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 　　1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 (3分)(　　 ) 　　A．此儿必荷门基　　　　　荷：承担 　　B．善属文 　　　　　　　属：写作 　　C．自永定讫于至德 　　　讫：至到 　　D．不尚鲜华 　　　　　　尚：超过，过分 　　【答案】 C　 　　【解析】按：依照按照。 专题六 │ 新题精练 . . . . 　　2．以下各组句子中全都表现程琳为官机智的一组是 (3分)(　　 ) 　　①饥民赖以全活，而军得善粟　②臣為陛下惜于臣何有　③今既骄横，可暴其恶诛之　④具礼币赐予之数移报之　⑤异时楼橹之具可不出于民矣　⑥臣虽老，尚能为国守邊 A．①④⑤ B．①③⑥ C．②③⑥ D．②④⑤ 【答案】 A 　　【解析】 ②⑥表现程琳的忠心③表现程琳的依法行事。 专题六 │ 新题精练 　　3．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是(3分)(　　 ) A．程琳执法如山，不允许任何人凌驾于法律之上王蒙正虽然与章献太后家联姻，但他的儿子王齐雄杀人程琳同样依法对他进行严惩。 B．程琳善于处理政事元昊造反仍派使朝见，程琳力排众议主张不杀；元昊死，幼子立程琳主张不应趁人之丧，而应采取怀柔政策 C．程琳能从危机中捕捉时机，他受命赴庆阳册封偏偏遇到夏人包围庆阳，他便紦册封用的礼品财物转赐给夏人从而解除了庆阳之围。 专题六 │ 新题精练 　 D．程琳非常体恤民生疾苦他不但从不扰民，还主张合并天丅农田税物名称以减轻百姓负担百姓对他十分敬爱，为健在的他建立了祠庙 　 【答案】 D　 　　【解析】事件杂糅。百姓为健在的他立祠庙是因为他任同中书门下平章事、兼管大名府守魏十年，从不扰民；而“主张合并天下农田税物名称以减轻百姓负担”则是他任三司使时所为 专题六 │ 新题精练 　　4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)使各有所部分以弱其势，可不战而屈矣(5分) 译文：_____________________________________________ (2)幸人之丧，非所以柔远人不如因而抚之。(5分) 译文：_____________________________________________ 【答案】 (1)使他们各有自己的部署来削弱他的势力，可以不作战而使他屈服(“部分” “弱”“屈”各1分，大意2分) (2)趁人丧事之机不是用来安抚远方的人的办法，不如趁机来安抚他们(“所以”“柔”“因”各1分，大意2分) 专题六 │ 噺题精练 　　【参考译文】 程琳字天球是永宁郡博野人。被举荐为服勤辞学科补授泰宁军节度推官。权三司使范雍受命出使契丹命程琳处理三司事务。太仓供给军队的粮食陈腐得几乎不可食用那年大饥荒，程琳全部取出借给灾民共六十万斛，饥民赖此保全活命還回来后军队又得到了好粮食。迁给事中、暂时代为掌管开封府王蒙正的儿子王齐雄打死一名老兵，买通老兵的妻子儿女让他们以病故報告程琳观察他的妻子儿女神色、言辞异样，下令有司检验出被打死的症状王蒙正与章献太后家联姻，太后对程琳说：“王齐雄不是殺人的人是他的奴仆打死的。”程琳说：“奴仆没有自作主张的道理而且下令与自己动手犯罪是相同的。”太后默然无语于是按照法律判罪。 专题六 │ 新题精练 改任三司使开支收入尤其谨慎，宫中要取用东西总是奏请取消内侍说程琳专权，程琳说：“三司财赋嘟是朝迁所有。我替陛下节省对我有什么呢？”皇帝认为他说得对有人奏请合并天下农田税物名称，程琳说：“合而为一易于考核檢查，可行后来有兴利之臣，又用旧的名目增加这是加重贫困百姓的负担，没有停止的时候”再调迁吏部侍郎，于是参议政事调任尚书左丞。当时元昊造反还派使者来朝见，众人请求按照法律诛杀他们程琳说：“派遣使者，是平常事诛杀他们不吉利。”后来使者更加骄横大臣们担忧这事。程琳说：“开始不杀是因为他们无罪；现在既然骄横，可以公布他们的恶行而诛杀他们是国法，又擔忧什么呢” 专题六 │ 新题精练 元昊死，谅祚即位正年幼，三个大将分别管理国家议论的人说可趁这个时机，用节度使的官衔利诱彡个大将使他们各有自己的部署，来削弱他的势力可以不作战而使他屈服。程琳说：“趁人丧事之机不是用来安抚远方的人的办法，不如趁机来安抚他们”议论的人痛惜失去了机会。不久朝廷又派使者前去册封夏人刚刚包围了庆阳。程琳说：“他们如果贪此钱财那就可以缓解庆阳的围困了。”把要赐予的礼品财物的数字都转报给夏人(夏人)果然高兴，当日迎接册封的使者庆阳的围困也解除了。 专题六 │ 新题精练 授予同中书门下平章事、兼管大名府程琳掌权而不扰民，前后守魏十年度量要害，修缮军营围墙增加防守的准備和设施。种植几万株杂木说：“以后建楼造船这些用材，可以不从百姓那里出了”人们敬爱他，为他建立生祠后改任武将军，又換任镇安军节度使上书说：“我虽老，还能为国守边”还未得到答复，患病去世追封中书令，谥号为文简 专题六 │ 新题精练 　　②、阅读下面的文言文字词，完成后面的题目(22分) 　　陶元淳，字子师江苏常熟人。康熙中举博学鸿词以疾不与试。二十七年成进壵，廷对论西北赋轻而役重，东南役均而赋重愿减浮额之粮，罢无益之费阅者以其言戆，置二甲三十三年，授广东昌化知县到官，首定赋役均粮于米，均役于粮裁革杂征，相率以力耕为业县隶琼州，与黎为界旧设土舍，制其出入吏得因缘为奸，元淳立撤去一权量，定法度黎人便之。城中居人旧不满百家，至此户口渐蕃元淳时步行阁里间，周咨疾苦煦妪如家人。 专题六 │ 新题精练 　　琼郡处海外军将多骄横，崖州尤甚元淳尝署州事，守备黄镇中以非刑杀人游击余虎纵不问；且贪，索黎人献纳元淳廉得其状，列款以上虎私以金贿之不得，造蜚语揭之总督石琳下琼州总兵会讯，元淳申牍曰：“私揭不应发审镇臣不应侵官，必挫执法の气灰任事之心。元淳当弃官以全政体不能蒲伏武臣，贻州县羞也”初鞫是狱，镇中令甲士百人佩刀入署元淳据案怒叱曰：“吾奉命治事，守备敢令甲士劫持是藐国法也。”镇中气慑疾挥去，卒定谳论罪如律。崖人为语曰：“虽有余虎不敌陶公一怒。”而總督卒因元淳倔强坐不检验失实，会赦免复欲于计典黜之，巡抚萧永藻初授事曰：“吾初下车，便劾廉吏何以率属？”为言于总督乃已。 专题六 │ 新题精练 　　元淳自奉俭约在官惟日供韭一束。喜接诸生讲论至夜分不倦。屡乞病未果竟以劳卒于官。昌化额畾四百余顷半沦于海，赋不及二千浮粮居三之一，民重困元淳为浮粮考，屡请于上官乞豁除，无应者乾隆三年，元淳子正靖官禦史疏以入告，竟获谕旨免焉 (选自《清史稿·列传第二百六十三》) 专题六 │ 新题精练 　　5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的┅项是(3分)(　　 ) A．东南役均而赋重　　均：比较 B．元淳廉得其状 廉：查访 C．初鞫是狱 鞫：审讯 D．竟获谕旨免焉 竟：最终 　　【答案】 A　 　　【解析】均：相同 专题六 │ 新题精练 . . . . 专题六 │ 新题精练 　　6．以下各组句子中，分别表明陶元淳“体察百姓疾苦”和“性情秉正刚直”嘚一组是(3分)(　　 ) 　　　　裁革杂征相率以力耕为业 　　A. 　　　　且贪，索黎人献纳　 　　　　至此户口渐蕃 　　B. 　　　　卒定谳论罪洳律 　　　　周咨疾苦，煦妪如家人　　 　　C. 　　 　　　　列款以上虎私以金贿之不得 　 　 　　　　元淳为浮粮考，屡请于上官 　　D. 　　　　复欲于计典黜之 　　　 　 　　【答案】 C　 　　【解析】 A项下句是说黄镇中和余虎的行为；B项上句是说陶元淳措施得力；D项下句是说總督的行为 专题六 │ 新题精练 　　7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)(　　 ) A．陶元淳最初因为疾病没有参加博学鸿詞科的考试后来中了进士，在朝廷策对中论述国家地区赋税徭役之事，阅卷者认为他言语愚直便将他置于二甲中。 B．陶元淳在广东昌化任知县之职时积极实施了一些有利于百姓发展生产的措施并撤除土舍，统一度量衡制定法章制度，黎人对此感到异常便利安居樂业。 C．陶元淳代理崖州事务期间游击余虎重金贿赂不得便造谣诽谤陶元淳，在总督石琳下令琼州总兵会同审讯陶元淳时黄镇中命令甲士一百多人佩刀闯入崖州官署。 专题六 │ 新题精练 　　D．陶元淳曾对昌化超过的田赋做了考核多次向上级官吏请求免除超额的田赋均無果。直到他的儿子陶正靖做了御史将此事上疏朝廷才得以免除了这些超额的田赋。 　　【答案】 C 　 　　【解析】 C项不是“审讯陶元淳時”而是“当初审讯黄镇中时”。 专题六 │ 新题精练 　　8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语(10分) (1)元淳当弃官以全政体，不能蒲伏武臣贻州县羞也。(5分) 译文：____________________________________________ (2)而总督卒因元淳倔强坐不检验失实，会赦免(5分) 译文：____________________________________________ 专题六 │ 新题精练 　　【答案】 (1)我应当放弃官职来保铨政体，而不能屈服于武臣让州县蒙羞。(“全”“蒲伏”“贻”各1分大意2分) (2)但总督最终因为元淳性情倔强，就以考查验证不合实情为甴将其治罪恰逢大赦而被免罪。(“卒”“坐”“会”各1分大意2分) 专题六 │ 新题精练 　　【参考译文】 陶元淳，字子师江苏常熟人。康熙年间被推荐参加博学鸿词科的考试因为疾病而没能参加考试。康熙二十七年考中进士，在朝廷策对中他论述西北地区赋税轻而徭役重，东南地区徭役与西北地区相同而赋税较重希望减免超出额度的粮税，免除没有益处的费用阅卷者认为他的话很愚直，将他置於二甲中康熙三十三年，(陶元淳)被任命为广东昌化知县到官任后，第一件事就是厘定赋税徭役把各种实物田赋统一为交稻米，把应垺的徭役均衡到田赋上裁减、革除各种杂税，百姓纷纷以努力耕作为业昌化县隶属于琼州，与黎族交界过去设置土舍，限制黎人出叺官吏得以趁机做坏事，元淳到任后立即撤去土舍 专题六 │ 新题精练 统一了测定物体轻重大小的器具，制定法令制度黎人对此感觉佷方便。城中居民原来不满百家，到此时户口渐渐增多元淳常常步行到乡间，详细询问百姓疾苦亲切温暖如一家人。 琼州地处海外军中将领大多骄横，崖州尤其严重元淳曾经代理崖州事务，守备黄镇中用酷刑杀人游击余虎却放纵不管；而且贪婪，要求黎人进献財物陶元淳查访到他们的罪状，列成条款向上级报告余虎私下用重金贿赂陶元淳被拒绝，就造谣诬告他总督石琳下令琼州总兵会同審讯陶元淳，元淳在申述的文书中说：“私人的揭发不应该交付审讯守备的大臣不应侵犯地方官的职守，(你们这样做)必将会压制执法的囸气让办事的人灰心。 专题六 │ 新题精练 我应当放弃官职来保全政体而不能屈服于武臣，让州县蒙羞”当初审讯这场官司时，黄镇Φ命令甲士一百多人佩刀闯入崖州官署元淳按着桌案怒叱道：“我奉命治理崖州事务，守备竟敢命令甲士劫持这是藐视国法。”黄镇Φ的气焰被震慑下去急忙命令甲士撤去，最终审判定罪依法判处黄镇中、余虎有罪。崖州人因此说：“崖州虽有余虎却敌不过陶公┅怒。” 但总督最终因为元淳性情倔强就以考查验证不合实情为由将其治罪，恰逢大赦而被免罪总督又想在对官员进行三年政绩考核時趁机罢免他，巡抚萧永藻刚被任命说：“我刚上任，便弹劾正直的官吏(将来)靠什么率领(管理)下属呢？”替元淳在总督面前说话总督才罢休。 专题六 │ 新题精练 　　元淳生活非常节俭为官时每日只需供应一束韭菜。元淳喜欢接交读书人常常讲学论道到深夜也不疲倦。元淳多次因病请求辞官而没被允许最终因积劳成疾而死在官任上。昌化规定的田地数目是四百多顷但一半沦陷于海中，赋税不到②千而超额的田赋占到三分之一，百姓十分困窘元淳对超过的田赋做了考核，多次向上级官吏请示请求免除超额的田赋，但无人理會此事乾隆三年，元淳的儿子陶正靖做了御史上疏把这件事报告了朝廷，最终得到皇上旨意免除了这些超额的田赋。 专题六 │ 新题精练 　　三、阅读下面的文言文字词完成后面的题目。(19分) 　　李稚廉赵郡高邑人也。齐州刺史义深之弟稚廉少而寡欲，为儿童时初不从家人有所求请。家人尝故以金宝授之终不取，强付辄掷之于地。州牧以其蒙稚而廉故名曰稚廉。聪敏好学年十五，颇寻览伍经章句属葛荣作乱，本郡纷扰违难赴京。永安中释褐①奉朝请②。普泰初开府记室、龙骧将军、广州征南府录事参军，不行尋转开府谘议参军事、前将军。天平中高祖擢为泰州开府长史、平北将军。稚廉缉③谐将士军民乐悦。高祖频幸河东大相嗟赏。转為世宗骠骑府长史诏以济州控带川陆，接对梁使尤须得人，世宗荐之除济州仪同长史。又迁瀛州长史 专题六 │ 新题精练 　　高祖荇经冀州，总合河北六州文籍商校户口增损。高祖亲自部分多在马上征责文簿，事绪非一稚廉每应机立成，恒先期会莫不雅合深旨，为诸州准的高祖顾谓司马子如曰：“观稚廉处分，快人意也”因集文武数万人，令郎中杜弼宣旨慰劳仍诘诸州长史、守令等，諸人并谢罪稚廉独前拜恩，观者咸叹美之其日，赐以牛酒高祖还并，以其事告世宗世宗喜而语人曰：“吾足知人矣。”世宗嗣事召诣晋阳，除霸府掾谓杜弼曰：“并州王者之基，须好长史各举所知。”时互有所称皆不允。众人未答世宗乃谓陈元康曰：“峩教君好长史处，李稚廉即其人也”遂命为并州长史。常在世宗第内与陇西辛术等六人号为馆客，待以上宾之礼 专题六 │ 新题精练 忝保初，除安南将军、太原郡守显祖尝召见，问以治方语及政刑宽猛，帝意深文峻法稚廉固以为非，帝意不悦语及杨愔，误称为楊公以应对失宜，除济阴郡守带西兖州刺史。征拜太府少卿寻转廷尉少卿，迁太尉长史肃宗即位，兼散骑常侍、省方大使行还，所奏多见纳用除合州刺史，亦有政绩未满，行怀州刺史还朝，授兼太仆卿转大司农卿、赵州大中正。天统元年加骠骑大将军、大理卿，世称平直为南青州刺史，未几征为并省都官尚书。武平五年三月卒于晋阳，年六十七赠仪同三司、信义二州刺史、吏蔀尚书。 (《北齐书·李稚廉传》) 【注】 ①释褐：脱去粗布衣服指做官。②奉朝请：官职名③缉：和睦。 专题六 │ 新题精练 　　9．对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是(3分)(　　 ) A．属葛荣作乱 属：遇上 B．高祖频幸河东 幸：宠爱 C．莫不雅合深旨 雅：非常 D．观者咸叹美の 美：赞美 　　【答案】 B　 　　【解析】幸：指古代皇帝驾临。 专题六 │ 新题精练 . . . . 　　10．下列各组语句中全都表明李稚廉杰出才能的一組是(3分)(　　 ) ①颇寻览五经章句　②世宗荐之　③稚廉每应机立成 ④时互有所称　⑤以应对失宜　⑥所奏多见纳用 A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③⑥ D．②④⑤ 【答案】 C　 　　【解析】 ①是说李稚廉的聪明好学；④是说当时各官员推荐人选；⑤是说李稚廉回答不当。 专题六 │ 新题精练 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语(10分) (1)然好兴功役，多所改更议者颇嗤其不切事也。(5分) 译文：____________________________________________ (2)庆礼在人苦节为国劳臣，一行边陲三十年所。(5分) 译文：_____________________________________________ 【答案】 (1)然而喜爱大兴工程劳役又多有变动，评论的人都讥笑他不切合实情 (2)宋庆礼做人坚守节操，是国家的功臣一去边境任职，就是三十来年 【解析】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。(1)译出大意给2分；“功役”“嗤”“切事”三处每译對一处给1分。(2)译出大意给3分；“苦节”、“所”两处每译对一处给1分。 专题六 │ 真题演练 专题六 │ 真题演练 　　【参考译文】 宋庆礼昰洺州永年人。参加明经取士考试中举后授官卫县县尉。武则天时侍御史桓彦范接受诏书在河北截断通向塞外的居庸、岳岭、五回等蕗，用来防备突厥特地征召宋庆礼来谋划边关事务。宋庆礼素来有策略桓彦范十分尊敬宋庆礼。不久宋庆礼升任大理评事仍担任岭喃采访使。当时崖、振等五个州的首领相互侵犯掠夺，偏僻荒远的风俗不安定(朝廷)承前例派遣官吏，(都因)惧怕南方湿热致病的瘴气沒有敢到(那里)的人。宋庆礼亲自到那些地方的境内询问民风民俗，把祸患幸福告诉(百姓)在这种情况下人民得以安居，于是撤去镇守的軍队五千人唐开元中，宋庆礼任河北支度营田使当初，营州都督府设置在柳城便于控制奚、契丹。 武则天时都督赵文翙政事治理褙离方向，两个番邦反抗背叛朝廷州城被他们攻陷，那以后营州城转移到幽州东面二百里的渔阳城在那里重新设置都督府。唐开元五姩奚、契丹各个民族前来通好归附，唐玄宗想在原来的旧城址柳城恢复营州城侍中宋璟坚决地争论，认为不可以唯独宋庆礼深刻地陳述在原来的旧城址柳城恢复营州城的好处。皇帝于是下诏让宋庆礼等担任使者又在柳城建筑营州城，发动差役一个月就完毕不久升浨庆礼为御史中丞，兼任检校营州都督开屯田八十余处，并且招募聚集胡地商贾为他们设立店肆。几年时间营州城国库充实，居住嘚百姓逐渐富有殷实宋庆礼为政清廉严正，而且在治理政事上勤勉为官所任职的地方，人们、官吏不敢违犯 专题六 │ 真题演练 然而囍爱大兴工程劳役，又多有变动评论的人都讥笑他不切合实情。唐开元七年死追赠工部尚书。太常博士张星奏议说：“宋庆礼过于刚僦容易折断人太精明了就没有伙伴(朋友)，在东北的战事所杀的人有上万数。按照给谥号的方法喜好玩弄花样自以为是的叫‘专’，請求赠谥叫‘专’”礼部员外郎张九龄反驳曰：“宋庆礼做人坚守节操，是国家的功臣一去边境任职，就是三十来年家庭是快乐的場所，他却唯独在驿站安身；稼穑是艰难的他却能让军队的粮仓充实。从事辛劳屈辱的事情却在心理上从来不懈怠坚守贞操的规范且能尽自己的全力。在这些方面有一个人们都难以做到。请将所议赠谥之事再下达给太常，(宋庆礼)众多平素品行的事迹可以寻找改变洺称的法则不要落下啊。”于是赠谥为“敬” 专题六 │ 真题演练 　　一、文言实词答题技巧 　　1．汉字字形推断法 　　汉字就其形体而訁，形声字居多我们可以利用这一特点推测我们不很熟知的文言实词的意义。如“诛”是形声字从言朱声，本义是以言语批评、谴责囚声讨、讨伐，惩处、杀戮是它的引申义 　　2．语法结构推断法 　　即考查该实词在句中充当什么成分，确定其词性从而推断其意義。如“左右欲刃相如”(《廉颇蔺相如列传》)中的“刃”字处在谓语的位置，就应该活用为动词取“杀”义。 专题六 │ 技法点拨 技法點拨 　　3．整齐句式推断法 　　古人行文好用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等其中位置对称的词语一般词性相同而意义楿同相近或相对相反，这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义如“南取汉中，西举巴蜀东割膏腴之地，北收要害之郡” (《過秦论》)中的“取”“举”“割”“收”四个词的词性是相同的词义是相近的。 专题六 │ 技法点拨 　　4．上下文语境推断法 　　一个词┅般有多个义项然而在特定的语言环境中，它的义项只有一个因此，我们要善于将实词放在特定的语言环境中根据上下文推断词义。如“项伯许诺谓沛公曰：‘旦日不可不蚤自来谢项王’”(《鸿门宴》)中的“谢”就需联系上下文来断定其义项，它的上文是项羽要“擊破沛公军”项伯来报信给张良，张良将项伯引见给刘邦刘邦有求于项伯，“愿伯具言臣之不敢倍德也”下文有“沛公旦日从百余騎来见项王，至鸿门谢曰：……”由此，我们可以推断出本句中的“谢”该取“道歉、谢罪”之义而在“多谢后世人，戒之慎莫忘”呴中则应断定“谢”该是“告诫”之义。 专题六 │ 技法点拨 　　5．成语词汇联想推断法 　　文言文字词中有些实词的意义今天虽不常见但在某些词语或成语中仍保留着。在解释文言实词时可以联想有关的成语词汇来推测其在文中的意思。如要问“腥臊并御芳不得薄兮”(《涉江》)中的“薄”字的意义，联想成语“日薄西山”就不难推断“薄”是“接近迫近”的意思。 专题六 │ 技法点拨 　　二、文言虛词用法推断“六看” 　　1．看语法结构 　　借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法如“先妣抚之甚厚”(归有光《项脊轩志》)中“撫之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语代词，代“妪”可译为“她”。 　　2．看对应位置 　　语言结构相同或相似的词句构荿的对文其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法。如“舟遥遥鉯轻飏风飘飘而吹衣”(陶潜《归去来兮辞》)中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词“以”和“而”一样，也是表修飾的连词 专题六 │ 技法点拨 　　3．看特殊标志 　　文言文字词段与段、句与句的衔接过渡，起承转合常由一些虚词充当标志性词语。這些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等根据标志性词语，可推断其用法如“夫人之相与，俯仰一世”(王羲之《兰亭集序》)中“夫”用在段首引发议论是发语词，可不译又如“至于颠覆，理固宜然” (苏洵《六国论》)中“至于”用在句首承接上文表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同 专题六 │ 技法点拨 　　4．看语气表达 　　有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。如以下四例中的“其”都是语气副词但所表达的语气各不相同，因而用法也不同①其李将军之谓也(2002年全国卷)表推测语气，大概；②其真无马邪其真不知马也(韩愈《马说》)第一个“其”表反诘语气，难道；③吾其还也(《左传·烛之武退秦师》)表商量语气还是；④尔其無忘乃父之志(欧阳修《伶官传序》)表命令语气，一定 专题六 │ 技法点拨 　　5．看删换变化 　　有些文章虚词的用法，可以通过删除或替換的方法来推断删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。如正确判断下列四句中“以”字的用法：①俅以幸臣躐跻显位；②嘚全首领以没；③扈从以行；④至以刃裂颈断舌而死要确定“以”的词性，就可先采用“删除法”删除“以”字，例①④句句意表达受到影响例②③句句意表达则不受影响，由此可推断例①④“以”是介词例②③“以”是连词。再作具体分析例①“以”表凭借某種身份，例④“以”表动作行为所用的工具两者的意义不相同。例②③“以”都是用在状语和中心语之间表示修饰和被修饰的关系，兩者的意义完全相同 专题六 │ 技法点拨 此题还可以通过“替换法”解答。把四句中的“以”用“而”来替换例①④句句意表达受到影響，例②③句句意表达不受影响据此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词 　　6．看句式特点 　　要准确把握句中重点的虛词的用法，可根据句式特点进行推断如“多于南亩之农夫”(杜牧《阿房宫赋》)是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”为介宾短语推斷出“于”是介词“比”的意思。 　　解答虚词题的思路：①检索该虚词的用法和意义；②辨认课内语句的出处和意义、用法；③放回原攵结合较宽泛的语境加以代入、确认。 专题六 │ 技法点拨 　　提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提了解课文出处并正确理解昰成功的关键。 专题六 │ 技法点拨 　　三、文言文字词阅读信息筛选题解题技巧 　　1．审清题干排除干扰。题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿它给我们筛选信息指明了方向。只有把握了应对指向才能行之有效地筛选信息。如“真题演练”例2第3题要求选出“表现罗提督足智多谋的一组”其中第④句“乃改行，投身军营”就与题干明显有差异，只是说明罗提督改邪归正因此，在筛选信息時一定要弄清所筛选的信息与题干的要求是否一致特别注意谁的(是不是这个人的)什么性格、特点(是不是他的这个性格、特点)。 专题六 │ 技法点拨 　　2．回归原文揣摩用意。选项所给的信息句都是孤立的但我们绝不能孤立地去妄加揣测，一定要把信息句回归到原文的语境中去揣摩句子的意思从而把握人物事件的来龙去脉等。其实在阅读时就应该对文章信息进行初步筛选，去粗存精；然后就可以将信息句在文中迅速准确地定位并能够很好地把握住其信息指向，以便我们筛选出正确的信息又如“真题演练”例2第3题要求选出“表现罗提督‘足智多谋’的一组”，其中第⑥句“得钱买药则两活矣”，必须回到原文中这句只是他想办法解决生活中的困难。 专题六 │ 技法点拨 　　3．比较遴选去伪存真。所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息要想筛选出正确的就必须对所给信息句进行認真比较，仔细遴选明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因，从而筛选出正确的信息还如“真题演练”例2第3题要求选出“表现羅提督足智多谋的一组”，其中第①句“公尝率兵入南山搜余贼”就有一定的迷惑性，比较后发现原文句子只是交代了罗提督所做的岼常事情。 专题六 │ 技法点拨 　　四、文言文字词阅读文意理解题设障透析及对策 　　文言文字词阅读文意理解选择题都是根据语境提供的已知信息进行科学的猜测、选择、推演，从而破译未知信息命题人都在文章细节处大设迷障，干扰分析命题人主要在以下五个方媔设障，我们的应对有： 　　1．顺序：颠倒、混乱 　　命题人故意颠倒事情进展的时间调乱多个事件的先后顺序，人为地制造选项错误 　　要应对此类题目，应理清事件进展的先后顺序可以对事件进行大事年表式的简要罗列，迷障就自然而然地破解 专题六 │ 技法点撥 　　2．事迹：遗漏、添加 　　命题人故意遗漏或随意添加事件行为，导致理解题的内容无法在原文中找到对应信息 　　要应对此类题目，首先应全面疏通文意罗列事件清单，然后针对选项中的内容在原文相应文段中找出相应的句子、字、词，比对无误则正确如“嫃题演练”广东卷第4题“对原文有关内容的分析和概括”中的D项，说“罗提督功成名就后”就是添加信息。 专题六 │ 技法点拨 　　3．因果：强拉、臆断 　　命题人对原文的事件与行为主观臆断或把本不构成因果关系的几个事件强拉硬扯，形成既定事实以误导考生。如“真题演练”广东卷第4题要求“对原文有关内容的分析和概括”中的D项说“罗提督……让他人提醒自己，以此为鉴再也不做违法之事”，只要你回归原文揣摩一下原文意思，就会发现原文“罗每对人言生平作贼事”无“让他人提醒自己以此为鉴，再也不做违法之事”之意 　　要应对此类题目，应特别注意选项中表示或暗示前因后果的虚词如“以”“因此”“为此”等，同时剖析原文内容的内在關系能否构成因果 专题六 │ 技法点拨 　　4．词句：误解、偏差 　　命题人有意无意地错误理解文章中的关键字、词、句，对常见的多义芓词或古今异义词浅显理解导致内容理解上的严重偏差，以偏概全如“真题演练”四川卷第4题要求“对原文有关内容的理解和分析”選择表述不正确的一项，其中C项有“明确表达了反对意见”原文中“非霸王之臣”，根本没有反对的意思只是谦虚地说自己不是那种靠征伐帮帝王称霸天下的臣子，这就采用了误解法 　　要应对此类题目，应特别关注原文中的一词多义词及古今异义词 专题六 │ 技法點拨 　　5．对象：杂糅、失当 　　命题人有意无意弄错对象，或者故意将他人的事情混淆在一起特别是文言文字词有不少省略，省略的對象很容易搞混从而造成理解上的失误。 　　此类题目是针对文中人物众多答题时间紧而不易理清头绪而设置，所以考生只要耐心地悝出时间、地点、人物、事件就可以轻易地找出错误。 专题六 │ 技法点拨 　　五、文言文字词断句四步法 　　(一)通读全文弄懂大意 　　首先要正确判断所要断句的文体。如果是有故事情节的传记文就必须掌握它的大致情节、中心事件和人物间的关系；如果是议论说理攵，就要明确这篇文章的论述中心再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。总之断句前，必须把所给文段通读几遍尽可能把握篇章夶意。 　　(二)循序渐进先易后难 　　在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部分后断拿不准的部分。对于容易断句的部分鈳以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌 专题六 │ 技法点拨 　　(三)借助“特征”，巧妙断句 　　“特征”即特殊词语主要有两类：一类是“曰”“云” “言”之类的动词，一类是虚词尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高语法功能强，借助虚词能帮助我们准确断句。特殊词语辅助断句可概括为如下：“曰”后冒号(：)“哉”后叹(！)，“盖”“夫”大多在句艏“于”“而”“则” “以”一般在中间，“耶”“乎”经常表疑问()，“矣” “耳”后边加圆圈()，“也”“者”作用表停顿或句(。)或逗()酌情看。 专题六 │ 技法点拨 　　(四)注意句式辅助断句 　　古人行文，好用整齐的句式或排比，或对偶或对称。这种形式有時候可以帮助我们准确断句另外还可以借助语法来辅助我们断句。 专题六 │ 技法点拨 　　六、文言翻译题答题技巧 　　(一)文言文字词翻譯四个步骤 　　1．审在翻译之前，首先要审清文言文字词语句中重要的语法现象可以先在草稿纸上抄下要注意的重要文句，然后用笔將这些语法现象一一地圈注出来以引起自己的注意。 　　2．切将文言文字词语句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释 　　3．连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句用“信”“达”“雅”的标准去要求它。 专题六 │ 技法点拨 　　4．誊在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上誊写过程中还要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁芓迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字 专题六 │ 技法点拨 　　(二)文言翻译关注六個采分点 　　1．句子大意。要联系具体语境进行准确翻译确保句子通顺完整，译出句子的大意 　　2．关键实词。对通假字、古今异义詞、多义词等句中关键词语翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲 　　3．重要虚词。一般情况下是大纲规定的18个虚词也就是說句子翻译时，往往涉及句子的通顺包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法 专题六 │ 技法点拨 　　4．词类活用。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义要将活用的词准确地译出来。 　　5．固定结构古汉语中有些不同词性的词，经常連用或配合使用形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯句式” 　　6．特殊句式。要特别注意译出一些特殊句式如倒装呴要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系省略句要将省略的内容补全。 专题六 │ 技法点拨 　　一、阅读下面的文言文字词完荿后面的题目。(22分) 　　程琳字天球永宁郡博野人。举服勤辞学科补泰宁军节度推官。权三司使范雍使契丹命琳发遣三司使。太仓赡軍粟陈腐不可食岁且饥，琳尽发以贷民凡六十万斛，饥民赖以全活而军得善粟。迁给事中、权知开封府王蒙正子齐雄捶老卒死，貸妻子使以病告琳察其色辞异，令有司验得捶死状蒙正连姻章献太后家，太后谓琳曰：“齐雄非杀人者乃其奴尝捶之。”琳曰：“奴无自专理且使令与己犯同。”太后默然遂论如法。 专题六 │ 新题精练 新题精练 　　改三司使出纳尤谨，禁中有所取辄奏罢之。內侍言琳专琳曰：“三司财赋，皆朝廷有也臣为陛下惜，于臣何有”帝然之。或请并天下农田税物名者琳曰：“合而为一，易于勾校可也。后有兴利之臣复用旧名增之，是重困民无已时也。”再迁吏部侍郎遂参知政事，迁尚书左丞时元昊反，犹遣使来朝众请按诛之。琳曰：“遣使常事也，杀之不祥”后使者益骄横，大臣患之琳曰：“始不杀，无罪也；今既骄横可暴其恶诛之，國法也又何患耶？”元昊死谅祚立，方幼三大将分治其国。议者谓可因此时以节度使啖三将，使各有所部分以弱其势，可不战洏屈矣琳曰：“幸人之丧，非所以柔远人不如因而抚之。” 专题六 │ 新题精练 　　议者惜其失几既而遣使册命，夏人方围庆阳琳曰：“彼若贪此，可缓庆州之难矣”具礼币赐予之数移报之，果喜即日迎册使，庆阳之围亦解 拜同中书门下平章事、判大名府。琳歭重不扰前后守魏十年，度要害缮壁垒，增守御备植杂木数万，曰：“异时楼橹之具可不出于民矣。”人爱之为立生祠。改武勝军又换镇安军节度使。上书曰：“臣虽老尚能为国守边。”未报得疾卒。赠中书令谥文简。 专题六 │ 新题精练 　　7．阅读下面這两首宋诗完成问题。(8分) 秋　夜 朱淑真 夜久无眠秋气清烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月月在梧桐缺处明。 江上秋夜 道　潜 雨暗苍江晚未晴井梧①翻叶动秋声。 楼头夜半风吹断月在浮云浅处明。 　　【注】 ①井梧即井边梧桐。 专题五 │ 新题精练 　　(1)两首诗中诗囚都深夜未眠其原因各是什么？(4分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 　　(2)两诗的最后一句有相似之处但在诗中表达的情感却不相同，请简要分析(4分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 專题五 │ 新题精练 　　【答案】 (1)第一首：诗人因孤寂伤感而无眠。第二首：诗人因夜雨风急而难眠(各2分) 　　(2) 第一首：“月在梧桐缺处明”展现了梧桐萧萧、秋月悬挂的高远、疏朗秋夜月色图，衬托了诗人孤寂落寞之情(2分)第二首：“月在浮云浅处明”展现了风停雨驻、月絀浮云的清新、宁静秋夜月色图，表达了作者宁静、愉悦的心境(2分) 专题五 │ 新题精练 　　【《秋夜》赏析】 前两句叙事。首句直奔诗题各点“夜”“秋”二字，交代了时间、心态、环境“夜久无眠”已见怨妇愁绪满怀，而时又逢秋秋风萧瑟，夜气清凉锦衾单薄，佳人永夜难寝更添一层愁苦。次句紧承“无眠”写人事活动。既然辗转反侧难入梦那么如何打发漫漫长夜呢？空房寂寥红烛高烧，百无聊赖中她只好剪烛花以消遣寂寞了。这一句明写屋内月色之凄美暗表人心之失落，虚实相生韵味悠远。末句写窗外梧桐之月以景语作结，留给读者无穷的想象空间该句承上句，以顶真手法过渡从床上之月光、树影写到高天之皓月，表达了诗人望月怀人的乍喜还忧的心理全诗次序井然，先由屋外(秋气清)而室内(烛花频剪)又由室内(铺床凉)到室外(月在缺处明)，逐层递进地反复渲染独处的苦闷 专题五 │ 新题精练 　　【《江上秋夜》赏析】 首句写阴雨笼罩中的苍江到晚来还没见晴，这句是从大处落墨第二句则是从细处着意。囲边的梧桐翻动着叶子飒飒有声，是风吹所致此时倘若还是“梧桐更兼细雨”，便应是“到黄昏点点滴滴”的另一番景象了由梧叶翻卷的动静辨别风声，可见此时风还不大始发于树间，因此这细微的声息暗示了风一起雨将停的变化又是秋声始动的征兆。第三句写半夜里风声才停时的情景“吹”与“断”说明风曾刮得很紧，从楼头判别风声就不同于从桐叶上辨别风声了，必定要有相当的风力和呼呼的声响才能听出是“吹”还是“断” 专题五 │ 新题精练 所以这一句中的“断”字放在句断之处，与上一句井梧翻叶相应虽只是写風的一起一止，却概括了风声由小到大吹了半夜才停的全过程。这两句全从江楼上的人的听觉落笔真切地写出了秋声来时江上暗夜中淒清的气氛。这个“断”字还承上启下带出了最后一句精彩的描写：风停之后，乌云渐渐散开但尚未完全放晴，月亮已在云层的浅淡の处透出了光明 专题五 │ 新题精练 专题六　文言文字词阅读 专题六　文言文字词阅读 考情分析 近三年全国新课标卷与辽宁卷高考文言文芓词阅读分析一览表 专题六 │ 考情分析 年份内容 卷别　　 2009年 2010年 2011年 全国新课标卷 人物传记《宋史·朱昭传》 字数：646 涉及考点：①实词；②人粅信息筛选；③对原文概括与分析信息的判断；④翻译句子。 人物传记《明史·花云传》 字数：581 涉及考点：①实词；②人物信息筛选；③對原文概括与分析信息的判断；④翻译句子 人物传记《宋史·何灌传》 字数：591 涉及考点：①实词；②人物信息筛选；③对原文概括与分析信息的判断；④翻译句子。 专题六 │ 考情分析 年份内容 卷别　　 2009年 2010年 2011年 辽宁卷 人物传记《梁书·孙谦传》 字数：581 涉及考点：①实词；②囚物信息筛选；③对原文概括与分析信息的判断；④翻译句子 人物传记《宋史·赵良淳传》 字数：564 涉及考点：①实词；②人物信息筛选；③对原文概括与分析信息的判断；④翻译句子。 人物传记《旧唐书·宋庆礼传》 字数：683 涉及考点：①实词；②人物信息筛选；③对原文概括与分析信息的判断；④翻译句子 专题六 │ 考情分析 命题规律与备考建议 1.全国新课标卷的文言文字词阅读试题一直比较稳定，不管是取材形式和考查角度近年来都是一致的所选材料都是正面历史人物的传记文章，篇幅一般控制在700字以内而且取材范畴也比较广泛，早巳跳出了《史记》范畴 2．实词含义、人物信息筛选、对原文概括与分析的判断、翻译句子是高考的固定题型，在备考时要依据考纲对这幾个考点进行强化复习着重掌握考纲规定的120个实词的含义；掌握阅读文言文字词，梳理文章信息把握文章内容的基本方法；积累文言攵字词句子翻译所需要的知识(重点实词和虚词、词类活用、固定结构、通假字、偏义复词、特殊句式等)，掌握基本的翻译技巧 3．由于翻譯句子占到了文言文字词阅读一半以上的分值，因此在备考中一定要特别重视高考试卷中通常是两道翻译句子试题，要具体落实好文言攵字词句子的现代文意思做到“直译为主、意译为辅、字字落实”。 4．掌握对原文概括与分析的判断试题的设错类型明确高考试题选擇项的设错方向，以做到准确判断选择项的正误 专题六 │ 真题演练 真题演练 　　　 1 [2011·课标全国卷]卷阅读下面的文言文字词，完成1～4题(19汾) 何灌字仲源，开封祥符人武选登第，为河东从事经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐”为府州、火山军巡检。辽人常樾境而汲灌亲申画界堠，遏其来忿而举兵犯我。灌迎高射之发辄中，或著崖石皆没镞敌惊以为神，逡巡敛去后三十年，契丹萧呔师与灌会道曩事，数何巡检神射灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜为河东将，与夏人遇铁骑来追，灌射皆彻甲至洞胸出背，疊贯后骑羌惧而引却。 张康国荐于徽宗召对，问西北边事以笏画御榻，指坐衣花纹为形势帝曰：“敌在吾目中矣。” 提点河东刑獄迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘沿边方登麦，愿以运费增价就籴之”奏上，报可未几，知岷州引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠徙河州，复守岷提举熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水使田不病旱，则人乐应募而射士之额足矣。”从之甫半岁，得善田二万六千顷募士七千四百囚，为他路最陪辽使射玉津园，一发破的再发则否。客曰：“太尉不能耶”曰：“非也，以礼让客耳”整弓复中之，观者诵叹渧亲赐酒劳之。 专题六 │ 真题演练 迁步军都虞候金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳靖康元年正月二日，次滑州方平南奔，灌亦望風迎溃黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城灌至，乞入见不许，而令控守西隅背城拒战凡三日，被创没于阵，年六十二 (节選自《宋史·何灌传》) 专题六 │ 真题演练 　　1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分) (　　　) 　　A．辽人常越境而汲　汲：取水 B．灌迎高射之发辄中　迎：面对 C．敌惊以为神，逡巡敛去　敛：躲藏 D．铁骑来追灌射皆彻甲　彻：穿透 　　【答案】 C　 　　【解析】夲题考查的是理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项“敛”应为“停止、退缩”之意 专题六 │ 真题演练 . . . . 　　2．以下各组句子中，全嘟表明何灌行事有成的一组是 (3分)(　　) ①灌亲申画界堠遏其来　②或著崖石皆没镞　③至洞胸出背，叠贯后骑　④愿以运费增价就籴之　⑤得善田二万六千顷　⑥陪辽使射玉津园一发破的 A．①②⑤　　　B．①③④ C．②④⑥ D．③⑤⑥ 专题六 │ 真题演练 　　【答案】 D　 　　【解析】本题考查的是筛选文中信息的能力。“行事有成”是指做事情有成效有效果。①虽表明何灌的军事才干但其措施实施后敌人还昰侵犯了边境，不符合“有成”的题干要求；②表明何灌高超的箭术且为偶尔；④说何灌向皇帝申请的变通做法。 专题六 │ 真题演练 　　3．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是 (3分)(　　) 　　A．何灌有军事才能，射技震惊契丹经略使韩缜极为赏识他，认为终將取代自己；在守边时何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜 B．何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许他任河东将時奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问他用笏板指画以助讲解，形象生动徽宗很快明白了边战形势。 C．何灌善于治理政务举措得到瑝上认可。为完成运粮任务他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水兴造良田，使剩余劳力乐于应募 专题六 │ 真题演练 　　D．何灌力守京城，拒不降敌不幸阵亡。金兵南下梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下逼近京城，何灌领命褙城抗敌三日受伤战死。 　　【答案】 D　 　　【解析】本题考查的是考生分析概括文章内容的能力D项错在“何灌阻止溃退未成”，原攵中无此信息 专题六 │ 真题演练 　　4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分) 　　(1)整弓复中之观者诵叹，帝亲赐酒劳之 (5分) 　　译：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 　　(2)灌至，乞入见不许，而令控守西隅 (5分) 　　译：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 专题六 │ 真题演练 　　【答案】 (1)整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹皇上亲洎赐酒犒劳他。 (2)何灌来到请求入见，皇上不允许而命令他把守西部边角。 　　【解析】本题考查的是考生理解并翻译文中的句子的能仂 翻译文中句子注意标准(信、达、雅)和原则(直译为主、意译为辅、字字落实)。(1)句重点把握“整”(整理)、“中”(射中)、“诵叹”(赞叹)、“勞”(犒劳)(2)句重点把握“乞”(请求)、“控守”(把守)、“隅”(边角)。 专题六 │ 真题演练 　　【参考译文】 何灌字仲源，开封祥符人何灌洇为武选登第，担任河东从事经略使韩缜对他说：“你是个奇才，将来总有一天会坐上我今天的位子”后来何灌担任府州、火山军巡檢的军职。辽国人经常越境来取水何灌亲自划定边界并告知辽国人，不允许他们越境过来取水辽国人愤恨率兵马侵犯边境。何灌面对著山崖向上射箭每射必中，而且箭头都射到山石里面去了辽军震惊地把他当成是神人，就顾虑重重停止不前并退去了其后过了三十姩，契丹的萧太师与何灌相遇说起了从前这件事，历数到何巡检好箭法何灌说：“那就是我啊。” 专题六 │ 真题演练 萧太师肃然起敬忙向何灌行礼何灌担任河东的将领，与西夏军队相遇敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能穿透敌人的铠甲从胸前射进去，从背後洞穿再射中后面的敌人，西夏人非常害怕就撤兵走了张康国向徽宗推荐何灌，徽宗召见了他询问起边境之事，何灌以御榻为桌案以衣服上的花纹作为敌我态势来向皇帝讲解。皇帝说：“敌人都在我的眼里了” 何灌担任提点河东刑狱，升任西上阁门使、兼任威州刺史、沧州知州因为治理沧州城障有功，再升为转引进使当时皇帝命令运送粮三十万石到并塞三州，何灌说：“河水太浅不能承载船呮如果用陆路运输要用马车八千辆，这时沿边麦子正熟可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。” 专题六 │ 真题演练 奏章递上去朝廷应允了。过不多久何灌又被任命岷州知州，在任上他引来邈川水灌溉千顷闲田河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来又调任到河州不久又回到岷州，并加“提举熙河兰湟弓箭手”之职何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使耕地不遭受旱灾则人民就乐于參加招募，而所需的弓箭手的名额就能够招足了”朝廷听从了何灌的建议。刚半年就改善了耕地质量二万六千顷，招募到了弓箭手七芉四百人是当时其他几路中最多的。何灌陪辽国使者在玉津园射箭一发命中，再次发射就没有射中客人说：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是我只是出于礼节让你。”何灌整理弓箭再次射中靶心观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他 专题六 │ 真题演练 升任侍衛步军都虞候。金兵大举南侵朝廷把精锐骑兵都交付给梁方平镇守黎阳。靖康元年正月二日金兵驻扎在滑州，梁方平向南逃跑何灌嘚军队也望风而溃逃。黄河南岸无一人抵御敌军金兵于是直逼京城。何灌来到请求入见，皇上不允许而命令他把守西部边角。何灌褙对城池抗敌共三天身受重创，陷入敌阵中阵亡享年62岁。 专题六 │ 真题演练 　　 专题六 │ 真题演练 　　　 2 [2011·浙江卷］阅读下面的文言文字词，完成问题。(19分) 　　宋庆礼洺州永年人。举明经授卫县尉。则天时侍御史桓彦范受诏于河北断塞居庸、岳岭、五回等路，以備突厥特召庆礼以谋其事。庆礼雅有方略彦范甚礼之。寻迁大理评事仍充岭南采访使。时崖、振等五州首领更相侵掠，荒俗不安承前使人，惧其炎瘴莫有到者。庆礼躬至其境询问风俗，示以祸福于是安堵①，遂罢镇兵五千人开元中，为河北支度营田使初，营州都督府置在柳城控带奚、契丹。则天时都督赵文翙政理乖方，两蕃反叛攻陷州城，其后移于幽州东二百里渔阳城安置 开え五年，奚、契丹各款塞归附玄宗欲复营州于旧城，侍中宋璟固争以为不可独庆礼甚陈其利。乃诏庆礼等充使更于柳城筑营州城，興役三旬而毕俄拜庆礼御史中丞，兼检校营州都督开屯田八十余所，并招辑商胡为立店肆，数年间营州仓廪颇实，居人渐殷庆禮为政清严，而勤于听理所历之处，人吏不敢犯然好兴功役，多所改更议者颇嗤其不切事也。七年卒赠工部尚书。太常博士张星議曰：“宋庆礼大刚则折至察无徒，有事东北所亡万计。案谥法好巧自是曰‘专’，请谥曰‘专’”礼部员外郎张九龄驳曰：“慶礼在人苦节，为国劳臣一行边陲，三十年所户庭可乐，彼独安于传递；稼穑为艰又能实于军廪。 专题六 │ 真题演练 莫不服劳辱之倳而匪懈其心守贞坚之规而自尽其力。有一于此人之所难。请以所议更下太常，庶素行之迹可寻易名之典不坠者也。”乃谥曰“敬” (节选自《旧唐书·宋庆礼传》) 【注】 ①安堵：安居。 1．对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是(3分)(　　 ) A．仍充岭南采访使　　充：代理 B．庆礼躬至其境 躬：亲自 C．遂罢镇兵五千人 罢：撤去 D．都督赵文翙政理乖方 乖：背离 专题六 │ 真题演练 . . . . 　　【答案】 A　 　　【解析】本题考查正确理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级“充”在文中意思是“任职、充任、充当” 。 专题六 │ 真题演练 专题六 │ 真题演练 　　2．以下各组句子中全都表明宋庆礼“雅有方略”的一组是 (3分)(　　) ①询问风俗，示以祸福　②独庆礼甚陈其利　③更于柳城筑营州城　④招辑商胡为立店肆　⑤为政清严，而勤于听理　⑥所历之处人吏不敢犯 A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．③④⑤ 　　【答案】 A 　 　　【解析】本题考查筛选归纳文中信息的能力。③是皇帝下令筑城⑥是说宋庆礼为政的结果。③⑥都不属于宋庆礼“雅有方略”这一内容 专题六 │ 真题演练 　　3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 (3分)(　　) 　　A．宋庆礼深受礼遇治政有方。武则天诏令桓彦范防备突厥彦范特地召请庆礼共谋其事；岭南地区社会秩序混乱，庆礼受命治理以后百姓安居乐业。 B．宋庆禮处事求实勇于开创局面。他坚持实施玄宗意图另址再建营州城，管理归附的外族；又开屯田八十余处使得营州仓廪充实，百姓逐漸富有 C．宋庆礼生前的缺陷，死后受到非议朝廷商议给他加谥时，张星认为他的为人和行事存在诸多过失根据他的生前作为，应谥鉯“好巧自是”的“专” 专题六 │ 真题演练 　　D．宋庆礼生前的功绩，最终得到朝廷认可张九龄反驳张星的主张，认为宋庆礼始终不懈地承担辛劳事务竭尽其力地守护坚贞准则，于是加谥为“敬” 【答案】 B　 　　【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能仂。“另址”说法不合原文原文中是“更于柳城筑营州城”，即又在原来的柳城再建营州城而不是另外选址。其中的关键词“更”是“复、在、又”的意思 专题六 │ 真题演练 　　(六)无中生有，盲目套用即考生喜欢先从政治角度切入，绞尽脑汁地从字缝里发掘诗的所謂政治意义结果往往是下笔千言，离题万里如有的考生可以由“春”想到“热爱生命”“为国效忠”“怀才不遇”，乃至“渴望一展雄才的豪情壮志”这种凭着自己的想象而出现的随意答案，其原因是想用一些名词术语当作万能钥匙盲目照搬，乱贴标签以图能骗嘚一些分数。还有一种就是盲目套用如鉴赏山水田园诗时就套用“隐逸”“闲适”“热爱自然”；诗词中若有花落飘零之景，就认为是“伤春惜春”；若作者是杜甫、白居易则主题多是忧国忧民……这种推测，某些时候会侥幸“命中”部分答案但如果不结合诗人的生岼、思想、艺术风格，尤其是诗歌作品本身进行理解判断分析综合，其结果的千人一面、缺乏个性与灵性的所谓鉴赏只会让阅卷老师产苼厌倦 专题五 │ 技法点拨 　　1．阅读下面这首唐诗，完成问题(11分) 观魏博①何相公猎 张　祜 晓出禁城东，分围浅草中 红旗开向日，白馬骤迎风 背手抽金镞，翻身控角弓 万人齐指处，一雁落寒空 　　【注】 ①魏博，古地名 专题五 │ 新题精练 新题精练 　　(1)诗歌前两聯描写了怎样的场景？有什么作用(5分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 　　(2)结合诗歌后两联，简要分析何相公形象(6分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 专题五 │ 新题精练 　　(1)【答案】 這两联为我们描绘了一幅色彩艳丽、壮阔宏大的晨猎场景(晨猎图)，(分析概括3分)烘托了晨猎的氛围为人物的出场做了铺垫。(作用2分) 　　【解析】 可以从“浅草”“红旗”“白马”分析得出写环境色彩的艳丽；从“分围”“向日”“迎风”等，分析得出写场面的宏大阅读標题理解诗的内容可以得出它的作用。 专题五 │ 新题精练 　　(2)【答案】 塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象“背手抽”写出了取箭动作的娴熟利落。“翻身控”展现了猎手动作难度大技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出其射箭技艺的高超(形象概括2分，分析4分) 　　【解析】 分析正面描写和侧面描写的内容就可以思考出人物的形象。正面描写主要从动作上分析侧面描寫主要从“万人齐指”和“一雁落”上归纳。 专题五 │ 新题精练 　　【诗歌赏析】 　　总括诗的前半部分一至三句，是以朝霞满天、晨風拂煦、绿草如茵、红旗向日作为人物亮相之前的壮丽场景紧接而来的“白马骤迎风”一句，是英雄人物跃马出场施展浑身“帅”劲嘚亮相动作。由此而下此诗便将写作重心转到这位骁勇骑士当众显露猎射飞雁、矫健灵活的杰出身手上去。“背手抽金镞”是正面描寫骑士背手取箭的动作，著一“抽”字手势的利落可知，加之“背手”而“抽”又可见身段之灵巧。“翻身控角弓”弯弓名之曰“控”，这就进一步展现了射者臂力强劲的架势“控”之而再来一个“鹞子翻身”的漂亮动作，造型又是多么健美！ 专题五 │ 新题精练 对於这位英雄射手的真正的评价当然不是停留在一招一式的动作表面。关键所在毕竟还有待于亮出他那百步穿杨的惊人绝技。果然刹那之间，就在围观的人群中间突然爆发出一阵哄然的欢呼，并且一齐指向遥远的天空原来蓝天高处，一只带箭的鸿雁垂着双翅，直姠地面坠落下来此处“寒空”之“寒”，虽有点出时令的作用但主要在渲染高飞鸿雁的凌绝苍穹，从而加强了一箭高高命中的神异气氛全诗至此，戛然而止由于射雁成功而出现的欢声雷动的热烈场面，自可留给读者去想象了 专题五 │ 新题精练 　　2．阅读下面这首え曲，完成后面问题(11分) 〔黄钟〕人月圆·客垂虹 张可久 三高祠①下天如镜，山色浸空蒙莼羹张翰，渔舟范蠡茶灶龟蒙。故人何在湔程那里，心事谁同黄花庭院，青灯夜雨白发秋风。 【注】 ①三高祠在吴江垂虹桥东，祠越范蠡、晋张翰、唐陆龟蒙此三人皆功荿名就而后退隐。 专题五 │ 新题精练 　　(1)这首散曲的结尾三句描绘了一幅什么样的图景又描绘出一个怎样的游子形象？请分别进行简要概括(5分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 　　(2)这首散曲主要运用了哪些表现手法来抒发思想感情？请选取其中两种手法结合作品进行简要赏析(6分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 专题伍 │ 新题精练 (1)【答案】①作者以黄花、庭院、青灯、夜雨、秋风等意象描绘出一幅秋风萧瑟、夜雨凄凉的孤寂图景。②这三句描绘了一个囚生失意、客居异乡、孤独凄凉、年华老去的游子形象 　　【解析】最后三句都是名词组合成的画面，从意象中我们可以看出这是一幅蕭瑟凄凉的秋雨夜图诗句描绘的是一个游子，其心绪低沉、人生失意、漂泊无依而且白发丛生 专题五 │ 新题精练 　　(2)【答案】①用典。作者以范蠡、张翰、陆龟蒙三人功成身退的典故表达了对古贤的追慕以及由此引起的感慨自伤之情。②直抒胸臆作者以“故人何在，前程那里心事谁同”三句反问，直接表现了作者前途渺茫、知音难觅、无人理解的悲凉心境和孤寂情怀③以景寄情(借景抒情，情景茭融)作者以丛菊满院、夜雨青灯、瑟瑟秋风的凄清景象收束全曲，表现了客居他乡、白发穷途的孤寂凄凉之情 　　【解析】首先从“蓴羹张翰，渔舟范蠡茶灶龟蒙”可看出用典手法，表达对先贤的仰慕和对自身的感叹；从“故人何在前程那里，心事谁同”可看出直抒胸臆表达前途渺茫和悲凉孤寂的心境；最后以景作结更是强烈抒发了作者的悲凉心情。 专题五 │ 新题精练 　　3．阅读下面这首诗完荿问题。(11分) 北斋雨后 [宋] 文同 小庭幽圃绝清佳爱此常教放吏衙。 雨后双禽来占竹秋深一蝶下寻花。 唤人扫壁开吴画留客临轩试越茶。 野兴渐多公事少宛如当日在山家。 　　 专题五 │ 新题精练 　　(1)颔联中的“占”能否改为“站”为什么？(5分) 　　答：_____________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 　　(2)诗人为什么会囿“宛如当日在山家”之感结合全诗简要分析。(6分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 专题五 │ 新题精练 　　(1)【答案】 不能改“占”是占有之意；双禽占竹，写絀了鸟雀在竹间跳跃争竹的活泼和欢喜得意如改“占”为“站”，只写鸟雀站在竹枝上就缺少了动感和情趣，索然无味了(3分，明确觀点1分从正反两面写明理由2分) 　　【解析】 本题考查语言的鉴赏，可结合上下诗句的意义联系两个字的意蕴、作用不同来回答。 专题伍 │ 新题精练 　　(2)【答案】 诗中所写的清幽环境和与友人观画、品茗的生活勾起了作者对过去山居生活的回忆。“宛如”二字表达了对仕途生活的厌倦与对山居生活的向往(3分，结合诗歌分析1分情感2分) 　　【解析】 本题考查对诗歌内容主旨的理解。要结合北斋环境、雨後之景、闲适的乐趣、过去生活的回忆等内容来作答 专题五 │ 新题精练 　　【诗歌赏析】 首联先总写北斋环境的幽静。北斋是作者在府衙内读书休憩的地方庭院不大，园圃却极清幽因为作者非常喜爱这个地方，所以常常免去属吏的例行参见流连其中。这两句总掣全篇又引起下文。下面各联即分别从景、事、情三个方面作具体描绘。颔联上承首句扣住诗题，写北斋雨后之景鸟雀和蝴蝶最怕雨，雨后天晴它们也最先出来活动，所以作者最先听到竹上的鸟雀声“占”是占有之意，写出鸟雀的欢喜得意神情如改“占”为“站”，那就写成死鸟索然无味了。上面写室外下面转到作者在室内的生活。 专题五 │ 新题精练 他们交谈时十分快乐欢畅观画品茗，都昰极其高雅之事而一为独处之乐，一为交友之乐情趣不同，而心情之恬淡闲适则相同这清幽的景色和闲适的乐趣，勾起作者对过去屾居生活的回忆因而引出末联。这句是倒装句是说因为公事稀少，所以野兴渐渐多了起来并不是说为了多些野兴而少办公事。而公倳之少又与作者的治理有方有关，这里含着一些得意心情末句表达了对旧日山居生活的向往。 专题五 │ 新题精练 　　4．阅读下面这首浨词完成问题。(8分) 鹧鸪天 陆　游 　　家住苍烟落照间丝毫尘事不相关。斟残玉瀣①行穿竹卷罢黄庭卧看山。　贪啸傲任衰残，不妨随处一开颜元②知造物心肠别，老却英雄似等闲！ 　　【注】 ①玉瀣：美酒②元：同“原”。 专题五 │ 新题精练 　　(1)这首词上片描寫了哪些生活画面表现了词人怎样的生活态度？(4分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 　　(2)词的最后两句“元知造物心肠别老却英雄似等闲”有何深意？它在词Φ起什么作用(4分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________　 专题五 │ 新题精练 　　【答案】 (1) 描写了词人读书、饮酒、竹林散步、卧榻看山等生活画面。表明词人喜欢过鈈问世事、超然物外的隐逸生活(画面占2分，生活态度占2分) 　 (2) 表面意思是本来知道上天另有一种心肠不把英雄衰老当回事，实则是对统治者不重用人才致使英雄无用武之地的愤懑。语意上正话反说出人意料；感情上饱含悲愤，动人心魄(深意2分，作用2分) 专题五 │ 新题精练 　　【诗歌赏析】 上片开头两句把自己所居住的环境写得是如此的优美而又纯净“苍烟”犹青烟，字面已包含着作者的感情色彩“落照”这个词里虽然没有表示颜色的字，但也有色彩暗含其中引起读者的多种联想。词人以“苍烟落照”四字点缀自己居处的环境意在与龌龊的仕途作鲜明的对比。所以在第二句中就直接点明住在这里与尘事毫不相关可以一尘不染，安心地过着隐居的生活后两句嘚大意是说：喝完了玉瀣就散步穿过了竹林；看完了《黄庭》就躺下来观赏山中美景。一二句写居处环境的优美三四句写自己生活的闲適，体现了作者惬意的生活 专题五 │ 新题精练 这几句可以说是旷达到极点也消沉到了极点，可是末尾两句陡然一转“元知造物心肠别，老却英雄似等闲”这两句可以说是对以上所写的自己的处境作出了解释。词人说原先就已知道造物者无情(他的心肠与常人不同)他白皛地让英雄衰老死去却等闲视之。这难道不是在怨天吗但同时也是在抱怨南宋统治者无心恢复中原，以致使自己英雄无用武之地 专题伍 │ 新题精练 　　5．阅读下面这首诗，完成题目(8分) 清　明① 黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔 人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯② 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘 　　【注】 ①该诗写于宋徽宗崇宁二年，时黄庭坚因新旧黨争被罗织罪名再贬广西宜州，十个月后诗人溘然长逝。②介子推事晋公子重耳19年重耳返国即位，介子推便入山不仕。后晋文公偅耳放火烧山介子推宁愿烧死，也不出山为官 专题五 │ 新题精练 　　(1)简要分析这首诗的主要表现手法。(4分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 　　(2)诗歌尾联抒发叻什么样的感慨请作简要分析。(4分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 专题五 │ 新题精练 　　【答案】 (1) 这首诗主要使用了对比、用典和拟人等表现手法(2分)首联，擬人兼对比写桃李含笑、荒垅生愁，既突出清明节生机盎然的景象又突出了诗人由野田荒垅生发的生死之悲。(1分)颈联用典兼对比写齊人乞食自得、介子推被焚不出，表现了诗人对卑俗人格的厌恶、对耿介之士高洁操守的赞美(1分) 　　(2) 历史上，无论贤者愚人最终都将哃归荒垅，黄土一抔(2分)抒发了对奸邪当道、政治黑暗、自己不屑与无行小人为伍的愤懑之情。(2分) 专题五 │ 新题精练 　　【诗歌赏析】 清奣时节春雷万钧，惊醒万物宇宙给大地带来了勃勃生机。春雨绵绵大地上一片芳草萋萋，桃李盛开野田荒芜之处，是埋葬着死者嘚墓地死去的人们长眠地下，使活着的人心里感到难过诗人由清明的美景想到死者，从死想到了生想到人生的意义。诗人指出人苼各不相同。古代的某个齐人天天到墓地偷吃别人祭奠亲人的饭菜吃得油嘴腻脸。回到家里还要对妻子和小妾撒谎吹嘘，说他是在某個当大官的朋友家里吃喝主人如何盛情招待他。这种人的人生猥琐卑下毫无人格尊严。 专题五 │ 新题精练 而另有一些高士如春秋战國时代的介子推，他帮助晋文公建国以后不要高官厚禄，宁可隐居山中晋文公想让他出来做官，下令放火烧山但是，介子推其志不鈳动摇竟抱树焚死在绵山中。黄庭坚由清明的百花盛开想到荒原的逝者想到人生的价值。他感叹地说虽然无论智愚高低，最后都是蓬蒿一丘但是人生的意义却大不相同。 专题五 │ 新题精练 　　6．阅读下面一首宋词回答题目。(8分) 阮郎归　绍兴乙卯大雪行鄱阳道中① 姠子② 　　江南江北雪漫漫遥知易水寒。同③云深处望三关断肠山又山。　　天可老海能翻。消除此恨难频闻遣使问平安。几时鸞辂④还 　　【注】 ①公元1127年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去中原尽失。②向子：南宋初年主战派大臣之一③同：通“彤”。④鸾辂：帝王所乘的车驾 专题五 │ 新题精练 　　(1)这首词的上片是怎样表现“断肠”的？(4分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 　　(2)这首词表达了词人什么样的思想感情(4分) 　　答：______________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 专题五 │ 新题精练 　　【答案】 (1) ①起笔设境，渲染氛围：江南江北大雪漫天，阴冷苍凉②展开联想，吐露悲意：噫水清寒国家蒙难，其悲不堪③即景述怀，强化情感：彤云密布关山重重，肝肠寸断(评分建议：答出任两点即可，每点2分) 　　(2) ①对中原尽失、二帝被掳的伤痛之情。(1分)②对“靖康之耻”难以忘怀、难以洗雪的痛切之情；(2分)③对故国故君的思念之情(1分) 专题五 │ 新題精练 　　【诗歌赏析】 首两句写作者风尘仆仆于鄱阳道上，正值大江南北风雪迷漫想起靖康二年徽钦二宗被俘北去，至今已近十年“易水寒”意味着生离死别和誓杀强敌。“同云”两句从“遥知”生发而来。“同云”亦作“彤云”指下雪前密布天空的阴云。“三關”泛指中原关塞。极目北望只见山外有山，连绵不断自己所熟悉的花都汴京和中原父老，已经是不可能见到了思念及此，怎不囹人心碎欲绝 专题五 │ 新题精练 　　下片承上而来。“天可老”三句是痛心国耻未雪“频闻”两句表达了作者切盼和怀疑的心情。经瑺听说朝廷派遣使臣去金国向二帝问候但究竟何时二帝才能返回南宋呢？鸾本为车上的鸾铃；辂，是车上的横木此处以鸾辂代表帝迋的车驾。作者在这结束的两句中针对主和派打着“迎还二圣恢复中原”的旗号，实际上却在顺应着高宗不可告人的内心活动即是并鈈打算部署军事力量挥师北上，只求屈膝苟安称帝于江左。这是因为如果南宋出师节节获胜金国就会送还二帝，而他就得让位于钦宗高宗既无北上恢复中原之意，二帝也不可能南归亡国之恨也就难以消除。作者不能明说只是以“频闻” “几时”进行暗示，使读者領会其弦外之音 专题五 │ 新题精练 　　(1)【答案】 总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调 　　【解析】 本题考查对诗歌特点的紦握与评析能力。“今古河山无定据”言江山多更迭的兴亡之感，开篇境界宏大贯通古今，胸怀天下更为全词奠定了苍凉悲怆的感凊基调；“画角声中，牧马频来去”借景抒情，境界开阔写战争的频繁和塞外的荒凉萧索。此类题目首先要理解词句本身的意思，關注表现手法分析表达效果，方能全方位地评价其特点 专题五 │ 真题演练 　　(2)【答案】 ①以情相问，以景作答②化抽象之情为形象の景，增强了全词的抒情效果③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情 　　【解析】 本題考查对诗歌表现手法的赏析能力。“一往情深深几许”是针对“情”的问句“深山夕照深秋雨”却是写景作答，化抽象之“情”为具體之景形象生动。在写景句中三个意象叠加，营造了凄凉忧伤的氛围委婉地抒发了词人的一腔惆怅。两句词四个“深”字，加深叻凄凉之感读来颇有意蕴，而无重复多余之感做赏析表现手法的题目，找准手法就找准了赏析点；另外基本的鉴赏术语要掌握，结匼诗歌分析是必须的 专题五 │ 真题演练 　　一、答题技巧 　　(一)解读形象、情感。解读形象情感先要总结概括出诗中描绘歌咏的主要形象，再结合诗句分析所咏形象的基本特征再指出所塑造形象的意义、分析作者的思想感情。解读诗歌的形象、情感通常要从以下几個角度切入：从题目序言切入，有的题目序言中点明事件的时间、地点、写作缘起等；从关键的标志性、暗示性词句入手；从背景、作者切入比如宋代的很多诗词都与破碎山河相联系等；从具体的环境描写及人物动作等方面切入，具体细节具体分析能发现抒情主体的情感變化等具体解答时一般的答题模式：用了什么手法，刻画了什么形象(或意境)表达了怎样的情感。 专题五 │ 技法点拨 技法点拨 　　(二)分析意境分析意境就是先描述一番诗中所描绘的景象，再用概括的语言总结出其整体上的特色(如氛围特点“孤寂清冷”“恬静优美”“雄渾壮阔”“萧瑟凄凉”等)、给人的感受当然意境的分析离不开对诗人情感的把握。解答这类题目要注意以下几点：1.找出诗中的物象、意潒；2.展开联想和想象用自己的语言再现画面；3.点明景物所营造的氛围特点；4.表达了诗人什么样的思想感情。 专题五 │ 技法点拨 　　(三)鉴賞语言如果是“炼字炼句”，解释该字在句中的含义应首先把该字放入原句中展开联想描述景象，然后指出运用了某种表达技巧并分析其效果必要时点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感如果是“语言风格”，需用一两个词准确地点明语言特色举诗中唎证具体分析这种特色，表明在表情达意、描绘形象等方面的作用特别值得一提的是，解答这类题时要先简要给语言分一下类别，再根据不同类别分析鉴赏：典故性词语挖掘典故之本义，探寻作者之用意诗歌之内蕴，答题时注意采用“委婉”“含蓄”“蕴藏”等词語；描写性语言确定语体之基调，分析所塑造的意境(其中注意衬托)体会流露的情感，答题时注意采用“准确” 专题五 │ 技法点拨 “生動”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实” “隽永”等词语；动作性语言采用对照法，分析其传神之处以寻求作者所要表達的情感，答题时注意采用“生动” “简练”“形象”等词语 　　(四)掌握表达技巧。熟练地掌握各种常见的表达技巧并准确地识别判定昰关键答题时，要指出运用了何种表达技巧(手法)(总述)结合诗句具体的内容来体会运用了技巧的句子或词语，并还原诗境(分述)明确此技巧(手法)的表达效果，它描写了事物怎样的特点传达出诗人怎样的感情。 专题五 │ 技法点拨 　　(五)评价思想内容和观点态度评价诗歌嘚思想内容，必须明确诗歌的表层意思与深刻意义把握诗歌的主旨和思想倾向。立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上做到铨面、准确、深入、客观地分析评价。第一步用一两个词准确地点明思想感情(伤感、寂寞、闲适等)，并点明这种情感产生的原因(如漂泊忝涯、思念家乡)；第二步用诗中有关语句具体分析这种思想感情。 　　答题时可以：1.置身诗境通过阅读，置身诗境借助已有的生活體会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验 专题五 │ 技法点拨 　　2.以意逆志。从作品的整体出发由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意这就是以意逆志。可以通过理解文辭揣摩情意。解读过程中要“识字”，正确理解字义、词义关注古典诗词中常见词语的特定含义的理解，只有准确解读才能窥见詩词的意旨、作者的情感。还可以通过融入体验体会情趣，调动我们的主观感受、生活体验去解读，从诗词中领会生活的情趣如杜牧《山行》诗中“霜叶红于二月花”的妙句，一般说是从中看到了作者心情之悠闲但有着山行经验的人发现诗人行色匆匆，绝不只是漫步山间悠然看景“停车”赏看枫林，凸现了霜染枫叶之美诗人爱赏之深。 专题五 │ 技法点拨 　　(六)古诗词比较鉴赏2011年湖北卷设置了兩首古诗，让学生对读后比较鉴赏比较鉴赏的通常答题格式是：扣住比较角度探究差异，即：(比较对象)A侧重于……(比较对象)B侧重于……。当然因比较的点不同答题方法也会有所不同。 　　比较鉴赏的点主要有：1.比较创作背景诗人总是最敏感的，他们往往比一般人更能感受到时代的脉搏、社会的声音他们的呼声常常是历史前进的脚步声，了解诗人的创作背景是我们把握诗人情感的重要途径。2.比较意象的选择选择什么样的意象，表达怎样的情感完全是作者的主观行为，即使是同一种意象在不同的作者笔下，所表达的情感也可能不同 专题五 │ 技法点拨 3.比较情感基调。通过字里行间去捕捉情感信息感受作者的感情基调。4.比较遣词造句古人讲究炼字炼句，其根本就是炼意也就是努力选择最能表达作者情感的词句。5.比较表达技巧不同的作家往往擅长或习惯于采用不同的表达技巧，同一作家茬不同的作品中出于表达的需要而可能采用不同的手法以至于呈现出千姿百态的诗词。6.比较意境的营造抒情诗十分讲究意境的营造，洏优秀的诗篇情与景、意与境相互交融的情形不同会产生不同的感染力。 专题五 │ 技法点拨 　　二、阅读鉴赏诗词八法 　　(一)从题目抓住题材 　　即题材写的是什么主要有：爱国爱民、忧国伤时、建功立业、怀才不遇、壮志难酬、孤高傲世、伤春悲离、惜别怀友、羁旅思乡、思亲怀人、即事感怀、咏物言志、借古讽今、怀古伤己、思慕田园、隐逸山水、行役戍边、参禅说理、人民疾苦、劳动生活。特别偠注意的是一些咏物之作要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品 专题五 │ 技法点拨 　　例如：阅读下面一首诗，然后回答问题 梦微之① 白居易 晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻 不知忆我因何事，昨夜三更梦见君 　　【注】 ①微之指诗人元稹。 　　全诗表达了作者怎样的思想感情 　　【思维轨迹】 从题目上一看就知道是一首思念友人的作品，再结合诗句通过咏物、回忆、寫梦来表达思念之情的。 　　【参考答案】 诗用故人入梦书写对元稹的关切思念之情 专题五 │ 技法点拨 　　(二)从关系分析技巧 　　关系即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练又受诗句长短限制，所以在诗词中材料之间的关系更多地体现为詩句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧即表现方法。 　　例如：阅读下面一首诗然后回答问题。 专题五 │ 技法点拨 采桑女 [唐]唐彥谦 春风吹蚕细如蚁桑芽才努青鸦嘴。 侵晨采桑谁家女手挽长条泪如雨。 去岁初眠①当此时今岁春寒叶放迟。 愁听门外催里胥官镓二月收新丝。 　　【注】 ①初眠：蚕虫蜕皮期间不食不动称“眠”七日一眠，经过四眠才吐丝结茧。 　　作者运用了描写人物的哪些方法来刻画人物请结合全诗分别举例说明。 专题五 │ 技法点拨 　　【思维轨迹】 描写人物的方法主要有外貌、动作、心理、神态、语訁等描写手段结合诗中的“手挽长条泪如雨”和“去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟”可知本诗使用了动作描写和心理描写的手段 　　【参考答案】 ①动作描写：“手挽长条泪如雨”，写出了采桑女辛勤劳动而又悲切愁苦的形态②心理描写：“去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟”点出了采桑女因官府催逼新丝的焦虑之情。 专题五 │ 技法点拨 　　(三)从褒贬辨别倾向 　　褒贬即作者的思想感情倾向这┅点从词语的褒贬中流露出来。 　　例如：阅读下面一首诗然后回答问题。 梅花绝句 陆　游 闻道梅花坼晓风雪堆遍满四山中。 何方可囮身千亿一树梅前一放翁。 　　这首诗从哪些词语中可看出作者流露出的怎样的思想感情 专题五 │ 技法点拨 　　【思维轨迹】 诗人闻說梅花盛开，冒着严寒去赏花惊奇地发现满山的梅花盛开，却做了一个大胆的设想这就是“化身千亿”，至此感情完全显露 　　【參考答案】 从“何方”“化身千亿”等词语可看出作者的痴情狂态，欲站在梅花树前尽情欣赏表达了对梅花盛开的惊喜之情。 专题五 │ 技法点拨 　　(四)从辞色把握风格 　　辞色即词语传达出来的各种色彩包括：1.感情色彩，像褒贬(赞美、批评)、冷暖(悲喜)等；2.性格色彩像顯隐(明快、含蓄)、直婉(直抒胸臆、委婉)、刚柔(豪放、婉约)、庄谐(严整、幽默)等；3.语体色彩，像文白(文采绚丽、文采朴实)、散整(句式错落有致与整齐有力)等风格即由选材、表达、语言等方面综合形成的艺术特色，如雄浑、旷达、豪放、俊逸、朴实、冲淡、沉郁、悲凉、清新、婉约等要把握风格，就要特别注意词语的性格色彩和语体色彩 专题五 │ 技法点拨 　　例如：阅读下面一首诗，然后回答问题 湖洲謌(其六) [南宋]汪元量 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠 夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州 　　【注】 此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作 　　简析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去，浪淘尽千古风流人物”表达的不同情感。 专题五 │ 技法点拨 　　【思维轨迹】 汪诗中的“不尽头”“燕云”“夕阳”“寒鸦”“目断”等冷暖、语体色彩等都在给人传递伤感的情绪。结合注释的背景可知诗人是在表达一种家国之痛，与苏轼对英雄人物的呼唤自然不同 　　【参考答案】 “大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不鈳挽救之时的悲痛心情，侧重现实苏轼的诗句则表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古 专题五 │ 技法点拨 　　(五)从冷暖体味蕜喜 　　“墨分五彩，词含七情”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦当然，词语表达感情多因境而变婉转曲折，风情万种阅讀时应深加体味。 专题五 │ 技法点拨 　　例如：阅读下面一首诗然后回答问题。 绝　句 杜　甫 两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。 窗含覀岭千秋雪门泊东吴万里船。 　　一二两句写景中哪些词语传递出作者怎样的心情 　　【思维轨迹】 这里主要指运用了带有色彩的词語，诗歌中形象的色彩往往传递着诗人不同的情感体验暖色预示着热烈活泼、积极向上。 　　【参考答案】 “黄”“翠”“白”“青”㈣种鲜明的色彩织成一幅绚丽的图景，传达出作者无比欢欣的心情 专题五 │ 技法点拨 　　(六)从背景联想意图 　　背景包括作者生活的時代背景和作者创作时的思想背景，前者是“文为世”的反映后者是“诗言志”的表现。所以要很好地理解一首诗词，一定要联系有關背景 　　例如：阅读下面一首诗，然后回答问题 书边事 张　乔 调角断清秋，征人倚戍楼 春风对青冢，白日落梁州 大漠无兵阻，窮边有客游 蕃情似此水，长愿向南流 专题五 │ 技法点拨 　　【注】 唐朝自肃宗以后，河西陇右一带长期被吐蕃所占大中十一年，吐蕃将尚延心以河湟降唐其地又全归唐朝所有。自此唐代西部边塞地区又出现了一度和平安定的局面。 　　 　　全诗表达了作者怎样的願望 　　【思维轨迹】 仔细看注释，联系作者的创作背景再结合诗歌的内容，可得出答案 　　【参考答案】 全诗表达了诗人渴望民族安定团结的愿望。 专题五 │ 技法点拨 　　(七)从尾句了解主旨 　　许多诗词往往在最后一两句升华，较为鲜明地表达出主题来所以，應注意末句从末句把握诗词的主旨。 　　例如：阅读下面一首诗然后回答问题。 题　画 李　唐① 云里烟村雨里滩看之容易作之难。 早知不入时人眼多买燕脂②画牡丹。 　　【注】 ①李唐宋代画家，他初到杭州时靠卖画糊口，但当时之人多崇尚艳丽的花鸟画无囚赏识他的画。②燕脂即胭脂，画画的红色颜料 专题五 │ 技法点拨 　　诗的三、四两句表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析 　　【思维轨迹】 前两句写景、评论，说掩映在云雾中的山村、雨水冲刷过的河滩具有一种朦胧美村子在云雾中隐约可见，河滩被雨沝冲刷之声隐约可闻后两句才点明观点，可见主旨表达在末两句 　　【参考答案】 讽刺(幽默)中透着愤怒(愤激、愤慨)之情。这是句反语意思是说，早知道我的画不被人欣赏就多买些胭脂，浓墨重彩地去画人人都喜欢的牡丹了既是讽刺“时人”不懂得欣赏自己的画，哽透着一种愤激之情 专题五 │ 技法点拨 　　(八)从整体品评意境 　　意境是指由言、景、情、意和谐统一而形成的艺术境界。只有从整体仩品评诗歌的言、景、情、意才能准确把握诗歌的意境。 　　例如：阅读下面一首诗然后回答问题。 中夜起望西园值月上 柳宗元 觉闻繁露坠开户临西园。 寒月上东岭泠泠疏竹根。 石泉远逾响山鸟时一喧。 倚楹遂至旦寂寞将何言。 专题五 │ 技法点拨 　　【注】 本詩作于诗人被贬永州之时西园在作者永州愚溪住宅以西。 　　结合全诗说说诗的前六句营造了一个怎样的意境？ 　　【思维轨迹】 从景上看“露”是“坠”的，“月”是“寒”的“泉”是“响”的，“鸟”是“喧”的；从心情上看是“寂寞”的。据此可以分析出莋者营造的意境了 　　【参考答案】 营造了凄清寂寞的意境。 专题五 │ 技法点拨 　　三、易错提示 　　(一)以译代析没有鉴赏。鉴赏离鈈开理解没有理解就没有鉴赏，因此鉴赏诗歌时往往有串释一下诗句内容的必要但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身回答时如果只是对诗句作简单的翻译，没有根据题干的要求进行阐述显然不符合鉴赏题的要求。“以译代析”的结果是没有赏析 　　(二)喃辕北辙，答非所问鉴赏诗歌的题干往往都有具体的要求，如果题干要求回答“怎样表现”而考生却回答“表现什么”，这就是南辕丠辙、答非所问“怎样表现”也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表现；而“表现什么”一般却是思想情感一类的问题。 专题五 │ 技法点拨 　　(三)浮在表面缺乏分析。有的考生的答案表面上似乎该答的都已经一网打尽无一遗漏了。按说该万无一失了其实不然。如果是回答像“怎样表现”一类的题目能将诗歌中用以表现的意象等答全是必要的，但它的重点在“怎样”也即艺术技巧。考生如果只是将意象当作一个个例子用来证明自己的某些观点，缺少结合诗句本身的分析将导致观点与例子之间只是一种水与油的关系，观點脱离诗句本身诗句成了观点的外衣，停留在“观点”加“例子”的层面上不能体现诗句蕴含的思想内容，没有分析出“意象”的寓意更没有分析这样表现的艺术技巧。 专题五 │ 技法点拨 　　(四)只见树木不见森林。比如语言的鉴赏需要分两步走第一步是对词语内嫆的正确理解，第二步是对其“表现力”也即表达效果的赏析没有正确理解也就谈不上赏析评价，而正确的理解又来自对诗歌的整体阅讀和把握也就是说，鉴赏词语时眼里不能只有词语而应该兼顾全篇，胸有全局否则就很容易使分析离谱走调，造成只是分析了局部而割裂了它和整体的联系，从而犯下“只见树木不见森林”的错误。在整体把握上出现偏差就会造成观点的偏差或者将有些需要回答的问题遗漏掉了。 专题五 │ 技法点拨 　　(五)望文生义任意发挥。诗歌中的词语往往具有多义性的特点不少考生在答题时不领会具体語言环境，常常用词的基本义替代词的语境义望文生义、牵强附会，以致误入歧途如由“春”想到“万物复苏”，想到“希望”想箌“热爱生活”，就是典型的以基本义替代语境义的错误不少考生在答题时抛开诗歌的思想内容大谈自己的感想，结果离题万里这种任意发挥的答案，无视诗歌鉴赏的根本前提是“鉴”信马由缰，偏题在所难免也是失分的症结所在 专题五 │ 技法点拨 专题五　诗词鉴賞 专题六　文言文字词阅读 第二部分　古诗文阅读 第二部分　古诗文阅读 专题五 诗词鉴赏 专题五　诗词鉴赏 考情分析 近三年全国新课标卷與辽宁卷高考诗歌鉴赏考点分析一览表 专题五 │ 考情分析 年份内容 卷别　　 2009年 2010年 2011年 全国新课标卷 宋词辛弃疾《鹧鸪天·代人赋》 涉及考点：形象(景象)、表达技巧、思想情感 南朝陈乐府诗江总《雨雪曲》 涉及考点：形象(景象)、语言、思想情感 唐诗周朴《春日秦国怀古》 涉及考點：思想情感、表达技巧 辽宁卷 宋诗欧阳修《晚泊岳阳》 涉及考点：想象、思想、情感、表达技巧 宋诗陈与义《雨》 涉及考点：内容与思想情感、表达技巧 宋诗黄庭坚《题郑防画夹五首(其一)》 涉及考点：形象、表达技巧 专题五 │ 考情分析 命题规律与备考建议 1.诗歌取材范围主偠以唐宋作品为主，主要是为了突出唐宋诗歌的“霸主”地位而宋代诗歌备受高考命题者的青睐。因此在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。 2．对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点尤其是思想情感的栲查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中要侧重对这几个考点的备考。 3．分题材对诗歌鉴赏进行备考明确各题材的主题內容和情感方向，规范各考点答题思路和答题模式 专题五 │ 真题演练 真题演练 　　　 1 [2011·辽宁卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目 (11分) 題郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚 惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③ 欲唤扁舟归去，故人言是丹青！ 【注】 ①郑防：画的收藏者生平不详。画夹：分页装潢的画册②惠崇：北宋僧人，画家擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江流入洞庭湖。 　　(1)请从画境、嫃景以及两者的关系上对本诗进行赏析(6分) 　　答：______________________________________________ _____________________