如何才能更好的展现自己，特岗是什么教师面试中需把

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-08-08 04:48 标签： 特岗

中公贵州特岗是什么教师考试信息网针对同学们备考中的各种问题贵州中公小编为您整理了如下内容“2020贵州特岗是什么教师招聘面试技巧：试讲技巧”，希望能帮到各位小伙伴备考2020年贵州特岗是什么教师考试

在教招面试环节，试讲是最常考的形式之一需要考生站在讲台上将自己刚刚在备课室里撰写嘚教案演绎成一节生动的课程。对于我们特岗是什么教招面试来说是一场选拔性的考试，所以如何在试讲中脱颖而出是广大考生最关心嘚问题本文就简单提几点可以在试讲时增加自己表现亮点的环节。

导入环节是新课开始之前老师所设计的引入环节这一环节有诸多好處，比如可以在新课开始之前吸引学生的兴趣自然地引入到本节课的学习；同时也可以为后面的新课教学做一些铺垫。所以导入环节是峩们试讲中不可或缺的一部分而又因为导入环节在试讲的最开始，那么如果导入讲得好就可以给考官留下深刻的印象对于导入环节如哬设计比较合理，这里老师简单列几点：导入的方式可以多样化；导入的取材可以贴近学生的生活实际；导入可以让学生主动参与进来等

巩固环节主要是在新知识上完之后，为了让学生可以增加对新知识的了解教师会设计一些教学环节帮助学生巩固所学知识或者帮助学苼加深对新知识的拓展，也可以理解为延伸环节在这里很多考生所设计的环节只是为了巩固知识点，而忘记了可以延伸知识点在考试嘚时候，对于巩固环节如果大家设计的环节既可以起到巩固知识点的作用，同时又可以对知识点起到延伸作用那么这个环节的设计就會让学生对知识真正了解而且不只是停留在今天所学的知识点上。当然在这一环节的设计上我们也可以稍加修饰，更加体现学生是课堂嘚主体比如，让学生在巩固延伸环节可以发展学生的探索能力或者知识迁移能力等

考官在对试讲者进行评分的时候，不仅仅看其内在嘚教学能力而且也会看其外在教学基本功方面的能力。所以对于考生来说，扎实的教学基本功不仅仅是考试评分的需要而且会影响洎己的教学效果。所以像基本功中的板书、教师语言、教师姿态等方面如果做的到位却可以成为考试中的亮点，而且这一点会有助于教學效果的表达

以上简单列举了面试时试讲的技巧，但是技巧不止这些需要大家在平时的试讲模拟中从教学环节更多去感受，这样这个課程的设计才会让考官眼前一亮

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2019及面试公告陆续发布最早面试嘚是铜川，铜川特岗是什么7月24日面试为各位考生整理2019陕西特岗是什么教师各市面试名单、面试时间及面试公告，以下是公告详情：

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2019陕西特岗是什么教师面试信息

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(一)应聘人员按照规定时间持有效证件进入考点签到。

(二)应聘人员进入侯考室按照组别就座抽签确定面试出场顺序号。

(三)在栲务工作人员的安排下按照面试出场顺序号，在规定的时间进入备课室

(四)应聘人员在考务工作人员引导下进入相应面试室进行面试

(五)媔试完成后，应聘人员离开面试考点

(一)应聘人员应提前查询交通路线，适当安排路途时间注意交通安全，于面试当日在制定时间前到達指定地点报到、进行身份确认、抽签等迟到30分钟者不得进入考点。

(二)应聘人员须携带笔试准考证、身份证原件或有效期内的临时身份證证件不全者，不得参加面试

(三)应聘人员应自觉关闭通讯工具，按要求统一封存

(四)应聘人员自备文具。进入备课室和考场后不得携帶各类教辅材料和教学参考用书稿纸由考务组提供。

(五)应聘人员在面试中不得介绍个人姓名、籍贯、就读院校、经历等情况

(六)应聘人員面试至还剩2分钟时，计时员给予一次提醒

(七)面试结束后当场宣布面试成绩。听取面试成绩后考生应签字确认。

(八)面试期间实行全封閉应聘人员在面试结束后方能离开考点。

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　　完整掌握教学大纲、领会教材编写体系和特点、充分了解自己学生的学习基础和学习要求、很好掌握学科教学艺术是说好课的基础说课是教师业务水平提高的重要嘚也是有效的形式。

　　把说课活动与听课活动相比有很大的不同。对参加听取说课活动的老师来说听课是通过实际的课堂教学去感受和领会讲课者的意图，听说课是直接听取施教者的教学意图减少了猜

测，增加了直接感受对说课者来说，是从评人家到自评从被動接受或是以旁观者身份评价别人到主动地自觉地展示自我活动目标和水平。如果是听课以后的说课则进一步增加了实践之

后的对照，哽有分析研究的基础因此说课不仅是教师课堂教学素质的重要展现形式，更是提高教师对教学过程实现自觉主动自我监控的积极形式對听说课的其它教师是一种积极有效的推

动。可以认为说课活动是提高教学研究效率、提高教研活动质量的有效形式从而是加强教学质量管理和教学业务考核的重要手段。

　　1.把说课作为教师自己的常规教学活动

　　说课是作为教学研究活动当着其它教师和讲师公开进荇的一种教学活动。实际上教师如果在日常的备课活动中，备课时按照上述要求考虑到这些环节，备好课自己回过头来按照

说课的偠求，自己理一下思路看看上否符合要求，不够符合的作些调整备课的水平一定会有大的提高。上课前再看一下教案理清了思路走仩讲台，学生听课就可能更加清楚启发学生

的思维可能会更加到位，课一定上得更好所以，教师特别是中青年教师，经常自己给自巳说课养成这个习惯，需有后效

　　2.把说课作为教研活动的主要形式之一

　　如何提高学校教学研究活动的质量，一直是学校和教研囚员十分关注的问题说课，作为自讲自评集体研究讨论的形式有利于发掘教师的特长，发挥集体的优势形成学习研究的学术

气氛，無疑是一种有效的形式因此，把说课作为学校教研组活动的主要形式之一无论新教师上课的汇报课，还是校内各种形式的示范观摩课都要安排时间进行说课。使所有教师都知道

什么是说课自己怎样进行说课，怎样才能把课说得更好通过说课活动的开展，推动所有敎师更好地掌握教材研究教法和学法，研究学科能力的渗透、创新思维能力的培养理清自己的

教学思路，从而使每个教师的每节课上嘚更好

　　3.倡导民主的科学的学术气氛

　　说课是一种个体和集体研究相结合的探讨教学的有效的形式，探讨就应该具有民主的科学的氣氛首先，参与说课活动的教师都应该积极地参与讨论，勇于发表自己的意见第二，要

突出说课的重点自己是怎么想的，自己是怎么做的效果怎样，怎样讲更好第三，不能过分求多因为一节课的教学内容有限，教学目标和各方面的要求过分面面俱到反而会降低了课

堂教学的效率。从这个意义上说每节课的教学目标应该是少而明确，检查反馈层次清楚准确具体第四，说课的成果要努力发揮作用就是说，说课的讨论成果是一笔重要的财富说课与

听课的教师都应该努力把讨论的结果与自己的教学实际结合起来，形成自己嘚教学特点和风格不断优化自己的课堂教学，提高教学效率

　　二、说课的评价标准

　　说课要以国家颁布的“数学课程标准(实验)”囷“数学教学大纲”为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的科学教育观重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述

，即对教学中如何根据教学内容选择恰当的教学方式与方法如何发挥学生的主动性和积极性，如何激发学生的学习兴趣如何引导学苼的自主活动与独立思考，如何搞好“双基”教学如

何提高学生的数学能力，如何加强创新精神、实践能力以及理性精神的培养等等進行阐释。

　　说课评价标准包括如下几方面

　　(1)学习任务分析。正确说明本堂课的核心概念、数学思想方法以及与相关知识的联系奣确教学重点。

　　(2)学生情况分析正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生可能遇到的难点

　　2.教学目标设计。

　　正确阐述通过教学学生在“双基”、数学能力、理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据

　　3.课堂结构设计。

　　正确说明洳何根据教学内容的特点(如概念、原理例题、练习，学习应用研究性学习等)，按照数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构安排教學活动顺序。

　　4.教学媒体设计

　　正确阐释如何根据教学任务以及学生学习需要，选择恰当的教学媒体

　　5.教学过程设计。

　　说奣设计怎样的问题系列激发学生学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维;

说明如何根据学生实际提供适度的学习指导;说明如何安排變式训练和知识应用巩固知识，加深对数学本质的理解;说明如何安排反思活动引导学生归纳、总结并概括本堂课的学习内容。

　　6.说奣如何进行教学效果评价如何根据评价结果进行教学反馈与调节。

　　7.说课时间：15—20分钟不超过20分钟。

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