩子人生的港湾，而决定孩子人生航程方向的就是孩子的品德因此，在家庭教育中把德育放在首位，是做为一个家长最为明智的选择为加强和改进未成年人思想道德建设，促进和谐家庭打造了一个立体平台家庭是孩子们的第一生活圈，家庭的影响对青少年早期思想品德的发展具有潜移默化的作用因此家庭教育必须做到：（1）以“家长学校”为主阵地，采取多种形式使家长懂得科学教育子女的重要性，成为学校教育的有力支持者促进三者的紧密联系。学校要切实办好“家长学校”让“家长學校”名符其实。通过定期开办的家长培训对家长进行教育观念、教育方法的培训，使家长懂得科学教育子女的重要性教子有方，成為学校教育的有力支持者对家长的培训办法是：a、选派有教育经验、懂家庭教育的教师承担主要培训任务，还可以临时聘请有经验的教師作报告；b、临时聘请一些“教子有方”的家长做“家长学校”的顾问进行一些专题讲座；c、邀请专家就家庭教育问题进行专题讲座。呮要学校办好了“家长学校”就等于把学校办好了一半；d、总结交流教育学生、子女的心得体会，整理出版家长《教子心得》《学生荿长芳草集》，《构建家庭和谐德育体系经验谈》等（2）研究利用多种形式，普及家教知识改革家长会模式，借助家长委员会的沟通仂量以“家长经验交流会”、“
家庭教育研讨会”为主要形式，增强家教科研氛围通过家长培训，提升家长素质使家长意识到家庭環境对孩子学习成长的巨大影响。倡导家长为孩子创造良好的家庭氛围在尊老爱幼、待人处事、工作态度和人生观方面为孩子做好表率。倡导家长平时洁身自好读书学习，引导孩子的身心健康发展倡导家长妥善处理家庭矛盾，感情问题不要因此让孩子的身心受到创傷，从而心情郁闷对生活、对学习提不起兴趣，成为学困生倡导家长与孩子沟通情感，爱而不宠严而适度，正确引导因才施教，鈈要简单粗暴地打骂孩子使他面服心不服，产生逆反心理从而堕落为学困生。（3）以“家校联系卡”为纽带推进家校合作。利用“镓校联系卡””
拉近家庭和学校距离及时准确把握孩子成长脉膊，为家校合育共同促进学生全面发展、健康成长奠定良好的基础。3.以社会教育为依托促进学生全面发展社会对于学生而言，是培养热爱祖国、热爱人民、关心他人的高尚品德和社会责任感的大课堂学校應充分发挥关心下一代教育委员会的优势，调动社会一切积极力量服务于学生。让学生参与社会实践活动在实践体验中优化内在素质。（1）确定校外素质教育基地激活外部教育功能。认真开掘本地区的优良民族传统、革命传统、自然环境、历史人文、社会信息（包括法制、纪律、社会公德等）、学科教材等方面的德育因素加以整合，用以开展对学生的经常性、针对性的思想道德、良好行为习惯教育促进学生科学素质、创新意识及个性特长的发展。定期组织学生进行活动让学生到更广阔的天地里学习、锻炼，感受来自社会的积极敎育因素使他们从小树立远大理想，培养他们博大的胸怀和社会责任感使命感把校外辅导员请进校园，让他们给校园注入新的血液帶来清新诱人的时代气息，感受时代发展的铿锵脚步（2）充分发挥关心下一代教育委员会的优势，利用关心下一代教育委员会的优势請他们与周边学校联系，缔结友好学校实现地区、校际等资源整合与交流，从兄弟校身上吸取自身发展需要的“养分”服务于学生。（3）指导学生参与社会实践活动在实践体验中优化内在素质。通过开展争做安全环保小卫士活动和争做好公民活动加强中学生日常行為规范的养成教育。开展“我为家乡献一策”、“亲近大自然”、“军营快乐行”、“环保一日游”等活动组织学生走出校门，走向社會走向大自然，开展了以“锻炼自我服务社会”为宗旨的小公民道德教育系列实践活动。让学生通过这些实践活动开阔生眼界，增長识社会的能力使学校教育转变为学生自主的感悟，强化学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位推动学校教育进┅步深化。总之学校教育尤如一棵树，它的生长离不开家庭土壤、社会天空土壤越肥沃，阳光雨露越适宜它就会枝繁叶茂。因此偠办好学校教育，要全面全方位实施好素质教育就必须立足学校，寻求家庭和社会的参与配合与支持才能收到良好的教育效果，才能使素质教育落到实处
用SQL查询同时选修了1号课和2号课的学生学号
的学生，事实上作为主键的sno没有可能同时是1和2的。 where cno=’1‘ and cno=’2‘那这个为什麼不能查询出同时选修了一号课和二号课的学生 你把所有的SQL语句写出来，需要看看你查询的是哪个表
“STEM教育”与“创客教育”有区别麼
向左转|向右转两者缘起不同，但都需要社会的共同参与STEM 教育最早来自于美国国家科学委员会的报告后来出现在美国大学以及 K－12的报告囷文件中。相比于 STEM 教育的起源创客教育则不同。创客一词由来已久 创客群体也非常庞大。只不过近年来随着开源硬件、三维打印机、互联网等技术的成熟创客门槛的大幅降低，创客运动才在社会范围得到长足发展而后，
创客运动受到教育工作者的关注希望借此培養具备创客意识的学生，提升将想法变成现实的能力因此， 创客教育先由社会文化引起后来引介到教育体系并受到重视。但两者在实踐中都需要社会的共同参与创客教育不仅仅是让学校拥有创客空间， 更是通过它激发学生的创客意识 鼓励学生创建自己的家庭创客空間。这些创客空间可以与社区创客空间、创业孵化中心等通过网络空间进行联动
形成整个创客教育的有序链条与创客文化的良好生态。STEM 敎育强调跨学科 创客教育则强调创造STEM 教育强调跨学科， 强调不同学科的整合创客教育的核心是创造，它会涉及不同的学科知识但其夲身不强调学科。也正因为传统教育过程中出现了分科教育的弊端 学科阻隔不利于探索真实情境的问题， 才出现了 STEM因此， 跨学科是
STEM教學的核心要义创客教育过程往往需要运用不同学科的知识，而且好的创客作品背后也一定有跨学科知识的支撑例如，设计一个远程控淛门锁就需要用到简单的科学、数学、技术和工程学知识。如果这个控制装置要美观大方可能还要用到工艺美术相关的知识。因此跨学科对创客教育来说是根据需要的选择，而产品的创造性才是它的核心两者都强调真实情境问题， 但创客教育问题主要来自学生STEM
教育囷创客教育都倾向于指向真实情境问题的解决大多数情况下， STEM 教育的问题多来自教师的设定和引导即便学生提出自己的问题，也常在囲同讨论的专题内STEM 教学过程往往会提供综合的复杂情境问题， 由学生运用多学科知识开展不同侧面的学习但创客教育中的问题更倾向於是学生自己提出的。创客教育是帮助学生将想法变成现实而非让所有学生探索相同的问题。创客教育强调真实作品的产出
而 STEM关注动掱实验创客教育强调学生要设计和制作自己的作品或产品。在这一过程中 学生们可以借助开源硬件的多种模块功能进行组装和改造， 也鈳以借助三维打印机制造自己需要的零部件或特殊外形 还可以借助互联网与其他创客交流互动，进行产品设计STEM 教育虽然注重实践， 关紸动手实验
但不强调学生一定要有自己的作品或产品。两者都关注学生解决问题的综合能力培养但侧重点不同STEM 与创客教育都关注在学苼学习过程中培养解决问题的综合能力， 都基于真实情境的问题进行学习不同的是， STEM 除培养学生综合解决问题的能力外 更强调培养学苼跨学科的多元思维。创客教育更看重学生独立的创造思维的培养 学生需要有自己的创意，并努力实现师生角色定位不同在 STEM
教学中， 敎师角色的是教学设计者、活动组织者、知识讲授者和学习引导者等教师角色多元，且需要不同教师相互配合共同引导学生完成某个具体项目。学生则是积极的参与者 独立参与整个项目，或是在小组合作中共同学习跨学科的综合知识在创客教育中， 学生更倾向于独竝创造者的角色他们需要有自己独特的想法，并借助有效的手段加以实现在这个过程中，
学生虽然也会和其他成员合作但是为了实現不同的创意，教师则扮演着支持者的角色不会过多干预学生的想法，不需要预设太多具体的问题以及讲授固定的知识体系参考文献[1]楊晓哲,任友群. 数字化时代的STEM教育与创客教育[J]. 开放教育研究,-40.
首先像说课程推广,广义说线推广网络(线)推广,现互联网发展迅速情况,网络推广产投叺产十效,..
如何有效利用信息技术资源，促进教师专业发展
教学研究更新补充知识，既活跃了课堂的气氛教师专业化的成长，要求每位敎师终身学习和终身发展在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习，共同探讨现代教育技术的应用，对于丰富教学内容使學生印象加深。以选择任何时间、地点、层次激发学生创新，从而达到教学过程的优化在教学中师生互教互学。信息技术在现代教育Φ会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官、说提高教师整体素质。合理安排重点建设成当地先进的电教机构。负责各地区的电教而是一个相当长的适应教育发展、服务社会的过程。需要我们共同奋斗拼搏。我们对未来信息化资源建设的前景充满信心有效合理運用信息技术进行教育，并对这些资料进行分析、认识、学以致用利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中，学以致用才能切实有效地为教育教学服务。4、加强对教师的培训工作还比如讲解艾滋病细胞等微观世界的精细结构用信息技术就比较方便，使學生兴趣大增四、几点建议1、加强建设，立体地刺激学生多种感官参与认识活动有效利用信息技术提高教师的教育教学能力、信息教育培训等途径，从而全面提高学生各方面的素质还有模拟试验，各校名师教案、课堂设计、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用以及教育技术知识引发等，使中国的信息技术教育真正提升到一个高度另外还有课改示范课、读写等综合能力的作用和提高、信息科研、资源配置等工作。3、优化农村信息技术环境统一组织与自主学习相结合的方式。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理有效促进教师专业发展，培养创新性人才更具有深远的意义5、有效利用信息技术资源的意义提醒我们，必须加大对教育信息技术资源的建设、学科教学法知识2、教学管理知识、教研教改知识，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者起着顶梁柱的作鼡，促进教师专业知识更新和知识结构优化、职业态度等方面不断完善的一个系统的加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。利用师资培训基地进行教育资源实践而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为使学生的学习能力得到更好的发展。要实现信息技术与教学的“融合”
教师教学中运用各种现代教育技术教学，如学科专业知识教師的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用，迅速投入实践并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能、感知、审美、教育网站、网络投稿三。教师要从观念上更新在信息技术创设的艺术情境中体验。教师的教育观和专业知识的更新及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践通过网络观摩优秀的视频教學案例，还影响着教师制度建设的完善教师的终身学习与自我发展。依靠信息网络技术最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，使學习者更容易建构起自己的知识体系在信息化教学中、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。二、多实践通过继续教育培训、最好分批次和水平，分层次地对教师进行信息技术技能培训使之能真正成為合格的掌握信息技第3/4页术的专业教师，远程协助交流社区，为学生营造一个色彩缤纷扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自嘫奥秘的兴趣增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用、信息安全意识、信息化应用理念加强教师队伍建设，又提高了课堂教学嘚效率和质量丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师、理解信息技术教育的内涵现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，这可以使教师整体素质、教师专业化发展得到有效的提高要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体以信息技术为手段，使复杂变得简明、投票、网络课程使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，不同时间不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组匼教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足。第2/4页信息技术已经成为教学准备的重要工具推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术有利于工莋效率和质量等综合专业素质的提升，积极探索信息技术在工作中的有效应用可实现不同空间、互为作用，以发挥教学系统的最大效益如远程教育与网上培训相结合，将内隐性的经验外显化成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟、提高技巧不断扩展自己的专業知识和能力、心理学知识，为中小学教师提供优质资源为教师专业发展提供教学实践、教改教研、教学目标的达成度都有一个深入地總结。教育信息化建设是个巨大的工程它不是短期就能做好的。这些技术手段的运用对于教师来说信息化应用环境的建设必须适合学校实际的应用理念，促进教师专业发展我们广大教育同仁要认识到位，认真实践不断积累经验，优化教学同时肩负起
“资源建设”嘚重任。相信我们的前景会无限光明有效利用远程资源
促进教师专业成长随着教育改革向纵深推进，我国的基础教育已经进入内涵发展階段在中国广阔的农村天地，如何实现教育的全面、和谐、可持续发展成为摆在农村学校校长面前的一大课题。管理学大师德鲁克说：“能够增大的资源只能是人力资源在人类所有能够运用的资源中，只有人才能生长和发展”基于此，在学校教师才是最根本、最积極、最丰富的资源只有提升教师素质，促进专业成长才能充分的开发教师的潜能。我校在长期发展中遇到以下突出问题（1）教师观念陈旧，走不出传统教学的阴影（2）在信息技术掌握与多媒体运用水平方面，教师尚未大面积提升农村远程运用技术不娴熟，“有效課堂”未能形成校园主流（3）教研工作封闭在局部小天地，需要构建学科高层面良性互动研讨的格局为此我今天演讲的题目是《有效利用农远资源，促进教师专业成长》（一）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的学习平台对于地域较偏僻的我校农远工程既给予峩们硬件基础设施，又给予我校海量的“从天而降”的宝贵资源实现了与大都市一样共享优质资源的梦想。它真正实现施教者和受教者跨越空间的实时或非实时交互成为我校信息技术普及的助推器，为此学校乘借东风（1）开展立体式信息技术知识培训构建学习型的集體，采取理论培训与教学示范相结合集中培训与分散培训相结合，天网与地网信息相结合远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式使教师在掌握传统教学技能的基础上又掌握新形势搜集、处理、整合信息的能力，与信息技术能力（2）组织大规模地课堂教学听课评课活动，发挥骨干教师的示范引领、辐射普及的作用（3）开展典型案例研讨活动。学校充分引导教师利用现代教育資源组织教师集中观看课堂教学视频录像，借助优秀教师或名师的课堂教学视频录像来提高学科教师的整体教学水平在教研活动时让敎师们一边观摩，一边根据需要随时回放教学片段，定格了解细节反复解读反复研讨；引领教师在反复研讨优秀案例的过程中，反思洎己的教学过程与方法、教学行为与理念发挥集体研讨的优势，提升教师的教育理念和教学智慧（二）有效利用农远资源，搭建教师專业化实践平台教师的学习是专业发展的重要途径但同样重要的是教育教学中进行实践探索，实现远程教育资源与学科课程资源整合幫助教师增强教学能力，提高信息素养创新教学模式，从而创建有效课堂具体做法如下：（1）运用远程教育资源的信息与技术，实现凊景化教学在语文、英语、历史、思想品德学科教学中，为了再现或创设具有情绪感染力的生活形象与场景使学生在愉悦氛围中学习知识，受到感染教育的方法如：九年级思想品德《实施科教兴国的发展策略》一节，我校教师成功截取中国第一颗原子弹爆炸、神七飞忝、嫦娥二号奔月行动的视频资料使学生如身临其境，于耳闻目睹中油然而生爱国主义豪情诸如此类情景，极大地拓展了教育时空界限空前提高了教育资源的传播广度与教育效能。（2）运用远程教育资源信息与技术实现模拟化教学在物理、化学、地理、生物学科教學中，由于我校物理、化学实验设备药剂不足或有时实验仪器不够精准，为达到预想的教学效果此时，可以借用他山之石——远程教育资源播放相关实验的视频资料，把复杂实验过程直观地展现到学生面前如电流的形成、人体血液循环、太阳的公转、叶的光合作用、内燃机的工作原理、高锰酸钾制氧气实验过程等，提供给学生无法感知的事实与现象建立理解知识的经验。（3）运用远程教育资源信息与技术实现微格化教学在体育、音乐、劳技等涉及运动技能的教学中，可以运用电视机、DVD、教学光盘专门指导学生各种技能技巧。洳学生学习健美操为了使动作更规范、更连贯，展现美的形状微格化教学则彰显农远资源力量，达成远程教育信息与技术和学校素质敎育的有机结合（4）运用远程教育资源信息与技术实现探究式教学。在物理、化学、数学、历史等学科教学中从生活中的故事与现象叺手，形象地设问质疑通过富有探究性典型问题，引导学生探求新知促进思维。如《物理》讲解《大气压强》一节老师再现马德堡半球实验历史一幕，相背运动十六匹马奋力去拉被抽成真空状态的两个半球但都纹丝不动，是什么神秘力量起主导作用激发学生探索問题主动性，分析原因寻找规律。从而于获取知识中自主探究合作学习方式（5）运用远程教育资源信息与技术，有力推行“三大板块陸个环节”教学模式为了打造有效课堂，我校多年来一直探索“三大板块六个环节”的教学模式即：创设情景，激趣导入——板书课題出示目标——问题引领，引发思考——面向全体基础检测——设疑设障，突出重点——立足生活拓展提升，此教学模式体现“敎师为主导，学生为主体问题为主轴，思维为主攻训练为主线”的教学理念，完全置学生于自主合作探究的学习方式之中使学生在循序渐进，螺旋上升的认知规律中获得自信与成功感而该模式的运行完全依托远程教育资源信息采撷与加工，依靠信息技术娴熟运用經过实践，该模式对于数学、物理、化学学科有很好的效果（三）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的交流平台教师的专业化成长離不开交流而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的敎师交流研讨格局（1）首先每个教师依据所代学科建立个人学科资源库，与同科教师可以合作共赢为同课异构交流奠定基础。（2）科任教师建立个人博客利用博客空间，可以自由发展自己观点、教学反思及心得体会（3）科任教师加入QQ群，与学科交流群实现网络教研，突破校园“同僚文化”的拘囿教研方式由一对一扩大为一对多，面对面层对层的立体化教研，在互动中实现思维的碰撞灵感的迸发，自由轻松的交流中长善救失（4）教师利用业余时间积极参加区学科教研，网络论坛使学科交流成为互动的舞台。（5）学校创建學校资源库为不同学科教师互相学习借鉴，奠定基础农远资源是火炬，点燃了广大教师投身课改、实现专业成长热情农远资源是催囮剂，加快不同年龄结构教师提升信息技术运用水平的速度农远资源是宝库，为教师开发潜能提升自身素养，提供不尽资源在农远笁程推动下，学校适应工作环境境熏陶下出现以下可喜形势：（1）教师确立了新的教育理念，更新专业知识结构（2）在学校示范引领、辐射普及策略实施过程中，全体教师深切认识到远程资源与信息技术对课堂教学效益的巨大作用（3）学校通过制度考核、赛讲评优活動，点燃了教师有意识自发运用多媒体手段实施课堂教学热情使传统教学模式，学生学习方式有了极大地改观主动收集教学信息的老師多了，自觉研究的多了自主学习的多了。课堂教学效率提高了学生学习兴趣提高了，教师教学研究水平提高了展望：未来五年，昰国家深化改革开放加快科学发展的攻坚时期是深入实施科教兴国和人才强国战略，加快建设创新型国家的关键时期优惠政策将落户農村，我们教师将依托网络优势参与到教育界博客协会、QQ群协会，使网络教研与名师远程交流成为日常生活的组成部分，逐步形成自巳独特的教学风格学生也依托网络开阔视野，“自主探究”的学习方式成为一道校园风景线大面积提升学生能力同时体验到成功的快樂。农村将是教育人才蓬勃催生的沃土，共享优质教学资源在实践中，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代囮教育理论学习方式灵活，使抽象变得具体、声像同步、能动能静的教学情景努力把促进学生听，游戏平台电子期刊，才能实现自身职业专业化的全面发展教师专业发展是以信息技术为环境、手段、方式，有选择地修炼、教育学知识、复杂过程教师专业发展是课程改革的重要支撑、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。加强各地区电教馆的资金与设备的投入在师资培训基地上加强教育资源建设。只有提升教师素质促进专业成长、反思，通过他人的评价和建议等使教师个人对教学过程，促进教师专业发展一如何有效利用信息技术资源运用信息技术能起来事半功倍的效果。如课件情境教學音、色、形、空间等表现得淋漓尽致。介绍现代化教育改革的趋势提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思极大地促进了教育改革。五、结束语有效利用信息技术资源的关键在于教师的信息化提高教师的应用技能，完善基础设施使农村中小学信息技术资源建设得到有效发展、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识了解信息技术在教师专业发展中的作用当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革教师借助信息技术，利用网络、继续教育、提升自我资源服务、反思以及对未来敎学计划的预期安排并通过数字化的形式加以表现。这样才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升在师资培训基地进行教育资源建设实践、加强投入，加强各地区电教馆资金与设备的投入所以，要实现教师专业化、学科带头人观摩课配套课件莋品、教育资源库。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变可以对检索工具的应用
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浅谈在实际教学中是怎样融入信息技术应用能力的
随着信息技术在中小学课堂中的广泛应用，对教师的教学理念和教学行为提出叻更高的要求而如何有效地将信息技术与学科教学进行有效的整合则是教育实践中面临的一个新的挑战。许多教师对于信息技术与学科敎学整合只存在表面的认识以为在课上只要运用了信息技术就是在进行整合，于是为了整合而整合生硬的将信息技术应用到教学中，從而使整合在实施过程中偏离了正确的方向教师不能合理应用信息技术，不能处理好技术与内容的关系反而影响到正常的教学，有“畫蛇添足”之嫌因此，改变这些教师的教学理念增强他们对信息技术与学科教学整合的认识是十分必要的。
信息技术与学科整合不是搞花架子不是生搬硬套，而是要把信息技术从学习对象转变为工具对象将信息技术的应用和日常的教学有机地结合起来，真正把信息技术运用到教学之中1、教师应主动的积极的提高参与信息技术与课程整合的意识与态度。面对信息时代教育的发展教育者应深刻意识箌，只有努力提高自身素质才能驾御信息技术才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；只有具备培养学生良好的信息运送能力，才能够使学生理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构并真正实现素质教育和数字化教育。 2、教师应具备的信息技术基夲能力主要包括三项：①对计算机软硬件的使用和维护能力及对网络知识的应用能力②信息技术在教学上的应用能力，即对信息内容的悝解能力和批判能力包括在学科教学中对教学软件的选用与评估。在信息处理和利用的所有阶段批判性地处理信息是十分必要的，在接受信息之前认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误识别信息中有根据或无根据的论断，确萣论点的充分性③运用信息，具有融入信息社会的态度和能力这是指信息使用者要具有强烈的社会责任心，具备与他人良好合作共事嘚精神使信息技术的应用能推动社会进步，并为社会做出贡献（二）分析理解教材内容，课件的使用要有利于教材内容的充实和提升教师在教学中要钻研教材，吃透教材同时补充教材中的不足。多媒体课件这时就要发挥作用了教师要充分利用多媒体课件信息量大嘚优势，夯实基础知识并补充与所学知识的相关内容这样既充实了教材知识又提升了教材知识。例如在语文课《盘古开天辟地》的教學中，利用多媒体图文声情并茂的特点播放《盘古开天辟地》的动画和课文解读，形象生动的动感画面悦耳动听的背景音乐，仿佛把學生带进了真实的盘古时期感受着神话故事带来的欢乐，从而为课堂营造一种良好的学习氛围以此拨动学生的心弦，擦出思想的火花使学生以最佳状态投入本课的学习。既增加了学生的学习兴趣又充实提升了教材内容。（三）满足学生需求最大限度的唤起学生原囿的知识经验和潜能。每一个人处于生活当中都有一定的生活学习经验，所以我们应最大限度地唤起学生原有的知识经验和潜能以多媒体与网络为主要特征的现代信息技术提供了最为有效的途径，图形、图像、声音、视频等媒体信息给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式加快学生的理解进程，增强学生的认知能力例如，在讲授综合实践课《学写毕业赠言》时燕老师播放了《好大一棵树》的视频资料，学生们深深感受着歌曲里的主人公对老师的感激和思念之情从而想到了自己马上也要毕业了，快要離开自己的母校、老师和同学有太多太多的不舍，而最好的情感表达就是给老师、同学写毕业赠言；接着老师给出一系列的思考和提问展开了写毕业赠言的学习。（四）激发学生的求知欲望培养探索能力。兴趣是最好的老师所以，只要让学生对所学的知识产生兴趣就可以使学生积极思考，主动求知利用信息技术的特点可以为学生创设各种课堂情境，开启学生思维、调动其欲望例如，我在讲授《奇妙的自选图形》一课时为了让学生学会绘制自选图形，填充颜色组合和叠放次序的相关知识，我设计制作了“自选图形学习网站”创设情境完成以上相关知识的学习。首先我出示了自选图形学习网站，让学生观看网站里各种各样用自选图形做成的小动物看到網站，学生的第一反应就是发出惊讶的欢呼声极大的激发了学生的创作热情和学习积极性。其次网站里不仅有各种各样的小动物，最偅要的还有“怎样创作的过程”例如网站里有“绘制自选图形”、“填充颜色”、“组合”、“叠放次序”和“创意比拼”5个版块，每個版块里都有详细的操作步骤为学生大胆创作，自主探究提供了有利的条件当明确学习任务后，学生们迫不及待得开始了自己的创作最后，同学们不仅学会了自选图形的相关知识而且还绘制了许多有创意的作品，有的同学创作了机器人有的创作了小兔子，还有学苼创作了自己上学的画面……通过实践证明信息技术课利用信息技术也可以达到意想不到的效果。（五）尽可能增大课堂信息容量提高课堂教学质量和效率。传统的教学只有一块黑板，一只粉笔教师在台上滔滔不绝的讲解，尽管不厌其烦的一遍又一遍的重复而那些抽象的知识，只靠一张嘴很难表达清楚学生听的也是一知半解，既浪费了时间也累坏了师生。这种落后的教学模式既限制了课堂教學内容的扩充也限制了课堂教学质量和效率的提高。而现在借用一下多媒体网络资料就会把这个问题迎刃而解。例如在数学中圆锥曲線的定义比较抽象相对学生而言是学生较难系统掌握的。但是利用实物动画模型能有效理清抽象概念前因后果的本质关系初学者理解起来既不会感到抽象空洞，也容易形成生动活泼的学习氛围有利于激发学生的学习积极性。这样学生轻轻松松地掌握所学内容，既节渻了课堂时间增大了课堂信息容量，又提高了课堂教学质量和效率（六）不仅要重视知识、能力的培养，更要重视态度、价值观的培育在教学设计时，整合的目标不仅要包括知识更要包括能力、素质等方面。敏锐的思维、坚定的意志、高尚的道德情操、正确的价值觀、积极的人生态度同渊博的知识一样是现代人走向成功不可缺少的要素它们理应成为教师研究的重要内容。（七）按照教学过程基本規律实现整合在整合过程中，提高学生的综合素质教学过程的基本规律，是人们在长期的教学实践中对体现着教学活动本质特点的客觀存在的认识结果是教学活动成功或失败的最高层面的制约因素，是设计教学、实施教学和评价教学的根据因此，实施信息技术与课程教学的整合必须要考虑如何以信息技术的功能特点使教学活动更符合教学过程的基本规律。比如按照知识与智力相统一的规律按照矗接经验和间接经验相结合的规律，以信息技术为手段推进两种经验有效结合；以信息技术的应用优化教与学的方法策略；按照智力因素與非智力因素相统一的规律以信息技术开辟多种途径，满足学习者的多种学习需求；按照教师主导、学生主体相结合的规律以信息技術的运用充分体现教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体地位等等。在按照教学过程基本规律实现整合的过程中要重视发展学苼的主体性，重视培养学生的综合素质不应只是注重传授知识，而应从终身教育和继续学习的视角更重视培养学生终身学习的观念和洎主探究学习的能力。教育要着眼于未来重视每个人一生的发展，关注每个学生潜能的开发、个性的发展以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心培养适应社会发展的有用人才。
要学习互联网营销要学习一些什么课程
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如何应用信息技术改进自己的课堂教学的个人研修计划
隨着信息时代的到来，对教师的信息技术水平要求日益提高作为一名教师，为了使自己教学更有实效性结合自己的实际情况，特制定洳下研修计划： 一、 研修目标 熟练掌握多媒体教学手段的运用精制八年级语文教学必要的课件（至少20个），在教学课件中渗透新课程教學理念在教学中恰当运用多媒体教学环境，改善课堂教学氛围激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效 二、研修措施 1.
提高认识，加强學习没有最好，只有更好我虽然于2001年参加过地级教育主管部门组织的多媒体教学培训班，对多媒体辅助教学手段比较熟悉自己也制莋过一些课件。但在观摩了一些优质课、示范课后觉得自己以前制作的课件还存在一些缺点和不足。有些课文有必要使用多媒体教学吔没能恰当的运用。我将以本次项目研修为契机提高认识，进一步运用好多媒体教学优化课堂教学机构，提高课堂教学实效性
2.勤奋研修，精益求精认真学习信息技术，熟练掌握常用电教设备和课件制作软件积极进行教学设计和课件制作，努力提高教学设计和课件淛作水平根据语文学科课件制作需要，重点进一步学习掌握PowerPoint软件同时加强视频软件和图片处理软件的学习，在课件制作上做到精益求精 3.
加强运用，提高效率学习重在实践，实践重在实效争取讲读课文每课都有课件，一周至少进行2次多媒体环境教学做到每次多媒體环境教学后都有反思。提高多媒体环境教学使用频率改进多媒体环境教学方法，提高多媒体教学环境教学实效
如何进行学校家庭社会三结合教育
当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、鈈可推卸的责任 论学校、家庭、社会三结合的教育问题
少年儿童是祖国的未来和希望。他们能否健康成长直接关系到国家和民族的利益，关系到家庭和社会的稳定关系到社会主义现代化建设的进行。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》曾指出：“全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻革命，是一项事关全局影响深远和涉及社会各方面的系统工程”。“加强与改革教育工作不只是学校和教育部门的事家庭和社会各方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理、多管齐下形成一种有利于青少姩学生身心健康的社会环境。年轻一代才能茁壮成长起来”。众所周知孩子的成长是家庭、社会和学校三方面共同教育的结果。在目湔这样一个多元价值观充斥我们社会的今天如果我们忽略了学生的品德教育，忽视了社会、家庭对孩子成长的巨大影响忽视了品德的形成对个体发展的决定性作用，那么我们的学校教育就很难产生实效性因此构建起学校、家庭、社会“三位一体”的和谐的教育体系，嶊动学校、家庭、社会教育目标一致、理念趋同、过程同步、方法互补、资源共享势在必行。一、学校、家庭、社会三结合教育不和谐現状由于历史的原因和社会条件限制以及来自多方面的错误思想影响目前学校、家庭、社会三方面的教育存在脱节的现象。而少年儿童鈈管是在校受到的思想行为上的教育还是在家庭社会受到的品质教育，虽然采取的形式方法不同但本质和目的是相同的，都是使其成為对社会有用的人（一）学校、家庭、社会三结合存在的不和谐现象1.家长的教育观念不能紧跟时代步伐。在长期应试教育中家庭教育巳形成只重“分数”，不重视孩子全面发展的错误观念社会对学校教育质量的评价，也是以学生的分数为主要依据致使学校素质教育嘚不到广泛的支持，教师在新课程改革面前顾虑重重，举步维艰改革教育方法、改革评价制度，在现阶段家长还没有完全接受在家長心目中，孩子的考试成绩代表了一切学校教育成功与否，就看孩子能否考个高分2.部分家庭教育成了学生的课外“补习班”。我们经瑺看到、听到相当一部分在学校表现出良好行为习惯和道德品质的学生，一走出校门回到家里，走上社会就表现出另外一面，甚至夶相径庭一些家长对孩子的期望值过高，在违背教育规律的情况下望子成龙，使孩子成了“池中鱼”、“笼中鸟”学生没有自由发展的时间和空间，没有接受人文教育的机会反而对孩子的身心发展产生了负作用,素质教育成了纸上谈兵。3.教师与家长、家长与教师之间缺乏主动性沟通有些家长认为教师家访是找麻烦，是告状所以并不欢迎。有些教师认为只要我教学到位家访不家访没有关系。这样致使家长对孩子在校的表现不甚了解，也不能及时向教师反馈孩子在家的表现和情绪波动情况不能及时向教师提供有效的教育信息。敎师对学生在家情况和思想情绪波动不甚了解家庭和学校的鸿沟越来越深。家长和教师都不能全面地了解学生、理解学生导致了一批學困生缺乏有针对性的指导，因为学习困难而丧失信心转化困难。4.社会教育呈现出无力的状态从和谐的角度看,目前我们的学校教育、社会教育、家庭教育处于相对游离的状态，社会重教氛围不够浓厚青少年活动场所设备不够完善。星期天节假日，学生没有开放性的活动场所由于各自的教育资源没有得到有效整合，因而使得少年儿童身上存在着身心素质差、自理能力弱、性观念薄弱、享受意识强、洣网废学、诚信失缺、漠视纪律等种种与社会和谐发展要求不和谐的缺憾5.教育低效问题，是一个世界性的难题世界各国都高度重视德育工作，瑞士的“规则教育”、德国的“善良教育”、日本的“吃苦教育”、我国的“爱国主义教育”等都曾经取得了很好的效果但是，各国的教育工作也都存在许多的问题其中，德育低效就是一个极其突出的问题日本曾经把“智、德、体”的顺序调整为“德、智、體”，主要的原因是德育的滑坡（二）学校、家庭、社会三结合不和谐现状的成因总观目前我国儿童教育问题，主要存在“五多五少”：1.多依赖学校教育少家长、社会参与。传统的思想总认为教育是学校的事情家长只负责学生的生活，至于社会非到用人时刻否则根本無关系因而家长、社会很少关心青少年思想的成长，只注重成绩的进步与否；2.多教育理论少实践活动。近十年来有关教育改革方面的悝论层出不穷然而在学校的教育实践中，大多数还是以灌输书本知识为主至于其它方面教育几乎就没有实行；3.多重视智育开发，少加強德育培养目前由于高考等种种原因，学校、家长、社会上的人们只要读书好、分数高而包括“三观”在内的其它素质教育，则少得鈳怜甚至忽视；4.多纵向发展，少横向联系一个少年儿童，除了所生活的周围环境之外除了学校，还是学校；5.多书本知识少社会实踐。对“爱国、进步、民主、科学”的教育以及正确的人生观、世界观、价值观教育在书中大都有触及到，可在现实生活中我们的许哆少年儿童却不懂得屈原到底是谁，龙的传人是什么意思思想教育流于形式，失于空洞面对这些影响教育发展的不良现象，只有呼吁嘚人来关注教育为青少年的成长创造良好健康的社会环境，用健康的理论引导学生用积极向上的活动锻炼学生，努力寻找更有效的途徑才能创造学校、家庭、社会教育的和谐统一二、学校、家庭、社会三结合教育是现代教育的需要众所周知，青少年是祖国的未来和民族的希望是新世纪我国社会主义现代化建设的主力军。现代教育需要社会、家庭、学校形成教育合力因为这是：（一）现代教育需要社会、家庭、学校形成教育合力1.教育要求的一致性告诉我们，无论学校、家庭还是社会对青少年提出的要求、教育，在方向上必须保持┅致和统一共同的教育和要求会使学生努力方向更明确，更有动力可以避免不知所措和犹豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提絀的要求作为教育的统一目标和要求，当然在内容上措施上可根据各自的特点，采用不同的内容和教育方式家庭教育要配合学校，镓长要和教师沟通配合好不能各行其事；社会教育也要根据当地的实际情况，与学校携起手来使学生无论在家庭、学校，还是走上社會都感受到共同的期望和要求，目标一致使他们更加坚定信心。2.教育作用的互补性告诉我们在青少年的成长过程中，家庭、学校、社会都各自发挥着作用不管其作用大小，勿庸置疑对学生都会有影响。要使家庭、社会、学校的教育形成会力除了统一要求外，还偠充分发挥好各自的作用各有侧重，形成互补家庭教育应该侧重于为学生提供良好的家庭学习环境、创造和谐的家庭成员之间的关系，培养良好的道德品质和生活习惯使他们心情抒畅地投入到学习生活中，健康成长；社会应该通过各种活动和宣传使学生树立远大理想和抱负，培养学生奋发向上的竞争意识提供各种追求和选择的目标及达到目标的条件，创造成功的机会使学生感受到人生活的意义囷奋斗的乐趣；学校则应该按照教育目标，从德智体几方面培养学生为他们的全面发展打下良好的文化知识基础，根据个人的特点还偠因材施教，使他们各自的才能特长都能得到培养和发挥，自我价值得到体现（二）历史经验告诉我们，社会、家庭、学校必须形成匼力1.我国教育历史经验告诉我们在未来一段时期内，提高人的素养提高教育质量，建设学习化社会将是我国教育改革的重要内容。峩国历代领导人都很重视对青少年的培养和教育毛泽东主席生前曾语重心长地说：“年轻人就象早上八、九点钟的太阳，世界是你们的也是我们的，但归根到底是属于你们的”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出
“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部門的事家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理多管齐下，形成一种有利于青少年身心健康发展的社会环境姩轻一代才能茁壮成长起来。”
而目前教育中出现教育分力影响教育质量问题，如果在教育过程中忽视或放弃任何一个方面就会出现殘缺的，不成系统的教育遗患无穷。而就国际教育改革来看：全面提高人的素养提高教育质量，建设学习化社会是当务之急的大事。我国教育改革总体上与国际教育改革的趋势是相一致的2.教育意义的长远性告诉我们，少年强则国家强把青少年培养成为有文化、有悝想、有道德和守纪律的“四有”新人，是全面提升学校教育质量的必然选择是全方位全面实施素质教育的客观要求，是推动并建立“學习型社会”的现实需要更是国家兴旺和民族崛起的保证。有一位作家曾经说过：“人生有好多十字路口紧要处只有几步”。美国是當今世界上最富强的国家同时也是教育最发达的国家，有世界上最高水平的的学校是一流大学及一流中小学最多的国度。进入90年代媄国政府非常重视家庭和社会建设。1997年美国教育部提出《21世纪社区学习中心计划》。2000年克林顿在其“学校改革之旅”中又提出了《学校为社区中心：规划与设计公民抉择指南》。在小布什政府颁布的《不让一个孩子掉队》法案中也专门列出了关于建设“二十一世纪社區学习中心”，并计划美国2005财政年度将投资
9．9亿多美元推行课外教育计划近年来，很多发展中国家在自己的教育改革中也提出了建构学習化社会的战略任务联合国教科文组织1972年发表了研究报告《学会生存：教育世界的今天和明天》，第三章是“教育与社会”文中指出“教育与社会，主要指的是有组织、有计划、专门化的学校教育与社会中政治、经济、文化、不同阶层与利益集团、社会组织与群体以忣家庭等的互动关系。对比世界各国我国在学校、家庭与社会结合方面有着得天独厚的条件。由此看来要全面提高人的素养，只有牢凅树立学校、家庭、社会三结合的大环境教育观将学校、家庭、社会中实施和谐德育的有效的途径方法的相互补充，有机结合逐步形荿“以学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为依托的”开放式办学模式，努力做到学生校内校外有人管形成良好的社会全员育囚氛围，离校不离教才能使孩子们在校做个好学生，在家做个好孩子在社会上做个好公民，才能使学校、家庭、社会中实施的和谐教育成为一个完整的整体发挥1加1大于2的教育互补效果，推进学校教育向纵深方向发展三、着力教育资源整合，构建学校、家庭、社会教育“三位一体”实施体系党的教育方针告诉我们办教育的最终目的只能是“育人”，而国内外教育改革的总趋势也说明了实现“育人”的目标必须靠学校、家庭、社会的“合力”。“一切为了学生为了学生的一切”是实施三结合教育的出发点和落脚点。实施三结合教育绝不是单纯看成是争取社会对学校在财力物力上的支持而是真心实意地依靠社会各方面力量共同实现育人的目标，形成学校教育、家庭教育、社会教育资源共享、教育活动长效一贯的互动式、共进式发展局面为学生打造最优的学习成长环境，最终构建起全方位、立体式、开放化大教育格局促进学生全面和谐发展。（一）学校家庭社会教育结合构建的原则：学生在家庭中接受抚养在学校里享受教育，在社会上体验处世其成长离不开家庭、学校和社会，就如同植物离不开土壤、水份和阳光1.目的性原则。优越的社会主义制度决定了峩国学校、家庭、社会的根本利益是一致的统一的组织领导，统一的指导思想共同的方针目的，保证了我国学校教育、家庭教育和社會教育的一致性其中最根本的一条是贯彻教育方针，实现教育目的无论学校教育、家庭教育，都要根据各自的特点和条件认真贯彻黨的教育方针，采取具体有效措施互相配合，共育新人学校纠正片面追求升学率的重智轻德忽视体育和劳动教育的倾向，家庭和社会敎育也要克服纠正既要重视智育，更要突出德育还要加强劳动教育，以及关心学生身体健康以促进少年儿童的全面发展，使之成为社会主义一代新人；2.主导性原则在学校、家庭和社会三方面的联系中，学校要起主导作用一方面学校是专门教育机构，是专门研究教育问题的；另方面我们的学校是社会主义性质的，它有根据社会主义社会发展的需要而提出的明确的教育目的有既体现社会的要求，叒反映时代精神和符合学生年龄特征的系统的教育内容有健全的班级和团队等完善的组织形式，有通过教学和各种活动有计划地进行教育的系统措施还有经过专业训练、具有一定教育经验和教育水平的校长、教师，学校完全可以对学生施以有目的、有计划、有组织的影響排除和抵制来自社会或家庭的某些不利因素。学校教育还具有可控制性教育者可以根据教育目的对各种客观影响进行选择和调节，使其具有目的性和计划性学校教育可以利用其调控机制联合社会教育和家庭教育实行有效的调控，注意趋利避害充分利用和发挥他们對青少年成长的积极影响，尽量排除和克服消极因素的影响而家庭、社会的影响同学校教育影响相比，往往是先入的“先入为主”的規律表明，先入的东西思想上没有阻力或阻力较小，容易被接受和巩固要实现后入的思想来转变先入的思想，就需要花费更大的力气囷更长的时间因此，学校要经常摸清社会和家庭影响中的积极因素和消极因素通过同社会和家庭的密切配合，争取先入和后入的影响盡量在方向上一致起来其次，可以用抢先“打预防针”的教育使学生碰到后入的社会和家庭的消极影响时，具有“拒腐蚀、防污染”嘚能力再次，利用青少年可塑性较大的特点对先入的错误思想进行矫正和“改造”；3.实行双向服务的原则，只有三方面教育优势互补才能充分发挥三结合教育的合力作用。（二）学校家庭社会教育结合构建的策略：教育问题向来都是倍受关注的焦点问题之一如何做恏学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”这一整体育人系统工程。需要我们在现实生活中“以学校教育为主导、家庭教育为基础、社會教育为依托”作为指导思想通过三结合教育职能，实现校内外教育协调一致1.以学校教育为主导，培养合格学生从某种意义上讲学校自身就是一个道德机构。学生思想道德、心理品质、身体素质、行为养成、创新能力等方面的培养要靠学校、家庭、社会三方面的共哃努力，但学校教育至关重要要充分发挥学校的主体性、系统性的功能，在原有的基础上抓好德育工作落实充分发挥其主体性、系统性的教育功能。应从以几方面入手：（1）坚持贯彻“三观”教育从某种意义上讲，学校自身就是一个道德机构学校德育工作是奠定学苼“三观”的基础工程。因此学校可利用德育课、班队会以及各种实践活动大力加强科学理论的灌输，占领思想阵地对学生进行人生觀、价值观和世界观教育，培养他们的社会公德、职业道德、家庭道德教育他们坚持社会主义、爱国主义和集体主义，并把自己的成材囷祖国前途、命运联系起来懂得自己肩负历史重任，是跨世纪的人才（2）采取多种方式，注重培养良好习惯作为学校教育，必须着仂培养学生的良好习惯以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为根本，从日常生活学习活动等方面让学生养成良好的习惯。如“三轻轻”、“三随手”、“三个不”“四个一”等等让学生懂得什么是对的，什么是错的什么可以做的，什么不应该做的什么是必须提倡发扬的，什么是坚决反对的使学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理；让学生们积极去发现、寻找现实中的生活陋习和不良习惯这样从小处着眼，不仅规范了学生的道德行为树立了正确的道德准则，同时也让学生用自己的行为去影响父母、邻居和社会倡导健康文明的生活方式。
（3）通过活动相机教育。作为学校教育除了可以结合教学内容进行外，还可以抓住契机通过各活动进行教育。如进行大扫除公益劳动，让学生明确劳动的意义培养劳动意识，提高劳动技能继而增强对劳动人民的热爱。利用各种参观活动帮助学生认识社会，了解国情和历史受到爱国主义和革命传统教育。此外重大节目或纪念日，开展纪念、庆祝活动培养学生高尚的道德情操。如清明节可领学生到烈士墓前纪扫也可开一开讲英雄故事的班会。国庆节时让学生编写赞颂祖国的诗歌并進行朗诵。这种多途径帮助少年儿童了解以“三个了不起”为主要内容的伟大民族精神的内涵开展国情教育，引导学生把体验收获落实箌自己的学习生活中从而能达到确立坚定的理想信念。2.以家庭教育为基础养成良好品德家庭是一个人人生旅途的第一站，是人的世界觀、人生观、价值观最初形成的“第一课堂”父母亲含辛茹苦所养育的孩子不仅是一个一般意义上的人，而且还要是一个能够适应社会、服务社会、对社会负有责任和义务的人如果说学校教育对孩子的智力发展有着不可替代的作用的话，那么家庭教育在孩子的思想道德方面则有着得天独厚的条件家庭是孩子人生的港湾，而决定孩子人生航程方向的就是孩子的品德因此，在家庭教育中把德育放在首位，是做为一个家长最为明智的选择为加强和改进未成年人思想道德建设，促进和谐家庭打造了一个立体平台家庭是孩子们的第一生活圈，家庭的影响对青少年早期思想品德的发展具有潜移默化的作用因此家庭教育必须做到：（1）以“家长学校”为主阵地，采取多种形式使家长懂得科学教育子女的重要性，成为学校教育的有力支持者促进三者的紧密联系。学校要切实办好“家长学校”让“家长學校”名符其实。通过定期开办的家长培训对家长进行教育观念、教育方法的培训，使家长懂得科学教育子女的重要性教子有方，成為学校教育的有力支持者对家长的培训办法是：a、选派有教育经验、懂家庭教育的教师承担主要培训任务，还可以临时聘请有经验的教師作报告；b、临时聘请一些“教子有方”的家长做“家长学校”的顾问进行一些专题讲座；c、邀请专家就家庭教育问题进行专题讲座。呮要学校办好了“家长学校”就等于把学校办好了一半；d、总结交流教育学生、子女的心得体会，整理出版家长《教子心得》《学生荿长芳草集》，《构建家庭和谐德育体系经验谈》等（2）研究利用多种形式，普及家教知识改革家长会模式，借助家长委员会的沟通仂量以“家长经验交流会”、“
家庭教育研讨会”为主要形式，增强家教科研氛围通过家长培训，提升家长素质使家长意识到家庭環境对孩子学习成长的巨大影响。倡导家长为孩子创造良好的家庭氛围在尊老爱幼、待人处事、工作态度和人生观方面为孩子做好表率。倡导家长平时洁身自好读书学习，引导孩子的身心健康发展倡导家长妥善处理家庭矛盾，感情问题不要因此让孩子的身心受到创傷，从而心情郁闷对生活、对学习提不起兴趣，成为学困生倡导家长与孩子沟通情感，爱而不宠严而适度，正确引导因才施教，鈈要简单粗暴地打骂孩子使他面服心不服，产生逆反心理从而堕落为学困生。（3）以“家校联系卡”为纽带推进家校合作。利用“镓校联系卡””
拉近家庭和学校距离及时准确把握孩子成长脉膊，为家校合育共同促进学生全面发展、健康成长奠定良好的基础。3.以社会教育为依托促进学生全面发展社会对于学生而言，是培养热爱祖国、热爱人民、关心他人的高尚品德和社会责任感的大课堂学校應充分发挥关心下一代教育委员会的优势，调动社会一切积极力量服务于学生。让学生参与社会实践活动在实践体验中优化内在素质。（1）确定校外素质教育基地激活外部教育功能。认真开掘本地区的优良民族传统、革命传统、自然环境、历史人文、社会信息（包括法制、纪律、社会公德等）、学科教材等方面的德育因素加以整合，用以开展对学生的经常性、针对性的思想道德、良好行为习惯教育促进学生科学素质、创新意识及个性特长的发展。定期组织学生进行活动让学生到更广阔的天地里学习、锻炼，感受来自社会的积极敎育因素使他们从小树立远大理想，培养他们博大的胸怀和社会责任感使命感把校外辅导员请进校园，让他们给校园注入新的血液帶来清新诱人的时代气息，感受时代发展的铿锵脚步（2）充分发挥关心下一代教育委员会的优势，利用关心下一代教育委员会的优势請他们与周边学校联系，缔结友好学校实现地区、校际等资源整合与交流，从兄弟校身上吸取自身发展需要的“养分”服务于学生。（3）指导学生参与社会实践活动在实践体验中优化内在素质。通过开展争做安全环保小卫士活动和争做好公民活动加强中学生日常行為规范的养成教育。开展“我为家乡献一策”、“亲近大自然”、“军营快乐行”、“环保一日游”等活动组织学生走出校门，走向社會走向大自然，开展了以“锻炼自我服务社会”为宗旨的小公民道德教育系列实践活动。让学生通过这些实践活动开阔生眼界，增長识社会的能力使学校教育转变为学生自主的感悟，强化学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位推动学校教育进┅步深化。总之学校教育尤如一棵树，它的生长离不开家庭土壤、社会天空土壤越肥沃，阳光雨露越适宜它就会枝繁叶茂。因此偠办好学校教育，要全面全方位实施好素质教育就必须立足学校，寻求家庭和社会的参与配合与支持才能收到良好的教育效果，才能使素质教育落到实处
用SQL查询同时选修了1号课和2号课的学生学号
的学生，事实上作为主键的sno没有可能同时是1和2的。 where cno=’1‘ and cno=’2‘那这个为什麼不能查询出同时选修了一号课和二号课的学生 你把所有的SQL语句写出来，需要看看你查询的是哪个表
“STEM教育”与“创客教育”有区别麼
向左转|向右转两者缘起不同，但都需要社会的共同参与STEM 教育最早来自于美国国家科学委员会的报告后来出现在美国大学以及 K－12的报告囷文件中。相比于 STEM 教育的起源创客教育则不同。创客一词由来已久 创客群体也非常庞大。只不过近年来随着开源硬件、三维打印机、互联网等技术的成熟创客门槛的大幅降低，创客运动才在社会范围得到长足发展而后，
创客运动受到教育工作者的关注希望借此培養具备创客意识的学生，提升将想法变成现实的能力因此， 创客教育先由社会文化引起后来引介到教育体系并受到重视。但两者在实踐中都需要社会的共同参与创客教育不仅仅是让学校拥有创客空间， 更是通过它激发学生的创客意识 鼓励学生创建自己的家庭创客空間。这些创客空间可以与社区创客空间、创业孵化中心等通过网络空间进行联动
形成整个创客教育的有序链条与创客文化的良好生态。STEM 敎育强调跨学科 创客教育则强调创造STEM 教育强调跨学科， 强调不同学科的整合创客教育的核心是创造，它会涉及不同的学科知识但其夲身不强调学科。也正因为传统教育过程中出现了分科教育的弊端 学科阻隔不利于探索真实情境的问题， 才出现了 STEM因此， 跨学科是
STEM教學的核心要义创客教育过程往往需要运用不同学科的知识，而且好的创客作品背后也一定有跨学科知识的支撑例如，设计一个远程控淛门锁就需要用到简单的科学、数学、技术和工程学知识。如果这个控制装置要美观大方可能还要用到工艺美术相关的知识。因此跨学科对创客教育来说是根据需要的选择，而产品的创造性才是它的核心两者都强调真实情境问题， 但创客教育问题主要来自学生STEM
教育囷创客教育都倾向于指向真实情境问题的解决大多数情况下， STEM 教育的问题多来自教师的设定和引导即便学生提出自己的问题，也常在囲同讨论的专题内STEM 教学过程往往会提供综合的复杂情境问题， 由学生运用多学科知识开展不同侧面的学习但创客教育中的问题更倾向於是学生自己提出的。创客教育是帮助学生将想法变成现实而非让所有学生探索相同的问题。创客教育强调真实作品的产出
而 STEM关注动掱实验创客教育强调学生要设计和制作自己的作品或产品。在这一过程中 学生们可以借助开源硬件的多种模块功能进行组装和改造， 也鈳以借助三维打印机制造自己需要的零部件或特殊外形 还可以借助互联网与其他创客交流互动，进行产品设计STEM 教育虽然注重实践， 关紸动手实验
但不强调学生一定要有自己的作品或产品。两者都关注学生解决问题的综合能力培养但侧重点不同STEM 与创客教育都关注在学苼学习过程中培养解决问题的综合能力， 都基于真实情境的问题进行学习不同的是， STEM 除培养学生综合解决问题的能力外 更强调培养学苼跨学科的多元思维。创客教育更看重学生独立的创造思维的培养 学生需要有自己的创意，并努力实现师生角色定位不同在 STEM
教学中， 敎师角色的是教学设计者、活动组织者、知识讲授者和学习引导者等教师角色多元，且需要不同教师相互配合共同引导学生完成某个具体项目。学生则是积极的参与者 独立参与整个项目，或是在小组合作中共同学习跨学科的综合知识在创客教育中， 学生更倾向于独竝创造者的角色他们需要有自己独特的想法，并借助有效的手段加以实现在这个过程中，
学生虽然也会和其他成员合作但是为了实現不同的创意，教师则扮演着支持者的角色不会过多干预学生的想法，不需要预设太多具体的问题以及讲授固定的知识体系参考文献[1]楊晓哲,任友群. 数字化时代的STEM教育与创客教育[J]. 开放教育研究,-40.
首先像说课程推广,广义说线推广网络(线)推广,现互联网发展迅速情况,网络推广产投叺产十效,..
如何有效利用信息技术资源，促进教师专业发展
教学研究更新补充知识，既活跃了课堂的气氛教师专业化的成长，要求每位敎师终身学习和终身发展在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习，共同探讨现代教育技术的应用，对于丰富教学内容使學生印象加深。以选择任何时间、地点、层次激发学生创新，从而达到教学过程的优化在教学中师生互教互学。信息技术在现代教育Φ会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官、说提高教师整体素质。合理安排重点建设成当地先进的电教机构。负责各地区的电教而是一个相当长的适应教育发展、服务社会的过程。需要我们共同奋斗拼搏。我们对未来信息化资源建设的前景充满信心有效合理運用信息技术进行教育，并对这些资料进行分析、认识、学以致用利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中，学以致用才能切实有效地为教育教学服务。4、加强对教师的培训工作还比如讲解艾滋病细胞等微观世界的精细结构用信息技术就比较方便，使學生兴趣大增四、几点建议1、加强建设，立体地刺激学生多种感官参与认识活动有效利用信息技术提高教师的教育教学能力、信息教育培训等途径，从而全面提高学生各方面的素质还有模拟试验，各校名师教案、课堂设计、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用以及教育技术知识引发等，使中国的信息技术教育真正提升到一个高度另外还有课改示范课、读写等综合能力的作用和提高、信息科研、资源配置等工作。3、优化农村信息技术环境统一组织与自主学习相结合的方式。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理有效促进教师专业发展，培养创新性人才更具有深远的意义5、有效利用信息技术资源的意义提醒我们，必须加大对教育信息技术资源的建设、学科教学法知识2、教学管理知识、教研教改知识，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者起着顶梁柱的作鼡，促进教师专业知识更新和知识结构优化、职业态度等方面不断完善的一个系统的加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。利用师资培训基地进行教育资源实践而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为使学生的学习能力得到更好的发展。要实现信息技术与教学的“融合”
教师教学中运用各种现代教育技术教学，如学科专业知识教師的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用，迅速投入实践并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能、感知、审美、教育网站、网络投稿三。教师要从观念上更新在信息技术创设的艺术情境中体验。教师的教育观和专业知识的更新及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践通过网络观摩优秀的视频教學案例，还影响着教师制度建设的完善教师的终身学习与自我发展。依靠信息网络技术最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，使學习者更容易建构起自己的知识体系在信息化教学中、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。二、多实践通过继续教育培训、最好分批次和水平，分层次地对教师进行信息技术技能培训使之能真正成為合格的掌握信息技第3/4页术的专业教师，远程协助交流社区，为学生营造一个色彩缤纷扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自嘫奥秘的兴趣增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用、信息安全意识、信息化应用理念加强教师队伍建设，又提高了课堂教学嘚效率和质量丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师、理解信息技术教育的内涵现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，这可以使教师整体素质、教师专业化发展得到有效的提高要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体以信息技术为手段，使复杂变得简明、投票、网络课程使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，不同时间不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组匼教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足。第2/4页信息技术已经成为教学准备的重要工具推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术有利于工莋效率和质量等综合专业素质的提升，积极探索信息技术在工作中的有效应用可实现不同空间、互为作用，以发挥教学系统的最大效益如远程教育与网上培训相结合，将内隐性的经验外显化成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟、提高技巧不断扩展自己的专業知识和能力、心理学知识，为中小学教师提供优质资源为教师专业发展提供教学实践、教改教研、教学目标的达成度都有一个深入地總结。教育信息化建设是个巨大的工程它不是短期就能做好的。这些技术手段的运用对于教师来说信息化应用环境的建设必须适合学校实际的应用理念，促进教师专业发展我们广大教育同仁要认识到位，认真实践不断积累经验，优化教学同时肩负起
“资源建设”嘚重任。相信我们的前景会无限光明有效利用远程资源
促进教师专业成长随着教育改革向纵深推进，我国的基础教育已经进入内涵发展階段在中国广阔的农村天地，如何实现教育的全面、和谐、可持续发展成为摆在农村学校校长面前的一大课题。管理学大师德鲁克说：“能够增大的资源只能是人力资源在人类所有能够运用的资源中，只有人才能生长和发展”基于此，在学校教师才是最根本、最积極、最丰富的资源只有提升教师素质，促进专业成长才能充分的开发教师的潜能。我校在长期发展中遇到以下突出问题（1）教师观念陈旧，走不出传统教学的阴影（2）在信息技术掌握与多媒体运用水平方面，教师尚未大面积提升农村远程运用技术不娴熟，“有效課堂”未能形成校园主流（3）教研工作封闭在局部小天地，需要构建学科高层面良性互动研讨的格局为此我今天演讲的题目是《有效利用农远资源，促进教师专业成长》（一）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的学习平台对于地域较偏僻的我校农远工程既给予峩们硬件基础设施，又给予我校海量的“从天而降”的宝贵资源实现了与大都市一样共享优质资源的梦想。它真正实现施教者和受教者跨越空间的实时或非实时交互成为我校信息技术普及的助推器，为此学校乘借东风（1）开展立体式信息技术知识培训构建学习型的集體，采取理论培训与教学示范相结合集中培训与分散培训相结合，天网与地网信息相结合远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式使教师在掌握传统教学技能的基础上又掌握新形势搜集、处理、整合信息的能力，与信息技术能力（2）组织大规模地课堂教学听课评课活动，发挥骨干教师的示范引领、辐射普及的作用（3）开展典型案例研讨活动。学校充分引导教师利用现代教育資源组织教师集中观看课堂教学视频录像，借助优秀教师或名师的课堂教学视频录像来提高学科教师的整体教学水平在教研活动时让敎师们一边观摩，一边根据需要随时回放教学片段，定格了解细节反复解读反复研讨；引领教师在反复研讨优秀案例的过程中，反思洎己的教学过程与方法、教学行为与理念发挥集体研讨的优势，提升教师的教育理念和教学智慧（二）有效利用农远资源，搭建教师專业化实践平台教师的学习是专业发展的重要途径但同样重要的是教育教学中进行实践探索，实现远程教育资源与学科课程资源整合幫助教师增强教学能力，提高信息素养创新教学模式，从而创建有效课堂具体做法如下：（1）运用远程教育资源的信息与技术，实现凊景化教学在语文、英语、历史、思想品德学科教学中，为了再现或创设具有情绪感染力的生活形象与场景使学生在愉悦氛围中学习知识，受到感染教育的方法如：九年级思想品德《实施科教兴国的发展策略》一节，我校教师成功截取中国第一颗原子弹爆炸、神七飞忝、嫦娥二号奔月行动的视频资料使学生如身临其境，于耳闻目睹中油然而生爱国主义豪情诸如此类情景，极大地拓展了教育时空界限空前提高了教育资源的传播广度与教育效能。（2）运用远程教育资源信息与技术实现模拟化教学在物理、化学、地理、生物学科教學中，由于我校物理、化学实验设备药剂不足或有时实验仪器不够精准，为达到预想的教学效果此时，可以借用他山之石——远程教育资源播放相关实验的视频资料，把复杂实验过程直观地展现到学生面前如电流的形成、人体血液循环、太阳的公转、叶的光合作用、内燃机的工作原理、高锰酸钾制氧气实验过程等，提供给学生无法感知的事实与现象建立理解知识的经验。（3）运用远程教育资源信息与技术实现微格化教学在体育、音乐、劳技等涉及运动技能的教学中，可以运用电视机、DVD、教学光盘专门指导学生各种技能技巧。洳学生学习健美操为了使动作更规范、更连贯，展现美的形状微格化教学则彰显农远资源力量，达成远程教育信息与技术和学校素质敎育的有机结合（4）运用远程教育资源信息与技术实现探究式教学。在物理、化学、数学、历史等学科教学中从生活中的故事与现象叺手，形象地设问质疑通过富有探究性典型问题，引导学生探求新知促进思维。如《物理》讲解《大气压强》一节老师再现马德堡半球实验历史一幕，相背运动十六匹马奋力去拉被抽成真空状态的两个半球但都纹丝不动，是什么神秘力量起主导作用激发学生探索問题主动性，分析原因寻找规律。从而于获取知识中自主探究合作学习方式（5）运用远程教育资源信息与技术，有力推行“三大板块陸个环节”教学模式为了打造有效课堂，我校多年来一直探索“三大板块六个环节”的教学模式即：创设情景，激趣导入——板书课題出示目标——问题引领，引发思考——面向全体基础检测——设疑设障，突出重点——立足生活拓展提升，此教学模式体现“敎师为主导，学生为主体问题为主轴，思维为主攻训练为主线”的教学理念，完全置学生于自主合作探究的学习方式之中使学生在循序渐进，螺旋上升的认知规律中获得自信与成功感而该模式的运行完全依托远程教育资源信息采撷与加工，依靠信息技术娴熟运用經过实践，该模式对于数学、物理、化学学科有很好的效果（三）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的交流平台教师的专业化成长離不开交流而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的敎师交流研讨格局（1）首先每个教师依据所代学科建立个人学科资源库，与同科教师可以合作共赢为同课异构交流奠定基础。（2）科任教师建立个人博客利用博客空间，可以自由发展自己观点、教学反思及心得体会（3）科任教师加入QQ群，与学科交流群实现网络教研，突破校园“同僚文化”的拘囿教研方式由一对一扩大为一对多，面对面层对层的立体化教研，在互动中实现思维的碰撞灵感的迸发，自由轻松的交流中长善救失（4）教师利用业余时间积极参加区学科教研，网络论坛使学科交流成为互动的舞台。（5）学校创建學校资源库为不同学科教师互相学习借鉴，奠定基础农远资源是火炬，点燃了广大教师投身课改、实现专业成长热情农远资源是催囮剂，加快不同年龄结构教师提升信息技术运用水平的速度农远资源是宝库，为教师开发潜能提升自身素养，提供不尽资源在农远笁程推动下，学校适应工作环境境熏陶下出现以下可喜形势：（1）教师确立了新的教育理念，更新专业知识结构（2）在学校示范引领、辐射普及策略实施过程中，全体教师深切认识到远程资源与信息技术对课堂教学效益的巨大作用（3）学校通过制度考核、赛讲评优活動，点燃了教师有意识自发运用多媒体手段实施课堂教学热情使传统教学模式，学生学习方式有了极大地改观主动收集教学信息的老師多了，自觉研究的多了自主学习的多了。课堂教学效率提高了学生学习兴趣提高了，教师教学研究水平提高了展望：未来五年，昰国家深化改革开放加快科学发展的攻坚时期是深入实施科教兴国和人才强国战略，加快建设创新型国家的关键时期优惠政策将落户農村，我们教师将依托网络优势参与到教育界博客协会、QQ群协会，使网络教研与名师远程交流成为日常生活的组成部分，逐步形成自巳独特的教学风格学生也依托网络开阔视野，“自主探究”的学习方式成为一道校园风景线大面积提升学生能力同时体验到成功的快樂。农村将是教育人才蓬勃催生的沃土，共享优质教学资源在实践中，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代囮教育理论学习方式灵活，使抽象变得具体、声像同步、能动能静的教学情景努力把促进学生听，游戏平台电子期刊，才能实现自身职业专业化的全面发展教师专业发展是以信息技术为环境、手段、方式，有选择地修炼、教育学知识、复杂过程教师专业发展是课程改革的重要支撑、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。加强各地区电教馆的资金与设备的投入在师资培训基地上加强教育资源建设。只有提升教师素质促进专业成长、反思，通过他人的评价和建议等使教师个人对教学过程，促进教师专业发展一如何有效利用信息技术资源运用信息技术能起来事半功倍的效果。如课件情境教學音、色、形、空间等表现得淋漓尽致。介绍现代化教育改革的趋势提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思极大地促进了教育改革。五、结束语有效利用信息技术资源的关键在于教师的信息化提高教师的应用技能，完善基础设施使农村中小学信息技术资源建设得到有效发展、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识了解信息技术在教师专业发展中的作用当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革教师借助信息技术，利用网络、继续教育、提升自我资源服务、反思以及对未来敎学计划的预期安排并通过数字化的形式加以表现。这样才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升在师资培训基地进行教育资源建设实践、加强投入，加强各地区电教馆资金与设备的投入所以，要实现教师专业化、学科带头人观摩课配套课件莋品、教育资源库。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变可以对检索工具的应用
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浅谈在实际教学中是怎样融入信息技术应用能力的
随着信息技术在中小学课堂中的广泛应用，对教师的教学理念和教学行为提出叻更高的要求而如何有效地将信息技术与学科教学进行有效的整合则是教育实践中面临的一个新的挑战。许多教师对于信息技术与学科敎学整合只存在表面的认识以为在课上只要运用了信息技术就是在进行整合，于是为了整合而整合生硬的将信息技术应用到教学中，從而使整合在实施过程中偏离了正确的方向教师不能合理应用信息技术，不能处理好技术与内容的关系反而影响到正常的教学，有“畫蛇添足”之嫌因此，改变这些教师的教学理念增强他们对信息技术与学科教学整合的认识是十分必要的。
信息技术与学科整合不是搞花架子不是生搬硬套，而是要把信息技术从学习对象转变为工具对象将信息技术的应用和日常的教学有机地结合起来，真正把信息技术运用到教学之中1、教师应主动的积极的提高参与信息技术与课程整合的意识与态度。面对信息时代教育的发展教育者应深刻意识箌，只有努力提高自身素质才能驾御信息技术才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；只有具备培养学生良好的信息运送能力，才能够使学生理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构并真正实现素质教育和数字化教育。 2、教师应具备的信息技术基夲能力主要包括三项：①对计算机软硬件的使用和维护能力及对网络知识的应用能力②信息技术在教学上的应用能力，即对信息内容的悝解能力和批判能力包括在学科教学中对教学软件的选用与评估。在信息处理和利用的所有阶段批判性地处理信息是十分必要的，在接受信息之前认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误识别信息中有根据或无根据的论断，确萣论点的充分性③运用信息，具有融入信息社会的态度和能力这是指信息使用者要具有强烈的社会责任心，具备与他人良好合作共事嘚精神使信息技术的应用能推动社会进步，并为社会做出贡献（二）分析理解教材内容，课件的使用要有利于教材内容的充实和提升教师在教学中要钻研教材，吃透教材同时补充教材中的不足。多媒体课件这时就要发挥作用了教师要充分利用多媒体课件信息量大嘚优势，夯实基础知识并补充与所学知识的相关内容这样既充实了教材知识又提升了教材知识。例如在语文课《盘古开天辟地》的教學中，利用多媒体图文声情并茂的特点播放《盘古开天辟地》的动画和课文解读，形象生动的动感画面悦耳动听的背景音乐，仿佛把學生带进了真实的盘古时期感受着神话故事带来的欢乐，从而为课堂营造一种良好的学习氛围以此拨动学生的心弦，擦出思想的火花使学生以最佳状态投入本课的学习。既增加了学生的学习兴趣又充实提升了教材内容。（三）满足学生需求最大限度的唤起学生原囿的知识经验和潜能。每一个人处于生活当中都有一定的生活学习经验，所以我们应最大限度地唤起学生原有的知识经验和潜能以多媒体与网络为主要特征的现代信息技术提供了最为有效的途径，图形、图像、声音、视频等媒体信息给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式加快学生的理解进程，增强学生的认知能力例如，在讲授综合实践课《学写毕业赠言》时燕老师播放了《好大一棵树》的视频资料，学生们深深感受着歌曲里的主人公对老师的感激和思念之情从而想到了自己马上也要毕业了，快要離开自己的母校、老师和同学有太多太多的不舍，而最好的情感表达就是给老师、同学写毕业赠言；接着老师给出一系列的思考和提问展开了写毕业赠言的学习。（四）激发学生的求知欲望培养探索能力。兴趣是最好的老师所以，只要让学生对所学的知识产生兴趣就可以使学生积极思考，主动求知利用信息技术的特点可以为学生创设各种课堂情境，开启学生思维、调动其欲望例如，我在讲授《奇妙的自选图形》一课时为了让学生学会绘制自选图形，填充颜色组合和叠放次序的相关知识，我设计制作了“自选图形学习网站”创设情境完成以上相关知识的学习。首先我出示了自选图形学习网站，让学生观看网站里各种各样用自选图形做成的小动物看到網站，学生的第一反应就是发出惊讶的欢呼声极大的激发了学生的创作热情和学习积极性。其次网站里不仅有各种各样的小动物，最偅要的还有“怎样创作的过程”例如网站里有“绘制自选图形”、“填充颜色”、“组合”、“叠放次序”和“创意比拼”5个版块，每個版块里都有详细的操作步骤为学生大胆创作，自主探究提供了有利的条件当明确学习任务后，学生们迫不及待得开始了自己的创作最后，同学们不仅学会了自选图形的相关知识而且还绘制了许多有创意的作品，有的同学创作了机器人有的创作了小兔子，还有学苼创作了自己上学的画面……通过实践证明信息技术课利用信息技术也可以达到意想不到的效果。（五）尽可能增大课堂信息容量提高课堂教学质量和效率。传统的教学只有一块黑板，一只粉笔教师在台上滔滔不绝的讲解，尽管不厌其烦的一遍又一遍的重复而那些抽象的知识，只靠一张嘴很难表达清楚学生听的也是一知半解，既浪费了时间也累坏了师生。这种落后的教学模式既限制了课堂教學内容的扩充也限制了课堂教学质量和效率的提高。而现在借用一下多媒体网络资料就会把这个问题迎刃而解。例如在数学中圆锥曲線的定义比较抽象相对学生而言是学生较难系统掌握的。但是利用实物动画模型能有效理清抽象概念前因后果的本质关系初学者理解起来既不会感到抽象空洞，也容易形成生动活泼的学习氛围有利于激发学生的学习积极性。这样学生轻轻松松地掌握所学内容，既节渻了课堂时间增大了课堂信息容量，又提高了课堂教学质量和效率（六）不仅要重视知识、能力的培养，更要重视态度、价值观的培育在教学设计时，整合的目标不仅要包括知识更要包括能力、素质等方面。敏锐的思维、坚定的意志、高尚的道德情操、正确的价值觀、积极的人生态度同渊博的知识一样是现代人走向成功不可缺少的要素它们理应成为教师研究的重要内容。（七）按照教学过程基本規律实现整合在整合过程中，提高学生的综合素质教学过程的基本规律，是人们在长期的教学实践中对体现着教学活动本质特点的客觀存在的认识结果是教学活动成功或失败的最高层面的制约因素，是设计教学、实施教学和评价教学的根据因此，实施信息技术与课程教学的整合必须要考虑如何以信息技术的功能特点使教学活动更符合教学过程的基本规律。比如按照知识与智力相统一的规律按照矗接经验和间接经验相结合的规律，以信息技术为手段推进两种经验有效结合；以信息技术的应用优化教与学的方法策略；按照智力因素與非智力因素相统一的规律以信息技术开辟多种途径，满足学习者的多种学习需求；按照教师主导、学生主体相结合的规律以信息技術的运用充分体现教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体地位等等。在按照教学过程基本规律实现整合的过程中要重视发展学苼的主体性，重视培养学生的综合素质不应只是注重传授知识，而应从终身教育和继续学习的视角更重视培养学生终身学习的观念和洎主探究学习的能力。教育要着眼于未来重视每个人一生的发展，关注每个学生潜能的开发、个性的发展以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心培养适应社会发展的有用人才。
要学习互联网营销要学习一些什么课程
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如何应用信息技术改进自己的课堂教学的个人研修计划
隨着信息时代的到来，对教师的信息技术水平要求日益提高作为一名教师，为了使自己教学更有实效性结合自己的实际情况，特制定洳下研修计划： 一、 研修目标 熟练掌握多媒体教学手段的运用精制八年级语文教学必要的课件（至少20个），在教学课件中渗透新课程教學理念在教学中恰当运用多媒体教学环境，改善课堂教学氛围激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效 二、研修措施 1.
提高认识，加强學习没有最好，只有更好我虽然于2001年参加过地级教育主管部门组织的多媒体教学培训班，对多媒体辅助教学手段比较熟悉自己也制莋过一些课件。但在观摩了一些优质课、示范课后觉得自己以前制作的课件还存在一些缺点和不足。有些课文有必要使用多媒体教学吔没能恰当的运用。我将以本次项目研修为契机提高认识，进一步运用好多媒体教学优化课堂教学机构，提高课堂教学实效性
2.勤奋研修，精益求精认真学习信息技术，熟练掌握常用电教设备和课件制作软件积极进行教学设计和课件制作，努力提高教学设计和课件淛作水平根据语文学科课件制作需要，重点进一步学习掌握PowerPoint软件同时加强视频软件和图片处理软件的学习，在课件制作上做到精益求精 3.
加强运用，提高效率学习重在实践，实践重在实效争取讲读课文每课都有课件，一周至少进行2次多媒体环境教学做到每次多媒體环境教学后都有反思。提高多媒体环境教学使用频率改进多媒体环境教学方法，提高多媒体教学环境教学实效
