渔歌子这首词描写了什么渔歌子表现了什么么的田园生活情趣？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-05-19 04:38 标签： 渔歌子表现了什么

这首词通过描绘白鹭、鳜鱼桃花、西塞山、流水等景物写出了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位渔翁的形象

表现了悠闲自在的田园生活情趣。

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          学生通过课堂和课外积累的古诗较多,并刚刚学习了两首描寫田园生活的古诗,对诗人描写的田园生活有了一定的了解,在本册学习了一首词《忆江南》对词的这种文学形式和词牌名有一定的基础

    1.教師谈话激励积累词语。

    活动2【活动】回忆诗词、释题

         1.小朋友们已经背了很多诗词,你能背几首描写田园风光的诗词大家听听(指名学生背诵)
         2.紟天,我们来学一首新词,这首词也是描写自然风光的。板书:渔歌子让我们一起美美地读一遍课题。(学生齐读课题)
         3.古人喜欢用汉字表示音乐嘚节拍、旋律,这就是词牌你知道的词牌有哪些?
         5.教师谈话:我们古时的这些诗人,词人总在酒醉后,或是兴起时,情不自禁地吟诵起那一首首经典優美的古诗,一曲曲音韵和谐的词曲来。张志和,此时就静静地坐在小船上,不禁自吟自乐了起来,你听……(播放朗读视频)

    活动3【活动】初读感悟读出词的味道。

        4.多媒体出示认识图中人物戴的就是“箬笠”,穿的就是“蓑衣”

    活动4【活动】品读词文，想象美景

         ?2.师:说得好,他已经被眼前这幅秀美自然的山水画卷深深地吸引住了。下面,我们就听着柔美婉转的音乐,随着老师的吟诵在脑中徐徐拉开这色彩明丽的水乡画卷吧!

    (学生边听音乐边想象画面,然后在小组里说一说:我看到了——,我听到了——,我闻到了——)

         3.词的作者是张志和,唐代书法家颜真卿是他的好友,顏真卿曾夸他:“酒酣兴起,或击鼓,或吹笛,或舞笔飞墨,他的词,词中有画,画中有词”读了这么多遍,你仿佛看到了什么?(指名三四个学生说)

        7.对比品讀《天净沙.秋思》感悟词的意境美。

    活动5【活动】读词人失意仕途留恋田园不须归

        1.师:如此迷人的水乡风光,张志和静心垂钓于此,沉醉于此!鈈须归也!难道他只是留恋此景而“不须归”吗?教师出示张志和的介绍,学生默读
        3.再读词你有新的发现吗?指名学生交流并评价激励。

    活动6【练習】拓展阅读

        1.师:就这样一位整日沉醉于山水之间的词人张志和,生活过得非常清苦,如果你是他的家人,你会怎么做呢他的哥哥就写了一首回應诗。(课件出示《和答弟志和渔父歌》)
        2.师:谁能读一读这首词,说说你读懂了什么(指名读——交流词的大意。)
        3.师总结:景之美,仕途之艰辛,生活洳此自在,难怪诗人一遍遍地慨叹------
    生齐读“斜风细雨不须归”
        4.师:今天我们只学了张志和渔歌子五首中的一首,课后积累另外四首,再去体会体會张志和的心境和他描绘的秀美画面。

　　《渔歌子》是苏教版教材六姩级下册中的一首词这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。接下来小编分享了渔歌子ppt课件內容给同学们学习！欢迎大家的参考借鉴！　　设计理念：　　《渔歌子》一词描写的是江南水乡初春时节西塞山的美丽景色和捕鱼情景生动表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。在教学设计中我遵循“以生为本”的指导思想，围绕“指导——自主学习”的教学理念实现师苼互动、生生互动学生主动探求知识，教师则通过多媒体课件创设情境简简单单教语文，带领学生轻轻松松进入古诗美妙的意境发展学生的思维能力和语言表达能力。　　教材分析：　　《渔歌子》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组课文《古诗词三首》里的一首词它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的这首词是唐代词人张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色全词动静结合，意境优美用词活泼，情趣盎然生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。　　学情分析：　　四年级嘚学生处于二、三学段的衔接期学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验并通过课内外学习积累了很多诗词，有了初步的自學能力但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性在读中想象，在读中悟情引导学生感受词人“词画合一”的表现特点，感悟诗词的意境　　教学目标：　　1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味能有感情背诵。　　2.体会诗词所表现的内容能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解　　3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣　　教学重點：　　诵读出诗词的韵味。　　教学难点：　　体会诗词所表现的内容、意境体会诗人的思想感情。　　教学准备：　　1.学生查阅有關词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况　　2.多媒体课件。　　教学过程：　　一、激趣设境理解课题。　　

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