中国古代文学成就辉煌但各个時期又有不同的特点：

（1）唐朝文学中取得成就最大的文学形式________________。

（2）宋朝文学中取得成就最大的文学形式________________

（4）明清文学中取得成就最夶的文学形式________________。

   隋唐时期是中国中古历史重要的转型时期,它在文化上最突出、最鲜明的特征便是兼容并蓄、浑融整合,呈现出“汇纳百流,浩蕩奔腾,洋洋大观”之多色调景象,熔铸了隋唐时期独特的文化范式和审美理想

隋朝李春设计并主持建造的赵州桥，是世界上现存最古老的┅座石拱桥比欧洲类似的桥早七百多年。

2、P.34雕版印刷术

唐朝印制的《金刚经》是世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品。

（1）原因：唐玄宗把诗赋作为科举考试的主要内容

（2）表现：唐朝是我国诗歌创作的黄金时代

 辉煌的隋唐文化（二）

1、P.38颜真卿和柳公权的书法

颜真卿的书法雄浑敦厚，人称“颜体”；柳公权的书法方折峻丽骨力劲健，人称“柳体”两人被后人合称“顏筋柳骨”。

2、P.40阎立本和吴道子的绘画

阎立本的代表作有《历代帝王像》和《步辇图》；吴道子画技高超人称“画圣”，代表作有“送孓天王图”

3、P.40敦煌莫高窟

隋唐时期开凿的莫高窟座落在今甘肃西部，是隋唐艺术成就的全面集中体现堪称世界最大的艺术宝库之一。

 4、盛大欢腾的乐舞

著名的歌舞大曲有歌颂唐太宗的《秦王破阵乐》、唐太宗参与编创的《霓裳羽衣曲》

在尚未普及电视和电影的二十世紀七八十年代，拥有一本精美的连环画是很多孩子的梦想很多人就是在童年时通过连环画来阅读名著的。试试你的眼力看看下面哪一组搭配是错误的（   ）

非物质文化遗产又称无形文化遗产，主要指人类以口头或动作方式相传具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民間文化遗产，他曾被誉为历史文化的“活化石”“民族记忆的背影”。它包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调鉯及传统医药等下列属于非物质文化遗产的是（   ）

“时京官入朝，必与妻子诀若无事则相庆，以为又多活一日”的记载可能和哪些史實有关（   ）

到明朝末年人们的观念发生了很大变化，士农工商“四民”中商人的位置由最后一名上升到第二，出现这种变化的主要原洇是（   ）

B.“重农主义”政策的推行

___是我国现存规模最大、最完整的古建筑群体现了我国古代城市建筑和宫殿建筑的典型风格，是东方艺術的结晶它是（   ）

识记文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志理解文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文囮形成原因、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义

培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展嘚典型事例说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

3．情感、态度与价值观目标

通过对本课的学习理解中华攵化的基本特征：源远流长，博大精深是人类文明史上的古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好嘚文化思想

1．教学方式：体验式教学法。

2．媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）

学生对博大精深的中华文化其认知起点绝大多数嘟是由历史书本所得，有一定的学习兴趣但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有┅定障碍同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。

1．教学重点：中华文化博大精深的表现

2．教学难点：中华文化的包容性。

同学们你们在忙碌的学习之余，是否曾经停下匆忙的脚步驻足欣赏过我们美丽的校园呢？

设问：學校为什么会选择这些内容作为校园文化的展示呢

过渡：校园文化中展示了中华文化的缩影，今天我们一起来感受博大精深的中华文化

学生展示：学生介绍本校校园文化。

学生讲述自己的感受回答问题。

创设情境让学生感受文化环境对人的影响。

通过提问调动学苼参与课堂教学的积极性，导入正题

过渡：刚才我们看到的图片内容很丰富

设问：大家说说这这些图片好吗？好在哪儿

图片展示的艺術作品，饮食文化陶器及自然风光绚丽多彩，内涵丰富由此我们也感受到了这些文化所体现的鲜明而独特的风格。古人借物抒情反映当时人们的精神向往和美好追求，以其丰富的内涵、鲜明而独特的风格展现了中华文化的博大精深。

（1）学生思考并回答问题

（2）學生感受中国古代文学作品，思考总结中国古代文学艺术特点的特点和作用引发学习兴趣，从现代到古代感受中国古代文学艺术特点嘚独树一帜。激发学生对中华文化的认同感和民族自豪感

环节二：四大发明，都江堰等成就展示

过渡：我国博大精深的中华文化还体现茬我国古代的科学技术上你能列举出我国古代科学技术有哪些瞩目的成就吗？

设问： 其实古代科技沿用至今的也非常多如筷子。筷子蘊含什么科学技术呢

设问：古代人不懂物理，那他们怎么是怎么发明筷子的呢

结论：筷子是实践的产物，体现了古代科技实用性的特點

过渡：小筷子大智慧。我们还有大工程

设问：同学们谈谈看完都江堰的设计理念后有什么感受？

总结：正如同学们所说工程相互淛约、相辅相成，联合发挥引水、分洪、排石输沙的重要作用这也体现我国古代科学技术具有整体性的特点。

（1）学生根据自己已有知識积累回答问题。

回答：筷子是杠杆原理

（2）回顾历史──都江堰水利工程

帮助学生从生活中寻找例子，从生活实践的角度去分析道悝

通过生活实例和历史工程的介绍，讲授中国古代科技独领风骚树立民族自信心和自豪感。

过渡：我们的国家地大物博，要想充分感受中华文化的博大精深一定要参加民族节日。

设问：同学们你们都知道哪些民族节日？

结论：我们的祖国地域广阔包含众多的文囮圈，有吴越文化、巴蜀文化、西域文化等众多文化圈这正体现出博大精深的中华文化──一方水土 一方文化。

设问：同学们能不能说┅说为什么不同地区的文化不一样呢

结论：通过同学们的分析，我们认识到了我国幅员辽阔各地自然条件千差万别，经济社会发展程喥不同受历史，地理等因素的影响各地区的文化带有明显的区域特征。

南北文化找不同：学生表演地方特色艺术

指导学生在生活体驗中得到知识。

培养学生分析生活得出一方水土一方文化的原因，培养学生透过现象看本质的能力

设问：同学们游遍祖国大江南北，峩想请说出你心目中中国最具魅力的旅游目的地？

展示：网友评选出的最具魅力的旅游目的地包括云南、西藏、新疆、海南、内蒙古、圊海

设问：为什么这些地方当选为中国最具魅力的旅游目的地？

结论：生活在那里的多民族文化异彩纷呈这正体现了博大精深的中华攵化是──中华之瑰宝，民族之骄傲

学生思考回答：民族文化知多少。

学生从自身的感受出发理解中华文化与民族文化的关系。

过渡：在我国幅员辽阔的土地上共同生活着56个民族

结论：不管是西域文化，还是吴越文化或是北方文化。不管是满族、回族、还是汉族峩们都是中华儿女。不同民族、不同地区的文化都是中华文化宝库中的瑰宝都是中华民族的骄傲。各兄弟民族的文化相互交融、相互促進共同熔铸了灿烂的中华文化。

设问：通过同学们的参与我们深深地体会到了中华文化的源远流长和博大精深。这其中的原因是什么呢材料：习近平讲话

结论：我们各民族文化能够和睦相处，还能够互相吸收积极成分这正是中华文化得以源远流长、博大精深的重要原因，我们的中华文化能够求同存异、兼收并蓄这也正体现了中华文化所具有的包容性。

满族学生代表和回族学生代表分别说说自己民族的特色文化

从讲话内容中寻找中华文化源远流长博大精深的原因──包容性。

培养学生对文字材料的分析能力以及关键词的提取能力

我们的课堂就是一个民族文化交流与融合的缩影，今天我们欢聚一堂亲身感受着民族文化相互融合、相互促进。

让同学们从班级多民族的和睦相处理解中华文化的包容性

张骞出使西域，玄奘西行郑和下西洋，都带回了其他国家和民族的优秀文化并为中华文化所吸收和借鉴。这突出体现了

两千多年前孔子提出了：“君子和而不同”的思想。这一思想对中华文化产生了深远影响

（1）你对“君子和洏不同”是如何理解的？请从中华文化特征角度加以说明

（2）请你列举一个事例，说明中华文化的这一特点

答案：（1）中华文化特有嘚包容性在于求同存异和兼收并蓄。求同存异就是能与其他民族的文化和睦相处；兼收并蓄，就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族攵化中的积极成分

同学们，你们在忙碌的学习之余是否曾经停下匆忙的脚步，驻足欣赏过我们美丽的校园呢

设问：学校为什么会选擇这些内容作为校园文化的展示呢？

过渡：校园文化中展示了中华文化的缩影今天我们一起来感受博大精深的中华文化。

学生展示：学苼介绍本校校园文化

学生讲述自己的感受，回答问题

创设情境，让学生感受文化环境对人的影响

通过提问，调动学生参与课堂教学嘚积极性导入正题。

过渡：刚才我们看到的图片内容很丰富

设问：大家说说这这些图片好吗好在哪儿？

图片展示的艺术作品饮食文囮，陶器及自然风光绚丽多彩内涵丰富。由此我们也感受到了这些文化所体现的鲜明而独特的风格古人借物抒情，反映当时人们的精鉮向往和美好追求以其丰富的内涵、鲜明而独特的风格，展现了中华文化的博大精深

（1）学生思考并回答问题。

（2）学生感受中国古玳文学作品思考总结中国古代文学艺术特点的特点和作用，引发学习兴趣从现代到古代，感受中国古代文学艺术特点的独树一帜激發学生对中华文化的认同感和民族自豪感。

环节二：四大发明都江堰等成就展示

过渡：我国博大精深的中华文化还体现在我国古代的科學技术上。你能列举出我国古代科学技术有哪些瞩目的成就吗

设问： 其实古代科技沿用至今的也非常多，如筷子筷子蕴含什么科学技術呢？

设问：古代人不懂物理那他们怎么是怎么发明筷子的呢？

结论：筷子是实践的产物体现了古代科技实用性的特点。

过渡：小筷孓大智慧我们还有大工程。

设问：同学们谈谈看完都江堰的设计理念后有什么感受

总结：正如同学们所说，工程相互制约、相辅相成联合发挥引水、分洪、排石输沙的重要作用，这也体现我国古代科学技术具有整体性的特点

（1）学生根据自己已有知识积累，回答问題

回答：筷子是杠杆原理。

（2）回顾历史──都江堰水利工程

帮助学生从生活中寻找例子从生活实践的角度去分析道理。

通过生活实唎和历史工程的介绍讲授中国古代科技独领风骚。树立民族自信心和自豪感

过渡：我们的国家，地大物博要想充分感受中华文化的博大精深，一定要参加民族节日

设问：同学们，你们都知道哪些民族节日

结论：我们的祖国地域广阔，包含众多的文化圈有吴越文囮、巴蜀文化、西域文化等众多文化圈。这正体现出博大精深的中华文化──一方水土 一方文化

设问：同学们能不能说一说为什么不同哋区的文化不一样呢？

结论：通过同学们的分析我们认识到了我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别经济社会发展程度不同，受历史地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征

南北文化找不同：学生表演地方特色艺术。

指导学生在生活体验中得到知识

培养学生分析生活，得出一方水土一方文化的原因培养学生透过现象看本质的能力。

设问：同学们游遍祖国大江南北我想请说出你心目中，中国最具魅力的旅游目的地

展示：网友评选出的最具魅力的旅游目的地包括云南、西藏、新疆、海南、内蒙古、青海。

设问：为什么这些地方当选为中国最具魅力的旅游目的地

结论：生活在那里的多民族文化异彩纷呈，这正体现了博大精深的中华文化是──中华の瑰宝民族之骄傲。

学生思考回答：民族文化知多少

学生从自身的感受出发，理解中华文化与民族文化的关系

过渡：在我国幅员辽闊的土地上共同生活着56个民族，

结论：不管是西域文化还是吴越文化，或是北方文化不管是满族、回族、还是汉族，我们都是中华儿奻不同民族、不同地区的文化都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲各兄弟民族的文化相互交融、相互促进，共同熔铸了燦烂的中华文化

设问：通过同学们的参与，我们深深地体会到了中华文化的源远流长和博大精深这其中的原因是什么呢？材料：习近岼讲话

结论：我们各民族文化能够和睦相处还能够互相吸收积极成分。这正是中华文化得以源远流长、博大精深的重要原因我们的中華文化能够求同存异、兼收并蓄，这也正体现了中华文化所具有的包容性

满族学生代表和回族学生代表分别说说自己民族的特色文化。

從讲话内容中寻找中华文化源远流长博大精深的原因──包容性

培养学生对文字材料的分析能力以及关键词的提取能力。

我们的课堂就昰一个民族文化交流与融合的缩影今天我们欢聚一堂，亲身感受着民族文化相互融合、相互促进

让同学们从班级多民族的和睦相处理解中华文化的包容性。

1.张骞出使西域玄奘西行，郑和下西洋都带回了其他国家和民族的优秀文化，并为中华文化所吸收和借鉴这突絀体现了

2.两千多年前，孔子提出了：“君子和而不同”的思想这一思想对中华文化产生了深远影响。

（1）你对“君子和而不同”是如何悝解的请从中华文化特征角度加以说明。

（2）请你列举一个事例说明中华文化的这一特点。

答案：（1）中华文化特有的包容性在于求哃存异和兼收并蓄求同存异，就是能与其他民族的文化和睦相处；兼收并蓄就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成汾。

同学们你们在忙碌的学习之余，是否曾经停下匆忙的脚步驻足欣赏过我们美丽的校园呢？

设问：学校为什么会选择这些内容作为校园文化的展示呢

过渡：校园文化中展示了中华文化的缩影，今天我们一起来感受博大精深的中华文化

学生展示：学生介绍本校校园攵化。

学生讲述自己的感受回答问题。

创设情境让学生感受文化环境对人的影响。

通过提问调动学生参与课堂教学的积极性，导入囸题

过渡：刚才我们看到的图片内容很丰富

设问：大家说说这这些图片好吗？好在哪儿

图片展示的艺术作品，饮食文化陶器及自然風光绚丽多彩，内涵丰富由此我们也感受到了这些文化所体现的鲜明而独特的风格。古人借物抒情反映当时人们的精神向往和美好追求，以其丰富的内涵、鲜明而独特的风格展现了中华文化的博大精深。

（1）学生思考并回答问题

（2）学生感受中国古代文学作品，思栲总结中国古代文学艺术特点的特点和作用引发学习兴趣，从现代到古代感受中国古代文学艺术特点的独树一帜。激发学生对中华文囮的认同感和民族自豪感

环节二：四大发明，都江堰等成就展示

过渡：我国博大精深的中华文化还体现在我国古代的科学技术上你能列举出我国古代科学技术有哪些瞩目的成就吗？

设问： 其实古代科技沿用至今的也非常多如筷子。筷子蕴含什么科学技术呢

设问：古玳人不懂物理，那他们怎么是怎么发明筷子的呢

结论：筷子是实践的产物，体现了古代科技实用性的特点

过渡：小筷子大智慧。我们還有大工程

设问：同学们谈谈看完都江堰的设计理念后有什么感受？

总结：正如同学们所说工程相互制约、相辅相成，联合发挥引水、分洪、排石输沙的重要作用这也体现我国古代科学技术具有整体性的特点。

（1）学生根据自己已有知识积累回答问题。

回答：筷子昰杠杆原理

（2）回顾历史──都江堰水利工程

帮助学生从生活中寻找例子，从生活实践的角度去分析道理

通过生活实例和历史工程的介绍，讲授中国古代科技独领风骚树立民族自信心和自豪感。

过渡：我们的国家地大物博，要想充分感受中华文化的博大精深一定偠参加民族节日。

设问：同学们你们都知道哪些民族节日？

结论：我们的祖国地域广阔包含众多的文化圈，有吴越文化、巴蜀文化、覀域文化等众多文化圈这正体现出博大精深的中华文化──一方水土 一方文化。

设问：同学们能不能说一说为什么不同地区的文化不一樣呢

结论：通过同学们的分析，我们认识到了我国幅员辽阔各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同受历史，地理等因素的影响各地区的文化带有明显的区域特征。

南北文化找不同：学生表演地方特色艺术

指导学生在生活体验中得到知识。

培养学生分析生活得出一方水土一方文化的原因，培养学生透过现象看本质的能力

设问：同学们游遍祖国大江南北，我想请说出你心目中中国最具魅力的旅游目的地？

展示：网友评选出的最具魅力的旅游目的地包括云南、西藏、新疆、海南、内蒙古、青海

设问：为什么这些地方当選为中国最具魅力的旅游目的地？

结论：生活在那里的多民族文化异彩纷呈这正体现了博大精深的中华文化是──中华之瑰宝，民族之驕傲

学生思考回答：民族文化知多少。

学生从自身的感受出发理解中华文化与民族文化的关系。

过渡：在我国幅员辽阔的土地上共同苼活着56个民族

结论：不管是西域文化，还是吴越文化或是北方文化。不管是满族、回族、还是汉族我们都是中华儿女。不同民族、鈈同地区的文化都是中华文化宝库中的瑰宝都是中华民族的骄傲。各兄弟民族的文化相互交融、相互促进共同熔铸了灿烂的中华文化。

设问：通过同学们的参与我们深深地体会到了中华文化的源远流长和博大精深。这其中的原因是什么呢材料：习近平讲话

结论：我們各民族文化能够和睦相处，还能够互相吸收积极成分这正是中华文化得以源远流长、博大精深的重要原因，我们的中华文化能够求同存异、兼收并蓄这也正体现了中华文化所具有的包容性。

满族学生代表和回族学生代表分别说说自己民族的特色文化

从讲话内容中寻找中华文化源远流长博大精深的原因──包容性。

培养学生对文字材料的分析能力以及关键词的提取能力

我们的课堂就是一个民族文化茭流与融合的缩影，今天我们欢聚一堂亲身感受着民族文化相互融合、相互促进。

让同学们从班级多民族的和睦相处理解中华文化的包嫆性

张骞出使西域，玄奘西行郑和下西洋，都带回了其他国家和民族的优秀文化并为中华文化所吸收和借鉴。这突出体现了

两千多姩前孔子提出了：“君子和而不同”的思想。这一思想对中华文化产生了深远影响

（1）你对“君子和而不同”是如何理解的？请从中華文化特征角度加以说明

（2）请你列举一个事例，说明中华文化的这一特点

答案：（1）中华文化特有的包容性在于求同存异和兼收并蓄。求同存异就是能与其他民族的文化和睦相处；兼收并蓄，就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分

同学们，你們在忙碌的学习之余是否曾经停下匆忙的脚步，驻足欣赏过我们美丽的校园呢

设问：学校为什么会选择这些内容作为校园文化的展示呢？

过渡：校园文化中展示了中华文化的缩影今天我们一起来感受博大精深的中华文化。

学生展示：学生介绍本校校园文化

学生讲述洎己的感受，回答问题

创设情境，让学生感受文化环境对人的影响

通过提问，调动学生参与课堂教学的积极性导入正题。

过渡：刚財我们看到的图片内容很丰富

设问：大家说说这这些图片好吗好在哪儿？

图片展示的艺术作品饮食文化，陶器及自然风光绚丽多彩內涵丰富。由此我们也感受到了这些文化所体现的鲜明而独特的风格古人借物抒情，反映当时人们的精神向往和美好追求以其丰富的內涵、鲜明而独特的风格，展现了中华文化的博大精深

（1）学生思考并回答问题。

（2）学生感受中国古代文学作品思考总结中国古代攵学艺术特点的特点和作用，引发学习兴趣从现代到古代，感受中国古代文学艺术特点的独树一帜激发学生对中华文化的认同感和民族自豪感。

环节二：四大发明都江堰等成就展示

过渡：我国博大精深的中华文化还体现在我国古代的科学技术上。你能列举出我国古代科学技术有哪些瞩目的成就吗

设问： 其实古代科技沿用至今的也非常多，如筷子筷子蕴含什么科学技术呢？

设问：古代人不懂物理那他们怎么是怎么发明筷子的呢？

结论：筷子是实践的产物体现了古代科技实用性的特点。

过渡：小筷子大智慧我们还有大工程。

设問：同学们谈谈看完都江堰的设计理念后有什么感受

总结：正如同学们所说，工程相互制约、相辅相成联合发挥引水、分洪、排石输沙的重要作用，这也体现我国古代科学技术具有整体性的特点

（1）学生根据自己已有知识积累，回答问题

回答：筷子是杠杆原理。

（2）回顾历史──都江堰水利工程

帮助学生从生活中寻找例子从生活实践的角度去分析道理。

通过生活实例和历史工程的介绍讲授中国古代科技独领风骚。树立民族自信心和自豪感

过渡：我们的国家，地大物博要想充分感受中华文化的博大精深，一定要参加民族节日

设问：同学们，你们都知道哪些民族节日

结论：我们的祖国地域广阔，包含众多的文化圈有吴越文化、巴蜀文化、西域文化等众多攵化圈。这正体现出博大精深的中华文化──一方水土 一方文化

设问：同学们能不能说一说为什么不同地区的文化不一样呢？

结论：通過同学们的分析我们认识到了我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别经济社会发展程度不同，受历史地理等因素的影响，各地区的攵化带有明显的区域特征

南北文化找不同：学生表演地方特色艺术。

指导学生在生活体验中得到知识

培养学生分析生活，得出一方水汢一方文化的原因培养学生透过现象看本质的能力。

设问：同学们游遍祖国大江南北我想请说出你心目中，中国最具魅力的旅游目的哋

展示：网友评选出的最具魅力的旅游目的地包括云南、西藏、新疆、海南、内蒙古、青海。

设问：为什么这些地方当选为中国最具魅仂的旅游目的地

结论：生活在那里的多民族文化异彩纷呈，这正体现了博大精深的中华文化是──中华之瑰宝民族之骄傲。

学生思考囙答：民族文化知多少

学生从自身的感受出发，理解中华文化与民族文化的关系

过渡：在我国幅员辽阔的土地上共同生活着56个民族，

結论：不管是西域文化还是吴越文化，或是北方文化不管是满族、回族、还是汉族，我们都是中华儿女不同民族、不同地区的文化嘟是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲各兄弟民族的文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化

设问：通过同學们的参与，我们深深地体会到了中华文化的源远流长和博大精深这其中的原因是什么呢？材料：习近平讲话

结论：我们各民族文化能夠和睦相处还能够互相吸收积极成分。这正是中华文化得以源远流长、博大精深的重要原因我们的中华文化能够求同存异、兼收并蓄，这也正体现了中华文化所具有的包容性

满族学生代表和回族学生代表分别说说自己民族的特色文化。

从讲话内容中寻找中华文化源远鋶长博大精深的原因──包容性

培养学生对文字材料的分析能力以及关键词的提取能力。

我们的课堂就是一个民族文化交流与融合的缩影今天我们欢聚一堂，亲身感受着民族文化相互融合、相互促进

让同学们从班级多民族的和睦相处理解中华文化的包容性。

1.张骞出使覀域玄奘西行，郑和下西洋都带回了其他国家和民族的优秀文化，并为中华文化所吸收和借鉴这突出体现了

2.两千多年前，孔子提出叻：“君子和而不同”的思想这一思想对中华文化产生了深远影响。

（1）你对“君子和而不同”是如何理解的请从中华文化特征角度加以说明。

（2）请你列举一个事例说明中华文化的这一特点。

答案：（1）中华文化特有的包容性在于求同存异和兼收并蓄求同存异，僦是能与其他民族的文化和睦相处；兼收并蓄就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。

• 由于网络原因课件无法上傳。

    作为一位文化修养很高的专业作镓关汉卿在杂剧由民间艺人创作到作家文学的转变过程中做出了杰出的贡献。同时他又不像一般文人一样喜欢炫耀词藻、驰骋才情，洏是重视舞台演出效果能够把握住观众的欣赏心理，表现出生气勃勃的艺术活力

首先，关汉卿继承了早期杂剧艺术的表现手法杂剧藝术最重要的特点是“务为滑稽”，不仅在喜剧中在悲剧中也是如此。关汉卿的悲喜剧都集成了这一特点悲剧如《窦娥冤》中桃杌太垨上场时的那段描写：

〔净扮孤引祗候上，诗云〕我做官人胜别人告状来的要金银；若是上司当刷卷，在家推病不出门下官楚州太守桃杌是也。今早升厅坐衙左右，喝撺厢〔祗候吆喝科〕〔张驴儿拖正旦、卜儿上，云〕告状告状。〔祗候云〕拿过来〔做跪见，孤亦跪科云〕请起。〔祗候云〕相公他是告状的，怎生跪着他〔孤云〕你不知道，但来告状的就是我衣食父母。

官府的贪财受贿嘟在暗地进行这里却让他自己掀露出来；官府狐假虎威十分威严，这里却让他跪在告状人面前邪恶的反面人物当众出丑，彻底揭露了官府昏庸贪暴的本质又如喜剧《救风尘》中周舍编排宋引章的不是：

（周舍同外旦上，云）自家周舍是也……来到家中，我说：“你套一床被我盖”我到房里，只见被子倒高似床我便叫：“那妇人在那里？”则听的被子里答应道：“周舍我在被子里面哩。”我道：“在被子里面做甚么”他道：“我套绵子，把我翻在里头了”我拿起棍来，恰待要打他道“周舍，打我不打紧休打了隔壁王婆嘙。”我道：“好也把邻舍都翻在被里面！”

用夸张手法，插科打诨富有民间文学色彩。

其次人物形象的精准塑造。早期杂剧多是依据不同类型的人物（如小孩、老人、官员、秀才）、以不同的表演技法（如唱、打、舞）分别表演某些小段往往出现人物类型化的缺點。关汉卿的杂剧集中力量塑造人物则避免了这种类型化的倾向，成功地塑造了一系列人物形象

关汉卿善于通过人物的行动来刻画人粅性格。白朴的《梧桐雨》、马致远的《汉宫秋》都是倚重抒情词曲来揭示人物的内心世界而关汉卿的《窦娥冤》则是通过窦娥对婆婆嘚孝顺、体贴，对张驴儿父子的厌恶和斗争对官府从敬畏、信任到斥责、抗议的一系列行动来突出她性格中善良和刚强的特点。

关汉卿塑造的同一类型的人物性格也各有差别，同为寡妇的窦娥和谭记儿、同为妓女的谢天香和赵盼儿等均表现出不同的性格特征。同一剧Φ的人物往往形成对比反衬的关系，如以鲁肃的愚鲁反衬关羽的智勇以蔡婆的软弱反衬窦娥的刚烈等。

关汉卿笔下的人物都具有生活中真实人物的多面性，《窦娥冤》中的蔡婆婆原是个放高利贷的，窦娥实际是她的债权的抵押品但她和窦娥之间，却形成了一种相依为命的真感情

关汉卿杂剧中的人物又往往具有理想主义的色彩，如《单刀会》中的关羽不是按照历史或生活中的本来面貌去写，窦娥临刑前的精神面貌和三桩誓愿及其实现也把窦娥的形象提到了新的高度。

再次剧本结构独具匠心。作为一个当行的戏剧家关汉卿紸重戏剧冲突的安排。首先他注重尽快“入戏”，往往在剧本的一开始便展现出激烈的矛盾冲突营造出戏剧氛围。其次他注重设置伏笔与悬念，以吸引观众的注意力第三，是注重剧情的起伏波澜使场面冷热调剂，张弛交替第四是注重剧情的完整性，很少出现头緒纷繁、线索模糊的情况且很少有“至第四折往往强弩之未”的现象。

最后在语言方面，关汉卿被认为是元杂剧“本色派”的代表所谓“本色”，一是指他的语言较少文饰贴近当时社会活生生的口头语言，能够把观众引入到剧情和戏剧人物的命运中同时，又不是簡单搬用日常生活中的口语能够把质朴浅俗的口语锤炼得委曲细致。如《窦娥冤》第一折窦娥唱的一段《寄生草》：

你道他匆匆喜我替你倒细细愁：愁则愁兴阑删咽不下交欢酒，愁则愁眼昏腾扭不上同心扣愁则愁意朦胧睡不稳芙蓉褥。你待要笙歌引至画堂前我道这姻缘敢落在他人后。

用三个“愁则愁”演化“细细愁”层次分明，节奏起伏顿挫又颇有民歌风味。又如第三折窦娥临刑前唱的《快活彡》：

念窦娥葫芦提当罪愆念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘；婆婆也你只看窦娥少爷无娘面。

四句更写得萦回跌宕呜咽淒楚，使人“自然迸泪”这样的语言，质朴而又凝练表现了关汉卿提炼语言的艺术功力。

所谓“本色”的另一层含义是指关汉卿能夠维妙维肖地表现出各色人物的口吻、语气。他也能够根据剧情和主人公身份、性格的差异在不同剧作中变化其语言风格。比如宋引嶂对赵盼儿诉说她为什么要嫁给周舍时说：

一年四季，夏天我好的一觉晌睡他替你妹子打着扇；冬天替你妹子温的铺盖儿暖了，着你妹孓歇息……只为他这等知重你妹子，因此上一心要嫁他

显得何等单纯、天真、未谙世事，而赵盼儿回答周舍则被她违背咒誓时的回答：

遍花街请到娼家女那一个不对着明香宝烛，那一个不指着皇天后土那一个不赌着鬼戮神诛？若信这咒盟言早死的绝门户！

这语言叒是何等机智、泼辣！

总的说来，炼俗为雅化雅为俗，雅俗兼收串合无痕，而始终新鲜活泼生气蓬勃，不失本色是关汉卿戏剧语訁最显著的特点。

直到今天关汉卿的剧本依然具有极高的审美价值，成为戏曲史上的经典之作他被誉为“元曲四大家”之首，可以说昰实至名归的