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孩子弱听怎么办？如果医治不好，最好的矫正方式，就是验配助听器哦，对孩子来说，越早越好，验配好助听器后，对孩子后期的语言发展、语训以及社交、心理都会得到比较好的锻炼成长。 全球一线品牌丹麦瑞声达暑期活动开始啦，8月1日&&31日，儿童、青少年购瑞声达朗瑞系列，送五年保修、进口电池、护理套装和无限附件等众多好礼，献给20周岁以下弱听人士最好的暑期礼物。本验配中心是一家专业助听器验配机构，是丹麦瑞声达、美国丽声品牌助听器萧山指定代理商，国家级验配师常年驻店验配。欢迎您来电咨询任何关于弱听相关问题。电话，萧山区道源路528号。
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&三早&在聋儿康复中的作用&三早&是指早发现、早配助听器、早训练。在人类的生长发育过程中，3岁以前是儿童大脑发育最快的时期，也是学习语言最关键时期；7岁以前是最佳期；7岁-12岁是可塑期。如在上述时期发生耳聋则严重影响儿童的听觉、言语发育，同时也影响其他方面的发展。如能及时地发现耳聋，明确诊断，尽早地配戴合适的助听器，使聋儿在父母的怀抱中就接受各种声音、语言刺激，得到科学的康复训练，聋儿的各方面发展就会接近正常儿童，康复的质量会显著提高。因此，尽早发现耳聋，尽快配戴合适的助听器，尽早开展康复训练，成为聋儿康复中提高康复效果的一条重要原则,即早期干预原则。
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聋儿的家庭语言康复训练家庭是聋儿最早接触的有声语言环境，也是他们通过自然途径学习语言的最佳场所。利用家庭环境进行语言康复的成功经验主要有：
一、家长良好的心理状态。家长的情绪、态度直接影响着聋儿的身心发展。在得到孩子失听的诊断后，明智的家长一般都能较迅速地调整好自己的情绪，正确地面对现实，在医生和康复部门的指导下，参照正常儿童听力、语言发展的情况，为聋儿制订切实可行的康复方案，有明确的阶段性目标和具体措施，以便定期检查效果，改进训练方法。
二、及早选配助听器。要在耳科医生指导下，为聋儿选配助听器。这项工作做得越早，效果越好。有一个聋儿，四个月时经脑干测听，听力损失分别高达95dB和100dm，属极重度耳聋。由于立即佩戴助听器，聋儿自然地养成了聆听的习惯。长期的适量的声音刺激，提高了他的听力水平和辨别语音的能力。他5岁时，佩载助听器听力可达56一70分贝，属于中重度的一级重听，能在普通幼儿园接受教育，虽然由于对j、q、z、c、s等辅音的分辨较差，说话时吐字不大清楚，但四声正确，说话能使人听懂，还会演奏电子琴。由此可见，及早选配助听器对聋儿的语言康复意义重大。家长要尽可能为聋儿提供质量较好的助听器，并学会使用和保管助听器的方法，经常检查儿童的使用情况，及时更换电池。
三、在实践中不断摸索和改进教学方法。聋儿语言康复需要经过长期的、反复的教学和训练。在此过程中，不仅要求家长付出时间、辛艰和耐心，还要求家长具备一定的文化基础，懂得一些语音学、语言学的知识，了解儿童语言发展的和聋儿学习语言的特点。
（一）利用多种感官的协同活动来提高聋儿感知语言的能力。说话时口形的转换、声带的振动、面部肌肉的张驰以及说话人的情绪、手势体态等等，都可以提供交流的信号。因此聋重可用视觉和触觉来弥补听力之不足。从小培养聋儿的看话技能对帮助他们学习语言很有帮助。镜子是教学中简便而有效的工具。从镜子中儿童既可看到成人的口形，又可看到自己模仿的口形，及时矫正。小纸片、手也是教学中经常用到的。有些声母的发音部位以及相互间的区别，外部口形看不出，如g、l;d、r等，可让聋儿一手放在家长的喉部，一手放在自己的喉部，感知发音时喉部的振动。也可用小纸片或把手把在嘴前，感知发音时有无气流。这些都是教学中极为简便而又有效的方法。
（二）结合实际，让聋儿从体验中逐步理解语言，听力正常儿童的语言是在与成人的不断交往过程中发展起来的。在特定情境中，经过成人语言的多次重复，婴儿逐步懂得了某些词，开始能用动作作出反应，然后才慢慢地学会了说。聋儿语言发展也遵循这一规律。家长要抓住一切机会让聋儿逐步领悟词语的意义。有的家长对聋儿在家里利用一切活动教给孩子生活起居用语，节假日带领聋儿外出游玩，探亲访友，让一切可以接触到的人都参加到与孩子的交往中来，在丰富聋儿生活经历的过程中发展语言。
（三）利用文字教聋儿说话。文字是语言的书面符号。听力正常的儿童是通过听先会说话，再学认字的。而聋重学习认字要比听懂（看懂）、会说容易得多。因此聋童需要依靠文字来学习语言。有的家长给家中的器物、用品贴上相应的文字标签，聋童在长期接触中自然地就懂得了这些词语的意义，从而领悟到世界上任何事物都有相应的文字符号。在此基础上学习文字的发音，学习口头语言就会容易一些。许多能在普通学校随班就读的聋学生，大多较早就学会了认字，有的在人小学前已能认识近千个常用汉字。提前识字带来了提前阅读，这些聋儿从小就养成了喜爱读书的习惯。图书打开了聋儿汲取知识的大门。许多聋儿进入普通班级后也能取得较好的学业成绩，这与他们喜爱读书是分不开的。
（四）与教师积极配合。当聋儿进入康复中心。普通幼儿园或普通小学学习时，家庭教育就应以康复中心，幼儿园、小学的教育为中心，积极做好辅助工作。家长要向教师主动反映聋儿的具体情况，了解教学要求，需要家长辅助的内容以及教学和训练方法等。可利用每天接送孩子的时间经常和教师联系、交流来做好这项丁作。家长如能熟知聋儿每一阶段所学知识的主要内容及其要求，帮助聋儿做好课前预习，课后复习巩固，对聋儿的学业进步无疑会有很大的帮助。
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杭州聋儿康复中心拥有多名听力学专业并持有国家验配师资格证的听力师，并特邀一大批知名的教授博士进行综合诊断以及干预的听力学中心，本中心配备了婴幼儿客观测听检查（声阻抗、OAE、ABR、ASSR、CHIRP-ABR-AC/BC/FF）小儿行为测听（视觉强化、游戏测听）、声场评估等。同时配备了助听器验配室、助听器维修中心、专业耳模制作中心、言语评估室、真耳分析听力室，代理国际六大品牌助听器，让您的选择更加多样。更有言语康复师，耳蜗咨询听力师专注于为听障人群提供个性化听力解决方案和全程服务。
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怎样对聋儿进行康复训练
选配合适的助听器，尽早地利用残余听力，坚持长期不懈的康复训练，是实现聋儿聋而不哑的根本措施，它包括以下几个方面：
1、听觉训练
其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，大限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。
2、发音训练
人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，发音时存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，要使聋儿清楚流利地说出每一个字音，就要训练他们掌握各种发音的技能，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的持之以恒地训练。这包括：呼吸训练、舌部训练、口部运动训练、嗓音训练、鼻音训练。
3、语言训练
一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。发展语言能力的步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表。在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，教他们说完整的话，正确表达自己的思想意愿。学会表达的陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。
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耳鸣是由非外界声刺激引起的听觉感受，是耳科常见症状。80％以上的耳鸣病例与听力改变有关．其他可以导致耳鸣的疾病包括头颈部创伤、全身的代谢和内分泌系统疾病等，少数耳呜病例可以没有明确病因。像疼痛一样，耳呜是一个临床症状，而不是一个单独的疾病。
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我们按照障碍存在的部位来划分传导性、神经性、中枢性聋概念。如果两类耳聋同时存在于个患者身上就叫做混合性聋。
由于婴幼儿的耳朵仍未完全成长，且需父母协助操作，故比较小型的耳背式助听器较为合适。
通常是注意清洁，防止受潮。但怎样防潮就各式各样了。有些人认为北方地区干燥
明尼阿波利斯，3月12日， 2013 -斯达克听力技术公司，世界听力技术的领导者之一
骨导助听器
目前针对听力损失儿童主要有两种方法，一种是佩戴助听器，另一种是手术植入人工耳蜗。
各省、自治区、直辖市人民政府残工委，党委宣传部、文明办，教育、民政、人力资源社会保障、住房城乡建设、卫生计生
外耳、中耳、内耳三部分组成人耳，外耳、中耳具有集音、传音、扩音作用；内耳具有位置觉、平衡觉和感音作用。
超隐形助听器
明尼阿波利斯, 3月14日， 2012-斯达克听力技术，世界听力技术的领导者之一，非常荣幸地宣布斯达克AMP助听器荣获了2012年红点产品设计大奖。小孩戴助听器，怎样对他进行康复训练_百度宝宝知道贵州助听器网 | 贵阳助听器网 - 助听器选配、聋儿听力康复专业平台
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