美国主流STEAM教育公司与昊科教育集团交流会
日下午，美国主流STEAM教育公司与昊科教育集团就中美STEAM及创客教育进行交流，并在合作上达成共识，希望共同推动中国青少年STEAM及创客教育的发展。
万美英董事长在与David
Farnworth先生会谈中表示，昊科教育作为STEAM教育的先行者，愈发关注这5个字母的联系运用，昊科不希望STEAM在中国成为一个教育标语，而应是一种跨学科、培养学生能力的学习体验。
Farnworth先生也谈到STEAM教学的主要目标不是让学生成为数学家、科学家、技师或是工程师，当然如果更多的年轻人拥有这样的追求是很好的事情，但其目标是让所有学生能够在高科技世界中良好发展，成为有用的人——即未来竞争中处于优势的职业人。
美国国家调查委员会在《成功的K12
STEM教育》报告中对STEM素养的定义是：明确科学、技术、工程和数学中的有效方法，即“个人制定决策、参与公民和文化事务以及经济生产中的所需对科学和数学概念的知识及理解”。&
David先生也将STEAM素养以及其相互关联的能力就美国国家调查委员会关于科学素养、技术素养、工程素养及数学素养的定义和理解进行充分阐释，如：
工程素养是解决问题的能力以及通过运用工程设计过程来完成目标——一个系统的、迭代的方式来设计物品、工艺程序和系统来迎合人类需求。学生能够将工程实践运用到新情境中，知道如何明确一个可解决的问题，能够提出潜在的解决方案并且进行测试，并且通过权衡各个方面的考虑（如功能、伦理、经济、美学方面）知道如何改进设计以达到最优的解决。工程素养要求能够有对科学、美术和工程间相互支持关系的意识以及工程师对社会需求与偏好的反应，转而通过技术变革影响社会和环境。
STEAM素养的一个重要特质是没有既定的门槛来分隔那些具有STEAM素养和不具有STEAM素养的人。就像语言素养一样，当人们书写以及阅读不同文体时就会提高他们的能力与技能，因此语言素养会在人的一生中得以持续发展。STEAM教学和学习发展也如是。因此，随着你STEM教学知识水平的提高，它就会在课堂中反映出来。
David先生非常认同昊科现阶段STEAM教学的模式，并且非常愿意给昊科集团提供技术及课程支持，更好地让学生在课程中得到能力上的发展与提高。
会后，David
Farnworth先生随昊科领导一同走入北京培新小学疯狂博士教学现场，真实感受昊科自主研发的科学课程。David先生对孩子痴迷的眼神所吸引，并对昊科教师的授课高度赞扬。
北京昊科教育致力于中小学科学素养的科学与建设现已经和北京200家公办小学建立紧密的合作关
系包括：课后一小时活动、科技节活动等。如需了解详情请致电：
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为什么我敢说市场上没有一家真正的STEAM教育机构！
10秒读懂今日内容：5年的教学体系、探究式的教学方式、孩子学习后的评价方法是真正STEAM课程的三要素探究式教学才能让孩子真正学到STEAM教育的精髓一个好的STEAM课程体系应该有评价体系耐撕爸爸之前有发过STEAM线下培训机构的观察报告（后台回复“机构”查看），很多家长还是其中“课程体系的好坏”怎么分辨比较困惑。今天耐撕爸爸请到FutureX Edu 创始人—R·斯迪姆，同时也是两个孩子的父亲，8年教育培训行业老兵，他说市场上没有一家真正的STEAM教育机构，因为他们根本无法建立一个完整的STEAM课程体系。“要注意区分雕虫小技与科技创新的不同。创客教育可以从小制作起步，但是误把雕虫小技当作科技创新，这是科技创新教育的大忌！“多次担任国际科技竞赛评委的姜院长总是会这样提醒评委们。这提醒了我，说明目前流行的STEAM或创客教育热潮中，还是有优劣之分的。怎么分辨呢？&STEAM是上个世纪80年代美国政府针对美国理工科人才短缺提出的一个教育概念，主要目标是加大整个国家对科技创新人才的培养。这其实都是政府行为，政府的目标是为国家培养人才。那做为孩子家长，要理解STEAM是带领孩子向科学家和工程师学习的教育项目。没有体系、没有深度，课程拼凑而成没有体系，没有深度，停留在对科学实验或教学内容的拼凑，这是市面上的很多STEAM机构的本质。目前，科学实验类的机构的课程（包括一些小机构和号称几轮融资的机构），产品基本上是把能找到的好玩有趣的实验做个大拼盘，一般能做到200-300个不同的实验，做个简单的分类，背后完全没有体系和筛选。孩子能得到的就是每个实验的一点点知识和好玩。机器人培训机构基本就是国外引进一套硬件，然后拼凑一些好玩的搭建的盒子，背后根本看不到对能力培养的体系，基本也就是一个高级玩具，个别机构更是直接买一套国外的硬件和课程，数年没有更新和研发，而且整套内容在国外已经被淘汰了。真正具有价值的课程体系有三个必备要素&真正立足于培养孩子的，具备完整教育价值的教学产品，应该具备完整的教学体系，这套教学体系的内容选择是符合国家教育标准的（美国）。在整个教学体系的背后还有系统的对科学&工程技术能力的覆盖，这些技能包括观察、测量、收集信息、设计模型、控制变量等过程技能和综合技能。&至少有5年的教学体系+探究式的教学方式+孩子学习后的评价方法，这三个要素缺一不可。孩子的STEAM学习一定是基于现实问题&&&&&&&&&&一个完整的STEAM教学应该是基于现实生活中的实际问题，提出自己的解决思路。如果缺乏了这一步，STEAM教学的意义缺失了最根本的基础。探究式教学才能让孩子真正学到STEAM教育的精髓&真正的STEAM教育，是遵循科学探究的流程或工程实践的流程的，这是一个项目化的课程设，教学方式以项目为周期，带着孩子去探究或实践，在这个过程中让孩子自己建构知识和技能，达到培养内内在的综合能力的的目标。这个过程中，孩子要能自己描述问题，找出解决这个问题的限制条件；接着通过各种渠道收集资料，找出前人的方法；在已获得的资料的基础上，根据自己拥有的知识提出所有能想到的解决方法；在这些方法中筛选出最好的一个，建立模型；利用材料，创造出实物，实现自己的想法；测试作品；为作品作出评估，并进一步完善设计。这是一个完整的探究式学习过程。当然，探究式学习对老师的要求比较高，而大部分机构能给到老师的待遇大概在之间，注定了整体老师水平偏低，不足以支撑探究式教学的要求。没有评价体系，教学目标不明确，老师自己都说不明白怎么培养创造力&你去绝大部分机器人培训机构问他们的课程对孩子有什么作用，标准的回答是动手能力、逻辑思维能力、创新能力等，你再问，是如何培训这些能力，到底有没有效果？基本上得到的反馈就是茫然了。你去绝大部分的科学实验类的机构问同样的问题，他们会说启蒙孩子对科学的兴趣。事实上，孩子对科学的兴趣是天生的，他们对孩子保持兴趣是有些作用，但是也仅仅如此。他们之所以强调兴趣的重要性， &&&其实本质上是因为他们自己没有更深入的思考，更谈不上教学体系。这整个会导致课程和老师都是目标模糊，完成上课任务而已。正确的有明确的评价体系，教学目标分配应该是三分之一的知识，三分之一的技术能力，三分之一的综合能力。技术能力和综合能力需要明确的教学环节进行支撑。&你以为你跟上了时代，结果却走了一条大弯路&家长跟风，以为选择了一个机器人培训班或者科学课程，就完成了孩子科学&科技教育的任务，就培养了孩子的创新能力。但其实最后耽误的是孩子宝贵的教育时间。我们有责任把教育的目标清楚，以便我们在培养儿童时能审慎地根据这个目的来选择施教的科目和方法。我们非但不应该不假思索地就赶教育上的时髦，那些比任何其他时髦并无较好根据的东西；同那些多少关心子女心智培养的、教育才智的人们所表现的粗枝大叶的、单凭经验的评判方式比起来，我们的评判方式还必须提高一步。毕竟孩子的时间是宝贵的，在孩子自己不具备选择能力的时候，我们的选择就必需格外慎重。“父母之爱子，则为之计深远。未来世界什么样我们不可预测，能为他做到最好的就是培养他们发现问题解决问题的能力，而科学是他们能选择的最好的工具。”免费领 更多 绘本＆有声书＆手工书！！回复关键词：福利◎&可以加我的微信号：wnicepapa，如果您也对教育感兴趣，耐撕爸爸非常愿意与您多多探讨和交流。
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铅笔道获悉，幻尔科技5月25日正式对外宣布完成千万天使轮融资，投资方为贝尔科教集团。幻尔科技创始人兼CEO张晨阳表示，此轮融资主要用于仿生教育类机器人产品软硬件的研发、课程内容的布局以及市场渠道的开拓。
幻尔科技成立于2012年，由创始人张晨阳在学生时期创办。六年内，幻尔科技团队从最初的两三个人扩张到现在的60余人。创业初期，幻尔科技做仿生机器人模玩类产品，从2015年开始转型，将仿生机器人和开源硬件的编程教育相结合，推出一系列仿生教育机器人，目前已经在淘宝上占此细分品类的70%以上市场份额。
在未来的规划上，张晨阳表示，教育类产品离不开内容的支撑，所以公司会加大在内容开发上的投入，并进一步降低机器人的编程门槛和创意实现门槛，让更多的中小学生去学习编程知识和技巧。
另外，幻尔科技将会于今年夏季推出几款全新的机器人产品和编程平台，完善教育产品线的布局，与贝尔科教集团深度合作，面向全国线下渠道铺开。幻尔科技下半年的重点将会放在全球渠道拓展和市场营销上。
编辑 | 张茹雅
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今日搜狐热点STEAM教育与创客教育的区别？
STEAM教育与创客教育的区别？
&来源于美国推出的全新教育理念的“STEAM教育”还没真正普及，因为“大众创业、万众创新”而火热起来的“”又迅速走进了广大中小学。很多老师会很困惑“STEAM教育”和“创客教育”有什么区别？哪种教育理念更好？本文将为大家解疑，然而厘清两者的区别不代表要分出高下，而是思考如何把两种教育理念进行联动。因此本文也将结合i3DOne青少年三维创意社区的创客导师开课理念，与大家分享如何将两者融合实现更有价值的。STEAM教育和创客教育的区别和关联？STEAM教育是将五大学科——科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Maths）融合起来的教学。创客教育则是提倡开发自己的创意，通过软硬件将创意实现成具体物品，例如用设计出3D模型然后再3D打印出来、利用Arduino编程制作出电子物件。从这两个含义可以很明显的区分，STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。两者本质上有着高度相似的共通点——创客活动需要STEAM教育提供知识理论基础的，例如3D One设计建筑物，需要了解相应的工程学、数学计算尺寸、艺术提高模型的美观。而创客实践则是STEAM教育的最终目的，就是知识体系只有帮助实物创造才能发挥作用，甚至成为可商业化的产品，联接教育与商业。两种教育理念如何联动，发挥1+1＞2的作用来自中国人民大学附属中学朝阳学校科技中心副主任，李雯老师在其发表的《STEM教育理念下的“三维创意设计”课程教学案例》就提及到，如何将创客教育和STEAM教育融合更有效的课程体系里。她以修复一只蜘蛛的零部件为例，将解决问题—学习STEAM相关学科知识——3D设计——3D打印制作——解决问题完整的串联起来。首先，要了解机器蜘蛛运动的科学原料，厘清脚步零部件的作用。其次，针对零件的尺寸进行数学计算，其中涉及到求解圆弧半径的过程是应用数学知识解决实际问题的过程。最后，根据尺寸用3D One设计出3D模型并进行3D打印，进行组装。更详细的教学案例可以到i3DOne社区查阅李雯老师的改篇教学分享。然而关于创客教育跟STEAM教育结合的实例不仅如此，还能结合更多综合性学科，例如i3DOne社区创客导师韩东鹏老师分享的，通过天文学和物理动力学知识，利用3D One设计出火星探测器并3D打印制作出来，因为参与到直接的3D设计和趣味制作，让枯燥的科学知识更加生动易学，并从实际制作中更能深刻理解知识点。更多成功教学案例可以在i3DOne社区进行查阅。推荐阅读：：&
希望大家尽情享受创意设计的乐趣，有问题欢迎咨询我~QQ：
多老师会很困惑“STEAM教育”和“创客教育”有什么区别？哪种教育理念更好？本文将为大家解疑！
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8月23日，德勤发布了《迈向新高度——2017年德勤教育行业报告》，报告阐述了中国教育产业将迈向的六个“新高度”。第一高：细分领域全面开花本土早教机构崛起报告指出，随着2016年二孩政策的全面实施，学前教育市场规模将进一步提升。2016年中国学前教育市场规模约为3800亿元，预计到2020年将突破5400亿元。中国早教市场预计在2017年也将突破2000亿元。此外，中国早教市场开始向国内早教机构倾斜。幼儿园品牌化幼儿园只有通过品牌化，才能在竞争中保持优势。如果学前教育在未来能够纳入义务教育，中高端民办幼儿园将成为最大受益者。巨头多领域布局K12K12教育培训领域的巨头已经在多个领域布局，包括教育智能化，多学科、以及K12延伸教育。巨头也在轻资产模式加速扩张，轻资产模式的代表是“双师课堂”。职业教育潜力巨大职业教育（学历和非学历）预计2017年两者的市场规模将分别达到2225亿元和5281亿元。2020年中国职业教育市场规模将达1.24万亿。企业跨界布局国际学校近半年，各类企业通过投资或收购大举进入民办国际学校教育领域，比如，2017年2月，阿里巴巴投资13亿建设云谷国际学校。民办国际学校的集团化趋向加强。民办学校稳步增长民办学校数量持续上升，2011年至2016年间，各类民办学校数量从约13万所上升到超过17万所，年复合增长率达到5%。新《民促法》加速教育资产证券化与民办机构转型新版《民促法》为民办学校扫除了证券化障碍，利好营利性非义务教育阶段的民办学校。同时，监管资质管理趋严促使机构转型。新法实施落地将经历较长周期。第二高：资本市场把握先机，并购与资产证券化规模创新高并购激增，跨界成常态中国教育行业的并购总金额在2016年超过了126亿人民币，在过去四年内的年复合增长率高达78%。2017年上半年并购事件数量达到71例，并购总金额达到89,24亿元人民币，是去年同期并购总额的3.62倍。2016年针对教育行业的兼并单笔平均交易额为6.9亿元，也是亿元的近两倍。2016年资本并购集中在教育信息化，该领域的并购案占到总事件数的21%。2017年该比例上升到30%。年139家并购出资方中，原主业位列前三的分别为制造业、教育业、计算机应用服务业，其中制造业与教育业的占比总和已达近80%。资产证券化趋势向上2016年教育类企业资产证券化数量由2015年的45例上升至69例，2017年上半年新增教育类企业资产证券化数量达64家，创近10年来新高，其中新三板的增速表现最为瞩目。截至2017年5月，已发布年报的140家挂牌企业2016年合计营业收入超136亿元人民币，其中营业收入过亿元的有34家，最高营收达到19.22亿元；这些挂牌企业全年实现净利润近16亿元，超八成企业营收规模同比扩大。股权投资回归理性2016年教育行业投资总金额达到118.61亿元人民币，相比2015年的159亿元下降25%， 这些投资共分布于234个案例，相比2015年的270例也下降13%。而截止月，国内教育行业共获得42.84亿元人民币投资，案例数量达93例。第三高：STEAM教育站上风口STEAM教育可以分为校内市场与校外市场两大部分。校内市场最直接的消费群体为学校，学校使用自有资金或政府财政资金开展本校STEAM课程，包括课程引进、教师培训、实验材料购买、实验室建造等。校外市场最直接消费群体则为学生和家长，家长选择培训机构及STEAM教育产品，成为直接支付者。针对于校外市场重要组成部分的额培训机构，STEAM教育商业模式主要为2B和2C，而最具发展潜力的是2C业务。第四高：教育出口东风再起近年来，中国资本实力越来越雄厚，对于国外教育产业的投入力度也有加大趋势。在K12教育和在线教育平台方面，国内企业在积极打入国际市场。例如佳一教育在英国注册全资子公司，投资了英国最大的在线教育平台。在高等教育方面，国内企业也在积极尝试拓展海外市场。例如伟东Demos教育集团通过收购法国布雷斯特高等商学院，进军国际高等教育市场。但目前高校办学多为非营利性质，教育出口进展较为缓慢。第五高：教育地产扩张迅速，地产与教育行业的结合进一步加深教育+地产大势所趋自2011年以来，教育地产的规模量逐年上升，每年新增的教育投资项目数目与规模都在逐年扩张，教育地产领域正在成为房地产新的利润增长点。教育地产是将土地资源和教育资源结合并运营的产业，从运营主体和结合方式来看，可主要分为赞助挂靠、合作办学、独立办学三种模式，运营的参与方以及各参与方扮演的角色上各不相同。这也意味着房地产商在投资教育地产时的投资额、投资周转周期、投资收益、承担管理责任与金融风险收益存在差异。第六高：科技重新定义教育 ，教育领域呈现出空前的革命性未来的教育行业将持续被新科技所革新，人工智能技术的出现推动教育行业迎来智能化浪潮，与此相伴的还有扁平化、数字化、立体化。这四大趋势将体现于不同教育阶段的用户学习过程中，重构学习中各方主体联动关系，并提升教育效率和教育规模化程度，提升优质教育资源的可获取度，重新定义中国的教育形态。
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