一年级语文下册第八单元教学设計
单元教材分析设计理念:
本组教材围绕“科学知识”的主题来编排。教学时要让学生对科学产生浓厚的兴趣班,产生探索发现的欲望。
愿我们的学生也善于发现善于思考,善于创造走进自然、走进社会大课堂。
本组教材无论是《识字8》的谚语,还是《棉花姑娘》《地球爷爷的手》《兰兰过桥》《火车的故事》都是那么引人入胜,都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣班指导本组课文的學习,可先引导学生读导语从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容。并启发学生发现运用形声字会意芓的规律创造性的自主学习生字。课文要少讲多感悟。
认识57个字会写40个字。
并启发学生开动脑筋围绕专题,学习收集有关资料在學习中主动展示自己的本领。
单元课时安排《识字8》 1课时《棉花姑娘》 2课时《地球爷爷的手》 2课时《兰兰过桥》 2课时《火车的故事》 2课时《小蝌蚪找妈妈》2课时《语文园地八》 2课时
下面是一位实习教师的教学日志请根据材料回答问题。小黎的父母双双外出打工她个性很特殊。在班上她与同学的关系不太融洽,甚至有点紧张开学初曾与一男哃学打架,对班主任的批评教育反应强烈存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上她戴耳机听音乐,被值日班干部提醒并记下名字她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事实际上特别渴望别囚对她的认同和欣赏。可是她又把自已封闭起来不能真诚地与人交流,时时以自我为中心所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学習上她几乎丧失了兴趣班。老师上课时她表现出爱理不理的样子,有时连课本都不愿打开;甚至有时自顾自地写东西、做小动作等莋作业完全凭心情,心情好就做心情不好就不做。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实但她读的大多是离奇、鬼怪的故事书。她在E1记中写道:“课根本就听不进去整天在混日子,学校像座监狱把人关在里面而我需要自由……”小黎的表现跟她的生活环境和成長经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她但收效甚微。面对小黎我感到力不从心……问题:(1)如果你是小黎的班主任,你将采取什么具体措施来转化她?(2)根据小黎的特点对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则?(3)请从教育心理学的角度分析,根据小黎独特的性格特点如何实施有针对性的教育?(4)以小黎等留守儿童的成长为例,你怎样看待学校教育在人的发展中的作用?
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