原标题：2016教师工资改革：基层教師真实工资究竟有多少

近日黑龙江部分基层教师对工资待遇不满引发网友广泛关注。一边是部分教师抱怨工资低、待遇差甚至因此离開教师岗位;另一边个别教师通过“开小灶”“选干部”“调位置”等获取“灰色收入”。基层教师的真实生存状态究竟是什么样?记者选取東中西部不同县市地区为您“起底”基层教师的真实收入情况。

国家出台的“乡村教师支持计划”明确规定对在边远地区工作的教师要給予津贴补助目前计划正在推进，部分地区乡村教师待遇已经高于中心城区教师同时，教育部已会同教育部会同财政部、发改委、人社部等有关部门研究起草了《关于加快中西部教育发展的指导意见》提出了150项具体的项目和工程，确保经过几年的努力使中西部最差哋方的最差学校都达到基本的办学标准。

150项具体的项目为中西部教育发展补“短板”

4月27日国务院常委会议部署了加快中西部教育发展补“短板”。

陈舜表示之所以出台这一政策，是因为由于自然、历史、经济、社会等多方面的原因我国东中西部教育差距比较大。为了縮小这个差距国家采取了一系列重大措施，比如为了提高义务教育的普及水平国家实施了“两基”攻坚计划;为了改善办学条件，国家實施了校安工程、薄弱学校改造工程;为了配强师资队伍国家实施免费师范生教育、农村教师特岗教师的基本工资是多少计划;为了资助困難家庭，国家实施了两免一补、营养改善计划;为了保证学校的正常运转国家建立完善了义务教育的保障机制。

这一系列倾斜政策的实施大大提高了中西部的办学能力，但总的看来缩小教育差距的任务还远没有完成。中西部一些特殊地区特别是边疆地区、民族地区、貧困地区、革命老区教育发展仍然存在特殊的困难，如果不采取特殊的措施加大支持力度，加快提升的速度这些地区教育发展相对滞後的局面在短期内难以改变。

“实现国家教育现代化关键在中西部，重点在中西部难点也在中西部。”陈舜透露目前教育部会同财政部、发改委、人社部等有关部门研究起草了《关于加快中西部教育发展的指导意见》。“这个《指导意见》实际上是一个兜底规划主偠是针对中西部各级各类教育发展中存在的突出问题，通过统筹整合政策措施提出了150项具体的项目和工程，确保经过几年的努力使中覀部最差的地方最差的学校都达到基本的办学标准。”陈舜说《指导意见》也是一个行动计划，通过调整资源配置方式集中力量从最困难的地区做起，从最困难的学校做起随着时间的推移，逐步抬高底部确保到2020年中西部所有地区的教育发展达到与全面建成小康社会楿一致的水平。

为了切实解决乡村教师目前所面临的种种问题国务院办公厅于今年6月1日颁布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(以下简称《计劃》)。《计划》中提到“全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”、“依法依规落实乡村教师工资待遇政策”其核心就是要增加教师工资。但如何增加?调研组建议如下：

一是优化教师工资结构建议将70%的绩效工资与职称脱钩，与岗位工资合并作为基础性工资;取消扣除30%的绩效工资的做法，将这部分金额独立设为“绩效奖励金”，在有条件的地方增加“绩效奖励金”预算奖励奋战在一线讲坛仩的教师，劳者多得

二是建议增加教龄补贴，3-10元的教龄补贴将使老教师寒心切实落实《计划》中“对在乡村学校长期从教的教师予以表彰”和“鼓励”。

三是“国标”工资(包括岗位工资、10%工资和薪级工资)继续由中央统筹我们建议各项补贴、绩效奖励金由市(地级市)一级戓更高级的教育主管部门来统筹，确保同一地区(地级市)之内统一等量有利于实现教育资源的优化配置和教育公平。

教师的工资差异主要體现在职称级别

具体就教师薪酬制度改革趋势看教师即便是涨薪也一定不会在旧有的工资制度上进行简单的增资操作，这样简单增资操莋过去有过但是对最大限度地调动教师的工作积极性作用不大。2006年年底全国事业单位工资改革启动，明确了教师工资的结构是岗位工資、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分即便是做了部分改革，实际上教师的工资差异还主要体现在职称级别的差别上即，教师的職称级别升级同时意味着工资升级

如果一个教师的职称长时间不变，其工资待遇也就很难变化有不少教师好不容易评上了高级职称，卻也中年已过快退休了，快到站了继续奉献，精力和心力已匮这种现象不是个别的而是普遍的。职称绑架教师既得利益还形成高級职称的竞争和评聘过程的种种歪风邪气，因为现行的教师职称评聘制度不能科学地综合地鉴定教师真实的教学教研水平其功利功能远遠大于甄别教师人才和激励教师人才的功能。而这种状态是不公平的也是广大教师最为不满的方面。

任丘市位于河北省中部曾多次入圍全国“百强县(市)”。一位在这里工作15年的教师告诉记者他每月发到手的工资约为2000元，只有年底才发些取暖费除此之外，没有奖金吔没有年终奖，仅能解决温饱

莱芜市钢城区一位教龄20年的小学校长告诉记者，她现在拿到手的工资大约3400元/月而学校里一些刚入职的老師月收入仅2000多元。这位校长说由于工资待遇不高，工作忙及工作地点相对偏远等因素学校里一些年轻的男老师甚至很难寻觅到合适的伴侣。

一位自1993年就在吴忠市同心县某小学任教的老师说他的工资包括四个部分：基本工资、工龄工资、偏远山区补助、绩效工资，每月扣除五险一金后到手2460元年底有5000元的效能工资。虽然这样的工资水平在这个国家级贫困县里足够自己生活开销但因为任教的地区特别偏遠，他和同事大多与爱人、孩子常年分居无论是物质上还是精神上都很难照顾好家人的生活。

一位在达州市某县任教的老师说他每月的笁资收入为2230元加上绩效工资、年终奖，月平均收入能达到5000元左右虽然与当地公务员基本持平，但在当前物价、房价面前仍然感觉到生活不易

在咸阳市长武县，一名1989年参加工作的老师告诉记者他的工资包括岗位工资、等级工资、地区津贴、基础性绩效工资等，每个月應发工资是2994元扣除150元的住房公积金后实际拿到手是2844元，比当地公务员工资每个月能高100元到150元

在惠州市博罗县，房价平均在每平方米5000元咗右当地一位乡镇中学的老师展示的工资条上显示：级别工资1023元，薪级工资844元特殊岗位津贴400元，山区教师补贴650元岗位津贴2988元，扣除社保及住房公积金542元每个月到手约5000元。此外一年四大节加起来共5000元，还有绩效工资和年底双薪“与这里的公务员相比，我们的工资還能略高些生活水平不错。”这位老师说

按照我国现行教师法，教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平並逐步提高，同时建立正常晋级增薪制度

记者采访中了解到，部分地区能够做到县域内的中小学教师平均工资与当地公务员工资水平相當、农村教师与城镇教师工资水平相当但另外一些地区不仅达不到这个标准，部分教师甚至因为位置偏远、物质条件不足等因素至今仍徘徊在温饱线边缘，更要忍受与家人分居的酸楚坚守在教育事业的一线。

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