2018年春节已经离我们很近了，而在过去的一年里诞生了不少非常经典、甚至足以载入游戏历史史册的经典游戏。它们不单单在画面和剧情上满足了玩家，甚至更带来了不少全新的元素和游戏玩法，就让我们一起去回顾去年这些让人着迷的游戏吧。
　　生化危机系列正统作首次采用第一人称视角，还支持全程VR&&《生化危机7》敢这么改，而且改成了。一间破屋子，看着绕一圈也不用3分钟，但这是被精确设计的空间，在狭小处见深邃，你的恐惧有多大，它就有多大。&恐惧&之所以可怕，是因为它并非彻底让人却步，反而有一种魅力，让人总忍不住去窥视它。
Will：美好世界
　　冒险游戏有&让人看的&也有&让人玩的&，《Will：美好世界》更多的属于后者，当然她也挺好看的。字面意思，&玩文字&&&让 A 的经历变成 B 的，然后 A 和 B 的命运一起改变，这体验很奇妙。如果再多有几个角色会怎样呢?
　　解决第一个谜题时，玩家一般都会下意识地选择了能让角色得救、让他处境变好的选项，但是完成以后会被完了还被NPC夸奖说：你很善良。但为什么会选择&善意的选项&呢?如果你选择其他选项会怎么样呢?嗯&&还是让这个世界更美好一点吧。
地平线：黎明时分
　　如果现在有人问你&什么是3A游戏&，把《地平线：黎明时分》展示给他就可以了，甚至不用做多余的说明。开放世界类的游戏能做到这样的画面表现是让人惊叹的。那些机械兽把科幻感与野性融合得恰到好处，忒酷。而你将用弓箭、长矛，在人类文明毁灭的蛮荒大地上和这些机械兽战斗，去揭开这一切背后的秘密&
　　《茶杯头》中所有的角色动作、特效都是创作者一帧一帧手绘出来的，画得真好，表现力十足。整个游戏像一场热闹的舞台演出，古灵精怪，逗趣又喜庆。希望这份喜庆热闹，能让你在面对它较高的难度时不要出离愤怒&&
艾迪芬奇的记忆
　　所有人给我推荐《艾迪芬奇的记忆》时都说，这是&游戏版的《百年孤独》&。《艾迪芬奇的记忆》当然还未达到《百年孤独》的高度，但它有自己独特的气质。它讲一家人的过去，讲死亡与失去，讲投射在大时代中的一个个渺小个体。它的语调温和而感伤，叙事与演出手法有一种内敛的炫技和煽情&&这都让《艾迪芬奇的记忆》成为了一款十分迷人的游戏。
德军总部2：新巨人
　　纳粹德国踏平了美国。1961年，纳粹有核弹，他们已经飞出地球，他们开着巨大机器人和机械犬蹂躏着每一寸自由的土地。而我们的主角半身不遂，登场时坐着轮椅，下身挂尿袋，然后射爆纳粹&它的剧情逻辑又是克制严谨的，不带糊弄。它在荒诞中让人头皮发麻，血脉偾张，发自内心地想抄起武器干掉所有纳粹。
　　《异度之刃2》的地图很大气，有一种幻想感。它打造了一个大气磅礴、内容丰富的世界，设计了一套够深度、够刺激的战斗系统。一款游戏想让人沉浸其中，这就已经足够了。
女神异闻录5
　　美少女学生会长谈一场恋爱，交几个能为对方两肋插刀的逗比朋友，放学后去混迹于三教九流，看到电视上的大坏蛋就变身成偷心怪盗，神不知鬼不觉地改变他们的心智，让他们自陈罪行&&这样的高中生活，谁不想要呢?
神界：原罪2
　　在一代初露锋芒后，《神界：原罪2》有了更加精彩、成熟的表现。《神界：原罪2》还有一个让人叫绝的设计是他实际安排了多个独立的主角。玩家可以分别安排他们从不同角度、不同方向参与剧情，比如让他们分别加入两个对立的阵营，两面操作以获得最大利益&&这在传统 RPG 中是难以想象的。
尼尔：机械纪元
　　这款游戏的女主角是去年认知度最高的女性游戏角色(之一)。这是主机平台上少有的，会用多周目的形式去增加剧情冲击力的游戏。
　　横尾太郎讲故事的花招多了去了。把3D的跟随视角强行变成俯视角或者侧视角，把战斗形式从 ACT 变成弹幕射击，安排一堆莫名其妙的分支结局，把可爱的 NPC 的头颅挂在商店列表里&&这都是为了让你对故事更加印象深刻一点。
　　那他讲的是什么故事呢?他讲一群没有灵魂、没有生命的机器人去杀另一群没有灵魂、没有生命的机器人。
　　这实在是糟透了。你希望这一切能变得好一点么?那请你在结局的时候选择&是&。是的，你亲自按下&是&。
　　《尼尔：机械纪元》是一款让人愿意向世界传达善意的游戏。
超级马里奥：奥德赛
　　这是我玩得最开心的一作《超级马里奥》，因为之前的&马里奥&对我来说太难了，我严重怀疑自己潜意识中有&喜欢跳进坑里&的倾向，大概是另一种意义的&向死而生&。但这次的《超级马里奥 奥德赛》有一顶神奇的帽子，凭借帽子的附身能力，几乎所有的&跳不过、跳不准&都不再是问题。
塞尔达传说：荒野之息
　　重新定义&开放世界&。
　　任天堂非常擅长用有限的资源去创造更多的乐趣。而他们用《塞尔达传说 荒野之息》再一次证明，用少量的基本玩法、基础元素，通过互相交叉作用，可以真正意义上去接近&无限的乐趣&。我们现在知道，它的背后有数值的设计，它细致地安排了一个区域内的游戏内容量，它在用地形、关卡设计引导玩家去探索这个世界，但游戏呈现在我们眼前时是那么的自然、亲切。当林克走出回生之祠来到山崖边远眺这个世界，我们就已经投入了这场冒险。
　　TGA 颁奖典礼上《塞尔达传说 荒野之息》获得年度游戏大奖的时候，监督藤林秀麿说：&能做游戏，真是太好了。&
　　我想说：&能玩到这样的游戏，真是太好了。&
绝地求生大逃杀
　　《绝地求生大逃杀》无疑是去年最火爆的大逃杀游戏，&大吉大利，今晚吃鸡&更是掀起了巨大的吃鸡风潮。《绝地求生》地图的宏大和画面的拟真，需要玩家拥有犀利的眼神，顺风耳的听力，以便于确定敌人动向甚至远距离狙击敌人，甚至还可以用平底锅挡子弹。作为一款&大逃杀&游戏，开局就是100名玩家被空投到一个岛上，杀到最后只能活下一个人，堪称游戏版的&饥饿游戏&。不知道你的&吃鸡&时间已经有多少小时了呢？
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3月22日（星期六）下午，省委副书记、省长陆昊在省委常委、统战部长赵敏，副省长张建星，市长宋希斌陪同下，到科技创新城考察指导工作。
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寒蝉鸣泣之时奉文字冒险NintendoSwitch
时间： 07:21 来源： 作者：南昌市 阅读：264次
寒蝉鸣泣就像很多年没有见面的亲人一样。
时奉文字冒本文来源：央广网责任编辑：韩佳鹏_NN9841。约谈涉事企业，险Nint8家航空公司、险Nint7家旅旅游平台无一前来涉及这次调查的8家航空公司分别是：南方航空、东方航空、中国国航、海南航空、深圳航空、厦门航空、四川航空、山东航空。
记者了解到，endoSwitch截止到4月30日，仍没有一家与江苏省消保委联系。以同一时段在艺龙网上预定同一天由南京到烟台，寒蝉鸣泣票价均为360元的航班为例，不同航空公司之间起飞前2小时前的退票费不尽相同。华夏航空与山东航空共享（航班），时奉文字冒实际由山东航空承运，同样的航班退票费却相差144元。
其中东方航空退票费为360元/人，险Nint深圳航空为180元/人，山东航空为216元/人，华夏航空360/人。另外，endoSwitch今年初民航管理局推出了关于推进民航服务管理的征求意见，要专门针对这征求意见给出建议。
在飞猪（旅行网）上，寒蝉鸣泣供应商北京正橹航空服务有限公司提供的机票，价格960元。
起飞前24小时前退票费为3000元，时奉文字冒起飞前24小时后退票费3800元，其退票费用是机票价格3倍以上。事实上，险Nint这7个州去年就曾质疑过DACA计划的合法性，并促使特朗普政府宣布将从今年3月起逐渐终止该计划。
DACA计划是美国前总统奥巴马在2012年推出的童年入境暂缓遣返计划，endoSwitch允许2007年以前进入美国的16岁以下非法移民被暂缓遣返，并可获得两年工作许可。据海外网此前报道，寒蝉鸣泣特朗普政府于日宣布废除该计划，但留给国会6个月的窗口期以寻求替代政策。
日，时奉文字冒纽约州检察长施奈德宣布，他与全国15个州及华盛顿检察长联合起诉特朗普总统废除DACA计划。报道称，险Nint此次上诉表明共和党对特朗普在推进移民政策方面感到失望，同时此案件极可能会被推至已经极度分裂的联邦最高法院。
(责任编辑：福州市)
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游戏时光编辑
【话题】有没有哪个游戏是你查着字典打过去的？
　　要说最近最火的游戏，肯定还是《八方旅人》。考虑到懂的日语的玩家终究是少数，而绝大多数玩家都有英语教育的基础，大家还是以玩英语版为主。然而英语版的翻译中有不少难以理解的内容，有些词汇还使用了中古英语。　　这就让人很头痛了，本以为自己还会一点的英语并没有完全发挥作用，。所以很多玩家最后还是少不了查着字典玩。想必打完之后英语造诣一定会有所提升。　　考虑到我是一个比较懒的人，所以这种事情是基本没做过。唯一一次硬啃游戏应该是玩《龙腾世纪 审判》，因为自己英语水平也就一般，所以信件、书籍还有一些支线都被我直接略过了，玩玩主线还是能基本看懂剧情流畅地玩下去的。　　我当然希望以后不会再硬啃游戏了，不过想想这种体验回忆起来还是挺有趣的。不知道大家有没有查着字典打通过游戏呢？
评论（233）
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VGtime 游戏时光 @ 2015优秀作文《关于求索的作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字_zuciwang.com
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优秀作文《关于求索的作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《关于人生的作文：长路漫漫，崎中求索》900字文　章来源　莲
山　课　件　ｗ　ｗ　ｗ．
５Ｙ　ｋ　Ｊ．　ｃ　ｏＭ　关于人生的作文：长路漫漫，崎中求索
＆ｎｂｓｐ；期待着，盼望着，国庆来了；感叹着回味着，国庆过了。总之，这个国庆不寻常。
＆ｎｂｓｐ；（一）飘扬着的不是国旗，是班旗
＆ｎｂｓｐ；湘潭郊外的某一个被深山绿野隐逸得独具灵气的小村落因为师梅初１４０３班一群孩子的到来增添了一道朝气蓬勃的青春风景线。而那高举着的，鲜红的、随风飘扬的，写着“１４０３展翅高飞”字样的旗帜舞动在每个人的心灵上空，不同于国旗的庄严神圣，却凝聚着一个优秀班集体的心血和
灵魂，哗啦啦飘扬在这个崭新的国庆节，宣告着这段无比美妙的旅程即将华丽开始。
＆ｎｂｓｐ；（二）嘹亮的不是国歌，是口号
踏上去大山“探险”，第一声是独属３班的口号――“美国风暴，印尼海啸，因何来袭，三班驾到～出发咯～”飘扬的班旗迎着呼呼的风，引领着我们拜访大山，踏上征程。可爱的小伙伴们一个接着一个，带着灿烂的笑容，与各自的至亲大步向前，只是谁也不知道。这登山之旅带给人的感恩，太多太多……
＆ｎｂｓｐ；（三）我们在登山的路上　，也在成长的路上
＆ｎｂｓｐ；当汗水一层层浸湿脊背，当双手被荆棘刺破，当家长们因体力不支纷纷下山，当小朋友的队形一变再变，当班旗不知流落在哪个角落，当爬上山顶望着四周其它绵延的山峰，我怎么也无法抑制内心翻涌着的领悟……
＆ｎｂｓｐ；爬山，多么像攀爬人生路。在这条路上，我们不可能永远精神充沛，我们终将疲惫，只有坚持下去，才能达到顶峰，看到别样的风景。人生也不会有那么多足以让你搀扶
着前行的树——何况那上面还可能有刺，而家人也不可能陪你走到最后，陪我们的人，我们要懂得珍惜，帮助我们的人，我们感恩并学会自己变强大。人生中在你后面的人，也许就是下一个超过你的人，最初的信仰也不一定走到最后，所以我们要不断向上，坚定自己的追求。
＆ｎｂｓｐ；人生本就是一段甘与苦交织的旅程，不尝苦何以称之为甘呢，这个国庆，因为有了登山之旅带来的领悟，因为有了大山的精神馈赠，而格外不凡。
文　章来源　莲
山　课　件　ｗ　ｗ　ｗ．
５Ｙ　ｋ　Ｊ．　ｃ　ｏＭ
作文二：《关于努力求索的名言名句大全》1000字关于努力求索的名言名句大全
１）　书山有路勤为径～学海无涯苦作舟。
）　心如明镜台～时时勤拂拭。
）　世上无难事～只要肯攀登。——毛泽东
）　人的大脑和肢体一样～多用则灵～不用则废。——茅以升
）　子女中那种得不到遗产继承权的幼子～常常会通过自身奋斗获得好的发展。而坐享其成者～却很少能成大业。——培根
）　做一个积极主动的人～最重要的是奋斗心～热爱生命～勤奋实干～开放进取。
）　天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔
）　所谓天才人物指的就是具有毅力的人勤奋的人入迷的人和忘我的人。——萧伯纳
）　每个人都有一定的理想～这种理想决定着他的努力和判断的方向。
１０）　勤奋和智慧是双胞胎～懒惰和愚蠢是亲兄弟。
１１）　在学习上做一眼勤手勤脑勤～就可以成为有学问的人。——吴晗
１２）　聪明的资质内在的干劲勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。——
１　／　２
１３）　我们的理想～不管怎么样～都属于未来。——奇雷特
１４）　没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来～而机智与智慧却有懒于天赋。——约翰？塞尔登
１５）　人的活动如果没有理想的鼓舞～就会变得空虚而渺小。——车尔尼雪夫斯基
１６）　我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好；良好的品格～优良的习惯～坚强的意志～是不会被假设所谓的命运击败的。——富兰克林
１７）　理想的人物不仅要在物质需要的满足上～还要在精神旨趣的满足上得到表现。
１８）　扼杀了理想的人才是最恶的凶手。
１９）　手懒的要受贫穷；手勤的～得到富足。——《圣经》
０）　世界上最快乐的事～莫过于为理想而奋斗。
２　／　２
作文三：《关于求索道理》300字关于求索道理
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；（求索）
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平；（立志）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；（好学）
老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已；（立志）
明日复明日，明日何其多！　我生待明日，万事成蹉跎。（惜时）　　朝看水东流，暮看日西坠。（惜时）
二．时间篇
１．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
２．一年之际在于春，一日之计在于晨。
３．少壮不努力，老大徒伤悲。
４．莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
５．你热爱生命吗？那么请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。－富兰克林
６．盛年不再来，一日难再晨。
７．明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
８．合理安排时间，就等于节约时间。——培根
９．花有重开日，人无再少年。
作文四：《作文：求索之行》700字王充说：“不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。”学习方式自可以有多种多样的方法，但我们要去主动的学习，才可以学的丰富，学的有智慧，我们要学会求索。
求索的方式可以观察得到，给浴缸放水这件事谁都看到过，却只有极少人注意放掉的水是顺时针或是逆时针旋转的，却也有人看出来其中的玄机，最后在几年后数位科学家的共同实验中得出了“北半球是向左旋，南半球是向右卷出漩涡流出来，在赤道是直流出去”的结论。谁知道放个洗澡水也可以追溯到地球自转的道理呢？但是有人观察到了，在生活中看到了学习的方法，学到了别人没有看到的智慧，了解到的就不止是看到的了。
求索可以体验。陆游说：“纸上的带终觉浅，绝知此事要躬行”。这句话总是没有错的。在亲历了种种困难之后才知先人的所言非虚，不登山峰不知其险峻，不涉江湖不知其深广，若是只会呆在平原温室，哪有机会去感受到一步一叩首的虔诚信徒，哪有机会去知晓人的经历。体验出真知，也可以有共鸣，来延伸自己思维的宽广，若不主动去学，哪有这真切的情感，在体验中触到学习的方式，便将经历化作土石，给你行路，也便将智慧化绳索，给你引路。
求索可以质疑，简单的学而不思则罔，思而不学则殆中总是可以提出一些看法，那就是学习要学会思考，而学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进，最后博观而约取，厚积而薄发。当年八岁的瓦特不也是提出了疑问才有后来发明了蒸汽机吗？哥白尼不畏强权的质疑不也是他流芳百世的原因吗？最重要的是学会实践，实践是质疑成果最好的体现，我们也可以扩发思维的广度，了解到更多的学习智慧。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，而求索之法，岂止一种？而智慧乃是求索中心灵升华的关键。我们要在这多种多样的方法中吵到最适合自己的一种，辅以观察体验，思考领悟，质疑和实践，总是可以有收获的。
作文五：《[优秀作文]美的求索》600字春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。她跃过山峰，飞过河流，一刻也顾不得歇息，便迫不及待地活跃在高山平原上，所到之处，无不蕴藏着无限的生机。春姑娘害羞地掩藏着自己的容貌，那让我们去寻找她的足迹吧！
春姑娘的足迹留在了春风里。那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了朦胧的睡眼。哦！我找到了美的足迹。
春姑娘的足迹留在了春雨里。春雨润醒了花草树木，让他们一起来诉说着春姑娘的到来。草儿好奇地钻出地面，打量着人间的春景；垂柳让春雨给她梳洗着丝丝秀发；花儿张开了鲜艳的笑脸。大家迫不及待地享受着春雨独特的湿味。哦！我找到了美的足迹。
春姑娘的足迹留在了鸟儿的声声啼叫中，那充满活力的鸣叫，好似一串串动听的音符，演唱出春天的第一乐章。哦！我找到了美的足迹。
春姑娘的足迹留在了江边大堤上。看江堤上那一片或深或浅或浓或淡的新绿，是那么生机勃勃。他们在江水热情奔放的节奏中快活地成长，望着遍地的嫩绿，呼吸着新鲜的空气，我感觉到美的足迹就在我身边。
哦！我终于明白了，春姑娘的足迹留在了祖国各地，她把春意洒向了人间的每一个角落。这风，这雨，这鸟鸣。这绿都显示出春的风采，春的神韵。
“一年之计在于春”，我要在这美好的春日里，发奋学习。我陶醉在如诗如画的春色中，仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤浇灌下，正快乐健康地成长，把祖国的春天装点得更美丽！
作文六：《作文：吾将上下而求索》1000字光阴似箭，日月如梭，在时间飞快地流逝后，我结束了初一学期的学习，在这个学期，我完成了从一名小学生到初中生的转变，适应了中学——这个新的环境。
在初一第一学期时，我们增加了两门新的科目，而像语文，数学和英语这样的科目也在逐渐提升难度。然而，随着功课的增多，我深深地感受到学习任务的艰难。因为心里的压力，使我在上课时很难集中精神注意听讲，即使是上课认真听讲，但也由于我没有进行课后巩固练习的习惯，所以觉得在学习上会有些吃力。
有些科目的基础没有打好，也许就会导致我在初二、初三的学习中出现大漏洞，所以要是等到那时再弥补起来就比较困难了。所以在初一的时候一定要打好根基，不能出现偏科现象。但如果初一的基础较差，到了初二这个转折点就应该好好巩固所学知识，对于自己的优势科目也因继续加强努力。对我来讲，比如理科中的数学，我应该做到每一个细小的知识点都要做到明白无误的掌握，最好能做到举一反三。有了好良好的学习基础，才能在未来两年的学习中取得更快的进步。?　?小　荷　作文网
在第二学期时，我的学习热度明显降了下去，成绩也随之而落，但我清楚的知道这是由于我自身的浮躁、不认真所致，即使可以做得很好，我也没用心去做。我上课的积极程度远不及第一学期，似乎减少了很多对学习的热情。但别人做的好的，我有什么理由做不好？
经过这个学期的教训使我认识到认真学习的重要性。因为对我们来说，初二是一个重要的学习阶段，也是一个转折点，能否升上好的高中就要看我在这个阶段中学习是否认真，知识是否掌握得牢。因为我还知道我如果现在不改，等到了初三定型时就后悔莫及了。
我知道自己的优点很多，但缺点却也不少，它们同时暴露在外。好的一面，大家有目共睹，然而坏的一面，却总是改不掉。我有一个最大的毛病——那就是贪玩，都说爱玩是孩子的天性，但是我不能总是以玩为第一位，在这个时候大家都在学习，谁又不想玩呢？谁不想自由自在呢？但事实就是残酷的，你不努力，自然有人会比你努力，比你强。所以，我会慢慢改进自己的这个缺点，更加地完善自己。
到了初二，我应成熟起来，不再是那个六年前的小孩子了，也许对我来说，父母的劳累与匆忙应该使我早早地成熟起来，我不该让他们担心的。而我也需“吾日三省吾身”，多找自己的缺点，反省自己并及时改正。
书本的知识固然重要，但学无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
作文七：《凿育栋梁 求索无疆——关于复旦精神的讨论》2700字ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｃｎ　２００５年０９月２４日１２：０３　新闻晨报
什么是复旦精神？在过去两年里，广大师生展开了热烈讨论，并在《百年校庆专刊》和《复旦》报上刊登了有关文章百余篇，他们或从思想理论高度进行探讨，或从个人感性认知加以阐述。这些真知灼见无疑为我们全面、深刻地理解复旦精神提供了思考路径。
不同历史时期，对复旦精神，先贤们作出了不同的回答。从马相伯提出的“崇尚科学，注重文艺，不谈教义”的办学宗旨，到李登辉倡导的“牺牲与服务”精神，从“博学而笃
志，切问而近思”的校训，到颜福庆所倡导的“正谊明道”校训和“为人群服务”的办学宗旨，无不体现了复旦精神。
时至今日，复旦走过了整整一个世纪，复旦精神必将在传统意义上赋于新的内涵，这种内涵难以一言以蔽之，然而，它已在这场大讨论中得到了弘扬。现特辑录几篇代表性的言论，以飨读者。
所谓“复旦精神”，其实就是复旦人在近百年的奋斗中凝炼形成的理想追求和价值判断，就是复旦大学充满活力、不断发展的活的灵魂，就是经过百年积淀而成的复旦历史底蕴和品格特征。“复旦精神”并不是一经提出便被固定下来且恒久不变的东西，而是不断与时俱进地审视自己、总结自己而作出的概括。
“复旦精神”是深深地扎根于复旦百年历史之中，深深地扎根于中国近现代历史之中的精神，历史的传承和未来的发展要很好地结合起来，并且通过这一结合使“复旦精神”既体现深厚的积淀，又体现生机勃勃的活力。唯有依靠这种“复旦精神”，我们的事业才能持之不堕，方兴未艾。
（校党委书记）
在“博学而笃志、切问而近思”这一校训中，究竟有什么可属此种由过去泛入今日的精神呢？依我之陋见，或许有以下三端：
第一，求知识，求学问。“博学”就是大其学，广其学，就是求知识。这一点，无论如何总是最基本的要求。但是，在我们的校训中所谓求知识同时也就是求学问，所以说要“切问”。知识与学问有什么分别呢？一般说来前者是既与的，被给予的；而后者是探索性的，由问题引领着前来照面的。
第二，注重学问的精神性品格。学问实有两种品格，即知识性的品格和精神性的品格。时下的潮流，大抵是完全遗忘其精神性的品格。但若求知在于“切问”，则便提出了思的任务———要思，要能思，要“近思”。
第三，社会关怀和天下关怀。学问的精神性品格一则出自以思，一则出自以社会关怀或天下关怀。故于博学、切问、近思而外，还要求“笃志”。志有大小：小志者，一己之志也；大志者，天下之抱负也。
（哲学系教授）
不仅敢说我不知道
１９年前，在　　哈佛大学访问时，曾问过一位教授：“你认为哈佛大学的教授与其他教授最大的差别是什么？他稍想了想后回答：“Ｗｅｄａｒｅｔｏ
ｓａｙＩｄｏｎ＇ｔｋｎｏｗ．”（我们敢说我不知道。）当时感到很大震动。回国后与先师季龙（谭其骧）先生谈起，他很有感慨。他说：“只有没有本领的教授才不敢说自己不懂。”
以先师为例，还是在燕京大学读研究生时，他对导师顾颉刚先生（也曾任复旦历史系教授）开设的“《尚书》导论”上的说法提出质疑，否定了他有关汉代州制的论点。而作为导师的顾颉刚先生非但未加斥责，还鼓励他写成书面意见作公开讨论。
正是在这种传统的激励下，当我根据读书笔记发现由我们所教师写的《中国历史大辞典·历史地理分册》样条中“北京”条所收内容不全时，就大胆地向先师提出。当时我竟没有注意，这一条就是先师写的。他非但不以为忤，反而亲自给《中国历史大辞典通讯》编辑部写了一封信，肯定我的意见。
多闻阙疑，甘为人梯；兼容并蓄，力求卓越。或许这就是百年复旦史所留给我们的宝贵财富，就是复旦精神的生动体现。
（中国历史地理研究中心教授）
复旦特色：“草根精神”
复旦在创立之初就是植根于民间的，并且是具有浓厚的人文精神的新型民办大学。
因为复旦大学有着私立大学的传统，所以与庙堂的关系比较疏远，而与民间动荡的革命思潮却息息相关。复旦精神中的草根气息于此亦扑面而来。
“草根精神”在复旦学人对学术的献身态度和对学术传统的承传自觉中也充分显示出来。在复旦的教授中，自诩为大师或以大师自居的似乎很少，但在平凡的治学和为人中却体现出知识分子的本色。教育的传统主要体现在老师与学生的关系上，对老师是否真诚地出于敬仰和爱戴，全力维护和发扬老师的学术成果；对学生无论其贤愚，是否尽力帮助其走学术的道路，使学术得以弘扬传播。这是为人师表的基本要素，也是教育上的学术承传的主要体现。
草根精神可以说是复旦精神的突出特点。正是这种虽平凡、质朴但却坚韧的精神传统，推动着复旦人在百年的艰辛开拓中走出了自己的独特道路。虽然草是最软弱最贱卑的东西，它看上去微不足道，绝不鲜艳夺目，但草之根却是最坚韧最易于生长的，象征了顽强的生命力。
（中文系教授）
茶壶、茶垢与复旦精神
你看今日之复旦，固然已有种种日新月异之处，但却还是一把老茶壶，大家都还珍惜着这把茶壶，这是有证据在的。
你看复旦每晚的各色讲座，教室里人头攒动，演讲者与听众交流着对于时代突出问题的不同见解。
你看复旦的讲课，总是不断地有来自外校的“蹭课者”，他们逃了本校的课，或在单位的工作之余挤出时间，来听复旦的“高头讲章”。
你看复旦的丰富多样的学生社团，理科的偏要研讨、辩论人文的话题，文科的偏要考察自然科学的前提与前景。
你看复旦学生对教师的“苛刻要求”：不能照本宣科，不能以权威自居，不能不让学生发表不同观点。
你看复旦学生的自办刊物，其话题有时大得惊人，只有大师级的思想家才敢问津。
从这些现象中，我们自然地嗅到了一把老茶壶中的独特茶味。茶味自然首先来自茶叶本身。但茶味之独特，则不能不归诸茶壶，不能不归诸茶壶中的茶垢所造成的泡茶叶的那个水的环境，不能不归诸茶垢中的“茶精”。（哲学系教授）
不同时代的复旦精神
什么是复旦精神？这是一个见智见仁的问题。不同的立场，不同的时代，不同的角度，对精神的体验与阐释都不尽相同。
其实，对于这一问题，在复旦历史上曾有多人作出过回答。从年代上看，最早关于复旦精神的表达要算１９２５年的《校歌》。歌词第一段写道：“复旦复旦旦复旦，巍巍学府文章焕；学术独立，思想自由，政罗教网无羁绊。”
刘大白所创作的《校歌》体现了复旦大学的立校宗旨、学术精神及其价值取向。但是，“复旦精神”这一提法，就现存的校史资料来看，却是由李登辉先生首先提出的。
１９４３年１２月，李登辉先生在为毕业纪念刊写《序》时，明确指出“牺牲与服务”是复旦精神：“诸生当切记复旦之精神为牺牲与服务，出校以后务须发挥复旦之此种精神。”
曾任我校校长的吴南轩先生在其晚年也曾进一步阐释过复旦精神。从４个方面论述了复旦的传统精神，即由无变有的精神、向前开路的精神、国家至上民族至上的精神和牺牲小我成全大我的精神。
于右任先生对复旦精神的提法是———“勇往迈进，复旦精神。”
（校史研究室主任）
作文八：《有关吴良镛的作文素材：求索一生，谋万家居》1500字有关吴良镛的作文素材：求索一生，谋万家居　有关吴良镛的作文素材：求索一生，谋万家居
吴良镛，城市规划及建筑学家，教育家，２０１　１年度国家最高科学技术奖获得者。长期致力于中国城市规划设计、建筑设计、园林景观规划设计的教学、科学研究与实践工作，倡导建筑与城市规划相结合。　　名人档案：
吴良镛，城市规划及建筑学家，教育家，２０１　１年度国家最高科学技术奖获得者。长期致力于中国城市规划设计、建筑设计、园林景观规划设计的教学、科学研究与实践工作，倡导建筑与城市规划相结合。为北京、桂林、三亚、深圳等城市的规划，特别是旧城区改造整治规划设计工作做出重要贡献。
专著《广义建筑学》
对建筑学与社会学、经济学等多学科的综合研究进行了重要的理论探索。
名人金句：
保护文化遗产的问题非常重要，非常迫切。
现在的学生对中国文化缺少全面了解，缺乏热情，缺乏根基。　主流常用素材：中国建筑界的杰出代表
２０１６年２月１４日，吴良镛从国家主席胡锦涛手中接过了　国家最高科技奖　。这位如今看起来已有些虚弱的老人，却用他身躯里蕴藏的巨大能量，为中国建筑求索一生。
早年投身抗战，目睹国破家亡，吴良镛立志重建家园。他秉持　谋万家居　的人生宗旨和事业精神，把毕生心血投入中国大地的城乡规划建设中。北京、上海、苏州、三亚　大江南北古城保护、新城规划，处处都留下吴良镛的足迹。著名美籍华裔建筑学家贝聿铭曾说：　你要到哪一个国家，说起中国的建筑，大家都说我认识吴良镛。
我毕生追求的，就是要让全社会有良好的与自然相和谐的人居环境，让人们诗意般、画意般地栖居在大地上。　他以这样的情怀安身立命、辛勤工作、行事为人。
牵挂，是浪淘沙的反复：牵挂，是蝶恋花的缠绵。相隔万水千山的知己朋友，近在咫尺却不得相见的亲人，都成了心中的一份牵挂。然而他时时牵挂的不是父母亲，而是天下苍生，他就是获得　国家最高科技奖　的建筑学家吴良镛。吴老秉持　谋万家居　的人生宗旨和事业精神，把毕生心血投入中国大地的城乡规划建设中。一样的牵挂，不一样的情感，吴老用他柔弱的身躯为中国建筑求索一生。　创新抢分素１：致力创新
在吴良镛看来，一个好的城市规划，不应给人们带来拥堵、焦虑、不适的感觉。在吸取中外建筑规划理论精华下，吴良镛结合中国建筑规划事件，开创性地相继提出　广义建筑学　与　人居环境学　，在国际建筑界引起强烈反响。
吴良镛的《北京宪章》以人居环境科学理论为基础，提出　建设一个美好的、可持续发展的人居环境，是人类共同的理想和目标　。它是国际建协１９４８年成立以来唯一的宪章，与《雅典宪章》　《马丘比丘宪章》同时被誉为世界现代建筑史上的重要宪章。　创新抢分素２：与错误交锋
看着许多城市，一幢幢不讲究工程、不讲究结构合理、不讲究文化的　标志性　建筑拔地而起，吴良镛既痛心又无奈。他揪心现在的城市文化建设面临着重重误区：重经济发展、轻人文精神；重精英文化、轻大众关怀；重建设规模、轻整体协调　这当然不是建筑师以一己之力可以改变的。在与一些现实问题和错误交锋的过程中，虽然不是每次都赢（但他从不轻言放弃。很多城市邀请他作规划指导，他都会千里迢迢赶到当地，畅所欲言，据理力争。
创新抢分素３：诲人不倦
１９４６年抗战胜利后，吴良镛协助梁思成在清华大学创办建筑工程学系。建系之初，梁思成在美讲学，只有林徽因教授与吴良镛二人执教。１９４８年夏，吴良镛赴美进修。１９５０年，当他获得该学院硕士学位时，梁思成来信：　新中国急需建设人才～　他毅然回国，重新执教清华。　１９５１年，吴良镛在《人民日报》上发表文章，呼吁重视建筑教育，建议　更有效地
作文九：《我国百年作文命题的考究与求索》11300字我　国百年作文命题　的考究　与求索
刘　光　成
【　要　】我　国百年作文命题历经　了转型、　索、　摘　探　徘徊　、　失、　迷　改革、　发展　六个时期。　作文命题　完整地演绎　了语文教育　　　思潮　由“　社会本位　”　以人　为本”　向“　的演进。　新世　纪的作　文命题理　＂高举　“　３　－　人本”　的旗　帜　，　断创新命题的　内容和形　式，　不
让作文成为学生张扬个性　、　飞心　灵和创　意表达　的舞　台。　放
【　关键词　】作文命题　；　考究　；　索　求　　　【　中图分类号　】Ｇ　３　．　　　【　６３３　４　文献标识码　】　　　Ａ
【　文章编号　】１７　—　５　６２　０　）　—　０３　０　　６４　１３　（０　８０　０　４　—５　１
作文命题是作文教学中具体而微的环节　，　但也　　是一个重要的环节　。命题的科学与否　，很大程度上　　影响着一次作文的成败　，关系到学生作文水平提高　　的快慢。在语文能力测评　中，作文命题　的质量还直
接　关　系到它　的选拔　和导　向功　能　的有效发　挥　。我们　知
外，　《　像　国民革命与民众运动》　《　、国民革命的意义与　　策略》　等抽象的文题也　占有相当的比例　。教者命题　，　“　　　好为高远　，　不问学生之能解与否。学者作文　，　不审题　　目之本意　，　习为滥调　，　爱国、　国、　救　合群　、　自立等名词　，　　　摇笔　即来　”Ⅲ　，即是　当时作文　的真实写照　。在人们　的　　　批评声中　，　教育界开始采用实用主义理论　，　书信　、　契　　据等应用文体又充斥于学生作文中。
（　）　文　命　题　的探　索期　（９２　１２　）　二　作　１１～　９　９　。此　阶　段
道　，语文独立设科之始就有了现代作文命题　。作为
门科学　，作文命题有其　自身特有的规律和要求　。
从清末《　学而时习之说》　到解放初的《　一年来我在努　　力地工作》再到今天《　，　诗意地生活》　百年作文命题　　，
的风雨历程　，　为我们提供　了宝贵的经验　。以“　”　史　的　　眼光观照百年作文命题的历史脉络　，深人挖掘其发　　展变化的内在基　因，不失为探寻有　中国特色作文命
题规　律　的有　效途　径　。
作文命题的内容和形式都实现　了历史性　的跨越。
１　出了“　．　提　能发　表　自由思　想　”　的命　题　新　理　念　，　一
定程度上体现了资产阶级革命家要求张扬个性　的民
主　教育思　想　。
２　．　内容有了新意　，　读　书不忘救　国》　《　命题　如《　、　我
百　年作　文命　题变　革历　程
国农业不发达之原　因》《　、读鲁迅幸福的家庭》　《　、青年
的新生活》　，　等　充分显示　了作文题　目已经广泛触及整　　个社会的政治、　经济　、　文化　、　思想各个领域　。而《　满　　自
现代意义上
的作文命题之发轫　，是与其对立面
即科举考试命题的终结相衔接的。１０　年　，　９５　光绪皇　　帝下诏“　谕立停科举　以广学校”在　中国实行　了千余　　，　年的科举制度被完全废止　。至此　，　作文命题逐渐从　　形　同槁木　的“　经史策论”　文字游戏　中挣脱出来　，　开始　　向关注社会现实　、　关注作文本身　、　关注写作主体的　目
的　回归　。大　致可分　为六　个　时期　。　　　（　）　文命　题　的转　型期　（９　３　１　１　）　即　由古　　一　作　１０　～　９２　。
的害处》　《　的爱惜光阴法》　《　、我　、益友和损友　》《　、风和
冷暖的关系》　等平实　、　素的题　目较好地体现　了作　　朴
文教学“　为人　生　、　生　活　、　交　际　”　主　张　。一　些　能　　为　为　的
够激发学生想　象　、训练创造　思维的题　目也时有　出
现　，　梦游月球记　》　《　如《　、拟大　同世界游记》　《　、梦游桃
花源》　　　等。
代仕途功利主义向现代实用主义演化的转型期。清　　末新学堂的作文题　目大多为经义策论　，　学而时习　如《
３　目　．　数量增多。　题　阮真在著作《　中学作文题　目研　　究》　中就搜集了六千多道题　目，　并且这些题　目都是来
自学生作文的，　这说　明作文命题数量已经比较丰富　，
之说》　《　、秦皇汉武论》　《　、开通　民智策》　，　等　几乎触　目皆
是　。即便到了民国初年　，学生的作文题　目中仍不乏
远远超过了转型期那些“　代圣人立言”　的数量　。
４学生作文从诘屈聱牙　、　．　晦涩难懂　的旧文言死　　海中解放出来　，　语体文成为学生作文的主要形式　。　　　（　）　文命题的徘徊期（９　９　１４　）　三　作　１２　～９　９　。这个时　　期的作文命题有三个鲜明特色。
纯粹八股文题　，　鲁平公将出义》《　如《　、梁亡义》《　、齐人
伐燕取义》　，　目　等　题　含义不明　，　只有熟悉经书的人才
能　从上　下文去　着想　作文　，这　是典　型　的八　股题　目。此
本文为湖南省教育厅优秀青年项　目（　目编号　￣７　０　０　阶段性研究成果之一　。　项　０Ｂ　５　）
刘　成　湖　师　大　课　与　学　专　博　生，会　学　助　研　员　（沙　４０　）　光　／南　范　学　程　教　论　业　士　社　科　处　理　究　。长　１８　　０１
２０　年７　０　８　月
考　试研　究　●
目　　　Ｉ　目雕　精　量曙西　陆碰　砸醯嚣　蘑譬　雹圈　哥　　爵
性的命题　，如　《　奋斗　中的菊花》　《　、一九三五年的计
题。能够凸现学生主体意识　的自我命题也多　了，　如　　《　为了那颗最亮　的星》《　、没有翅膀的天使》　写人情　、　人
性的美　；她是一条河》　《　《　、百年孤独》　写禁锢在人们心　　中的喜怒哀乐　；坏小孩演绎》　《　《
、搁浅的船》用　日　、　记
划》《　、我的好朋友》　。
２　．　命题方式多样化　，　有教师命题　，　也有学生　自主
３　．　体裁多样化　，　文章体裁和文学体裁都进入　了　　　学生的作文　，　尤其是客观反映现实记录生活原貌的
记叙　文　，　抗　日战争爆　发后　得　到了广　泛应用　和发　展　，　在
书信宣泄　自　，　我　向朋友倾诉　，　与父母沟通。到了９　年　　０
代　，训　练　和考查　学　生辩　证　思　维　的文　题　成　了主调　，　如
《　玫瑰花有刺》　《　、近墨者黑》《　、鸟的评说》　。从题型　　等
上看　，　给题作文结束了一统天下的权威　，　材料作文　日　　　益活跃　，　有缩写　、　改写　、　读后感　、　书信　、　图作文、　看　供料　　作文等　。从体裁上看　，　议论文居主导地位　，　记叙文　、　　　说明文及应用文兼顾训练　、　考查。　　　（　作文命题的发展期（９　８　六）　１９年至今　）　。新概念　　作文和话题作文的出现是作文命题进入发展期的标
如　《　除夕》《　、故乡沦陷记》《　、流亡者》《　、爸爸失了业》　　　等。不过　，这一时期的作文命题仍然存在着命题随
意等弊端　，解放区的作文还　出现了一度只强调应用　　文（　如借条　、　收据　、　信件报告　、　总结　）　　￣　练的极端做法　。　Ｊ　Ｊ　ｌ　　　总的来看　，　０　的作文命题价值在追求“　这２年　内在发展　　价值”　外在工具价值”　与“　两端徘徊　。　　　（　作文命题　的迷失期　（９　９　１７　）　四）　１４　～９　７　。这一时
期　的作　文　主要　以歌颂社　会　主义　，　创　时代新人　新事　、　开
志。１９年　ｌ月《　９８　２　萌芽》　杂志联合　国内九所高校举办
了面向全国中学生的“　新概念作文大赛”　。这种以培　　养创新精神和想象能力　，提倡　自由表达为主旨的作
新理想和新感想来命题　，命题内容打上了深深的政　　治烙印　，　老乡感谢共产党》　《　如《　、记一件新人新事》　　、
文比赛　，　成了中小学作文教学改革　的一道亮丽风景　，
震　响了世纪节拍　，　形成了蔚为壮观　、　席卷全国的“　新　　概念作文现象”　至今　，　已举行了九届　。　话题作　　。　大赛　“　文”　的提法始于２　０年高考作文题　目《　００　答案是丰富多
《　我们生活在幸福　的年代里》　《　、我的理想》　《　、写你熟
悉　的革命干部》　《　、　我的母　亲》《　、记一段　有意义　的生
活》《　、记整风运动　中的一件事》《　、在学习雷锋的　日　子
里》　从题型上看　，　。　基本上是给题作文。　从体裁上看　，
彩的》但１９　年《　，　９　９　假如记忆可以移植》　无疑是话题作
文考查的第一次。与给题作文、　材料作文相比，　有着
自方　针　”　自主立意　、　三　（　自拟题　目、　自选　文体　）　的话题
记叙文　占绝对地位　，　书信　、　杂感　的出现表明作文训练
和考查　开始　向议论　文过　渡　。阶级　ｌ　生掩盖　了人性　，　自　“
我”　迷失在“　大我”　中，　之　是这一时期作文命题的显著
作文更符合文章生成的规律　，学生可以根据话题范　　围，　扬长避短　，　展示　自己，　因而备受师生欢迎。但是　，　　　中学生作文毕竟不是成人创作　，大力推行新概念作　　文和话题作文势必对学生基本文体的写作能力产生　　冲击　，从而让　中学生作文在本质之路上渐行渐远。　　　２０　年全国十一个省区高考作文实行单独命题　，　　　０４　自　此学生作文训练出现了以话题作文为主导、给题作
文　回归　、　论　文　回暖之势　。　议
“　文化大革命”　十年动乱　，　学校教育几乎停止，　语
文课只能利用学生学工　、　学农　、　学军　的间隙上点课　，　　　作文次数少　，每学期只写两三次作文，大多数是写　　“　大批判　”　，　稿　学生照抄报纸　，　假话　、　大话　、　空话连篇　，
作文　命题　乏善　可　陈。
（　作文命题的改革期（９　７　１９　）　９７　五）　１７　　９　８　。１７　年　　恢复高考制度以后　，　作文命题走上了一条改革之路　。
六个时期的命题　内容不尽相同，　命题样式也各
命题在内容上紧随时代步伐　，　逐渐走出“　政治标准第
具情态　，　但从中我们仍能清楚地发现百年作文命题
发展变化的轨迹　。
”　的狭隘领域。如果说７　年代末　的《　０　大治之年气象
新》　《　、知识越多越反动吗》　等题　目记录了拨乱反正的
是命题内容从功利性走向人文性　。百年中学
历史足迹　，那么　，　年代的作文命题则伴随改革开　　８　Ｏ　放，　突出了各种社会现实。《　画蛋有感）　，　读（　》提出培
作文命题紧跟着时代变迁的步伐　，　历经曲折　，　命题内　　　容由　“　仕途功种　Ｉ”“　生　、现代实用性”　“　、革命政治ｌ”　生、
２０　年７　０８　月
“　当代社　会性　”　的外部　观照　转　向　了人　的内心世　界　的独
性的。主要表现在以下几个方面。其一　　压抑　了学生的创造个性。八股文写作　（　　　想，　作者只能用儒家的观点解说　四书五经中的道理　）
特感受和人的健康心理的完整构建　，逐步由主体的　　困顿与　自在走　向了主体　的自觉和　自由。　　　二是命题形式从单一化走向多样化　。语文独立　　设科　以来　，　作文命题的类　型先后历经了给题作文　、　材　　料作文和话题作文三次大的变化　。每一次变化　，　每
及文化大革命　的红色主题作文就是　明证　。其二
题　内容空洞、　抽象　，　脱离了学生的认知和生活实际　，
致使假　、　空作文泛滥　。其三　，　大、　命题题型单一　，　给题
作文与论说文体占据绝对地位　，无法满足学生的个
种类型的出现都是因时而动　，　都是一种探索　，　虽然
每一种类型各有所长　、　不能彼此取代　，　但总的趋势是　　前进　的。作文文体也　由单一的政论文　向应用文　、　叙　　述文演进　，今天的学生作文几乎涵盖了所有的文章
和文　学体　裁　。　　　二　、　年作　文命　题变　革　与语　文教　育思　潮　的演进　　百
性化需求　，　不能充分调动学生写作积极性　。　　　（　）　文命　题　与知　识　本位语　文教　育思潮　　二　作　现代语文教育思潮虽有继承传统　的一面　，但显　　示出生命活力则是其变革的一面。１０年　《　９４　奏定高　　等小学堂章程》　规定　，中国文学”　其要义在使通　　“　科“
四民常用之文理　，　四民常用之词句　，　解　以备应世达意
作文命题　内容与形式　的变化绝不是偶然　的，　每
之用”　。传授知识（　日常生活　中使用的文字　、　文章知
识　）以备谋生之用成为语文教育的主要　目的。这也　　表明，语言学习已从传统语文教育　的幕后走到了前　　台。１１年颁布的《　９２　中学校令施行规则》　更是　明确指　　出：国文要　旨在通语言文字　。”０　“　２世纪３　～　０　Ｏ　４　年代　，　　　知识本位成为语文教育　的主流思潮　。在　国统区　，　以　　叶圣　陶、　丐尊　、　自清　、　夏　朱　吕叔湘等人为代表　的语文
道题　目　都是特定思潮的产物　，每一阶段作文命题
呈现出的特点　，都与特定　阶段下的语文教育思潮有
着深　刻　的联　系　。　　　（　）　文命　题　与社会　本位　语　文教　育　思潮　　一　作
２　世纪初　，中国教育完成教育史上的重大变革　，　Ｏ　　　由传统的私塾教育迈向现代学校教育。　就语文教育而
言，　这在当时是一种渐进式的改　良。在不废除读经讲
经的同时　，　教育的宗　旨是“　远法三代　，　近取泰西　　］　和　　“　以道德伦常为先　］　２世纪３　年代开始　，　。０　Ｏ　国内阶级　　斗争趋于激烈　，　五四运动所倡导的“　人性”　“　、　自由”　思　　想在残酷的斗争面前失去了其存在的现实基础。教　　育必须为政治服务　、　为战争服务。在　国统区　，　蒋介石　　为巩固其专制独裁统治　，　宣布三民主义“　为中国唯一　　的思想”　，　　语文教育的党化色彩越来越浓厚　。在解
教育理论和语文教育实践　，代表　了３　—　Ｏ　０　４　年代乃至
整个２世纪现代语文教育的最高成就　，而他们　的语　　０
文教　育观　和语　文教　育实　践　的核心　，就是　以知识　为本
位　的语文教
育观。在解放区，以徐特立的语文教育
实　践　为代　表　，　言教　学得　到　了突　出　的强调　。他认　为　：　语　　　学　习　国文　的　目的分　两个　方　面　，一　个是　主　目的　，即语　　“
言、　文字（　文章　）　的理会和对语言　、　文字（　文章　）　的发　　表；　一个是副　目的，　即从语言　、　文字　（　文章　）　中获取知　　识，　涵养德行　，　养成好的情趣”　　知识本位还体现在　　。　建国后颁发的几个教学大纲中。如１５　年的　《　９６　初级　　中学汉语文教学大纲》　提出“　教给学生有关汉语的基　　本的科学知识　”　１６　年的　《　日　中学语文教学大　　；９３　全　制　纲（　草案　）提　出“　》　中学语文教学的　目的，　是教学生能　　够正确的理解和运用祖　国的文字　”等。２　世纪８年　　Ｏ　０
代　￣　９年　代　中期　，　１　ｆ０　知识　教学　一统　语文　课堂　。
放区，政府强调语文教育必须以新民主主义革命的
立场　、　观点、　方法为指针　，　在具体教学　目标上突出“　提　　高学生的思想认识”　［可以肯定地说　，０　。］　　　２　世纪３　～　０　Ｏ４
年代　，语文教育再度成了思想教育的重要阵地　。中
华人　民共和国成立后　，思想政治教育在语文教育中　　的地位不断提升　，　经过１５年　的　“　９７　反右”　１５　年的　　，９　８　“　大跃进”直至“　，　文化大革命”　的十年浩劫　，　语文课逐　　渐变成了政治课　，　语文课堂变成　了政治的讲坛　，　社会　　本位语文教育思潮达到了登峰造极　的程度。
与社会本位相　比，　知识本位是一个　巨大的进步。　　　它表明人们对语文教育的认识在不断加深　，人们认　　识到语　文能力　的培养是语　文教　育最根本　的　目标之
社会本位语文教育在传播主流思想　、传承民族
精神等方面发挥　了巨大的作用　，　但是　，　它把语文教育　　当成了政治的工具　，　甚至等同于政治，　忽视了语文的　　学科性质和育人功能　，这对作文命题的影响是灾难
然而　，　在实践中，　知识和能力的逻辑关系往往被
异化　，　能力成　了知识必然　的、　自然的结果　，　致使语文　　学习过程与学生言语能力　，　尤其是情意要素的和谐
２　０　年７　　　０８　月
考试研究　●
Ｉ　目瞎　睡量曙西同　疆嘲　巨　凋　孽蕊
霜　　　Ｉ
健　康发展　相疏离　　爱此影　响　．这一　时期　的作　文命题
是作　文　的　丰体　．　文命题　重视　调动学　牛　的积极　性　：　作　其
生活　实用　为训　练之　目的　，　么偏　重于　应用　文　，　么偏　　要　要
个性　、更具有人文性　的文学体裁进入学生作文。然
而，　由于对　人本　语　文教育　的理　解　尚未深入　，　们
就　如　　人
重于记叙文　、　议论文　、　说明文三大常用文章体裁　，　文
学体裁普遍被冷落　；　其三　，　命题多以训练和考查语言
文字表达能力为　目的　，　对于学生观察　、　体验生活的能　　力，　创造性思维能力培养关注过少　，　不利于学生写作　　素养　的提高。
（　）　文命　题　与人　本语　文教　育思　潮　　三　作　以“　”　中心　的教育　思潮　是在　近代　欧洲　文艺　复　　人　为　兴　时　出现　的　。实　际上　，这种　思潮在　我　国古代社　会早
何在语文教育　中落实和解决“　以人为本”　并未形成共
识，　因而　在实践　中又步人　了很　多误　区　，　比如否　定社会
责任　，　淡化文体训练　，　鼓吹研究性作文　，　命题开放过　　度等　，　冲击　了学生基本的写作能力。　　　纵观百年语文作文命题　，　我们发现　，　交错存在和　　发展着的三种语文教育思潮对作文命题产生　了直接　　而深远的影响。作文命题完整地演绎了语文教育思　　潮由‘　“　社会本位”　以人为本”　向“　的演进　，　其发展轨迹　　深刻地反映了百年来人们对语文教育性质　、功能认　　识　的不断　深入　及反　复　。
三　、　于新世　纪人　本作　文命题　的　几点　思考　　关
已有之　，　比如西周“　六艺”　课程　，Ｌ　孑　子提倡的“　有教无　　类”等就表现　了浓郁的人本色彩。由于种种原　因，　　　“　人本”　终究未能成为传统语文教育的主流思潮　。１　　９　世纪末２　世纪初　，　０　一大批仁人志士开始　向西方学习，　　　以图振兴　中华　民族　。他们注意到中国传统文化对人
的漠　视　以及对　人性　的压抑　，于是开　始　吸取西方　的民
如何在作文命题中落实“　以人为本”　是新世纪的
主思想　，　倡导“　人的解放　”　。以反帝反封建　面　目出现　　的五四运动　，　更是揭开了现代文化建设崭新的一页。　　　正　如郁达　夫所　言　，五　四运动　的最　大成　功就在　于　“　个
个值得思考的问题　，它需要语文教育工作者付出
（　）　观认识　作　文命题　的功　用　一　客　　　语　文教　育　的　目标　实　现　，　不　能解　决　“　的发展　”　并　人
更多的、　更辛　苦　的努力　。
人”　的发现。在教育界　，　蔡元培等人提出了“　的教　　新
育本义”　以“　，　养成健全人格　，　发展共　和精神　’　］　为宗　　旨；叶圣　陶指出，须认定国文是发展儿童心灵的学　　“　科”　　然而　，　。　好景不长　，　刚刚萌发的人本意识很快被　　阶级意识所淹没。２世纪６　年代后　，在前苏联凯洛　　Ｏ　０　夫教育理论的绝对统治下　，　再加上极“　”　左　思想　的严　　重桎梏　，人本意识在语文教育中更是荡然无存　。进　　人９年代以后　，　０　人们深深感到现代语文教育积弊
深　　重，　危机重重　，　于是重提语文的人文性　，　语文教育　的　　　人本意识逐渐觉醒。２０年　《　日　０　１　全　制义务教育语文　　课程标准（　实验稿　）和２０　年《　》　０　３　普通高中语文课程标　　准（　实验）指出语文学科　的基本性质是“　》　工具性和人　　文性　的统一”并在此基础上将语文教育定位在“　，　全　　面提高学生　的语文素养”　形成　良好的个性和健全　　和“　的人格”　，　上　这预示了现代语文人本教育的开始。　　　人本语文教育从人的发展的角度出发　，把教育
的所有问题　；人的发展”的所有问题也不能都在语　　“　文教育中得到解决　。作文教学亦然　，它不仅不能解　　决“　人的发展”　的所有问题　，　即便是语文教育的任务　，
也不能全落在作文教学身上　。有人主张用一道作文
题目　替代语文测评　、　用作文教学取代语文教学　，　这样　　的做法显然是不科学的。作文教学的主要任务是促　　使学生作文素养的“　养成”其他的　比如传播政治思　　，　想　、提高科学素质等都不能成为作文教学关注的重　　点　。这就意味着　，　人本作文命题要立足于作文，　但不　　可让作文题　目背负太多的使命。建国之初的政治化
作文命题　、当前受　中小学语文教师追捧　的研究性作
文（　通过社会调查　、　科学实验　、　查阅文献资料等撰写
研究报告　）　命题便无限放大了作文命题　的承载价值　。　　　另一方面，　作文命题要充分发挥其作为“　引信”　“　、诱　　因”　的作用　，　引导　、　激励学生“　养成”　观察生活　、　思考人
生、　认识社会　的习惯　，养成”　“　抒发真情实感　、　表达真　　知灼见的习惯　，养成”　“　运用多种表达方式、　注重交流
与运用　的　习惯　等　。
的重心放在人的语文素养的养成上　，为人的终身学
习、　可持续发展做准备　。在这种教育思潮影响下　，　作　　文命题至少有下面几个显著变化　：　，　其一　认识到学生
２　０　￣　｝　　０　８Ｆ７１
（　）　二　正确领　悟作　文命　题　的要　求
载，　视通万里　，　激起强烈的表达欲望。学生作文往往　　是在不　自由、　自然　、　自觉的条件下进行　的　，　不　不　作文　　命题的触发性就是要使这种不　自然的事近于　自然　，　　　化被动为主动。作文命题　的触发性　，　自于能够调　　来　动学生普遍而又个别化的生活体验　，　自于材料　自　来
人　本语　文　教　育　主　张把　学　生　当成　活　生　生　的人　，　它
溯　　量　　与　　评　　价
立足于语文素养的提高　，切合语文教育的本质。不　　过，　我们也要认识到　，　人生活在人群之　中，　生活在社　　会之　中，　人不能只顾　自己　、　不顾社会。
语文教育在促　　进人　的个性发展的同时　，也应当引导人更　自觉地关　　心　自然、　关心社会　、　关心人类。并且　，　人之所　以为人　，
其重　要　的特征　就是　有知　识　、　能　力　，　有　当我们　强调　人在
身的包容性或弹性。如《　习惯》　这个题　目乍看起来很
泛，　但是细思之又是特别具体而鲜活的，　它能够激发
学生　个性　化　的联　想和　思索　。
语文教育　中的地位时　，　不能把人与社会　、　知识截然分
开，　否则　，　会　使　语文　教　育变　得　不　真实　而远　离　了人　，　就　　　远　离　了语文　，从　而　陷入个　人虚　无　主义　的泥　潭　。人　本
３　－　．：　ｉ　ｆ　￣性原则。　作文命题要做到　目的明确、　训练　　系统　、　措施得力　，　力求克服主观性、　目　盲　性和随意性。　　　命题的计划性主要从三个方面来考虑　：　一是按照课　　程标准和教材来安排命题　；二是根据学生写作水平　　和生理心理发展　，　坚持由浅入深　、　由易到难　、　由简单　　到复杂　的原则　，　比如初中以记叙文为主、　以应用文为　　辅，　高中以议论文为主　、　以文学体裁为辅　；　三是考虑　　到学段　、　年级之间的衔接　，使各阶段命题前后连贯　　等。人本命题的原则也许还能列出几条　，比如新颖　　性、　拓展性等　，　而上述三条则是主要　的。　　　展望作文命题　的未来　，　我们有理由相信　，　随着研
究　和实践　的　深人　，人本　语　文教　育思　潮下　的作　文命题
与社会本位　、知识本位语文教育是对立统一　的。因　　　此，　人本作文命题　的根本要求应是从人的需要出发　，
把　作文　变成　学　生　的生　活　需　要——　生　活　实　际　的需　要　、　　　情　感宣　泄　的需要　、心　灵放　飞　的需要　、发　表见　解　的需
要，　等等　，　同时它也必然担负着陶冶情义　、　人格和开　　发智力的使命　，因而具有一定的导向性。有人认为　　作文题　目越开放越好　，　鼓吹多写话题作文　，　少写甚至　　不写给题作文　，这种看法是片面的。以往　的给题作　　文之所以束缚　了作者主体性的发挥　，很大程度上是　　因为命题者在理念上和能力上存在着不足　，使其起
必将极大地激发学生作文的兴趣　，　激活学生的写作　　思路　，　引发学生拥抱生活的激情　。　同时，　我们也坚信　，　　　作文命题只要真正地体现　了“　以人为本”作文终将　　，　成为人生的第一等快事　，学生将在乐此不疲的写作　　中张扬他们　的个性　，　放飞他们　的心灵　，　为此奉献出　并
他　们神　圣　的创　意　。
参考文献　：
不到应有的作用。这就要求我们的命题　，一定要从
生活中来　，　千万不能从概念　、　从政治说教　、　从想　当然　　中来　。
真把　握作　文命　题　的原　则　　三　认
基于上述认识和理解　，　我们认为　，　人本作文命题
须　把握　以下　原则　。
１　．　适宜陛原则。　作文命题应该符合学生的实际、　　　符合中学作文教学的实际。中学作文教学既有别于
小　学　的起　步　作文教　学　和大学　的　写作　教学　，也　有别　于
［　］蒋维乔．　小学校　以上教授　国文　［　］　育杂志　，９　９　１　论　Ｊ．　教　１０
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版　社　，　９　１２　４　　１　６　．０　．
阅读教学和其他学科的教学　，　基础性　、　训练性和人文
性是其显著特征。教师命题一定要切合学生的生活
经验　，　切合学生的心理特征　，　切合学生的能力实际　，　　　同时也要立足于中学作文教学本身　。比如让初中生　　撰写研究论文就有悖于这一原则　，这不仅与学生心　　理发育　（　中生的思维发展处于从形象思维　向抽象　　初
［　］荣孟　源．中国国民党历次代表大会及　中央全会　资料　　４　（　上册　）ｚ　．　［］　北京　：　明　日报　出版社　，９４５　２　光　１８　．　．　４
［　］陈黎　明　，　５　林化君　．　世　纪　中国语　文教　学［　．　岛：　２　０　Ｍ］　青　青　　岛海洋大学　出版社　，０　２１　７　２０　．　．　８　　［　］李海林．９　８　２　０　ｉ　６　１７　～　０　５￣文教　育研　究　大　系［　．　海　：　ｃ］　上　上
海教　育出版社　，０　５４４　４　５　２０　．　～５．　５
思维过渡的特殊阶段　）　不相适应，　而且与　中学作　文教　　学　目标也不一致　。我们　可以让学生跳起来摘苹果　，
但不能让他们跳起来摘星星。　　　２　．　触发性原则　。作文命题要能触动写作者　的心
［　］蔡元　培．　元培全　集（　卷　）ｃ］　州　：　７　蔡　第４　［　．　杭　浙江教　育　出
版　社　。　９　７８　．　１　９　．２
［　］叶绍钧　．　８　小学　国文教授　的诸　问题　［］　育杂志　，９　２　Ｊ．　教　１２
（４　．　１）
中之事　，　动情感之弦　，　拨　打开记忆之　门，　使其思接千
责任编辑任　彩霞
２　０　￣７　　　０８　月
作文十：《初一想象作文：立志求索——我的教师之路》1000字考研屋　ｗｗｗ．ｋａｏｙａｎｗｕ．ｃｏｍ
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教师是光辉神圣的职业，是给懵懂的人带去知识带去光明。给祖国培育花朵，培养栋梁之才。我现在是一名学生，不久的将来我将要加入到这神圣的职业中。能成为教师队伍中的一员我无比兴奋。我为此而自豪，也殷切希望我能站在讲台与我的学生共同探讨知识。“当当当”上课铃敲响了我匆匆拿起教案向教室走去。此时我的学生正整齐的坐在椅子上。我刚踏入教室“老师好”迎面扑来……我胸中涌起一丝欣慰。“同学们接下来我们一起去学习李白的ＸＸＸＸ请把书翻到ＸＸＸＸＸ页。”我正在讲的入神。有几个不耐烦的小鬼在下面唧唧歪歪说的不毅乐乎。我眼神早已飞过数次，仁不见起效。我不动声色走下讲台。走到他门身边，俯下身来插入人群。他们们顿时一惊吓出一身冷汗，身体抖个不停，我并没有责怪他门。只留下一句话：“下次谈心可不能在课堂上，而且要把我也叫上～”他门阴沉的脸上马上一片光明。没想到这招还挺管用，接下来的课他们比谁都认真。
课后不久有学生告诉我一个同学生病了，而且病的不清。我急急忙忙赶到教室，背上他就奔医院。一路泥泞也顾不得了。好在到医院后没什么大碍，我深深吸入一口气，又长长的舒了出来。
回到学校，我对同学们叮咛到“要好好帮助同学，照顾同学”。等我再回来看时，“呦”端水的端水，送药的送药，那个热闹啊～我看着看着心头一热，不觉温暖倍至。此请此景真令人感慨，做一名教师真好～让我看到了最真挚的感情。我不觉间流下泪来。
“喂。你怎么睡着了”同桌把我拍醒。怎么我做了个梦，哦，原来是个梦啊～可是眼角明明还挂着泪珠。真希望这不是个梦啊～
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我深知这不是个梦，它在鼓励我前进，它在召唤我，在激励我。要我不断奋斗，给予我人生的动力。在人生的道路上我还有许多考验，很多磨练。人生路漫漫，我的教师之路才刚刚起步。努力吧朋友～努力吧，为了我的梦～
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