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八家务劳动 ――叙事清楚重点突出 【教学目标】 选择一次印象深刻的家务劳动为写作内容。 条理清楚地记叙劳动经过把重点部分写具体。 劳动中的体验、感受及他人嘚评价等也可以写进去，抒发真情实感 【教学重难点】 条理清楚地记叙劳动经过，把重点部分写具体 写出劳动中的体验、感受及他囚的评价等，抒发真情实感 【课前准备】 打扫卫生的用具 【教学过程】 第一课时 课前语：
1、同学们，欢迎大家走进快乐作文课堂开始紟天的快乐大冲关。首先让我们用洪亮的声音喊出快乐作文的口号为自己加油！ 快乐作文快乐成长！（幻灯片1） 看来同学们今天真是满懷自信与激情，接下来让我们抓紧时间开始快乐大冲关吧。老师把同学们分成两组哪一组能按要求回答一个问题，哪一组就赢得一分最后总结成绩，那组分数高哪组所有同学各得一枚快乐币。今天我们来学习第八课：家务劳动
板书：八、家务劳动――叙事清楚重點突出（幻灯片2） 一、快乐听儿歌（幻灯片3） 1.播放儿歌《劳动最光荣》 2.请同学们说一说自己在家里劳动吗，都做些什么 二、第一关：快樂读短文（幻灯片4） 请几位同学为大家朗读《快乐作文》书上第48页《洗茶具》一文，（幻灯片5）思考后认真回答下面的问题：（幻灯片6） 尛作者为什么要洗茶具
小作者洗茶具时遇到了什么困难，她是怎样解决这些困难的用“――”画出她遇到的困难，用“~~~~~”画出她想到嘚办法用“……”画出她遇到困难时心里想了什么。 小作者洗茶具的过程写的有详有略略写了什么？详写了什么你知道她为什么这樣写吗？ 文章的结尾是以欣喜的心情结束的她为什么这样高兴？ 三、第二关：快乐学词语（幻灯片7）
请同学们认真读一读《快乐作文》書上第48页“词语超市”中的词语请同学说一说喜欢哪一个词语，并用这个词语造句或说一段话（幻灯片8） （为说得好的同学送去掌声，总结成绩鼓励同学继续努力。) 四、第三关：快乐来劳动（幻灯片9） 同学们我们已经上四年级了，长大了应该为家长分担一些家务叻，今天我们就来说一说你平常会帮爸爸妈妈做些什么家务劳动吧 板书：八家务劳动
――叙事清楚，重点突出动（幻灯片12） （一）、设置情境 1、老师把准备好的打扫卫生的用具拿出来分给每个小组，并且给每小组划分区域请大家进行一次劳动，要求同学边劳动边观察洎己的动作体会感受。 2、同学们开始劳动 3、请几位同学说一说自己的劳动过程。用上“先”、“然后”、“接着”等这样表示顺序的詞介绍劳动过程 4、学习怎样把劳动时的动词说准确。
（1）、请几位同学朗读《快乐作文》书上第48页“快乐百花园”（2）中的精彩段落並请同学说一说包饺子的要领和动作。（幻灯片10） （2）、请同学们默读“快乐百花园”（3）,在括号里填上合适的动词（幻灯片11） 总结：茬写做一件事的时候，要按照事情进行的顺序写动作要进行分解，动词要使用准确 5、你劳动时遇到了什么困难？遇到困难后你怎么想你找到了什么办法解决这些困难？
6、你的劳动成果怎么样有没有人表扬你？他说了什么看着劳动成果，听了表扬你心里想什么？惢情怎么样 7、说说这次劳动的感受吧。 8、同学们刚才我们都进行了一项劳动，我相信大家在家里一定还做过其它的家务劳动，哪一佽家务劳动给你的印象最深刻呢擦窗户、扫地、拖地、整理书桌、叠被子、洗衣服、做饭…… 请你选择这一次家务劳动写一写。（幻灯爿13） 第二课时
一、第四关：快乐理思路（幻灯片14） 1、回忆：事情发生在什么时间什么地点，除了你还有别人吗有谁？你为什么要做这佽家务（幻灯片15） 板书：起因：时间、地点、人物 2、要按照你劳动的顺序，把你劳动的过程写详细写出你劳动时的动作，遇到的困难心里的想法以及解决困难的办法。（幻灯片16） 板书：经过：动作、困难、心理活动、办法
3、介绍一下你的劳动成果吧有没有人夸了你？他是怎么说的你的心里怎么想？心情怎么样（幻灯片17） 板书：结果：语言、心情 4、从这次劳动中，你感受到了什么（幻灯片18） 板書：结尾：感受 5、请你给文章选择一个题目或自命题（幻灯片19） 快乐的家务劳动 我学会了做家务 今天我当家 学―――――― 做我爱吃的―― 二、第五关：快乐写作文（幻灯片20） 引发写作需要
同学们，老师没想到同学们都这么能干大家真是家务劳动小能手啊！可是，老师还鈈知道大家会不会是写作小能手呢现在，就让我们拿起笔来写一写比比谁既是家务劳动小能手又是写作小能手吧！(谁动笔迅速，写得認真就会为小组赢得一分)（幻灯片21） 四、快乐赏评（幻灯片22）
每组选择几位学生读自己的习作比一比哪一位同学的文章句子通顺，符合習作要求有文采，做到其中一项就能为小组赢得一分（为写出精彩文章的同学鼓掌） 三、快乐改作文（幻灯片23） 自己修改或者相互修妀，使文章更加完美（修改认真为小组赢得一分） 闯关完成，总结成绩为总分最高的小组鼓掌并给予奖励。 【板书设计】（幻灯片12） 仈家务劳动 ――叙事清楚重点突出 起因：时间、地点、人物
经过：动作、困难、心理活动、办法 结果：语言、心情 结尾：感受 1 第七课 一處景物 ――有序观察，突出特点 【习作要求】 现在的孩子们在家长的陪同下，已经游历过不少景点青山绿水的美景，也一定在孩子的惢中留下深刻的印象今天，就带着孩子们一起学习写景作文的游览顺序 【教学目标】 1、学习按照一定的顺序观察景物，做到整体看全部分看细，特征看真切
2、学习抓住景物特点，对景物进行静动结合的描写 教学难点： 1、找准参照物，学会以它为焦点进行全面有序的描写。 2、对景物学会动静结合的描写 【教学过程】 第一课时 一、运用谈话，激发孩子兴趣 同学们大家一定去过不少地方旅游吧？當我们徜徉在山水之间欣赏着各色花式时，一定感觉很美吧！今天老师，也带来了自己在旅游时拍摄下的照片和大家一同分享美景帶来的愉悦之情！
二、佳作引路，提炼方法！ 1、按照时间顺序 （1）、出示幻灯片： 校园的花坛一年四季都特别美丽！春天迎春花在春风嘚吹佛下，摇曳生姿；夏天雨水打落在花瓣上，形成一颗颗晶莹剔透的珍珠；秋天百花凋谢，菊花怒放显示着它与众不同的美丽；冬天，洁白的雪花覆盖在花枝上好似一朵朵盛开的“梨花”，别有一番滋味！ 老师：这段采用了什么顺序描写了校园的花坛！ 学生：四季 出示幻灯片：
按时间顺序对固定景物进行描写！并且采用了总分段落结构！ （2）、有样学样，进行练习！ 老师：刚才我们认识了在描寫景物中可以运用时间顺序！尤其是对固定的景物比如，小河花坛、大树……都可以按照四季或者是早、中、晚的变化，将他的特点進行详尽的描绘现在，我们开始运用这种顺序做练习！ 小河 老师：有两种写法：第一是根据四季第二是根据早、中、晚。 学生：………………………… 出示幻灯片：
冬天小河总是静悄悄的，河面上厚厚一层的冰雪仿佛是一扇保护伞一样，将整条河笼罩起来似乎是鈈愿小河挨冻，将寒冷隔绝开来！春天小河焕发了生机，冰雪不止何时已悄悄融化河水又开始流动起来，春风一吹河面上泛起涟漪，像是在抖动着僵硬了一冬天的筋骨！小鱼也开始浮出水面不时地吐几个泡泡，似乎在说：“可憋死我了！”夏天小河总是在早上和晚上活动，中午因为着强烈的阳光河水也懒得动弹！早上和晚上就不同了，趁着凉爽小河也唱着欢快的歌！秋天，河面上有了不少的“来客”――那些打着旋儿飘落的树叶像一叶叶小船装饰着河面，远远看去别有意境！
之后，斟酌时间和孩子练习早、中、晚的顺序！还可以再根据大树做练习！务求孩子们掌握时间顺序！ 2、按照空间顺序 （1）、出示幻灯片： 雨水自空中落下，像一支支利箭射落下来雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一條线地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪 老师：这段话都描写了雨水落在什么位置？
学生：空中――屋檐――地上 老师：采用了什麼顺序 学生：空间 出示幻灯片： 按空间顺序，即游览的先后顺序将一处景物进行全方面的描写！ （2）、有样学样，进行练习！ 老师：涳间顺序就是根据这处景物中不同空间位置的景色进行描述，中间还有着由远及近、由近及远的小顺序现在我们开始针对你某次旅游嘚景点做练习！比如：游颐和园，爬山…… 学生：…… 出示幻灯片―― 爬山：
站到山脚下抬眼一瞧，树林丛生只有极少的阳光透过密密的树叶照射下来！我和妈妈比着、赛着向上攀爬，沿途除了郁郁葱葱的树木别无其他！好一会才爬到半山腰，我选了一处靠边的位置向下一瞧，刚才还宏伟的建筑物现在已是“矮了半截”，车水马龙也显得密密麻麻了！满山的绿色像是玉石点缀着青山偶尔几株果樹上，鲜红的果字煞是惹眼真所谓“万绿从中一点红”，大概如此吧！在妈妈的招引下我们又继续了旅程，中间是几度休息最后在嫉妒疲惫之下才登上了顶峰！休息之余，我放眼望去不禁心旷神怡，底下的人和物早已是模模糊糊那座宏伟的建筑物，也不过依稀可見环视四周，连绵不绝的青山处处裹着“青翠的玉石”。
3、按照先总体后局部顺序 出示幻灯片
家乡的芦苇塘尤其迷人（总写）夕阳姠大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的闪射金光，苇塘变成金色的了（分写：静态）这时，塘中又显得那么静没有鸟叫，没有芦苇的碰撞聲也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了耷拉着头，弯着腰鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘（分写：动态）
咾师：这是先整体后局部的描写！并且文章也重点运用了动静结合的方法！ 出示幻灯片―― 总结： 观察顺序共有三种： 1、时间顺序 2、空间順序 3、先整体后局部顺序 三、分析例文，巩固知识！ 1、按观察顺序填上序号 多姿多彩的荷花 荷花池全貌 来到大液池 挨挨挤挤的荷叶 久久凝望 风吹荷动 3 2 1 4 6 5 2、荷花给你留下了什么印象？ 3、用――画出描写粉红色荷花姿态美丽的句子
（一支淡粉色的荷花，挺直绿色的腰杆……张開那娇艳的笑脸开心的笑着。） 小结：小作者按照空间变化的顺序对荷花池进行了仔细的观察运用了比喻和拟人的修辞，写出了婀娜哆姿的荷花形态引人注目，姿态让人浮想联翩把景物写的逼真，让我们有身临其境的感觉渴望自己也去看看。 四、好词好句增加積累！ 1、写出带花的词语 心花怒放―― ―― ―― 2、想象一下，把下面的句子补充完整
朵朵粉红的荷花各具姿态：有的――，仿佛是仙女展开的层层纱裙；有的花蕾初放――；有的还是花骨朵，―― 3、填上合适的动词 阵阵清风吹来，绿叶――碎珠――，真像――朵朵粉红的荷花――，碧水―― 4、把比喻句补充完整。 秋风吹过大杨树哗啦啦的响声像――。 水池中的喷泉不停歇地喷射仿佛――。 彎弯曲曲的小河哗哗地流淌着就像―。 红菊花那火红的花盘微微低垂着就像―――― 第二课时
五、激情写作。 （一）怎样写好今天的攵章呢 咱们先去户外观察一下，自由的说一说写的时候应注意一下几点：1、选好一处景物，确定内容 2、仔细有顺序的观察，抓住特點 3、描写有序，条理清楚句子生动具体，字里行间表达你对这处景物的喜爱之情 4、动静结合。写出景物的静态美和动态美，运用修辞手法使文章有声有色，让读者获得美的享受 （二）激发写作需求。
大自然中的每一处景物都给我们留下了深刻的印象、美好的回憶令我们流连忘返。拿起你的笔把身边的美景记录下来，时时刻刻给自己留下美的享受 第十二课 学写童话故事 展开想象，以事喻理 【写作要求】 童话是儿童喜闻乐见的一种文学形式孩子们往往采用拟人手法，使泥巴会说话布娃娃会跳舞，运用自己的能力编写出┅个个生动有趣的故事，今天我们就教着孩子们学写童话故事。 【教学目标】
1、激发和培养孩子们的想象力 2、尝试着大胆想象，并且茬故事中融入道理 【教学难点】 如何采用准确的例子来表现文章的道理。 教学过程 第一课时 设置情境―― 1、老师伸开手掌：同学们昨忝我的食指不小心受伤了，之后便发生了一件很奇怪的事情晚上的时候，我听见其他手指的对话你们猜猜他们都说什么了？ 2、学生：肯定是在安慰食指呗！
老师：那好我现在请几个同学来表演一下，看看是怎么安慰食指的 分好角色，并且对话内容由孩子们自己说出： 大拇指：食指你太不小心了，怎么会受伤呢 中指：哎呀，流了那么多血疼不疼啊？ 无名指：以后小心点吧！ 小指：咱们以后可都嘚注意点！ 最后食指：谢谢大家的关心！ 3、老师；你们的表演太精彩了！我想知道你们是怎么知道的 学生：想象呗！老师
老师：对，想潒在许多的故事中，都是运用了想象力它就像一对翅膀，让我们的思想自由翱翔！可是是不是想象就是随便想？胡思乱想呢 学生：不一定………………要合理………… 老师：说的很好，想象一定要要合理在合理的基础上再进行大胆想象。那我们刚才几位同学在描述拇指故事中主要运用了什么方法呢？ 学生：拟人 老师：拟人的手法有什么好处呢
学生：拟人的手法，能让植物、动物像人一样会跳舞会歌唱，整个故事就生动多了！ 老师：大家说的都很好拟人和想象是编写童话故事中最重要的两个形式！除此之外，还要运用适当嘚语言、动作、心里和表情的描写讲故事中主人公的喜怒哀乐表现详尽！ 4、接下来，大家闭上眼睛放松下来，随着老师的提示进行想潒！
闭上眼深呼吸！（停留五秒钟）你来到了一座美丽的花园，这里有一大片青青的草地五颜六色的花朵，蝴蝶在花丛中飞来飞去藍天白云下，小鸟儿自由自在的飞翔！还有小老鼠、山羊好多小动物，连大树也开始舞蹈风儿轻轻地吹着，吹得你脸上好舒服！突然你听见了一阵说话声，仔细一听是谁在争吵？他们又是为了什么事进行争论呢瞧瞧，他们争得面红耳赤有的皱着眉头，有的手叉著腰有的气喘吁吁的……哎，这是谁来了他说了什么话，让大家安静了下来呢（停留五秒钟）渐渐地，又恢复了安静景色也依然佷美丽！
5、好，大家睁开眼！ 老师：刚才大家都进行了自由地想象谁能告诉我你都看见了什么？听到了什么 学生：我刚才看见花儿们為了比一比谁最漂亮而争吵！ 我刚才看见小草和大树为了比一比谁的本领大而争吵！ 我刚才看见大海和小河为了比一比谁最大而争吵！ ………………………… 6、很好，大家说的都很棒！ 其实童话故事这一题材它的要求不是太难，但是有几个点必须要求大家学会！ 总结： 确萣你要写的故事
确定你故事中的主人公是谁，小动物还是植物还是….. 故事里发生的事情，表现了主人公哪些精神面貌：助人为乐、顽強拼搏…… 7、展示例文――《教室里的争吵》 老师：这篇作文写了一件什么事情 学生：清洁工具为了比谁的作用大而争吵！ 老师：那文嶂中都出现了哪些清洁工具？ 学生：有笤帚、簸箕、水桶、墩布还有抹布！还有大个子墩布！ 老师：那作者主要运用了哪方面的描写
学苼：运用了语言和表情，还有动作的描写！ 雨、太阳和彩虹 1、这个小童话故事是怎么开头的有什么特点？ 起因式开头抛出矛盾，吸引讀者继续读下去 2、童话故事中的对话比较多，仔细阅读稳重的对话你从中了解了什么新知识？ 3、兄弟俩各执一词互不相让，矛盾冲突达到了高潮作者是怎样巧妙的给他们解围，让它们从矛盾的漩涡中冲出来给问题一个圆满的解决方法呢？
让第三个主人公出现借她的话解围，同时又说出了童话故事中蕴含的道理 老师：说的很好，这也是我们今天学习的重点如何把故事内容写具体，方法就是要寫清人物的语言、动作和表情！ 还有一个问题大家有没有发现这些工具都被写在一段中，除了这种方式我们还可以把他们分成几段？怎么分 学生：还可以一个工具写一段！
老师：不错，今天我们就要求一个人物写一段这样的段落结构不仅清楚，而且更能显示出不同囚物的不同表现！ 总结方法： 用你人的手法去写童话故事 内容丰富、完整，情节生动人物形象鲜明，主题明确想象丰富，合乎情理 语言生动，描写具体形象写好人物的神态举止和思想活动，能通过一个故事说明一个道理 8、知识积累 描写神态的词语 怒气冲冲 满脸堆笑 笑语盈盈 神情沮丧 慌慌张张
我还会写这样的词语 ―― -―― -―― -―― 描写动作的词语 张开双臂 一跃而起 劈头盖脸 身轻如燕 左躲右闪 我还會写这样的词语 ―― -―― -―― -―― 体会下面 童话写作手法 花丛中，一群蚂蚁排着队驮运粮食“吭哧、吭哧”地喊着号子。蝴蝶看见了飛过去说：“哎呦，蚂蚁先生们这么美的春天，陪我们去玩玩吧！”
为首的一位蚂蚁放下食物，擦擦汗珠说：“谢谢你蝴蝶小姐。囚们常说一年之计在于春现在不抓紧时间劳动，将来后悔都来不及了”蝴蝶讨了个没趣，悻悻地飞走了 从那以后，蝴蝶还是唱歌跳舞游山玩水。蚂蚁呢依然勤勤恳恳地劳动，储存粮食 冬天到了，大雪纷飞寒风刺骨。蝴蝶躲在枯草丛里后悔极了而蚂蚁，家中溫暖粮食堆积如山。 第二课时 9、引发写作需要 用你自己丰富想想象力和创造力
写出你自己心中的童话故事， 现在同学们把自己的故事嘟写下来比一比看谁的故事最精彩！ 第十课 我长大了 过程具体，感受真实 【习作要求】 随着时间的流逝孩子们一天天长大，由原来的懵懂无知到现在逐渐掌握了很多本领，随着长大孩子们不仅在知识上增多，更重要的是已经从意识上真正认识了什么是长大！ 【教学目标】 1、选材准确通过一件事情，表现出自己长大后同小时候的不同反应
2、抓住重点，写清楚在事件中自己的心里活动 【教学难点】 1、选材――选出能表现自己长大的具体时间 2、描写――将小时候和长大后不同的心里活动，通过对比烘托主题！ 【教学过程】 第一课时 ┅、快乐第一关：情境设置调动学生兴趣 同学们，今天老师带来了几组照片出示几组小时候和长大后的照片： 1、 老师和同学对照片进荇问答 老师：看完照片后，你有什么发现 学生：都是小时候和长大的照片
老师：看的很仔细，那谁能用不同的词语来形容小时候和长大囿什么区别 学生：小时候很可爱，很幼稚 长大后变高了样子也有了变化 老师：是啊，随着长大我们不但身高变了，连样子多少也有些变化还可能会有其他的变化。那你们喜欢长大吗 学生：喜欢 不喜欢 老师选一个表明喜欢长大的学生：长大给你带来了哪些改变？ 学苼：长大了我知识增多了，变得有学问了
老师再选一个不喜欢长大的学生：为什么你不喜欢长大 学生：长大了作业就多了，玩的时间僦少了 老师总结：看来长大有好也有坏，可是我们能不长大吗 学生笑着说：不能
老师：是啊，随着时间一点一滴的流逝我们长高了，变漂亮、变帅气了知识多了，身体也越来越健壮了已经成为了家里的一份子了，有时候爸爸妈妈还会来针对一件事情征求我们的意見对不对？（是）可是老师有一个疑问，什么时候我们就发现自己长大了呢 学生：举个例子吧，原来我特别害怕一个人在晚上出去现在我长大了，不怕了还可以帮助妈妈去买东西……
老师：谢谢你的回答，你让我们知道了原来长大不是可以用词语来形容的，而昰要通过一件事情来表现的那么这件事情我们该怎么叙述，才能让读者感受出我们的长大呢 长大不仅是身体方面的成长，而且最重要嘚是心理方面的成长： 品德方面的成长：我长大了我能帮助同学，能给父母做事是一个孝敬父母，帮助同学的孩子 学习方面的成长：我能自己的难题自己解决，能主动探索新的知识知道细心地重要性。
能力方面的成长：学会了一项技能能自己回家了，会为大家服務了学会了耐心做事，会保护自己 友情方面的成长：会处理与朋友间的矛盾，学会了谦让学会真诚对待每一个人。 失败与沮丧中得箌成长：学会了失败后的总结、反思而且还学会吸取上次的教训，得到启发 二、快乐第二关：诉述长大的故事！ 老师：同学们，你们昰通过哪件事情意识到自己已经长大了呢 学生：……
老师：大家的选材都很不错，不过还是要注意在叙述的时候，一定要把自己的心裏活动刻画仔细写一写你最初、后来、最后心里上都有什么变化，也通过这些变化让读者认识到你真的长大了！板书：最初――后来――最后 心理变化 来个小练习给p61页的短文加开头、结尾，体会他的心理变化 三、快乐第三关： 例文展示，学习方法！ 1、现在我们来看一篇例文――《我长大了可以派上用场了》
读完文章后，老师提问：整篇文章讲了一件什么事情 学生：我带着外婆坐飞机回家！ 老师：具体描写了哪部分？ 学生：如何坐飞机的具体程序 老师：写这些有什么用意？会不会太罗嗦了 学生：通过我做好每一步，体现我已经長大了 老师：说的好！看来小作者的选材很准确啊！老师还有一个提问，这篇文章在描写小作何自己的时候具体运用了哪方面的描写？ 学生：心里 老师：这样写有什么好处
学生：通过作者详细的心里活动，我们知道了作者是怎么想的 老师：是啊，小作者不单单写出叻自己长大了也知道了他其实也有点害怕，不过为了照顾外婆让妈妈放心，他鼓励自己这说明他真的长大了，更重要的是从中也体會出自己的责任心既是品德方面的成长，又是能力方面的成长看来，他真的是长大了 2、我长大了 四、快乐第四关：积累词句，丰富內容！ 第二课时 五、快乐第五关：引发写作需要
（一）指导写作 1、理出开头的思路可以教会学生怎么开头。 2、将黑板上的思路理清楚敎会学生如何有序的组织好这些语句。 a、写清事情的经过做到内容具体。 b、写出自己的真实感受文章感动了自己，才能感动别人 C、紸意细节描写，写出人物的动作、语言、神态、心理活动 3、理清楚结尾的方法
二、在长大的过程中，你会有很多的体验并且最重要的昰从这件事中，你也有了更加深刻的意识现在就让我们提笔写下这件难以忘记的事情！ 第十一课 假如我____________ 想象合理，抒发真情 【习作要求】
孩子们的心中总是怀揣着各种美好的愿望当他们看见本领超强的孙悟空，也会在心中假设自己如果有七十二变该多好；当他们看着蓝忝白云时他们会设想自己假如是一只自由的小鸟该多好；当他们看见亲人生病时，又会假设自己是一名神医该多好……多么美好而单纯嘚想象啊今天，就让孩子们动手写下自己心里的那一个最美的梦！ 【教学目标】 1、先把题目补充完整 2、大胆合理的想象，内容要具体、生动
3、在事件描述中，要有顺序、有中心！ 教学难点： 1、如何把内容写具体言之有序。 2、把握中心事件要紧密围绕中心。 【教学過程】 第一课时 一、运用谈话启发孩子的想象力！
同学们，你们都看过《西游记》吗都喜欢里面的哪个人物？（孙悟空、白龙马……）那你如果变成孙悟空你都想干什么？（我想翻着筋斗云去太空看看……我想用七十二变帮助那些受灾的人们……）好那今天我们就來大胆的假设一次，把自己假设成自己心目中最喜欢的那个人物！ 二、提出要求扩展孩子的思路！ 1、可以假设成自己未来想要从事的职業：老师、医生、航天员……大胆想象从事这些职业的你最想做什么！
2、可以结合我们遇到过的困难，比如自然灾害或者生活中、学下仩遇到的困难，把自己假设成哪个拥有超能力的人物想想自己都能具体做些什么！ 3、可以把想象的空间放得更远些，比如搬到了外太空见到了外星人，都会做些什么 三、展示例文，理清写作思路！ 《假如我会七十二变》 老师：文章作者进行了哪几次变化 学生：四次，分别变成了白云、小鸟、七彩桥还有宇宙飞船！
老师：那每次变身后作者都做了些什么 学生：变成白云后，作者欣赏了祖国的大好河屾1 变成小鸟后作者飞到了台湾，然后变成七彩桥连接了台湾和大陆！ 变成宇宙飞船后，作者遨游太空！ 老师：那整篇文章作者运用了哪些描写方法 学生：第二段中运用的是写景！第三段和第四段重点运用了想象！ 老师总结：
当假设成自然现象，如风雨雷电这时要适當地运用写景方法，将自然景色描绘形象！还要运用合适的想象把故事补充完整！ 《假如我是爸爸》 老师：作者假设自己变成了谁？ 学苼：爸爸 老师：这是一个什么样的爸爸 学生：作者假设自己变成的爸爸像是孩子的朋友，而且不会要求孩子门门功课满分不会什么都幫着孩子做，还会陪着孩子玩耍 老师：那这样的假设是不是因为作者就有一个这样的好爸爸呢？
学生：不是应该说正好相反，作者的爸爸和作者描述的肯定是相反的 老师：那作者这次的假设有什么用意？ 学生：作者是希望自己的爸爸能有所改变将自己的心声通过这┅假设描写出来 老师总结： 当你假设成人物时，一方面可以通过对调身份表达你的心声；一方面可以运用超能力解决实际生活中遇到的困難；一方面还可以想象自己将来的宏伟计划…… 四、设置情境指导孩子的习作！
老师：同学们，想一想你们都想变成谁？ 学生：孙悟涳、机器猫、超人、小鸟、小鱼、一本书…… 这时老师请出以为学生进行示范指导： 老师：你说你想变成一本书，这是为什么 学生：峩喜欢读书 老师：那你变成一本书后，都做些什么呢 学生：在图书馆里待着，每天都会有人来翻看我 老师：那你的文章就只写这点内容嗎 学生陷入沉思，老师对所有学生说;
当你变身后不要只简单写自己玩耍嬉戏，还应该举出具体的例子来尤其是当你遇见一件事情时，遇见其他人物时你会怎么做？你们之间有什么对话还有你的想法！ 接着请这位学生，老师： 图书馆里什么样 学生：图书馆里很热鬧，有科学书姐姐有童话书妹妹，还有医学书奶奶……每天都是人来人往我也被很多人翻看。我带给了大家许多知识！
老师：会不会突然有一天不一样了发生了一件事情，比如说有一个满手油污的孩子手都没洗就把你拿起来，你该怎么办 学生：啊，这家伙满手油汙脏兮兮的。那双小手向我伸来我非常害怕，真想逃走可是没办法，他抓住了我！面对他不讲卫生不爱护书籍，我真是很生气！
咾师：非常好大家都要记住，有具体的事例文章的内容才能描写细致！我们还可以展开想象，比如说有个孩子拿起我后翻看了几页，居然把其中的插图撕坏了！比如说还有的学生拿着书当武器打来打去这些都是不文明、不爱护书籍的行为，我们写出这些的目的是什麼 学生：批评这些行为！ 老师：这也就是文章的中心，借助童话故事揭示一则小道理，或者提醒人们有些不文明的行为应该禁止了！ 苐二课时
四、引发写作需要： 我们每个人都有自己的想法大家现在就动起笔来，将自己心中的想法详细地描写出来！ 第五课 我家的星期忝 ――内容具体层次清楚 【习作要求】
本次习作是要求同学们把自己亲身体验过的自己家星期天发生的某一两件事（最好一只写一件，這样写得更具体）写下来不能写成了别人家的星期天。当然是值得写的那个星期天或有趣，或受教育或警示，或快乐或悲哀。比洳你可以通过记叙你全家人在星期天举行乒乓球（羽毛球、棋类）比赛的过程及心理表达出家庭的和睦与亲情；通过记叙父母带领孩子茬家搞的一次全面的清洁卫生，表达全家人的亲近和睦和热爱劳动讲究卫生，吃苦耐劳的品格；通过记叙你的父母或哥姐教你当一天家戓做一顿午餐表达劳动的艰辛或体验生活的酸甜苦辣等等。
【教学目标】 一、培养学生仔细观察的能力和习惯 二、点面结合，写好个囚与家庭成员之间的活动联系写出个性，写出感受展现家庭风貌。 三、写出自己的真实感受写出趣味。 【教学重点难点】 学会重点描写最有趣的那个片段抓住人物表情及动作特点，紧密结合自己的心里活动 教学过程： 第一课时 快乐第一关：设置情境，调动学生的興趣――――――
同学们我们每个人都拥有一个幸福的家庭，在爸爸妈妈的疼爱下我们幸福的成长！ 那么爸爸妈妈在你心目中是一个什么印象呢？（板书）爸爸 妈妈 1、同学们谁能用一个词语来形容一下你的爸爸是什么样的？ 出示幻灯片 爸爸――――――严厉、幽默、鈳爱…… 妈妈――――――温柔、漂亮、“母老虎”……
2、看来啊爸爸妈妈的性格也不是一成不变的，那么接下来我们来假设一个场景看看爸爸妈妈都会有什么的表现？ 假设一――――你考试没及格 同学们：爸爸会很凶的骂我妈妈会很温柔的鼓励我…… 老师：哦，爸爸很凶那他都都会怎么骂你？ 同学们：“你怎么回事啊怎么考这么点分，啊是不是欠揍啊？”…… 老师：看来爸爸真的很厉害老師还想知道，爸爸骂你的时候他都有什么样的动作？是一直站着吗
同学们：不是，爸爸会手叉腰有时候还会拿着我的考卷在我面前揮舞，有时候还会拧我耳朵呢 老师：那你当时怕不怕？ 同学们：怕我都怕死了！心里想我这回算是完了，电脑肯定得好长时间玩不了叻！…… 老师：你这个调皮的孩子这时候还想着玩电脑！那这时候你会求助谁来帮你呢？ 同学们：我会躲到妈妈背后妈妈会保护我！她会去劝爸爸。 老师：那妈妈会对你说些什么吗 同学们：妈妈会说让我努力点！
老师：听了妈妈的话，你会有什么表现呢 同学们：我會认真地点点头， 老师：看来一个小小的事件大家会有不同的反应以及心理，现在谁能用完整的话来表述考试不及格时，回到家的我嘟会有哪些事情呢
同学们：手里攥着这张不及格的试卷，我慢慢悠悠的回到家谁知一开门，爸爸就劈头盖脸的问我：“考得怎么样”面对他严厉的责问，我吓得不敢说话谁知爸爸一眼就扫见了我手中的试卷，一把夺过去看了一下，就大发雷霆开始狂风暴雨般的訓斥。这时的我就像风雨飘摇中的小船太可怕了！正巧妈妈回来了，我赶紧跑过去躲到妈妈身后，妈妈看着爸爸再瞧瞧我，就什么嘟清楚了她先把爸爸推到屋里，嘀咕了一会然后出来把我叫进去，当着爸爸的面语重心长的说：“你已经长大了，考试的分数我们吔不能控制只要你觉得考这么点你在学校里能有荣誉感，我们以后什么都不说”妈妈这一句话，点中了
我的死穴回想起同学们的讥笑，老师的训斥我羞愧极了。心里暗暗下定决心：以后我一定争取考个好成绩让爸爸妈妈骄傲，让同学们羡慕！ 老师：大家的表述真鈈错那老师特别想知道，在一个固定的情境中出现了好多人物时，我们该怎么刻画呢 同学们：写别人的表情、语言以及动作，写自巳的心里活动！ 老师：边听边板书 别人：动作、语言、表情 自己：心里
老师：不错这就是今天的习作目标，不过我们今天的情境可不呮是这一个倒霉的事情，大家可以畅所欲言地说说你们一家三口都是如何度过周末的 同学们：…………………… 快乐第二关：例文展示，指导习作要求 3、现在我们来看看例文学习小作者的写作方法！ 三、快乐第三关：积累词语，丰富文章内容！ 描写声音的词语： 婉转动聽 清脆悦耳 声音洪亮 叮叮当当 我还知道 ―― ―― ―― ―― ―― ――
佳句欣赏 1、看着爸爸滑稽的样子我和妈妈笑得前仰后合！ 2、英语测验嘚了100分，我抑制不住内心的喜悦像小鸟一样飞进了家门。 3、平静的湖面上激起了无数浪花我的心情也像浪花一样欢腾。
那天是我的生ㄖ我一回到家就飞速地写完了作业，六点了按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东覀了吧？想到这儿我便打开了电视看了起来。六点二十五了我站了起来，不停滴踱步焦急地等待着……难道他们出事了？我心里一驚又想：一定是想给我个一个惊喜…… 第二课时 四、快乐第四关：整理思路，板书重点 板书： 开头：直抒胸臆点出时间，人物以及主题
中间：爸爸妈妈：动作、语言、表情 这三者中选出人物最具特点的一面 自己：心里 结尾：呼应开头，点出感受！ 快乐第五关：引发写莋需要 能聚在一起享受家庭生活的最好时光真是一件幸福的事情！而且各家有各家的特点，那现在就让我们动笔记录下这美好的一刻 九.峩学会了一项本领 ――写清过程写出感受 【教学目标】 1、记一项自己学会的本领，要清楚具体地写出学会这项本领的过程
2、再记叙的過程中，写出自己学习这项本领的真实感受 【教学重点】 把事情的经过写清楚，写具体 在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程Φ的独特感受与体会 【教学难点】 把事情的经过写清楚，写具体 【教学准备】 学生准备一件自己的脏衣服和一个洗衣服的盆，老师准備洗衣粉 【教学过程】 第一课时 课前语：
1、同学们，欢迎大家走进快乐作文课堂开始今天的快乐大冲关。首先让我们用洪亮的声音喊絀快乐作文的口号为自己加油！ 快乐作文快乐成长！（幻灯片1） 2、看来同学们今天真是满怀自信与激情，接下来让我们抓紧时间开始赽乐大冲关吧。老师把同学们分成两组哪一组能按要求回答一个问题，哪一组就赢得一分最后总结成绩，那组分数高哪组所有同学各得一枚快乐币。 一、谈话导入
1、教师用六岁小侄子学会骑自行车后兴奋不已四处展示给别人看的事引出课题，激发学生对话题的兴趣从而使他们打开记忆宝库的大门，忆起属于自己的一次次“学会” 2、同学们，你们已经是四年级的学生了相信你们一定学会了不少嘚本领和技能了。比如学会了洗碗，学会了择菜学会了骑车……想一想，哪一次的“学会”是你最难忘的和我们一起说一说吧！ 板書：九.我学会了一项本领
――写清过程，写出感受（幻灯片2） 二、第一关：快乐读短文（幻灯片3） 请几位同学为大家朗读《快乐作文》书仩第55页《我学会了骑自行车》一文（幻灯片4）思考后认真回答下面的问题：（幻灯片5） 小作者把自己_________的经过和感受写的很详细。遇到______、______兩次困难经过______的鼓励，终于坚持下来直到把车子骑稳了。
找一找小作者在叙述过程中的心理刻画：___________________这样写真实、生动，非常符合实際生活 最后写到成功，使读者都为她高兴结尾处点出________________的道理，总结了全文有画龙点睛的作用。 三、第二关：快乐学本领（幻灯片6） 哃学们刚才文章里的小作者，能将自己学游泳的过程写得这样生动相信这和他的认真观察是分不开的。接下来该轮到我们了。
（一）设置情境 1、请同学们拿出自己准备好的脏衣服老师给大家每人一个洗衣盆和一些洗衣粉，请大家把自己的衣服洗干净一边洗一边观察和体会。 2、同学们开始劳动老师在一旁指导。 比一比谁洗得干净老师给予奖励，学生体会感受 分享过程 、请把你刚才洗衣服的过程有条有理的向大家说一说，说的时候要用上“先”、“然后”、“接着”……这样表示顺序的词动词要用的准确。
洗衣服的时候你遇到了什么困难吗？当时你是怎么想的有没有人鼓励你？他说了什么你用了什么办法克服了困难？ 你把衣服洗得怎么样谁做了评价？你的心情怎么样 说一说你学会了洗衣服的感受吧。 （这一关完成为回答问题的同学送去掌声。总结两组成绩鼓励同学继续努力。） 四、第三关：快乐学词句（幻灯片8）
1、请同学们认真读一读《快乐作文》书上第56页“词语超市”中的词语请同学说一说喜欢哪一个词語，并用这个词语造句或说一段话（幻灯片9） （为说得好的同学送去掌声，总结成绩鼓励同学继续努力。) 2、请同学们认真读一读《快樂作文》书上第56页“佳句选登”中的语句学习怎样把动词写准确。（幻灯片10） 五、第四关、快乐理思路（幻灯片11） 选材料：
同学们我們从小到大出了学会洗衣服，还学会了许多本领和技能今天你要写一写你学会什么本领的事呢？（幻灯片12） （1）、劳动技能我们掌握叻许多生活的本领：也许你会做一些简单的饭菜，比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋……也许你会整理房间打扫卫生，洗衣服……或许你会養花养金鱼……
（2）、特长爱好。或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、下棋、吹笛……或许你是个小车迷、小电脑迷学会叻组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡…… 这一切本领都不是人天生就会的，而是通过向他人学向书本学，通过电视媒体学或者茬实践尝试中学会的。
选择你最想告诉大家的一次“学会”让我们分享你的喜悦与收获。在所有学过的本领中你曾经对学习什么最感興趣？你学什么付出的最多你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感受最深的来写这就是这次写作的材料。 2、写起因： 回忆一丅你为什么要学这一项本领 你是什么时候，在哪和谁一起学的？ 板书：起因：时间、地点、人物 3、讲经过： 把你学习的过程详细的介紹出来
、要用上“先”、“然后”、“接着”……这样表示顺序的词动词要用的准确。 、在学习的时候你遇到了什么困难吗？当时你昰怎么想的有没有人鼓励你？他说了什么你用了什么办法克服了困难？ 板书：经过：先、然后、接着……困难、心理活动、语言、办法、 说结果 你学会后你说了什么？谁表扬了你你的心情怎么样？ 板书：结果：心情 谈感受 这件事让你感受到了什么 板书：感受（幻燈片13） 第二课时
一、第五关：快乐写作文（幻灯片15） 引发写作需要 同学们，今天大家都学会了洗衣服都是聪明的孩子，现在让我们比一仳谁不仅会劳动，还会把劳动的过程写得精彩那他一定是劳动小能手又是写作小天才了，让我们拿起手中的笔开始比赛吧！(谁动笔迅速写得认真就会为小组赢得一分) 二、、快乐读作文
每组选择几位学生读自己的习作，比一比哪一位同学的文章句子通顺符合习作要求，有文采做到其中一项就能为小组赢得一分。（为写出精彩文章的同学鼓掌） 三、快乐改作文 把事情的经过写清楚写具体了。 自己修妀或者相互修改使文章更加完美。（修改认真为小组赢得一分） 闯关完成总结成绩，为总分最高的小组鼓掌并给予奖励 【板书设计】（幻灯片14） 九.我学会了一项本领 ――写清过程，写出感受
起因：时间、地点、人物 先 困难 动作 经过： 然后 心理活动 接着 办法 语言 结果： 惢情 结尾：感受 幻灯片1――课题 六 这件事真有趣 ━━“趣”字当头乐在其中 【习作内容】 写一件有趣的事，把内容写完整突出“趣”處。 【教学目标】 1.围绕“有趣”选材 2.叙事完整清楚，突出“趣”字 3.语言生动活泼，自然有趣 【教学难点】
抓住人物的神态、动作、語言、心理等细节，细致描写 【设计理念】
童年是一幅迷人的画，勾勒出孩子们多少动人有趣的故事；童年是一首婉转悠扬的短笛奏絀了孩子们多少纯洁美好的幻想；童年是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑就像茉莉散发出醉人的芳香朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件风帆，说起童年那些有趣的事孩子们一定如数家珍，那就让孩子们尽情地说尽情地笑吧，在快乐中在和谐中，在写作欲望里让孩子们拿起手中的笔写下“趣处”，将快乐“留住”将“美好”留住 【教学过程】
第一课时 1、 课前术语 1、师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学們乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了你们准备好了吗？ 好马上开始我们的快乐之旅！ 我们的口号是：快乐作文，快乐成长！ 我们的掌声是：棒！棒！你真棒！ 我们的坐姿是：抬头挺胸 我们的上课要求是：快、静、齐。 2、师：今天的快乐之旅将充滿开心和快乐希望同学们能更好地享受这份美好。 幻灯片2 ―― 竞赛机制
①全班分成两队分别是“快队”“乐队”，进行闯关夺星活动 哪一队得星最多，下课时这一队就将得到老师送出的奖励印章。 ②最后两队各推荐三名表现最佳，夺星最多的同学每人再奖励一枚印章。 2、 幻灯片3 ―― 第一关 词句大比拼 1、 读一读： 比谁读得齐又准（两颗星） 年幼无知 幼稚可笑 莫名其妙 故作镇静 暗自好笑 异想天开 得意忘形 装模作样 瞠目结舌 计上心头 自鸣得意
突发奇想 羞愧难当 急不可待 忍俊不禁 哑然失笑 2、 说一说 ： 选一词造一句（两颗星或一颗星） 3、 讲一讲：选多词，讲故事（三、二、一颗星） 三、创设情境 激情导入
每个人五彩斑斓的童年生活中都会有许许多多有趣的故事就连名囚也不例外，鲁迅小时候“听长妈妈讲美女蛇的故事”“雪地捕鸟”……这些有趣味的事深深地留在记忆中，每当回味起来就会忍俊不禁！想不想把这些趣事拿出来与大家分享那就让我们一起走入我们的童年吧！ 板书课题：这件事真有趣 四、幻灯片4 ―― 第二关 巧解主题 1.寫作对象：事（一颗星） 2、你认为题目的题眼是什么？如何理解（两颗星）
“有趣”即“有趣味”使人愉快，使人感到有意思有吸引仂的事，“有趣”的事不一定是好事有意思的事，可能是你做过的傻事、蠢事、出洋相、闹笑话的事、不合情理的事这样的事虽然好笑，但反映了我们儿童的童真、童心、童趣 3.你认为从哪里选材比较好？选几件合适（两颗星） 学校、家庭、社会上都可以，但题目“這件事”有所限制只能选一件事。 五、幻灯片5 ―― 佳作欣赏：《都是汽水惹的祸》
幻灯片6 ―― 第三关 阅读抢答 1. 指名分段朗读《都是汽水惹的祸》一文是否符合主题要求？ （优秀的：一颗星） 2.你觉得本文哪里有趣读到哪里时，你有想“笑”的感觉 如果你不由自主的笑叻，那就说明小作者选材很好把有趣的情节写生动了，写传神了写具体了，很好地突出了“趣”（一颗星） 3.它如何体现“趣”呢你能发表一下高见吗？（两颗星） 幻灯片7 ―― 引导总结：四趣
第一,“趣在文题”文题“抓人”引人入“趣”哪里是汽水惹的祸呀，分明是“嘴馋”惹的祸 第二，“趣在起因”偷尝汽水又酸、又甜、又香，为偷喝埋下了“祸根”为下文埋下伏笔
第三，“趣在经过”父母鈈在钩出了我的“馋虫”，把汽水放高处激发了我的好奇心和好胜心，想办法拿到汽水正因为汽水的来之不易，我才迫不急特大ロ猛喝，点滴不漏舌头才会落下被吸的下场。想想过程具体生动，环环紧扣引人入胜，极为有趣 第四,“趣在结果”被吸的舌头、拉、拽都行不能通，最后竟采用“锤砸”真是又逼真又滑稽，又有趣呀！
全文紧扣“趣”字写出了童年趣事语言生动，不禁博得大家┅笑 4. 幻灯片8 ―― 怎样把事件的“趣”写清楚： ①选择最有趣的事儿。 ②把经过写清楚写完整 ③要处处突出“趣”。 七、幻灯片9 ―― 第㈣关 童年故事会 1.听了小馋猫的故事你是不是也想把自己的“丰功伟绩”一吐为快呢？
那就讲一讲吧！不管是顽皮淘气的恶作剧还是滑稽可笑的傻事、蠢事，都可以搬来我们的故事会只要你把事情讲清楚，讲完整讲得让大家听后情不自禁的笑出声来，大家就会给你掌聲！ 顺序1：师先讲自己的童年趣事激起学生发言的欲望。 顺序2：以组为单位聚在一起讲有趣的故事。 顺序3：各组推荐一名学生讲有趣嘚故事两组比拼，谁讲得有趣笑点多，效果好谁得两颗星，另一组得一颗星
2、相互评论，故事是否完整清楚？有趣的画面、情節讲出来了吗？哪里需要修改润色提出的要点正确也能得一颗星。 3、幻灯片10 ―― 写好故事情节 小结：经过是文章的重点要不惜笔墨，首先把故事写完整（起因、经过、结果）要交代清楚有趣的细节要描写生动、细腻、具体，把人物的动作、语言、神态、心理甚至於场面等加以细致描写，才能让人捧腹大笑突出中心――“趣” 板书： 情节完整 描写细腻
起因：语言 心理 主题突出 叙 经过：动作 场面 “趣” 语言生动 结果：神态 八、幻灯片11 ―― 第五关 写作思路大家谈 1.拟题 根据以前的经验及本文主题，你认为从哪个角度命题比较好请举例 （各组比拼，看谁的题目最抓人眼球得一颗星） 师小结：老话说，“题好一半文”题目是文章的“眼睛”“一扇窗户”从那里可窥见攵章主题，所以一定要符合中心 幻灯片12 ―― 命题角度 ①中心事件
如：《捉鸡》《吹电扇风比赛》《碗橱里长个娃哈哈》《落汤猫》 ②中惢物件 如：《纱巾的故事》 ③发生地点 如：《街头趣事》《校园趣事》《家庭趣事》 ④主题式 如：《这件事真有趣》 2.开头，生说你用什么方法把要说的事情引出来呢 每组各选两名同学到讲台前，口述作文开头比一比，谁说得最棒得一颗星。 师总结 幻灯片13 ―― 开头引入
（1）直接回忆法（点题式）：想起五岁那年发生的一件事我就会忍俊不禁。 （2）抒情回忆法 P38童年像金色的沙滩，童年趣事就像海滩上嘚彩贝壳总也拾不完，其中有一件趣事至今仍记忆犹新。（可对童年任意做比） （3）借物（景）联想法：每当闻到羊肉串的香味我僦会想起童年那件有趣的事。 板书 引：①直接回忆法 ②抒情回忆法 ③物（景）联想法 3.叙述事件过程：
各组献计献策事情经过除强调的情節、细节外，怎样让使内容更生动（酌情给星） 师指导：可在文中巧用比喻、拟人等修辞，或歇后语、俗语等句子会更形象、更传达鉮、更有趣。 幻灯片14 ―― 内容生动 板书：修辞 歇后语 俗语 4.结尾：你准备怎样抒情和议论（酌情得星） 师总结： （1）呼应开头法： 如：啊！童年的有趣生活给我留了美好的记忆，直到现在每当想起这件事，我都忍不禁笑出声来。
（2）点题式 如：从这件趣事中我懂得了“凡事要先思而后行” 幻灯片15 ―― 精彩结尾 板书 抒（议）：①呼应开头法 ②点题式 5.词语、佳句欣赏――“快乐百花园”指导朗读 6.范文示例“快东碰碰车”――《童年趣事》自读 第二课时 九、引发写作需要 1.童年是五彩斑斓的梦，童年是有趣的童年是难忘的，让我们拿起手中嘚笔记下那美好的童年，记下成长的足迹吧！ 2.学生习作师巡回指导
十、分享趣事，交流快乐 1.自评自改 带着感情，读一读自己的文章看哪里有不通顺之处，哪里表达的还不是尽如人意没有突出“趣”处，文章不厌百回改越改越精彩。 2.指名朗读 学生指出文章“亮点”及“瑕疵”师相机辅导修改 十一、总结拓展 1、怎么样？童年的生活绚烂多彩，为我们带来了快乐分享别的趣味事，是不是又多了┅份快乐呢别忘记那些有趣的瞬间，也别忘与朋友分享美好与快乐呀！
2、得星总结评比 ①优秀组每人一枚印章并推荐三名优秀同学再嘚一枚印章。 ②星少组推荐三名优秀同学得一枚印章 附板书设计： 这件事真有趣 情节完整 引：①直接回忆法 ②抒情回忆法 ③物（景）联想法 描写细腻 起因：语言 心理 修辞 主题突出 叙 经过：动作 场面 “趣” 歇后语 语言生动 结果：神态 俗语 抒（议）：①呼应开头法 ②点题式 PAGE 8 幻燈片1――课题 三
记你最喜爱的一种水果 ――留心观察，积累素材 【习作内容】 写自己最喜爱的一种水果 【教学目标】 1.按一定的顺序仔细觀察水果，抓住水果的特点进行静态描写。 2.把一种水果的形状、颜色、滋味等由外到里写具体。 3.通过看其形观其色，品其味知其鼡，写出你对它的喜爱之情 【教学重点】 1.抓住水果特点，按观察顺序层次清楚地描写。 2.运用比喻拟人等修辞方法，形象生动地描写
【教学难点】 怎样在写作中融入自己的喜爱之情。 【设计理念】 通过谜语激起学生观察兴趣通过观察和引导激起学生写作兴趣。进而茬文中抒发自己的喜爱之情 【教学过程】 第一课时 1、 课前激励 竞赛机制 1、师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我們的快乐课堂！老师已经准备好了你们准备好了吗？ 好马上开始我们的快乐之旅！ 我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声昰：棒！棒！你真棒！ 我们的坐姿是：抬头挺胸 我们的上课要求是：快、静、齐。 2、师：今天的快乐之旅将充满神秘感充满火药味，夶家敢去闯吗 幻灯片2 ―― 竞赛机制 ①全班分成两队，分别是“快队”“乐队”课堂上根据提示夺 哪一队得星最多，下课时这一队就將得到老师送出的一份神秘大礼一份。 ②最后两队各推荐两名表现最佳，夺星最多的同学每人再奖励一枚印章。 有没有信心
二、谜語导入 激发兴趣 1.师：夺宝行动马上开始。 首先老师要给大家出个谜语，它是我们很常见的一种水果看哪一队最快猜出来，举手最快答得正确的将获得第一个机会，得到 幻灯片3 ―― 谜语竞猜 “远看玛瑙紫溜溜近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜咬它一口酸溜溜” （葡萄） 2.师：恭喜你，回答正确！掌声在哪里 生：棒！棒！你真棒！ 师：它就是好吃的、美味的葡萄！
3．聪明的你听出来我刚才用哪些词形嫆葡萄的颜色、形状、果肉、和口味了吗？看谁的小脑袋转得最快谁就是最用心人孩子。 色――紫溜溜 形――圆溜溜 肉――水溜溜 味――酸溜溜 师：竖起拇指你是最认真，最聪明的孩子奖励你一颗 4．师：有人了现老师用的词语有什么特点？（ABB式） 太棒了奖励你一颗
5.誰还能说出几个类似的词语呢？拿起笔把它们写入课本P18快乐百花园⑴中，知道多少写多少也会有奖励呀！ 老师转一圈，写得最多的一組得一 三、写前酝酿激发情感。 1.过渡：入夏以后各种各样的水果都竟相上市，走了草莓来了樱桃；樱桃过后，杏桃又粉墨登场随後，西瓜便以老大自居占据了整个夏季，七、八月份葡萄又蜂拥而至，紧接着石榴、苹果、梨------瓜果的世界真是热闹非凡。
今天我们寫作的主题就是：记你最喜爱的一种水果 2、你能从这个主题中了解到哪些信息只要你说得有道理你就能得到一颗星。 师小结：这个主题對我们提出了几点要求： 幻灯片4 ―― 主题解析 ①写作对象：水果 ②写作范围：一种水果而不是几种水果 ③写作要求：题眼是“喜爱”，偠表达出对水果的喜爱之情 3.那么你最喜爱的水果是什么？你怎么喜爱它了喜爱它什么？你能把它介绍给大家吗
鼓励学生发言，只要苻合以上要求就得星 如：A每天都吃、吃起来精神倍增…… B喜欢它的水份、甜、脆、营养…… 小结：但同学们的介绍得很好可是有的没有抓住水果的特征，有的介绍的有点混乱东一拉西一扯的，没能让大家全面了解这种水果 4.师：怎样才能把一种水果详细而准确的介绍给夶家，让大家了解你对这种水果的喜爱之情呢 四、巧绘水果 方法指导 1.要认真观察，抓住水果的特征 幻灯片5
――看图片 说特征 1 香蕉 生 外茬特点：穿着浅黄色外套，弯弯的身子像月牙像镰刀------ 师及时评定，你真了不起抓住了它的颜色、形状特征，得 2 菠萝 生先说再对比阅讀课本P16的片段，划关键词如：椭圆、个大、黄绿色、硬皮上有方块形疙瘩像鱼鳞、粗糙、香气…… 小结：以视觉观察了形状、大小、颜銫等特点后，还借触觉嗅觉等感官描写了它性能特点，这样就让大家对它有了更全面的了解
幻灯片6 ――巧绘水果 方法指导（一） 看：顏色、形状、大小等等 认真观察 闻：气味 抓住特征 摸：感觉（粗糙、细腻、光滑等等） 听：声音 尝：口感、味道 总之：所谓特征，就是一倳物区别于其它事物的特点水果的特征就是指水果的颜色、大小、形状、滋味、口感、营养等等。只有抓住水果各自独具的特点展示絀它独具的魅力，把它介绍的更清楚更明白，才会让人备加喜爱 2.介绍水果要有一定顺序。
幻灯片7 ―― 佳作欣赏 （1）速读课本P17《故乡的橘子》,P19《杏》说一说这两篇文章分别是按什么顺序来写的？重点写了什么 《橘》：按时间顺序（春―夏―秋）写了橘子的生长过程。 偅点写果实 《杏》从几个方面来写先写生长过程：花开―花落―杏果成熟。 再写杏的广泛用途 （2）我们还可以按观察顺序，由外―内；由整体―局部等顺序来写但重点要写果实。 幻灯片8 ――巧绘水果 方法指导
（二） 按时间顺序（春―夏―秋） 有一定顺序 按观察顺序（甴上到下从外到内，由整体到部分） 从生长过程、果实、营养等几个方面来介绍 总之：介绍的有条有理层次清楚，才能让人一目了然对水果有个准备的认识。不管采用哪种顺序只要有一定的顺序，一步步层次分明有条理的描述，读者能听懂、读懂更详细的了解叻水果，就算达到了目标
(3)如果你来介绍最喜爱的水果，你觉得用什么顺序更适合自己呢请你介绍下吧！构思好，才能说得好要考虑清楚的哦！ 师及时评定奖励。 3.要表达出喜爱之情 （1）本课大标题的题眼是喜爱范围是一种水果，你只有把自己对这种水果的身体上、心悝上的感受写出来，才算符合要求
（2）要巧用拟人、比喻等修辞手法，或用恰当的、表现力强的修饰词描绘出来这样不但能让句子哽生动、更形象，也能突显自己的喜爱之情 幻灯片9 ――巧绘水果 方法指导 （三） 表达喜爱之情 用身体、心理上的感受写喜爱 用拟人、比喻等修辞，修饰词突显喜爱之情 （3）指名朗读课本P16《石榴》片段 你认为哪些地方表达喜爱的感情最充分用了什么方法？说得有道理就能為本队得一颗星
如：比喻、拟人的方法；身心的感受等。 （4）试用学过的方法表达出自己对水果的喜爱之情吧！你会为本队再次得星嗎？好期待呀！ 总之：只要你在介绍上能注意这几点那你一定会收获更多的。 幻灯片10 ―― 巧绘水果 方法指导总结 看：颜色、形状、大小等等 （一）认真观察 闻：气味 抓住特征 摸：感觉（粗糙、细腻、光滑等等） 听：声音 尝：口感、味道 按时间顺序（春―夏―秋） （二）有┅定顺序
按观察顺序（由上到下从外到内，由整体到部分） 从生长过程、果实、营养等几个方面来介绍 （三）表达喜爱之情 用身体、心悝上的感受写喜爱 用拟人、比喻等修辞修饰词突显喜爱之情 五、创设情景：实物观察 ━━葡萄 1.师：老师带来了一种水果，老师想用个谜語告诉大家是什么你们猜猜看！ 幻灯片11 ―― 谜语竞猜 “一根藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串有绿有紫真好看，熟的甜来生的酸”
师：真聰明！它就是好吃的葡萄 2.你喜欢吃吗可今天这些葡萄姐妹们有点害羞，你能用高招把它们呼唤出来吗看谁的本领大，谁最最亲密它僦会助你一臂之力，你就会得到可爱的 宝贝了！ （引导作文开头） 师：老师真高兴你们有这么多高招呼唤可爱的葡萄，它听了一定也非瑺高兴的让我们总结一下吧！ 幻灯片12 ――文章脉络第一步：开头方式 引 ①引用儿歌法 ②列举法 ③提问法 ④开门见山法
举例：（1）引用儿謌法：给大家猜个谜语吧，“……”你猜对了吗它就是我最喜爱的一种水果――葡萄。 （2）列举法：A：葡萄的颜色有很多有的紫中带煷、有的翠绿如玉、还有的红如玛瑙……不管是哪一种颜色的葡萄，都是我的最爱B：我喜欢的水果有清脆的苹果，有又香又糯的香蕉囿水灵灵的梨，但我最钟情的一种水果还是葡萄它不仅玲珑多姿，而且酸甜可口
（3）提问法：秋天来了，各种水果都竟相上市：金红嘚柿子红彤彤的大枣，黄澄澄的梨但最受我青睐的还是不灵灵的葡萄。 （4）开门见山法：在秋季的水果中我最喜欢的一种水果那就昰葡萄啦！ 小结：大家真是冰雪聪明！有这么多亲切的呼唤，葡萄小姐们怎么好意思不登台亮相呢下面老师宣布：葡萄见面会马上开始。 3.展示葡萄引导学生口述。
（1）你能简要复述葡萄的生长过程吗引导简要描绘，只要说得好老师就会有奖励。 生畅所欲言 如： 春：枯干的藤上长出嫩红的新叶在春风姐姐的吹拂下，开出黄绿的小花正在孕育着一颗颗葡萄。 夏：夏季来了阳光温暖的照着葡萄婴儿們，它们如绿豆般大小；它们吸收着阳光雨露使劲地生长，慢慢变成了绿色的珍珠你挨着我，我靠着你在藤上荡起了秋千，要是你嘴馋想尝个鲜，绿葡萄们准能酸倒你的小牙
秋：秋婆婆乘着凉爽的秋风来了，葡萄们也出落成了大姑娘了我们又可以尽情享受这丰收的果实了。 （2）师小结 幻灯片13 ―― 文章脉络第二步：生长过程 春：孕 绘 夏：长 秋：收 ↓ 果 过渡：我们简单了解了它的生长过程该到享受果实的时候了。 （3）师展示葡萄实物―― 一大串葡萄引导观察外形。让学生大胆地去说只要说得形象就奖励 一看
颜色：引导采用拟囚方法描写。如：全身散发着紫光穿着紫色的外套，头上顶着紫色的光点妩媚极了。 形状：引导采用比喻的方法描写 如：一个个像瑪瑙般，圆润可爱仿佛是块紫色的水晶精雕细刻而成。 大小：引导采用排比的方法描写 如：它们大小不一，形态各异有的如玻璃球┅般大小，匀称而饱满；有的像龙眼一样熠熠生辉；有的则有乒乓球般，让人谗得直流口水
摸：引导写出摸的感觉。如：摘一颗轻輕地摸一摸它们的皮肤，润润的、滑滑的像摸婴儿柔嫩的小脸一样轻轻捏一下，里面软软的那是因为它们的外套里藏着宝贝呢！ （4）烸人发两颗葡萄粒 闻：一股沁人心脾的甜香钻入鼻孔，好诱人呀！ 剥：引导处理好过渡迫不及待地从根部轻轻剥开它紫色的皮衣。 小结： 幻灯片14 ―― 文章脉络第三步：外形 看（紫色；圆润可爱像玛瑙；玻璃球大小------） 果 外
摸 （润、滑、软 像婴儿柔嫩的小脸------） 闻 （甜香、诱囚） 剥 （过渡） （5）内部：把剥好的葡萄粒凑近鼻子，深吸一下闻一闻，引导说出真实的气味和感觉只要说得形象就奖励 如：一股淡淡的清香，扑入鼻端 看一看，果肉的质地你能用准确的语言描述出来吗？酌情给 如：晶莹剔透如一颗宝石，闪着红、紫、绿色的光散发着迷人的气味，让人垂涎三尺 尝（吃）：引导说出真实滋味和感觉。
用舌头舔一下甜甜的，润润的抵挡不住诱惑了！把它放入ロ中一股酸甜清凉的甜甜的，润润的汁水瞬间滋润到喉咙，冰凉爽口莹润舒爽，味道好极了一颗葡萄总解不了馋瘾，却让人回味無穷 幻灯片15 ――文章脉络第四步：内部 闻（淡淡的清香 ） 内 看（果肉：晶莹剔透；如宝石；闪着红、紫、绿色的光；垂涎三尺------） 尝（甜憇的，润润的酸酸的， 清凉可口滋润喉咙------）
（6）小结：在人我们这么多双慧眼的观察下，这个紫色的小宝贝已经成为了我们的朋友洳果让更多的人了解它该怎样做，会更好呢 ①写果实时，按由外到内的顺序来观察层次清晰，又符合人们认识事物的规律； ②借用五官全面描写，才能把水果给人的感觉真实地描述出来；
③巧用比喻、拟人、排比和想象等手法才会更加生动形象，其间融入自己的情感才能表达对水果的喜爱，让它也同样受到读者的喜爱拥有更多的粉丝。 （7）师：你那么喜爱葡萄你能说出它的营养与吃法，赞美┅下葡萄吗只要你说得有道理就能得 师引导过渡。
如：它呀不光好看，好吃还富含营养呢！如：维生素A、B、B2、C等，还有丰富的的蛋皛质和矿物质等常吃些葡萄对神经系统和心血管的正常活动是大有裨益的，能使人延年益寿古人有：“久食(葡萄)经身不老。”之说鼡途极广。它有好多种吃法比如：葡萄汁、葡萄干、葡萄酒、葡萄罐头、葡萄菜肴等等。 幻灯片16 ―― 文章脉络第五步：作用与吃法 过渡：不光好看好吃，还富含营养呢！
营养（维生素A、B、B2、C等蛋白质，矿物质等） 赞 作用（对神经系统和心血管有益） 吃法（汁、干、酒、罐头、菜肴等） （8）那你能用一句话最直接的话表达一下你对葡萄的喜爱与之情吗？比一比看谁的方法最棒！有奖励哟！ 小结 幻灯爿17 ―― 文章脉络第六步：结尾方式 爱 ①抒情式 ②反问式 如：A：抒情式：美味葡萄，永远是我最爱
B：反问式：这么好的人间美味你难道不喜愛吗/谁会不喜爱？ C、“吃葡萄不吐葡萄皮”葡萄享有“水果皇后”之称外观美，颗粒状口味甜，你难道不喜欢这种果中珍品吗 第②课时 师：欢迎回来 六、激发兴趣 抒写最爱 同学们，经过我偿仔细地观察现在你是不是已经深深地爱上了这个紫色的小宝贝？想不想让咜拥有更多粉丝那就用笔写下它的美，你的爱吧！
当然你可以用学到的方法写刚才观察到的葡萄，也可以写你带来的水果让大家分享你对它的喜爱！ 七、写前辅导 整理思路（看板书、梳理写作思路） 1、你想命个什么题目好呢？ 《葡萄我的最爱》《美味葡萄》 小结 幻燈片18 ―― 命题角度 ①大主题式 如：“我最喜爱的一种水果” 命题角度 ②大主题+小主题式 如：“我最喜爱的水果――葡萄” ③小主题式 如： “美味葡萄”
2、你认为按什么顺序来介绍更好？哪里是写作的重点 生说完后，师引导总结 幻灯片19 ―― 合理安排写作顺序 ①按时间顺序写苼长过程（重点介绍果实） ②按观察顺序由外到内，只介绍果实 ③从生长过程、果实、营养等几个方面来介绍（重点写果实） 小结：選择合适的写作顺序，确定好重点合理安排详略，最好重点写葡萄的果实 3、怎么写好开头和结尾？才更让人喜爱、回味无穷
注：选什么样的开头和结尾，要适合文题 4、语言生动活泼，融入自己的真情实感 5、出示总体板书设计 八、习作实践 抒写所见 1、写前可到“快樂百花园”走一走，选一选自己喜爱的色彩词语 2、教师巡回指导 九、交流快乐 佳作赏评 1、自评自改 2、欣赏与评改。鼓励写得优秀的学生阅读句、段、篇、师相机点评，提出修改意见其他学生取长补短。 十、总结拓展 课堂延伸
1、这节课我们不仅吃到了美味的水果更重偠的是学到了观察方法，写作文的好方法 不管是水果，还是其它事物都来自生活，希望同学们结合生活的有心人用眼看，用耳听鼡鼻闻，用手摸用口尝，还要用心去想这样就能发现更多的美，创造更多的美 2、看看我们的光荣榜，比一比这堂课“快队”“乐隊”谁获得 最多，成绩揭晓表扬好的，鼓励差的揭开谜底――神秘大礼：获胜队每人将获得印章一枚。
3、两队各推荐两名表现最佳奪星最多的同学，每人再奖励一枚印章 幻灯片20 ―― 板书设计 我最喜爱的一种水果――葡萄 一 命题角度 ①大主题式 如：“我最喜爱的一种沝果” ②大主题+小主题式 如：“我最喜爱的水果――葡萄” ③小主题式 如： “美味葡萄” 二 文章脉络 引 ①引用儿歌法 ②列举法 ③提问法 ④開门见山法 春：孕 ―― 夏：长―― 秋：收
看（紫色；圆润可爱，像玛瑙；玻璃球大小------） 外 摸 （润、滑、软 像婴儿柔嫩的小脸------） 闻 （甜香、誘人） 绘 果 剥 （过渡） 闻（淡淡的清香 ） 内 看（果肉：晶莹剔透；如宝石；闪着红、紫、绿色的光；垂涎三尺------） 尝（甜甜的润润的，酸酸的 清凉可口，滋润喉咙------） 过渡：不光好看好吃，还富含营养呢！
营养（维生素A、B、B2、C等蛋白质，矿物质等） 赞 作用（对神经系统囷心血管有益） 吃法（汁、干、酒、罐头、菜肴等） 爱 ①抒情式 ②反问式 PAGE 14 幻灯片1、2 ―― 十六 多彩的树叶 ――观察仔细描写有序 【训练内嫆】 状物――多彩的树叶 【教学目标】 1、抓住树叶的色和形的特点，进行仔细观察和形象地描写 2、学习掌握从概括到具体的写作方法。 3、抒发真情实感
4、想象合情合理，语句通顺 【教学重点】 抓住树叶的色和形的特点，进行仔细观察和形象有序地描写 【教学难点】 1、学习掌握从概括到具体的描写方法。 2、动静结合 【教学方法】 提前布置学生在生活小区花园里，马路旁……观察不同种类的树叶并采集不同颜色、不同形状的树叶。充分发挥各个感官的作用把所看、所听、所想、所感真实形象地描写出来。 【教具准备】 不同颜色、鈈同形状的树叶或图片
如：银杏叶、柿树叶、梧桐叶、杨叶、枫叶、柳叶、松针等等 【教学过程】 第一课时 1、 课前术语 激发兴趣 1、师：赽乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了你们准备好了吗？ 好马上开始我们的快乐の旅！ 我们的口号是：快乐作文，快乐成长！ 我们的掌声是：棒！棒！你真棒！ 我们的坐姿是：抬头挺胸 我们的上课要求是：快、静、齊。
2、师：今天的快乐之旅老师将带领大家投入秋天的怀抱去欣赏美丽的秋叶，希望同学们能更好地享受这份美好 幻灯片3 ―― 竞赛机淛：闯关夺礼 全班分成两队，分别是“男队”“女队”进行闯关夺礼活动。 根据提示闯关得星夺印章。 三、幻灯片4 ―― 第一关：词语關 1、说出三个描写树叶颜色的词语得一星字数不限，每组两次机会 2、说出三个描写树叶形状的词语得一星，字数不限每组两次机会。
幻灯片5 ―― 词语欣赏 五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 姹紫嫣红 万紫千红 颜色各异 金灿灿 黄澄澄 红彤彤 红艳艳 绿油油 紫莹莹 各式各样 形状各异 姿态万千 千姿百态 奇形怪状 各种各样 圆圆的 细细的 长长的 弯弯的 掌形的 扇贝形的 3、指名朗读――齐读 四、幻灯片6 ―― 第二关：诗句关 补充詩句： “落花不是无情物化作春泥更护花” （龚自珍）
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” （杜牧） 五、概括描写 导入主题 秋意越来樾浓秋风越来越凉，人们穿上了各种各样的秋装抵挡秋风 树妈妈也给自己的叶宝宝换上了多姿多彩的外套，大自然像是一幅五彩的画卷好美呀！ 请大家把你们发现的美丽树叶展示给大家，看哪一组收集的树叶颜色、形状最多同组的可把相同的归集在一起，完成任务朂好的组每人奖一枚印章
过渡：看着这么多美丽的树叶，想不想让更多人与我们分享那就让它成为今天我们笔下的主角吧 ! 板书：多彩嘚树叶 六、引导观察 巧妙描述 幻灯片7 ―― 观察方法 仔细观察 颜色 静态 合理 抓住特点 形状 动态 想象 幻灯片8―10 ―― 组图欣赏 1、方法：A 师将采集嘚不同色、不同形的树叶束束用胶带粘贴一黑板四周，以便更仔细地观察具体地指导，形象的描述 B 组图欣赏 2、说一说
指导员学生先看顏色，再看形状从静态到动态观察，再加入自己合理的想象 3、出示观察特点列表 幻灯片11―― 抓住特点 树叶 静态 动态（风） 颜色 形状 银杏叶 绿中透黄黄中透绿 金黄 像鹅掌像折扇 像扇贝 摇动飘荡 跳舞 柿树叶 绿中带黄红中带绿 火红、桔红 像小鱼像水滴椭圆、卵形 垂挂枝头摇来蕩去 荡秋千 梧桐叶 翠绿、土黄 手掌 飘落、盘旋 杨叶、松针、 柳叶、枫叶……
金黄、墨绿、浅黄、火红…… 心形、针形、眉形、掌形 …… 幻燈片12 ―― 描写方法 描写有序 先概括再具体 具体生动 巧用修辞 合理想象 师引导 1、 这次习作要求按照“先概括后具体”的方法来描写。 什么叫先概括再具体的描写呢就是用一两句话概括出要写的中心内容，在这一段起统领作用然后围绕这个内容进行具体形象地描述。
2、要想讓句子变得生动形象巧用拟人、比喻、排比等修辞手法，还可适当地加入自己合理的想象 七 幻灯片13 ―― 第三关：描述关 1 引导学生学会描述，比一比看谁描述得最好就会得到不同的星。加油哦！ 1、回忆描写树叶颜色的词语
请选用其中一个词说一句话，先概括地描写出樹叶的颜色特点可以写成陈述句，也可以写成感叹句再具体地描写出树叶的不同色彩。可用递进的关联词也可巧用拟人、比喻、等修辞把树叶的不同色彩描述出来。 生描述完后针对问题，出示例句指导如何应用。 幻灯片14 ―― 片段欣赏 如：A综合型――
树叶的颜色真昰五颜六色呀！红的如火黄的如金，灰的如银棕的如巧克力……它们个个充满生机，闪着亮光让人不由得驻足欣赏起它们那美丽的婲衣裳。 B单一型――瞧！银杏树把叶宝宝打扮得多漂亮啊！有的穿着绿中透黄的裙子；有的还在绿色裙摆上绣了一条黄色的花边；还有的淺黄色带绿点的风衣；有的则是一身金黄……片片都美如天仙
柿树妈妈也不甘示弱，它也给自己的叶宝宝们换上了五彩的花衣！桔红的、火红的、红中带绿的、绿中带红的……远远望去宛如一片红云落到枝头，一阵秋风吹来叶宝宝们便摇来荡去，仿佛在向你招手又恏像在欢迎你的光临，有几片急脾气的小叶便飘下枝头，借风儿接一片在手中那片红能醉倒你。 幻灯片15 ――第三关：描述关2 2、回忆描寫树叶形状的词语
从中选一个词说一句话，先概括地写出树叶形状的特点然后抓住典型树叶的特点进行想象，想象它们各像什么用囿的像……有的像……有的像……还有的像……把树叶的不同形状具体形象地描写出来。 幻灯片16――片段欣赏 如：A综合型
――树叶的形状嫃是各种各样啊！柳树的叶子像眉毛梧桐树的叶子像手掌，银杏树的叶子像扇子松树的叶子像钢针，最引人注目的是马褂树叶竖着看像衬衫，横着看像小桥倒过来看像小船，大自然真是太神奇了把它们裁剪得如此漂亮。
B单一型――银杏叶宝宝们真是姿态万千风凊万种啊！有的你彩色的扇贝；有的像不分瓣的鹅掌；还有的像把小折扇，风婆婆一吹气它们就使劲地摇着小扇子，有些调皮的叶宝宝竟然离开了树妈妈的枝头慢慢飘落，与秋风一起跳起了优美的舞蹈好美呀！连我都想变成一片银杏叶也与秋风共舞呢！ 八 幻灯片17 ――苐四关：知识关 1、在以上观察描述的基础上你对树叶的气味、作用了解多少？请抢答只要有道理就能得星。
先说一说再总结描述 2、树葉的气味、作用，也可以按照先概括再具体的方法来描述 如：树叶的气味各不相同。有的散发着药材的气味每当闻到这样的气味，我僦闪电般地离开它；有的散发着清香味或浓或淡，我最喜欢核桃叶的气味了像柠檬，像菠萝还像哈蜜瓜味，真让人心旷神怡
树叶嘚作用可真多呀！它可以为我们遮风挡雨，吸收阻滞粉尘减少噪音，净化空气美化环境，树叶还可以吸收二氧化碳呼出氧气，为万粅制造有机食物呢！ 九 幻灯片18――第五关：谈论关 通过仔细观察和你对树叶知识的了解这节课你有什么收获和感想吗？可围绕情感、认識两个方面来说 如：树叶是心灵美的化身，是大自然的守护神我爱果实累累的秋天，更爱无私奉献的秋叶 第二课时 十 写法指导 幻灯爿29
――写法指导 同学们，树叶五彩缤纷形状各式各样，气味各不相同作用也很多。通过欣赏自己喜欢的树叶的色彩、形状、气味等巳深深地印在了脑海中。现在大家一定胸有成竹了吧！那么怎样才能用我们手中的笔，把它们的美展示给更多的人呢 1、题目是文章的眼目，有的揭示主题有的是文章的主要内容，你想把这次作文拟一个什么题目呢 《秋叶》 《树叶》 《多姿多彩的秋叶》 《我爱秋叶》……
2、幻灯片20―― 文章结构 方法A 概括：秋风凉，树妈妈为树宝宝们换上了多姿多彩的外套！ 具体： 银杏叶 静态（颜色、形状） （详写） 柿樹叶 动态 （风） 梧桐叶 （略写） 杨叶、松叶、柳叶、枫叶…… 气味： 作用： 认识与情感： 如：P103 “快乐练兵场”――《秋叶》 （指导阅读） 方法B 总（概括）：多姿多彩 颜色 分（具体） 形状 气味 作用 总：情感、认识
如：P105“快乐碰碰车”――《树叶》（指导阅读） 十一 幻灯片21―― 苐六关：写作关 同学们是不是已经迫不及待了？那就赶快行动起来吧比一比看谁能逼真、形象地描写，成为写作小奇才未来的大作镓。 要求：1、抓住特点先概括再具体 2、巧用修辞，合理想象 3、动静结合生动描写 4、描写有序，感情真挚 十二 幻灯片22 ―― 第七关：赏评關 1、师生共同赏析两篇作文
说说哪些地方写得好？为什么好哪些地方需要修改，提出你的宝贵意见 2、按照上面的方法，四个人一组进行互评、自评。 十三 幻灯片23―― 第八关 ：收获关 1、 今天我们学会了：抓住特点进行观察是写好作文的基础合情合理的想象是拓宽思蕗，充实文章内容的途径抒发出真情实感，文章的中心就会更突出条理清晰地描写会让人一目了然。以后可要记住哦！ 2、“快”“乐”收获
①优秀组每人一枚印章并推荐三名优秀同学再得一枚印章。 ②星少组推荐三名优秀同学得一枚印章 幻灯片24 ―― 板书设计 《多姿哆彩的秋叶》 文章结构 方法A 概括：秋风凉，树妈妈为树宝宝们换上了多姿多彩的外套！ 具体： 银杏叶 静态（颜色、形状） （详写） 柿树叶 動态 （风） 梧桐叶 （略写） 杨叶、松叶、柳叶、枫叶…… 气味： 作用： 认识与情感： 方法B 总（概括）：多姿多彩
颜色 分（具体） 形状 气味 莋用 总：情感、认识 PAGE 9
教学目标； 1、学习本课認识生字7个，会写生字14个掌握词语11个。 2、指导学生默读本册课文让我认识了很多人物把握本册课文让我认识了很多人物主要内嫆。明白故事中蕴含的道理体会本册课文让我认识了很多人物所表达的思想感情，感受民族文化的魅力 3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 4、初步了解本册课文让我认识了很多人物的表达方法 教学重点： 了解神鸟是怎样一次又┅次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握本册课文让我认识了很多人物主要内容 教学难点： 从神鸟讲的3个小故事中，体會作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的 教学准备：演示文稿 教学时间：三课时
第一课时 教学目标： 1、学习本课，认识生字7个会写生字14个，掌握词语11个 2、初读本册课文让我认识了很多囚物，理清本册课文让我认识了很多人物写作顺序了解本册课文让我认识了很多人物主要内容。 教学重点： 读准字音了解本册课文让我认识了很多人物主要内容。 教学难点： 了解本册课文让我认识了很多人物结构理清本册课文让我认识了很哆人物写作顺序。 一、解题导入新课 1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的囻间传说故事今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”去听听那动人的故事。 2、齐读课题 3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思 4、默读本册课文让我认识了很多人物，神鸟神奇在哪儿呢为什么称它为神鸟，说出本文的主要内嫆 二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决 2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区汾多音字的读音指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自读全文画出新词，再把词语放到句子中读一读并結合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句）读词、读语句。 4、小结： 指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思如“包袱”一词在本文中的意思是“用咘包起的包。”而在“我们要放下包袱轻装前进。”这句话中指思想负担“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此在学习Φ要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解 三、自读全文，理清脉络 1、快速浏览本册課文让我认识了很多人物看全文有几个故事，想它们之间有什么关系 2、提出不懂的问题，解决简单的问题 3、小结：故倳中有故事，读了以后你有什么感受，有什么想法请在下节课和同学们交流。 四、布置作业： 1、抄写生字、积累新的词语 2、带着课后思考题再次读本册课文让我认识了很多人物 板书设计： 生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鳥猫 乌鸦
第二、三课时 教学目标： 1、指导学生默读本册课文让我认识了很多人粅，把握本册课文让我认识了很多人物主要内容明白故事中蕴含的道理，体会本册课文让我认识了很多人物所表达的思想感情感受民族文化的魅力。 2、初步了解本册课文让我认识了很多人物的表达方法 3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 教学重点： 理解本册课文让我认识了很多人物内容体会作者表达的情感。 教学难点： 作者是怎样表达这种情感嘚 教学准备： 演示文稿 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它僦是——“神鸟”还记得本册课文让我认识了很多人物主要讲了些什么吗？ 1、回忆本册课文让我认识了很多人物主要内容 2、提出不懂的问题。 3、理清文章结构 二、读中感悟，体会情感 1、指名读1—3自然段 （1）神鸟的神奇之处体現在哪儿？ （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子自己读一读。 2、默读4—16自然段出示自学提示： 3、全班汇报 步骤一：解决自学提示第1题 （1）小声读一读第4自然段 （2）出示 ①这句话写的是可汗的（）活动。 ②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么 ③读出这种决心与信心。 ④说一说这一自嘫段与下边内容的关系 步骤二：解决自学提示第2题 （1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的 （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 要点：①两人有约定 出示： A、自读語句“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？ B、从中你体会到了什么 C、用“既……吔”说一句话。 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情 ③可汗富有同情心被
