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少儿美术老师怎么教小朋友画画
学习啦【其它学画画教程】 春娜
　　使幼儿想象的东西得到了表现。幼儿的画,大多是象征性的,即画的是他自己想象的东西。下面是学习啦小编为你带来的少儿老师教小朋友画画教案，欢迎参阅。
　　教小朋友画画1：线描画 自行车
　　设计意图：结合现阶段我班开展的主题《我在马路边》，孩子们的生活有了一定的积累，关注到的关于这一主题的内容也越来越高。但是，在这些孩子们的影响中，电瓶车、自行车、摩托车是他们最熟悉的，因为爸爸每天早上送他们来园的交通工具就是这些，所以在早晨他们交流的最多的也是这些了。结合培养我们的孩子的能力，用线描的形式来让幼儿进行尝试和巩固。
　　活动目标：尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列体会线描的美感。
　　活动准备：ppt
　　活动过程：
　　一 欣赏 (感知不同线条的连接组合)
　　1、马路上滚来了两个轮子，会是什么车呢?(摩托车、自行车)
　　2、看，许多线条宝宝都跑来了。哇，是一辆自行车。
　　小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。
　　二 示范讨论(了解作画的要点)
　　1、车轮上的钢丝怎样安装呢?
　　从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。
　　2、我们怎样把车子组装起来呢?
　　需要一个斜杠(我们用两根线条连接起来)，我们还可以用两根线条画什么呢?(车座底部)你觉得还需要什么呢?(龙头车把，有几个呢)
　　3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢?(用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架)
　　三 幼儿作画
　　我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车
　　观察要点
　　1、车轮钢丝斜线条的旋转绘画
　　2、线条画得深而不破
　　四 交流讲评
　　你们觉得他的自行车什么地方漂亮，什么地方还需改进一下呢?
　　教小朋友画画2：有趣的想象
　　设计意图：
　　丰富的是孩子特有的魅力，他们可以在想象空间里驰骋，甚至天马行空。陶行知提出&创造&理论，旨在培养孩子的想象力和创造力。我在活动中把孩子们带到特定的情境下让孩子们自由想象，用简单的线条和图形，以他们的自己的方式表现出来，用油水分离的美术方法让他们的想象神秘的展现出来，既符合幼儿好奇，求知欲强的特点，又满足了幼儿的需要，同时促使孩子自由想象，自我表达，寓教于乐，体现了活动的趣味性、知识性和目的性的统一。
　　一、活动目标：
　　1.感受大的奇景，了解棒和水粉颜料一起画画的新玩法。
　　2.尝试用简单的线条、图形大胆的表现自己的想象，并用油水分离的方法展现出来。
　　3.在想象、创作、展现过程中，体验美术的乐趣。
　　二、活动准备：
　　物质准备：《旅行》，音乐《飞舞的芬多精》一段，已调好的各种颜色的水粉颜料，报纸若干，刷子、白色油画棒、纸人手一份
　　已有的知识经验准备：幼儿去旅行的所见所闻
　　三、活动过程
　　1.回忆假期的旅行，引起幼儿的兴趣
　　师：小朋友们，国庆节放假有没有去旅行啊!我请小朋友来说说你去哪里旅行了，看到了哪些美丽的景色，哪些好玩的的东西?(请个别幼儿举手回答)
　　(评析：引导幼儿回忆已有了经验，感受旅行的乐趣，激发幼儿的兴趣。)
　　2、欣赏PPT，感受眼睛旅行看到的美丽，奇特的景色
　　师：今天，老师也要带你们去旅行，不过是带你们的眼睛去旅行，所以小朋友们的眼睛要准备好了，紧紧跟着我，好朋友机器猫带着我们一起去。
　　老师和幼儿一起欣赏，并以&你看到了什么&让孩子边看边自由说说，亦可适当的提醒。
　　(评析：课件中孩子们欣赏到了很多大自然的奇景，有太空，海洋，各种各样的奇异山水风景，梵高的《星月夜》，世界奇观等，从各个方面丰富了幼儿的科学知识，同时在一些事物的图形上也有一定的认识，如月亮的圆，海星的五角星形状，金字塔的三角形等。 这在视觉感官上给了幼儿一些初步的印象，为下面的创作做铺垫。)
　　3、引导和鼓励幼儿伴随音乐，大胆的想象
　　师：刚才小朋友们的眼睛去了好多好玩的地方旅行，看到了各种各样奇妙的东西，开心吗?还想不想去旅行?
　　师：这次我要请小朋友们的眼睛闭上了，我们要去好玩的想象旅行。那里可好玩了，小朋友可以自由的飞到空中旅行，可以像鱼儿一样在河里旅行&&
　　师：闭上眼睛，跟着音乐，我们一起去想象旅行啦!
　　师：我们都有了翅膀，飞到了空中，看到了太阳和小鸟在一起游戏，看到了风筝和风儿在游戏;我们又飞到了小河里，看到了小鱼和河水在游戏，还看到了&&又飞到了&&看到了&&(省略部分给幼儿自由想象的空间)
　　师：我们想象旅行回来啦，谁来告诉我你去哪里旅行了，看到了什么?(请幼儿举手回答，可以鼓励幼儿用动作来表现)
　　(评析：音乐和美术都是美的表现形式，我把两者结合起来，让孩子聆听《飞舞的芬多精》，在童话般意境的音乐声中大胆的想象旅行，给孩子充分感受美的意境，想象出一幅幅童话色彩的画面，并鼓励幼儿大胆的说出来。)
　　4、老师示范操作油水分离，神秘展现想象内容，再次激发幼儿兴趣。
　　师：刚才老师和小朋友们一起去想象旅行，你们想不想看看我看到了些什么好玩的?悄悄的告诉你们，其实好玩的都已经在这张白纸上，你们看的清楚吗?这支笔会让他们神奇的出来，看的更清楚，仔细看。
　　(加儿歌：小刷子，手中拿，盘中转一转，跳个圆圈舞，扁扁舞，再去纸上走一走，向左走，向右走，到处都走遍。让孩子一边说一边也做动作)
　　(评析：以儿歌的形式表现刷子的刷法，既清楚的表达操作的方式，又符合幼儿的兴趣，给活动增添乐趣，使之更完美)。
　　师：你们看到了什么?我到了哪里旅行(引导幼儿边看边说)
　　师：神奇吗?想不想知道其中的秘密?其实我已经用白色的油画棒把我的旅行先在这张纸上画好了，然后用有颜色的颜料涂上去，它们就会出现。
　　5、幼儿在音乐中，大胆想象、创作并展示，相互欣赏
　　师：你们想不想玩?怎么玩，每个小朋友先用笔在白纸上画好你的想象旅行，再涂上你喜欢的颜料
　　师：要求：1.你们各自的想象应该是不一样的;
　　2.涂颜料的时候要把整张纸涂满，但是不能涂的太多，纸会破的;
　　3.注意颜料不要弄到身上，衣服上;
　　4.涂完后把作品放在旁边窗台上晾干，然后把手洗干净;
　　5.可以互相欣赏别人的作品，但是保持安静，不能影响别人
　　6、评价结束
　　师：我们来一起看看小朋友的画，说说他们去哪旅行了，看到了什么。
　　师：我们今天的旅行顺利完成，你们开心吗?下课后可以拿着自己的作品告诉你的好朋友你去哪里旅行了。
　　总评析：
　　整个活动过程突出的是：神秘、有趣、五彩斑斓。不需要画出多好的作品，只要你把自己的想象用简单的线条和图形表现出来，然后让他们神秘的展现出来，就是一个完美的过程。幼儿在活动中体验到了美术的神秘和有趣，看到了自己想象的精彩和五彩缤纷，调动了他们对美术的兴趣，激发他们大胆地感受美、创造美、表现美。没有一幅好与不好的作品，每个人都有自己的想象，每幅作品都是一个很好的表现。
　　幼儿的美术教育中，孩子不须要求对色彩配置的考究，强调的是想像翅膀自由自在地飞翔;不须担心形象造型的可笑，强调的是心灵之窗毫无顾忌的敞开;不须要求构图形式的变化，强调的是随心所欲大胆任意的挥笔;不须害羞表现方法的稚拙，强调的是全心投入乐在其中的玩耍。解放孩子，让孩子想象飞起来，身体动起来，大胆说出来，在充足的空间时间里驰骋，让孩子们任意涂鸦，说出他们对现实世界的精彩理解，创造出五彩斑斓、个性十足、名副其实的画。
　　教小朋友画画3：我给娃娃画像
　　一、活动目标
　　1、 引导幼儿愿意参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
　　2、初步培养幼儿的观察力和想象力。
　　3、引导幼儿从头到身体有序地添画，并能均匀涂色。
　　重点：幼儿能够添画五官和服饰。
　　难点：幼儿能画准五官的位置，并能用简单的花纹装饰衣服。
　　二、活动准备：娃娃1个、范画、水彩笔、纸
　　三、活动过程
　　1、出示娃娃，引导幼儿观察五官和服饰。 教师：小朋友你们喜欢娃娃吗?你都见过什么娃娃?老师今天也带来一个娃娃，我们看看它长得什么样?脸上有什么?娃娃穿得什么衣服?是什么颜色?
　　2、出示范画，引导幼儿学习添画五官和服饰。 教师：丁老师可喜欢娃娃了，还给娃娃画了个像呢。 (引导幼儿从头到身体有序地添画，画准五官的位置，启发幼儿运用简单的花纹装饰服饰。)
　　3、幼儿作画，教师巡回指导。
　　绘画要求：
　　1)画的时候要先画五官再给娃娃画漂亮的衣服，涂色要均匀。
　　2)画画时注意坐姿，眼睛不要离画纸太近保护好眼睛。
　　4、作品展示及点评。 教师：请你和旁边的小朋友说说，你最喜欢哪一个娃娃?哪个娃娃画的好?是五官画的好还是衣服装饰得漂亮?小朋友给娃娃画上漂亮的五官和服饰，娃娃的心情会怎么样?
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作者：火星主妇
我身边很多家长朋友会送孩子去画画，老实说，在琳琅满目那么多培训课程里，画画可能是我在孩子低龄期最不会选择的一个项目。
要清晰地解释我的观点，我们先来分析一下，送孩子学画画的理由一般都有哪些：
1，让孩子掌握一些绘画技巧
2，从小培养艺术审美
3，孩子喜欢画画，希望能保持绘画的兴趣
4，打发个时间（一个无法反驳的论点）
接下来我将结合儿童绘画的特点和目前一些儿童培训机构的现象，一起探讨一下，送孩子去绘画培训班，到底能不能达到家长以上的三个目的。
儿童绘画不同于成人绘画，对孩子来说，画画是一种本能，根本不用教。
一个大人，你给他一张纸和笔，有可能他喏喏半天画不出来，因为他没学过，不会画。一个孩子，同样给他纸和笔，他就可以很自信地画起来，就算画的东西谁也看不懂。
早期儿童绘画（周岁以内），可能仅仅是一种手部运动的发展；但是当孩子意识到，自己手部的动作，可以在纸面留下痕迹时，画画就变成了一种表达。画画也渐渐变得有目的性起来。
孩子能画成什么样，和他所处的年纪非常有关系。就拿画人来说，3岁的孩子只能画头部人像，4岁孩子画的是蝌蚪人（加上两只脚），5-6岁孩子画的是组合人，6-7岁的孩子画的细节进一步丰富，可以画出衣物、发型等等
既然了解到孩子的绘画“水平”是和年纪有关的，那就应该意识到过早教授孩子一些绘画“技巧”就有点拔苗助长了。
其次，很多时候我们说的“技巧”，比如画面的饱满程度、色彩如何搭配等等，其实都是从大人的审美出发的。
儿童画本来就是“简陋”的。简单的线条、极具内涵的符号，才是儿童画的本相，这是由儿童的年龄特征、生活经验、美术经验和技巧及其内在符号储备的数量决定的（引用自《儿童绘画，家长最困惑的十个问题》作者：吕耀坚 ）。
典型的“成人审美”儿童画
典型的“成人审美”儿童画 其中太阳的画法从我是孩子的时候延续到现在...
如果用成人的审美去评价儿童画，其实是放弃去倾听孩子画画背后的意义，这其实是对儿童绘画热情的一种打击和伤害。
还有些家长会说，你说的这些绘画班已经过时了，现在一些绘画培训班，都是走“玩艺术”的路线，我们送孩子过去就是为了培养孩子的艺术审美，让孩子多多感受各种材料。
家长的初衷是好的，但是培训班的做法不一定符合家长美好的愿景。
首先，培养艺术审美的第一步就是感受艺术品，但是艺术品的感受和观看艺术品的观众的人生经验是密切相关的。孩子的生活经验非常简单，对一些经典作品所表达的主题，是很难理解的，只能听老师“讲”。
其次感受艺术品最好的地方在美术展和展览馆。PPT或者打印版的艺术作品，丧失了很多原著的细节。而且选择适合孩子的艺术作品时，不仅对老师的艺术素养水平要求很高，还要求老师要非常了解儿童的心理发展水平。这样的老师，有多少概率能出现在培训班一线？
最后，现在很多“玩”出来的艺术作品，其实更考验的是老师的编课能力。培训机构为了不断能吸引家长为课程买单，就必须要让孩子做出比较好的作品。为了照顾一些要求比较高的家长，还要兼顾作品的完整性和童真。
所以，培训机构课程设计是这样的：
1，让孩子用海绵或者大笔刷给作品上底色（或者直接用彩色卡纸）
2，让孩子观看实物或者临摹老师作品，在纸上画个什么（说不定老师还有修改）
3，给孩子一些剪好的纸片啦、轻黏土啦或者其他材质的材料，黏贴上去丰富画面
这样一通下来，孩子的作品是相对完整的，画面也保留了很多孩子自己画的手笔，看上去也很童真。
极其相似的背景铺陈
但是这样一个过程，从构图、上色到工具的选择、材料的综合运用，其实都是老师决定的，孩子就是按步骤一路做下来。碰见好的老师，可能还会尽量留一些自由空间给孩子自己操作，碰见一般的老师，肯定是少不了手把手帮着操作一部分。
而且一节课四五十分钟，老师要督促几个孩子出一副作品，而一个作品会用到好几种材料，想想看孩子真的有时间自己去充分感觉和探索每一种艺术材料么？
越是大型的连锁培训机构，越是有营销和财务方面的压力，就越需要老师带着孩子出好的作品。如果是抱着让孩子感受材料这样的使命的来参加美术机构的话，其实还不如家长网购各种材料，和孩子自己在家玩个痛快。
说到如何保持孩子绘画的兴趣，那真是再简单不过的一件事了——提供纸和笔，让他自由画个痛快。
不要教孩子画画，不要催他一定要涂颜色。耐心等他画玩了，再耐心听他告诉你他都画了什么。
家长还可以多给孩子创造一些美好的回忆，作为绘画的素材。
比如可以带孩子去做一些特别的活动，来增加孩子的体验。有了有趣的事，才会有想画画的心情。如春天去野外踏青，感受春风拂面、春花盛开。孩子就会把所见所闻和心情体会用画表达出来
多给孩子念故事，也是启发孩子思考和创作的好办法。你会发现，孩子会将很多我们故事里的细节，都表现在画面上。
孩子是为了表达内心的感受和想法而去画画的，即使画得再不好，他内心希望表达的愿望也得到了满足，这就是艺术活动带给人类的愉快！
如果非常希望孩子学画画，那么最好是在九岁以后。
四至八岁的孩子，是按照自己的感觉和认识画“感觉的写实主义画”。而到了九岁左右，孩子开始按照亲眼所见来画，孩子的画开始有变成成人画的趋势。所以等孩子过了九岁，系统性地教授绘画技巧才变得有意义。（引用自鸟居昭美《培养孩子从画画开始》）。
如果是在九岁以前就希望孩子学画画，那就非常有必要选择好的培训老师——注意是老师而不是机构。教师是考察一个绘画机构或教师是否合格的最重要因素。好的儿童绘画老师的教学方式应该也是：增加孩子体验——鼓励孩子创作——支持孩子自由表达，这样的一个步骤和特征。
还有一个办法是通过观察画室其他孩子的画，如果一个班里每个孩子画得都差不多，那就不必去了。
为什么都是长脸没有圆脸和方脸？
我写这篇文章不是一棒子打死所有绘画班，我了解到现在很多有爱心有责任心的美育界人士投身低龄儿童美术培训事业，遇到这样的好老师，肯定还是要跟随的。
希望家长不要抱着功利的目的去选择一家机构或老师，而是要学会尊重和欣赏孩子的每一幅画。
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鸟居昭美日本著名教育家、画家。日本现代儿童早期绘画行为研究第一人。拥有及其丰富的教育实践经验，后任高知大学教育系教授、高知平和美术会会长。
吕耀坚浙江师范大学幼师学院学前教育系主任，主要研究领域为学前儿童美术教育，著有多本相关领域研究论著。
责任编辑：
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——送给她们最美丽的礼物。
——送给她们最美丽的礼物。
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如何为孩子选择画画老师
橘子味的小宝贝
宝宝1岁9个月LV.13
　　据我多年的经验，即便找到非常好的老师，也愿意一对一地教孩子学画，孩子肯定是学不成的。因为孩子学画是艺术游戏，游戏以兴趣为基础，一个人玩的游戏不好玩，孩子肯定是坚持不下去的。对孩子而言，无论怎么样的单练，结果都会适得其反。
　　一个人所受的启蒙教育往往会决定这个人的一生。每个家长都懂这个道理，谁也不愿意自己的孩子输在人生的起跑线上。因此，
　　对选择孩子的第一任老师特别重视。面对众多的美术兴趣班，速成班的招生，家长们犯难了。怎样才能请到一位好的启蒙老师呢？怎样辨别启蒙老师的优劣呢？把自己的宝
　　贝孩子送进哪一个班才能放心呢？家长们为此苦恼不已。其实，6岁前的孩子是没有必要上任何美术兴趣班的，美术学习也不可能速成，凡打着速成招牌的，都有骗人的嫌疑。我接待过不少年轻的家长，他们都急于让自己四五岁的孩子学画，希望通过画画及早开发孩子的智力，想法不错。我告诉他们，为年幼的孩子请老师没有必要，但父母有必要先学，有必要补充艺术方面的常识。因为，学龄前孩子画画纯粹是一种涂鸦游戏，如果父母懂一点艺术常识，每天和孩子一起玩，孩子自然而然地在艺术熏陶中成长，其所获不亚于任何美术兴趣班。
　　家是最好的画室，父母是孩子的第一任老师，亲子教育是最好的教育，这话没错。
　　一般来说，六七岁的孩子已能初步画出具体的形象了。如果有条件可以送他到兴趣班学了。
　　兴趣班只是培养兴趣，不是作美术专业训练。兴趣班的老师除了具有一定的美术基础，他们还掌握多种绘画游戏的方式，能根据孩子不同年龄的特点为其制定合适的指导方法。他们能使用恰当的语言与孩子进行交流。
　　我年轻时曾在幼儿园上过一节辅导课，上课前虽然做足了备课准备，但在课堂上，任凭我怎么努力居然没有一个孩子听讲，也不看我的绘画表演，叽叽喳喳地闹个不停。幼儿园的老师实在看不下去了，只拍了拍手，说了两句话，孩子们便安静下来了。那一节课让我很尴尬，至今想起仍然汗颜。
　　专业画家不一定具备教育儿童的能力，辅导这个年龄段的孩子画画，专业画家不如有经验的幼儿园老师，青少年宫的指导老师也具有这方面的优势。
　　有位家长跟我说，他的孩子画得很好，但好动，调皮，不听指挥，在兴趣班里坐不住，老师管不住他，换了好几个班都不行，不知找什么样的老师才好。
　　而另一位家长说，他家的闺女内向不爱说话，整天画自己喜欢的小公主，不肯画别的，老师无法跟她交流，也不知如何是好。
　　有的家长反映说，年轻温和的女老师管不住小孩。专业水平很高的男老师小孩又不喜欢，而那位资历深，绘画成就很大的爷爷老师虽然和蔼可亲，却没有耐心陪孩子玩，只是作绘画技法的示范，孩子理解多少，学会多少，根本不过问，家长们很无奈。
　　这是美术兴趣班的普遍现象，怎样的老师才算是合格的老师呢？
　　每个老师都有自己的长处和不足之处。专业水平高的老师适合教年龄大一点的孩子，他们的专业知识有助于孩子更深一步的学习。而选择入门的老师，我认为考察该老师的性格特点比考察他的专业水平更重要。
　　一般来说，能&疯&得起来的，和孩子能玩在一块的，性格外向的老师更适合年龄小的孩子。
　　因为，7岁左右的孩子还不能接受太高深的专业知识。他们需要边玩边画在游戏中学习。因此，老师开朗的性格和灿烂的笑容，比画得好重要，温和活泼的女老师比男老师更能获得孩子的喜欢。
　　最受孩子欢迎的老师是会讲故事的老师，他们用故事讲解绘画技法，使枯燥的技术变得有趣了。他们还能讲述名画的故事，抛开繁复的艺术史，让孩子单纯地沉
　　浸在好听的故事之中，不知不觉地欣赏和学习世界名画。
　　要选择好的老师，但也要学会识别不好的老师。
　　最不好的老师是没有耐心和爱心的老师。他们只把教画画当作赚钱的行当。这种老师一般不会对孩子负责，常常是上课开始时随便表演几笔，便一旁抽烟去了，遇到熟人便信口开河地吹牛，讲废话，把学生搁在一边而不顾。这样的人就算画得再好也是不够格当老师的。
　　有一种老师虽然教学认真负责，但总爱批评学生，找孩子的毛病，他认为这是对孩子负责，这样做才算对得起孩子和家长。其实老师的表扬和鼓励是对孩子的肯定，能激发孩子的学习热情。受欢迎的老师是表扬常挂在嘴上的老师，而对表扬吝啬的老师则不怎么受欢迎。
　　为人师表者当然要注意仪表。那种留着长发一脸大胡子的老师，还有那种刻意模仿颓废艺术家模样的老师，肯定不能让家长放心。家长怎么敢把孩子交给他们呢。
　　有的家长认为，孩子在一起画画说话多，互相影响，不利于学习。希望找个家教类型的老师，给予高报酬，让老师一对一地专心教自己的孩子。家长想象着找到一位好老师后，就像武侠小说里的高人授徒，十年磨一剑，修炼多年后便会一鸣惊人。
　　据我多年的经验，即便找到非常好的老师，也愿意一对一地教孩子学画，孩子肯定是学不成的。因为孩子学画是艺术游戏，游戏以兴趣为基础，一个人玩的游戏不好玩，孩子肯定是坚持不下去的。对孩子而言，无论怎么样的单练，结果都会适得其反。
　　我建议，为孩子挑选一个实事求是的兴趣班，或者物色一位好老师，让孩子集合在一起学，让孩子互相交流，让孩子在小伙伴面前展示自己的才华，接受大家的掌声和鼓励，这才能保持孩子学画的兴趣，这样的学习才能持久。
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邀请好友扫一扫分享给TA或者　　标题仅仅是一部分原因。　　孩子四岁多了，有点儿内向的男孩子。很喜欢画画，在家里自己画了很多，所以读幼儿园之余给他报了一个周六的画画班。每次一个多小时的课。　　上了四次了，每次一节课都是老师给布置一副画的作业，老师自己画的贴在黑板上，让孩子们自己拿铅笔画出来，再自己填色。随便填什么颜色都可以。　　老师跟我强调她这里教学是启发孩子的创作意识，让孩子自己发挥想象的。　　有一次下课了孩子还没有画完，老师留下他继续画，并跟我说他太慢了，叫我回去找个小字本，让孩子每天写1到100的数字。必须一口气写完。　　我其实并不在意，也没有当回事。因为我给他报这个班纯粹是因为他有画画的兴趣，只是想让他受一点引导罢了。　　平时没有教过他写字，他自己认识数字，但是写不好，一个小时内写完肯定完不成。　　于是我就没有做　　下一次上课画画完，老师给他一百分，表扬他画的不错，涂色没有越过边界。　　然后就是前天周六。下课了他还没有画完，我走过去一看他还有好多没涂色。　　他埋头正在涂，这时候老师走过去开始批评他：你上课在做什么？嗯？旁边的小朋友看你一下，你看了他半天，还有你的坐姿不对，你说我给你纠正了多少次？你数过没有？你画一片树叶我给你拍一次背，你自己说是不是？　　孩子呆呆地抬头看着老师，然后被她说的眼眶红了，开始抹泪。　　老师就说：不要哭！男子汉不能哭！　　然后孩子低头画画，我在旁边看着，老师就走过来说：在班里他是属于性格比较差的，他画的慢，让他去拿画笔，他站在那里半天不动。不知道在想什么。你回去拿铁筷子让他练习夹豆子，这个孩子你得对他严厉一点儿……　　然后问我平时是否对孩子严厉　　我不知道该怎么回答了。他毕竟四岁多，在家里不自己收玩具，我就把玩具藏起来很久不给他玩。一些做错事我当时就跟他讲他哪里不对。　　回家后我让孩子开始写字，他歪歪扭扭写到43，然后就不想写了，我俩拉锯了一个下午才写完100个数字。然后是周日他用了快两个小时才写完，每次都是一口气写了几十个，后面的写不下去了。　　老师之前说孩子没耐心，叫我找点枯燥的事给他做。我不知道这个做法是否有道理，他自己在家画画，玩积木什么的一直很专注。　　这次上课的问题，并不是每次上课都如此的。我觉得老师过于严厉了，坐姿不对，握笔不对，可以慢慢引导，而不是一看到他塌着背就拍一下，或者头低了老师就过来把头往后靠，孩子正在画，她每次这样一来，孩子就转头看她。　　他爸觉得老师严厉点好。可是我觉得该循序渐进，慢慢引导，孩子更能接受。　　很迷茫，想问问大家的看法。在线等
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　　孩子拿画笔发呆的事，我问过他，他是看放画笔的架子上琳琅满目，好多五颜六色的彩泥，画笔，用具，等等，所以就站在那里看了一会儿。
　　对于孩子的教育，我自己的感觉：就是看你怎么看待了，如果出于尊重属性的部分：每个孩子的都是不同的，我们不是要纠正孩子不足，而是要开启孩子的天份，让他画画是为了什么？是要他画的好？画的能让老师满意，还是让他体验，让他玩呢；　　一般老师如此标准化的教育方式，就算最后他学会正确画画，也扼杀孩子的心灵；
　　比喻：如果你家的孩子就是一个小金毛，内敛，温顺型的，而却用训练狼犬的方式来对待；如果发挥他自己的天性呢
　　说几句也没什么吧
　　先不管态度，4岁要求写这么多数字还得又快又好？　　怎么不让提笔写书法去呢！知不知道孩子的生理发育规律？知不知道什么阶段做什么事？　　真心觉得态度都不重要了，这老师屁都不懂还教小孩？！　　要我趁早远离这种老师。
　　看了楼主的描述，感觉这个绘画班的老师貌似挺有责任心，孩子画画时坐姿、握笔什么的她都会提醒，但她离一个“懂孩子”的老师其实还很远。　　原因如下：　　1、孩子哭了，作为家长和老师，第一要做到的是接纳孩子的情绪。你可以不接纳孩子的行为，但第一步首先要接纳孩子的情绪，让孩子明白他用哭泣表达悲伤是被允许的。因为情绪没有好坏，他是可以自由表达情绪的。　　正确的做法是孩子哭时，对孩子说：我看到你很伤心，你想哭就哭吧，我陪着你。或者温柔地抱抱孩子，轻抚他的背。　　这个做法对老师要求太高了，也许有的父母可以做到，但对老师，尤其是不重视孩子心理和情绪的老师，就不指望了。但老师至少要允许孩子哭，而不要说男子汉不能哭。　　2、孩子的坐姿固然重要，但更重要的是孩子的专注力。老师去提醒孩子坐姿的同时，也影响了孩子专注力的发展。　　3、这么小的孩子，画画的技巧是一方面，更重要的是要保护和发展孩子的画画兴趣。无数的事实证明，因为不喜欢老师而不喜欢一门课的孩子比比皆是。你是严厉了，但你没有做到温和而坚定，你破坏了师生关系，让孩子不喜欢你，进而不喜欢画画，你的严厉还有意义吗？所以对于孩子来说，老师和家长都需要更多的智慧，想更好的办法帮助孩子，而不是一味的严厉。　　就像很多家长，管不住孩子时就会发火，其实就是家长没有办法了，才只能发火。发火是无能的表现。既解决不了问题还伤人伤己。老师也是，没有更好的办法去和学生达成共识，只能严厉，发脾气。说句不好听的，其实就是情商不高智慧不够。　　在我看来，这个阶段的孩子需要的不是画画专业水平多高的老师，而是一个有亲和力、温和的老师。就像有个朋友找保姆的要求：我不需要保姆多会做饭多会做家务，只要她爱孩子，孩子也喜欢她就可以。要是一个保姆做家务一流，但整天一脸死相，严肃认真，不要钱也不要。
　　注意力不集中的问题。慢慢来。才四岁多
　　所以说这年头儿做老师太难了，引导…四岁的孩子，应该怎么引导才是有效的？他能理解多少？我儿子也四岁，如果我遇到这样的老师，我会感激她，学习本身是应该从培养兴趣出发，但既然学了，我就希望他能学出一点样子，我儿子在学橄榄球，知道那些外籍教练都是怎么训他们的吗？哭怎么了，哭也要练下去，还要让你哭的明白，我很赞同，快乐教育是不存在的。从孩子内心肯定是不愿意接受批评的，这就要看家长是怎么引导了，家长都不接受，孩子能接受吗？我儿子对我说受了批评，我都是告诉他，那是因为你没有做好，做好了谁会批评你？所以他接受了。家长不要太过敏感了，孩子需要磨练
　　我就像你孩子老师，我老婆就像你一样，不同之处是我儿子性格开朗顽皮，老师做法没错但方式不对，孩子内向就会比较敏感自尊心强，所以更好注意教育方式，在上小学前对孩子要严格要求，不要求一定要完成多少多少作业，但必须养成好习惯，这样上小学后才不累，否则，小学跟不上导致孩子厌学就麻烦了，
　　我觉得这个老师其实心是好的，但是欠缺教育方式。而且我不太认同四岁小孩画画是模仿画再填色这种方式。虽然我没学过画画，但是我希望我给宝宝报班的话，四五岁已启发兴趣，让孩子去创造为主，更好玩一点的画画班。这个老师的教法，很有可能让孩子不喜欢画画。
　　如果我是家长，我不会再选这位老师的课。当着孩子的面这么数落孩子，有考虑到孩子的自尊心吗？没觉得孩子的做法有什么特别大的问题
　　当着孩子的面对家长说：这孩子是属于性格差的……　　这个老师还有师德吗？　　如果是我的孩子，被老师当着孩子本人的面，和其他同学的面这么评价，我会要求她给我的孩子道歉！她这种抽象的、不负责任的负面评价，伤害到孩子和家长了。　　孩子被要求去拿笔，站在那里不动一定是有原因的。孩子在老师面前是绝对的弱势，也许是对老师强势的抵触和默默反抗，老师为什么不想想自己的原因？　　孩子都是天使，他们弱小，纯洁。有人会认为老师的严厉是爱孩子的表现，可是，爱是由接收者说了算的。就像你不冷，你妈觉得你冷，非逼你穿秋裤。这是爱吗？这是以爱为名的伤害。只有给孩子需要的，才是爱。　　这不是孩子的问题，如果是孩子的问题，换班作用不大。赶紧换个兴趣班吧。
　　美术这个东西，又不是竞技珠算，从来没听说过要以快取胜，尤其只是作为个兴趣而已，又不指望它当饭碗。那个著名的雕塑维纳斯，是经过作者多少日夜反复的修改才完成的？不求最快，但求自己满意才是艺术的境界。但你孩子的问题不在于慢，在于他为什么慢？他如果是做事不专注，喜欢溜号和拖拉，那么这个问题老师提出需要纠正还是有道理的。这是个习惯问题，适用于任何情况。如果他慢是因为他在考虑怎么画，那么就是正常的。这个需要你平时多观察，了解孩子的性格。　　还有写字的问题，四岁的孩子手腕和手指的小肌肉群还没有发育完善，运笔这种动作对于这么小的孩子是困难和摧残，我孩子幼儿园老师明确指出四岁还没必要学习写字
　　你找了一个对孩子要求高一层的老师，真的！其实有些老师是能区分出孩子的水平的，但有些老师不能。就像我的孩子，在4岁时她一直画得很难看，可是那是我孩子。我知道我需要给她时间成长。所以我能让她很慢的画，当能力提升时。她就快了。　　后来在2年级的暑假，我给她找了一个老师，是画画的。她就很高要求了，幸运地是之前的习惯都很好，就是画得慢，女儿很快就发挥出不一样的能力了。这次，学习，让她有新的提升。我记得我在老师说我女儿各方面都好，就是慢回来的路上，跟她同学的另一个孩子学样说我女儿画偏了。我说谢谢你的指教。我还跟我女儿说，带你出来就是来见世面，这世面妈教不了你的，所以才让你来学，40分钟画不完的人大把，但你没见过30分钟就画了张鸟图的，所以我带你来老师你这见识，懂吗？　　过后，她那同学见了我，都很尊敬。
　　所以4岁的孩子，你不要去给他找太厉害的老师，找能教他把图涂满，把线画长，把圈画圆，能多表扬多鼓励他的老师。如果你非要把他放到无敌厉害班，他会画得很沮丧。。。。
　　可以换老师了，这个老师完全不懂儿童心理。。。教 这么大的孩子不是你学过美术就能教的，必须是懂儿童心理学的老师。
　　我女儿有一次在英语培训班，老师也是很大声吼她为什么不带作业本，刚好被我进去听到了。我马上就说老师你怎么可以这么大声吼孩子。有事可以慢慢说。别把孩子吓着了。我们是孩子的保护神，送去培训班就是培训一个兴趣而已，那么凶干啥。
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