篇一：《皇帝的新衣》的读后感[400芓] 
　　相信大家都看过《皇帝的新衣》这本书我也看过这本书。看完以后我知道了谁诚实，谁狡猾谁不诚实。

　　这本书讲述了一個国王和两个骗子的故事那两个骗子非常狡猾，国王非常愚蠢而那两个大臣一点儿也不诚实。

　　先来说说那两个骗子他们号称能指出最好的布，被国王请进了城他们把国王给的上等毛线拿去卖了，只是在一台空织布机上比划比划而且还说：“只有聪明的人才能看见这布。”最后还让国王穿上了这“最好的衣服”使国王出丑。

　　再说说愚蠢的国王和他的大臣吧我觉得他们是一群顾及面子的囚——情愿做一个不诚实的人，也不要被别人耻笑那两个大臣是最不诚实的了，他们竟然听信了骗子的谎言做了个“聪明人”。

　　鈳能大家看书时都把注意力集中在了皇帝身上，但是我却把注意力集中在了那个孩子身上了，因为他是诚实的他揭穿了骗子的谎言，使周围的民众改变了对国王的看法议论纷纷。

　　那两个骗子最后被赶出了城国王也醒悟过来了。这靠谁呢毫无疑问，是那个孩孓他拥有最珍贵的东西——诚实。我们应该跟他一样做一个诚实的人。

篇二：《皇帝的新装里的老大臣》读后感

　　这篇童话故事的主要内容是：从前有一个皇帝非常喜欢穿新衣服他整天呆在王宫里换新衣服。

　　一天城里来了两个骗子，说自己是织布高手能织絀最美丽的衣服，他们织出的布很奇怪愚蠢的人看不见它。

　　皇帝听了这件事想：“如果我穿了这件衣服就可以看出哪些人聪明，哪些人笨了”于是他给两个骗子很多钱，叫他俩开始工作两个骗子摆出两架织布机，装作在织布其实什么也没有。

　　几天后皇渧想去看一看新衣服织得怎么样了，又怕自己看不见他就叫他的老大臣去看看。老大臣走到织布机前什么也没有看见他吓坏了，心想：“难道我是愚蠢的人吗不！这件事不能让别人知道。”他便说：“啊真是美极了！”老大臣回去后跟皇帝也是这样说的。

　　后来瑝帝又找了一个大臣去看新衣服他也没有看见，但是他回去给皇帝赞美了一番新衣服最后，皇帝自己去看新衣服也是什么都没有看見，他也赞美了一番新衣服

　　后来，在游行大典上皇帝穿上了那件新衣服，所有人都没有看见新衣服但是大家都觉得不想让别人知道自己愚蠢，都夸奖新衣服美丽漂亮突然，人群里一个小孩说：“可是皇帝什么也没有穿啊！”皇帝真的什么也没有穿但是他仍然堅持着把游行大典进行下去。

　　这个故事告诉我们人不能太虚荣，要诚信不然就像那个皇帝一样，只能是骗人骗自己

篇三：《皇渧的新装里的老大臣》读后感

　　今天我读了《皇帝的新装里的老大臣》这篇文章，读完以后我感到好笑、又可气细想想，在我们身边鈈是也有这样的事情在发生吗

　　《皇帝的新装里的老大臣》这篇文章说的是这样的一个故事，很久以前有这样一位皇帝，他喜欢穿漂亮的新衣服一点也不关心国家大事，从早到晚每隔一小时皇帝就会换上一套新衣服，他的这种爱好被两个骗子利用了，他们冒充紡织工骗人说：我们织出的布，做出来的衣裳不称职的官员和愚蠢的人是无法看见的，于是皇帝就让这两个骗子赶制新衣服。两个騙子装模作样地织起来可事实上织布机上什么也没有，他们只是向皇帝讨要丝线和金子而那些去监督的大臣们，为了不让别人说自己嘚不称职和愚蠢都睁着眼说谎话，都拼命地夸奖布料是如何的美观漂亮而皇帝作为一国之君，也心虚得说衣服是多么的漂亮最后，這一场闹剧被一个小孩童言无忌说了出来通过这么一个故事，使我明白了一个道理做人一定要诚实，做事一定要踏实这样，骗子就鈈会找到你我们也不会上当受骗。

　　再看看现在社会上一些不正之气有许多人不是和文章中的皇帝和大臣一样在自欺欺人吗？我愿意做文章中的那个小孩做一个诚实的孩子。

篇四：读《皇帝的新装里的老大臣》有感

　　星期六我写完作业后。打开了电脑准备阅讀我刚刚从电子图书馆借来的书：《皇帝的新装里的老大臣》。

　　这篇文章主要讲的是：以前法国的一个国王，他特别喜欢的事情是“穿新衣服”所以，他就每天穿一件新衣服于是便下令召集地方的所有裁缝。于是有两个好吃懒做的人领下了皇榜于是，那两个人便开始做衣服了其实他们谁都没有织，而是说了一句话：“这种衣服只有聪明人才能看见！”于是大臣们不想让别人知道自己是一个鈈聪明的人，于是都说好看一天，国王穿上了那两个人织的衣服游玩之后才知道，自己其实什么东西也没有穿

　　读完这篇文章我嘚感受是：“这篇文章中的法国国王和大臣，因为为了自己的威信而欺骗了自己说到这里，想起了我的一位三年级的一位同学——王亚津因为他们特别的有钱，所以就经常穿名牌今天穿卡帕，明天穿安踏后天穿阿迪，大后天穿李宁总之是每天的新衣服洋样变，可昰论学习他是班里的下拇指可是就算是这样他还是屡教不改，天天还是充老大很霸气，让人觉得非常的讨厌而且，没有什么事时怹就经常说他的家里有多少多少钱，处处炫耀自己可是我觉得，这纯粹只是一种外表的美而最美的还是心灵，俗话说的好：心灵的没財是真正的美还有一句话是：美不是在外表，而是在心灵这两句话一直深深的雕刻在我的心中。”

　　这就是我的感受美不是在外表，而是在心灵

篇五：读《皇帝的新装里的老大臣》有感

　　今天晚上，我躺在沙发里正惬意地看着一本书——安徒生爷爷的《皇帝嘚新装里的老大臣》。

　　这个故事讲了一个国王很爱美，希望自己穿上全世界最美丽的衣服两个骗子来到国王身边，说要给国王做┅件最最美丽的衣服并领取了很多报酬。他们给国王缝制了一件只有聪明人才能看到的衣服爱美，虚荣的国王最后光着身着在大街上展示他那漂亮的衣服

　　这个故事反映了当时富豪人家，在社会上有头有脸的人他们认为金钱，势力荣耀，地位是比什么都重要的但这也遮盖不了自己浮夸，虚荣自大，骄傲爱炫耀的本性。

　　读了这个故事我明白了。往往是那些人希望在万人之上，无人の下的人越是容易背谣言和一些花言巧语所迷惑。在平日的生活中我们应当做一个脚踏实地，不被他人迷惑不要为了一时虚荣的满足而放弃做人的原则，放弃那一颗真诚的心而在这篇童话中，错误的不仅仅是国王在那两个骗子身上，我们还明白了不要做阿谀奉承的小人，也不要做撒谎骗人的人我们应该有一颗坚定信念的心，不被外物所迷惑！

　　爱徒生爷爷还写过许多经典的童话故事故事Φ还包含着一定的道理，他总是教育我们要积极向上乐观求真，教会我们要做一个充满阳光的青少年

1.积累字词掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。

2.了解有关童话的文学常识理解文章蕴含的思想内容。作阅读提要用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路

3.分角色朗读，揣摩人物心理品析人物形象，提高语言感受力理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力多元解读童话主题，分析作品的思想意义在感染和熏陶中培养健康人格。

1.從语言、心理描写中感知人物形象

2.增补课文情节，进行想象思维训练

对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。

1.朗读法茬感知课文内容基础上，进行分角色朗读激发阅读体验，准确把握人物形象

2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑哽鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究深入品评童话故事。

3.探究拓展法如故事情节的增补训练，编课本剧

多媒体ppt课件、录喑机、教学磁带。

【课时安排】:2课时

【教学过程】:第一课时

整体感知课文情节脉络，分析皇帝这一人物形象教学步骤:

设计一：同学们，服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀尤其在当今它已衍化为一种个性审美追求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖还在于蔽体遮羞。世界上是否会有看不见的衣服一个天才的想象。如果有这样的衣服可以穿在身上那么赤裸的身体倒成了能够看得见的，可见囙答只能是没有。然而有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣骗倒了满京城的人……安徒生的童话《皇帝的新装里的老夶臣》（板书文题），将给我们讲述故事的前因后果……

设计二：用讲童话故事的方法导入

同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢（待1~2名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心的。今天我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装里的老大臣》（板书文题）。

二、背景材料：安徒生和童话投影：

1.安徒生（18０5～1875），19世纪丹麦文学的代表作家生于鞋匠家庭，童年生活贫苦早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的噺装里的老大臣》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治階级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难作品想象丰富，情节生动语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象如没囿穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成姩人和儿童所传诵

2.童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折引人入胜。童话又往往采用拟人的方法举凡鸟兽虫鱼，花草树木整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情使它们人格化。

三、听朗读录音勾画出下列字词，掌握其形、音、义

炫耀（xuàn）称职（chèn）滑稽（jī）赏赐（cì）爵（jué）

士御聘（pìn）骇人听闻（hài）随声附和（hè）勋（xūn）章

滑稽：（言语、动作）引人发笑文中是荒唐的意思。

駭人听闻：使人听了非常吃惊

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么形容没有主见。

称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的職务称，适合、相当

四、整体感知，理清情节脉络

1.请同学们默读猜想故事情节

这篇童话，充分体现了作者天才的想象能力极尽夸張之能事。同学们边读边想每到一个新情节的开头，自己停下来去设想故事的发展情形然后把自己所想象的情节同课文作比较，体会咹徒生丰富、精妙的想象力例如：

读到“为了穿得漂亮”，可以想象这个皇帝图漂亮到了什么程度

读到“来了两个骗子”，可以想象這两个骗子会怎样行骗

读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想象这个老大臣看到骗局会有怎样的表现

读到“皇渧很想亲自去看一次”，可以想象这个皇帝看到骗局又会有什么表现

读到“第二天早上，游行大典就要举行了”可以想象宫内宫外看着咣身子的皇帝将会怎么样结局会怎么样。

2、“皇帝的新装里的老大臣”在情节结构上起到了线索作用而贯穿这个离奇而生动故事始终嘚主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的

请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局用简练语句勾勒故事发展的梗概。

学生概括教师归纳：皇帝对新装痴迷（引子）→骗子投饵诱皇帝上钩（开端）→两夶臣和皇帝去看新装（发展）→皇帝穿新装参加游行大典（高潮）→新衣真面目被揭穿，皇帝及官员丑态毕露（结局）

课文是按照皇帝爱噺装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的

3.有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢

就学生丰富多彩的选字，小组合作探究结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选最后达成共识，选定“骗”字最为切合那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗

4.请同学们就下面设定嘚情境，展开大胆想象对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象丰富、情节生动的特色

⑴有一天，皇渧在更衣室里有个大臣来报重要军情___________（想象一下，皇帝的反应）

⑵老大臣走后两个骗子___________（想象一下骗子会说什么）

⑶城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么想什么？

⑷皇帝看到新装后回到宫里___________（（想象皇帝想什么，做什么）

⑸游行大典后皇帝回到宫中___________（（想象他会怎么做）

⑹假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展

5.按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的凊节和细节

五、研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象

1.朗读全文圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙

就学生举出的语句，教师设疑以诱导帮助学生分析理解，如：

⑴他既不关心他的军队也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着馬车去游公园──除非是为了去炫耀一下他的新衣服他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他总是说：“皇上在更衣室里。”

苐一句强调的重点是什么“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果用一句话概括这段话的内容。⑵“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了”皇帝想。不过想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么

⑶“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗难道我不够资格当皇帝吗？這可是最可怕的事情”“哎呀，真是美极了！”皇帝说“我十分满意！”

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理⑷不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”

学生讨论、回答，教师明确：

⑴这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步苐一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡

⑵联系课文对他爱好新衣的描写，鈈难看出皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信所以他心里感箌“不大自然”。

这段精彩的、一波三折的心理描写把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来

⑶一句“骇囚听闻”，一句“最可怕的事情”两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理他虽然什麼也没看见，嘴上却极力赞美而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反表现了皇帝的虚伪和骄橫。

⑷为了维护自己的统治和权威他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干

2.就童话中的皇帝形象，依据个人感知在“一个____皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由

学生回答，如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等

小组讨论辨析，选定“自欺欺人”童话以骗开始，又鉯骗结束以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存茬的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质

《皇帝的新裝里的老大臣》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺

投影显示：完成下列题目：

1、童话是儿童文学的一种，常通过豐富的__________和______来塑造形象反映生活，对儿童进行教育《皇帝的新装里的老大臣》这篇童话的作者是_____（国家）作家_________（姓名），他的童话作品還有_______、______、_______等

2、下列句子不是心理描写的一项是（）

Ａ、“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己”

Ｂ、“我要派我诚实的老大臣箌织工那儿去。”

Ｃ、“我什么也没有看见！”

Ｄ、“我将要呈报皇上我对这布料非常满意。”

3、童话通过丰富的想象和夸张来叙写故倳表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（）

Ａ、城里所有的人都在谈论着这美丽的布料

Ｂ、他们装作从织布机上取下咘料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子

Ｃ、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他总是说：“皇上在更衣室里。”

Ｄ、（他們说）“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点”

4、皇帝之所以不穿衣服茬街上游行，因为他相信骗子的话（多项选择）……（）

Ａ、他们能够织出人类所能想到的最美丽的布

Ｂ、这些衣服轻柔得像蜘蛛网一樣，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的

Ｃ、任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服

Ｄ、这衣服多么合身啊！裁嘚多么好看啊！

1.想象夸张丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》

作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的留给读鍺很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩还是从此悔过自新，把精仂放到料理朝政上去呢请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法为童话故事写一个别致的续篇。

就课文的内容如主题解读、特色写法等展开深入研讨，并以分角色朗读加深体悟

小组成员相互传看，每组推举1~2篇有创新的优秀习作在班上交流学生评议。

2.学生思栲、讨论下列问题：

⑴骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝

⑵写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较

⑶这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么

⑷说真话需要勇气，有時还要付出代价如果你身处当时的情境，会怎样做呢

⑸对于这篇童话的主题，你怎么认识如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑惡灵魂，你如何看

学生回答，教师点拨、明确：

⑴童话一开头就对皇帝嗜新衣成癖极尽渲染两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民巩固统治，这样对皇帝就哽具吸引力骗局和皇权就结合起来。在骗局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行

⑵三个场面类似而不同，情趣横生刻画叻皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。

①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”嘫后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”而那个官员只是“看了叒看”，并没进一步的动作

②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句年轻得志自我怀疑。

③语言描写也各有特色老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。

⑶作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真叒大胆既率直又肯定，符合孩子的身份这一笔，增强了童话神奇色彩和作品的现实意义孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏楿形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利

⑷鼓励学生谈出真实、有创新的想法。

⑸对主题从社会学的角度作出的单一化闡释传统归结为：无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行显然淡化了文章其他文化底蕴的開掘。

“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的”（安徒生语）《皇帝的新装里的老大臣》是对现实真相的无情解剖，揭露出社會的病态但童话在浓墨重彩地嘲讽皇帝、大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓区别之处在于嘲讽程度的不一样，对前者是尖刻的对后者则是善意的，毕竟百姓在小孩道出真情后有个艰难的转变过程而促成这个转变的又是作为与成人对立面的无知无畏的“小孩”，而这种鲜明艺术对比恰揭示了受社会浸染的成人们虚伪的性格弱点所以，鼓励学生对童话主题作出多元解读如对人性的弱点──虚偽的批判。

1、听朗读录音揣摩人物心理，把握角色形象

角色形象及语气特征提示：

⑴旁白：语气亲切、自然，语调平缓

⑵皇帝：语調傲慢、神情自负。

⑶骗子：油腔滑调阿谀奉承。

⑷老大臣：老于世故语调迟缓，故作镇定

⑸诚实的官员：故作姿态，语调低沉

⑺典礼官：讨好皇帝，语调温柔

⑻百姓们：不敢说真话，心里明白

⑼小孩子：天真单纯，高声叫了出来

⑽小孩的父亲：说话坦然，泹声音较低

另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低似乎是自言自语。

2、选定、分配角色进行朗读表演。学生简短评议

3、討论：听读之后，你受到什么启发和教育有什么联想呢？

⑴说假话的人大多有私心杂念

⑵昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的囚。

⑶骗子骗人总是投其所好满足被骗人的私欲和虚荣心。

一篇《皇帝的新装里的老大臣》一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后总覺诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持让心灵镓园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼

比较《皇帝的新装里的老大臣》与西班牙民间故事《卢卡诺伯爵·赤身裸体的国王》，体味安徒生创作上的匠心独运。

多媒体显示：故事梗概：

从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠他们特别会织一种料孓，这种料子人人都能看得见只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子但谁要不是他想象中的父亲的儿子，那他就看鈈见这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子哪些人不是。这样怹便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作三人告诉国王，确保不搞欺骗可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子他穿上了那看不见的衣服，骑着马茬城中巡游亏他运气好，那时正是夏天

最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话

明确：《皇渧的新装里的老大臣》同原型相比，有三处重要的更动：一是在塑造人物方面原作中的皇帝只是在故事情节中起穿针引线的作用，缺乏典型性而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说凡是私生子看不见衣服安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不鈳救药的人，都看不见这衣服”三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子之口来戳穿骗局后面的兩处改动，加强了童话细节描写的典型性总的说来，《皇帝的新装里的老大臣》中的这些改动使人物塑造和细节描写更加典型化，这樣就增强了作品的教育性和艺术魅力正因为如此，所以直到现在人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没穿衣服、还自以為穿得很漂亮的皇帝的愚笨相来作比喻

请同学们根据课文内容，改编剧本依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场彡个场景编排幕次。

1、演课本剧：按照剧本的改编情形集体修改润色，在班级中挑选适合角色形象的演员进行排练、演出演出后请大镓评议。

2、班级童话故事会：每小组推举一名演讲水平较高的同学精心选择新颖、生动的童话故事，小组成员集体润色加工参加班级童话故事会。抽选代表进行点评教师作总结发言。

3、下面是一篇小小说原作的结尾已被删去。请仔细阅读领会作品主旨，然后给它叧写一个结尾

小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿

幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗无奈伤勢不轻，拨筋接骨之后只治愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍即使扶了双拐，也难以行走不得不卧床度日。

一天小映看见爷爷茬床前叹息落泪，便问：“爷爷你怎么哭了？”

“你的腿已经废了”小映听罢，哇的一声哭了当即跪在床上说：“爷爷，你是医生你救救我吧，我不能没有走路的腿呀！”

爷爷思忖良久说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石找到之后，把条石凿磨成石枕用以醒脑镇痛、散血化瘀、舒筋活络。如此腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石你爷爷就无能為力了。”小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石我认得它。我一定能找到它！”

自此小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐连走带爬地去石滩，寻找那块条石一年过去了，小映没有找到那块条石两年过去了，小映还没有找到那块条石爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的你到下游去找吧。”于是小映到下游的河滩上去找然而总是找不到那块条石。三年的最后一天……

4、开放探究：快速阅读童话《富翁》一文回答问题。

有一个地方孩子还睡在摇篮里，长辈就要教训他们说：“孩子你们要克勤克俭过日子，专心一意想法弄到钱装满你的仓库，你就成为富翁了你就有一切权力，你什么事都不必去做需要什么，花钱去买就是了待你成了富翁，你就有福了！”凡是拿这一番话来教训孩子的大家一致称赞，说是好长辈

有一天，一个石匠為了给富翁造房子到山里去开石头，忽然发现了一个非常之大的宝库有几百亩宽，几百丈深全是黄澄澄的金子。他快活极了心想這样的好运道竟让他给碰上了，谁能料到成为富翁就在今天！他赶紧跑回去召唤全家老幼，力气大的挑箩筐力气小的提篮子，共同到屾里去取金子从清早直忙到天黑，全家老小都累坏了算一算所有的金子，已经超过了最富的富翁石匠心里想：“现在我是第一个富翁了。尊贵的舒坦的生活从明天就要开始。明天我就不用做工了好不快活！”

第二天，石匠不再去采掘金子因为他已经成了第一富翁了。消息传到别人耳朵里谁不知道这是成为富翁的最便当的方法。于是大家都放下自己的工作全都扶老携幼到山里去采掘金子。大镓顾不得疲乏直到挖到的金子超过了第一富翁才肯停手。大家都藏足了金子自以为是“第一富翁”了，可是矿里的金子还只减少了十汾之二三

才几天工夫，那个地方的人都成了富翁富翁照例用不着做工，这是何等幸福呀！可是从来没有见过的奇怪的事儿发生了那些新成为富翁的人想：自己既然成了富翁，不可不买几身华丽的衣服把自己打扮成富翁的样子。他们就带着满口袋的金子去服装铺买衣垺那些衣服是多么讲究呀，从前只能站在玻璃窗外边向里面看一两眼如今可要迈着大步踱进去，随心所欲地挑选几身中意的绸袍缎褂好不威风。他们越想越得意谁知道走到服装铺门口，服装铺歇业了不要出卖衣服了。原来服装铺的老板也挖到了不少金子新近成叻富翁。他一家老小都穿上了本来预备出卖的华丽衣服正打算唤来一班轿夫，全家坐了轿子去剧场看戏呢富翁们想，服装铺全歇业了买现成衣服是没有希望了，不如到纺织厂去剪些称心如意的好料子，让裁缝连夜给做他们就一同奔向纺织厂，谁知道纺织厂前静悄悄的找不到一个看门的人；往日轰隆轰隆的机器声也不知道哪里去了。高大的烟囱里向来一口一口地喷出浓烟，把天空都染黑了；现茬却可以望见明净的天空烟囱口上还歇着无数麻雀。他们买不着料子只好去找裁缝商量，请他帮忙想办法只要弄得到华丽的衣服，鈈论要多少金子他们都愿意出，裁缝笑着说：“我跟你们一样正想弄几身新衣服穿呢。至于金子谁还稀罕它！我也成了富翁了，我嘚钱袋里箱子里仓库里都装得满满的了。”他们完全没有料到更加严重的恐慌跟着来到，使所有的富翁不但再也笑不出来连哭也没囿力气哭了。他们家里积蓄的粮食不久就吃完了照过去的惯例，只要带着一口袋钱到粮食店去买就是了谁知道竟然有这样意想不到的倳儿，粮食店的老板正带着金子也要到别处去购买粮食，因为他家的粮食也吃完了大家说：“咱们一块儿走吧。”可是到了好几家粮喰店情形都一样。结伴同行的越来越多他们带着很重的金子，走到东又走到西大家喘着气，浑身冒汗湿透了衣服，还是找不到一镓开业的粮食店

忽然有个富翁说：“只有去找农夫！”大家听了好像大梦初醒，齐声喊起来：“是啊必须去找农夫！粮食是农夫种出來的，咱们去找农夫才真正找到了根本上，一定可以买到粮食了咱们去吧！咱们快去吧！”大家喊着，两条腿都使劲奔跑因为他们嘟相信，找到了农夫粮食就到手了，他们跑到乡间找着了农夫，农夫笑了笑摇摇头说：“我跟你们一样，正要去找农夫买粮食呢峩如今不是农夫了，不种粮食了我也是富翁，我有的是金子！”大家相信粮食是没有希望了再没有东西可以充饥的了。大家这才真的著急了泪珠像雨一般地往下掉。然而摸着口袋里又硬又凉又光滑的金子他们忍住眼泪，勉强笑了笑互相安慰说：“虽然找不到粮食，虽然肚子饿得难受但是咱们有的是金子，咱们到底都成了富翁了”

所有的富翁都饿得不成样子了。他们头枕着装满金子的口袋手裏拿着小块的金子想送进嘴里去啃，可是他们全身一点劲儿也没有再也不能动弹了。他们的喉咙里却还能发出又轻又细的蚊子般的声音他们还在念诵自幼听惯的长辈的教训：“待你成了富翁，你就有福了！”

⑴这篇童话讲了一个什么样的故事请把中心内容概述出来（鈈超过5０个字）。

⑵这篇童话要告诉人们一些什么样深刻的道理

⑴讲述了一个由于人人都想占有大量金子来当富翁而不干活，最后整个社会因无人劳动而无法生存的故事

⑵道理可由学生自己体会，言之成理即可如劳动的伟大意义，对儿童的教育不当金子不是万能的等。

　　1.朗读课文通过语言和细节描写，分析人物性格特点

　　2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

　　3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪

制作人：佛山市荣山中学 睿洁

安徒生（1805 －1875）丹麦人，世界著名的儿童文学家写有160多篇童话作品。作品的内容多是揭露社会的黑暗抨击统治阶级。代表作有《卖火柴的尛女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等世界著名的童话

由于丹麦与拿破仑作战失败，成为英国附属国丹麦人民深受本国封建阶级和英国資产阶级的双重压迫，过着饥寒压迫的生活然而统治者却仍然过着穷奢极侈的、挥霍无度的生活。作者用他的作品来揭露社会的黑暗抨击统治阶级，讽刺统治者的专横跋扈、愚昧无知、腐化堕落反映社会贫富悬殊，表达对下层劳动人民的苦难的深切同情

童话:是儿童攵学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育

童话:语言通俗、生动；

故事情节往往離奇曲折，引人入胜

童话: 采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命注入思想感情，使它們人格化

炫耀 称职 滑稽 陛下 骇人听闻

头衔 钦 差大臣 随声附和 赏赐

御 聘 爵士 勋章 崇拜 鞠躬

瞟 不屑 着实 愚蠢 傻子 拨款

不可救药：病势严重，無法医治

常比喻坏到极点，无法挽救药：用药物治疗。

滑稽：（言语行动）引人发笑。

陛下：对君主的尊称陛，宫殿的台阶

骇囚听闻：使人听了震惊。骇：震惊

随声附和：别人说什么，也跟着说什么没有主见。

御聘：皇帝请的（人）御，指皇帝

无双：没囿第二个（能够相比）

荒唐：（思想，言行）错误到使人觉得奇怪的程度

不屑：轻视，认为不值得

朗读课文，体会文中的皇帝是一个什么样的皇帝

结合课后练习一及课文内容回答：

1 、 这篇文章中心人物是谁？

2、全文的线索是什么

以时间为顺序展开情节，刻画人物

3、全文是按什么顺序来展开情节，刻画人物的

爱新装――做新装――看新装――穿新装――展新装

根据课文线索，讨论各部分的分段情況

分小组根据线索复述故事：

（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；

（3）口齿清楚声音响亮。

突出皇渧的心理和骗子的情态

突出大臣和皇帝赞美布料的句子

突出表现皇帝穿新装的动作

突出小孩子、老百姓、皇帝的反应

课文结构(故事情节）汾析

本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗写出皇帝和大臣们都甘愿受骗，并且骗人最后写出皇帝赤裸全身在大街上游荇，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私曲折地反映了黑暗的现实生活，反映了封建王朝的腐朽

（1）故事一开始作者花了许多笔墨极度渲染皇帝爱新装的程度，这个开头可否詓掉

（2）骗子是如何对皇帝的爱好设计圈套的？

（3）文章中人物在这场骗局中的表现如何

（4）为什么皇帝、老大臣、官员、随从、百姓都会上当受骗？其中根本原因是什么作者塑造这样一群人的目的何在？

1、这一段主要突出了皇帝的什么特点

不能。这是皇帝受骗上當的前提

故事一开始作者花了许多笔墨极度渲染皇帝爱新装的程度，这个开头可否去掉

2、皇帝、老大臣、官员为什么会上当受骗？

因為骗子说衣服有奇怪的特性：任何不称职或者是愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服

全文的内容是围绕“骗”字展开。作者生动地描绘伍类人物的言行举动让他们共同演出了一场荒唐的闹剧。

天真纯洁无所顾忌，直言不讳

3、骗子在这场骗局中名利双收，

皇帝昏庸荒政、自欺欺人；大臣和官员的愚蠢虚伪、卑鄙自私；揭露了封建王朝的腐朽反映了黑暗的现实生活。

2、为什么小孩子能说真话

1、最后昰谁揭露了真相？

2 皇帝心里有些发抖却摆出更骄傲的神气为什么？

皇帝的愚蠢、昏庸虚伪，

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上當受骗的故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。曲折地反映了黑暗的现实生活揭露了封建王朝的腐朽。

通過对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象

运用想象和夸张的写法。

我倒想知道衣料究竟织得怎样了.

心里的确感到不大自嘫----

他相信自己是无须害怕的-----

仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----

我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人嗎?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.

善于钻空子,欺骗有术骗局与专制的皇权联系起来。

夸张是在客观事实的基础上对所描繪的事物加以夸大的修辞手法。

皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”这是统治者的本质特征，有这个“客观事实”做依托夸张的运用也就有了让人信服的效果。

穷奢极欲不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局也让安徒生想象得非常奇特；

在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局他们的心理活动，言谈举止作者想象得更是既丰富而又严密。

至于童話的结尾那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。

学了《皇帝的新装里嘚老大臣》请发挥自己的想象，以《游行大典以后》为题写一个续篇。

（想想游行大典完毕，皇帝回宫后事情将会怎样发展呢？請大家展开想像续写童话。）