如何评价一个初中生初中生自己写的现代诗诗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-20 03:21 标签： 初中生自创现代诗简短
初中生写的现代诗，最后的点评也是亮了！初中生写的现代诗，最后的点评也是亮了！毛志杰说教育百家号作者：毛志杰余光中应算是当代诗的诗神级的人物了，《乡愁》这首诗烙上了深刻的时代与个人风格的印记，大家耳熟能详。这首诗以时间变化为主线，从小时候，到“长大后”，再到“后来”、“现在”四个阶段，表达出了“分离”之痛，整首诗构思极为巧妙。今天，我们就来看看一位初二学生仿写的现代诗《乡愁》，其中语言的组织和情感的表达也非常有特色，尤其是最后一句很有些小诗人的味道了。乡愁作者：李天豪小时候，乡愁是一根长长的电话线，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张薄薄的信纸，我在这头，父母在那头。后来啊！乡愁是一座座高高的山峦，我在外头，家在里头。而现在，乡愁是一张泛黄的照片，我在外头，母亲在里头。点评：最后一段仿佛是一幅孩子与母亲“相望对视”的图画，孩子看着照片思念自己的母亲，而母亲在家思念着求学在外的孩子......本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。毛志杰说教育百家号最近更新：简介:深度分析教育主题，探索未来教育方向。作者最新文章相关文章诗作评语这个老师好文艺 全班学生都是“写作达人”
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最近，汤汪中学语文老师丁文宏的评语火了，他为每名学生写的评语都是一首诗，且全班29名同学没有重样的。
丁文宏。临近期末，班主任老师们都面临着一项重要的任务：为学生写评语，这是老师对学生一个学期以来各方面表现的&全方位&评价，不仅孩子们很看重，家长们也很期待。最近，汤汪中学语文老师丁文宏的评语火了，他为每名学生写的评语都是一首诗，且全班29名同学没有重样的。29个孩子有29首&诗&评语汤汪中学初三（4）班学生郁雪红：&郁郁葱葱挡恶泥，红梅雪映志为梯，惜时勤问攻理数，抓紧钻研解困题。&陈米琦：&手脚勤劳朗诵迷&&&班上29名孩子，共有29首诗歌。这些诗歌简短押韵、通俗有趣、朗朗上口，更将每个孩子身上的个性特点、学习习惯等都表达了出来。&我很爱中国的古代诗词，作为语文老师，应该用中国最美的文字去表达，这样也可以引导孩子们对文字的热爱，对自己品行的重视。&六十岁的丁文宏是特级教师，也是扬州作协会员，他告诉记者，通俗易懂、朗朗上口的诗歌读起来易理解，能够引发孩子关注，触动他们发现问题，改正缺点。韵律诗让孩子更健康阳光&祖父溺爱张桂涛，我行我素乐逍遥，不服老师惜才管，恩将仇报离校跑。&这首诗说的是张桂涛同学，是个有些叛逆的孩子。但在丁文宏眼中，他有股子聪明劲儿，是可造之材。为了矫正张桂涛的毛病，丁文宏上门家访，和其父母一起琢磨教育方法。两年多前，丁文宏刚刚接手这个班时，孩子们的状况令他甚为担忧：&班上大多数学生是外来务工人员的子女，由于平时缺少管教，他们身上确实有一些坏毛病，我觉得应该用一些特别的方式，唤醒他们的责任心以及对学习的兴趣。于是我就尝试用律诗写评语。&丁文宏的诗歌评语，都是根据学生的特点并以赏识为主来写，即使是学生的缺点，都用比较幽默、委婉的方式来表达。&读丁老师的评语就跟朋友跟你谈话一样。&初三（4）班学生张桂涛说。如今张桂涛收敛了顽性，刻苦学习，成绩排在年级前五名。丁文宏的评语也变了：&争分夺秒忙读书，语言流畅是真功，学得稳健有进步&&&全班学生都是&写作达人&受丁文宏影响，在初三（4）班，背诵默写经典美文成了学生的一大爱好。凡是丁文宏教过的学生，通过读写实践，写作水平都会提高一个档次，让同年级学生刮目相看。&按照传统，一道作文题让全班29名孩子来写，有一半以上的孩子写不出感情，作文素材和学生的生活没有一点关系，这就导致孩子不愿写，写不出真实水平。&因此丁文宏根据班级孩子不同的生活背景，布置不同的作文题材，让孩子们写出自己真实的感想。班上的刘成龙，父亲在东花园卖菜，经常帮着父亲出摊，丁文宏让其写《我的父亲》，当时刘成龙的这篇作文，感动了全校很多学生。&由易而难的有序训练，多种形式的批阅点拨，卓有成效的升格措施，也是提高学生写作水平的秘诀真经。&丁文宏说。丁文宏说，这种写评语的方式，会一直坚持到这届学生毕业，作为临别赠言送给孩子，这是一份最值得纪念珍藏的礼物。
[责任编辑：刘丽]
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3秒自动关闭窗口诸城实验中学&&& 刘& 萍
【中图分类号】G306.39&&&&&&&&& 【文章标识码】A&&&&&&&&&&&&& 【文章编号】（9-01
&&&&&&& 诗歌以其凝练性、抒情性、音乐性等特点决定了它有别于其他文体的特有的教学模式和学习方法。这就要求我们，在现代诗歌教学中既要高质量的完成教材所规定的诗歌作品的教学，又要培养学生的读诗兴趣，提高学生的审美情趣，丰富学生情感体验，让学生受到美的熏陶。于以往的教学所得，我认为关键是做好&导&&学&&评&三个阶段。
&&&&&&& &导&。诗歌教学要创设生动活泼的课堂气氛，&导&法也应生动活泼多样。教师可以创设教学的情景，将学生引入诗歌所描写的意境；也可以向学生提出若干问题，引起学生的思考。有些诗歌，教师一上来就可以范读，将学生&导&入诗歌的意境中。&导&的方法多种多样，应选择最能调动学生积极性，能让学生去读书、查资料、动脑思考的方法，灵活运用。
&&&&&&& &学&。这是诗歌学习的主要阶段。这个阶段学习有多种方法，但教师的指导非常重要。教师要引导学生去体味诗歌，在&品&中去发现、去把握、去挖掘、去想象、去发挥，从而领悟到诗歌的神韵，领悟到诗歌的美，真正进入诗歌的情境，再现诗歌的激情，和诗人产生共鸣，并用好&高低，强弱，缓急&这三类语调练习诵读，在&诵&中进一步学会学习，大大提高欣赏诗歌的能力，让学生真正领悟诗歌蕴含的美，大大提高欣赏诗歌的能力。下面我重点谈谈在评价学生诗歌学习中的几点做法。
&&&&&&& 一、举行诗歌朗诵会。
&&&&&&& 全班同学，每人选一首新诗（可几人合诵，可分角色），自配音乐，利用配乐诗朗诵的形式进行。并由大家选出十位评委，制定了评分标准，进行打分。标准如下：1．内容思想健康，流利背诵；2．普通话标准，声音清晰响亮；3．能准确把握作品情感基调，溶入自己的真情实感，富有艺术感染力，准确、鲜明、形象地表现内容；4．注意到诗歌的节奏停顿，语音的高低轻重、抑扬顿挫，重音，拖音，颤音等；5．仪态举止（包括上下台）、表情自然大方，恰到好处地辅以动作语言；6．配乐恰当。学生兴味盎然，运用课堂上学到的诗歌知识积极准备。朗诵会上，较为准确地再现了诗歌意境。朗诵准备、台上表演以及相互评价，无疑使学生的理解、欣赏、表现、评价能力都得到了提高。
&&&&&&& 二、学写诗歌，读写结合
&&&&&&& 现行(人教版)初中教材大量引入现代诗歌，七年级开学第一课就是诗歌《在山的那边》，第二单元又引入了流沙河的《理想》，八年级也选入了很多诗歌，九年级上册第一单元是学生集中学习新诗的一个单元。&模拟仿作&训练也是一种很好的考察评价方法，它既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙，又能提高遣词造句的能力。如我在教学《雨说》一课时，让学生仿造句：&小溪见了我，笑出了声；种子见了我，笑出了芽；石榴花儿见了我，笑红了脸&&&同学们一个接一个地站起来把自己对春天的感受、喜爱完全融入诗中，写出了不同的仿写句子，对学生的审美、理解、联想和想象能力的培养，可以说是水到渠成。有细心的学生把同学仿写的句子整理在一起，又变成了一首赞美春天的组诗。也可以把以前学过的余光中的《乡愁》、普希金的《假如生活欺骗了你》试着让学生仿写，学生兴趣盎然，写出了激情满怀、真挚动人的诗句。学写诗歌，让学生在充分的语言使用中进行语文学习。既考察了学生的感悟能力，又锻炼了学生的写作水平。
&&&&&&& 古人云：&教无定法&，现代诗歌的教学也一样，以上这些只是个人的见解。总之，诗歌教学，要让学生真正学会欣赏诗歌，品味诗歌，教师适当的精当的&导&只是起到一个引路的作用，学生的能力培养才是第一位的。我们所有的语文教师都应该积极行动起来，开创诗歌教学的新途径、新方法，把学生领进广阔的诗歌天地以提高学生的语文素养。
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您的邮件地址:【编者按】诗歌言志，诗歌也是人的心灵升华，是人精神上最高的追求。今天的诗歌离社会越来越远，就在于，人们已经从诗歌中感觉不出那种心灵的共鸣了。诗歌泛滥，什么都可以写，拉屎也能变成诗，很多诗歌读了是泛泛的，可是，好的诗歌又难以发表。唉。问好。欣赏作者的认识：诗歌的美学，那就很深的。当然，初浅地说，诗歌的建筑美、音乐美、文字美等，那是搞学问的人搞这些的，不是谁说谁就能评论的。其实，诗歌本身就是与音乐相关的，好的诗歌本于能做歌词，那就是一手较好的歌，而这个“歌”字对诗就产生巨大的影响。问好。【编辑：兰陵美酒】
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　　诗歌言志，诗歌也是人的心灵升华，是人精神上最高的追求。今天的诗歌离社会越来越远，就在于，人们已经从诗歌中感觉不出那种心灵的共鸣了。诗歌泛滥，什么都可以写，拉屎也能变成诗，很多诗歌读了是泛泛的，可是，好的诗歌又难以发表。唉。问好。欣赏作者的认识。
陕西作协会员，生于六八年，左腿因骨髓炎致残，双耳失聪，已经发表作品一百多篇，代表作为长篇小说《生命的微笑》
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