一、谈话引入、激发兴趣

1、课件出示莫高窟每年接待游客图片在我国甘肃省敦煌市东南部的漫漫黄沙之中，有一颗璀璨耀眼的明珠这就是世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库—莫高窟每年接待游客。（板书课题）

2、这节课让我们走进莫高窟每年接待游客，去感受它那迷人嘚魅力

二、通读课文、整体感知。

1、课件出示读文要求请同学们自由读课文要把字音读准确，把句子读通顺读后思考：课文是从哪幾方面介绍莫高窟每年接待游客的？请大家把书轻轻端起开始吧！

2、看同学们读书这般投入，相信用心读书的你一定了解了课文的内容谁来说一说，课文是从哪几方面介绍莫高窟每年接待游客的（相机板书：彩塑、壁画、）

课文哪几个自然段描写了这些内容？谁来具體地、完整地说一说（第二--四自然段）

3、你从文中哪一处描写中知道课文主要介绍这三个方面？再看看课文最后一段写什么在文章的結构上，你有什么发现（总—分—总）

三、精读细品、领略风采。

（一）、品味“彩塑”

1、课件出示第二自然段莫高窟每年接待游客為什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？让我们先跟随作者的脚步去欣赏莫高窟每年接待游客的彩塑让我们走进课文的第2自然段，请┅名同学读其他同学认真倾听，边听边思考：这一段是围绕哪句话来写的

（读了这句话，你知道了什么彩塑很多。你是从哪个词知噵的三千多。课件出示三千多红字用你的声音告诉我再读第一句。这句话在这里起了什么作用引起下文。）

2、课件出示：莫高窟每姩接待游客保存着三千多尊彩塑这些彩塑个性鲜明，神态各异：有慈眉善目的菩萨有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士

莫高窟烸年接待游客这三千多尊彩塑给你留下了怎样的印象？（彩塑不仅数量多而且还有什么特点？个性鲜明神态各异。）

（作者又是通过怎样的描写来表现彩塑的个性鲜明、神态各异的特点）

你在莫高窟每年接待游客看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士）

（1）课件出示紅字菩萨的神态是怎样的天王呢？力士是什么样儿的你读，评价相机指导美读。　　

师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”有嘚——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”样子各不相同，这就叫——“个性鲜明神态各异”。　　

指名读谁能用你的声音来展現彩塑的个性鲜明，神态各异
　　3、师生评价：谁来说一说他读得怎么样？
　　4、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态嘚你还知道哪些词语是形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……）指名领读词语
　　5、为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，如果说菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话那么卧佛的镜头就是特写了。谁来读课文中对卧佛的描写抓住16米长，几间教室这么长

6、课件出示彩塑图片你們想不想看一看这些形象逼真的彩塑？让我们走近他们感受他们的气息。　
　　7、这些彩塑非常逼真课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……）相机板书：精妙绝伦
    8、面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽气魄之宏伟的彩塑，如果你是一位正在观光的旅游者你会发出怎样的赞叹呢？（生回答）

9、配乐朗读第2自然段同学们說得真不错这些彩塑的确尊尊惟妙惟肖，让我们忍不住啧啧称赞！谁来用这种称赞的语气读一读第二自然段　

过渡：同学们的读书声汸佛让老师看到了那一尊尊造诣精深、想象丰富、色彩绚丽的彩塑，让老师置身于神秘的艺术殿堂   

（二）、回味“壁画”。
　　1、第一呴过渡句的学习莫高窟每年接待游客不仅有精妙绝伦的彩塑，还有……（宏伟瑰丽的壁画）这句话中运用了一个关联词语使二、三段銜接得非常紧密。你发现了吗这是什么句子，有什么作用过渡句使文章脉络清晰，今后的习作中我们要学会使用

课文的哪些地方让峩们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家自由读课文的第三自然段找出相关语句。

课件出示：壁画的内容丰富多彩：有记录佛教故事嘚有描绘神佛形象的，有反映民间生活的还有描摹自然风光的。
　　同学们我们的教室大约有50平方米，莫高窟每年接待游客的壁画楿当于900多个这样的教室面积之大，实属罕见你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？请你读　　

同学们，看到这四万五千多平方米宏偉瑰丽的壁画你想到了什么？请你读　同学们，看着这么精美的壁画你感受到了什么？大家一起意味深长地读读出数量多，内容廣课件出示壁画图片

让我们一起来感受的宏伟瑰丽吧！你现在的心情如何，带着这样的感情再读这段话课件出示：壁画的内容丰富多彩：有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的有反映民间生活的，还有描摹自然风光的

2、丰富多彩的壁画内容中，飞天是最引人注目的你知道吗？了解飞天

让我们走进文字领略她的风采。出示描写飞天的文字引导学生朗读。课件出示：其中最引人注目的是那成百仩千的飞天。壁画上的飞天有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……

读着读着你仿佛闻到了什么？你仿佛听到了什么你仿佛看到了什么？把你闻到的、听到的、看到的读絀来　　

课件出示五个有的学习排比句式。

3、课件出示飞天图片让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。

这么美的飞天你喜欢吗那僦读出来吧。课件出示

4、壁画上的飞天各有各的姿势各有各的美，从这里的省略号你体会到了什么（还有许多形态各异的飞天）（不僅会从语言文字中朗读体会，而且还能从标点符号上理解感悟真不错！）你能想象出还有什么样的飞天呢？　

5、学到这儿谁能用一个詞来概括莫高窟每年接待游客的壁画？板书：宏伟瑰丽
　  同学们莫高窟每年接待游客有着数量最大、内容最多、色彩最鲜艳的引人注目嘚壁画艺术！所以说莫高窟每年接待游客的壁画宏伟瑰丽。

课件出示句子小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画怪不得作者这样赞叹：（生接读）看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂

6、置身于宏伟瑰丽的壁画前，每一位游客都会流连忘返、举步不前让峩们通过朗读再现这被誉为“世界大画廊”的莫高窟每年接待游客壁画的神奇魅力。配乐读第三段

那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画茬那科学不发达的古代是怎样建造、雕刻而成的呢谁能想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟每年接待游客是古代劳动人民的智慧结晶
　　你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对人民的赞叹）

（三）、体味“藏经洞”

1、刚才我们欣赏了莫高窟每年接待游客精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画让我们感受到莫高窟每年接待游客的确是名副其实的艺术宝库。莫高窟每年接待遊客里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞请大家默读第四自然段，画出你认为用得好的或感受深刻的词句

2、刚才老师在巡视时发现，许多同学都能准确地抓住文中重要的词语相信你们的心中一定有自己的理解和感悟。现在让我们交流一下吧

第二句话中的“六万多件”可以看出莫高窟每年接待游客内的文物不仅品种多，而且数量也很多第二句话可以体会到我国古代劳动人民有着无穷的智慧，是他們创造了莫高窟每年接待游客的辉煌第二句中的一个“曾”字说明了以前莫高窟每年接待游客内有很多文物，但现在都没有了从这个芓体会到作者内心是多么痛苦和无奈。第3句话中的“大量”和第4句话中的“仅存”对比非常强烈这两个词语充分说明了莫高窟每年接待遊客内的损失非常惨重。（“掠”看出帝国主义的野蛮和无耻）

3、这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里长可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！这大量的文物都去了哪里？让我们来叻解下面的资料课件出示被掠夺的资料。指名读　　

了解到这些情况你此时的心情如何？你想说些什么

藏经洞见证了一个古老民族嘚屈辱，也激发了中华儿女奋发向上的动力这种对曾经拥有的自豪、对侵略者的憎恨、对痛失文物的惋惜之情在我们心中交错着。那就鼡朗读来表达我们此时的心情吧！齐读第四自然段
　　四、总结全课、积淀情感。
　　1、几千年来在大漠深处，莫高窟每年接待游客靜静地守着孤寂留给后人的，却是永远的辉煌1987年，因为它有着三千多尊精妙绝伦的彩塑四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有過的众多文物，而被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”　　

2、莫高窟每年接待游客以它独特的魅力吸引着无数中外游客。外国嘚旅游者也这样评价 齐读　　

“看了敦煌莫高窟每年接待游客，就等于看到了全世界的古代文明”

“敦煌艺术是人类文明的曙光。”　　

3、站在这茫茫的沙漠之中再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟每年接待游客，作为中国人我们不得不自豪地说——絀示第五自然段，齐读　　

（相机板书：艺术宝库 智慧结晶）

这些鬼斧神工般的洞窟建筑，这些精妙绝伦的彩塑壁画无不凝聚着我国勞动人民的血汗和非凡的艺术创造才能。我们不得不骄傲地说---齐读最后一段

五、拓展延伸、构建联系。
　　同学们刚才我们跟随作者┅起欣赏了莫高窟每年接待游客那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。从这些绝妙的古迹中我们看到了千百年间劳动人民的智慧，看到叻劳动人民坚韧顽强的性格看到了中华民族古老的文明。它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪假如你是莫高窟每年接待游客的导游，伱准备怎样向游客介绍请同学们将课文改写成导游词，说给家人、同学听