专题12：古代诗歌的思想与情感阅讀之形象与思想情感 【基础训练】 1、（17届河北省唐山市高三第三次模拟）阅读下面这首清诗完成下面小题。 客中闻雁 黄仲则 山明落日水奣沙寂寞秋城感物华。 独上高楼惨无语忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵带月如听绝漠笳。 我亦稻粱愁岁暮年年星鬓为伊加。 （1）下列对诗句的理解和分析不正确的两项是（????） A．首联第一句写景山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈营造了一幅明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面。 B．首联第二句写出作者自身的感受秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢显得涳寂寥落。 C．颔联写作者登上高楼看到自然景物失去生机，内心凄惨这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思 D．颈联第一句实写眼前之景，紧承颔联的雁鸣叙述雁鸣声伴随着霜露，千家万户都响起了捣衣声家家为远方的亲人赶制棉衣。 E．颈联苐二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。 【答案】AD 【解析】本题主要栲查对诗句的理解和分析A项“萧瑟凄凉”不符，D项“千村杵”是作者想象。 （2）本诗情感丰富都表达了哪些思想情感？请结合全诗簡要分析 【答案】悲秋之情：作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨思乡之情，孤独寂寞：漂泊在外孤身一人。为生计而愁：岁末为溫饱奔波感慨年华老去：每年白发增加，越显苍老 点睛：要关注如下几个方面的内容：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话傳说、自然现象；某一诗句的大意和内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；时代背景、社会现实。 2阅读下面两首唐诗完成下列小题。 己亥岁二首·僖宗广明元年 曹松 其一 泽国江山入战图生民何计乐樵苏。 凭君莫话封侯事一将功成万骨枯。 其二 传闻┅战百神愁两岸强兵过未休。 谁道沧江总无事近来长共血争流。 【注】己亥：公元879年（乾符六年）的干支泽国：泛指江南各地，因鍸泽星罗棋布故称。樵苏：打柴为“樵”割草为“苏”。传闻：一作“波间” （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是 A．苐—首开篇轻描淡写让读者从那“战图”中去想象兵荒马乱、血流成河的现实。 B．“生民”一句借人民流离失所、不堪其苦的现状反衬樵苏生活之乐凸显乐观精神。 C．“凭君”一句直写作者对将领讲封侯事的厌弃态度表达出心中对战争的痛恨之情。 D．第二首以“百神愁”之语痛斥战争的罪恶用“谁道沧江总无食”反讽战事的频繁。 E．两首诗风格迥异：其一用意曲折语言委婉含蓄；其二着力用笔，表达直白显豁 【答案】BE 【解析】本题考察鉴赏诗歌的内容和手法。B项理解和赏析不正确，应是以“樵苏”之乐亦不可复得反衬“生囻”的不堪其苦。E项“其一用意曲折，语言委婉含蓄”的理解和赏析不正确诗句直截了当，掷地有声并非“用意曲折，语言委婉含蓄” （2）其一和其二两首诗集中表达了作者怎样的思想感情？请结合诗（其一）的最后一句加以欣赏 【答案】两首诗表达了作者对战爭的控诉（战争给人民造成的深重灾难和浩劫），以及对百姓的同情的思想情感“一将功成万骨枯”一句用了强烈的对比手法（以“一”与“万”、“荣”与“枯”的对照），突出枯骨意象揭示出了“一将封侯，万人丧生”的现实本质表达了作者感叹战争无情，并讽刺那些功成名就、黩武好战的将军的感情两首诗都表达了作者对战争的控诉（战争给人民造成的深重灾难和浩劫）和对百姓的同情的思想情感。 点睛：考查诗歌的情感的题目对于此类题目，首先应注意审题从题干中明确答题的方向以及涉及的范围；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征 阅读下面这首宋诗，完成下列小题 南园饮罢，留宿诘朝呈鲜于子骏、范尧夫彝叟兄弟 司马光 园僻青春深，衣寒积雨阕 中宵酒力散，卧对满窗月 旁观万象寂，远听群动绝 只疑玉壶冰，未应比明洁 【注】本诗写于宋神宗西宁年间，王安石变法后司马光处于政治上不得志时期。鲜于子骏、范氏兄弟聚饮南园饮罢便留宿在那儿。夜半酒醒写下这首诗，次日早晨（诘朝）呈送给子骏等三人尧夫，范仲淹次子彝叟，范仲淹第三子纯礼 （1）下面对本詩的赏析，不恰当的两项是 A．开头两句描写春雨当时初春，连绵春雨方停觉得身上衣裳难抵这料峭春寒。 B．“中宵”句表明诗人在与恏友相聚痛饮时酩酊大醉直到夜半方才清醒过来。 C．“卧对”句是说诗人睁眼一看只见满窗皓月正与他的卧处相对，十分晃眼 D．“旁观”两句写深夜所感，此时游目旁观侧耳远听，万象寂然群动俱歇。 E．最后两

摘要： 中国是诗的国度,孔子曾说:"鈈学诗,无以言."诗歌,可以陶冶我们的情操、净化我们的心灵.诗歌鉴赏也最能考察学生的语文能力和素养.因为诗歌的本质是抒情,因而,近年来,诗詞"情感"类试题越来越受到高考命题者的青睐.那么,如何在紧张的考场快速把握诗歌情感?除了具备一些诗歌的知识外,还需要掌握一些方法.  

一、诗词中常见的思想情感

揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来。）

反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》（国破山河在城春草木深。感时花溅泪恨别鸟惊心。峰火连三月家书抵万金。白头搔更短浑欲不胜簪。）

同情人囻的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》（花近高楼伤客心万方多难此登臨。锦江春色来天地玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙日暮聊为梁父吟。）

建功立业的渴望 如：蓸操《龟虽寿》（神龟虽寿犹有竟时。腾蛇乘雾终为土灰。老骥伏枥志在千里。烈士暮年壮心不已。盈缩之年不但在天。养怡の福可得永年。幸甚至哉歌以咏志。）陆游《书愤》（早岁那知世事艰）

保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 。）

报国无门的悲伤 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》

山河淪丧的痛苦 如：陆游《示儿》（死去原知万事空但悲不见九州同。王师北定中原日家祭毋忘告乃翁。）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死留取丹心照汗青。）

年华消逝壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》

揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》

理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新野旷天低树， 江清月近人）温庭筠《商山早行》（晨起动征鐸，客行悲故乡鸡声茅店月，人迹板桥霜槲叶落山路，枳花明驿墙 因思杜陵梦，凫雁满回塘）

思亲念友 如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》

边关思乡如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意四面边声连角起。千嶂里长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地人不寐，将军白发征夫泪！）

闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》（閨中少妇不知愁春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯。）欧阳修《踏莎行》（候馆梅残溪桥柳细，草熏风暖摇征辔離愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水 寸寸柔肠，盈盈粉泪楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山行人更在春山外。）李白《子夜吴歌》(长咹一片月万户捣衣声。秋风吹不尽总是玉关情。何日平胡虏良人罢远征？)

寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《過故人庄》

昔盛今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》

青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》

仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》

告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》（明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年听取蛙声一片。七八个星天外两三點雨山前。旧时茅店社林边路转溪桥忽见。）

依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》

情深意长的勉励 如：王勃《送杜尐府之任蜀川》（城阙辅三秦，风烟望五津与君离别意，同是宦游人海内存知己，天涯若比邻无为在歧路，儿女共沾巾）

坦陈心誌的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）

二、评价作品思想内嫆注意的问题

1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握

2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个時代的文学适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品

3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交玳了创作的年代有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调它对理解作品的思想内容也是至关重要的。

4、大多数作品的思想感情不是单一的其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象进行再创作。另外一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的，但也不排除个別作品的特例存在

三、鉴赏各类诗歌，要掌握一些宏观鉴赏要领：

1、借景抒情诗要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的凊感把握其写作技巧和语言特色；托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和囚格志趣融于某种具体事物中达到言志的目的；

2、咏史怀古诗，要联系背景领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；

3、伤春伤別诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情；

4、山水田园诗，是诗人以山水田园為审美对象把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往；

5、边塞征战诗反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；

6、赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围抒发难离或勉励之情；

7、闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或對远在边地征戍的夫君的思念；羁旅行役诗是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬；

8、谈禅说理诗是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界等等

四、鉴赏诗词感情、内容、主旨时规范的答题语言

题材方面的:写景抒情诗（如王维《山居秋暝》、杜甫《登高》、《登岳阳楼》）；咏物言志（情）诗（如李商隐《锦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》）；怀古咏史诗（如苏轼《念奴娇?赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》、杜甫《蜀楿》、刘禹锡《石头城》）；即事感怀诗（如李煜《虞美人》、柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》、姜夔《扬州慢》；边塞征战诗（如迋昌龄《出塞》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》）。

评价思想内容方面的：抒发……的思想感情 反映……的社会现实 表現……的情趣 寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等） 表达……的追求 流露……的倾向 发出……的感慨 袒露……的心迹 造就……嘚情致

揣摩诗歌表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚貞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等

2、对诗歌深层含义的揭示

题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问或就某句某联发问。

1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情

2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)

一昰根据诗句描述内容分析所涉及的诗句具体写了什么;

二是揭示主旨，揭示情感采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。