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浅析如何走出中职班主任工作误区
摘要：对于每一个中职学校的班主任来说，都想管理出一个优秀的班集体，可是在实际的管理工作中往往却不能尽如人意，其中一个比较大的原因就是因为当前中职班主任工作过程中经常会有一些误区存在，比如说中职班主任比较喜欢感情用事以及言行不一等等，这样的状况往往很难取得良好的管理效果。
关键词：中职学校& 班主任& 工作误区
对于中职学校的班主任来说，在管理工作上的误区往往会严重影响其在学生心目当中的形象，继而也就会影响到整个班级教育工作的预期成效。中职学校的班主任应当对自身的素质加以提升，要对自己的工作经验做相应的总结以及反思。本人就当前我国中职学校的班主任在工作过程中经常出现的误区做简要的分析与探讨。
一、误区一：一时热情
对于中职学校的班主任来说，其最为基本的责任就是要对自身的教育工作保持忠诚，应当对学生有强烈的责任心以及工作的热情，但是这样的热情并不是一时的，班主任应当对学生进行关爱，这样的关爱应当是长久的，不仅应当体现在学生的学习当中，还应当对学生的生活进行关爱，但是当前班主任在工作的过程中往往会将自身的情绪带到工作中来，如果自己心情好就会对学生好一点，如果自己的心情不好就会对学生很差，尤其是当班级中有一些学生经常性的出现问题，班主任就会失去了教育的耐心，这样就会使得班级的管理工作很那真正有效开展。
二、误区二：感情用事
班主任对待学生方面应当尽力做到和蔼以及平易近人，对待学生应当做到一视同仁，对于中职学生来说，他们也希望能够得到教师的平等关注，只有这样才能真正与教师进行交流与沟通，这样的一种教育氛围是教师与学生都希望的，同时也是一个优秀的班集体应当具备的，但是当前班主任在班级管理的过程中经常会感情用事，比如说班级中的两个学生发生冲突，其中一个学生与班主任有一定的关系，这样的状况下有些班主任就会持有私心，在对问题进行处理的时候也很难做到公平公正，同时也会对学生造成心灵上的伤害。
三、误区三：不讲信用，出尔反尔
当前很多中职学校的学生对班主任最不能容忍的就是不讲信用，出尔反尔，很多学生经常会将教师所讲的话当成是圣旨，很多学生不愿意与父母进行交流的信息，也会跟班主任说，与班主任的关系十分亲密，可以说班主任在很大程度上代替了学生父母在其心目当中的角色，其中主要的原因是由于长期的教学环境下，教师给学生树立了良好的形象，可是班主任有时候会出尔反尔，不讲信用，这样就会使得其在学生心目当中的形象大打折扣，比如说班级中所颁布的条例刚刚实行了三天，就因为其他状况的出现而轻易取消，有的班主任对学生所做出的承诺不予以兑现，长此以往就会使得学生对班主任失去了信赖，觉得班主任并不可靠，从而就会严重影响班主任对班级的良好管理。
四、误区四：言行不一
对于中职学校的学生来说，班主任对其而言就是一个楷模的形象，班主任的一言一行往往会对学生形成潜移默化的影响，班主任自身的品质甚至会对学生一生产生重要的影响，班主任对学生有较高的要求就应当对自己有所要求，有的班主任仅仅要求学生要积极进取，但是自己却没有工作的积极性，这样就很难在学生的心目当中树立起相应的威望，有的班主任仅仅要求学生要热爱劳动，但是自己却在工作当中拈轻怕重，这样就很难取信于学生，继而也就很难进行班级管理工作。
五、误区五：粗暴简单
中职学校的学生因为自身的年龄特征以及知识基础比较弱等原因，这样就会使得学生在工作以及生活的过程中难免会出现一定的错误，另外加上班级中的学生在素质以及能力上有所差异，这样就会使得学生在对学生进行管理的时候有相应的难度，可是每一个学生的身上的都会有闪光的地方，班主任应当从这些学生的身上找到其发光的点，对其积极性以及学习的主动性加以调动，引导其进行学习以及培养良好的品质。但是在实际的工作过程中很多中职学校的班主任往往做不到这样一点，一些学生出现问题，班主任就会对其冷眼相待，甚至还会进行严厉的惩罚，使用简单粗暴的方式进行教育，觉得这样的学生根本不值得自己付出精力进行管教，这样不仅会阻碍班主任班级管理工作的良好进行，同时也会对学生的心理健康产生不良的影响。
六、误区六：动辄告状
对于中职学校的学生来说，其最为头疼以及最为反感的就是班主任到自己的家中对家长告状。不可否认，对于班主任来说，家访是其进行班级管理工作的一个良好办法，甚至是不可获取的，通过这样的方式能够使得班主任与学生家长保有良好的关系，从而赢得家长的配合，使得自身的管理工作能够顺利开展。所以说，在进行家访的过程中，班主任首先应当对学生的家庭状况进行了解与掌握，从而为管理学生提供良好的依据，其次应当对学生的家长介绍其在学校中的表现，在介绍的时候应当将表扬以及鼓励作为主要部分，就算是进行批评也应当做到委婉，不能伤害到学生的心灵，就算是对一些问题学生进行家访的时候，班主任也应当做到有耐心，而不是一味的进行告状，把学生说的没有一点用处，有的班主任往往就会如上所述，使得很多家长当着班主任的面对学生进行体罚，继而使得班主任处于一种十分尴尬的状况之中，这样的状况下，学生往往会对班主任有怨恨的情绪，长此以往就会使得学生与班主任之间的距离越来越远，这对班主任班级管理工作是极为不利的。
七、结束语：
综上所述，对于当前我国中职学校的班主任来说，都想管理出一个优秀的班集体，可是在实际的管理工作中往往却不能尽如人意，中职学校的班主任在管理工作的过程中会出现一定的误区，能否对这些误区加以避免是衡量班主任工作质量的一个重要标准，所以说，中职学校的班主任应当对自身的素质加以提升，要对自己的工作经验做相应的总结以及反思，只有这样才能使得自身走出误区，从而树立一个良好班主任的形象，继而使得学生从内心佩服自己，配合自己的班级管理工作，从而才能管理处一个优秀的班集体，为学生的成长成才营造一个良好的环境。
参考文献：
[1] 张桥. 走出中职班主任工作误区[J]. 班主任艺术，2011 （1）
[2] 李海. 浅析如何拉近班主任与中职学生的心灵距离[J]. 教育研究与评论，2010 （1）
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走出中职班主任管理的误区
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略论中职班主任工作的几个误区
发布人：hgjx 发布日期： &浏览 2836 次
中国职业教育和职业培训协会2012年度优秀科研成果一等奖
略论中职班主任工作的几个误区
邯钢高级技校&&& 崔燕
【摘要】中职院校班主任能否认知并及时矫正自己在工作中的误区，是能否做好班主任工作的重要条件。本文根据几年来自己班主任工作的得失，对班主任工作的几个误区进行了粗浅的剖析。
【关键词】中职学生&& &中职班主任 &&&工作误区
&&& 近年来，邯钢面对市场竞争日益加剧的新形势，在抓好生产经营和改革发展的同时，围绕建设国际水平现代化邯钢的总体目标和“人才强企”战略的实施，以强化经营管理人员、专业技术人员和生产操作人员三支人才队伍建设为重点，大力开展全员职工培训，职工队伍素质明显提高，为实现企业的持续快速健康发展提供了强有力的人才支撑。
&&& 一、 加大职工培训力度势在必行
&&& 现代科技的发展和行业竞争需要职工培训。随着改革开放日益深入和科学技术的突飞猛进，企业引进生产效率更高的高科技生产设备，并引进新的管理理念，目的就是提高自己产品的质量、加快更新换代的速度，提高本企业的劳动生产率。员工素质的提高已经成为企业适应市场经济和参与市场竞争的需要，成为决定企业成败的关键。然而，各企业主要岗位上的职工多是一些经验丰富的老职工，他们对新的设备的适应需要一定的时间，对新技术、新工艺的掌握有一定的欠缺；而一些年富力强的青年工人虽对新技术有一定的了解，但又缺乏实际的操作经验。为尽快适应现代高科技、快速度的生产需要，企业的职工迫切需要进行技术的培训。新的企业文化需要职工培训。现在各企业都在重视本厂企业文化的培养和建立，以形成本企业职工的凝聚力和求知欲，来增强企业的竞争力。这就要求对本企业的职工进行多方位的文化素质、技术能力的培养，以适应本企业的总体发展战略。以人为本的总方针要求进行职工培训。在构建社会主义和谐社会的今天，更注重人的自身价值，以人为本就是要提高职工的职业和行业素质，他们为求得现代社会的生存机会，也迫切急需掌握一技之长，以求得更好的生活品质。职工培训无论对企业还是对职工都是一种双赢的好途径。
&&& 二、建立健全培训体系，做好全员培训
&&& 在员工中全面推行资格证书制度，实行持证上岗，先培训，后上岗，建立全员培训档案，把职工培训工作与职工晋职、职称评定等个人利益结合起来，推动培训、考核、使用、待遇配套政策的贯彻落实，鼓励职工学文化、学技术。经过几年的实践摸索，形成了涵盖高层次人才培养、员工轮训和适应性培训三大系列17个子系统的职工培训体系，建立了以培训中心为主阵地(主要承担高层次人才培训、领导干部和各类骨干培训)，以二级单位、车间(主要承担一般员工轮训和适应性岗位培训)为补充的“两级办学、三级办班”的多层次、多渠道培训网络，企业的培训体系初步形成。
&&& 首先以提高经营、决策能力和管理水平为重点，大力开展了管理人员轮训。我们用三年多的时间，对全公司1100多名厂处级、科级领导干部和1200多名两级机关管理人员进行了每期脱产一个月的轮训。站在增强企业竞争力的高度，用系统的政治理论，用最新的管理知识和管理技能培训干部，实现干部思想观念和管理能力的与时俱进，主管部门严格培训班的管理和考核，培训内容多次调整，授课教师反复遴选，政治理论、管理知识、管理技能环环相扣，体系完整，信息充足，确保培训内容的前沿性、实效性。这些措施的实施，有效地激发了学员的学习热情，保证了最佳的培训效果。通过十几个别具一格的专题培训，学员们更新了思想观念，学到了最新的管理技能。把学到的先进管理方法和管理技能运用到工作实践中去，处处讲沟通、讲激励、讲领导力、讲团队精神，一种全新的管理风格逐步形成，工作面貌也随之焕然一新。
&&& 其次，进一步加快校企合作，推动科技进步和培养创新能力提高。企业要实现超常规发展，必须拥有一支掌握先进技术和先进管理知识，创新能力强的高级人才队伍。按照优秀人才优先培养，重点人才重点培养，紧缺人才抓紧培养的原则，我们采取请进来与送出去相结合，理论培养与实践锻炼相结合的方法，先后与北京科技大学联合举办了管理工程、软件工程硕士研究生班；与武汉科技大学联合举办了工业工程、冶金工程和机械工程研究生班：向韩国浦项大学送培硕士研究生学员，向天津大学送培MBA学员。为企业今后的发展作好人才储备。以解决实际问题为重点，运用课题制培训方法，对重点专业技术人员充电培训。专业技术人员是企业技术进步的中流砥柱。在培训过程中，结合企业的生产经营实际，我们推行了“培训课题化”改革，针对生产工艺中的难点、焦点问题，开发不同的培训课题，突出实际问题的解决，使学员在专业技术知识更新的同时，重点提高他们的技术攻关能力，培养他们解决实际问题的思路和方法，走产、学、研相结合的路子。培训过程既是学员学习交流的过程，也是研究问题，解决问题的过程，培训结果既有学员的成绩报告，又有解决问题的思路或方案。结合项目建设和生产工艺相继开发了热轧卷板控轧控冷、变频器65E70调试、低温制氧流程优化、气温对变压吸附制氧产量及纯度影响、变压吸附制氧常见故障分析、提高连铸比和作业率、连铸新产品开发、高炉喷煤和高炉长寿等20多个专题，举办了金属压力加工、钢铁冶金、冶金机械、自动控制制氧技术等多个专业培训班。课题制培训方法的推广提高了实效性和针对性，有效的促进了企业技术进步，解决了一大批技术难题。
&&& 建立高技能人才培训体系，做好职工岗前和转岗培训。随着邯钢装备水平的快速提升，装备自动化程度越来越高，对操作人员的技能素质提出了更高的要求。为此，我们把强化操作人员的技能培训作为“人才强企”战略的重要一环来抓，开展了大量培训工作。加强了操作技术骨干培训。在关键生产岗位，采取目标培训法(对每一名培训对象制定一个培训计划、指定一名指导教师、购买一套培训教材、建立一套培训档案的“四个一”培训模式)进行系统培训，使他们在专业技术上达到高级技师水平。加强了退伍军人岗前培训。近年来，退伍军人已经成为企业补充岗位操作人员新生力量的主要渠道，其操作水平的高低直接影响到企业的技术水平和生产效率。为此，我们改变了以往退伍军人进厂直接上岗的传统做法，专门成立退伍军人培训处，对每年新近厂的退伍军人实行“准军事化”的集中统一管理，进行为期一年的带薪脱产培训，实现了“先培训、后上岗”。在培训过程中，针对退伍军人特点，我们制定并实施了“牢记三个负责、促进三个提高、保证两个过硬、实现一个转变”的退伍军人培训“332l工程”，要求广大教师牢固树立对企业负责、对学员负责、对教学负责的高度责任感和使命感，严格管理、因材施教，促进学员政治素质、业务技能和安全意识的迅速提高，保证学员养成过硬的思想作风、掌握过硬的业务技能，从而实现由一名军人向一名合格企业员工的转变。
&&& 三、对培训工作的一点思考
&&& 认识到位，投入到位是做好培训工作的前提．近三年，邯钢职工培训年投入均超过千万元，有效地保证了职工培训工作高水平、高质量的进行。与此同时，公司主管部门和各二级单位密切配合，一大批生产、管理和操作岗位骨干脱产参加培训，一批批高素质员工脱颖而出，从而为企业发展建设提供了强有力的人才支撑。但随着公司投入资金在技工学校建立培训中心综合大楼，标志着高技能人才培训基地的建设全面铺开，迫切需要配备代表公司操作先进技术的教学训练设备，需要整合培训资源，依托技校将分散在各单位的师资、培训经费逐步集中到培训基地，建设培养技能人才配备先进技术的实训车间，从而加快一流培训基地的建设，培训出企业迫切需要的高技能人才。
&&& 目标明确，方法得当，坚持培训创新是搞好培训的关键。应该加大培训研发力度，认真把握好培训工作规律，将每一个培训环节做到最佳，使培训工作从整体上做到最优。要不断创新职工培训形式和内容，根据参加培训人员在实际工作中遇到的技术难题和关键问题进行调查分析，根据培训需求确定培训课题，从而使培训工作真正与生产实际结合起来，在培训内容上要切实贴近职工自身需要，提高培训效果，使培训工作始终保持旺盛的活力。要通过培训让职工把企业的发展与个人职业生涯的发展结合起来，提升自己的潜力，为企业和职工个人注入新的活力。
&&& 优化教师专业知识结构，提升师资队伍的职业素质。加强培训机构的师资队伍建设，并增加对培训机构的投入。目前企业培训机构(培训中心、技工学校)的师资队伍理论水平较强，操作水平欠佳，对新技术、新工艺的掌握还有所不足。为尽快能完全胜任企业职工培训的工作，应建立教师进修与现场实践制度，紧跟企业技术进步和管理创新的实际，加快教师队伍的知识更新与储备。有针对性的安排参加高层次研修或赴优秀企业学习考察，配备现场导师，引导和鼓励教师参与企业的技改项目和管理课题研究，密切生产实际，确保使教师掌握最先进的管理理念、最前沿的科技知识和最先进的操作方法并融入教学实践之中。
&&& 建立健全合理的激励机制，使能者多劳，劳者多得。只有这样才能调动广大职工的学习积极性。在参加邯郸市组织的电工技师、高级技师的培训与考核任务过程中发现，各企业职工无不全力以赴，上完课很多学员都不想回家，要求加班练习，精神可敬。究其原因，一是有压力，因为只有努力才能通过考评。二是有动力，因为通过考评拿到证在单位就会有相应的津贴，虽然不多，但这是公司对职工能力的承认，自己的成就感得到了满足。可见动力和压力是促人上进的高效催化剂。目前邯钢对技术工人的待遇有了明显的改观，但措施还不够有力，规则还不够完善，有待进一步加强。要通过奖惩制度和舆论导向让职工认可培训是一种待遇，同时继续以职业技能鉴定为主要手段，以技能竞赛为载体，建立人才激励机制和人才成长通道。
&&& 教育兴则人才兴，人才兴则事业兴。在建设国际水平现代化邯钢的进程中，只有建立合理的培训体系，切实提高培训质量才能实现“人才强企”战略目标，只有不断加大培训投入，切实保证培训质量，才能不断提高企业员工素质，增强企业的竞争力和生产活力，并逐步形成企业特色的企业文化，树立自己的企业品牌，牢固树立大培训的长远意识，才能在日益激烈的市场和行业竞争中立于不败之地。中职班主任工作的几点体会_百度文库
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中职班主任工作的几点体会
&&班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,旨使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的中等专业技术人才
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如何教职高的学生
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一、明确认识职高生的特点众所周知，职高学校的学生是比较难管的，很多教师在学生管理的问题上十分头疼。职高生往往综合素质较低，学习目标不明确，学习习惯比较差，缺乏高远的理想和追求，组织性和纪律性不强。他们十分好动，缺乏公共道德与社会责任感，是非观念不强，打架、逃课上网、夜不归宿的现象屡见不鲜。此外，他们做事情缺乏毅力，自控能力差，容易出现厌学情绪。中职学生的法律意识相对淡薄，青春期的逆反现象成为他们普遍存在的问题。他们容易以自我为中心，发生矛盾时不能保持冷静，动辄打架，严重的甚至酿成人员伤亡，造成严重后果。上述种种情况都加大了任课教师和班主任的工作难度。很多教师在教育教学工作中尽职尽责，但教育效果却不尽如人意。但是职高生的难管，除了学生本身的原因外，和教师的思想观念、教育方法不无关系。职高教师在教育管理学生时，首先需要扭转“中职生是差生”的观念偏差，不要戴着有色眼镜去看待他们。中职生虽然好动，缺乏自制力，但是他们思维活跃，动手能力强。中职学生的潜能和普通学校的学生没有什么差别，教师应该看到他们的闪光点，注意开发学生多方面的潜能，所谓的“差生”就能发展得很好。二、真诚关爱学生所有的沟通必须融入对学生深深的爱。爱，是教育的润滑剂，是搭建良好师生关系的桥梁。中职学生不是三岁小儿，不是教师说一句“我所做的一切都是为你好”便会感动得痛哭流涕，痛改前非。他们会不断地犯错误，需要持续的敦促和教育，这些都考验着教师的耐心。富有个性的学生是否能心甘情愿地接受教师的教导，师生情感的融洽度起着至关重要的作用。教师要尊重学生的心灵和人格，关心学生的学习、生活和成长。精诚所至，金石为开。教师只有具有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生共鸣。在与学生谈心时，年长的教师要把学生看成自己的孩子，以长者的角度给予关怀；青年教师与学生年龄接近，更容易找到共同话题，可以做他们的知心朋友。只要态度诚恳，以理服人，以情感人，学生终能体会到教师的赤诚之心。此外，教师要学会欣赏学生，给学生以信心。教师的赞扬和赏识能有效地激发学生的潜能，因此教师应以欣赏的眼光看待自己的学生，充分开展“赏识教育”。需要注意的是，真诚并不是随意宣泄情绪，教师要理性、恰如其分地表达情感，以免学生误会或受到心灵的伤害。教师通过发自真心的关怀，让学生慢慢认识到教师是在关注他们，帮助他们，从而达到良好的沟通效果。三、掌握科学的沟通方法1．注意语言技巧常会遇到这种情况，学生犯了错误，会以种种借口来加以掩饰和搪塞。有的教师不能很好地控制自己的情绪，对学生大发雷霆，严厉训斥。教师的疾言厉色往往会让学生心中不服，生出逆反情绪，腼腆的学生则会感到自尊心受到伤害。因此，教师要善于婉转地进行说教。和风细雨式的语言，既表达了自己的看法，体现了身为教师应有的气度和修养，又给学生留有余地，更容易激起学生的反思和悔悟。如果教师说话不注意，甚至用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生，则会使师生之间产生隔阂，更为严重的后果是，学生的精神受到了打击，心灵受到了伤害。因此，教师要讲求语言的艺术性，善用温暖的语言来教导学生。2．建立沟通的常态机制学生来自不同的家庭，性情和习惯各异。教师往往比较注意那些表现活跃、成绩较好的学生，性格内向腼腆的学生不容易引起教师的关注。针对这种情况，教师需要主动走进他们的内心，定期找他们进行交流和沟通，关心他们的学习、生活和内心世界，帮助他们成长。此外，教师要做好和学生家长的沟通。教师最好每学期都能和家长沟通两到三次。与家长的及时沟通，不但利于把握学生动向，预防学生品德和成绩下滑，还有利于家长多多了解孩子的近况，从而使学校和家庭能够相互配合，共同指导学生的学习和生活。
吴红燕美国哲学家罗尔斯曾说过：所谓自信，就是我们能从自己的内心找到一种支持的力量，足以面对生或死所给我们的种种打击，而且还能善加控制。成功者和失败者的差别是：成功人士始终用最积极的思考、最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自已的人生，一般人都认为不可能的事，你却肯向它挑战，这就是成功之路了。职业学校的学生自卑感重，这是一个普遍现象。一是初中阶段不良学习心理的延续，二是不正确的社会舆论的影响。多年的职高班主任工作，使我真切感受到，学生的心结没有解开，就无法搞好学习，学生的自卑心理没消除，就无法取得进步。为此我做过很多努力，认为以下三个工作必须做好：1、去掉学生心理阴影，走出自卑（1）热爱学生，让学生感到温暖 职业学校的学生缺少关爱，并不代表他们不需要爱，为了得到人们的重视和认可，他们曾经努力过但失败了，他们也想进步，但却没有足够的自信。我们职业学校的班主任面对的大部分就是这些学生，所以我们作为班主任来说，首先要能从心底里接受他们，把他们当成自己孩子一样去包容他们，热爱他们。站在讲台上，我时时想的是，在我面前的不是一些“坏”孩子“差”学生，而是未来的厂长，工程师，技术工人……，所以我觉得他们非常可爱，非常了不起，同时我也感到重任在肩，于是我常尽我所能地去帮助他们，关爱他们，如给家庭困难的同学提供物质帮助，给学习成绩较差的同学补补课，到一些性格有缺陷的同学家做做家访。让学生感到老师并没有放弃他们，他们依然是老师手心里的宝。B、积极鼓励，克服消极心态。我每接一个新班都要作班级调查，调查结果发现，学生学习成绩差，有些是由于家长或老师的粗暴语言曾伤害了自尊心而自暴自弃，有些是由于家庭不和或单亲造成性格孤僻，有些是由于沉迷上网不思进取，有些是由于学习不专心学习方法不对等，但其实这些学生脑子并不笨，很多学生喜欢动手，动手能力也比较强。作为班主任首先一定要把学生的情况了如指掌，并积极引导学生实事求是地分析和研究自己，要让学生明白自己的优缺点所在，明白自己的兴趣与爱好所在，分清哪些事是该做的，哪些事是不该做的，哪些事是要马上做的，哪些事是必须做的等。要让学生学会思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，要克服学生低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我常对学生讲，走进职业中学的大门，同学们就站到了同一条起跑线上了，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。我用名人的事例来告诉他们“天生我材必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”；我用历届毕业生在社会各条战线上做出了突出成绩来告诉他们，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，凡是通过自己的创造和劳动，为社会做出贡献的都是人才，上职业中学也能成才。2、培养学生树立正确的人生观学生在职业学校里，学习知识重要联人们生活在复杂的社会环境中，所经历的事情瞬息万变，总会遇到各种各样的矛盾、挫折和冲突，给人带来烦恼与困扰。这时就必须充分发挥个体的主动积极性，通过自我调节和控制，提高心理健康水平，才能掌握与各种致病因素作斗争的主动权。作为职高的学生，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要，我认为班主任的最主要工作就是帮助学生学会做人，引导学生树立正确的人生观。于是，每周的班会课，我都会给他们讲一些人生经验，社交礼仪，名人的故事等，平时随时纠正他们的一些不良习惯，不良行为。培养学生能够为了大众的利益识大体、顾大局，为了社会的和谐舍小家、爱大家，不为个人得失斤斤计较，不陷入“自我中心”难以自拔；培养学生加强上进心，提高他们竞争的意识；培养学生热爱自己的专业，热爱自己的学校，热爱自己的祖国，并下决心积极努力作出成绩，实现自己的人生价值。 实际上，树立正确人生观，也是人们的一种信念。具有坚定信念的人，才有信心去面对挫折，以顽强的意志去克服困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑。3、加强学生专业思想教育长期以来人们头脑中的狭隘的人才观念，使职业学校学生不被重视，挫伤了学生的自信心。所以要使学生热爱自己的专业，有信心地去学好专业，一定要给学生做好专业思想教育。 首先，要给学生讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得职高与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校，普高重文化知识的积累，而职高学生侧重在实际操作理论和能力的培养，培养的是国家需要的技能性人才，读职高一样有前途。再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。
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