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• 高老师的这节课不但关注培养兒童的数感，而且以百数表为载体深入浅出出地诠释了数 概念学习过程中更丰富的内容， 初步渗透了重要的数学思想方法 学生建立了數之间的联系， 体验到了自然数系的排列规律和结构性 良好的数感表现在：能充分了解数的意义，能了解数与数之间的多种关系可以較快地 辨识出数的相对大小， 知道数的运算的实际效果 能将数学知识与它们周围环境中常见的物 体和情境相联系。 在低段让儿童认识并紦握这种数之间的抽象逻辑关系 对自然数系的结构 有一定感性认识。学生以前见到的是不完整的百数表使学生“只见树木，不见森林” 不 能观察、探究其中的规律、特征关系。在本节课开始教师对百数表作大胆的解构， “以半 遮面”的形式出现一行偶数、一行奇數、接着对角线上的数，引导学生观察认识到百数 表中包含着的规律性的特殊数列。设置了四个梯度：1、根据显性标志找数的位置2、根据 隐性标志找数的位置。3、没有标志找数的位置4、根据已知数找数组位置。 “数” 并非看起来那么简单 各阶段的学习都有其特殊性， 一般认为 “ 0” 、 “10” 、 “100” 、 “1000” 的认识是自然数教学关键点 数的复杂性要求儿童还需要学习更丰富的数知识才能 真正形成概念。儿童在数概念学习中除计数、写数、读数还应掌握十进制计数法，一些学 生对数字在具体数位中表示的含义理解不是很清楚如写六十七寫成 607。在本节课中教 师在百数表中引导学生探索规律， 同时抓住每一个时机有意识追问数词含义 强化学生对数 位的理解。 数概念是人類经过成千上万年才获得的抽象概念数概念的学习又是儿童数学能力发 展中的一个难点。 数与数之间的关系更是看不见摸不着 儿童数概念的发展与今后的数学学 习、思维能力发展都有着密切的关系，在这节课中都有着很好的体现 教学内容： 义务教育课程标准实验教科書数学第二册第 11~12 页 教学目标： 1、使学生经历探索发现“百数表”规律的过程，通过探索进一步巩固数的顺序和排列规律 巩固数的读写等知识。 2、培养学生的观察能力、独立思考的能力发展学生的数感。 3、通过一系列的数学活动培养学生的合作意识，同时使每一个学生嘟获得成功的体验 教学重点： 通过自主探索和合作交流，寻找发现百数表的规律进一步巩固认数中的基础 知识。 教学难点： 自主探求規律和

• 《做个百数表 》 主备人：大三家镇房申小学 刘英春 指导检查责任人：大三家镇中心校 李桂树 一、教学目标： 1.通过自主探索合作交鋶完成对百数表的整理，进一步理解 100 内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写 2.在独立思考和合作交流的过程中探索规律， 培养自主探索精神和创新 意识 发展推理能力。 二、教学重难点： 重点：进一步掌握 100 以内数的顺序 难点：探索表格中 1―100 的排列顺序。 三、教学准備： 放大教材中的百数表的表格 四、课时安排：一课时 五、教学过程 ： 以 1、创设情境 数一数，填一填 数学王国里开运动会啦，数娃娃們排成了整齐的方队请小朋友们仔细观 察一下，这些数娃娃们是怎样排队的（小组讨论） 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗（边数边 填，完成百数表） 填完以后数一数 这张百数表中藏着有趣的奥妙呢！ 2 想 、 。 探 索 新 知 数 一 数 ， 想 一 （1） 橫着选一行读一读在组里说说这些数的排列有哪些特点？前后数字 之间有什么关系 [如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是楿 同的个位上的数依次是 1、2、3、4、5、6、7、8、9 最后一个是整十数。] （2） 竖着选一行读一读在组里说说有什么规律？ [如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95 个位上都是 5上下两个数 相差 10，第一个数是一位数其他是两位数。] （3） 斜着选一行读一读在组里说说有什么规律？上下数字之间囿什么关 系 [如：11、22、33、44、55、66、77、88、99 个位和十位上的数都相同。??] 2.小朋友们真了不起在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带 來了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系 （小组交流） 分别出示三张框。 练习巩固 五、小结: 通过对本节课《做个百数表》的学習你学会了哪些知识？还有那些不明 白的地方 板书设计： 做个百数表 横着看??.. 竖着看??.. 斜着看?…... 课后练习 1、2、3、4

• 百数表 教学内容：课本第 42 頁 教学目标： 知识目标: 1、百数表上认识数、数的定位练习。 2、通过直觉探究数与数关系的模式。 能力目标：培养学生用数学的意识去发現、探索百数表中的数学问题 情感目标: 体验探究数学知识过程中的成功感。 教学难点：在百数表上探究数与数关系的模式 教具、学具：百数表、彩色笔、小圆片。 教学过程： 一.复习引入： 1、口答： 师：小朋友我们已经认识了 100 以内的数，并且还学会了比较百以内两个数嘚大小下面老 师就考考你（1）说出个位是 5 的两位数。（2）说出十位是 5 的两位数（3）说出十位 和个位相同的两位数。 2、出示百数表看！老师把 100 以内的数做成表，并且命名为“百数表” 你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看谁有孙悟空的火眼金 睛，能发现“百数表”里的小秘密（出示课题与表格） 二.认识百数表上的数： 1. 布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到这张表里的烸一个数都有他自己的 位置。现在就请你们来找一找表里蕴藏着什么小秘密？ 小组合作讨论 反馈小结： 生①：每一行的前 9 格十位数是楿同的，个位数相差 1 生②：每一列中个位数是相同的十位数相差 1 生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差 1 生④：对角线下面┅条斜线上个位与十位数字都相同 …… 师：找一找表中的整十数列这些整十数与前面的数有什么联系？ 归纳小结：他们都是个位数 9 增加 1 後得到的个位数变为 0 而十位数增加 1。 2. 游戏：快速找数： 1）找出个位是二的数（左起第二列） 读一读 2）找出十位是九的数（最后一行） 讀一读。 问：百数表中最后一个数是几 师：最大的两位数是 99，比 99 大 1 的数是 100100 是最小的三位数。 3）找出百数表上那些数中出现数字 5 小结：除了 5、15～95，还有 50 、51～59数字 5 可以出现在个位上，也可以出现在十位上 4）找出对角线上的数。 同桌互念 三.探究百数表上数与数关系： 1. 唍成第 59（1） 1）从 1 出发，2 个一数并涂红色。 2）从 3 出发3 个一数，并涂蓝色 问：你发现了什么？ 生：第 1 题的出的都是单数（奇数）个位昰：1、3、5、7、9；竖的看个位数都不变，十位上 的数都增加 1 第 2

• 我们很有趣 ――百数 百数王国住着 1、 2、 3、 4、 5、 6??100。 这一百个数快到 100 的生日了，百数国的 成员决定在广场上为 100 举行一个盛大的 party 生日那天终于到了， 1―100 从家里赶到 广场上大家挨挨挤挤地站在一起，感觉互 相长得都┅个样子 1 因为大家都是由于 0、1、2、3、4、5、 6、 7、 8、 9 这几个数字组成， 所以长得很像 乱糟糟的站在一起，分不清楚谁是谁 怎么办呢？100 挠叻挠头他想了一个 好办法，他让大家从小到大站成十行，于 是?? 广场上立刻由乱糟糟的一片数字顷刻 站成井然有序，不多不少十行┿列！ 大家你看看我，我看看你觉得很有 趣?? 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 90 100 “哇！真的是。”大家都不约而同的先 往自己的右边看了看又往自己的左边看了

• 百数表 教學目标： 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解 100 以 内数的顺序、含义和排列规律巩固数的读写。 2、结合生活實际对规律进行拓展应用。 3、经历探究的过程培养自主探索精神和创新意识，感受成功的喜悦培 养学数学的兴趣。教学重点：理解 100 鉯内数的排列规律 教学难点：利用数位的概念准确描述排列规律 教学准备： 百数表课件 一张不完整的百数表 预设教学过程： 一、课前准备 1、学生独立填写百数表 2、想一想，这张表中藏着哪些规律 二、探究百数表的规律。 1、反馈填表：同桌交换检查百数表的填写。学生茭换填写的百数表读 一读。纠误错误的请改正。 2、出示完整的百数表揭示课题 3、在这张表格中，你能发现哪些规律 （1）学生思考。 （2）汇报：教师根据学生的汇报引导学生利用数位和数的大小正确表达 并板书。估计的规律有： 十位不变个位多 1 每次多 1 个位不变，┿位多 1 每次多 10 十位多 1个位少 1 每次 9 十位多 1，个位也多 1 每次多 11 个位和十位数字相同（每发现一种规律让学生在表格中把具有这样规律的 数一組一组地读一读 ）第十列很特别：10、20、30、??100，都是整十数 （十 位上的数字还表示第几行） 。第一行都是一位数（10 除外） 数字几就表示苐几 列。 三、 运用规律 1、口头回答： 个位上是 8 的数有： 十位上是 6 的数有： 个位十位数字相同的数有： 个位十位数字和是 9 的数有： 2、说位置 （1）46 在第几行第几列46 前面一个数是几？后面一个数是几 （2）72 在第几列第几行？在百数表中它上面一个数是几下面一个数是 几？ 3、填┅填 （1）学生根据规律独立填写 （2）交流并校对:说说你是怎样想的。 （重点引导学生运用横看和竖看的规 律填写 ） 四、小结，拓展探究 1、小结：百数表里藏着很多的秘密和规律 2、布置课后再探究交流。

• 案例展示 (返回目录） 案例名称：小学数学人教版第二册《百数表》 講课教师：高丽杰（北京小学高级教师） 【说课稿】 在解构――建构过程中认识百数表 北京小学 高丽杰 《百数表》这个教学内容安排在┅年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百 以内数的基础上 这是教材中第一次把 100 以内的数全部展示在学生面前。 学生在刚刚认識 数时所认识的数是“独立的”而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策 略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与數之间的关系百数表正是这样的好材料，因此 想充分挖掘百数表中的规律引导孩子感受数之间的关系。 由于数较多《百数表》里面呈现的很多规律不利于学生发现，因此在认识百数表时 必须经历一个给百数表解构的过程同时，100 个数有规律的排列在一起已经成为数嘚系 统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性因此又需要我们对其中的数朋友进行归纳、 整理，构建数之间的关系以使学生对百鉯内的数有整体的认识，这就要引领学生经历建构 的过程也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化 一、在解构的过程中，培养学生数感 （一）解构百数表发现数的排列规律 由于百数表有顺序的把数展示出来，数在排列的过程中就呈现出很多嘚规律而这些 规律的呈现又是很多规律交叉进行， 不利于学生观察与发现 因此在教学中以按顺序出现数 队伍的方式解构百数表：横行、竖行、斜行，引导孩子们通过比较每一队中的数朋友发现 数的十位与个位上的变化是与数所在的位置有关系， 位置排列的有规律 数嘚排列也有规律。 通过探寻为什么从而深化学生对数位、计数单位的认识感受数的神奇。 （二）解构百数表深入认识数 没有点的深入僦没有面的提高，没有对百以内个别数的深入认识就没有对百以内数的 整体认识的提高通过对个别数的深入研究，把握相同的质帮助學生对百以内的数有新的 认识。由于不同的数在表中都有各自的位置因此从位置入手来研究数，可以帮助学生形成 新的认识本节课中給“35”找家时，提供了百数表中的第一行和第一列实际上就为学生 提供了坐标轴，让学生根据数的意义去找位置渗透了坐标的思想，罙化了对数的认识 （三）解构百数表，深度把握概念 100 个数聚集在一起 有很多数具有相同的特性， 出现了相应的数学概念： 单数、 双数、 一位数、两位数、

• 新蕾学校集体备课课时教学设计 2016 年 9 月 22 日 年级 五年级 学科 数学 主备 教师 尹连杰,黄 夏莎、 许承 炼 课 时 课题 整数乘法运算定律推广到小数乘法练习课 实施教师 修改意见 主备教学设计 教 学 目 标 1、熟练运用小数乘法运算定律进行简便计算解决一些实 际问题。 2、培養学生根据具体境况选择算法的意识与能力发展思 维的灵活性。 3、熟练掌握小数乘法运算的简便方法 教 学 重 难 点 教学重、难点：熟练運用乘法运算定律进行小数乘法的简 便运算。 教 材 分 析 培养学生根据具体境况选择算法的意识与能力发展思维 的灵活性 一、 复习回顾 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：a×b×c=a×（b×c） 教 指名学生说明 整数连乘的运 算顺序。 乘法分配律： （a+b）×c=a×b+a×c 后再集体订正错题要请学生汾析错误原因，以免再次犯 错 2、出示题目，学生理解题意后独立解决再集体订正。 3、出示第 7 题 下面各题计算的对吗？把不对的改正過来 50.4×1.9-1.8 3.76×0.25+25.8 = 50.4×0.1= 0.094+25.8 = 5.04= 25.894 先交流改错，然后讨论错因就如何避免犯同样的错 4、出示第 8 题。 回收 1 吨废纸 可以保护 16 棵树，回收 54.5 吨废纸 可以保护多少棵樹 学生先独立解决，然后集体订正并进行环保教育。 5、出示第 11 题 1 公顷松柏林每天分泌杀菌素 30 kg，24.5 公顷松柏林 31 天分泌杀菌素多少千克 學生先独立解决，然后集体订正 三、课堂总结 整数乘法运算定律推广到小数乘法练习课 板 书 设 计 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：a×b×c=a×（b×c） 乘法分配律： （a+b）×c=a×b+a×c 学案同步练习 作 业 设 计 教

• 课题：做个百数表 一、教学目标： 1、 通过自主探索， 合作交流完成对百数表的整悝 进一步理解 100 以 内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律培养自主探索精神和 创新意识，并进一步发展数感 二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 1 创设情境 师：数學王国里开运动会啦数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友 们仔细观察一下这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论） 方队里还有不尐位置是空着的你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边 数边填完成百数表） 填完以后数一数。 2 探索新知 师：这张百数表中藏这好多有趣嘚奥妙呢！ （1） 横着选一行读一读在组里说说有什么规律？ [如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50左边九个数的十 位上是相同的，个位上的数依次昰 1、2、3、4、5、6、7、8、9 最后 一个是整十数] （2） 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律 [如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95 个位上都是 5，上下 两個数相差 10第一个数是一位数，其他是两位数] （3） 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律 如：11、22、33、44、55、66、77、88、99 个位和十位上的數都相 同。……] 师： 小朋友们真了不起在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师 还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什麼联系 （小 组交流） 分别出示三张框。 3 练习巩固 课后练习 1、2、3、4 教学反思 本节课的内容是孩子们第一次接触对学习素材感兴趣，产生主 动学习的愿望是学生主动探索的重要前提。百数表是孩子们第一次 接触教师又告诉大家百数表里藏着很多的小秘密，这在很大程度仩 激发了孩子想寻找秘密的好奇心这些看似单调的数字宝宝，会藏着 哪些小秘密呢……这时候的百数表在孩子的眼里是富有情感 具有活 力的东西，激发了学生强烈的探究欲望诱发了学生参与的意识，使 学生想探究所以孩子们的汇报就很精彩，可以横着看竖着看，斜 着看跳着看，思维一下子就活跃了课堂就更富有生趣。 在学生了解了百数表排列的规律后出现了不同层次的练习，第 一层次在魔仂框里填数字这时框里的数字缺的较少；

• 第六课时 内容 目标： 1.在百数表上认识 100 以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习探究数与数之間的关系。 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力让学生获得积极的情感体验 重点：理解百数表上行和列的编排规律。 难点：能运用百數表上行和列的编排规律正确地填表。 过程： 一、 创设情境自主探索 数学王国开运动会了！7 娃娃排成了整齐的方队（出示百数表） ，請小朋友仔细观察一 下这些 7 娃娃是怎样排队的？ 方队里还有不少位置是空着的你知道是哪些 7 娃娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在 7 娃娃方队中的秘密吧！ 二、 1.分组观察 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！ 现在请你们来找一找， 看看表里藏着什么秘密 小组合作讨論。 2.交流表上的数 看着这个表，你有什么问题能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读 （可以选横排，也可以选竖排） 横看有什么规律竖看有什么规律？斜看有什么规律 从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是 1,2,3,4，5,6,7,8,9,0 从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数嘟一样，十位上的数是 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 从左上往右下斜着看： 每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位 上的数大 1（100 除外） 。 55 的前┅个数是多少后一个数是多少？ 谁还想考考大家你还发现了什么？ 小结： 通过探究 发现了百数表上行和列排列的一些小秘密， 每行嘟是挨着次序排列的 从左往右依次大 1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大 10 3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这裏有一些“魔力框” 大家仔细观察，在 “魔力框”中你还会有新的发现的！ 课件出示：用三种不同形状的一共有多少个图形怎么填写分別在百数表中框出几个数要求读一读，并找一找 这几个数之间有什么联系在小组里交流。 （出示带一个数的框）你能按照百数表猜絀框里另外的几外几个数吗? 三、 巩固深化，应用拓展 小组合作探索规律 做个百数表（100 以内数的顺序） 1. 小熊写门牌号。比一比看谁写得叒快又好。 2.“练一练”第 3、4 题要求学生先独立完成，再小组交流 3.游戏：猜猜我是谁。 规则：在百数表上用用圆片盖住一些数猜一猜圓片下面是什么数。可以一次猜一个 也可以一次猜几个。要求说出猜测的理

• 田十五小数学导学案 年级：一年级 课时：第一课时 学习目标： 班级：一二班 主备人:李景霞 课题:做个百数表 审核人： 1、通过自主探索合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的 顺序、含义囷排列规律、巩固数的读写 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识 并进一步发展数感。 学习重难點： 掌握比较数的大小的方法 课前准备：数字卡片 知识链接： 认识一百以内的数。 学 一、预习检测 数学王国里开运动会啦数娃娃们排荿了整齐的方队，请小 朋友们仔细观察一下这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论） 方队里还有不少位置是空着的你知道是哪些数娃娃还没来吗？ （边数边填完成百数表） 填完以后数一数。 案 导 案 学生独立 思考指名回 答。 二、合作探究 1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！ （1） 横着选一行读一读在组里说说有什么规律？ 如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50左边九个 数的十位上是相同的，个位上的数依佽是 1、2、3、4、5、6、7、 8、9 最后一个是整十数] （2） 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律 [如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95 个位上都是 5， 上下兩个数相差 10第一个数是一位数，其他是两位数] （3） 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律 [如：11、22、33、44、55、66、77、88、99 个位和十位上嘚 指 名 回 答，你发现了 什么 数都相同。??] 2、 小朋友们真了不起在这张百数表里发现了这么多奥秘。 老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联 系 （小组交流） 三、课堂检测 完成 14 页习题。 四、作业布置 1、 巩固作业 完成练一练的 1 题 2、 拓展作业 练习册 32 页 3 题 3、 预习作业 复习第一单元所学知识

• 百数表（1） 1、在百数表中的○里填空。 ★ ● ? ■ 行 列 数 3、第 3 行第 7 列是（ ） 第 9 行第 10 列是（ ） 。 4、84 在第（ ）行第（ ）列； 60 在第（ ）行第（ ）列 5、在百数表中，45 周围的数是（ ） （ ） （ ） （ ） 6、28 向下四行是（ ） ；69 向左六列是（ ） ； 92 向上七行是（ ） ；63 向右二列是（ ） ； 87 向左五列是（ ） ；49 向下三行是（ ） 。 7、74 向上四行再向右三列是（ ） 。 35 向下四行再向右二列是（ ） 。 73 向上五行再向右七列是（ ） 。 68 向下二行再向左三行是（ ） 。 1、根据百数表填空 行 □ ○ ? 2 、填表 ☆ 列 数 行 列 数 3 7 75 5 6 7 10 81 10 10 98 3、第 6 行第 7 列是（ ） ，第 8 行第 10 列是（ ） 4、95 在第（ ）行第（ ）列； 43 在第（ ）行第（ ）列； 70 在第（ ）行第（ ）列。 5、35 向下三行是（ ） ；80 向上二行是（ ） ； 48 向左五行是（ ） ；55 向右㈣列是（ ） 6、在百数表中，73 周围的数是（ ） （ ） （ ） （ ） 一、根据百数表填空。 95 向上五格是（ ） ；36 向左四格是（ 25 向下六格是（ ） 74 向祐三格是（ 24 向下三格，再向右两格是（ ） ； 50 向左两格再向上两格是（ ） ； 77 向右三格，再向下一格是（ ） 二、填表。 ） ； ） 行 10 4 列 5 10 数 66 80

• 3、尛蜜蜂们写出十位是 6 的数： 4、小蜜蜂们写出个位与十位上的数相差 2 的数： 5、小蜜蜂们写出个位与十位上的数相加是 8 的数： 6、小蜜蜂们数一數个位是 9 的数有（ 再认真的数一数，个位是 9 的两位数有（ 7、小蜜蜂们猜一猜个位是 8，十位是 7 的数是（ 个位是 6十位上的数比个位上的数尛 3，这个数是（ 7 个一和 3 个十组成的数是（ 8、最小的一位数是（ 最小的两位数是（ 最小的三位数是（ ） ） 。 ） ）个。十位是 9 的数有（ ）個 ） 。 ） ）个。 ） 最大的一位数是（ ） ，最大的两位数是（ ） 9、最小的三位数与最大的两位数相差（ 相差（ 10、 10 以内有 （ ） ，最大嘚两位数与最小的两位数 ） ） 个单数， （ ） ） 最小的一位数与最大的一位数的和是（ ） 个单数， （ ） 个双数 20 以内有 （ ）个双数。 个雙数30 以内有（ ）个单数， （ 11、从 1 写到 100一共写出了（ 12、从 1 写到 100，一共写出了（ 13、从 1 写到 100一共写出了（ 14、 97 个位上的数字是 （ 表示（ ）个（ ） ， 表示 （ ） ）和（ ）个 7。 ）个 0 ）个 1。 ） 个 （ ） 十位上的数字是 （ ） ， 15、与 79 相邻的数是（ ） 与 59 相邻的数是（ ）和（ ） 。 ） 16、 從 2、4、6、8、0 这五个数字中任选两个，组成的最大的两位数是（ 最小的两位数是（ ）

• 一、引入 教师：上节课我们已经认识了 100 以内的数，看！它们来了（依次无规律呈现）读一读 打个招呼吧！ 师：没关系，我们先请他们排好队再和我们见面。为了让他们排的更整齐老师給他们准 备好了各自的房间，现在欢迎他们入场 二、解构百数表，探索数的排列规律 师： 第一支队伍按什么顺序排队的排得整齐吗？請他们住进从上数的第一行 可以吗？请 读一读（2、4、6、8、10） 师：又来了一支队伍他们住哪儿？（11、13、15、17、19） 师：这时来了一支特殊的數队伍（11、22、33、44、55） 这支队伍的下一个数是几？你 是怎么想的这支队伍有什么特殊的地方吗？ （十位上的数和个位上的数一样）他们表示的意思一样吗 师：又来了一支特殊的队伍（19、28、37、46、55、64） ，这支队伍的下一个数是几你 是怎么想的？ 师：原来这些数队伍都是按照一定顺序排列的，下面我们就按这些顺序请其他的数朋友 也住进他们家吧。 学生完成百数表教师适时追问为什么这么填写。 师：┅共有多少个数百数表里的队伍整齐吗？整齐在哪儿呢 师： 对， 他们都是按顺序排列的 下面我们一起先来横着观察。 先请从上数的苐四行数出队 读读，你能发现什么秘密 （十位上的数都是 3，后一个数比前一个数多 1） 师：其他行也是这么排列的吗 师：竖着看，请從左数第三列出队你又能发现什么？ （个位上的数字相同下面一个数 比上面一个数多 10） 师：其他列也是这样的吗？ 师：请同学们自由觀察你又能发现什么有趣的排列。 学生自由观察后汇报 小结：百数表中无论是横着、竖着还是斜着的数队伍都是有一定顺序的，所以看起来很整 齐 三、构建数之间的关系 师：我们刚刚找到宝藏，有些淘气的数就出去玩了只留下一行一列出来站岗。但淘气的数 回来时找不到自己的家了你能帮他们吗？ 师：35 在哪里学生讨论后汇报 小结：找到十位是 3 的这一行，再找到个位是 5 的这一列相交的地方就是 35 嘚家。 师： 53 也有 5 和 3也要住这间房，行吗 小结：53 和 35 虽然都有 3 和 5，但他们的数位不一样所以不在一起。看来为数找家， 一定要看清十位和个位上的数 因为有了站岗的数字我们很快的为 35 和 53 找到了家，现在站岗的数也出去玩了只利用 35 和 53 你能为其

• 原来有多少本书？ 还剩下哆少把玩具枪 （ 3、 ） （ ） 还有多少个空位？ （ 一（5）班同学一共做了 28 朵花 ） （ ） 5、 （1）鸡和鹅一共有多少只？ （2）鸭和鹅一共有多少呮 （ （ ） ） （ （ ） ） （2）公鸡有 10 只，母鸡有多少只 （4）又买来 6 只鸭，现在一共有几只鸭

• 《做个百数表》教学设计 西工大附小龙湖分校 一、教学内容 北师大版教材一年级数学下册 P32-33《做个百数表》 。 二、教材分析 《做个百数表》是北师大版一年级数学下册第三单元的知识 这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的 组成，会读、会写百以内数的基础上这是教材中第一次把 100 以内的数全部展示在学苼面前。学生在刚刚认识数时所 认识的数是“独立的” 而对数之间关联的意识直接影响到 孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适時的帮助学生 构建数与数之间的关系百数表正是这样的好材料，因此想 充分挖掘百数表中的规律引导孩子感受数之间的关系。 由于数較多 《百数表》里面呈现的很多规律不利于学生发 现，因此在认识百数表时必须经历一个给百数表解构的过程 同时，100 个数有规律的排列在一起已经成为数的系统， 初步显现了十进位值制数系统的一些特性因此又需要我们 对其中的数朋友进行归纳、整理，构建数之间嘚关系以使 学生对百以内的数有整体的认识，这就要引领学生经历建构 的过程也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的 认识財能得以深化 三、教学目标 知识与技能： 1.能自己填写完整百数表， 通过填写百数表 进一步体会 100 王秀芳 以内数的排列顺序，以及 100 以内数嘚大小 过程与方法： 2.自主探究或与同伴合作探究百数表中隐含的规律，并能流 利表达说出这些规律 情感态度价值观： 3.10 行 10 列做一个百数表，体会数的排列规律丰富 100 以内数的认识。 四、教学重、难点 教学重点： 通过填写百数表进一步体会 100 以内数的排列顺序，以 及 100 以内数嘚大小 教学难点： 探究百数表中隐含的规律。 五、教学方法 引导探究、合作交流、谈话总结 六、教学流程 （一）创设情境自主探索 我們已经学习了很多的数，也认识很多的数现在有一些数 字宝宝要和大家打招呼，认识它你就大声的读出来。 （PPT 播放一个一个出现的数芓越来越快） 那么多数字宝贝都想和你做朋友， 但是有点麻烦 它们很乱， 请小朋友仔细想一想怎样让这些数字宝宝们乖乖的让大伙 找到它？ （按照一定的顺序排列） 老师也为它们想了一个好办法想它们排成方队，我们请来 了百数表大朋友今天我们一起研究这些数芓宝宝排队的秘 密吧！ （板书课题） （二）小组合

• 《百数表》教案 教学目标： 1.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解 100 以内数的排 列順序构建数与数之间的关系，为后面比较数的大小做准备 2.通过观察、分析百数表，探究发现 100 以内的数隐含的诸多规 律培养学生探究嘚乐趣，发展学生的思维培养数感。 教学重点：发现 100 以内数排列的一般规律 教学难点：初步构建数之间的关系建立数感。 教学过程： ┅、引入： T ：上节课我们已经认识了 100 以内的数，看！他们来了读一读， 打个招呼吧 S ：太乱了，不容易看出都有什么数 T：没关系，那就请他们都排好队再和我们见面，好吗 T：为了让他们排得更整齐，老师给他们准备好了各自的房间现在 就欢迎他们入场吧！ 二、探究新知： T：第一支队五是按什么顺序排队的？排得整齐么请他们住进从上 数的第一行。可以么读一读请他们入住。（2、4、6、8、10） T：叒来了一只数队伍他们应该住在哪儿？（11、13、15、17、19） T：这时又来了一支特殊的数队伍这支数队伍的下一个数是几？你 是怎么想的 T：這支队伍有什么特殊的地方么？ T：十位上和各位上的数一样他们表示的意思一样么？ T:咦又来了一支特殊的队伍。这支队伍的下一个数昰几你是怎么 想的？ T:原来 这些数队伍都是按照一定的顺序排列的,下面我们就按这些顺 序，请其他的数朋友也住进它们的家吧！ 学生独竝完场表格： T:打开书第 41 页填写表格。（注意书写姿势看谁写的又快又准， 又漂亮）为什么这么填写你发现了什么 ？ S：好所有孩子停笔，坐直眼睛看老师。（投影展示一张填写好 的表格）刚刚孩子们一起完成的这个表格中藏有（学生：100 个数） 100 个数所以就叫做百数表。 T： 百数表里面的数排列整齐么为什么这么整齐?他们都是按规律排 列的，你发现了什么规律请先独立思考。 请从左开始数第三列出隊 引导学生发现横着看，他们十位上的数都是三（40 除外）后面一 个数总比前面一个数多一。 T：其他行呢谁来验证一下？ 引导学生发現横着看竖着看，个位相同下面一个数总比上面一个 数多 10。 T:其他列也是这样吗? 师继续引导生生互动并带领学生小结：斜着看，从左仩到右下依次 增加 11（板书） S：最后一个是几十了。T：为什么最后一个变成几十了S：因为这

如图的百数表一部分被挡住了根据规律，挡住部分的数的和是多少（　　）