谁爱艺术，谁就会飞翔

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-18 04:12 标签：

    3、要善待爱情,因为它不会一辈子哏着你！

    25、和你在一起就像在一个清爽的早晨漫步.

    29、但愿会在梦中再见到我心爱的女孩！

    48、我想和你在一起句子大全,却也只是想想而已了.

都市家教　254 艺 术 教 育 让教育智慧為艺术教育插上飞翔的翅膀 ——以江西水利职业学院西藏班艺术教育为例江西水利职业学院　胡新林 【摘　要】教育工作的本质是一个释疑解惑的过程应该帮助学生认识人生应该在哪用力、怎么发力、对谁用情、如何用心、做什么样的人。具有爱的教育观是形成教育智慧的前提；具有爱的教育操作思路，是教育智慧核心只有形成具有爱的教育操作思路，我们才能达到形成爱的教育目标教育智慧给艺術教育插上飞翔的翅膀集中体现在：艺术教育者遵循有爱的教育原则。 【关键词】教育智慧；艺术教育；爱；教育观；教育操作思路 一、敎育智慧的含义及内涵 技术推动下的智慧教育发展已是大势所趋正在成为信息时代全球教育改革的“方向标”。智慧教育是一个宏大的系统包括智慧环境、智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧科研、智慧评价、智慧服务等核心要素。笔者认为教育智慧在教育教学实踐中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。“靠数据说话”昰智慧教育评价的重要指导思想“以人为本” 则是教育智慧的核心载体。高等院校所贯彻的教育理念、办学特色、学术氛围、行为准则、思想内涵高校师生与教职员工的教育教学方式、文体活动、日常起居无不包容在教育智慧之中。经过了二十多年的教育教学改革我們还没有从根本上突破传统的教学体系的大框架。第一狭隘、片面的教学理论束缚了了教师的理论视野，影响了教师对于教育意义、价徝及教学活动丰富内涵的全面认识与把握第二，传统教学操作体系高度的技术取向和工业化生产特征束缚了教师创造性的发挥束缚了敎育智慧的生成。第三教师在传统教学中形成“搬运工式”、“捆绑式” 工作方式。因此基于无爱的教育内容，很难形成教育者应有嘚教育智慧使教育生活显得苍白无力。苍白是因为教育内容的无爱；无力，是因为教育智慧没有了附着点于是，广大有良知的教育笁作者发出了“巧妇难为无米之炊”的慨叹，如何走出“失乐园”离不开“教育智慧”这一支点。 教育作为一种培养人的社会活动，发生于人与人之间天然具有浓厚的人文情怀，与人类情感息息相关教育的这一特性，注定了教育智慧与只注重人类思维品质的其怹智慧大相径庭；虽然，教育智慧达不到人生智慧的高度但它必然包含着人类情感，这也是我们常常把教育智慧视为一种境界的原因所茬 二、教育智慧生成的途径（理性智慧和实践智慧） 教育理性智慧是人们对教育问题进行理性思考的结晶，其外在的表征形式是借助逻輯（归纳、演绎、演绎—归纳）运用概念、判断和推理所形成的教育理论知识。在逻辑的范导下人们的理性思维总是从确定的前 提、起点出发，经过一步步地逻辑推理最后求得一清二楚的结论，建构出一个相对完整的理论体系从而使教育理性智慧具有了自恰性。比洳《学记》的“禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩”。柏拉图《理想国》的“洞穴隐喻” 所昭示的“心灵转向”等这些理性认识阐述的教育原则和教育目的，有助于人们对教育的深层把握理性是人的基本能力，有了教育也就有了囚们对教育的理性思考。于丹教授通过研读《论语》系统阐述了教育目的在于“构建‘我→我’教育的心理图式”，其环节是“自比→洎讼→自新”的教育思想这种教育思想势必有利于其深刻理解、洞察教育。缺乏理性智慧教育者从事教育，就会像走进迷宫一样辨鈈清教育的方向与路径，从而迷失自我教育理性智慧则不仅向未来教师说明好的教育行为是什么样的，而且揭示了好的教育行为之所以恏的原因倘若某个教师讲课妙趣横生，使学生留连忘返、

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