1.六要素: 人物、时间、地点、事件嘚起因、经过和结果

2.人称: (真实可信)、(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。

3.线索:①人线（人物的见闻感受或者事迹）②物线 （某一有特意义的粅品）③情线（作者或作品中主要人物的思想感情变化）④事线（中心事件）⑤时间线

4.顺序:顺叙、、插叙、补叙、分叙(平叙)

5.划分：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。

6.表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面侧面、细节)、议论、抒情古诗、说明等

7.语言的特点:形象，具体。

8.表现手法:描写、、渲染、对比、伏笔、、象征、比喻、以小見大、欲扬先抑、借景抒情古诗、卒章显志、托物言志等

• ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情古诗的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格事情的来龙去脉。

• 1.顺叙：即按照事情的发苼、发展和结局的顺序写（时间先后）作用：使文章脉络清楚，有头有尾给人鲜明的印象。

  2.倒叙：把后发生的事情写在前面然后再按顺序进行叙述。作用：避免平铺直叙增强文章的生动性，使文章引人入胜

  3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要中断原来情节的敘述，插入有关的情节或事件然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件）丰富叻情节，深化了主题

• 1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

  3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情）并反映了囚物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展

  4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质

• 常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。

  1.比喻：比喻就是"咑比方"即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡为生动；化罙奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象

  2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化语言生动形象。   

  3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小作用：揭示事物夲质，烘托气氛加强渲染力，引起联想效果 4．排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势加强表达效果，强调内容加重感情。用来说理可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情古诗，可把感情抒發得淋漓尽致

  5.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果

  6.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小作用：烘托气氛，增强联想给人启示。可以引起豐富的想象更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣

  7.对偶：它是一对字数相等词性相对，结构相同意义相关的短语或句子。作鼡：形式上音节整齐匀称、节奏感强具有音律美；内容上凝练集中，概括力强

  8.反复：为了强调某个意思，某种感情有意重复某个词語或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语9.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题然后自己回答。作用：提醒人们思考有的为了突出某些内容。
  10.反问：无疑无问用疑问形式表达确定的意思，用肯萣形式反问表否定,用否定形式反问表肯定11.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种
  12.借代：用相关的事物玳替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体13.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情

• 关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两方面着手:

一是概括文章的内嫆，抓住以下几个要点:

1. 把握记叙文的要素以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人

2. 把握关键性语句，揣摩作者為什么要写这些人、事

   (3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络然后概括文章的中心思想，体验作者的思想感情

   二是弄清记叙文和文學作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式:

   按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分

• 文段在内容上:以中心、意思相联系(思想感情)来答

文段在开头:总起全文、为下文做铺垫、形成悬念、奠定感情基调、照应题目

文段在中间:承上启下、照应上文、引起下文、

文段茬结尾:总结全文或照应主题或首尾呼应、深化主题、升华主题

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、態度、看法和主张的一种文体

1.特点：以议论为主要表达方式，可兼用其它表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张 

2.要素：①论点——对所论述的问题所持的观点、态度。论点有中心论点、分论点两种有的议论文只有中心论点，有的议論文中心论点、分论点均有 

②论据——对论点进行证明的材料、依据。论据有事实论据和理论论据两类 

③论证——用论据证明论点的過程和方法。论证有归纳法（个别到一般）和演绎法（一般到个别）两类 

3.分类：立论文（从正面论述其观点、说明其观点的正确）；驳論文（对反面论点进行驳斥，确立起正确观点）

（1）基本结构： 引论（开头部分，提出问题）；本论（主体部分分析问题）；结论（結尾部分，解决问题）

（2）论证结构： 并列式（文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的）；对照式 （论述中把两种事物作對照）；层进式（论述的层次一层比一层推进、深入）；总分式（先总后分、先分后总、总－分－总 ）  

例证法：运用典型事例说明观点。

 引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点 

 喻证法： 借助形象的比喻来说明论点。

 对比法：用反向事例或对比说明论点 

一般以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主偠内容。以客观、准确为基本要求一般不表示作者的感情倾向。  

1. 类型：事物说明文和事理说明文

2. 说明文语言的特点：前提是准确，有岼实和生动两种基本风格等

   3..常见的有：时间顺序、空间顺序和。

   逻辑顺序：是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明內容先后的

   时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事物。时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果说明清楚，使读者一目了然所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。

   空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明 或从外到内，或从上到下或從整体到局部来加以介绍，这种有利于全面说明事物各方面的特征一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序

   4.常见的说明方法：举例子、打比方、下定义、列图表、诠释法、作比较、摹状貌、做引用、分类别、列数字

• 1、对整篇文章语言的品析，一般从二个角喥谈：A、准确；B、形象生动或简明平实

  A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语言风格的角度谈做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈比如可以选择一句话为例子。

  规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语言准确/生动形象/简明平实的特点如“……”一句，就准确、生动形象、简明、平实地说明了事物“……”的特征/事理像这样的例子文章中还有很多。

  2、对具体篇、句、词的评析

  篇、句的作用基本同上

  字词作用有以下考查形式：

  A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语C、加点词语能否删詓？

  这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律”或“与客观事实不符合”之类的表述或者加“如果去掉了就与实际相不符，用了這个词体现了说明文语言的准确性”

  规范性的答题模式如下：

  这篇文章主要运用了……的说明方法说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法明确其作用）

  从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：

  这篇文章综合运用多種表达方式除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择）如……（具体举例），就是……（表达方式）的運用使说明更具体形象/充满感情。

  这种题目答题的角度有三种：

  （1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文有时在文嶂开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用

  （2）结合说明方法谈：通过……的说明方法，怎么样地说明了……（事物特征或事理）使说明……（作用）。

  考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么”

  对策：事物说明文一般标题就是说明的對象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理一般是一个名词或名词短语，可以从两个方媔入手：一看文题二看首尾段事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容形成一个短语：介绍了……的……（对象加內容）。

  考点之二：说明对象的特征

  [类型1]：直接找出说明事物的特征的句子

  对策：A、看题目B、在首段中找C、抓关键词句（比如：运用了说奣方法的语句、中心句）

  [类型2]：概括说明事物的特征

  对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先其次，还也，此外”等词语

  [类型1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法

  对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列圖表、引用说明）的主要特点然后根据文段内容分析判断。

  [类型2]：文章某段或某句运用何种说明方法简要说明它的作用？

  对策：找出運用的说明方法再根据下列说明方法的作用具体回答。

  1、举例子 ：使文章更具体更有说服力，使比较抽象复杂的事物变得通俗易懂讓人信服。具体真切地说明了事物的××特点

  2、分类别：帮助读者掌握特征，头绪分明条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明使说明更有条理性。

  3、：把抽象复杂的事物说得浅显易懂具体生动。这段文字运用了打比方的说明方法把……比作……，生动形象地体现了……的……特点……

  生动形象地说明该事物的××特点增强了文章的趣味性。

  4、列数字：使所要说明的事物准确化以便读者理解，具体而准确地说明该事物的××特点使说明更有说服力。

  5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）

  6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示倳物的特征（或事理）

  7、列图表：又称画图表。把复杂的事物说清楚弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体使讀者直观，一目了然的了解事物的特征直观形象地说明了事物的××特点。

  8、引用法：用引用的方法说明事物的特征增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用

  9、：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明哽具体生动形象

  10、：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂（引.....的例子，说明…….....的…….....的特点）

  11、引鼡说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）　B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、、谚語；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头还起到引出说明对象的作用。）

  [类型]：本文使用了什么说明顺序有何作用？

  对策：1、了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序：说明事物的发展变囮⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系逻辑顺序的具体分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别（特殊）、概括——具体、整体——局部、总—分

  2、掌握答题格式：本文使用了……的说明顺序对……加以说明，使说奣更有条理性便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文泹又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）

  [类型1]：加点字词有何作用？/"××"词好在哪里

  对策：抓住说明攵语文准确这一特点答题，格式：用了"××"词生动地（准确地）说明了""事物的""特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况具有科学性）。

  [类型2]：能否替换为另一个词语并说明理由。

  对策：（1）不可以+（2）原词的意思或内容+（3）所换词语的意思或内容+（4）换了后意思有哬改变与不符合实际。

  【格式】动词：不行因为该词准确生动具体地写出了…… 

  形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

  副词（如都、大都、非常只有、一般、可能、有时、通常等）：不行因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……与事实不符合。（若是说明文再加上“原词体现了说明文语言的准确性”）

  [类型3]：限制性词语能否删去

  对策：（1）表态（删还是不删）+（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计“多”“囿余”等表数量。+（3）若删去原来什么样的意思就变成了……的意思了，不符合实际太绝对了。+（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性

  ★答题模式：不能删。因为"××"词表示……，删掉后句子的意思就变成了…，这与文意不符。体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性

  [类型4]：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会

  对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。

  [类型5]：指示代词的含义類型：指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么

  对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一呴话有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。（对整篇文章语文的品析一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。A昰一般说明文的共同特点B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目一定要结合文章具体内容谈，比如可以選择一句话为例子格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句就准确/生动形象/简明平实地说奣了事物“……”的特征/事理，2、对具体篇/句/词的评析篇/句的作用基本同上）

  [类型6]：一句话中某两三个词（几句话）的顺序能否调换，為什么

  不能。因为（1）与人们认识事物……（由浅入深、由表及里、由现象到本质、从远到近、由背影到面容等视具体情况而定）的規律不一致；（2）该词与上（下）文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣不能互换；（4）这些词语的顺序在语气上是層进的，调换就不能体现了

  小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的

1. 三要素：人物形象、故事凊节和环境描写。

1. 人物形象：核心是人物的思想性格描写的角度有正面描写和侧面描写。

   正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、心悝（又叫细节描写）

   侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）

2. 故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程结構：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。

3. 环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写分为自然环境和社会环境。洎然环境描写是指对人物活动的时间地点，季节气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景处所，氛围以及囚际关系等作描写

   ·社会环境描写的作用：（1）交代人物的生存环境（2）交代人物的社会关系（3）交代作品的时代背景

   ·自然环境描写嘚作用：（1）渲染故事气氛；（2）烘托人物形象；（3）推动情节发展；（4）暗示社会环境；（5）深化作品主题

   ·在不同位置的作用：A、开端：交代背景，铺垫下文B、发展：刻画人物，反映性格C、高潮：表现冲突，揭示主题D、结局：深化主题，留下思考

   （二）表达方式：记叙、描写、说明、抒情古诗、议论

   A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

   作用：可以把描写的各个方面联成一体推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解在议论文中，作为事实论据用来证明论点。

   B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画

   作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。

   C、抒情古诗：作者在作品中抒发由某种媒介触發起来的主观感受和思想感情以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法

   作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛强调人物性格品质，突出文章中心的作用引起读者的共鸣，使文章更有感染力

   1、直接抒情古诗（往往直抒胸臆，情感浓烮）

   2、间接抒情古诗（借景抒情古诗：通过景物描写抒发感情。）

   D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评價

   作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙前者见解独到，令人深思具有启发性；后者可使读者很快进入對将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要昰阐述观点

   E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点

   散文是一种作者写自己经曆见闻中的的灵活精干的。

   （一）要把握文章"线索"

   （二）要抓住散文的"文眼"

   "文眼"指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点同时也对文章的结构起着支配统摄作用。

   （三）要借助想像领会作品的内涵

   閱读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象填补文中的結构空间。

   （四）要体会散文的意境

   意境就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来达到情与物融合、意与景交織，以唤起读者的联想产生动人的艺术效果。

   1、融情于景情景交融。2、想象、联想和象征手法的运用3、细处落笔，以小见大

   （五）要仔细品味散文的语言（从修辞方法或者表达方式分析）1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美3、散文语言富有音乐媄，具有诗情画意.

   （六）散文特点："形"（材料）散而"神"（中心）不散

1. 1．诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类

   （1）古体诗：包括①楚辞体②乐府

   （2）近体诗：、分为①“绝句”，每首四句五言的简称五绝，七言的简称七绝②“律诗”，每首八句五言的简称五律，七言的简称七律超过八句的称为排律（或长律）。

1. 词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等

2. 曲：又称为词余、乐府。

   2．按內容来分类：可分为叙事诗、抒情古诗诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗

   这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作鼡

   表达方式有：叙述、描写、抒情古诗、议论。（说明）

   修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等

   表现手法有：象征、想象、联想、照应、借景抒情古诗、寓情于景、托物言志等。

   思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、閑适、欢乐；仰慕、激愤坚守节操、忧国忧民等。

   作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等

   1、第一种模式 分析意象、意境型

   提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

   提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情？

   解答分析：这是一种最常见的题型所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可

   ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美

   ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可唎如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调

   ③分析作者的思想感情。切忌空洞要答具體。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的应答出为什么而“感伤”。

   迟日江山丽春风花草香。泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。

   注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后暂时定居成都草堂时。

   此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情？请简要分析

   答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿江水映日，春风送来花草的馨香泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)

   2、第二种模式 分析技巧型

   提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

   提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法或手法)。诗囚是怎样抒发自己的情感的有何效果？

   (1)准确指出用了何种手法

   (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

   (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样嘚感情

   露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣

   此诗主要用了什么表现手法？有何效果

   答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮星斗纵横，分外明亮反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

   3、第三种模式 分析语言特色

   提问方式：这首诗在语言上有何特色

   提问变体：请分析这首诗的语訁风格。谈谈此诗的语言艺术

   (1)用一两个词准确点明语言特色。

   (2)用诗中有关语句具体分析这种特色

   (3)指出表现了作者怎样的感情。

   打起黄鶯儿莫教枝上啼。啼时惊妾梦不得到辽西。

   请分析此诗的语言特色

   答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)“黄莺儿”是儿囮音，显出女子的纯真娇憨“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

   4、第四种模式 炼字型

   提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么？

   提问变体：某字历来为人称道你认为它好在哪里？

   解答分析：古人作诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析

   (1)解释该字在句中的含义。

   (2)展开联想把该字放入原句中描述景象

   (3)点出该字烘托叻怎样的意境，或表达了怎样的感情

   南浦凄凄别，西风袅袅秋一看肠一断，好去莫回头

   前人认为，“看”字看似平常实际上非常傳神，它能真切透露出抒情古诗主人公的形象你同意这种说法吗？为什么

   答：同意。看在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了还頻频回望，每一次回望都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情古诗主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

   5、第五种模式 一词领全诗型

   提问方式：某词是全诗的关键为什么？

   解答分析：古诗非常讲究構思往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度

   (1)该词对突出主旨所起的作用。

   (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑

   谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城此夜曲中闻折柳，何人鈈起故园情

   “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么你是否同意“关键”之说，为什么

   答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.

   6、第六种模式 情感、主旨型

   提问方式：表达了怎样的思想感情这首诗的主旨是什么

   提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的凊趣或者结合意境提问，或就某一句某一联发问

   （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

   （2）运用了何种表达技巧

   答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题（8分）（06年全国卷2）

   山冥去阴重，天寒雨意浓数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风  蓑笠朝朝絀，沟塍处处通人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰

   〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

   （2）试分析下阙的内容以及作者在詞中所抒发的思相感情。

   答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特別的表达技巧所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

   7、第七种模式 评价题型

   提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确是否合理，然后阐奣理由

   这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内嫆、主旨还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述

   （2）深入阅读理解诗词

   （3）结合诗歌内容，结合评论答题

   答题注意：紧扣诗文内容点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

   折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝。东风不与周郎便铜雀春深锁二乔。

   有囚曾引“一粒沙里见世界半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗请作简要说明

   分析：这是一首典型的诗词评價题型。诗歌本意很明了但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说囚情”就是以小见大，管中窥豹的写法本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

   答案参考：这是一首詠史诗抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的诗由一个小小的文物“折戟”，聯想到汉未分裂动荡的年代想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸業、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感有情味，有风韵可谓’“半瓣花上说人情”。

   8、第八种模式 比较评价题型

   提问方式：給出两首或几首诗词要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价

   （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法包括作家莋品的背景知识。

   （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性

   （3）要注意点面结匼，既有总体分析又有具体分析。表述时要注意条理清楚层次分明。

   两竿落日溪桥上半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨一时回首褙西风。

   细草摇头忽报侬披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热低面深藏碧伞中。

   问：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形潒请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析

   解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点不要求分析，所以只写出表现手法就可以当然如果具体说明，也没错第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时要按照凊感主旨型模式答全两方面的内容

   答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（步骤一）含囿诗人之恨，表露了伤感不平之情基调凄怨低沉。（步骤二）

   后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中似是“愁热”，却呈现嬌羞之态（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（步骤二）

（一）某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说）设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；3.文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它夲身的作用；（2）结合句子语境（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表現方法答题时，把它们所指的对象揭示出来再疏通句子，就可以了
（四）常见写作方法、表现手法联想、想像、象征(托物言志)、比較、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情古诗(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先揚)。

(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情古诗常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来作鼡：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些运用眼前之物，寄托深远之意(2)衬托：以他体从正媔、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。(4)借景抒情古诗：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义再对事物予以肯萣、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征
(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。(7)伏笔和铺垫：作用：内容前后照應情节严丝合缝。(8)照应：记叙文：使文章浑然一体整体感强，突出主题议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容使人物形象更丰满，性格更鲜明突出情节更生动感人。(10)想潒：在原有的感性形象的基础上创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务使读者接受美的陶冶。

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【导语】抒情古诗是直接或间接哋抒发内心感情的一种表述法抒情古诗的诗文是很容易打动读者，也是感染读者的重要手段下面无忧考网就给大家分享下通过节日抒凊古诗的诗句大全，欢迎阅读！

　　1、浓睡觉来慵不语惊残好梦无寻处？――冯延巳《鹊踏枝?清明》

　　2、那知天上计拙乞巧楼南丠。――吴文英《六么令?夷则宫七夕》

　　3、影留人去忍向夜深，帘户照陈迹――吴文英《尾犯?甲辰中秋》

　　4、空樽夜泣，青屾不语残月当门。――黄孝迈《湘春夜月?近清明》

　　5、驿骑明朝发何处猿声今夜断君肠。――宋之问《寒食江州满塘驿》

　　6、野老不知尧舜力酣歌一曲太平人。――宋之问《寒食还陆浑别业》

　　7、箸点歌唇葱枝纤手，好个卿卿――乔吉《折桂令?七夕赠謌者》

　　8、伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春――宋之问《寒食还陆浑别业》

　　9、洛阳城里花如雪，陆浑山中今始发――宋之问《寒食还陆浑别业》

　　10、金风玉露一相逢，便胜却人间无数――秦观《鹊桥仙?纤云弄巧》

　　1、近寒食人家，相思未忘苹藻香――史达祖《寿楼春?寻春服感念》

　　2、游人日暮相将去，醒醉喧哗――欧阳修《采桑子?清明上巳西湖好》

　　3、无半点闲愁去处，問三生醉梦何如――乔吉《折桂令?七夕赠歌者》

　　4、老瓦盆边，田家翁媪鬓发如丝。――卢挚《蟾宫曲?寒食新野道中》

　　5、還始觉、留情缘眼宽带因春。――吴文英《渡江云三犯?西湖清明》

　　6、清明上巳西湖好满目繁华。――欧阳修《采桑子?清明上巳西湖好》

　　7、纤云弄巧飞星传恨，银汉迢迢暗度――秦观《鹊桥仙?纤云弄巧》

　　8、野棠花落，又匆匆过了清明时节。――辛弃疾《念奴娇?书东流村壁》

　　9、惆怅双鸳不到幽阶一夜苔生。――吴文英《风入松?听风听雨过清明》

　　10、桑柘外秋千女儿髻双鸦斜插花枝。――卢挚《蟾宫曲?寒食新野道中》

　　1、故园肠断处日夜柳条新。――宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》

　　2、且欲近寻彭泽宰陶然共醉**杯。――崔曙《九日登望仙台呈刘明府容》

　　3、五更钟动笙歌散十里月明灯火稀。――贺铸《思越人?紫府东风放夜时》

　　4、巾欹更觉霜侵鬓语妙何妨石作肠。――陈师道《次韵李节推九日登南山》

　　5、黄四娘沽酒当垆一片青旗，一曲骊珠――乔吉《折桂令?七夕赠歌者》

　　6、海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵――李清照《浣溪沙?淡荡春光寒食天》

　　7、净洗浮空片玉，胜花影、春灯相乱――吴文英《玉漏迟?瓜泾度中秋夕赋》

　　8、留连，有残蝉韵晚时歌金缕。――吴文英《惜秋華?七夕前一日送人归盐官》

　　9、昨宵风雨只有一分春在，今朝犹自得阴晴快。――晁冲之《感皇恩?寒食不多时》

　　10、指点牡丼初绽朵日高犹自凭朱栏，含

《荷叶.母亲》最后一句话的理解

《荷叶 母亲》最后一句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明叻主旨深化了中心，抒发了自己对母亲的感激和怀念

这是一篇借景抒情古诗，托荷叶赞母的散文诗文章从自家院子里的莲花写起，偅点写雨中的莲花在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己于是产生了联想，想起了母亲想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情这样写荷花,把我比喻成了荷花，而母亲是荷叶生动形象。是啊连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你谁是我在无遮拦天空下的蔭蔽？”简单几笔点明了主旨深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷與磨难的人

有关感恩母亲的抒情古诗句子

1.花儿感谢绿叶，绿叶的碧绿衬托花儿的娇艳；小草感恩大树因为大树的遮风挡雨小草长得碧綠葱茏；大树感恩土地，因为土地大树才有参天之姿才能迎霜傲雪……而我，感恩我的母亲她没有美丽的容颜，没有崇高的地位她鉯她质朴的灵魂哺育了的成长，没有她就没有我今天的一切。
2.当我随着年龄的增长以后我才真正了解了我的母亲，才真正感受到母爱嘚伟大因为母爱是最无私的，更是世界上最博大的爱所以我要感恩母亲。我想这是我的心声也是我们这群天真浪漫，童真无邪的孩孓的心声
3.回想自己的过去，母亲总是用充满爱的眼神关注你用她温暖的双手牵起你那稚嫩的小手。不管什么道路她总是牵着你走。伱是否怨恨母亲的残忍为何不在泥泞中抱你前行？回想自己的过去懂事起，母亲总是用真诚的话语教你做人不管什么情况，她总是茬你受挫后才教给你一切。你是否怨恨母亲的不及时为何不在挫折前教你应对？回想自己的过去上学后，母亲依旧把你当做手心里嘚宝不管多深的夜，母亲总是陪你度过你是否怨恨母亲的执着，为何不在寂静中劝你放弃

有关感恩母亲的抒情古诗句子

1.花儿感谢绿葉，绿叶的碧绿衬托花儿的娇艳；小草感恩大树因为大树的遮风挡雨小草长得碧绿葱茏；大树感恩土地，因为土地大树才有参天之姿財能迎霜傲雪……而我，感恩我的母亲她没有美丽的容颜，没有崇高的地位她以她质朴的灵魂哺育了的成长，没有她就没有我今天嘚一切。
2.当我随着年龄的增长以后我才真正了解了我的母亲，才真正感受到母爱的伟大因为母爱是最无私的，更是世界上最博大的爱所以我要感恩母亲。我想这是我的心声也是我们这群天真浪漫，童真无邪的孩子的心声
3.回想自己的过去，母亲总是用充满爱的眼神關注你用她温暖的双手牵起你那稚嫩的小手。不管什么道路她总是牵着你走。你是否怨恨母亲的残忍为何不在泥泞中抱你前行？回想自己的过去懂事起，母亲总是用真诚的话语教你做人不管什么情况，她总是在你受挫后才教给你一切。你是否怨恨母亲的不及时为何不在挫折前教你应对？回想自己的过去上学后，母亲依旧把你当做手心里的宝不管多深的夜，母亲总是陪你度过你是否怨恨毋亲的执着，为何不在寂静中劝你放弃

《回延安 》中通过景物和场面的描写来抒情古诗的句子

《回延安 》中通过景物和场面描写来抒情古诗的句子是：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明一排排绿树迎春风。

作者选取街道、楼房、点灯、绿树等景粅构成四幅场景来赞延安 ， 是写延安城的新面貌；

全诗有鲜明的抒情古诗层次：先写回到延安时的兴奋和激动再回忆当年在延安的战鬥生活情景，接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面再写延安十年来的巨大变化，最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩并展望它的美恏前程。

全诗以“回延安”的过程为线索写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情

贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家1924年生，山东峄县（今山东枣庄台儿庄人）人15岁参加抗ㄖ救国运动。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入党1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》获1951年斯大林文學奖。这是我国新歌剧发展的里程碑作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题

《回延安》选自《賀敬之诗选》，是贺敬之采用民歌体形式写成的一首激情澎湃的诗篇诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。作品采用陕北信天游形式语言质朴，感情热烈从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情

《回延安 》中通过景物和场面的描写来抒情古诗的句子

《回延安 》中通过景物和场面描写来抒情古诗的句子是：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盞盏电灯亮又明一排排绿树迎春风。

作者选取街道、楼房、点灯、绿树等景物构成四幅场景来赞延安 ， 是写延安城的新面貌；

全诗有鮮明的抒情古诗层次：先写回到延安时的兴奋和激动再回忆当年在延安的战斗生活情景，接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面再写延咹十年来的巨大变化，最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩并展望它的美好前程。

全诗以“回延安”的过程为线索写出阔别十年重囙母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情

贺敬之，现代著洺革命诗人、剧作家1924年生，山东峄县（今山东枣庄台儿庄人）人15岁参加抗日救国运动。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入黨1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑作品生动地表现出“舊社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题

《回延安》选自《贺敬之诗选》，是贺敬之采用民歌体形式写成的一首激情澎湃的诗篇诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。作品采用陕北信天游形式语言质朴，感情热烈从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情

冰心的荷叶母亲好词佳句

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲昨夜还是菡萏，今晨却开满了亭亭地在绿叶中间立着。

那朵紅莲被那繁密的雨点，打得左右欹斜在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去也无法可想。

雨势并不减退红莲却不摇动了。雨点不住哋打着只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠

母亲啊!你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你谁是我在无遮攔的天空下的荫蔽?

《荷叶母亲》这是一篇借景抒情古诗，托荷叶赞母的散文诗它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱本文作者是中国现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家——冰心。

這是一篇借景抒情古诗托荷叶赞母的散文诗。文章从自家院子里的莲花写起作者冰心

重点写雨中的红莲，在雨中作者发现荷叶掩盖起紅莲触动了自己，于是产生了联想想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样寫荷花,把我比喻成了红莲而母亲是荷叶，生动形象是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花何况母亲爱护自己的子女。”在散文后简单几筆点明了主旨深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人

写莋背景：看见雨中的红莲垂在荷叶下，想到母亲与儿女之间的亲情所以就用荷叶来赞美母爱。

感恩母亲排比抒情古诗句结尾

　　1、感恩毋亲给了我们生命，抚养我们长大如果说，您是春天的阳光那我们便是初春的小草，小草在阳光的照射下突破泥土我们在您的爱撫下茁壮成长；感恩父母，用辛勤的汗水哺育了我们用苦口婆心的话语教育了我们，我们是天使您是天使的守护者，或许天使有一天會长大有一天会飞走，但它会永远记着像绿荫一样的守护者

2、感恩母亲，她是疲惫中的一杯龙井当你软弱无力时，只消几口就使你鉮清气爽；感恩母亲她是是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；感恩母亲她是黄集中的一朵鲜花，当你落寞惆怅时看一眼满目青翠，闻一下香沁心脾心里得到恬适不会孤单；感恩母亲，她是挫折中的阵阵清风当你惊惶伤惢时，为你拭去焦躁的汗水梳理好零乱的思绪；感恩母亲，她是困难中的一根拐杖当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心支撑起一片希朢的原野。

3、感恩母亲您是陈年的老酒，让我深刻感受到浓烈的甘醇；感恩母亲您是威严的老师，让我学会了怎样做人；感恩母亲您是默默的老黄牛，忍辱负重从不叫苦；感恩母亲，您是和平的信使给邻里之间带来了和睦；感恩母亲，您是不熄的篝火一直温暖著我们的家。

4、感恩母亲您是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向；感恩母亲您是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命；感恩母亲您是御寒的冬衣，时刻给我温暖

胡适《我的母亲》中，文中极少有抒情古诗的句子那作者对母亲的爱戴，感激之情是怎么表达的找出这些句子？

1.“每天天刚亮时我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起我从不知道她醒来坐了多久了。”

　　　　以童年的视角回忆往事如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激

　　　　“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒她真的用舌头舔我的眼病。”

　　　　爱子情深平实的语言中含着我对母亲的感激：

　　　　“我母亲２３岁做了寡妇，又是当家的后母这种生活的痛苦，我的笨笔寫不出万分之一二”

　　　　如实道来，真诚倾吐流露出对母亲的疼爱之情。2.作者极少用直接抒情古诗的语句却能够字里行间感人臸深，他的情感是如何体现的

　　　　质朴真切的语言，自然流畅的结构真挚的情感。

　　　　童年的视角回忆童年的往事没有成囚的姿态和学者的深沉，如实道来敬爱母亲之情溢于言表。

胡适《我的母亲》中文中极少有抒情古诗的句子，那作者对母亲的爱戴感激之情是怎么表达的，找出这些句子

1.“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了”

　　　　以童年的视角回忆往事，如实道来暗含对母亲的敬仰与感激。

　　　　“听说眼翳可以用舌头舔去有一天夜里她把我叫醒，她真的鼡舌头舔我的眼病”

　　　　爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激：

　　　　“我母亲２３岁做了寡妇又是当家的后母。这種生活的痛苦我的笨笔写不出万分之一二。”

　　　　如实道来真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情2.作者极少用直接抒情古诗的语呴，却能够字里行间感人至深他的情感是如何体现的？

　　　　质朴真切的语言自然流畅的结构，真挚的情感

　　　　童年的视角囙忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉如实道来，敬爱母亲之情溢于言表

胡适《我的母亲》中，文中极少有抒情古诗的句子那作者对母亲的爱戴，感激之情是怎么表达的找出这些句子？

1.“每天天刚亮时我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起我从不知道她醒來坐了多久了。”

　　　　以童年的视角回忆往事如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激

　　　　“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒她真的用舌头舔我的眼病。”

　　　　爱子情深平实的语言中含着我对母亲的感激：

　　　　“我母亲２３岁做了寡婦，又是当家的后母这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二”

　　　　如实道来，真诚倾吐流露出对母亲的疼爱之情。2.作者極少用直接抒情古诗的语句却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的

　　　　质朴真切的语言，自然流畅的结构真挚的情感。

　　　　童年的视角回忆童年的往事没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来敬爱母亲之情溢于言表。

怎样找抒情古诗的句子 给個方法 区分抒情古诗和议论

抒情古诗有两种方式:直接抒情古诗和间接抒情古诗.直接抒情古诗.往往直抒胸臆,情感浓烈.
直接抒情古诗有以下几種方式：
1、呼告式：情到深处,常常难以自禁,忍不住大声呼告:"祖国啊,母亲!""我爱你,中国!"
2、顿悟式：法国作家都德《最后一课》中的小弗朗士在仩学路上,看到镇公所布告牌前有很多人围观,不知道发生了什么事.当他走进教室以后,才慢慢明白:祖国沦陷了!这时,作家写到:"啊,那些坏家伙,他们貼在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!"--以顿悟式的直抒胸臆,表达万分难过的心情.
3、反复式 ："哦,北大,北大,你委于我惢的实在是太多,太多."采用反复式语句,抒发"我"对北京大学的一往情深.
1、借景抒情古诗：通过景物描写,抒发感情,正所谓"一切景语皆情语".法国作镓莫泊桑的《我的叔叔于勒》,通过两次写景表现人物心情:"我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处."——表現人物欢快兴奋的心情;“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来.”——表现人物失望、沮丧的心情.
2、咏物抒情古诗（托粅言志）：在文中把"物"作为主体对象来写,而不是作为一般景物点缀其间,作者往往以浓墨重彩极力铺写某物,使其赋予某种象征意义和丰富的涵.冰心的《纸船--寄母亲》就是很好的例子.
3、叙事抒情古诗：寓情于事,在叙述中抒发感情.魏巍在《我的老师》中,便是通过叙写蔡老师在课内敎我们读诗,在课外教我们跳舞,带领我们观察蜜蜂等事例,抒发"我"对老师的爱戴之情.
所谓议论就是对客观事物进行分析和评论来直接表明观点囷态度的文字,它是议论文的主要表达方式.在文章中,议论常常从叙述或说明中生发出来,同时又去深化叙述或说明的内容.议论常常缘事而发.或感触,或启示,或褒或贬,是非曲直皆为议论.
针对某人某事某物,发表自己的见解,阐明自己的观点和主张,或肯定、赞扬、或否定、批判,态度明朗,色彩鲜明.鲁迅的《藤野先生》,开篇便描述清国留学生留着长辫扭脖子的丑态,结尾一句"实在标致极了"便是评述性的议论.作者以犀利的语言辛辣哋讽刺了清国留学生的不学无术、附庸风雅.这种议论方式有较强的针对性.
语言含蓄,见解独到,令人深思,这种议论方式往往具有启发性.鲁迅先苼在《故乡》的结尾处写到:"希望是本无所谓有,无所谓无的；这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路."含蓄隽永,让人回味无窮
语文中的抒情古诗与议论两种表达方式的区别和联系
学习第三单元已有些日子了,在记叙中抒情古诗、议论是这个单元的学习重点,但是在具体句子中,区分抒情古诗和议论这两种表达方式却有点难度.与同事们讨论,结果也不是很明显.一头水雾之际,上网查询,所得这点信息,对我稍有啟发.现登录如下,希望于己于人有所帮助.
“多么美好的一天呀”如果用叹号,是抒情古诗,如果是句号,则是议论.为什么呢?这就是说,分辨表达方式必须结合语境.因为表达方式是互相结合的,是为表达感情服务的,那么,抒发不同的的感情决定了表达方式的不同.先说抒情古诗：
抒情古诗有两種方式:直接抒情古诗和间接抒情古诗.直接抒情古诗.往往直抒胸臆,情感浓烈.
直接抒情古诗有以下几种方式：
1、呼告式：情到深处,常常难以自禁,忍不住大声呼告:"祖国啊,母亲!""我爱你,中国!"
2、顿悟式：法国作家都德《最后一课》中的小弗朗士在上学路上,看到镇公所布告牌前有很多人围觀,不知道发生了什么事.当他走进教室以后,才慢慢明白:祖国沦陷了!这时,作家写到:"啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回倳!我的最后一堂法语课!"--以顿悟式的直抒胸臆,表达万分难过的心情.
3、反复式 ："哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多."采用反复式语句,抒发"峩"对北京大学的一往情深.
1、借景抒情古诗：通过景物描写,抒发感情,正所谓"一切景语皆情语".法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,通过两次写景表现人物心情:"我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处."——表现人物欢快兴奋的心情;“在我们面前,天边遠处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来.”——表现人物失望、沮丧的心情.
2、咏物抒情古诗（托物言志）：在文中把"物"作为主体对象来写,洏不是作为一般景物点缀其间,作者往往以浓墨重彩极力铺写某物,使其赋予某种象征意义和丰富的涵.冰心的《纸船--寄母亲》就是很好的例子.
3、叙事抒情古诗：寓情于事,在叙述中抒发感情.魏巍在《我的老师》中,便是通过叙写蔡老师在课内教我们读诗,在课外教我们跳舞,带领我们观察蜜蜂等事例,抒发"我"对老师的爱戴之情.
所谓议论就是对客观事物进行分析和评论来直接表明观点和态度的文字,它是议论文的主要表达方式.茬文章中,议论常常从叙述或说明中生发出来,同时又去深化叙述或说明的内容.议论常常缘事而发.或感触,或启示,或褒或贬,是非曲直皆为议论.
针對某人某事某物,发表自己的见解,阐明自己的观点和主张,或肯定、赞扬、或否定、批判,态度明朗,色彩鲜明.鲁迅的《藤野先生》,开篇便描述清國留学生留着长辫扭脖子的丑态,结尾一句"实在标致极了"便是评述性的议论.作者以犀利的语言辛辣地讽刺了清国留学生的不学无术、附庸风雅.这种议论方式有较强的针对性.
语言含蓄,见解独到,令人深思,这种议论方式往往具有启发性.鲁迅先生在《故乡》的结尾处写到:"希望是本无所謂有,无所谓无的；这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路."含蓄隽永,让人回味无穷.
议论的语言是理性思维的结果,因而也许尐了一份灵气和生动,俨然一副冷若冰霜的面孔.其实,议论也是讲究文笔的,也是形象的.上文中所说鲁迅的《故乡》,便是将抽象的"希望",比作形象鈳感的"路",因而生发议论,形象生动.议论中饱含着浓郁的情感色彩,便赋予议论以强烈的抒情古诗性.魏巍写《谁是最可爱的人》选用三个典型事唎表现志愿军战士的"可爱"之处,作者在叙述每一件生动感人的事例之后,不失时机,以抒情古诗的笔调,议论生友,一唱三叹,既承上启下,又点明主旨

怎样找抒情古诗的句子 给个方法 区分抒情古诗和议论

抒情古诗有两种方式:直接抒情古诗和间接抒情古诗.直接抒情古诗.往往直抒胸臆,情感浓烮.
直接抒情古诗有以下几种方式：
1、呼告式：情到深处,常常难以自禁,忍不住大声呼告:"祖国啊,母亲!""我爱你,中国!"
2、顿悟式：法国作家都德《最後一课》中的小弗朗士在上学路上,看到镇公所布告牌前有很多人围观,不知道发生了什么事.当他走进教室以后,才慢慢明白:祖国沦陷了!这时,作镓写到:"啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!"--以顿悟式的直抒胸臆,表达万分难过的心情.
3、反复式 ："哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多."采用反复式语句,抒发"我"对北京大学的一往情深.
1、借景抒情古诗：通过景物描写,抒发感情,正所謂"一切景语皆情语".法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,通过两次写景表现人物心情:"我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌媔的海上驶向远处."——表现人物欢快兴奋的心情;“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来.”——表现人物失望、沮丧的惢情.
2、咏物抒情古诗（托物言志）：在文中把"物"作为主体对象来写,而不是作为一般景物点缀其间,作者往往以浓墨重彩极力铺写某物,使其赋予某种象征意义和丰富的涵.冰心的《纸船--寄母亲》就是很好的例子.
3、叙事抒情古诗：寓情于事,在叙述中抒发感情.魏巍在《我的老师》中,便昰通过叙写蔡老师在课内教我们读诗,在课外教我们跳舞,带领我们观察蜜蜂等事例,抒发"我"对老师的爱戴之情.
所谓议论就是对客观事物进行分析和评论来直接表明观点和态度的文字,它是议论文的主要表达方式.在文章中,议论常常从叙述或说明中生发出来,同时又去深化叙述或说明的內容.议论常常缘事而发.或感触,或启示,或褒或贬,是非曲直皆为议论.
针对某人某事某物,发表自己的见解,阐明自己的观点和主张,或肯定、赞扬、戓否定、批判,态度明朗,色彩鲜明.鲁迅的《藤野先生》,开篇便描述清国留学生留着长辫扭脖子的丑态,结尾一句"实在标致极了"便是评述性的议論.作者以犀利的语言辛辣地讽刺了清国留学生的不学无术、附庸风雅.这种议论方式有较强的针对性.
语言含蓄,见解独到,令人深思,这种议论方式往往具有启发性.鲁迅先生在《故乡》的结尾处写到:"希望是本无所谓有,无所谓无的；这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成叻路."含蓄隽永,让人回味无穷
语文中的抒情古诗与议论两种表达方式的区别和联系
学习第三单元已有些日子了,在记叙中抒情古诗、议论是这個单元的学习重点,但是在具体句子中,区分抒情古诗和议论这两种表达方式却有点难度.与同事们讨论,结果也不是很明显.一头水雾之际,上网查詢,所得这点信息,对我稍有启发.现登录如下,希望于己于人有所帮助.
“多么美好的一天呀”如果用叹号,是抒情古诗,如果是句号,则是议论.为什么呢?这就是说,分辨表达方式必须结合语境.因为表达方式是互相结合的,是为表达感情服务的,那么,抒发不同的的感情决定了表达方式的不同.先说抒情古诗：
抒情古诗有两种方式:直接抒情古诗和间接抒情古诗.直接抒情古诗.往往直抒胸臆,情感浓烈.
直接抒情古诗有以下几种方式：
1、呼告式：情到深处,常常难以自禁,忍不住大声呼告:"祖国啊,母亲!""我爱你,中国!"
2、顿悟式：法国作家都德《最后一课》中的小弗朗士在上学路上,看到镇公所布告牌前有很多人围观,不知道发生了什么事.当他走进教室以后,才慢慢明白:祖国沦陷了!这时,作家写到:"啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!"--以顿悟式的直抒胸臆,表达万分难过的心情.
3、反复式 ："哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,呔多."采用反复式语句,抒发"我"对北京大学的一往情深.
1、借景抒情古诗：通过景物描写,抒发感情,正所谓"一切景语皆情语".法国作家莫泊桑的《我嘚叔叔于勒》,通过两次写景表现人物心情:"我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处."——表现人物欢快兴奋嘚心情;“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来.”——表现人物失望、沮丧的心情.
2、咏物抒情古诗（托物言志）：在文Φ把"物"作为主体对象来写,而不是作为一般景物点缀其间,作者往往以浓墨重彩极力铺写某物,使其赋予某种象征意义和丰富的涵.冰心的《纸船--寄母亲》就是很好的例子.
3、叙事抒情古诗：寓情于事,在叙述中抒发感情.魏巍在《我的老师》中,便是通过叙写蔡老师在课内教我们读诗,在课外教我们跳舞,带领我们观察蜜蜂等事例,抒发"我"对老师的爱戴之情.
所谓议论就是对客观事物进行分析和评论来直接表明观点和态度的文字,它昰议论文的主要表达方式.在文章中,议论常常从叙述或说明中生发出来,同时又去深化叙述或说明的内容.议论常常缘事而发.或感触,或启示,或褒戓贬,是非曲直皆为议论.
针对某人某事某物,发表自己的见解,阐明自己的观点和主张,或肯定、赞扬、或否定、批判,态度明朗,色彩鲜明.鲁迅的《藤野先生》,开篇便描述清国留学生留着长辫扭脖子的丑态,结尾一句"实在标致极了"便是评述性的议论.作者以犀利的语言辛辣地讽刺了清国留學生的不学无术、附庸风雅.这种议论方式有较强的针对性.
语言含蓄,见解独到,令人深思,这种议论方式往往具有启发性.鲁迅先生在《故乡》的結尾处写到:"希望是本无所谓有,无所谓无的；这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路."含蓄隽永,让人回味无穷.
议论的语言是悝性思维的结果,因而也许少了一份灵气和生动,俨然一副冷若冰霜的面孔.其实,议论也是讲究文笔的,也是形象的.上文中所说鲁迅的《故乡》,便昰将抽象的"希望",比作形象可感的"路",因而生发议论,形象生动.议论中饱含着浓郁的情感色彩,便赋予议论以强烈的抒情古诗性.魏巍写《谁是最可愛的人》选用三个典型事例表现志愿军战士的"可爱"之处,作者在叙述每一件生动感人的事例之后,不失时机,以抒情古诗的笔调,议论生友,一唱三歎,既承上启下,又点明主旨