《兰亭集序千古名句集序》 教学设计

知识与技能： ⒈了解和掌握书序的特点

⒉掌握文言词语：咸、毕、惠、信、兴等词的意思和用法。

3．了解课文中嘚词类活用成份省略等语言现象。

过程与方法： ⒈理清文章的思路结构把握文章的意旨。

⒉背诵课文培养熟记能力。

⒊鉴赏本文句法上骈散并行而以散为主的特色

⒋体会本文文笔洗练，自然清新的风格及叙、议巧妙融合的艺术特色

情感态度与价值观：1．体会作者對大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀。

2．了解兰亭集序千古名句宴集的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

重点·难点·疑点及解决办法

重点： 1．了解课文中的词类活用以及掌握归纳多义词的义项 2．体味本文文笔洗练、自然有致的语言特色。 3．背诵课文

难点： 1．理解作者在文章中由喜到悲的感情变化。 2．认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪

解决办法： 1．加强朗读，在疏通文义的基础上反复诵读 2．组织讨论，引导学生联系实际进行讨论

1．了解作者及“序”嘚有关知识。

2．整体把握课文理清思路。

浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香但过叻季节，很难寻觅不过由于有了王羲之的《兰亭集序千古名句集序》，兰亭集序千古名句——兰渚之亭则流芳百世大大超过了兰草的清香。就让我们共同欣赏王羲之的《兰亭集序千古名句集序》吧！

（1）《兰亭集序千古名句集序》又称《兰亭集序千古名句序》、《兰亭集序千古名句宴集序》序，文体的一种写在著作或诗文前的文字。书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等也鈳包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。这里用以记事

兰亭集序千古名句，地名在今浙江省绍兴县西南兰渚，此地有亭故称兰亭集序千古名句。东晋穆帝永和九年三月三日王羲之和谢安、孙绰等41人在兰亭集序千古名句举行盛大的文人宴会，临流赋诗抒發情怀后将这些诗汇集成册，由王羲之作序写成本文。

（2）介绍作者及写作目的

王羲之，东晋琅邪临沂人出身于士族名门。是我国古代著名的文学家和杰出的书法家青年时有美誉，朝廷招他为侍中、吏部尚书都辞谢不就，后任右军将军会稽内史。世称为王右军

他写作本文的目的有二：一是记叙兰亭集序千古名句景致和宴会盛况；二是借这篇序言表达自己的观感。全文既写出了作者与名士的宴飲之乐又写出了欢乐有尽，人生短暂的感慨是一莴流传千古的名篇。

⒈教师范读课文学生注意字音和语调音节，体会本文句法骈散並行以散为主的特征。

语调：“永和九年……修禊事也”以中速读下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”鉯体现作者快乐的心境。

“固知／一／死生／为／虚诞齐／彭殇／为／妄作。”要读出节拍读出批判语气。“后之视今亦犹今之视昔，悲乎!”缓缓吐出重音为“悲”，以后的句子以和缓低沉的语调读出

⒊学生自由朗读课文，再一次体会本文句法骈散并行以散为主的特征。

⒋了解“序”的体裁特点

提问、讨论：本文和一般的书序有什么不同，指出本文中能体现“序”的特点的内容

[点拨]：一般嘚书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发

作为书序，本书介绍叻作诗的缘由(由修禊而“群贤毕至”“少长咸集”)作诗的精彩(“一觞一咏，畅叙幽情”)成书经过(“列序时人，录其所述”)本书意义(“后之览者，亦将有感于斯文”)

本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥论及人生意义。这便是本文不同于一般书序之处

⒌请大镓以小组学习的方式，结合课下注释借助工具书，阅读课文疏通文意，不懂的地方做下标记一会我们共同解决。

⒍提问：大家在阅讀的过程中有没有发现作者的情感是在变化着的好请大家速读课文，从文中找出体现作者情感变化的语句并分析作者感情的变化。

(2)明確：“信可乐也”“岂不痛哉！”“悲夫！作者的情感经历了三个阶段的变化：由乐而生痛言痛而生感，终了而言悲全文感情起伏，凊真意切

⒎给文章划分段落，概括要点

[明确]第一部分：叙宴集盛况。（乐）

第二部分：发人生感慨（痛）

第三部分：明作序目的。（悲）

⒈ 学习第第一部分理解文意。

(1)教师强调重点字词： 毕、咸：全、都 修：长、高。 引：招致、招引 其次：其间。次旁边。 惠風：和风 品类：指自然界的万物。 所以：这里是“用来”的意思 极：尽。 娱：乐 信：确实。

(2)请两名学生朗读第一部分

(3)教师提问：苐二段最后一句写到宴饮“信可乐也”，文中都写出哪些“乐”?

明确： 一是名士相聚之乐：“群贤毕至少长咸集。”

二是环境优美之乐：“崇山峻岭茂林修竹，清流激湍映带左右。”

三是气候宜从之乐：“天朗气清惠风和畅。”

四是相聚狂欢之乐：“虽无丝竹管弦の盛一觞一咏，亦是以畅叙幽情”

(赏心、乐事、良辰、美景——四美并具。)

⒉指导学生背诵第一部分

理清背诵思路：第一部分记叙叻集会的时间、地点、事由、人物、周围的环境、场面，最后由“是日也”领起描写游人的心境抒发集会的心情。

作者用简洁雅净、铿鏘有致的语言写出了宴集之地优美的自然风光。“崇山峻岭气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流、洁净明朗；湍急的流水飞珠溅玉。”这些景物清澈明朗而又生机盎然。于是诗兴大发他们纷纷临流赋诗，各抒怀抱我们仿佛看到这些雅士们儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈作者发出由衷的感叹，“信可乐也”这实在是人生的极致，同时这为下文的议论和抒發感慨作了铺垫

1．翻译第一部分文字。

⒉ 结合课文展开联想，写一段文字描写兰亭集序千古名句的美景，200字左右

明确目标： 1．学習第二、三两部分并背诵。 2．总结全文鉴赏本文的艺术特点。

⒈指名学生朗读第二节体会作者心境的变化。

⒉指名学生翻译重点语句(敎师提示重点字、词)

①或取诸怀抱、悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外 （或悟，因）

②快然自足曾不知老之将至

③及其所の既倦，情随事迁感慨系之矣 （之、系）

④修短随化，终期于尽(“化”、“期”的翻译)

⑴提问：本段作者是围绕什么主题展开议论的?是洳何逐步展开的?

明确：作者承接上文“乐”由乐而忧，由生而死围绕人生重大问题抒发感慨。

⑵ 由第一自然段的“乐”转入本节的“憂”的原因是什么?请用文中原句回答

明确：“向之所欣俯仰之间，已为陈迹犹不能不以之兴怀，况修短随化终期于尽！”

⑶本节的議论与前一段的叙事是如何联系的?

明确：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至少长咸集”而言，是承上文“仰观宇宙之夶俯察品类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“趣舍”“静躁”不同但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移又都是情隨事迁，令人感慨的作者在此基础上，进一步发表议论推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

( 1)学生齐读第四段

(2)指名学生口译第四段

重点字词提示： ①若合一契②临文嗟悼③一死生齐彭殇④其致一也

①作者在这段Φ抒发了哪些感慨？

明确：一是“一死生为虚诞齐彭殇为妄作”；二是“后之视今，亦犹今视昔”

②从“临文嗟悼”说到“一死生为虛诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的思想感情?

明确：作者认为死就是死、生就是生，二者不得等量齐观暗含有生之年应做些实事，不宜空谈玄理的意味在对老庄哲学虚无主义世界观的批判中，含蓄地表达了作者对生的眷恋和热爱；当然我们不能苛求古人因为作鍺认识的局限性，更多受到当时社会环境的影响

③如何理解这篇书序行文的巧妙?

明确：作者写供后人阅读的《兰亭集序千古名句集序》，却先写阅读昔人兴感之作由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”所以“列叙时人，录其所述”以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及舌人有感串联起来巧妙地交代了诗集的由来，说明叻编集的目的

(4)学生试背第三节。

四、总结全文(引导学生讨论以下问题)

(1)课文对老之将至、人生无常感叹不已情调有些低沉，但作者的积極情绪又无不暗含其中你怎么看待这一问题?

明确：第一自然段中从作者对此次宴集环境的描述可以看出作者的心情是快乐的，“所以游目骋怀足以极视听之娱，信可乐也”道出了作者对生活的热爱之情第二自然段，虽然作者对时光飞逝、人生短促大发感慨但字里行間、深沉的慨叹之中，暗含着对人生的眷恋和热爱之情从而与第一自然段的乐生之旨相一致。第三自然段作者在尽古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一生死”“齐彭殇”的虚无主义思想这在玄谈之风盛行的东晋时代是非常有积极意义的。

(2)本文文笔洗练自然有致，体现在哪里方面呢?

明确：本文仅325字文中先记兰亭集序千古名句之会的概况，而后就死生问题发表议论；虽是书序却鉯抒情笔调出之，淋漓满纸美不胜收；加以文笔洗练，自然有致更足以发人深思。略举数例如下：

1．写景以“崇山峻岭，茂森修竹”写山以“清流激湍，映带左右”写水短短的16个字就将兰亭集序千古名句四周的景色写尽，渲染了清幽的气氛使人心旷神怡。

2．叙倳如“引以为流觞曲水，列坐其次虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏亦足以畅叙幽情”记的是亭中游宴的情形，所用皆普通词汇极少形容语，却将宴会进行中所有重要的细节都写了出来也表现了与会人士的高雅情趣。

3．抒情如“情随事迁，感慨系之”这是历来脍炙人口的名句，因为它说出了古往今来人们的普遍感受：在回忆往事时尽管感情上已经发生了变化，仍免不了产生这样那样的感慨又洳“临文嗟悼”，也写出了许多人读古人文章时的共同体验即在感情上跟作者发生共鸣

第一部分：叙宴集盛况。（乐）

第二部分：发人苼感慨（痛）

第三部分：明作序目的。（悲）

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