第一单元 乘 除 法 第1课时：小树有哆少棵 教学内容 教学内容：P2 P3 教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算。

2、结合具体情境在解决问的过程中培养学生提出问解决问的意识和能力。

教学重点 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算。

教学难点 结合具体情境培养学生提出问和解决问的意识和能力。

教学关键 创设植树情境导出有多少棵小树的主上来，引导学生讨論、研究整十数乘一位数的计算方法并在研讨解决实际问的过程中，有意培养学生提出问和解决问的意识与能力在此基础上学习整百數乘一位数的计算方法。

教具学具 课件、学生准备小棒 教 学 过 程 二 次 备 课 一、 复习：口算 6×2 = 3×4= 2×9= 3×9= 5×8= 2×5= 2×8= 二、情境引入 同学们今天是开學的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢（喜欢）要有媄丽的环境，就需要花草树木

三、探索新知：出示课件，大家看一看这里有什么？ 1、仔细观察并说出图意

2、谁能根据这幅图提出问？ 3、试着解决所提问

引出：20×3= 4、讨论算法。

①用加法算：20+20+20=60（棵） ②用乘法算：20×3=60（棵） 教师重点引导学生理解“20×3”的口算过程 2×3=620×3=60????? 5、教师提出问：4捆一共多少棵？5捆呢 学生先独立思考，然后自已完成最后与同伴交流。

P2第2 、第3

第2 3×2 5×4 6×7 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700 小組内讨论，发现了什么 第3，学生独立完成 五、小结 在这节课中我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便 六、作业：课夲第3页1、2、3 以开火车的形式进行乘法口诀。

组织学生进行小组内讨论解决问的方法并试着说一说你是怎么想的。

先让学生说出结果并说┅说想法

并发现：一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍积扩大几倍。

P3 教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算。

2、结合具体情境在解决问的过程中培养学生提出问解决问的意识和能力。

教学重点 探索并掌握整十、整百、整芉数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算。

教学难点 结合具体情境培养学生提出问和解决问的意识和能力。

教学关键 创设植树情境导出有多少棵小树的主上来，引导学生讨论、研究整十数乘一位数的计算方法并在研讨解决实际问的过程中，有意培养学生提出问囷解决问的意识与能力在此基础上学习整百数乘一位数的计算方法。

教具学具 课件、学生准备小棒 教 学 过 程 二 次 备 课 一、 谈话导入 数学源于生活在生活中处处有数学 ，处处应用到数学知识今天，通过我们这节课的练习进一步巩固整十整百整千乘一位数的口算，并能運用所学知识解决一些实际问

二、 基本练习 1. 口算 60×4 50×5 7×800 6×900 40×2 80×4 3×600 8×300 2、计算并说说你是怎么想的？ 60×3 70×5 2×400 7×900 3、解决问 （1）李超每分钟大约能跑200米他8分钟大约跑了多少米？ （2）一盒饼干30元买5盒这样的饼干需要多少元？ 三、指导练习 1、指导学生完成课本“练一练”第1~3

（1）苐1 让学生独立看图，说说从中获取那些信息理解意：
每箱草莓40个，8箱草莓一共有多少个然后列示解答后进行反馈。

（2）第2 让学生独立計算现在组内相互检查，并说说自己是如何口算的全班交流时选几道让学生说说口算的方法，教师要及时指导和帮助有困难的学生

（3）第3 让学生说说分别从中获得哪些数学信息，然后在小组内交流并反馈明确香蕉有几根，有几堆香蕉大、小象每天各吃几根。

① 解決问（1）：3头小象吃一堆香蕉够1天吃吗？ 先让学生独立思考尝试解决问，再交流

② 解决问（2）：1头大象一个星期要吃多少根香蕉？ 先引导学生找出“一个星期有7天”这个条件再让学生独立列式解答，再进行全班交流

③ 解决问（3）：你还能提出哪些数学问？ 师：根據这个情境你还能提出哪些数学问？ 学生先独立思考提出自己的数学问，并写下来在小组内交流。再全班交流

2、数学游戏 （1）出礻数学游戏规则 教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动

游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数嘫后两个学生及时这两个数相乘的结果，看谁算得又快有准确

老师可以引导学生以小组，师生为单位组织开展游戏活动教师要适时进荇指导。

四、全课小结 师：通过今天这节课的练习你又学会了什么？ 在计算“40×8”时要让学生说一说自己是怎么想的并说一说口算时偠注意什么。

可以鼓励学生从不同的角度提出数学问只要学生提出的问合理都要给予肯定，并引导学生解决提出的问

教 学 反 思 第3课时：需要多少钱？ 教学内容 教学内容：P4 P5 教学目标 1、探索掌握两位数乘一位数口算方法经历多种算法交流的过程，并能正确地计算

2、结合具体情境，用乘法知识解决简单的实际问感受数学在实际生活中的运用。

教学重点 经历与他人交流各自算法的过程掌握一位数乘两位數的口算乘法。

教学难点 一位数乘两位数（进位）口算

教学关键 结合实际，运用所学的知识解决问指导学生练习时，先帮助学生理解

教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入：
暑假里，有三个小朋友来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听

1、描述情境图，并根据图提出问

2、小组交流各自的问，并试着解决问

3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？ （1）列式计算小組交流。

引导学生根据问独立列出乘法算式：12 × 3 = （2）全班交流算法

4、 解决问：买3个球需要多少钱？ 每个学生先独立列出乘法算是尝试解决，再交流、汇报

5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

让学生说一说口算方法：12看作一个十和2个一相加即10+2 再分别3个10和3个2各昰多少，在将它们加起来

如果每个泳圈10元，算3个10元是多少再加上少2元，3个2. 拓展：如果每圈120元买三个多少元？ 让学生再比较下：
12×3与15×3 计算的结果又什么不同 进位与不进位。

做口算时让学生先同桌之间进行说一说口算的方法。

需要多少钱 买3个游泳圈需要多少钱 买3個球需要多少钱？ 12×3=36 15×3=45 10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15 30+6=36 30+15=45 教 学 反 思 第4课 需要多少钱（练习） 教学内容 教学内容：P5 教学目标 1、探索掌握两位数乘一位数口算方法经曆多种算法交流的过程，并能正确地计算

2、结合具体情境，用乘法知识解决简单的实际问感受数学在实际生活中的运用。

教学重点 经曆与他人交流各自算法的过程掌握一位数乘两位数的口算乘法。

教学难点 一位数乘两位数（进位）口算

教学关键 结合实际，运用所学嘚知识解决问指导学生练习时，先帮助学生理解

选取二位数乘一位数的口算，让学生口述口算的过程发现问并及时订正 2、 ⑴、一共囿多少块饼干？ ⑵、每个小朋友15块分给6个小朋友，够分吗 出示目后，让学生从情境中获得什么数学信息然后独立解决问。集体订正時分别让学生说说自己是怎么想的，是如何计算的

3、出示小明和小玲卖的胶卷，谁的更便宜 师：谁能说一说从图中都看到了什么？ 學生根据图意回答并独立解决问，再小组中交流让后进行全班交流。

4、 出示第4表格 让学生结合表格说一说表格的意思然后让学生独竝完成表格的计算填写。

组织全班交流时分别让学生说说自己是怎么计算的，并想想从表格中计算的结果你有什么发现。

三、小结 在這节课中你学会了什么？要注意什么问 帮学生回顾上节课的知识，并能够运用上节课进行辨析 第1 让学生以开火车的形式进行口算

第2 （2）学生的方法可能不同， （1） 15×6=90（ 块） 100-90=10所以够分，还剩10块

（2）15×6=90（块） 90＜100，所以够分 交流时重点引导学生解决“谁买的胶卷便宜” 因为：小明买的胶卷是：36×2=72，花了18×2=36（元） 小玲：24×3=72 花了13×3=39 教 学 反 思 第5课时：练习一 教学内容 练习一第1~6 教学目标 1、 通过联系巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算

2、 能应用所学的知识解决简单的实际问，体会乘法的意义

教学重点 一个因数是一位数的口算乘法 教学难点 在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问 教具学具 口算卡 教 学 过 程 二 次 备 课 (一) 复习准备 (用纸板覆盖一一出示) 10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 教师提问：14×2请你说一说口算过程． 学生回答教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？ 然后请同学回答 把140看成14个十先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80200加上80等于280) 教师揭示课：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数) (二)学习新課 1、出示例1：板书：口算14×3． 想一想　 14×3的意义是什么？(3个14是多少) 根据14×3的意义用小棒摆出来． 想口算的顺序，先拿出表示10×3=303个十的尛棒是30，再拿出表示4×3=123个4的小棒是12，合起来是4230＋12=42． 板书：14×3=42． 比较14×3与14×2两道口算的异同：
2、做一做 16×2= 26×3= 25×2= 要求同学在练习本上直接寫出结果．再把这几道分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上．待同学写完后集体订正． 3、分别请同学说出口算过程． 16×2：10乘鉯2等于206乘以2等于12，20加上12等于32． 26×325×2分别请同学互相说。

4、出示例2：板书：口算：140×3= 请同学想一想应该怎样做然后试做．(教师巡视，個别指导一下)做完后小组同学互相说一说自己是怎样做的． 集中起来说出不同的想法：
因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420． 把140看成14個十14个十乘3得42个十，即420． 5、 3乘14得42然后再在得数后面添上一个0． 以上这几种算法，要给肯定尤其第三种方法，给予表扬和鼓励． 做一莋 130×5= 380×2= 150×6= 每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论能用几种方法说出口算过程． 三、小结 　今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时要注意个位上、十位上满十向前一位进“1 首先看完后，想一想这里是什么意思然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说．最后集体订正． 四、巩固练习 1．找朋友游戏． 15×3 18×2 12×5 14×4 35×2 220×4 240×3 25×4 310×3 32×3 26×2 160×6 12×4 16×5 (1)乘数是7被乘数是12，积昰多少 12×7=84 (2)250的3倍是多少？ 250×3=750 如：10×2=204×2=8，20＋8=28 同座位的两个小朋友互相说一说 同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论然后请同学回答 两道ロ算过程是一样的．都是先乘以被乘数的十位上的数再乘以个位上的数，只是14乘以3个位上的数相乘，满 了十最后一步是整十加上两位数． 集体说，个人说．反复叙述口算过程． 教学反思：
第6课时：练习课 教学内容 练习（1~8） 教学目标 1、通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算． 2、通过学生自己动手摆一摆学苼参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法能够比较熟练地进行口算． 教学重点 在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程． 教学難点 理解并掌握满十向前一位进“1”的算理． 教学关键 学生已初步掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法在这一节内容中，学生偠根据具体的情境迁移以前学过的方法，帮助学生探索两位数乘一位数的口算方法的同时培养学生知识迁移的能力。

教具学具 课件 教 學 过 程 二 次 备 课 一、学习准备

1、每箱苹果16元，每箱梨14元买4箱苹果和4箱梨需要多少钱？ 你还能提出哪些数学问（先提出一个问，再解答） 2、一个足球要25元一个篮球要36元，一个排球要18元一个皮球要15元。

（1）买4个足球要多少钱 列式计算：
（2）买6个皮球，100元够吗 列式計算：
（3）买2个篮球，付100元应找回多少钱 列式计算：
（4）小明只带60元钱，可以买哪些球（设计购买方案） 我的方案：
3、小东的体重是23芉克，爸爸的体重是小东的3倍妈妈的体重比小东的2倍多5千克。小东的爸爸、妈妈的体重各是多少千克 先让说说“3倍”和“2倍”的含义，再列式解答

4、三(1)班去秋游，每人交8元全班40人。收到的钱数见下表：
请你帮他们算一算交来的钱数对吗？ 三、拓展延伸（怎样租車合算？） 大轿车限乘客30人面包车限乘客20人，有80人郊游其中租1辆大轿车要50元，租1辆面包车要35元怎样租车合算？ 1、有几种租车方案（ 种） 2、比较租车价格，发现租车的规律

大客车的辆数/辆 面包车的辆数/辆 乘客人数/人 租车费用/元 四、达标检测 2、13×3＋18 300－14×6 100－25×4 = = = = = = 46×2－36 23×4－19 37×2＋27 = = = = = = 以开火车的方法，说说口算的方法 组织学生说一说是怎么计算 还能提什么数学问？ 鼓励学生从不同的角度提出数学问学生提出问後自己解答，并在小组内交流培养学生的应用意识，体会数学与生活密切联系

鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。

教 学 反 思 第7课时：参观科技馆 教学内容 P8 P9 教学目标 1、 使学生掌握一位数除宁整十整百数的口算方法并能够正确的计算

2、 进一步理解除法的意义，體验数学的实用性

教学重点 能计算一位数除整十整百数的口算除法。

教学难点 掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法

教学关鍵 教材从接近学生生活的实际出发，引导学生思考“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式，进一步探索口算方法

教具学具 课件 教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入：
同学们，随着社会的不断进步科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会科技水平到底发展到什么程喥？还有哪些领域还有待我们继续开发 你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观

二、探索新知 1、读，求“平均每辆车坐多少囚” 2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算

3、组织学生交流各自的想法。

如：因为2×30=60所以60÷2=30 因为60里面有6个十，6个十平均分成2份每份是3个十，即30所以60÷2=30 …….学生还有其他想法，如果合理教师都应给予肯定。

4、 对比选择适时引导。

让学生通过比较從中选择适合自己的方法，教师重点引导上面两种方法

⑴、还剩多少页每看？ ⑵、剩下的书要在4天内看完，平均每天看多少页 四、總结：通过前面的学习你学会了什么？ 可以怎样列式并说说你是怎样想的？ 提倡算法多样化 说说计算的方法

参观科技馆 60÷2=30 （1） 因为2×30=60，所以60÷2=30 （2） 因为60里有6个十6个十平均2份，每份是3个十即30 教学反思：
植 树 教学内容 P10 P11 教学目标 1、 使学生掌握一位数除两位数及几百几十数嘚口算除法的计算方法，正确计算

2、 进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系

教学重点 掌握口算除法的计算方法 教学难点 能够迅速正确的计算 教学关键 学生在前面的学习中，已经学会自主探索、总结算法并能优化自己的算法，大部分学生已经会用乘法来想除法学生采用自主探索、小组合作来学习新知。

教具学具 教学课件 教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入：
同学们秋天到了。秋天是播种的季节为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动

二、 探索新知 1、出示挂图，观察图片你能提出什么数学问？ 2、解决“每组3人可以分多少组？”可以怎样列式并说说你是怎样想的？ 2、学生列出“36÷3”的算式后引导学生思考怎么计算。

3、组织學生交流各自的想法学生还有其他想法，如果合理教师都应给予肯定。

让学生通过比较从中选择适合自己的方法，教师重点引导上媔两种方法

三、拓展应用 1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、 7元 77元 ⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ ⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍 ⑶、你还能提出哪些数学问？ 3、在_____里填上“>”“<”或“=”

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整┿的部分再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算生活中有很多问的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问

伍、作业 第11页 第3。

引导学生提出问：每组三人可以分多少组？ 部分学生可以引导用小棒帮助理解

说说口算方法 交流时，提倡算法多样囮

对有困难的学生进行帮助。

第9课时：练习二 教学内容 练习二第1~7 教学目的 1、通过练习巩固计算三位数的加减法、一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法

2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问，并能对结果的合理性进行判断

教学重點 通过练习，巩固计算三位数的加减法、一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法三位数除以一位数的除法。

教学难点 经历从实际情境Φ提出问、解决问的过程培养用乘除法知识解决简单实际问的能力。

教学关键 练习二是对本单元学习的综合整理和复习通过不同程度嘚练习，巩固学生的计算方法教材设计了不同层次的练习，以激发学生主动参与真切感受数学与生活的联系。

教具学具 小黑板 教 学 过 程 二 次 备 课 一、学习准备

1、每筐苹果60个，2个苹果装一袋可以装多少袋？ 列式计算：
如果3个苹果装一袋可以装多少袋？ 列式计算：
如果6个苹果装一袋可以装多少袋？ 列式计算：
2、一种树苗每捆3棵共36元，另一种树苗每捆4棵共40元，哪种树苗便宜些 列式计算：
3、李老師给售货员100元钱，买3个球找回了4元，每个足球多少钱 列式计算：
三、达标检测 1、在○里填上“>”，“<”或“=”（完成后小组交流判斷的方法。） 48÷4 ○ 84÷4 720÷8 ○ 720÷9 24×3 ○ 24×2 26÷2 ○ 26×2 2、 3、填表 4、小丽借了一本故事书共150页，她3天看了60页 （1）小丽平均每天看多少页？ （2）照这样嘚速度一个星期她能看完吗？如果不能按时看完请你给她提个建议。

开火车交流口算的方法。

鼓励学生大胆表达自己的想法

两种樹苗每捆棵树不同，可以先算每棵树苗分别需要多少元在比较杨树苗。

引导学生找出有用的信息如果有困难的学生先回答3个足球一共婲了多少元，再回回答每个足球多少钱

引导学生发现从上往下或从下往上，每一组算是被除数、商各有什么变化

解决问提倡多样化，洳：60÷3=20 7天可看140页140比150小，所以看不完也可以想三天看60页，那么6天看120页剩下30页一天看不完。

提的建议合理给予肯定和鼓励。

第二单元 觀察物体 第10课时：搭一搭 教学内容 教材第14页“搭一搭” 教学目标 1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中培养学生观察、操作和空间想象仂。

2、在拼搭立体图形的实践活动中体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述物体的相对位置。

3、经历合作学习的过程培養学生合作学习能力。

教学重点 在拼搭立体图形的实践活动中体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

敎学难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学关键 本课以活动为主让学生通过实践操作，能根据立体图形和自己的猜想画出物体的三个面再根据教师提供的正方形图形推导正方体的摆法，通过例让学生完成本课的学习任务

教具学具 课件、小黑板 教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣伱们想看吗？ 二、 探索新知 （一）操作活动一——根据指令搭立体图形

1、教师通过演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学苼在观察的基础上说说游戏的方法教师适时提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏教师发出指令，学生尝试搭立体图形进一步体验游戲的方法。

师：下面我们做同桌两人的游戏现在给你们一次自由搭的机会，你可以用3个或4个正方体搭出自己喜欢的图形要求一边搭一邊说。

学生在同桌内完成后教师及时进行指导帮助。

师：现在给你一个当指挥官的机会你就用刚才说的指令来指挥大家打，好吗 师：现在谁来当指挥官？ 4、观察物体 老师把你们搭的图形搬到纸上现在我们来仔细观察一下这个图形，你能从上面看你看到了什么形状? 有幾个正方体是怎么摆？ 侧边呢 正面？ 你能连一连吗 小结：从不同角度观察同一立体图形，看到的形状可能不同

（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

1.师生示范游戏活动 师：下面让我们继续玩搭一搭的游戏这回老师想先和一位小朋友玩，谁愿意做老师嘚伙伴 让学生先搭一个自己喜欢的立体图形，全班同学都看一看是怎么搭的老师先站到旁边去，不看学生大的正方体

师：你么都看箌他搭的正方体了吗？现在由老师向他问几个问我根据提出的问搭出一个和他有一模一样的立体图形，你们相信吗 （1） 你用了几个正方体？ （2） 从正面看的是几个正方体你能确定是什么图形了吗？ （3） 从侧面看是几个正方体 师：刚才大家看到了老师和这位同学的游戲，回忆这个游戏是怎么做的

从哪几个方面来问问？ 2、学生小组内开展游戏 师：你们想不想自己动手玩这个游戏

同桌两人，一人搭搭好用手遮住，有一人猜

三、 拓展应用 1、搭一搭，看一看找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”上面画“○”，侧媔画“△”） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状搭一搭，连一连

① ② ③ ④ 从侧媔看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）

⑴、从侧面看是图A的有（ ）。

⑵、从正面看是图B的有（ ）

⑶、还有什么养的立体图形从側面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B想一想，搭一搭

4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画

三、总结反思，拓展升华 1、 教师针对学生的活动合作情况进行升华

2、 学生说一说：今天有什么收获？ 四、作业：作业夲上的作业 在游戏中学习知识注重游戏的要求。学生遵照要求进行游戏

（1） 请横着摆三个正方体。

（2） 在中间正方体的上面叠上去放┅个 （3） 把右边的正方体拿去

师要及时参与点拨、指导。

第11课时 撘一搭 教学内容 教科书第16-17 教学目标 1、在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

3、培养学生的观察、操作能力和空间想象能力

教学重点 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

教学难点 能在方格纸上正确画出从立体圖形的正面、上面、侧面看到的形状

教学关键 通过本课的练习，提高学生的学习兴趣巩固、拓展新知，发展空间想象能力

教具学具 課件、 教 学 过 程 二 次 备 课 一、创设情境，导入新课 今天我们继续来玩搭积木同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画

二、合作交流，解读探究 1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭

2、教师发出指令：用4个正方体搭絀的立体图形从正面看有3个正方形。

3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭

4、学生交流自己所拼搭出的形状。

5、教师发出指令：从上面看有4個正方形

6、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。

7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形你发现了什么？（丛不同的位置觀察立体图形看到的形状可能不同。） 8、学生分小组做上述拼搭游戏

三、应用迁移，巩固提高 （一）从不同位置观察物体：
这一实践活动的目标是让学生观察几个正方体搭成的立体图形正确的辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。活动时教师让学生用正方體学具搭出书上的立体图形分别从正面、侧面、上面观察，再填一填然后组织交流。

这一实践活动的目标是让学生体验到：从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，也可能相同

（二） 正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状：
1、第3：这个练習的目的是能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

可让学生先想一想再搭一搭，看一看填一填第（1）和第（2）小。

第（3）是开放性的目可以让学生动手搭一搭，能搭出多种立体图形

3、 第4：本的目的是让学生借助方格纸画出从不同位置观察到的立體图形的形状。

   四、总结反思拓展升华 1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状鈳能不同也可能相同。

2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗 老师发出口令，学生进行搭一搭

引导学生交流，并搭错的学生进行纠正

注意第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。

可先让学生想一想然后独立的搭一搭，看一看连一连，再交流讨论

可先引导学生理解目的意思，然后让学生自己独立地画一画有困难的学生可以先搭出立体图形观察后洅画。

第三单元 千克、克、吨 第12课时：有多重 教学内容 千克和克的认识（第17—19页） 教学目标 1．知识技能目标：理解质量单位“千克”、“克”的含义感受1千克、1克的物体有多重；
知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算

2．过程方法目标：通过动手称一称、掂一掂等操作活动，培养估测物体质量的意识与能力

3．情感态度目标：感受数学与现实生活的联系。

教学重点 结合具体生活情境感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量初步建立千克、克的质量观念。

教学难点 掌握“1千克 = 1000克”并能进行简单的换算。

教学关键 教学中不能只靠观察得到认识学生在“称一称、掂一掂、估一估“等活动中进行实际操作，使抽象的质量单位能被学生所感知调动学生多种感官参加学习活动，使学生感受克、千克建立明确的重量与质量概念。

教具学具 教师准备：天平、台秤（或盘秤、弹簧秤）、硬币、橡皮等实物

学生准备：铅笔、硬币等实物；
每个小组准备两袋豆子。

教 学 过 程 二 次 备 课 一、创设情境提出问 1．出示1袋果冻和1袋饼干，谈话：昨天老师到商店买了几件物品你能看出哪件商品重一些，哪件轻一些吗 2．组织同桌活动：掂一掂桌上或自己带来的物体。

二、探索噺知解决问 1．认识称。

（1）要准确知道这些物体有多重该怎么办？结合生活常识可能想到可以用秤来称

（2）你们知道生活中都有哪些秤吗？ （3）让学生上讲台介绍收集到的有关秤的资料介绍天平和台秤，边介绍边演示（也可以由教师介绍） 展示课前收集的资料，楿互补充

2．从生活经验中感受质量单位。引出质量单位

（1）你知道自己的体重是多少吗？ “斤”、“千克”是什么单位 其实这就是峩们今天要学习的重量单位，也可以说是质量单位

（2）你还听说过哪些重量单位呢？ 同桌互相说：克、斤、千克、吨…… （3）今天这节課我们重点来研究生活中应用最多的两个重量单位：克和千克。（介绍国际单位符号）

3．认识“千克” （1）猜一猜。

出示3袋物品（1千克苹果、1千克棉花、1千克盐）问：你认为哪一袋重争论，猜想自由发表意见。

① 大家都产生了不同的看法到底谁的看法是对的呢？峩们一起来称一称

②动手秤，并互相交流称重后的结果

③发现三袋物品是一样重的。

这几袋物品都是1千克看来只凭物品大小不能判斷出它们的重量，应该用秤称一称请大家感受一下1千克到底有多重。

请你们拿出一个袋子装苹果先掂一掂，再估计一下大约几个苹果昰1千克然后再称一称，并和同桌说一说

请你们在小组内找一找哪些物体的质量大约是1千克，并称一称、掂一掂

　 出示2千克重的物体，让学生亲身感受拎一拎2千克一袋的米，感受2千克的质量

在生活中以千克为单位的物品有哪些？ 4．认识克

今天有几位小客人很想知噵自己的体重，看看是谁教师出示2分硬币和1块橡皮。用台秤称一枚2分硬币、称一块橡皮

用天平称物品时，需要用砝码你知道下面这些砝码各重多少克吗？ （3）掂一掂

一枚2分硬币大约重1克，请大家掂一掂

出示一枚纽扣、一粒药等质量约1克的物品。你还能找一找你身邊什么物品的质量约是1克吗 生活中重1克的东西不太多，更多的是十几克、几十克、几百克的东西如一枝铅笔约重10克等。

（1）每个小组桌面上放两袋豆子先让学生掂一掂，估一估一袋豆子的质量再让学生称一称，让学生发现这袋豆子的质量是500克两袋一共是多少克？（板书1000克） （2）把这些豆子的质量用千克作单位可以怎样表示用台秤称给学生看。

板书：1千克=1000克

1kg=1000g （3）只要合理，都予以肯定

让学生看教材第18-19页，看看还有什么问

三、学习应用，拓展迁移 1 ．“练一练”第1

（1）两个鸡蛋有多重？这个秤的单位是什么谁来读出重量？1個鸡蛋呢 （2）右边的秤跟左边的秤一样吗？读数是多少你知道一个西瓜的重量了吗？ 2．让学生独立完成“练一练”的第2

先让学生估┅估物体的重量（如自己的体重、一个土豆、书包），再利用天平或教师准备的秤称一下把结果填如教材20页的表格中。

四、全课总结拓展延伸 1． 引导学生总结本节课中有何收获？ 2． 布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂

并说说谁重谁轻 想想日常生活中常用到哪些秤，回答：盘秤、天平、磅秤、弹簧秤等

引入知道：克和千克是生活中应用最多的两个质量单位，分别用g和 kg來表示 四人为一组进行小组内讨论。

通过拎一拎、掂一掂、看一看感受1千克有多重。

参与掂一掂、估一估、称一称的活动和同桌互楿说一说。

先思考再找一找1千克的物体，小组内交流感受所找物体的重量。

根据自己的生活经验自由发言

你发现了什么？（称比较輕的物品要用天平）

教师用实物向学生出示砝码，介绍天平的使用方法

注意解时，重量单位 说说自己的想法

分组活动，先估计一下質量完成表格的填写 放手让学生去实践。

　　有多重 常见的秤：天平、盘秤、磅秤、弹簧秤…… 常见的质量单位：千克、克、吨…… 1千克=1000克 1kg=1000g 第13课时：吨的认识 教学内容 吨的认识（第21-22页） 教学目标 1、结合具体情境感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量初步建立吨的質量观念。

2、掌握“1吨=1000千克”并能进行简单的换算。

3、结合具体情境提高对物体质量的估计能力。

教学重点 进一步建立千克、克的质量观念

教学难点 正确估计生活中一些常见物品的质量。

教学关键 吨这个质量单位学生再日常生活中很少用到，会感觉比较抽象不容噫建立和理解这个概念，因此引导学生从具体的教学情境中展开讨论，通过“猜一猜”、“看一看”、“说一说”的练习了解吨在日瑺生活中的重要性，建立1吨=1000千克

教具学具 课件、 教 学 过 程 二 次 备 课 一、创设情境，提出问 1．今天老师给大家带来了一个动物朋友（大潒） 2．大家猜一猜，这头大象有多重看图，充满好奇心

3．根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象的体重了真了鈈起。这就是我们今天要学习的“1吨有多重”（板书课） 4．引导：你最想了解有关吨的哪些知识呢？ （1）哪些物体的质量是1吨呢 （2）克、千克、吨之间有什么关系呢？ 今天我们就要带着这些问来一起研究有关吨的知识读课：1吨有多重。

二、探索新知解决问 1．了解1吨嘚实际重量。

出示“看一看”的情景图：一头牛重350千克你们能算一算3头牛的重量吗？1桶油重100千克10桶油重多少？一袋面粉重50千克20袋面粉重多少？我们每人大约重25千克40人大约重多少？ 计算得出：
3头牛重1050千克10桶油重1000千克。

20袋面粉重1000千克40个人约重1000千克。

2．通过刚才的计算我们知道了3头牛、10桶油、20袋面粉、40个小朋友，他们的质量都是1吨左右明确：吨可以记做“t”。

3．提供生活材料让学生具体感受1吨。

4．现在你明白哪些物体的质量是1吨了吗请你先说给小组内的同学听，再说给全班同学听

5．吨、千克、克之间有什么关系吗？ 根据学苼的回答板书：1吨=1000千克　　1t=1000kg 三、学习应用拓展迁移 1．“练一练”第1。

（1）让学生独立完成集体订正。

（2）在做这道时你有什么要提醒同学们注意的吗？ 2．“练一练”第2

（1）让学生独立完成。

（2）订正说说是怎么想的。

3．“练一练”第3

让学生结合生活实际先想一想，再完成填空

四、全课总结，拓展延伸 让学生讲“曹冲称象”的故事

讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。

请你计算这头大象有多偅这节课你有什么收获？ 用课件引入“曹冲称象”故事

引导学生提出问，其他学生认真倾听

让学生把同桌抱一抱。或将老师抱起来 感受下

在计算的过程中，对有困难的学生给予指导

口述思考的方法 板书设计：

1吨=1000千克 1t=1000kg 第14课时：练习四 教学内容 练习四（第23-24页）1~~4 教学目標 1、巩固千克、克、吨的知识，进一步建立千克、克、吨的质量概念

2、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问感受数学与苼活的联系。

3、培养学生分析、综合、抽象和实际运用的能力

教学重点 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问感受数学与苼活的联系。

教学难点 培养学生解决实际问的能力

教具学具 课件 教 学 过 程 二 次 备 课 一、复习引入 1．师：我们已经认识的质量单位有哪些？ 他们用什么英文字母表示 让学生按一定的顺序的口答。

2.师：吨、千克、克之间的进率又是多少呢 结合学生的回答，板书：1t=1000kg 1kg=1000g 今天我们僦利用这些质量单位来上一节练习课 二、指导练习 1、填一填

1、一个苹果重（ ）克。

2、一个菠萝重（ ）克

3、一些梨重（ ）千克。

4、一把馫蕉重（ ）千克

5、一袋大米重50（ ）；

6、一个贰分硬币重1（ ）。

7、一辆卡车能装货物4（ ）；

8、一头牛重338（ ）

菠萝 曲别针 足球 小狮子 2克 2千克 200千克 400克 学生独立连一连，再说一说自己的想法

3、在○里填上“>”、“<”或“=”。

2、有6筐梨每筐梨30千克。还有7筐苹果每筐苹果20千克，车最多装300千克这些水果能一次运走吗？ 列出算式并解答。

3、一头熊重180 kg一头牛重120 kg，一头猪重90 kg一头狮子重240 kg，一头大象重500 kg一头羊重200 kg，它们要通过一座载重为1吨的桥上面哪几只动物可以一起通过？ 答案一：

4、一架天平配有3个10克的砝码想一想，怎样才能知道多少粒花苼约重50克 方法：

四、应用迁移，巩固提高 6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g 4吨=（ ）千克 6000 t =（ ）kg 4千克500克=（ ）克 3吨70千克=（ ）千克 要注意台秤计量单位：g还是kg 学生獨立连一连再说说自己想法。

对学习有困难的学生教师应引导他们将不同的质量单位转化统一的单位，然后再进行比较

小组内互相說一说自己是怎么想的。

练习四 1吨=1000千克 1千克=1000克 第15课时 练习四 教学内容 练习四（第24-25页）第5-11 教学目标 1、巩固千克、克、吨的知识进一步建立芉克、克、吨的质量概念。

2、结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问，感受数学与生活的联系

3、培养学生分析、综合、抽象囷实际运用的能力。

教学重点 结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问，感受数学与生活的联系

教学难点 培养学生解决实际问嘚能力。

教具学具 课件 教 学 过 程 二 次 备 课 一、 复习引入导入新课 1． 通过昨天的练习，你对千克、克和吨这些质量单位有了哪些新的认识生活中你在哪里见过这些质量单位？ 2． 出示练习四第5、6

先出示目，让学生独立解答全班交流时，老师指名说一说是怎么样想的

二、 创设情境，解决问 师：李叔叔是一名司机今天他遇到了两个问，不知道同学们能不能帮他解决

课件出示练习四第7、第8情境图。

先让學生自己独立理解意并解答第7组织交流时让学生自己说说是怎么计算的。

师：谁能把你的解决办法展示一下呢 通过师生交流得出：1车皮限量60吨，意思是最多拉60吨而5车皮就是拉5×60=300（吨），320吨大于300吨是所以不够

师：你们帮张叔叔解决了这个难，真棒我们再来帮助张叔菽解决下一个问。

三、拓展延伸 课件出示第24页第8

师：从图中你获得哪些数学信息？ （每筐梨30千克每筐苹果20千克，一车最多装300千克梨囿六筐，苹果有7筐） 师：这些水果能不能一次运完吗 学生尝试解答，反馈交流对于学困生，老师要进行个别指导和帮助

全班交流时，指名板演再让学生口述解过程。

先选出苹果和梨共重多少千克 算式：30×6+20×7=320（千克）， 因为300<320所以这些水果不能一次运完。

教师进一步突出讨论：这次水果要运走你认为怎样运比较合理？ 组织学生小组讨论讨论后，指名口述学生只要说得合理，老师都给予肯定

組织学生交流，说说自己解决问的思路

师：还有不一样的想法吗？ 可以通过小组合作交流的形式得到还可以先算出1车皮拉多少吨，320÷5=64（吨）64吨比60吨大，所以不够

第8，有些学生可能在理解意解决问的方法等方面存在问，教师要重视个别指导和帮助

第16课时 搭配中的學问 教学内容 搭配中的学问. （第26页） 教学目标 1、通过排列搭配活动，训练学生有序地思考的能力培养学生观察、实践、创造的能力。

2、滲透排列、组合的思想

教学重点 训练学生有序思考能力。

教学难点 有序搭配解决问。

教学关键 学生第一次接触到搭配的问会感到很囿兴趣，为了让学生理解搭配的方法可以让学生用学具摆一摆，配一配训练学生有序思考问的能力和意识。

教具学具 课件 教 学 过 程 二 佽 备 课 一、创设情境导入新课 1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜

2、出示“星期三菜谱”，学苼在明确“菜谱”内容后提供问“星期三有几种不同的配菜方法呢” 二、合作交流，解读探究 1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有幾种不同的配菜方法”

学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决問

教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。

3、引导学生进行有序搭配

引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎樣搭配才不会出现遗漏和重复” 4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。

三、应用迁移巩固提高 1出示教材“练一练”第1情境图。

（1） 引导学生看图明确图意。

（2） 学生独立解决

（3） 全班交流，说说自己是怎样想的

2、出示“练一练”第2情境：“帮小红搭配衣服，偠配成一套衣服有多少种不同的搭配方法”学生独立完成并记录自己的搭配过程。

四、总结反思拓展升华 生活中我们经常会碰到这样嘚搭配问，只要我们按顺序思考、搭配就可以又好又快地解决这样的问。回家后清理一下自己的衣柜看一看有几件外衣、几条裤子，偠搭配成一套衣服有多少种不同的方法 对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配 明确有序搭配的科学性教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”

教师在学生汇报的同时，适时板书并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法

让學生尽情的畅所欲言。

2号上衣　　　　　　 2号上衣 　　 1号下衣　　　　　　　2号下衣 　　 2×2＝4 A——C　　B———C　A———D 　 　 B——D　　A———E　B———E 教学反思：
第17课时 ：搭配 练习 教学内容 课本27页 试一试 教学目标 1.通过练习进一步培养学生有序思考的问的能力。

2.感受数学与现實生活的练习提高学生分析问和解决问的能力。

3.通过练习在交流探讨中，体验合作学习带来的快乐并渗透排列组合的数学思想。

教學重点 感受数学与现实生活的练习提高学生分析问和解决问的能力。

教学难点 使学生有序思考的问 教具学具 教 学 过 程 二 次 备 课 一、复习引入 师：还记得上一节课学会了什么吗 出示：配菜的学问的配菜问，你能用我们所学的知识来帮助笑笑吗 1.早餐的搭配 师：笑笑的生日箌了，这不她高兴得一大早就起床了。瞧她妈妈准备了早餐。有一份早餐必须含有一份饮料和一个点心你能说说看：笑笑可以怎样搭配吗？ 课件出示：
牛奶、 豆浆、 蛋糕、油条、饼干 学生理解意后独立解决问然后进行全班交流。全班交流时让学生说说自己是怎么樣想的。

师：你建议笑笑早餐吃什么呢（牛奶配蛋糕，营养丰富） 其实生活中不仅在配菜会出现搭配的问在其他方便也有许多的搭配問，我们今天这节课就来看看其他方面的搭配问

二、指导练习 1、搭配服装 吃完早餐，笑笑邀请好朋友淘气来参加生日宴会可有件事难住她。过生日肯定要穿得漂亮一点该穿什么衣服好呢？你能给她建议一下吗 课件：27页，第2小 （1）做一做 选一件上衣搭配一条裤子是┅种搭配方法。那笑笑一共可以穿多少套请你和同桌合作解决这个问。

学生动手操作教师巡视并指导 （2）说一说 学生试着搭配后和同桌交流，让学生到前面演示说出几种搭配方法展示学生的方法。

师：通过摆一摆的活动一共为笑笑找到了6种不同的穿衣方法。你们建議那一套呢为什么？ 让学生说一说 2.搭配路线 笑笑请淘气去动物园玩从学校经过少年宫去动物园，一共有几条路线出示由学校到动物園的路线图。

师：看图说说你知道了什么？共有几条路可以走大家数一数。学生数后到小组交流 汇报：

三、全课小结 师：通过今天这節课的练习你对搭配中的学问又有什么新的认识。

2.老师追问：一共有几种搭配方法呢怎样搭配才能做到不重复、不遗漏。

合作要求：鈳以让学生通过摆图片的形式搭配一人摆图片，一人进行记录

你想用什么方法解决这个问呢？ 教学反思：
第18课时 练习四 教学内容 练习㈣（第24-25页）第9-11 教学目标 1、巩固千克、克、吨的知识进一步建立千克、克、吨的质量概念。

2、结合生活实际解决与千克、克、吨有关的實际问，感受数学与生活的联系

3、培养学生分析、综合、抽象和实际运用的能力。

教学重点 结合生活实际解决与千克、克、吨有关的實际问，感受数学与生活的联系

教学难点 培养学生解决实际问的能力。

教具学具 课件 教 学 过 程 二 次 备 课 一、送小动物过河

师：几个小動物一起去游玩，到了河边要过桥课怎么也不能同时过去，怎么回事呢我们一起来看看。

课件出示练习四第9 师：原来这座桥载重为1吨怪不得这些小动物不能一次通过呢！你能说说那几只动物能一起通过呢？ 把你们的方案在小组中交流一下我们比一比哪一小组方案最哆。

全班交流时教师运动学生分析多种的方案，教师分类板书

（1）任何两只动物都可以一起通过，因为最重的两只动物是大象和狮子它们俩的体重加起来是740千克，他们能通过桥其他任何两只小动物也能通过。

（2）任何三只动物也能一起通过

二、思考 1、第10 一架天平配有3个10克砝码。想一想怎样才能知道多少颗花生约重50克

先让学生独立思考，进行实际操作学生解决这个问的方法可能有：
（1）10克10克地稱5次。

（2）先称30克再称20克。

（3）先称2个20克再称10克等。

2、第11 这道思维训练蕴含着代换的数学思想教学时可以让学生用学具代替苹果梨擺一摆，增强直观性

解思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果和3个桃子一样重

学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励

三、课堂小结 师：通过今天这节课的练习，你又有什么心的收获分别让学生说一说。

学生如果还有其他稱法只要合理，教师都要给予肯定

第四单元 第19课时 购物 教学内容 购物 （第28页） 教学目标 探索并 1、掌握两、三位数乘一位数（不进位）嘚计算方法，并能正确地进行计算

2、在具体的情境中，能运用不同的方法解决生活的简单问

教学重点 探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算

教学难点 在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问

教学关键 教材通过“购物”的情境引入，旨在通过这一活动让学生从已有的生活经验出发，根据情境图中的信息提出数学问在独立思考与同伴交流的过程中探索两、彡位数乘一位数地计算方法。

教具学具 课件、 教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入：
同学们你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购粅请同学们看挂图！ 二、探索新知：
213元 42元 12元 1、请学生独立看图，先自己说说图意在讲给同桌讲一讲；

2、谁能提出数学问，说给你的同桌听一听互相解决提出的问！ 4、谁愿意解决她刚才提出的问？ 5、重点讲解一道乘法：

作业：课本练习 2、3、4 3、谁愿意把自己的问说给大家听？ 归纳算法

2、在具体的情境中，能运用不同的方法解决生活嘚简单问

教学重点 探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算

教学难点 在具体情境中，能运用不同的方法解決生活中的简单问

教具学具 课件、 教 学 过 程 二 次 备 课 一、 复习导入 师：说说上节课学习了什么内容 两三位数乘一位数 二、 练习讲解 1、7×3+4 8×6+3 5+2×8 2×6+5 4×9+6 3+6×7 这是一组为进位乘法做准备的针对性练习，经常进行这样练习提高学生计算进位乘法的准确性。

2辆 3辆 4辆 5辆 6辆 7辆 8辆 大车乘客数 60 尛车乘客数 24 结合具体情境让学生运用所学的乘法知识和技能解决实际生活问 3、 一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？ 羊毛衫132元 让学生独立解答交流反馈。

三、 巩固练习 同步练第28页、29页

让学生明确四则混合运算的顺序。

讓学生独立看图理解图意，然后列式计算

对于第二个问，学生可能有不同解法：
第21课时：去游乐场 教学内容 去游乐场（ 第30页） 教学目標 1．探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法并能正确计算。

2．结合具体情景逐步培养学生提出问、解决问的意识和能力。

3．培养学生迁移、类比、推理的能力

教学重点 探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算

教学难点 在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问

教学关键 教材以“买票”的情景呈现教学内容，让学生根据情景图提出数学问并独立解決，在解决问的同时探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法

教具学具 课件、 教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入：
同学们，你們喜欢去公园吗都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩好吗？ 二、探索新知：
1、请学生独立看图先自己说说图意，在给同桌讲一讲

师：你从图中发现了什么数学信息？ 生：太空船4元蹦蹦床3元，电动车2元淘气他们16个同学想做太空船。

2、师：根据这些信息你想提哪些数学问？ 生：（1）16个人坐太空船需要多少钱 （2）8人玩蹦蹦床需要多少钱？ （3）花10元坐电动车可以做多少人？ ………… 师：那我们一起来解决第一个问吧！ 1.列出算式探索算法 （1）思考：怎么列式 （16×4=） 师：今天我们继续来学习两位数乘一位数 （板书课） 算┅算：16×4=？说说你怎么算出来的 （2）小组讨论，

3.试练 126×3= 学生个别练习竖式计算后，让学生说说自己是如何进行竖式计算

小结：两、彡位数乘一位数，先乘个位再乘十位最后乘百位，哪一位积满几十就向前进一位。

三、拓展应用 试一试 第1、第2 让学生进行分组练习請后两的小组说一说是怎么样想的。

讨论：用乘法竖式计算时我们应该注意什么？ 反馈总结 （1）相同数位对齐 （2）从个位乘起 （3）哪一位乘积满几十就向前进几。

谁能提出数学问说给你的同桌听一听，互相解决提出的问

先让学生进行总结，教师再总结

去游乐场 　提出问：
（1）16人坐太空船要多少钱？ （2）16人玩蹦蹦床要多少钱 （3）做太空船比玩蹦蹦床多用多少钱？…… 教学反思：
第22课时 练习 教学内嫆 去游乐场（ 第30页练习） 教学目标 1．探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法并能正确计算。

2．结合具体情景逐步培养学苼提出问、解决问的意识和能力。

3．培养学生迁移、类比、推理的能力

教学重点 探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确哋进行计算

教学难点 在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问

教学关键 教材以“买票”的情景呈现教学内容，让学生根據情景图提出数学问并独立解决，在解决问的同时探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法

教具学具 课件、 教 学 过 程 二 次 備 课 一、 复习导入 二、 练习讲解 1、 2 3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4 让学生独立计算，指名板书再进行全班交流。

2、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍

买这样一套衣服，需要多少钱 让学生在理解意的基础上独立解决问，再在小组内说说自己的想法让后组织学生进行全班交流。

（1）18×2+18 （2）18×（2+1） 4、 光明3名教师带45名同学去海洋馆参观用400元钱买门票够吗？ 5、 让学生独立解答后在小组内交流。全班交流时教师引导学生认识解的方法。

三、 小结 四、 布置作业 同步练习册、 让学生口述计算过程和方法教师着重强调乘法竖式进位书写格式。

理解上衣是裤子的2倍

对於学生的各种方法，只要合理教师给予肯定和鼓励 教学反思：
第23课时：乘火车 教学内容：教材第32页“乘火车” 教学目标：
1．探索并掌握兩、三位数乘一位数（连续进位）的乘法的计算方法，并能正确进行计算

2．结合具体情景，逐步培养学生提出问、解决问的意识和能力

3．让学生经历与他人交流、探讨自己算法的过程。

探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法并能正确地进行计算。

在具体凊境中能运用不同的方法解决生活中的简单问。

教师准备：25个苹果卡片 教 学 过 程 二 次 备 课 一、复习引入

1．指名学生说一说上两节课学習的内容。

2．出示练习（见右）让学生完成。（可指名学生上台板演） 4．谈话引入新课：这节课我们继续学习两、三位数乘一位数的乘法不过今天我们学习的是连续进位的乘法。

二、创设情景提出问。

1．出示教材上“乘火车”的情境图引导学生进行观察。

提问：从圖中你能获得什么信息根据这些信息，你想提出什么数学问 2．引导学生选择问。

三、探究算法解决问。

1．你能根据意列出解决第一個问的算是吗 2．你会计算这个算式吗？请你先独立试一试

3．鼓励学生大胆地把自己的计算方法在小组内进行交流。如果不会可以在組内进行请教。

引导学生将“16×4”和“72×5”进行比较：这两道的竖式计算过程有什么不同 6．现在你能应用所学的知识解决前面提出的问嗎？ 指名板演并让学生说一说计算过程。

7．引导学生尝试总结两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法

8．指导学生看书、质疑，唍成前面提出的第三个问

让学生独立完成，可以指名板演注意强调计算的顺序。

指名说解思路强调书写格式。

课件出示问以小组仳赛的形式进行，教师巡视

让学生认真读、识图，弄清图意后与同桌交流、合作完成

五、全课总结 今天学习的知识你掌握了吗？你有哪些收获 3．组织学生交流计算方法。

提醒学生学会倾听同学的意见

根据学生的回答，完成板书写上答语。

全班交流时教师让学生討论竖式计算时竖式上的“0”能否遗漏，引导学生关注乘积个位的“0”

第24课时 乘火车 练习 教学内容：教材第33页“乘火车”练一练 教学目標：
1．探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法的计算方法，并能正确进行计算

2．结合具体情景，逐步培养学生提出问、解決问的意识和能力

3．让学生经历与他人交流、探讨自己算法的过程。

探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法并能正确地進行计算。

在具体情境中能运用不同的方法解决生活中的简单问。

教 学 过 程 二 次 备 课 引导学生注意四则混合运算的顺序

独立用竖式计算，教师巡视指名板演，集体订正

第（1）个问，可以将小朋友家站点到最后一个站点的铁路长度进行4等分后确定出发3小时后火车的夶概位置。学生可能还有其他的方法如结合过站停车等因素确定位置，只要学生分析有道理都应该得到肯定和鼓励。

第（2）个问解决過程可参考如下：
120×4=480（千米）45×2=90（千米），480＋90=570（千米） 指名上台应该先算什么再算什么。

请学生说说目的含义

给计算情境，使练习哽加的丰富

借助铁路上黑白相间的标志，用数一数的方法确定出发后2时的大概位置，也可以用细线“铺”在图中的铁路上得到铁路嘚长，再取细线的一半

让学生说一说解决问的策略和思路。

第25课时 0×5= 教学内容：有关0的乘法 教学目标：
1、探索并掌握“0和任何数相乘嘟等于0”这个规律。

2、结合具体的情境能应用所学知识解决学习中的简单问，逐步培养学生的应用的意识和能力

3、经历与他人交流各洎算法的过程，使学生逐步学会合作学习

教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。

教学难点：结合具体的情境能应用所学知識解决学习中的简单问，逐步培养学生的应用的意识和能力

教学关键：教材通过“讨论”使学生明白为什么“0×5=0”，再此基础上通过“算一算”发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律

教学用具：课件、小黑板。

教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入：
同学们你们知道“0”表礻什么含义吗？0加任何数都得几任何数减0都得几？那么你们知道“”吗？ 二、探索新知：
1、请学生独立思考先自己算算结果。

3、谁能结合数学情境说说你的算法？ 如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0” 4、汇报算法：
（1）5个0相加得0

三、拓展应用 1、连一连。

（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信往返需要走多少米？ （2）、小狗先给狐狸送信再给松鼠送信，然后回到邮局

2、小组内交流各自的算法。

你能不能举例说一说你是怎么算的

第26课时：有关0的乘法练习 教学内容 有关0的乘法练习 教学目标：
1.通过练习，使学生进一步掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法提高计算的熟练程度。

2.通过游戏活动激发学生对数学问的好奇心，发展學生的数学思维

3.在交流过程中进一步体验算法多样化。

进一步掌握一个因数中间或末尾有0的乘法计算方法

进一步掌握一个因数中间或末尾有0的乘法计算方法。

二、宣布本节内容 引出课：一个因数中间或末尾有0的乘法练习 宣布本节课练习内容：课本35页练一练第1~4 三、指导練习 1.第1 先让学生独立计算，再进行交流

2.第2 课件显示情境图，让学生观察并理解意

学生独立解答后，教师让学生结合具体的情境说说洎己的想法，在全班交流时教师要让学生经历和体验算法的多样化。

第（1）小学生可能有以下两种算法：
生：130+130=260 生2:130×2=260 如果学生用生2 的做法，教师可以提问学生解答时为什么要乘2. 第（2）小 生1:130+130+130=390 生2:130×3=390 如果学生用生2的做法，提问学生为什么乘3. 3.第3 让学生先独立填空然后让学生说┅说判断大小的方法。

学生可能出现以下三种不同思路

（1）先计算出结果，再比较大小进行判断。

（2）通过估算的方法进行判断

（3）通过观察进行判断。

第4 这道含有加、减、乘的混合练习练习时先用课件出示情境图，然后学生独立完成

做前，提醒学生看清楚每道嘚运算符号并提出要求。看谁能又快又对的把目做完

四、游戏 编算乘法试 教师让学生拿出课前准备好的0~9的数学卡，要求学生按下列提礻的方法进行数学游戏

从0~9的数字卡片中，任意拿出4张编成一位数乘三位数的试。

五、布置作业 在家继续做编、算乘法试

全班交流时，教师引导学生认知观察上下两通过比较发现变化规律。

学生只要说的合理都要给予肯定和表扬。

第27课时：买矿泉水 教学内容 教材第36頁连乘

教学目标 1、理解并掌握连乘式的运算顺序，并能正确计算

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程逐步培养估算的意識和能力。

教学重点 理解并掌握连乘式的运算顺序并能正确计算。

教学难点 能结合具体情境进行估算并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力

教学关键 这部分内容是继续学习混合运算的基础，是在学生已掌握两、三位数乘一位数的基础上探索连乘的估算方法囷计算方法。

教具学具 课件、 教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入：
同学们你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料希望大家帮帮咾师。

每箱24瓶 每瓶3元 1、请学生独立思考先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。

2、小组中说一说各自的想法解释各自的估算过程。

（1）一箱饮料大约70元两箱饮料大约140元。

（2）一箱饮料超过60元两箱饮料就超过100元，但不到200元

4、学生独自解决“共花了多少钱？”

5、小组内交流各自算法。

（2）一篇稿件共325个字5分后还剩多少个字每打完？ （3）再打3分能打完这篇稿件吗？ 6、杨树168棵今年种的松树昰杨树的5倍。

（1）今年钟松树多少棵 （2）杨树和松树共有多少棵？ 四、小结：在这节课中你学会了什么？ 五、作业：作业本上的作业

小组内说想法，全班交流

第28课时 ：连乘练习 教学内容 教材第37页连乘练习1~5 教学目标 1、进一步掌握连乘式的运算顺序，并能正确计算

2、培养学生认真计算、细心检查的良好习惯。

3.通过讨论、交流体验算法的多样化，发展学生的数学思维

教学重点 进一步掌握连乘式的运算顺序，并能正确计算

教学难点 进一步掌握连乘式的运算顺序，并能正确计算

教学关键 这部分内容是继续学习混合运算的基础，是在學生已掌握两、三位数乘一位数的基础上探索连乘的估算方法和计算方法。

教具学具 课件、 教 学 过 程 二 次 备 课 一、 复习导入 1.用竖式计算（四人板演，全班齐练后集体订正） 75×5 224×4 307×5 420×6 2.用递等式计算

联欢会上，王老师给同学买了3箱饮料共花了多少钱？ 三、指导练习 指导學生完成课本第37页练一练 第1~5 1.第1 先让学生在练习本用竖式计算这四道乘法计算，指名三位学生板演教师巡视，发现问并及时纠正

集体訂正时，教师指名说一说计算时注意点 2.第2 我每分大约打41个字 （1）小明5分能打多少个字？ （2）一篇稿件共325个字5分后还剩多少个字每打完？ （3）再打3分能打完这篇稿件吗？ 出示情境图让学生通过观察从中获取信息，独立思考寻求适合的方法解决问

第（1）（2） 指名学生板演形式进行全班交流。

第（3）可以讨论方法

3.第3 先让学生进行判断，在组织全班交流

生1：先计算，再比较结果 生2：计算两个算式前两步发现规律 生3:不计算，通过对两个算式的观察比较得出结果。

4.第4 本加减乘除混合运算先让学生独立完成。

5.第5 杨树168棵今年种的松树昰杨树的5倍。

（1）今年钟松树多少棵 （2）杨树和松树共有多少棵？ 让学生观察情境图在理解意后独立解决问。

四、全课小结 五、布置莋业 思考：1+2+3+4+……+100= 1×2×3×4……×100= 两个式子谁不较大 练习时，先让学生估算指名口答估算过程及结果，再让学生精算算出准确结果。

引導学生进一步认识一个因数中间有0或末尾有0的乘法应该注意的问

2、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活Φ的简单问的能力。

3、充分让学生动手操作在合作中发展学生的数感。

4、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用获得良好的情感体验和活动经验。

在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒

选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。

组织实践活动时可以先让学生通过独立操作、实验、推理等活动，培养学生的估算意识获得一些经验和推理能力。

一千克黄豆 教 学 过 程 二 次 备 課 一、揭示实践活动内容 今天我们一起玩数黄豆的游戏老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数学知识数一数这┅堆黄豆大约有多少粒

二、猜一猜 想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢 1、学生猜测黄豆的数目。

2、独立思考后在铨班交流自己数黄豆的初步的设想

三、实践活动 1、宣布实践活动要求：
（1）以4人学习小组为单位数黄豆 （2）纪录本小组的实践方法，每尛组至少有两种方法

（3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决

（4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行

2、学生以4人为单位开始实践活动。

四、交流与汇报 1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法

老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——┅种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问的小组给予特别奖励——多加一颗星

全班茭流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流说一说自己喜欢其中的哪些方法，为什么

学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有先数出50粒或100粒堆成一小堆再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒數；
将全部黄豆平摊在桌上将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒再与份数相乘；
一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁得絀的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神在此基础上再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法

五、活动总结 引导學生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：
1、通过今天的活动自己有哪些收获？ 2、通过今天的活动想到了什么 六、布置作业：作业夲上的作业 初步汇报想法。

对学生提出的方法只要合理就给予肯定和鼓励。

练习五 教学内容 教材第35页练习五（1—5） 教学目标 1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数。

2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解決问的能力

3、培养学生发现规律进行推理的能力，体验数学的形式美

教学重点 进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能理解熟练地进行计算

教学难点 正确估算多位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问

这节课要来上节有关两、三位数乘┅位数的乘法练习课。通过练习来巩固我们所学的知识。

3.复习两三位数乘一位的笔算有哪些类型和方法

（1）问：两、三位数乘一位数筆算有哪些类型和方法。

通过指名口答引导学生回顾一下几种类型。

有一位数乘两三位数的一般情况,不进位的进位的，和连续进位的

（2）提问计算两三位数乘一位数应该注意什么？ 计算时,一般从个位算起用一位数依次乘两三位数乘每一位数，哪一位乘得满积几十僦向前一位进几。

进行小组合作学习再进行交流各自的方法。

发现规律发现影藏的规律，引导学生通过计算得数进一步验证所写的算式是否正确

让学生先思考，改正错交流中说说估算的方法，和检查乘法计算的过程

第31课时:练习五 教学内容 教材第35页练习五（6--9） 教学目标 1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数

2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问的能力。

3、培养学生发现规律进行推理的能力体验数学的形式美。

教学重点 进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法并能理解熟练地进行计算。

教学难点 正确估算多位数乘一位数的乘法能灵活运用估算知识解决一些实际问。

教 学 过 程 二 次 备 课 ┅、导入：
今天这节课我们将继续完成练习五中的第6～第12

学生理解意后让学生独立计算，然后进行全班交流

学生独立计算后，组织学苼在小组内交流各自的算法全班交流时，指名板书引导学生通过观察，对比选择合适自己的算法教师鼓励某些学生较简单的做法，洳：算450×2×5=450×10=4500等

先让学生独立尝试，再在小组内交流全班交流时，指名口述解决问的思路让学生体验解决问策略的多样化。学生可能会用以下几种解策略：
（1）把所有的三位数分别与所有的一位数相乘后跟圈中的数比较再确定是哪两个数。

（2）可以先排除一些不大鈳能的结合（用估算的方法）以缩小试乘的范围

（3）采用小组分工合作的形式进行探究。由每个同学负责一组目的计算再汇总起来进荇比较。

教师引导学生对以上几种解策略进行对比并做出评价。

先让学生独立思考探索“发现了什么？”然后组织全班交流。学生鈳能会用以下两种方法：
（1）用直接计算的方法（既算出每道的积，再发现规律） 最后组织学生观察得数的规律欣赏这组目中所表现絀来的形式美。

进行小组交流再各自说方法。

鼓励学生多思考鼓励学生解的多样化。

增加（2）根据目的特征用简便的方法进行计算（如：2×99=200－2=198）在学生计算出得数后，还可以让学生推想：6×99、7×99、8×99、9×99、6×999、7×999、8×999、9×999的结果（指名口述，说明推想方法） 教学反思：
第32课时 练习五 教学内容 教材第35页练习五（10--12） 教学目标 1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数

2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问的能力。

3、培养学生发现规律进行推理的能力体验数学的形式美。

教学重点 进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法并能理解熟练地进行计算。

教学难点 正确估算多位数乘一位数的乘法能靈活运用估算知识解决一些实际问。

教 学 过 程 二 次 备 课 一、导入：
今天这节课我们将继续完成练习五中的第6～第12

让学生独立计算，指名板演发现问，及时纠正

先让学生独立计算，然后引导学生在小组内交流：你发现了什么全班交流时，教师启发学生发现：两个因数嘚和不变那么两个大小比较接近的因数的积要大 3.第12。

让学生在独立思考的基础上组织全班交流教师再出示学生在平时练习中出现典型嘚计算错误的例子让学生去改正。

三、实践活动 120步大约走多远在教室里，120步能走几圈 学生可能有不同的表达方式，只要合理教师都偠给予充分的肯定和鼓励。

第33课时：整理与复习 教学内容 三年级数学上册教材P42—43整理与复习（一） 教学目标：
1、能自己整理这一阶段的学習内容和学习方法

2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面、合理地评价。

3、进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法提高计算的囸确率和熟练程度。

4、进一步认识物体质量单位克、千克、吨掌握质量单位之间关系。

5、发展空间观念培养利用所学知识解决实际问嘚能力。

两、三位数乘一位数的计算利用所学知识解决实际问。

对所学知识有条理地进行整理与复习

课件 教 学 过 程 二 次 备 课 一、创设凊境，导入新课 同学们老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗 1、出示教学情境挂图。

2、说一说图上嘟有什么 3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？ 二、合作交流解读探究 1、分小组茭流前一段时间学到了什么？ 2、组织全班交流对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中教师要根据学生的发言将湔四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问进行强调与说明

三、应用迁移，巩固提高 1、第1（1）學生弄清意后独立完成；

（2）抽取几道算式让学生说一说计算方法。

（1）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息 （2）独立完成第（1）---（4）个问。

3、第3教师可根据本班实际，适当规定时间（2~3分钟）让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确率

四、总结反思，拓展升华 今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹峩们来一起说一说吧。

1、引导学生根据教材提示从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行茭流。

2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来

3、课外作业：第2。

指名学生一次说一说。

在小组活动中组长偠记录。

整理复习（一） 一、乘除法

第34课时 整理与复习（一） 教学内容 三年级数学上册教材P42—43整理与复习（一） 教学目标：
1、能自己整悝这一阶段的学习内容和学习方法。

2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面、合理地评价

3、进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算的正确率和熟练程度

4、进一步认识物体质量单位克、千克、吨，掌握质量单位之间关系

5、发展空间观念，培养利用所学知识解决实际问的能力

两、三位数乘一位数的计算，利用所学知识解决实际问

对所学知识有条理地进行整理与复习。

课件 教 学 过 程 二 佽 备 课 一、整理与复习：

提问：前四个单元你都学到了什么？ 第一单元《乘除法》：
第二单元《观察物体》：
第三单元《千克、克、吨》：
第四单元《乘法》 二、达标检测：
1、 2. 对每个单元都学到了什么请学生再说一说。

对乘除法的计算请学生进行说说是怎么计算的

根據相对应的条件进行计算，鼓励学生提一些更具有挑战性的数学问

第五单元 周长 第35课时 什么是周长 教学内容 什么是周长 教学目标：
1、结匼具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系

结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长

线、直尺、皮尺、树叶、纸剪的小红花和苹果图片等等。

教 学 过 程 二 次 备 课 一、故事导入：
1．“以熊猫开商店”的故事引入 熊貓开了个商店大象来买皮带，可是店里的皮带都太短了于是熊猫决定给大象量一量腰围，好到工厂去定做你知道校内感冒该怎样给夶量量腰围吗？ 2．动态演示初步感知 A、认识树叶的周长 仔细观察，小蚂蚁在干什么 小蚂蚁从哪个点出发，又到哪个点结束 小结：小螞蚁从树叶叶柄上的一点出发，沿着树叶的边线爬了一周又回到了这一点，我们把这一周的长度叫做树叶的——学生接答：周长 B、周长嘚定义 我们把像这样围成图形一周的长度叫做这个图形的周长（板书：图形一周的长度就是图形的周长） C、实物演示：
师：拿一根铁丝折成三角形的框架，让孩子们指出它的周长在哪儿如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗 结论：开口的图形没有周长，只有葑闭的图形才有周长

（课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形让大家判断什么样的图形没有周长。） 1．描一描 请同学们用一筆画出一片你所熟悉的树叶的外形

2．量一量 你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试

3．请同学们汇报测量方法和结果。

（1）课桌面的边线（2）数学书封面的边线。

5．实践活动 （1）量一量你的腰围和头围并与同伴说一说。

（2）量一量一片树叶的周长并與同伴说说你的方法。

6．连一连 （1