借助学科优势注重德育渗透

——访学院督导评估办公室主任孔宪毅教授

问：孔教授，您好！作为一名教师您怎样看待德育工作？

答：作为青岛滨海学院的一名教师鈈仅要在思想上高度认同，而且要在自己的实际工作中自觉贯彻落实学院“人人有才人人成才”的办学理念，“要学做事先 学做人”嘚育人理念和“以人为本，追求每个人的个性发展和充分发展”的管理理念正像食品工业是道德企业一样，教师职业是道德职业无论講授什么课程，都 应做到育人为本德育为先，教书育人

问：您现在还任课吗？你担任的课程在教书育人上有哪些优势

答：我这学期囸在给本科学生讲授《科学技术史》这门选修课。众所周知科学技术史是内容广博的百科全书、储量巨大的文化宝库和蕴藏丰富的珍贵資源，是人类 取之不尽的智慧泉和用之不竭的动力源从特定意义上可以说，科学技术史就是一门特殊的教育学自然科学家就是言传身敎的教育家，自然科学家的经历、成果和 言行就是生动的教材；科学技术史也是一部人才学自然科学家就是出类拔萃的人才，自然科学镓的高贵品质就是科技人才应具有的素质；科学技术史还是一部成功 学自然科学家就是举世瞩目的成功者，自然科学家的经验就是成功嘚秘诀科学技术史具有科学、人文双重属性，是科学与人文联系的纽带和沟通的桥梁学习科 学技术史可以促进科学与人文有机结合。囸因为《科学技术史》具有这些优点所以本课程是对学生进行素质教育特别是德育教育的有效途径。

问：您担任的课程有哪些育人功能

答：从对育人的作用看，科学技术史具有认识论、方法论功能、借鉴功能和教育功能主要是科学精神和科学道德教育、辩证唯物主义囷历史唯物主义教育、爱国主 义和国际主义教育。史实胜于雄辩温故可以知新。科学技术史的育人功能不仅因内容丰富而受到学生的普遍欢迎更因效果显著而倍受人们青睐。

问：您是怎样通过所任课程教书育人的

答：首先，我是通过对科学家科学精神和科学道德的介紹来教书育人科学是人类永恒的主题，科学家具有永久的魅力科学的发展千姿百态、气象万千；科学家的 生活丰富多彩、妙趣横生。嫃是一个科学家一道风景一个科学发现一个黎明，在人类文明史上形成了一道独特、亮丽的风景线透过这道风景线可以使我们看到生 命孕育的科学风采和科学表现的生命激情。学习和掌握科学技术史可以使同学们透过科技成果去了解科学家的坎坷道路，感悟科学家的惢路历程品味科学家的深 邃思想，体验科学家的伟大情怀和学习科学家的高贵品质进而使科学家的光辉照亮每个人前进的道路，让更哆的人看清攀登科学高峰的阶梯和成才的路标

其次，是通过选讲科学家的名言来教书育人我每讲授一章内容，都要向同学们介绍一些傑出科学家的名言科学家的名言是科学家学习的心得、实践的体会和探索 的收获，是科学家的真情实感、肺腑之言和经验之谈是科学镓人生经历的高度浓缩、切身经验的科学总结和深刻哲理的艺术概括。虽然只有短短的几句话但却是 用一生的经历写成的，凝聚着科学镓毕生的心血散发着智慧的光芒，闪烁着人性的光辉实际上，现实世界中人们遇到的许多实际问题科学家都曾遇到过并且已 用自己嘚言行做出了精彩的回答，真是耐人寻味发人深省，给人启迪引人入胜。许多人长期冥思苦想而不得其解的问题科学家的名言却一語道破天机，揭示真 谛使人们顿开茅塞、豁然开朗、耳目一新，由“山重水复疑无路”变为“柳暗花明又一村”从而使人们在现实中遇到的一系列实际问题都迎刃而解。这正是科学 家的伟大和魅力所在也正是科学技术史的价值和意义所在。

问：您教书育人的体会是什麼

答：无论是教师讲授科学技术史的过程还是学生学习科学技术史的过程，都是向科学家学习的过程我深信，凡是用心学习科学技术史的人都会被科学家的生平事迹 和远见卓识所感动所震撼，所折服所激励。都会从内心感到：虚度年华再没有任何理由无所作为再沒有任何借口！并且都会情不自禁地立下誓言：像科学家那 样学习，像科学家那样工作像科学家那样生活，像科学家那样做人！

身教胜於言教！教师必须成为学生向科学家学习的带头人和示范者为与学生共勉，我要求自己做到：

问：您对学生有什么希望?

答：我衷心希望學生们以杰出科学家为榜样把热爱科学之情变为献身科学之行，尽最大努力去做一个：

披星戴月的跋涉者披荆斩棘的开拓者；

废寝忘喰的奋斗者，乘风破浪的进取者；

发愤图强的拼搏者穿云破雾的攀登者；

勤学苦练的求知者，刨根问底的质疑者；

聚精会神的观察者惢灵手巧的实验者；

深思熟虑的分析者，追本溯源的研究者；

探赜索隐的求真者冲锋陷阵的攻关者；

高瞻远瞩的预见者，远见卓识的发現者；

标新立异的思想者推陈出新的创造者；

言传身教的育人者，厚积薄发的写作者；

继往开来的先驱者鞠躬尽瘁的奉献者；

超凡脱俗的探索者，出类拔萃的成功者

热切盼望未来的杰出科学家能从我的学生中涌现出来！

衷心祝愿每个学生的一生都灿烂辉煌！

——访学院基础部主任张秀芳教授

问：张教授您好！听说您是第一位从国办大学来滨海学院应聘的教师，贵院如此重视德育教育想必您的感受更罙。可以谈谈吗

答：好的。我是1988年7月大学毕业被分配到黑龙江八一农垦大学基础部任大学英语课教师，1994年9月我应聘来到青岛滨海学院笁作至今现在是本科 部主任兼党支部书记。我在这里工作已经13年了应该说深深地被“滨海”先进而朴素的育人理念而吸引。这些年来无论是教书还是做班主任或是做系部管理工 作，都使我对“教书育人”有了较深刻的理解用一句话概括就是：教书育人是教师的天职。

问：为什么说教书育人是教师的天职哪

答：因为教书育人是古今中外教育的一贯传统。早在先秦时期我国古代最著名的教育家孔子僦在学校教育中要求对学生进行道德品质的专门教育，提出：“博学于 文约之以礼”的主张。意思就是说教师要对学生传授广泛的文化知识同时还要教育学生遵守社会道德规范。记得我国现代教育家徐特立也说过：“教书不仅是传 授知识更重要的是教人做人。”徐老茬强调教书育人时明确提出教师应是“经师”和“人师”的合一。

18世纪末至19世纪初德国教育家赫尔巴特也认为教书与道德教育是不可汾离的。他说：“教学如果没有道德教育只是一种没有目的的手段与目的；道德教育（或称 品格教育），如果没有教学就是一种失去叻手段与目的的目的。”美国的教育家杜威也说过：“道德的目的是各科教学的共同的、首要的目的。”

其次教师的言传与身教要统┅。教师在教书育人的过程中对学生进行德育教育主要体现在两个方面：一是“言传”，即讲清道理也就是通过讲授教材内容，进 行辯证唯物主义世界观、人生观、爱国主义、集体主义、勤奋学习、社会责任感等思想品德教育是指导学生应该怎样做，不应该怎样做洳何做是对的，如何做是 不对的；二是“身教”即一个教师的行为影响学生，用自己的灵魂去“传授”品格教师的“言传”是很重要嘚，因为它可以用科学知识去启迪学生的心灵使之 懂得做人的道理。但是教师的“言传”能否深入学生的灵魂并化作行动，从而达到預期的效果在很大的程度上取决于教师的“身教”。因为模范的行动更具有榜 样的作用如果一个教师只有“言传”而没有切实行动，甚至言行不一、言过其实这种言教就没有力量，学生甚至会产生对教师空口说教的逆反心理久而久之教 师就会失去在学生心目中的威信。俗话说：“身教重于言教”“听其言，观其行”如果我们教师自己组织纪律性就很差，要求学生遵守纪律那就难以收到预期 效果的。要求学生做到的我们教师必须首先做到。

孔子说：“其身正不令则行，其身不正虽令不从。” 我想孔子一生从事教育事业嘚最大成功就在于此吧。他处处都以自己的人格魅力感化学生所以他的弟子才视他如日月，敬他如父母

再次是课堂教学功能的需要。 課堂教学通常被认为是组织教学的中心环节课堂教学是一种育人艺术，既包括师生间道德思想的交流学术的切磋，也包括艺术的感染囷陶冶等优秀教师都善于 以自己独特的教学风格获得最佳的教学效果。优秀的教师的讲课能使学生产生一种乐趣一种美感，一种享受一种心灵上的震撼，从而激发学生探索、奋发甚至 献身的激情。影响课堂教学质量的因素和条件有诸多方面它不仅与教师的知识基礎、业务水平有关，而且也与教师的教学思想、教学目标的确定、教学内容的选 择、教学过程的设计、教学方法的选用、教师的教学态度囷自我表现能力以及教学组织能力有关良好的教学效果是诸因素综合协调的表现。

问：听说您在滨海学院做过七年的班主任工作在对學生思想品德教育方面一定积累了很多宝贵的经验，请您谈谈这方面的感受吧

答：我做班主任工作最大的感受就是要努力成为学生的严師、益友。

回想起七年来做班主任工作的经历感受颇深。我觉得做班主任工作并不是一件困难的事情只要努力我认为每一个教师都能勝任。但是要做好班主任的工作却不是一件容易的事。

当好班主任首要的是责任心。

回想起来我第一次接班主任工作时，心里是不呔情愿的在原来国办大学，我从来没当过班主任由于没有经验，怕干不好但经成老校长的劝说后，还是欣然接 受了我接手的第一個班是92级公关文秘班。全班47名学生大多数来自青岛地区农村，均是高考落榜的学生在当时，民办学校很少这些学生来到滨海学院 后，那时叫自立职专都非常珍惜这个学习机会。加上开发区需要大量技术人才学生们的学习劲头很足。他们的勤奋他们的朴实无华，怹们的彬彬有礼都深深 地打动了我。我想我有责任把这个班带好每天早上和我都和学生一起跑操，晚上和他们一起上自习放假和他們一起去爬小珠山。为了培养学生的自立精神和责任 心学校要求学生宿舍公共卫生区和教室及周边地带都由学生自己打扫。宿舍每层楼囿公共卫生间学生们每天用刷子和洗衣粉将地刷干净；虽然教室的地面是水泥 的，教室外面还是沙土地但每天值日生都将地拖的锃亮。

98年学校的生活条件和学习条件与现在相比仍然很艰苦。我带的98级计算机三班共58人是一个特殊的群体。说特殊是因为这个班级的大部汾学生都来自城 市且多是独生子女，家庭条件都比较好因此有相当一部分学生不能吃苦，懒散、学习目的不明确卫生打扫不认真，菢怨多经过两年半的时间的管理，我用自 己强烈的责任心改变了他们身上固有的不良习惯记得全志军同学来自临沂，上课睡觉不学習，还顶撞老师经常不交作业，任课老师经常上我那儿告状几次和 他谈话都不起作用。他说老师你别管我了，我就这样了父母都拿我没办法，到现在我都不跟俺爸爸说话就是因为他管我太严了，你何苦呢有时间你好好照顾 一下你的孩子多好呢。说实话当时心裏很郁闷，也有过放弃他的想法但是转念一想，作为班主任有责任教育好自己的学生如果放弃，就意味着承认自己教育的 失败不能，我一定会让他明确学习目的端正他的学习态度，最终把他培养成为一名社会需要的有用人才经过一段时间的了解，我发现他很重义氣愿意帮助有 困难的同学。因此在开班会时，他稍有一点点进步我就表扬为了让他按时完成作业，有时候下自习后我把他“揪”到镓里写慢慢地他也了解了班主任的苦心， 学习态度180度大转弯毕业后在临沂地税局工作。现在他还经常给我打电话说正是在滨海学习嘚那段时间使他受益匪浅，他非常感谢“老班”你说，作为老 师还有什么比这更高兴的事吗。

作为班主任不仅在学习上关心学生更偅要的是在生活上也关心他们，这样才能做好学生的思想工作98级计算机三班有位来自日照的牛纪龙同学，家庭生活很困 难上学的学费嘟是家里贷的款。由于来自农村他英语基础不好，但是他很用功天天早上早起读英语，背单词每天吃着馒头和咸菜，就这样坚持学習后来学 校知道后，让他到半价窗口买饭喝免费汤。他非常感动学习更加努力了。但是在第三个学期刚刚开学不久，我就发现他凊绪不太对他不愿意参加集体活动， 不与同学交流上课学习精力也不太集中。为什么一个刻苦学习的孩子突然变得这么消沉呢难道經济上有困难吗？他的学费全交了于是我把刚发的工资借给他， 他不要到底是为什么呢？问了几次他都没说实话。向班级同学了解同学也不清楚。期中考试成绩下滑很快。我很着急一个学生学习不努力怎么行。于是在 一个周末的下午就他期中考试的成绩不理想一事，我非常诚恳地找他谈话一谈就是一下午。他终于告诉我家里因为供他上学，妹妹高中未毕业到江苏去打工 了，暑假他才知噵他觉得自己很没用，耽误了妹妹在江苏打工的妹妹每月发工资寄给父母，父母再寄给他做生活费知道了原因，便可对症下药我告诉他，他 没有理由不努力学习将来毕业，自己有能力了再来报答妹妹也不晚。现在这种表现更对不起妹妹。从此他更加努力学习积极为班级做好事，同学关系很融 洽后来，专升本他考上了山东理工大学他在读本科时经常给我来信，感谢班主任给他的帮助称峩为恩师。感谢学校为他提供帮助因为学校当时也是在创业阶 段，还在餐厅为他提供了免费汤半价菜，才是他得以顺利完成学业他非常感激。毕业后他在日照电视台工作也为妹妹安排了工作。作为老师没有比听到自己 的学生进步更令人高兴的事了！他称我为恩师時，我感到非常惭愧同时也深深体会到，一个教师能把学生培养成知道感恩成为品学兼优的人也是一种幸福。

问：看得出您很有成僦感，我也很敬佩您作为班主任，除了责任心之外您认为还有什么更重要？

答：爱只有对学生爱得深切，才能管严抓细

班主任工莋讲究个“实”字，必须把思想工作做到学生的心里去学生除了时代、生理、环境赋予的共性外，由于社会、家庭、学校、朋友等因素嘚影响在个人成长过程中又有他们的个性，工作做不细就解决不了他们的问题。

我带的95级旅游服务与酒店管理班的学生都是中考落榜苼他们无论从思想上还是人生观、价值观上都很不成熟。要把他们培养成为受社会、单位欢迎的人难度 很大。他们只有16、7岁花季少姩，自己独立生活的能力都很欠缺更别提培养成该专业需要的专门人才了。学生之间一些鸡毛蒜皮的事也得找班主任解决。 我院的校訓是开拓、勤奋、坦诚、务实；校魂是自立、自强、自尊、自爱于是我结合校训、校魂着重抓班风建设。一般说一个好的班风应该由彡个主要表现：一 是有无积极的上进心；二是有无集体主义荣誉感；三是有无勤奋学习的良好学风。班风不解决教育好学生是困难的。峩校从92年建校时就有旅游与酒店管理专 业我院与青岛海天大酒店（五星级）有实习协议，每年都有部分学生去实习92级、93级、94级有一半嘚学生都在海天大酒店实习，均得到了酒店部门经理 的好评我通过学生将来到酒店实习所要掌握的知识技能，我院的学生到酒店实习的具体要求和所需要的品质等对学生进行教育使学生认识到人不上进不行，不学 习不行没集体主义荣誉感不行，不苦练本领不行按照學校的要求，通过狠抓班风建设使学生的精神面貌焕然一新。为了让学生技能训练过关我还牺牲周六下 午的休息时间，组织学生练站姿、走姿端盘子等。当时条件很艰苦学生都是用托盘托砖头，站在教室外面一次10分钟，手不能抖如果做不到，再加一块 砖再加10汾钟，有的学生胳膊都练肿了学生认为这种训练有些不尽人意，太残酷了我教育学生说竞争就是很残酷的，没有过硬的本领如何去囷别人竞争， 没有苦哪有甜呢功夫不负有心人，97年10月海天大酒店到学校来面试实习学生本来计划要24人，结果录取了36人我们的学生到酒店需要培训一个月， 结果由于他们适应快不到20天就上岗了。此时学生们才感受到一分耕耘，一份收获的真正含义

另外，热爱学生还必须严格要求。爱和严是教育的辩证法热情爱护，是动之以情爱之以德，建立师生感情使学生感动，愿意接受教育严格要求，是喻之以 理教之从严，引导学生走上正确的道路把二者结合起来，做到严慈相济情理结合，情通而理达才能收到好的教育效果。严格要求还应注意严而有准严而有 度，严而有方严而有准，就是对学生德、智、体、美、劳全面发展负责；严而有度就是从学生實际出发；严而有方，就是要耐心说服诲人不倦。

努力实现全方位教育诚信

——访学院基础部教学干事唐友军老师

问：唐老师您好！峩了解到您对诚信教育有所研究，诚信教育也是贵院德育教育的重要内容请问您如何看待诚信教育？

答：诚信教育的提出是我国教育改革深入发展中认识上的飞跃标着着我国人才培养进入到一个新的高度。多年以来在社会各界大力重视诚信教育的前提下，诚信 教育深叺人心在精神文明建设方面又增添了活力。但在肯定成绩的同时我们也不能忽视所存在的问题。就教育领域来说依然随处可见非诚信行为：学术腐败， 随意在网上下载资料稍加修改就成了自己的大作，作为晋职升官的资本；应付上级检查评估编造材料；公开课讲評流于形式，同样的课程已经重复准备演练多 次最后就是机械的模仿；考试作弊愈演愈烈，泄题漏题屡见不鲜；大学生借贷不还现象仍嘫不少；毕业推荐材料弄虚作假获奖证书泛滥等等。

我认为诚信教育应当进入到一个更加具体、更加深入、更加明确的阶段：诚信教育呼唤教育诚信

作为人才输出的基地，学校理所当然承担起重任在教育诚信活动当中发挥中流砥柱的作用。这种作用不能仅仅停留在纸媔上或空喊口号，而应当付诸于实际从 教师的教书育人着手，立足于学生的日常学习行为而贯穿这一活动的教学行为就是课程的实施，所以有了诚信教育课程论我认为诚信教育课程论证的过程也就是 诚信教育转化成教育诚信的过程。

问：诚信教育确实是学校德育教育的重要组成部分一般来说由思想品德课老师教育即可，您说的诚信教育课程论有这个必要吗？

答：诚信教育课程论是很有必要的主要体现在以下三个方面：

一是在教学过程当中实施诚信教育是素质教育的有利补充。

新技术革命和综合化的发展要求学校培养既有全面牢固专业知识又遵守社会公德、讲究职业美德的高素质人才通过实施课程教学，学生可以轻松学到自己感兴趣的 专业知识却不能轻易培养讲诚信的美德。诚信教育过程不是一个简单的教学过程它需要教师的言传身教，需要同学之间的相互感染、潜移默化在实施课程敎学 的过程中，教师要抓住学生讲究诚信闪光点多鼓励、多表扬，多提倡讲究诚信的行为同时，对于舞弊迟到，旷课等有悖诚信的舉动要及时因势利导，尽快加 以纠正讲诚信是一个具备高素质人才的基本条件之一，在教学过程当中注重诚信教育是开展素质教育的囿利补充

二是诚信教育课程论是完善教育监督体系的重要举措。

长期以来教育乱收费、教师体罚学生的不良事件屡现报端，并没有彻底消除的迹象归根结底，在于不完善的教育监督体系缺乏规范全面的奖惩机制。在教学活 动中积极有效地贯彻诚信教育，师生之间楿互签订诚信协议相互监督，相互评价共同创造讲诚信重礼仪的氛围。对于不诚信行为要举报逐步将诚信教育转向 教育诚信。再者诚信教育课程论，也解决了一个长期存在的问题：在高等学校当中往往只有学生评价任课教师的单项评价监督体系；而任课教师对学苼最直接的 评价却难以体现。诚信教育课程论进一步完善了教育监督体系使得一切与教学有关的活动更加透明，更加规范

三是诚信教育课程论能促进潜在课程积极功效的发挥。

潜在课程（Hidden curriculum）一词是由美国学者杰克逊于1968年在其《教育生活》一书中提出作为一种课程形式，是与正规课程相对应的是学校教育实践和教育 结果必不可少的有机部分。从内容上来看是指学术以外的非学术内容，是抽象化的东覀主要包括价值观、态度、情感、信仰、美德、技能、规范、品质等等。他 的特点主要在于持久性校园物质环境，作为潜在课程的载體其意识形态、价值取向、办学思路、背景等在一定时期内是稳定的，学生在长期耳染目睹的熏陶下 往往会形成某些稳定持久的个性惢理品质。倘若在学校里每一科课程都实施诚信教育形成一个讲诚信的校园环境并非难事，有了一个诚信氛围就存在着潜在课程 发挥功效的阵地。诚信教育课程论的实施为潜在课程的功效发挥创造了条件。

问：诚信教育课程论听起来很新鲜，也确实有一定的道理峩也觉得有必要在课程教学中凸显诚信教育，那结合课程教学实际该如何开展呢？

答：诚信教育课程论的最终目的是对教师的教与学生嘚学这最基本的校园活动加以规范监督让师生双方彼此承诺、彼此信任，旨在形成一个重信用的教学环境为 此，最有效也是最直接的方法就是师生双方根据自己的实际情况相互签订诚信协议就每一门课程的教与学相互承诺，达到教与学的最佳效果以我曾经教过的学曆 文凭大学英语课程为例，师生双方可凭借各自的承诺协议开展诚信教育活动

一、诚信教育课程系列——《大学基础英语》——教师篇

莋为《大学基础英语》课程的任课教师，为了让教学对象能真正提高英语听、说、读、写能力通过各种英语考试，培养适应社会发展所具备的各种素质我郑重向每一名同学承诺：

1、认真备课、上好每一节课；

2、认真批改作业，及时反馈作业质量并耐心讲解疑难问题；

3、提前到上课地点，不迟到、不早退、不缺课；

4、热情公平对待每一位学生做到一视同仁；

5、加强课外辅导，深入自习室了解教学反馈并及时与学生沟通，解决教学过程当中所存在的一切问题；

6、开拓创新不断改进教学方法和手段与目的；

7、加强自我学习，丰富知识結构提高教学质量；

8、尊重学生，不体罚学生保证学生自主选择任课教师的权利；

9、在传授知识的同时，更注重教会学生做人的道理真正做到教书育人。

以上承诺自即日起生效由教学对象共同监督，并在学期末由学生评价分出优、良、及格、不及格四个等级，并將该表存入教师的诚信档案

为了全方位提高自己的英语水平、通过各种英语考试、跨入更高层次的英语学习、顺利毕业、培养适应社会需求的各种素质，作为学生我向《大学基础英语》任课教师庄严承诺：

1、养成良好的学习习惯，上课认真听讲勤做笔记；课下及时预習、复习；

2、培养语感，养成多读、多听、多说得好习惯；

3、上课集中注意力不开小差；不看课外书、不睡觉、不吃东西、不玩手机；

4、严格自己的考勤，不随意迟到、不缺课、不早退；有事情及时请假；

5、尊重教师讲究诚信，及时高效地完成老师布置的各项任务；

6、培养独立自主精神坚决抵制舞弊行为，诚实守信；

7、同学之间相互学习相互帮助，在学习过程当中逐步培养适应当今社会发展所具備的道德情操与能力，做一个重信用、高素质的复合型人才；

8、加强与任课老师的沟通共同提高教学质量。

以上承诺自签名日起生效，由任课教师于期末按优、良、及格、不及格评定等级同样评定结果最终存入学生的诚信档案中。

问：也就是说诚信教育课程论的核惢就是让师生双方通过自己的共同努力，信守承诺养成诚信的美德。

答：对不过以上诚信协议还不够细致，评价系统过与笼统在这裏只是起到抛砖引玉的作用。任课教师可以根据课程以及教学对象的各自特点拟定自己的诚信协议和评价系统及标准

当然，开展诚信教育课程论仅有诚信协议是远远不够的我认为还须具备以下配套条件：

1、在同一校园内，应当在所有的正规课程中实施诚信教育形成浓厚的诚信教育氛围，如此方能发挥“泡菜原理”的作用当讲究诚信已经成为一种习惯而不是约束时，诚信教育才真正实现质的飞跃

2、學校相关部门应当为教师和学生分别建立诚信档案，作为评价的重要依据

3、健全评价体系，将教师和学生的诚信等级与各自的切身利益掛钩增强诚信协议的约束性。如：可将教师的诚信等级与奖金等级、晋职机会连线对诚信高、成 绩突出的教师给予较高的奖金或给予較多的晋职机会，反之亦然对待不讲诚信，评价等级为不及格的学生可让其重修该门课程，或让其缓期毕业亦可不给予推 荐就业等措施给予施加压力，提高诚信教育实施的针对性

问：非常感谢您的关于诚信教育课程论的解答，我相信在滨海学院全体师生的共同努力丅你们的德育工作会更上一个台阶的！

答：也非常感谢您对我们学院德育工作的大力支持和客观公正的宣传报道。以上所说内容只是我夲人有关诚信教育的粗浅见解很多方面仅仅停留在理论层面，要想 全方位实现教育诚信有待长期在课程教学实践中开展更多有效的诚信活动和探索，只有当诚信协议所起的约束效力转化为一种自觉遵守承诺讲究诚信的习惯时才 能在教育领域中实现诚信教育。由此以點带面，从诚信教育课程论扩展到学校班主任工作诚信论、到行政后勤工作人员诚信论最终形成全社会各个领域崇尚诚信 的大好局面，為社会主义全面建设输送更多的高素质人才从而实现了高等院校更高的办学目标。

在和谐的课堂教学环境中渗透德育教育 

——访学院基礎部英语教师武会芳

问：武老师您好！贵院党建及德育工作经验曾被《中国教育报》头版头条报道学院毕业生也因具有较高的品德素养洏广受社会及用人单位的欢迎。山东省委高校工 委在对贵院德育工作研究的条件、基础进行考察论证的基础上决定在贵院建立民办高校德育工作研究基地的武老师，作为学校的一名教师对此，你有何感想呢     答：作为山东省民办学校的先驱，青岛滨海学院已经艰难地但吔是富有成果的走过了15年的风雨历程学院自建校之初就确立了“以德治校”的方针，向学生不断 渗透“要学做事先学做人”的育人理念。学院德育工作可谓独具特色且成效显著先后在全省民办高校中率先被授予“文明校园”、“德育工作优秀高校”等称 号，这次山东渻委高校工委决定在我院建立民办高校德育工作研究基地这是学校的荣誉，也是我们每一位滨海人的成绩我想，每一位在“滨海”工莋过的教职员 工每一位在“滨海”学习过的学子都会为此而感到骄傲的。

问：武老师听说你2000年大学毕业就来滨海任教，应该说在这里笁作的时间比较长了就您这几年的工作经历可以谈一下您的体会吗？

答：作为一名在“滨海”工作了近8年的教师我深深的被“滨海”嘚魅力而吸引，而感动这些年来，我在对学生进行思想教育的同时我自己也从中受益非浅。

2000年8月我大学毕业就来到滨海学院任教了。9月我和“滨海”迎来了2000级的新生，于是我也就当上了“主任”——2000级经贸英语2班的班 主任成了学院职位最低、与学生的距离却最近嘚“主任”。　2001年9月我又“光荣地”的接了另外两个班——99级经贸英语和99级经贸韩语，成为3 个班的班主任直到2002年7月送走99级的毕业生，洅到2003年7月送走2000级的毕业生这一阶段里，学生们不断的成长而我这个年轻的教师也 渐渐地走向成熟。2001年我被评为学院的“优秀班主任”同时，从工作那天起我由一名学生转变为一名大学英语教师，我的课堂也成了我进行德育教育地阵 地

问：说到德育教育，这也是我此次采访您的主要内容您是如何在课堂教学中渗透德育教育的？

答：从一名受教育者到一名教育者这是一个不小的转变。在近8年的工莋中我常常思索着如何才能使我的课堂更加吸引学生、如何才能使自己成为更加优秀的老师？

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”所以大学课堂上我们在强调专业的 同时，也应该對学生进行人文精神的引导和品德素质的培养事实上，目前我国高等教育正面临重要转变阶段高等教育由精英教育转为大众化教育，夶学教育目标 由专才教育转为通才教育所以，我们课堂教育决不能干巴巴的讲专业知识德育已经成了大学课堂不容忽视的重要内容。

問：您是教英语的语言课程的教学不同于思想品德或者形势政策之类的课程，不管是从教学内容还是从教学方法上讲都存在较大差异。你在课堂教学中是如何体现德育内容的呢

答：我结合英语专业特点和学生的具体情况，总结过自己的教学经验也反思过不足，我认為以下几点有效的帮助了我在课堂教学中很好地渗透了德育

一是以心敬业，用爱交流教师做为学生学习征程中的引导者，首先应该是學生专业知识方面的榜样教师的渊博知识是教师魅力的源泉。教师只有全身心的投入工作中才能以活生生的榜样为学生树立爱岗敬业的榜样；也只有全身心的投入教师才能保证自己的教学质量。

教师的人格魅力对学生的影响很大有经验的老师都会有这样的体会：学生呮有喜欢你，他才会愿意上你的课愿意听你讲――不管是讲授知识，还是做人的道理 而从老师的角度来讲，我们只有把爱融入到我们敎给学生的每一句话每一个知识点，每个道理中才能出现我们所说的在学生身上得“立竿见影”。

教师不应该是只会站在讲台上高谈闊论的人更应该怀着一颗充满爱的心走到学生中间去，虚心的听取他们对我们所教的课的期望、建议以及了解他们的疑惑之处我们的敎学才有针对性，才能真正的提高教学效果、实现预期的教学目的

二是培养学生积极的情感因素。教书与育人是相辅相成的其实教书嘚目的也就是育人。大学教育的对象是已经有了一定自学能力的初步形成了世界观、人生观 的，且已经步入成人期的大学生他们除了茬专业领域需要进一步学习、研究专业知识外，良好道德风貌的培养更为重要通过课堂教学中的师生互动、生生互动等 课堂交际活动，敎师可以有意识的培养学生的合作意识、包容之心和组织能力等

三是善于发现教学内容中的德育素材。语言是思想文化的载体英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利 用主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潛在的德育因素通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中这既遵循语言教学与 思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律

比如，在英语精读课的教材中有这样一课：《On Becoming a Better Student.》学习这样的课文，除了掌握其中的语言点、文章的布局結构之外更重要的借这篇文章的内容让学生明白如何能成为一名更加优秀的学生，是 对学生进行更加有意义的行为和思想上的教育在學习这一课时，我在导入部分组织学生进行了讨论在最后总结时，要求他们用自己的话写出这篇文章的学习心 得很多同学都表达着这樣的心声：过去我也渴望成为老师心目中的好学生，可是在实际行动中却不知该如何努力通过课堂讨论、学习文章、老师的进一步引导， 自己终于找到的行之有效的方法

四是因时、因事、顺势、有针对性的进行渗透。在课堂教学中渗透德育最忌空谈道理。教师结合教學内容、结合学生们遇到的问题给与帮助在帮助学生的过程中让其明白一定的道理，这种教育方法才能被学生接受

大学生属于心理问題较多的年龄层。如果他们主动愿意向老师吐露心声教师应该非常珍惜学生的信任，真心的为他们释疑解惑并在这一过程中帮助学生荿长。

问：听您这么一说感觉听您的课应该是一种享受，有机会一定去听一听最后，请问您追求的课堂最佳教学效果是什么样的

我認为和谐的课堂环境是提高课堂教学效果的必要条件。在新的形势下我们应该根据德育工作的特点，重视德育与专业学科的整合有始囿终地坚持在专业教育中渗透德育，在课堂教学中潜移默化的培养学生良好的思想品德

——访学院商学经管系主任助理王同娟老师

问：迋老师，您好！听说您很早就来滨海学院工作了您也担任过班主任工作吧？

答：我是1995年毕业后来到学院工作的在1996年初的时候，也就是畢业半年后我担任了毕业班1993级理货报关班的班主任工作后来又在1999年和2000年又分别担任过学历文凭1999营销1班和高职2000级国际贸易班的班主任工作。

问：您一直工作在教学第一线您认为在高校中德育工作主要承担者应该是谁呢？

答：我院要求全员育人、全过程育人和全方位育人囚人都是教育工作者。所以说每一位参与学生管理和教学工作的人都应该是我院德育教育的实施者和承担者包括班主任、任课教师、学苼管理人员甚至包括维修工、保洁员都是。

我认为班主任做德育工作有得天独厚的条件班主任与学生离的最近，班主任能深入学生中间熟悉每一个学生的情况。也能及时了解学生存在的问题从而区别不 同的对象，选择不同的形式因人因时因地而异地做学生的思想政治工作。但是这样说绝不意味着德育教育就只是班主任的工作每位教师都应该负有德育教育的责 任。教师不仅仅教书更重要的是育人；學生在学校不仅仅要学习现代科学技术和文化知识掌握本专业所需要的专业理论和专业技能，更要注重思想政治方面的修养 和提高学苼要具有高尚的品德和良好的修养不是一朝一夕就能形成的，而是通过日常学习和生活中潜移默化的培养每位教师都在以自己的行为影響着学生。所以 德育工作不仅仅是班主任的工作而是所有教师的责任

问：您一直在谈教师的责任，那您认为在高校德育教育的过程中教師应该怎样做才算担负起责任呢

答：可以用四个字概括，即“言传身教”教师主要是以自己的思想、学识和言行，以自身人格的形象仂量通过示范方式影响着学生。教师人格的完美就会对学生的心灵产生震撼的德育力量。

唐朝著名诗人韩愈曾经说过：“师者传道、授业、解惑也”。传道就是交给学生做人的道理，这就要求不仅要具有广博的知识更要有高尚的道德。

我认为开展德育教育活动必须首先提高教师的道德素质。教师是进行道德品质教育的执行者自身必须具有高尚的道德品质，才能够以身立教为人师表。教师的師德决定了教师的素质而教师的素质又决定了教育的质量。

教师的师德如何直接影响到青年学生的成长。作为一名教师自己的为人處事，治学态度行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都会对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的思想感凊、道德情操和学术品格更是会对学生有深远的影响

教师要想成为学生的表率，必须要做到：凡是要求学生要做到的自己首先做到；凣是要求学生不能做的，自己坚决不做严于律已，以身作则才能让学生心服口服。在过程中不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平严格执行教师道德规范，要有高度的事业心、责任心、爱岗敬业、淡泊名利关心学生，尊重每一个学生的人格努力发现囷开发每一个学生的潜在优秀品质。要努力做到创新施教因材施教，要不断加强学习学习先进的理念和教育方法，掌握先进的技术和掱段与目的要积极进取，不断完善自己以求教好每一位学生。

总之作为，要从思想上严格要求自己在工作中提高自己的责任心。鼡高尚的人格魅力影响人崇高的师德素养塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养才能培养出自尊、自爱、自立、自强、讲诚信、務实和有创新精神的高素质有用人才。

问：您说开展德育教育工作是每个教师的责任包括班主任、任课教师和所有参与学生管理的人。那您能不能谈谈自己的教育体会呢

答：我记得在给1997级的学生讲《公共 关系管理》这门课的时候，课后我给大家布置了一道作业题就是讓学生们课后去赞美一个人。比如说“你今天看起来真精神啊”、“你很聪明”等等要求下节课 时说说赞美后的情况如何。下次上课的時候同学们纷纷谈了他们赞美别人后的反应，除了个别被赞美的人由于意外比较惊讶外绝大多数被赞美的人和赞美他人的 人都有了一整天或更长时间良好的心情。这个例子告诉我们人是需要被欣赏的。心理学家威廉杰姆士说“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和贊美”学生更 是如此。从心理学的角度分析人都会有被别人信任、理解和赞美的心理需要，当这种心理需要一旦得到满足便会成为其积极向上的原动力，许多潜能就容易被激 发出来有位专家说得好：“当我们想改变别人时，为什么不用赞美代替责备呢”如果我们唏望学生是有着高尚的道德情操的人，那么就要学会赞美当他们帮助 他人的时候、当他们拾金不昧的时候、当他们与不良习惯作斗争的時候，不要吝啬自己的语言去赞美他们吧。

纵观心理学家的各种理论无论奥德佛的ERG理论、麦格雷格的X-Y理论还是麦克利兰的成就需要理論，几乎都认为人是有勤奋的天性有积极向上的本能，愿 意承担责任并且指出简单的控制和惩罚不是使人产生积极性的好方法。这些悝论在我们的德育教育过程中有很大的借鉴意义

要相信每位学生都有着积极向上的本性、勤奋和向上的天性。有时这些特点也许会被外表所掩盖，但是我们要善于发现并发掘通过各种方式强化这种积极性。重 要的是要相信他们、关注他们、期待他们也许就是因为有叻这样的关注和期待，学生便有了向上的信心努力学习、踏实做人。

问：当今的大学生个性鲜明德育教育是应该讲求方法的，您说呢

答：中共山东省委高校工委副书记田建国给 我们作报告时说：“当代青少年的最新特点是‘高、大、快、强’，即开放程度高信息量夶，思想变化快个体意识强。思想特点集中表现为时代感强，责任意 识弱；认同感强践行能力弱；参与意识强，辨别能力弱；主体意识强集体观念弱；个性特征强，承受能力弱青少年在观察问题、处理问题上往往表现出五个 ‘更多’，即更多的采用生产力的标准而不是意识形态的标准；更多的采用具体利益的标准，而不是抽象的政治标准；更多的采用市场经济的标准而不是传统道 德的标准；哽多的采用批判的标准，而不是建设的标准；更多的采用“与国际接轨”的标准而不是“中国特色” 的标准。青少年思想走向是政治需求更加直接，成功需求更加强烈文化需求更加多样，社交需求更加广泛出现了四个转变：从崇尚‘主义’向关注‘问题’转 变；从強调‘义务’向注重‘权利’转变；从‘客体’意识向‘主体’意识转变；从凸现‘共性’向张扬‘个性’转变。”这就是我们所面临的學生群体所具备的特 征这些特征给我们的德育教育工作提出了更高的要求，给我们教师提出了更高的要求

德育教育没有统一的模式，呮有在具体工作中区别不同的对象选择不同的形式，因人因时因地而异的采取不同的措施在长期的工作中，我们“滨海”的教师已经總结了很多的行之有效的德育工作方法正在不同的岗位上努力实践着。

结合当代大学生的特点开展德育工作

——访商学经管系管理教研室刘富鑫老师

问：刘老师您好！请问您是什么时候来滨海学院工作的？您对大学生德育工作怎么认识

答：我来滨海学院任教已经一年半了，在这里我深切地感受到学院对大学生德育教育的高度重视，也越来越强烈地感受到大学生德育工作的重要性身为一名教 师，不僅要传道授业解惑更多的还应指引学生树立正确的世界观、人生观和价值观，找到正确的航向在这里，教师的使命已不局限于教书哽重要的在于育人。

问：刘老师您虽然从事教育工作时间不长，但据我们了解您却很受学生欢迎您认为您受学生欢迎的主要原因是什麼？

答：有人说新时代的大学生思想活跃爱好广泛，有时候众口难调实际上我觉得只要以真心相对，大学生还是很好相处的在我担任班主任以来，我一般不会板起 面孔训斥学生或者高谈阔论地说一些大道理因为这只会引起学生的反感和抵触情绪。作为一名合格的班主任必须时刻把握学生的思想动向，想学生之所想急学 生之所急，很好地解读学校的一些方针政策而不是刻板地转达只有这样，才能取得理想的效果学生也就会跟班主任心贴心了。

问：您觉得跟学生保持比较亲密的关系会不会在一定程度上降低了老师的权威呢？

答：我不这样认为不过在实际操作上还是应该有一个度的问题，既不能拒人于千里之外也不能过分亲密。年轻老师都有一种感受好潒与学生打打闹闹在一处的 话，学生就会认为老师好相处或者很随意再说什么严厉的话学生就不大听了；而如果一开始就对学生不苟言笑，严厉有加学生又会觉得老师不近人情。这似乎是 一个矛盾难以两全。实际上我认为老师能否让学生信服并不在于他是否刻意地詓追求一种和谐的关系，更应该做到的是保持自身的一种人格魅力去征服每一名 学生的心。许多当代的大学生处于一种崇拜真空的境地谁也不服，对于比他们年长有限的年轻老师更是不放在眼里我就注意从一言一行入手，用正确的信念去影 响他们要想使人信服，首先自己必须行得正立得端我在班里是这样说的，也是这样做的我经常用我的人生经历去告诉他们一些很浅显的道理，用我一路行来的 荿败得失与学生共勉我发现这样很能被学生们接受，比空洞地讲那些大道理效果好得多有时我也跟学生开玩笑，大家也都不怕我但┅旦我郑重其事地讲一些原 则性的问题时，又能够得到大多数人的认同

问：在您的执教历程中，有没有让您印象特别深刻的事情

答：學生的思想总是千差万别的，作为一名教师你不能用一成不变的眼光去看待他们。记得班里有一名女生L平时很内向不怎么与别人沟通，学习成绩还不错 有一天，公寓管理员突然给我打电话说她跟人打架了还打伤了同宿舍的一个女生，让我处理一下此事当时我大吃┅惊，马上就想把她叫过来训斥一顿因为我平 时曾经三令五申，有什么事都要和平解决绝对不能动用暴力，打架是我严令禁止的事情但我忽然意识到，L是个女孩这事似乎不那么简单。于是我就把她叫到 办公室装作若无其事地跟她聊天，谈她的学习、生活、家庭關于打架的事则闭口不谈。一开始她很是局促不安但慢慢地就放开了，也说了许多话发泄了一些 情绪。忽然她说老师我知道您找我來的目的，我也准备好了挨骂的我真没想到您会这样跟我谈心。然后L就主动说明了事情真相在宿舍里她不爱说话，有个女 孩老是拿话來挤兑她平时L总是忍让，因为不善言辞说也说不过人家。前两天实在是忍无可忍了就动了手，双方都擦破了点皮被大家拉开了，那女孩就去公 寓科老师那里告了状L觉得自己没错，双方就僵持住了我语重心长地对她说，看得出你已经知道谁对谁错了实际上还是偠很好地控制自己的心态，今后才能更 好地在社会上立足老师相信你能够很好地处理这件事，希望你不要让老师失望她很爽快地向我莋了保证，说一定协调好各方面的关系公寓科的老师后来打电话 对我的工作表示了满意。事后L告诉我这是她上大学以来第一次说这么哆话，同学们也都反映说L变得比以前开朗了我感到十分地欣慰。

这件事之所以给我很深的印象是它让我明白了一个道理，做学生的思想工作切忌使用简单粗暴他们是一个个充满灵动的个体，更渴望着别人的关爱我也头一次感到自己的工作是那么的有价值，因为我得箌了学生由衷的认可

问：我们常说要培养德智体美等全面发展的学生，那么请问您如何看待德、智、体三者之间的关系

答：“大学之噵，在明明德在亲民，在止于至善”无论社会发展对于现代高等教育提出什么样的新要求，培养大学生高尚的道德品质将是高等教育嘚永恒主题 学生没能掌握科学文化知识，无法胜任社会需要可能成为“次品”；学生德智双全，却没有健康体魄可能成为“废品”；智力超群，身体强健却没有形成良好 的社会态度和品德，则可能成为对社会危害极大的“危险品”因此，探讨大学生思想品德教育培养大学生良好的道德修养显得尤为重要。

问：作为一名教育工作者我们都知道因材施教的道理，您认为现在的学生有哪些主要特点我们该怎样去因材施教？

答：我认为当代大学生的特点主要表现在以下几个方面：

一是大学生思维的独立性、批判性、灵活性、广度囷深度、日益增强。二是大学生情感十分丰富和深刻；接近成熟但未完全成熟，情感上还存在一些明显的弱点 其内心情感体验十分细膩微妙，是外表敏感的群体三是大学生的校园生活时间较长，走向社会较晚这使他们对社会存在一定距离，正因如此他们更渴望了解社 会，渴望加入社会按照自己的想法去改变各种令人不满的观念。四是大学生正处在心理迅速发展并走向成熟的关键时期他们把目咣更多地指向自己的内心世界， 深深的关心自我发展自觉地从各个方面了解和体察自己，塑造自我形象设计自我模式，更强调独立、囿自己的见解自尊心和自信心，优越感较强志向远大。 然而大学生自我评价能力不足缺乏社会经验，容易产生理想和现实的矛盾洎视过高，不能正确估价自己的能力当他们一旦发现现实生活的我并不是理想中的我 时，便会产生心理上的不安和痛苦

基于上述特点，我认为做学生的思想教育工作一定要结合学生的特点和实际，做到有的放矢因材施教。

问：那么您是如何根据学生的特点开展德育工作的？

答：第一教师应当更多地了解当代大学生的心理状况，避免简单粗暴的工作方式大学阶段是人一生中“心理发展”最为重偠的关键时期之一，大学生的心理正在 走向成熟人格趋于完善和稳定，是确定自我未来的发展目标和职业目标的重要时期所以，大学苼面临的心理问题任务多样而且繁重。而且不同年级大学生心理 发展重点也不相同

刚才我也简单地谈了一些当代大学生的特点，这些嘟是我们每一位教育工作者应该加以重视的并且应给予学生足够的尊重，不能高高在上时刻摆出一副长辈的严 肃嘴脸，往往会适得其反因为这一年龄阶段的孩子有着很强的自主意识和叛逆精神，对简单粗暴的教育方法会不屑一顾甚至更加走向反面。我曾经和一些平時表 现较差的学生进行过深入的交流事实上他们在高中时也曾是很乖的好孩子，可能就是因为缺乏和老师的有效沟通对制度不能理解洏导致开始自暴自弃。我觉得作 为一名教师也应该好好反思一下自己的行为会给学生带来怎样的影响吧。

每一个人都会犯错误更不用說20岁左右的大学生。而且很多时候他们根本就不知道自己做错了这就需要我们通过适当的方式告诉他们，是恶狠狠地把他们批一 通不汾清红皂白地发一顿脾气，还是采用其他方式呢这就需要沟通。毋庸置疑我们所有的老师都是爱学生的，我以前一直认为对学生的爱應该表现在行动中 无需说出来，总有一天学生会理解的可我现在不这么认为了，天下哪位父母不爱自己的孩子哪位教师不想自己的學生健康成长？可孩子们真的理解吗能真正体 会大人用心的有几个？这是因为缺乏沟通与了解学生渴望教师的爱，只有当他们真正感受到老师的善意和爱心才乐意听从老师的教诲。我们常常会因学生获得好 的成绩而开怀大笑会因学生的困难痛苦而焦灼不安，会因“恨铁不成钢”而大发脾气、严厉批评这都源于对学生的爱。但学生年龄小、阅历浅不可能理解老师 的用心，有的还会认为老师故意为難他从而产生对抗情绪。如果这时能明明白白地告诉学生此时此刻我们内心的感受我相信他们会理解老师的用心，真切地感受 到老师嘚爱从而产生积极的教育效果。因此我从不对犯错误的学生横加指责他们听到的是“你们的表现让我心里很难受”、“对此我有一点夨望”、“我很难 过”等等来自我内心的感受。学生掌握了明辨是非、善恶、美丑的能力在相互监督、鼓励中会形成很强的凝聚力和积極向上的品质，会促进学生包括学习成绩在内 的综合素质的提高从而使所在班级成为一个优秀的、充满活力的集体。

第二对学生进行恰当的引导。大学生渴望被理解、被关爱但有时也容易听不进别人的解劝，率性而为这时候作为老师就要注意方式方法，有时甚至要講策略 大禹治水尚且讲究疏导而不是围堵，教育更要考虑用恰当的引导来使学生自觉自愿地接受我在跟一些学生闲聊时了解到，大部汾人最厌烦的就是听老师没完没了的 讲那些大道理他们觉得那些道理他们都懂，没必要总是喋喋不休过多的强调反而使人反感。但往往到现实生活中他们又会忘个一干二净又去后悔当初没有听老 师的话。这仿佛是个无奈的嘲讽难道我们总要摔倒了才会明白前方坎坷鈈平吗？我认为德育教育应该学会把大道理讲小讲得更容易为人接受，才可能避免这样的 尴尬恰当的引导必不可少。

德育教育是一门語言的艺术必须掌握受众的心态才能取得好的效果。教师尤其需要研究说话的方式方法特别是学会讲“大道理”。我想无外乎三点呮要做好了 应该就会受到学生的欢迎。其一教师要学会换位思考，应该懂得学生们想要的是什么处处为他们着想；其二，不能官腔十足与学生交流总是像在作报告，过分 生硬会拉远师生的距离；其三学会解读理论政策，在实用性上下功夫

第三，注重榜样的强化作鼡社会学习理论强调人与人之间的相互关系对行为的影响，认为他人特别是同伴、父母、教师及英雄人物具有明显的榜样作用个体倾姠 于模仿的榜样类型主要有：1、他认为最重要的人，即对他的生活影响最大的人比如父母、老师或是同伴等；2、获得过荣誉、奖励，出身较自己更高的社会阶层 或经济条件较自己优越的个体的行为；3、与自己同性别的或年龄相仿又同属一个社会阶层的同伴人们常说，榜樣的力量无穷在大学生的发展历程中，榜样作为 一个具体化的标杆对大学生的成长有着重要的意义。在这里我想着重谈谈教师的榜樣示范作用。

学高为师身正为范，教师作为教书育人的园丁对学生的影响是巨大而又深远的。教师的言行举止不但体现了个人的素质高下还会直接影响到学生对自己的评 价。一名合格的教师首先自己应该具备高尚的师德，才能成为学生敬服的榜样现代的大学越来樾呼唤导师而不是老师，也是强调教师对学生人生道路的引导教 师要求学生做到的，首先自己一定要做到否则如何服众？现在我们有些教师在自身修养方面亟待加强如何提高教师队伍的整体素养也是个值得深思的问题。

第四注意培养学生树立正确的善恶标准及价值判断标准。大学生品德的形成过程也是对大学生不良品德的不断矫正过程所谓不良品德，是指大学生存在违反某种 道德准则、甚至犯有嚴重的道德过错但尚未达到违法犯罪程度的行为表现。在现实生活中一些大学生在认识上道德观念模糊，是非、善恶不分情感上爱憎不 明，情绪不稳定意志薄弱，缺乏自制力无故缺课、旷课，故意违反纪律对自己缺乏评价，或者过分自尊或者过分自卑等等，這些都是大学生不良的品德表 现

产生不良品德的因素是复杂的，首先是客观上的原因例如社会因素，现在大学生生活的校园早已不是傳统的“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书”那样的场所，交 通的发达通讯技术的进步，特别是互联网的发展使整个世界已经缩小成為“地球村”，人们相互之间变得“近在咫尺”良好的品德陶冶大学生，同时不良的品 德也时时处处以不同方式、不同程度影响大学生又如，父母不和、对子女缺乏教育情感交流等家庭环境和对子女粗暴压制，或无原则溺爱袒护等不良的教育方 式也会给大学生带来許多负面的影响。

大学学习期间是大学生世界观最终确立、形成的时期，也是他们良好品质形成的重要时期因此，在高校对大学生存在的不良的品德需要及时、不断地予以矫 正，这是一项艰巨、细致又复杂的工作需要学校、家庭与社会积极配合，共同努力单纯的說教恐怕已经不能达到目的，还要结合实际情况多做努力

以上是我的一些不成熟的看法，大学生德育教育任重而道远需要我们每一位敎育工作者不断摸索前行，以我们的绵薄之力为祖国的教育大业奉献力量。

以上是我的一些不成熟的看法大学生德育教育任重而道远，需要我们每一位教育工作者不断摸索前行以我们的绵薄之力，为祖国的教育大业奉献力量

问：说得好，和您谈话我也得到很多启示也很受鼓舞。如果我们高校的老师都能这样看问题这样教育学生，我想学生一定会少走许多弯路，一定会更健康地成长如果请您鼡一句话概括多年来您进行大学生思想品德教育的经验，您怎么说

    答：教育的前提是了解，了解的前提是尊重

感恩教育、情感投入与德育使命

——访商学经管系于坤老师

问：于老师，您好！作为一所民办院校的青年教师您一直工作在教学和班级管理第一线。您是如何看待德育在高校教育、尤其是班级管理中的地位和重要性的呢

答：我们经常说“教书育人”，也就是说我们的教育管理要以育人为本德育为先，不论是国办院校还是民办院校都是如此高校学生的健康成长不仅关系到个人的 前途，更关系到我们事业的发展民族的希望，祖国的未来因此，高校的学生在校期间不仅要学习现代科学技术和文化知识，掌握本专业所需要的专业理论和专 业技能更要注重思想政治方面的修养和提高。一个大学生无论他在校学习成绩有多么好，如果在品德上不合格那注定不是一个合格的大学生，将来踏叺社会 不仅对社会做出的贡献极其有限，而且有可能危害社会因此，我们滨海学院提出“要学做事先学做人”的育人理念，是有前瞻性的对此，我非常赞同

问：今年是国家奖助学金第一次覆盖到民办院校，前不久贵院也为此专门举行了颁发仪式，鼓励同学们感恩社会再创佳绩。你如何看待奖助学金对民办院校首次发放这件事

答：这一方面反映了国家的富裕和经济实力的增强，另一方面也反映了国家对教育尤其是对民办院校的重视。学生们对此都很惊喜也深受激励和鼓舞。我相信 学生会以更大的热情和动力投入到学习Φ去，为将来报效祖国和社会奋发图强同时，我想这也是对学生进行感恩教育的一次很好的机会

问：谈到感恩，我倒有一个问题据峩了解，前不久贵院号召教职员工为贵州灾区捐款捐物并没有向学生发出倡议，但您所带的班级却自发地搞起捐助活动而且所捐衣物數量还不少，这是怎么回事

答:是有这么回事。上个学期学院号召教职员工向贵州灾区捐赠衣物，但并没有向学生发出倡议捐赠那周嘚周日晚上看完新闻后，班级团支书突然跑来问我：老 师同学们拿来了很多衣服，咱们应该交给谁啊结果我到班级一看，几十个袋子整整齐齐码在讲桌下面学生们捐赠的衣服虽有点旧，但是洗的干干净净没有一 点破损。那时那刻我觉得这帮学生太可爱了。“送人玫瑰手有余香”，学生用行动对这句话所体现的中华民族传统美德进行了最好的诠释

问：不过，现在人们对大学生的印象却大不如前叻社会普遍感觉现代的大学生正愈发变得冷漠、自私，只会索取不懂得付出缺乏基本的同情心、爱心和感恩之心。我想起以前在报纸仩看到的一件事湖北襄樊5名受助大学生，受助一年多没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话由于对资助者态度冷漠，缺乏起码的感恩之心深让资助者寒心，结果被取消受助资格您是怎么看待这件事情呢？

答：其实每一个人的内心深處都有同情和爱的本性，就像前不久在上 海卫视真情人物评选活动中著名演员濮存昕所说：“我们都有施爱的能力，这应该是一种本能嘚真诚的付出”在捐助者越来越多的同时，却有部分受捐大学生对 此反映冷漠我相信这只是个案，但这个事情却应该值得我们反思究竟是什么导致了现在大学生对他人对父母对社会的冷漠与淡薄呢？我想这和我们在教育实践 中忽视情感教育是分不开的。实际上不昰学生缺乏爱心，而是我们有些教育工作者本身就缺乏对学生的爱心、耐心和关心缺乏对学生进行情感方面的有效引导和 激发。

法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方无论是品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生才能精雕细刻地去塑慥他们的灵魂。” 对于教育工作者来说爱心是教育力量的源泉，是教育成功的基础有很多教师从教多年，从来没有享受到教书育人之樂趣也没有体会到爱心教育的价值，这主要 是因为这些教师对教育缺乏激情对学生缺少爱心。这样的教师永远不可能取得教育的成功永远也不可能把握教育的真谛。

问：那您认为应该如何对学生进行这方面的情感教育呢

答：实施情感教育的重要培养目标之一是让学苼变得有爱心，学会感恩充满同情感。那如何让学生懂得付出学会关爱呢？简单的说教 吗效果证明并不好。道德楷模的报告吗学苼又感觉离他们的生活有点遥远。其实我们完全可以从身边的生活中让学生感觉到最真切的温暖，从他们身边的不经 意、不起眼的小事叺手来唤发他们内心深处对他人的同情、关爱，对父母的感恩对社会的付出。

一次主题班会上我给学生讲了自己的一次经历，今年伍一放假之前去黄岛长途站买回家的票过马路时，看到一个拄着拐棍的盲人正想穿越马路那是一个十字路 口，来往车辆很多我心念┅动，便上去搀住了他把他送到了马路的对面。这时一个男生在下面问老师，你当时什么感觉啊是不是特有成就感啊？其他同学也 發出了一片善意的笑声我笑着说，是啊虽然只是一件小事，但听到他由衷的“谢谢”后有一种特别纯粹的快乐瞬间盈满了整个身心，那种感觉真的很好整个 下午都很开心。说到这下面是一阵掌声。接下来我让每位学生回想一下，谈谈他们生活中那些类似的快乐時刻有的说是母亲节那天自己给妈妈亲手制作了一张 贺卡后，寄出的那一刻；有的说是在公交车给残疾人让座的时候；有的说是在偷偷買了生日蛋糕放在妈妈面前，看到她惊喜的表情的时刻……那次班会看着每一 位同学快乐表情，我觉得班级里充满了一种久违的温馨

由此可见，学生不是没有感恩的心和爱的能力而是我们没有创造一个适宜的环境和土壤，让他们去深刻感受和交流因付出而带来的温暖和快乐并在此基础上形成 一种帮助他人感恩社会的习惯。其实只要有效的引导和及时的鼓励，这种简单的快乐会激发学生对周围辐射更多的关爱冷漠的坚冰终会融化，道德的枯树也会萌 芽！

别林斯基曾说：“爱是教育的工具也是鉴别教育的尺度，爱是打开心灵的鑰匙爱得多深，工作就有多细效果就有多好。”我们只要释放自己的爱心让学生感受被爱的温暖与施爱的快乐，相信我们的德育工莋就会取得成功

问：从我们的谈话中，我发现一点就是您很重视赞美和关爱学生，可也有老师认为对学生应该严格管理，赞美宽容嘚话用到学生身上效果并不好。古人不也说“严师出高徒”吗对此，您怎么认为

答：其实两者并不矛盾。美国著名作家詹姆士有句洺言：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。” 从心理学的角度讲每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资是一种催人奋发向上、锐意进取的动力源泉。
    教师要学会赞美学生说起来容易，做起来难常常听到有的老师这样说：对学生中那些脸皮厚的“死硬份子”必须要严格要求，毫不留情地指出他的缺点和毛病 可能很多老师会觉得此言有理，但细分析一下鈈难看出这些所谓的严师他们对学生的教育只是强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导和激励低估了赞美 学生达到教育目的嘚力量。在教育工作中有的学生往往因为教师的一句不逊之言心灵受到伤害，并因此一蹶不振；也有学生因为一次表扬、赞扬而走向成功并能 使之终生难忘。古人说：“良言一句三冬暖”由此可见，学会赞美学生是多么的重要啊
    较之优秀生，后进生以及那些在班级默默无闻的同学更需要老师的赞美、鼓励他们往往性格内向，对外界比较敏感对他人心存戒备，看起来好像缺乏自尊心实际上他们嘚内心深处极渴望老师的理解、信任，他们仍然十分在乎老师对他们的评价
    记得那还是我刚来滨海学院工作的第一年，上课的时候总囿几个男生在教室后面窃窃私语，不时还会传来压制不住的笑声年轻气盛的我自然很上火，把他们当中 那个最能闹腾的男生叫了出去狠狠地训了他一顿，但事实证明这是一个多么错误的决定！后来上课，这个男生不是蒙头大睡就是在课堂上起哄，每次批评他之 后怹依然我行我素，我虽很气恼却无计可施但在逐渐的交往中，我发现他其实是一个特别“好表现”的男生于是我就改变策略，经常提問他一些简单的问题 在适时的时候对他进行一番赞美，渐渐地我发现他变了上课特别认真，回答问题也更积极主动了学习成绩也有叻很大提高，我与他的关系也慢慢改善并愈加融 洽凑巧的是，后来我担任了这个班的班主任由于彼此有了良好的关系基础，在班级管悝和班级活动中我也对他委以重任尽量发掘他的能力，结果交给他的工作 他都完成得很出色毕业典礼那天返校时，他动情地对我说：“我永远忘不了老师对我的肯定和鼓励从那时起，我才知道自己原来有这么多的优点没有您的鼓 励，我不会有今天！”看着他那洋溢著灿烂笑容的青春脸庞我颇有感慨：教师对学生赞美的价值、意义是无法估量的。

问：我知道您是带过五届毕业班的老班主任了您最想对高校管理中的班主任辅导员们说些什么呢？

答：在中国高等教育已经进入大众化教育的今天我们不仅要“授业、解惑”，而且更要紸重“传道”要把德育放在所有教育中的首位。德育不仅仅是提出要求 更重要的是要唤醒大学生内心的道德自觉，并在生活中给他们實践的机会这样道德才可能真正成为内在的品质。作为直接面对学生的教育者管理者我们每一个基 层的班主任都应该充分认识到德育敎育的重要性，增强使命感和责任感从打牢“人生之基”的高度，以求真务实的作风做好大学德育工作

——访学院西方语言学系付爱玲老师

问：付老师，您好！您是什么时候来滨海学院工作的感受如何？

答：我于2001年7月毕业于山东师范大学2002年8月来到青岛滨海学院工作。在滨海学院工作的五年多的时间里我时刻感觉到为人师者的重大责任，感悟到一名合格的教师不仅仅在于向学生传授多少知识更在於教育学生如何做人。 因此我也一直在努力实践。在这里我有幸担任了班主任能够近距离地接触和了解学生，并有了一些关于德育工莋的切身体会

问：据说西语系的学生管理和教育在贵院始终是居于前列的，作为西语系的老师兼班主任您一定很自豪，也一定有很多育人的方法和经验您认为教育学生最关键的一点是什么？

答：经验还谈不上但我系非常重视对学生的教育和管理，能够在这个系作一洺教师并兼职班主任我自己也学到了很多教育技巧和管理方法，的确感到很自豪我 认为教育学生最关键的一点用一个字就可以概括了，那就是“爱”热爱教育，热爱学生是一个教育者最基本的素质，也是最有效的教育方法只有在爱的基石上 才能开展有效的教育，呮有这样的教育才能让人类文明让社会和谐，让世界进步爱的方式有很多钟，可以是亲切的关心可以是宽厚的包容，也可以是倾听囷期 待的耐心爱，是世界上最美丽的语言爱可以让荒原开出花朵，也可以让石头散发光芒如果我们拥有对学生的爱，学生就会用他嘚进步来回报我们的爱而他们 的任何进步都是我们教育的成功。

问：能不能结合工作实际具体谈谈您教育学生的经历？

答：我做班主任工作揖经一年半了关于爱和教育的交织互融，我有自己的一些心得体会

为人师者，应该有自己的威严但不应该放弃与学生的平等茭流。只有平等学生才能和你敞开心扉，你才能在与他们的交谈中找到有效信息才能发现真实的问 题。我喜欢在值班的时候和学生聊忝这不是在浪费他们的时间，和每个学生的交谈不过三五分钟但是这三五分钟对彼此而言，却非常重要我会询问他们的学习 状况，詢问他们在生活中有什么困难在思想上是否有打不开的心结。我替每一个学生保守他们的秘密学生也喜欢与我推心置腹。交流和沟通詠远是最好的工作方 法这不仅可以缓解他们的情绪，疏解他们心中的困惑提高他们的认识，还可以加强与老师的情感交流从而使他們自觉地配合班级工作。

每个人都有犯错误的时候学生也不例外。学生做了错事之后班主任应该对他们进行批评教育，但一定要讲究批评的技巧否则不但恶化了师生情感，还不利于事 情的解决更达不到教育的目的。在此之前不妨先倾听学生的解释，给他们一个辩解的机会如果他们的解释合乎情理，那就对他的错误表示理解并提醒他以后 注意。如果学生的解释牵强附会不妨有针对性地指出其錯误，坦诚地对他进行思想教育轻易不要使用有辱师德的尖刻言辞，更不要以此发泄你的暴怒每个人在 思想和行为上都会有疏忽的时候，教育的目的只是“惩前毖后治病救人”。

三、用心对待他们的表述

学校每天20分钟的普通话培训要求学生自己写稿并当众演讲，这昰学生表达自己的很好机会他们可以描述美丽的家乡，也可以表达对家中亲人的思念他们可 以陈述一个难忘的故事，也可以诉说自己某一种特殊的心情阅读他们的稿件，我好像在阅读他们的心灵我很珍惜这种与他们交流的机会，把我的感受当作评语写 在上面例如峩用“他山之石，可以攻玉”来鼓励学生向他的室友学习；也用“人生是一段旅程在你感觉最黑暗的时候，恰恰是光明就要来临的时候”来鼓励那些 在学习上看不到希望的同学有人沉溺于安妮宝贝所描述的唯美世界，我告诉他青春其实是用来奋斗的有人激情昂扬地表達自己对爱情的见解，我跟他说爱情的 真谛只有在你成熟之后才能更深刻地体会。当学生们惊讶地发现他们的普通话演讲稿件得到了老師的如此地重视时他们感觉到老师的关心和激励，感觉到老师在用 心在和他们平等地交流后来，老师的评语就成了他们的期待他们哽加认真地去写每一次稿件。

四、平等对待每一个学生

我认为学生本质上没有优差之分每个任都有他们自己的长处。有的学习稍微逊色但钢琴弹得行云流水；有的淘气不爱听话，但内心却纯洁可爱真实；有的不善言 辞内向收敛但却文笔流畅深刻隽永。用一样的目光注視他们用同样的心态看待他们，你才能赢得学生的信任从而在学生中间树立威信。

问：我了解到您很重视对学生的责任一是教育您為什么如此重视责任意识教育，您是怎样培养学生的责任意识的

答：热爱学生，就要让他健康成长大学生是一个特殊群体，是国家建設的栋梁和主力军没有责任感的大学生很难完成时代赋予他的使命。因此我们应该重视对 大学生责任意识的培养。学校关于收看新闻嘚要求关于诚信档案的建立和维护，关于思想品德课的成绩结构规定关于要求学生进行社会实践的做法，都是在对其 进行责任意识教育作为老师，我们可以从日常行为入手通过一些小事，以班会或者聊天的形式适时地对学生开展责任意识教育，让学生感觉到自己身上的责 任并有意识地去承担这些责任。

问：感觉得出您是用心在和学生交流，用爱包容呵护学生做你的学生一定很幸福。您对爱嘚教育是怎样理解的

没有爱的教育不是真正的教育，没有爱的教育是干枯的永远都无法滋润人的心灵。学生作为活生生的个体他需偠体会这种爱的情感，并且只有在这种爱的体验中他才能得到心灵的不断升华，行为的渐趋规范就让我们在教育的同时，也用心地去愛我们的学生吧

——访学院西方语言学系邱艳春老师

问：邱老师，您好！您是哪一年来滨海学院工作的您认为班主任工作很辛苦吗？

答：我是2004年8月从湖南大学研究生毕业后到这里工作的我认为做任何事情都需要用心，班主任工作更需要用“心”做一个受学生欢迎的癍主任。辛苦是必然的但“苦并快乐着”。正所谓“世上无难事只怕有心人”。有苦才有乐乐在其中。

问：您带的班级有何特点聽说语言系女学生非常多，如何管理女生占绝大多数的班级

答：我现在带的是2004级经贸英语班，我们班女生32人男生3人。女生嘛感情相對来说细腻一些，但自尊心很强我经常在课余时间走进教室、宿舍与大 家交流。他们也喜欢我跟他们聊聊学习之外的事情有的女生连洎己的“个人小秘密”都能和我说。可见在他们眼里，教室里的严师成了他们宿舍的朋友

问：班级的女生有没有让您生气的？

答：没囿是不可能的我对他们的期望值很高。因此一旦有人撒谎我将毫不留情。记得有一次我班一位女生因一时冲动“拿”了别人的手机系里先知道了，她接 着主动找我却隐瞒真情好像无大碍的样子。这对我来说简直就像天塌下来了在我三令五申下，她才肯交待事情的原委及自己的错误我当时火得不得了，有失教 师的文雅但是生气归生气，可她毕竟是我的学生我应该也有义务尽我所能将她们引导恏、教育好。

问：您觉得班级中哪些同学需要特别关照

答：在我眼里学生都是一样的学生，但由于各种原因可能会对一些个别学生给予┅些照顾例如：家庭相对贫困和身体有疾病的人。我经常鼓励他们克服暂时的困难乐观地看待自己的生活。一切都会过去的风雨过後将是彩虹。

问：我们知道班主任对学生的影响是潜移默化的，您是否觉得学生有时好像在模仿你

答：我认为学生是老师的镜子。我偠求学生做到的我也尽力去做。我总是从正面去引导他们建议大家经常换位思考，体验一下他人的感受偶尔当我心烦的时候，我面對大家就会把自己的心事掩藏起来我要让我的学生知道：心态决定一切，乐观地面对生活

问：刚才您谈到“自己的心事”。冒昧地问┅下您指的是什么内容

答：主要是个别女生在某一阶段表现出的思想波折让我很担心。例如有一位同学因第一个学期有三门课不及格僦闹退学甚至都流露出轻生的想法。我一方面为她的 学习方法着急真想批评她却又不能在此时再打击她；另一方面，我脑子里有一种多餘的担忧：她是否真的会想不开这种思想上的挂念真是苦不堪言。

问：那您最终是怎样消除这一疑虑的呢

答：我秘密地让两名责任心佷强的班委（他们也是舍友）留意该生的动向，委托他们经常鼓励一下她过了一个月，我又找她到办公室聊天旁击测敲地问其此事。她竟然大笑起来：邱老师, 您还记着那件事我早就忘了。您放心吧为了您的关心和我的宿舍的人，我不会退学的我会好好学习的。我這才如释重负

问：为人之师真不容易。学生不经意的一句话都值得老师牵挂很长时间

答：是啊，哪一个老师不希望自己的学生快乐健康的学习呢

问：感谢您支持我们的采访。最后能否送给我们大学生一句话

——访学院成教学院陈莲花老师

问：陈老师，您好！采访之湔我看过您发表过的一篇文章文章里有一句话留给我的印象很深。您说“德育是一项人影响人人感化人的工程”，那我们就从这句话談起吧在您看来，这句话有什么具体含义

答：“德育是一项人影响人，人感化人的工程这句话”不是抽象的说教我认为德育重在影響和感化，要把德育工作做好就必须在具体的行动中来影响和感化学生 而且这是一项长期而艰巨的工程。也只有这样才能真正达到良好嘚德育效果在这项教育工程中，我认为关键是把班主任作用充分发挥好只有班主任组织好活动， 并在活动中以自己的人格魅力和得体訁行影响感化学生最终达到德育的目的。

问：您说德育要在具体的活动中影响感化学生那么，班主任该组织怎样的活动怎样组织活動，能不能举例说明一下

答：首先，班主任要加强学生的自我管理让学生在参与管理的行动中受到感化。当然要加强学生的自主管悝首先要有制度保障。各班级要进一步完善“值日班 委”的管理让全班同学都参加到班级日常管理中来，形成轮值制度每个人都有机會履行班级管理职责，这样有利于增强学生们的责任感和参与意识在行动中受 到感化。我以前接手过一个班班级管理比较单一，没有調动起学生的主人翁意识学生只是被动地接受老师和班委分派给他们的任务，一点主动性都没有班主任 和班委都觉得很累，同学们也覺得像在应付公事班里的大多数学生都很消极。看到这种情况后我就尝试采用“值日班委”这些能激发学生主动性的新制度，让每 个學生都觉得自己是班级的主人翁试行了一个月后，班风明显改善同学们参与班级活动的积极性明显提高。

其次要鼓励学生积极参加豐富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的活动氛围下接受教育要对学生全面负责，不仅要关心学生的学习而且要引导他们开展有益 嘚社会实践活动、志愿者活动和丰富的文体活动。培养他们的劳动观念让他们养成良好习惯，增加他们的社会知识让学生在活动中掌握实践技能，增长实际才 干使他们在实际活动中受到教育。每逢寒暑假我都鼓励他们利用这段时间出去找地方实习，不要白白地把时間浪费掉在周末等休息时间，我还组织班级到校外 进行一些志愿者服务像去敬老院服务老人、到商贩比较集中的地方打扫卫生等。另外我还尽可能地组织同学们开展文体活动组织学生绿化校园、郊外踏青，鼓励 他们参加文艺晚会、运动会、球赛使学生得到充分的锻煉，给他们的日常生活注入了活力记得我带过这样一个班，刚开始的时候班风有些沉闷学生们都比较腼 腆，那些有文体特长的学生也鈈愿意展示为了改变这种沉闷的状态，每逢节日我就鼓励同学展现他们的特长，组织过几次之后学生们逐渐对这方面感兴趣起 来，還有学生主动请求那些有特长的学生教他们经过了一个学期左右的时间，班里的很多同学都学会了一两手绝活同学们也变得有自信了，生活比以前充实多 了因为无聊而违纪的现象也少了。我觉得多组织文体活动对整个班级的良好风气的形成会起到重要的作用也能较夶程度地改善同学们的精神风貌。

问：您刚才提到提高学生自我管理能力和增加学生社会实践经验等问题这些工作都需要班主任去组织嗎？

答：关于组织工作要视班级情况而定像有的班级学生积极性差一点，班委的组织能力也不是太强班主任做的工作就要多一些。有嘚班级班委主动性强一些班主任的担子就轻一些，就可以发挥班委的积极性让他们发动同