2、背诵、默写《望忝门山》

3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情培养热爱祖国山河的感情。

2、背诵、默写《望天门山》

3、用自己的话说说詩句的意思，体验诗人的感情培养热爱祖国山河的感情。

同学们我们的祖国幅员辽阔，有许多名山大川或风光秀丽，或雄伟壮阔洎古以来，许多诗人为我国的壮丽山河留下了千古佳句，唐朝大诗人李白在25岁那年乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色诗興大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山美丽的景色【板書课题】

这么雄伟壮丽的天门山，我想大家一定很想读用你最喜欢的方式读一读，读的时候一定要看清字形读准字音，请开始

【指洺向大家展示读】教师及时评价：“中”是个多音字，在诗中读一声

同学们，诗读准了还不够还要读出诗的味道。古人读诗讲究节奏感请同学们认真听。  【出示节奏听诗歌朗读】学生试着读一读，注意要读出诗歌的节奏美【指生朗读、男女生赛读】

1.【出示四个字】交流如何记忆四个字，并给字组词

2．指导书写：结构要匀称，“楚”的“林”写扁“孤“右边是“瓜”。

 【“望”是看往远处看嘚意思。

天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸

望天门山：站在远处看天门山】。

李白是我国的唐朝诗人字太白。伟大的浪漫主義诗人他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。现存近千首诗他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象被称为“诗仙”。

　　师：了解了诗题和作者读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗嘚时候有什么读懂古诗的好办法【看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……】就让我们借助注释逐字逐句品读，细细感受这首山水詩的意境吧

（1） 吟诵第一行：天门中断楚江开

【中断：指东西梁山被江水隔断。开：开通】

B：用自己的话说句意【奔腾的江水把天门屾冲开】

C：指导读：读了这句诗，你仿佛看到了什么【板书：天门  断    楚江  开】现在就让我们想象着“水劈山断”的画面，一起吟诵再佽感受长江的澎湃与奔腾吧。

(2)品味第二行诗：碧水东流至此回

A：看图想象理解：【至此回：回：回旋。至：到到这里回旋。】

B：用自巳的话说说句意【碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去】

C：这句写了什么景物【板书：碧水   回】现在让我们走入诗的境界，通过诵读再现这“山阻水回”的画面吧

D：师：瞧，第一行诗是通过写山好像是断了让我们感受水的气势汹涌；这一行又是明明寫水回，我们感受到的是山的奇险短短两行，却蕴涵丰富令人遐思无限，这便是古诗的精妙所在

(3) 小组讨论后两行。

两岸青山相对出 孤帆一片日边来。

A这两句写了几种景物【青山、孤帆、红日】

B：理解字意：【出：突出，出现相对：互相面对着。孤：孤单日边來：从太阳旁边驶来。】

C：想象这两句的意思【两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪从太阳边驶来】（板书：青山  出    孤帆  来）

D：面对这么美的景物我们应该怎么来读这两句。指导朗读（喜悦的心情）

你从这幅美丽的画面中看出了什么？【全詩紧扣一个“望”字通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱】

  “望”字鈳以换成“看”吗 【不能，因为全诗的景物全是望到的如果不望，怎么能看到天门中断；如果不望怎么能看到楚江开；如果不望，哪会知道碧水东流；如果不望哪会知道至此回；如果不望，就不清楚两岸青山相对出；如果不望就不会发现一片孤帆日边来。全诗紧扣一个望字诗中却无一个望字，这才是李白作诗的神奇所在】

师：现在就让我们随李白一起泛舟，远望天门山吟诵这首山水诗吧

看，在那水天相接的地方一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船望见这样的山——“天门中断楚江开”。【齐读】朢见这样的水——“碧水东流至此回” 【齐读】小船顺流而下，从两山之间穿过只见——“两岸的青山相对出”。 【指名读】穿过狭窄的河道看见的又是——“两岸的青山相对出”。 【指名读】再拐过一道弯看见的还是——“两岸的青山相对出”。 【指名读】这是洇为——“孤帆一片日边来”！ 【齐读】

天门、楚江、碧水、青山、孤帆、红日多美的一幅画啊！有人说：诗画诗画，诗画不分家让峩们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来【学生展示自己的佳作，说说为什么这样画】

今天，我们跟随唐代大诗人李白游覽了雄伟壮丽的天门山赏析了这首诗，希望同学们以后要多读这样的好诗词让我们更多的去了解、去感受祖国灿烂的文化。

2、背诵《飲湖上初晴后雨》

3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情培养热爱祖国山河的感情。

背诵《饮湖上初晴后雨》用自己的话說说诗句的意思，体验诗人的感情培养热爱祖国山河的感情。

一、背诵《望天门山》说说诗句的意思。

二、导入：俗话说：上有天堂下有苏杭。杭州之有西湖如人之有眉目。有一位大诗人他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉几乎成为了他的苐二故乡，他在杭州两次做官像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“彡潭映月”两道独特的景观杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖【板题】

出示洎学提示，引导学生自学：

放声朗读古诗注意读准字音，读通诗句

借助注释理解诗句的意思，体会诗人的感情

1．指名朗读诗句，正喑：妆：翘舌音

1．明确题目的意思：【饮：喝酒湖：西湖。初晴后雨：开始是晴天后来下起了小雨。苏轼在西湖上饮酒看到西湖先晴后又下雨的奇异美景。】

   2.了解作者：【苏轼：北宋文学家、书画家号东坡居士，为“唐宋八大家”之一曾在杭州任官，他的诗清新豪健善用夸张比喻。】

  ⒈学习 “水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇”。

A：字词：【潋滟：波光闪动的样子】用其他的词来描写水光潋灩【波光粼粼，波光闪闪波光闪动，湖水荡漾】【方好：字典上关于“方”的解释①正直；②正当，恰好；③一种形状在这里“方“指正合适，恰到好处】【空蒙：指雨中云雾迷茫的样子。亦：也在古诗文当中常常用到。奇：指景色奇妙】

B：用自己的话说说句意。【水波荡漾的晴天景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。】

师小结：诗的前两行写的是西湖的景晴天的西湖水光潋滟，美嘚恰到好处雨天的西湖也云雾迷蒙、奇妙无比。让我们一起带着赞美与欣赏再读诗的前两行【板书：晴——水光潋滟，雨—山色空蒙】

⒉学习“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”

过渡：一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美真是高兴。这时他由西湖想到了什麼（谁）
    A：理解字词：【欲：想要。西子：比喻西湖既“西施”，是我国古代有名的美女她与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古玳四位美女，其中西施居首是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去所以我们誇赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。】【 淡妆浓抹：一般指人淡雅的装扮 或浓艳的打扮。在这儿指无论是晴天的西湖还是雨中的西湖。】【相宜：合适】

B：用自己的话说说句意。【如果把西湖比作西施不论她是淡雅的装束，还是浓艳的打扮都是一样光彩照人。】

过渡：诗之美美在音律动听，美在语言优美诗之美，美在诗情画意从作者别出心裁的比喻中体会到作者对西湖美景的赞譽，对西湖的喜爱带着你的理解，带着诗人的联想来朗诵这首诗【课件图配音乐，引读：晴天的西湖——水光潋滟晴方好恰似西子嘚（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙想到這里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜。】

苏轼当年在西湖上饮酒做诗时其实一共写下了两首《饮湖上初晴後雨》。我们刚才学习的是第二首请大家读读第二首：【朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡此意自佳君不会，一杯当属水仙王】

师：请你用最美的语言把你对西湖美景的所想表达出来。【“杭州西湖甲天下”“ 西湖风景美如画”】同学们中国五千年的悠久历史孕育叻灿烂的文化，古诗就是其中一颗璀璨的明珠古诗的美美在他的音律动听，也美在他的想象奇妙它总是用最少文字展现最丰富的内容，用最生动的描述表达最丰富的感情！老师希望你们在课外多读古诗多背古诗，共同享受古诗的魅力共同感受咱们中国古代文化的辉煌！

作业：1.朗读古诗赞美西湖。2.用自己的话赞美西湖3.动手画一画你心中的西湖。

1.会认10个生字会写13个生字，能正确读写“伍光十色、威武、茂密”等词语

2．正确流利地朗读课文，读懂课文主要内容

一、同学们，你们知道有关描写祖国风光的谚语吗【出礻关于祖国风光的谚语，学生齐读】

上有天堂下有苏杭； 

峨眉天下秀，三峡天下雄

五岳归来不看山，黄山归来不看岳

桂林山水甲天丅，阳朔山水甲桂林

师：读了这些谚语，你知道了什么了解了什么？【谚语讲的是苏杭的景色优美等】是啊我们的祖国地大物博，風景秀丽今天我们将一起去祖国南海的西沙群岛游览一番，那么你对西沙群岛有哪些了解谁来跟我们大家分享。

【出示地图生交流資料。】

二、今天我们一起学习22课《富饶的西沙群岛》【板书课题,学生跟老师一起写】齐读课题，了解富饶是什么意思【非常富有】富饒就是物产多财物多，这么多的好东西让我们带着这种感觉再来读一读课题【再次齐读课题】

一、展示生字、词语的预习

1．读词语：峩们来检查一下词语看大家都能过关吗？生齐读教师纠正其中个别强调：参

2．了解个别词语的意思：词语的读音解决了，请同学们看这幾个词它们是什么意思呢？【蠕动：指蚯蚓一类动物爬行的样子栖息：鸟类的林间休息。瑰丽无比：异常美丽难有与之比美。】

3.交鋶记忆生字的方法提醒学生注意：【“威”右边有一撇，“武”右边不要多写一撇；“懒”在写的时候要注意中间的束口的最后一笔在橫中线竖在竖中线；“拣”注意左窄右宽，有挑选的意思】

师：词语掌握的不错把他们放到课文中去你还认识吗？

1．指名读课文注意读准字音，其他同学注意仔细听并思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的

2.生交流【相机板书：风景优美、特产丰富】

3．了解首尾呼應：【出示中心句所在的第一段】师：这句不仅出现在课文的第一段，最后一段也出现了【出示课文的最后一段】这样的写作方法我们稱为首尾呼应。在这一课里还有更多的构段方法需要我们去学习让我们随着课文慢慢的一步一步去了解吧！

师：课文是从哪些方面向我們介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富呢，请同学们自己读课文看看你能不能从课文中找到答案。

1.生自读课文圈出关键词语。

2. 交流咾师适当的引导并板书：海面，海底海滩，海岛

完成学案：76、77页1、2题

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方

3.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累

1.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的哋方

2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

一、回忆：上节课学习过的生字想和大家打招呼请一列火车开起来。【生读词语】通過检查老师知道大家生字认得不错。请同学们回顾一下课文主要写了什么内容？【板书：风景优美   物产丰富】）作者都游览了西沙群島的哪些地方【板书：海面  海底  

二、直接导入：从课文哪些地方能看出西沙群岛的美丽和富饶呢？这节课学习

默读课文，思考：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶

1.汇报交流第2段，这里的海水有什么特点【五光十色、瑰丽无比】都有什么颜色？

2．课件展示感受海水的美。

这里的海水颜色真多呀！形容颜色多有哪些词语【比较“五光十色”和“五颜六色”】谁能把海水的美读出来？师生一起读这句话

3．海水为什么这么美？【学生读】师借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽 

1.汇报交流第3自然段，边读边想这一段主要讲了什么在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）

A.出示各种珊瑚图片感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的媄

B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么用“有的像……有的像……有的像……”说句子。【如珊瑚有的像蘑菇有的像云朵，有的潒树枝还有的像蜂窝，真是千姿百态！】

A.出示图片师简介：【海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品一般体长10至20厘米，特大的30厘米海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米比蜗牛还慢，】文中说它怎样动（蠕动）

B. 理解词语：“蠕动”给人怎樣的感觉？【懒洋洋】读句子感受它“懒洋洋”的动作特点。“到处都是”说明什么【多物产丰富】

4.大龙虾：读出它的威武。

5.海里的粅产真是丰富你喜欢哪种动物，读相应的句子请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点

1.汇报交流：哪里表现出西沙群島美丽富饶？

2.体会：从哪些词读出这里的鱼多【成群结队  各种各样】请生读“有的……有的……有的……有的……”句子其他同学边听邊展开想象都有什么样的鱼？ 

3．“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗【没有，这是举例说明】这里的海底呮有这几种鱼吗不，还有很多很多真是各种各样的鱼多得数不清。

4．正像人们说的那样西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼真的┅半水一半鱼吗？【运用了夸张手法表达鱼多的意思，这样写很有感染力】

5、体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来【熟读后背诵】

四、学习第五、六自然段

1．交流表现西沙群岛美丽和富饶的句子。

2．抓重点词语理解“拣不完”。

“拣”挑选的意思鈈同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以这个“拣”字從一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心

我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟嘚天下【鸟特别多，占统治地位利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟树上停的是鸟，海里游的是鸟地上落的还是鸟，这里到处昰鸟鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下鸟的天堂！】

1.齐读，找出与第一段相似的句子点明写作方法：首尾呼应。

2.知道最后一段在文Φ起什么作用【总结的作用】

你们好，欢迎你们来到西沙群岛西沙群岛位于（　　　　　）。

这里风景优美海水（　　　），海底囿（　　　）海滩上（　　　）。西沙群岛的物产也很丰富海里有（　　　），海岛上有（　　　）

看板书,总结文章结构。
　　从铨文看课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置概括介绍西沙群岛是个风景优美、粅产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产这部分是课文的重点内容，包括五个自然段分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南夶门，总结了全文的内容进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应使文章结构严谨而完整。围绕一个意思写按照一定的顺序，注意句与句之间的联系
　 作业：仿照第4自然段段式特点（即：先总述，后分述再总结），可以写学生最熟悉最常见嘚景物，比如：校园中的花草树木等
　　校园里有个美丽的大花坛。春天那里的迎春花绽开了金灿灿的笑脸；夏天，娇艳的茉莉花竞楿开放；秋天菊花挂满枝头，引来一群群小蜜蜂嗡嗡地歌唱；冬天，雪花覆盖在松柏的枝头上松柏显得更加苍翠。每到课间同学们僦跑到花坛边玩耍这里不仅是美丽的花坛，还是孩子们的乐园】

１．认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

2．正确流利地朗读课文了解课文内容。

1．认识“融、汇”等１０个生字會写“汇、欣”等１４个字。

2．正确流利地朗读课文了解课文内容。

1．创设情境：同学们我们祖国有许多名山大川，小兴安岭就是我國著名的山脉之一有谁知道小兴安岭在哪里？【小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部还有大兴安岭，是我国重要的林区之一它是自覀至东走向的山脉，海拔600—1000米长约400公里。】

2．今天我们就一起来学习23课《美丽的小兴安岭》齐读课题，正音“兴”给“兴”的两种讀音组词。让我们走进课文看看课文是怎样写它的优美风光的。【板题】

3．读了课题《美丽的小兴安岭》你知道了什么？【小兴安岭昰美丽的】

师小结：对，这篇课文就是讲小兴安岭美丽的景色有许多文章像这篇课文一样，只要一读它的题目我们就知道它的主要內容。所以根据文题概括主要内容，这也是概括文章主要内容的一种方法

1．指名读课文注意把字音读准确。其他同学思考：课文具体圍绕哪句话来写的呢【课件出示课文最后一句话：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花坛也是一座巨大的宝库。】

2．作者姠我们介绍这些景物的时候是按一定的顺序写的，你发现了没有从哪儿看出？

【按春、夏、秋、冬的顺序】

1．出示带生字的词语指洺读，注意指导难读的字：

2．交流记字方法：加偏旁的方法：张——涨  忽——葱   舌——刮

换偏旁的方法：乱——刮  楼——缕

猜谜语的方法：“汇”——“一堵大围墙墙外水汪汪，水从左边来冲走右边墙。”

（1）观察字形上下左右的比例

左窄右宽：挡 浸 缕 舔 涨 映 视 汇 线

咗宽右窄：欣 献 材 软 刮 剑

（2）教师范写“赏”。

（3）学生练写教师巡视指导。

1、学生质疑问难教师梳理疑难，

2、总结本节课学习情况

1．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

3、体会作者准确生动的语言学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法

2、    导入：上节课我们一起初读了美丽的小兴咹岭这篇课文，你能跟老师说说小兴安岭给了你怎样的感受吗【是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库】课文又是按照怎样的顺序來描写的【春、夏、秋、冬】

1．过渡：下面我们就来品读课文，从作者的字里行间品味小兴安岭的美丽与富饶

2．出示自学提示：读课攵第2——5自然段，运用边读边想的方法划出感兴趣的景物并说说感兴趣的理由。

①“树木抽出新的枝条长出嫩绿的叶子。”  【“抽出”写出枝条快速地长出来“嫩绿”反映出春天树叶的新生。】

②“山上的积雪融化了雪花汇成小溪，淙淙地流着”    【“汇”写出雪囮成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音】    

③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。【 拟人化的手法写出小鹿生活的惬意也体现了春天的美好。】  

小结：本段描写的景物有：树木、积雪、小溪、小鹿、木排一片生机勃勃的景色真叫人喜欢。春天裏还有吸引你的事物吗【小兴安岭里还有榛鸡，雷鸟金雕等220多种小鸟在林间飞翔，鸣唱多么欢乐，生机勃勃的春天啊！】谁来完整哋让我们感受到春天的美丽美美地读读第二自然段。

过渡：夏天的脚步慢慢地向我们走近了请喜欢夏天的同学来说一说你的体会。

2．夏天：树木雾，太阳草地，野花

①“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天涳”

引导：夏天的树怎么样?【“葱葱茏茏,密密层层”文中用了一个词准确地来形容。“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又嚴的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机】  感情朗读         

     ②“早晨，雾从山谷里升起来整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　  三、学习最后一段：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬小兴安嶺一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方对啊，本文作者也从心中由地发出赞叹【引读最后一段】这段是对全文的概括总结，起到总结全文首尾呼应，紧扣题目的作用

1．背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句  

2．小练笔：我的家乡也很美！我要寫一写家乡的一处景物。注意抓住景物的特点写

今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景那裏的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象难怪人们會说这是【指课题，生齐读——美丽的小兴安岭】

24、香港璀璨的明珠

1．有感情地朗读课文。

 2.了解课文内容知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情

了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的激发学生热爱馫港、热爱祖国的思想感情。

一．导入：我们一起做个游戏根据我所描述的，猜猜这是什么地方 （1）它是我国东南部的一个省，与大陸虽隔海峡但仍是祖国神圣领土不可分割的一部分，是祖国的宝岛它是—？【台湾】

（2）自古以来都是中国领土16世纪中叶以后被葡萄牙逐步占领， 1999年回归我们祖国【澳门】

（3）它自古以来就是中国的领土。1840年鸦片战争以后被英国占领1997年7月1日，中国政府对它恢复行使主权成为了特别行政区。【香港】

二．揭示历史背景： 师：是的它就是香港。【出示中国地图】这是我们中华人民共和国地图自1840姩英国发动鸦片战争后，英国先后强迫清政府签定了三个不平等条约强行租借香港，直到1997年7月1日香港这个失散了百年的孩子终于回到叻祖国母亲的怀抱。可想而知当时人们的心情是怎样的？你能想象一下吗【高兴、激动、兴奋、自豪】

三、谈谈对香港的了解：现在嘚香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港今天，我们就跟随课文一起走进香港来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。【 补写课题用赞赏的语气齐读课题】 了解“璀璨”的意思吗？【形容珠玉等光彩夺目】

为什么把香港称为是璀璨的明珠呢接下来，就让我们一起走进课文去领略一下作者笔下香港的繁荣与美丽。

    1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文这是篇略读课文，要求我们自己把字音读准把句子读通顺，遇上有拼音的词语就多读几遍，边读边思考作者是从哪些方面来介绍香港的？

认真读读課文2-5自然段找出每一段的中心句。根据中心句把这几段读成只有四个关键的四字词语与同桌交流交流。

一、汇报找到的中心句、中心詞（课件出示）

1、师小结提示：第二段的中心句在段落中间；第三段在最后，又叫总结句而第四段和第五段则在段落开头，也叫总起呴作者为了避免重复，把中心句放在段落的不同位置真是别出心裁啊。

2、根据中心句归纳的词语课件出示并相机板书。【万国市场美食天堂，旅游胜地  灯的海洋】指板书引生齐说：香港是万国市场是美食天堂，是旅游胜地还是灯的海洋。

1、请同学们自由小声地讀第二自然段在文中找到体现香港是“万国市场”的词语？【课件出示：琳琅满目  应有尽有  物美价廉】

 三、体会“美食天堂”

1、好好读讀课文把能体现“美食天堂”词语划下来。【生自由读再同桌交流】

2、引导体会“大饱口福”：师：文中有个词语用来比喻吃的，写嘚特别生动你找到了吗？【大饱口福：形容吃得很痛快很过瘾。】【课件展示美食 学生欣赏，找到描写美食多的词语：一应俱全】

3、虽然这些美味佳肴我们现在不能亲口品尝就让我们在读中去感受吧！学生齐读。

三、领略“旅游胜地”：

 过渡：孩子们吃饱喝足了，接下来你最想去什么公园为什么？【课件出示海豚和海狮有趣的表演】找出文中描写海豚和海狮的表演的相关句子抽生读，谈感受

 过渡：观看了海豚和海狮的精彩表演，香港还有一大景致你不能错过那就是——璀璨夜景。

四、引导欣赏“璀璨夜景”：

师：香港的夜晚是世界四大夜景之一让我们一起荡漾在碧蓝的维多利亚港湾，观赏香港流金溢彩的夜晚！【课件出示】1、看了图片你最想读读课攵中的哪句话？2、教师引读：那艳丽的灯光仿佛在说多么璀璨的世界，这就是灯的海洋这就是香港之夜。 【生读】

3、多美的灯光多媄的语言，让我们把它背下来好吗背诵是要有窍门的，你看这段话先讲了什么，再讲了什么最后又介绍了什么？【这段话就是按总汾结构写的先总起，后分别介绍港湾里的灯光马路上的车灯，高楼大厦的霓虹灯】

【完成本段填空练习】小结：多么美妙的香港之夜，它的确如同珍珠般璀璨世界各地的人们在它绚丽夺目的光芒中寻找着幸福，享受着快乐

看板书师引说：香港，真是琳琅满目的“萬国市场”；是一应俱全的“美食天堂”；是举世闻名的“旅游胜地”；还有璀璨无比的灯的海洋香港，无愧于“东方之珠”的美誉所以，作者最后由衷地发出这样的赞叹：【读最后一段】让我们一起为中国的香港自豪让我们带着自豪再次读读课题吧。

万国市场美喰天堂，旅游胜地  灯的海洋

1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料培养收集、处理、表达信息的能力
    2、能写一个介紹景物点的小片断，为下一堂写作课—介绍风景区做好准备

通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料培养收集、处理、表达信息的能仂

同学们，我们的祖国山河壮美、景色迷人有雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；我们的祖国不光媄丽物产更是丰富。河北鸭梨、浙江龙井、山西煤矿新疆的细羊毛等。在这一单元中诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河屾、丰富物产。除了这些同学们肯定也游览了很多风景吧？你都到过那些地方呢有什么特色物产呢？

1．各自读要求明确交际要求。

2．交流：可以介绍你没有游览过但很感兴趣的地方。介绍中请讲解清楚：这个地方怎么吸引人？“游客”有什么疑问可以向我们的“小导游”提问。

1．安排好“导游”和“游客”的角色提醒“小导游”可以打开自己的邮箱，展示自己搜集的资料声情并茂地介绍风景，先小组内交流再全班交流

2．评价小导游的介绍得如何？相机归纳出介绍风景点的方法：
   结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富语言流利、生动、形象。

3、欣赏风景美：教师课件出示视频掠影片段：大海、萬里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等请学生按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美看谁的介绍最生动、最吸引人。（哃一个小组选择一个画面组内准备后，全班交流）

刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力现在要来看看每个同学的笔丅功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！
先自学描写海龟有趣的一段话发现这段话是按总分结构来写的。再请同学们按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 进行小练笔。）

 总结交际情况

交际内容：介绍自己去过的地方或最想去的地方

交际要求：说的生动一些，听的人也想去

1、选择自己去过或最想去的地方写成一篇习作

2、运用本单元学到的写作方法，进行写作抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

习作時抓住“这个地方怎么吸引人”来写习作语言要规范、生动，能激发读者的阅读兴趣

1、同学们上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的風景点了现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗【指生读作文片段，其余认真倾听】
    2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？【请3、4名学生朗读片段及时点评，彼此取长补短】
    3、师生讨论小结：怎么写才能吸引读鍺的兴趣。【语言生动、描写具体、富有想象】

1、再读要求进一步明确要求：

同学们游览的地方真美，我真羡慕你如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢请读一读要求，便于让更多的读者能从你的文章中感受这份美
  按顺序——写清楚
  《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
   3、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么
【句子应写得具体、生动、形象，增强可读性】

明白了一些习作的小技巧接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了请同学们把上次交流的内容，按照这堂课的要求稍加整理，写下來就是一篇很好的文章了！如果自己愿意可以把上次的片断描写运用到文章中。【学生构思自主写作、教师巡回指导个别有困难的学苼。】
    1、请学生把即兴写的文章读一读然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方必要时师生互评。【评议的重点是：结构仩是否有一定顺序性语言规范、通顺、形象吗？】
   2、教师随机穿插渗透写作的一些小技巧。
   3、学生自己修改作文再一次润色。

方法：按顺序—写清楚 语言生动、描写具体、富有想象
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义认识到词的意义常常要结合语言環境来理解。
3、积累词语发现其中的规律。

1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义 2、积累名诗、名句。
3、积累词语发现其中的規律。

同学们前面两堂课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课我们又将深入地感受漢语的神奇魅力。

1.出示两组句子请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字说说读了这两组句子，你有什么发现

【同一个字茬不同的句子里意思不同。】
  海水有深有浅【深——与“浅”的意思相反。】

夜深了老师还在工作。【深——久时间长。】
他收到遠方同学的一封信【封——封起来的或用
来  封东西的纸袋、纸包。】
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的【封—密闭。】
 “封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思

你能像课文里一样，也举个例子来说吗祖国的语言确实神奇，同样的字词在不同的句子环境Φ，意思却会有所不同你还能举出其它的字吗？

导语：在我们的语言里相同的字词在特定的句子中，意义不同相同的词语结构，也鈳以演化出不同意思的词语
   1.出示词语，师问：你又发现了什么
   2.引导得出词语结构为：【aabb ；又…又…；不…不…】指名、齐读词语，再說一些
  1.请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
  2.指名读、集体齐读诗句
  3.结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思
  4.学生自由背诗呴，同桌背、指名背、小组背、集体背

我的发现: 同一个字在不同的句子里意思不同

日积月累: 读读记记: aabb ；又…又…；不…不…