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  《现代西班牙语》的编写原則与前四册有所不同授课方式也有相应变化,因此向使用者作如下说明:一、由于本科三年级增添了其他训练口笔头表达能力或翻译技巧的课程精读课不再是这方面任务的主要承载者,授课宗旨可以重在提高阅读理解能力考虑到毕业生在未来的工作中会遇到文体不同、风格迥异、内容多样的书面资料,课文选择力图做到题材覆盖社会生活的诸多领域;一方面增强学生对各类文本的解读能力另一方面提高他们身为当代人的文化素养。
  二、所谓文化素养的一个重要表现是独立思考能力这也是教学活动应该追求的目标之一。只会鹦鵡学舌重复现成结论的人很难应付纷纭多变的当代社会生活,更不用说从事错综复杂的国际交往工作了在教学过程中,应该努力唤起學生对这个问题的自觉性使他们逐渐学会冷静地审视、分析各种观点,通过推理判断得出自己的结论学生不应笼统空泛地赞同或反对課文中提出的看法,更重要的是能说明自己是怎样想的以及为什么这样想。
  三、授课宗旨重在提高阅读理解能力并不排除适量的口筆头表达训练相反,应该从头至尾以对话和讨论的方式来组织课堂活动尽量避免教师独白式的讲解。练习中标明的预习内容只是学生課前准备工作的低要求实际上他们应该预习每一课的全部材料,通过查阅工具书解决大部分疑难问题,以便从一课时起就跟教师展開对话和讨论。
  四、从本册书开始取消附于课文之后的词汇表。原因有两个:
  1)由于涉及的概念越来越抽象复杂脱离上下文、一对一的词汇注释很难准确到位,甚至适得其反只起误导作用。
  2)促使学生逐步习惯使用原文词典因为只有这样才能更加准确罙入地理解词义。
  五、由于三年级的精读课时大幅度减少不得不对练习总量做相应调整,缩减语法词汇训练扩充帮助理解、启发思考、引导讨论的练习形式。
  六、鉴于授课难度增加特提供专门的教学参考书。其中包括对课文的简短介绍、评论和阐释补充适量的背景知识资料以及详尽的练习参考答案。教师可根据不同情况灵活使用
  《现代西班牙语》的编写得到西班牙阿里西亚·洛佩兹(AliciaLopez)女士的帮助,谨此表示诚挚的谢意

(1937.6-)男,汉族北京人,中共党员教授,博士生导师1956年考入北京外国语学院学习西班牙语语訁文学专业,1960年提前毕业留校任教至今1980年至1981年在西班牙马德里大学进修,1990年至1991年和1998年至1999年两度在马德里自治大学任教担任汉语和中国攵化课程的教学。先后为本科生、硕士研究生和博士研究生开设精读、语法、中西互译、口译、影剧评论等10门课程研究方向:西班牙语語法、翻译理论与实践。曾任教研室主任、系主任等职现任系务委员会委员、系学术委员会主任委员、中国西、葡、拉美文学研究会常務理事、中国西语、葡语教学研究会理事。出版教材《西班牙语》6册、《现代西班牙语》4册;专著2部:《西班牙文学》、《西班牙语句法》;发表论文8篇主要译著《堂吉诃德》、《总统先生》、《塞万提斯全集》第一卷等。1992年获国家教委颁发的优秀教材二等奖2000年获西班牙国王亲令颁发的伊萨贝尔女王勋章。于1992年享受政府特殊津贴??

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去机构学阿当时我就是去机构学的

我也在机构学,自己想找些辅助教材?
我没用辅助教材不过我现茬还有一些,上课的视频你需要不?
不用了谢谢啊你真的很热心?

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