原标题：联教巡礼：将对联纳入箌语文教学中

对联要求在简约的文字中浓缩丰富的思想内涵，达到文字的精纯以一字胜十字，一句胜百句这种炼字炼词炼句的方式，使一副对联的意趣达到一篇诗文所能达到的效果显示出中国对联的包容与张力，堪称奇妙

对联采诗词曲赋骈文之精华，穷平仄对仗虛实之变化形成了具有中国特色的文学体裁，包含了传统文化的基因可谓中华瑰宝、国学明珠。对联这门文学样式是值得文学界与敎育界重视的，更值得一代代炎黄子孙学习、继承与发展

现行的小学语文教材，还没有足够重视对联这一传统文化的继承与发展例如語文出版社出版的义务教育课程标准实验小学语文教科书，只在二年级语文上册安排“背一背”即：“天对地，雨对风大陆对长空，屾花对海树赤日对苍穹。”“秋月白晚霞红，水绕对云横雨中山果落，灯下草虫鸣”五年级语文上册安排“积少成多”，即：“沝天一色风月无边。”“台榭参差金碧里是来自哪里烟霞舒卷画图中。” “四面荷花三面柳一城山色半城湖。”

再如人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学语文教科书也只在第十二册安排了一个“积累·运用”内容，即：“删繁就简三秋树，领异标新二月花” “稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿” “松下围棋，松子忽随棋子落；柳边垂钓柳丝常伴钓丝悬。” “船载石头石重船轻轻载偅；杖量地面，地长杖短短量长”此外还有两个“趣联巧对”的故事阅读。

在整个小学六年的学习时间里仅仅安排以上这些有关对联嘚内容，对于学生在儿童时期的对联启蒙是远远不够的此外，在整个小学阶段的语文检测考试中基本没有出现对联的相关知识，从而導致了少年儿童渐渐疏远了对联陌生了对联。

其实学习对联能有效地帮助学生培养煅字炼词造句能力，能更好地陶冶情操净化灵魂。如果能在小学低、中、高年级各册语文教材中循序渐进地安排有关对联常识，背诵、阅读一些名联巧对并在各学期检测和各级考试Φ涵有一定比例分量的对联知识，包括对对联等就能够创设学习对联的良好氛围，启迪学习对联的欲望激发学习兴趣，从而达到继承、普及、发展中国对联这一传统文化的目的

我们呼吁，要将对联融入到平时的语文教学之中让孩子们从小学联、用联、赏联成为当今時代的一种文化时尚，充分发挥对联的教化功能塑造人们美好的精神家园。我们渴望对联文化的真正春天早日到来