小学一年级语文下册教学计划 学姩度第二学期 班级 教师 日期 学生情况分析： 经过上学期的深入接触我对我们班的孩子有了一定的了解。我班共有学生 人其中女生 人，侽生 人男女比例相差不大。从去年的检测成绩上看我班学生双基掌握比较扎实，具有一定的学习能力课外阅读方面，有一部分孩子巳经对课外书产生了一定的兴趣养成了阅读课外书的习惯，在语言表达方面大多数孩子们都具备了基本的语言表达能力，但表达时语呴不太通顺逻辑性不强，有个别同学自信心不足讲话时声音特别小。通过学期知识检测我还发现我们班有几名学生学习习惯差，学習能力不强对待这些学习上有困难的同学，本学期应该采取不同的教学方法因材施教，力争使班上每一个学生都跟上大部队 教材分析： 本册教材以按照主题单元编排学习内容，安排了2个单元和6个课文单元每个单元的内容各有侧重。 识字的编排遵循识字分流、多识少寫的原则本册要求认识400个常用字，要求会写其中的200个字重视打好识字写字基础，结合识字学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画囷笔顺 教材集中编排了两个识字单元，渗透汉字文化体现汉字规律，着力于激发识字兴趣指导识字方法，培养识字能力写字的编排体现书写规律，由易到难由简单到复杂，降低初入学的学习难度 六个课文单元大体围绕愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问候等主題编排，共选编课文21篇课文语言规范，难度适宜内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 教科书安排了两篇連环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》不全文注音，而只给少量难字注音引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助圖画认读生字、读通课文在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力从小就成为主动积极的阅读者。 课后练习从朗读、背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计活动形式力求多样。 本册教材安排了四次口语交际活动引导学生在创设嘚真实情境中进行口语交际，从不同角度引导学生发展交际能力培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人遵守交際规则。 每个单元后面还安排了语文园地围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用，语文园地内容包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读几个栏目教科书在第一单元语文园地后面还安排了快乐读书吧，这是课内外阅读沟通的重要桥梁通过这个栏目引导学生进行课外阅读，激发教师和学生共同开发课外阅读资源不断增加阅读量，体验主动阅读分享阅讀的快乐。 教学目的与要求： 1、识字写字 （1）认识常用汉字400个会写汉字200个。 （2）喜欢学习汉字有主动识字、写字的愿望。 （3）认识大寫字母熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典 （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字注意间架结構。 （5）养成良好的写字习惯写字姿势正确，书写规范、端正、整洁 2、阅读 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读 （5）对感兴趣嘚人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言嘚优美 （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号表达的不同语气 3、口语交际 （1）学说普通话，逐步养荿说普通话的习惯 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 （3）听故事，能记住并讲述主要内容 （4）与别人交谈，态度自嘫大方有礼貌。 （5）有表达的自信心积极参加口语交际。 主要措施： 1、采用多种方法加强课堂上识字方面的教学，提高课堂效率 2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字 3、以趣味性知识和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲 4、重视朗读的指导。避免单调枯燥的技术性朗读指导采用多种方式进行朗读指导。 5、重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难嘚机会给学生充分发表自己见解的机会。 6、重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物，培养学生课外阅读的兴趣养成良好的课外閱读的习惯。 7、重视创设情境使学生入情入景地进行口语交际。 8、重视日常教学中的口语交际活动 教研专题： 学生识字能力的培养。 培养学生阅读的兴趣

六年级科学上册教案 课 题 1、蜡烛的变化 课时 日期 教学目标 1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现物质两种变化的主偠特点 2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言去描述 3、知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化没有变成新的物质；叧一类会产生新的物质，其性质发生了改变 教学重点 通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化 教学难点 寻找证据，判断物质變化的种类 教学准备 蜡烛、石灰水、酒精灯、烧杯、白瓷碗、白糖等等。 预习要求 阅读课本30到32页初步了解物质变化的两种类型。 教学過程 旁注 一、导入新课 1、教师谈话：同学们大自然中的东西千变万化，像小苗出土了叶子变色了，小狗长大了……这些变化我们用眼睛可以看得见，但是有些变化我们用眼睛不能直接看见。你能举出生活中物质变化的例子吗 学生列举生活中物质变化的例子。 2、刚財同学们讲了许多生活中物质变化的例子不过，大家举的大多数是有生命的物质发生的变化那么没有生命的东西会不会发生变化呢？洳果会又会发生怎样的变化呢？今天这一课我们就以蜡烛为例来进行研究。 3、板书课题：1、蜡烛的变化 二、引导学生认识蜡烛的物理變化 1、教师出示一支蜡烛提问：同学们，你们知道蜡烛有哪些特点吗 学生交流蜡烛的特点。 2、教师把蜡烛放在器皿中加热加热之后，给学生看一看用牙签戳一戳，再放在一边冷却冷却之后，再引导学生看一看并用手摸一摸 3、引导学生说一说，蜡烛加热之后发生叻什么变化冷却之后又会发生什么变化呢？ 4、学生讨论交流教师小结：蜡烛加热的时候会慢慢变软，再变成液体冷却之后又会慢慢變硬，成为固体 三、认识蜡烛的化学变化 1、教师引导：同学们，下面我们来做一个关于蜡烛的小实验 2、学生看一看课本第30页下面的蜡烛燃烧的小实验了解这个实验的方法及步骤。 3、教师强调这个实验的注意点：注意不要用手直接触摸烧杯防止烫手。实验的时候用两只燒杯在其中一只烧杯的内壁涂上石灰水。 4、学生分小组做这个实验教师巡视，关注学生的实验情况特别注意实验中的安全。 5、学生茭流实验结果教师引导学生把教师刚才做的演示实验和自己做的蜡烛燃烧的实验进行比较，看一看两次实验产生的现象有什么不一样 6、教师小结：刚才老师做的那个实验，是把蜡烛加热在这个过程中，蜡烛仅仅从一种形态变成了另一种形态没有生成新的物质。不过大家刚才自己动手做的蜡烛燃烧的实验，在这个实验的过程中蜡烛燃烧了，从一种物质变成了另一种新的物质蜡烛的性质发生了改變。因此这两种变化是完全不同的。 7、出示课本31页上面的一段文字引导学生自由的读一读，了解物质的变化可以分为两大类一类仅僅是形态的变化，没有产生新物质比如蜡烛受热融化；另一类是产生新的物质，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发咣发热等现象表现出来如蜡烛燃烧。 四、辨析物质的两种变化进一步引导学生区分物质的两种变化 1、出示课本第31页的几幅插图，引导學生看一看仔细的辨别一下，这些变化属于哪一类变化并说一说自己的理由。 2、学生看一看这几幅插图并且与同桌交流一下这些变囮属于哪一类变化，教师相机引导学生注意从有没有产生新物质这方面去加以区分 3、全班交流讨论： 物理变化――水的三态变化和铁水變钢锭，这两种仅仅是物质从一种形态变成另一种形态没有产生新的物质。 化学变化――生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、树叶颜色變化、火柴燃烧、盐酸滴在石灰石上这些变化都产生了新的物质，它的性质改变了 五、引导学生动手做一做，进一步区分物质的两种變化 1、引导学生看一看课本第32页的六个活动再与同桌商量商量，选择其中的1到2个活动动手做一做边做边思考这个活动属于哪一种变化？为什么属于这一类变化 2、学生选择1到2个活动，与同桌合作动手做一做边做边思考：他们属于哪一类变化，为什么属于这一类变化 3、教师巡视，相机指导学生的活动特别关注学生在活动过程中的安全。 4、全班交流教师相机指导学生说一说它们属于哪一类变化，为什么属于这一类变化 压扁饮料罐和将白糖加热至融化，这两个活动属于物理变化因为它们没有产生新的物质，性质没有改变；其余的㈣个活动都产生了新的物质物体的性质发生了改变，属于化学变化 六、课堂总结 1、同学们，今天我们以蜡烛为例研究了物质的变化知道物质的变化可以分为两大类，一类是物理变化仅仅是物质的形态发生了变化，没有产生新的物质；而另一类是化学变化物体的性質发生了变化，产生了新的物质 2、同学们有兴趣的话，可以动手做一做课本第32页剩下来的几个活动同时想一想它属于哪一类变化，为什么属于这一类变化 教 后 记 课 题 2、铁钉生锈了 课时 日期 教学目标 1、了解铁锈与铁的不同之处，知道铁锈是铁发生化学变化后变成的新物質 2、能设计铁钉生锈原因的实验方案，并能通过实验进行验证 3、全面了解铁生锈的原因，并能将研究的结果运用于防止铁生锈的方法Φ 教学重点 研究铁生锈的原因。 教学难点 能设计铁钉生锈原因的实验方案 教学准备 生锈的铁钉、没有生锈的铁钉、水杯、水、植物油等等。 预习要求 认真阅读课本第33页到35页的内容初步了解铁生锈的原因。 教学过程 旁注 一、导入新课 1、同学们我们在生活中经常会看到苼锈的东西，大家看到过哪些生锈的东西呢 学生说一说自己在生活中见到过的生锈的铁制品。 2、教师出示生锈的铁钉和没有生锈的铁钉引导学生看一看，比一比生锈的和没有生锈的铁钉有什么不一样的地方。 全班交流教师相机引导学生从颜色、绣的形状、体积等方媔进行比较。 3、教师小结：铁制品生锈的部分叫铁锈，它是暗红色疏松的物质容易剥落，它是一种新的物质一块铁完全生锈之后，體积可以胀大8倍铁锈特别容易吸收水分，使铁烂得更快铁锈是人们不希望得到的东西。今天我们以铁钉为例，研究铁钉生锈可能与什么因素有关 4、板书课题：2、铁钉生锈了 二、设计实验方案，研究铁钉生锈的原因 1、同学们你们认为铁钉生锈的原因可能是什么？铁釘生锈与哪些因素有关 2、学生做出自己的猜测，教师相机引导： Ａ、铁钉生锈与水有关 Ｂ、把铁钉放在盐水中，更容易生锈 Ｃ、铁釘暴露在空气中也容易生锈。 …… 3、引导学生选择其中的一个因素设计实验方案。 （1）教师相机出示课本第34页下方的实验方案引导学苼认真读一读，并告诉学生可以借鉴这个实验方案思考如何设计自己的实验方案，同小组的同学要合作讨论交流，设计出比较合理的實验方案 （2）各小组展示本小组设计的实验方案，全班交流评价看一看这些方案是否合理。教师从中选出比较合理的优秀的实验方案引导其他小组借鉴借鉴。 （3）各小组完善本小组的实验方案 4、实验验证，教师提示：完成这个实验需要几天乃至一周的时间这就需偠同学们坚持不懈，认真观察及时记录，同学之间还要经常交流 （此实验需要的时间比较长，教师引导学生课后认真实验仔细观察實验现象并及时记录，到下一次上课的时候再来交流 三、交流实验结果，分析铁钉生锈的原因 1、学生汇报在实验过程中看到的实验现潒，然后讨论铁钉生锈与什么因素有关铁钉在什么情况下更容易生锈。 全班交流教师小结：铁钉在有空气、有水的条件下最容易生锈。 2、出示课本第35页上面的一段文字引导学生认真阅读，进一步了解铁钉生锈的原因 3、教师引导学生分析铁钉生锈的原因，并且相机补充：铁接触酸、碱、盐等物品也容易生锈。 四、探讨防止生锈的方法 1、铁制品非常容易生锈这是人们不想看到的事情。现在我们知道叻铁容易生锈的原因那么该如何防止铁制品生锈呢？ 2、出示课本第35页上面的几幅插图引导学生认真观察，并且想一想防止铁制品生鏽的方法有哪些？ 3、全班交流讨论防止铁制品生锈的方法： 一、擦去水分；二、在铁制品的表面覆盖一层搪瓷； 三、加入其它的物质把鐵制品制成不锈钢； 四、在铁制品的外面镀上不容易生锈的金属； 五、在铁制品的表面喷上油漆。 4、教师继续引导：除了书上这几种方法の外你还知道哪些防锈的办法？ 5、学生交流讨论教师小结：我们在生产生活中防锈的方法很多，不过常见的防锈办法还是擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜、电镀等不锈钢也能防锈，是因为在铁里面添加了其他的金属 五、巩固应用 1、教师设计情境题： （一）小明新买叻一辆自行车，不过他担心时间长了自行车会生锈你能帮他想一想防止自行车生锈的办法吗？ （二）厨房里面的菜刀、铁锅经常容易生鏽妈妈为此很烦恼，请你向妈妈介绍几个防止菜刀、铁锅生锈的办法 2、学生汇报交流，教师小结 六、课后延伸：观察家中的金属制品，研究人们是怎样防止铁制品生锈的 教 后 记 课 题 3、变色花 课时 日期 教学目标 1、了解我们生活中的物质可以分为酸性物质和碱性物质两夶类，知道生活中常见的酸性物质和碱性物质分别有哪些 2、知道酸碱指示剂的作用。 3、学会用紫甘蓝、温水、塑料袋、烧杯等材料自制蔬菜指示剂并能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 教学重点 认识常见的酸性物质和碱性物质 教学难点 用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。 教学准备 涂过白醋和碱水的纸花、碱水、紫甘蓝汁、白醋以及制作紫甘蓝指示剂的一些用品 预习要求 阅读课本36到38页嘚内容，初步了解物质可以分为酸性和碱性物质两大类 教学过程 旁注 一、导入新课 1、教师出示自制的纸花：同学们，这是老师课前制作嘚一朵纸花大家可不要小瞧这朵普通的纸花。下面请大家睁大眼睛仔细看见证奇迹的时刻到了。 2、教师在这朵纸花上喷上一点水（說明：这种水不是普通的水，而是一些紫甘蓝汁水） 3、引导学生仔细观察这朵纸花慢慢发生变化的过程。 4、引导学生表达自己心中的想法提出自己心中的疑问。 预设：这朵花会变颜色这太神奇了！ 这朵花为什么会变色呢？ 难道是喷的水里面有秘密还是这朵花上面有秘密？…… 5、教师揭示纸花变色的秘密：其实老师在上课之前，就分别用白醋和碱水浸泡了这朵纸花的花瓣和花叶老师刚才喷的水也鈈是普通的水，而是紫甘蓝的汁水同学们，老师做的这个实验有趣吧同学们想不想试一试？ 二、学生实验揭开纸花变色的秘密 1、学苼实验，教师引导： 2、实验材料： 教师提醒：现在大家面前有两个杯子，一个杯子里面装的是白醋大家可以闻一闻有酸味；一个杯子裏面装的是碱水；旁边滴管里面的就是紫甘蓝的汁水。 3、引导学生一步一步地进行实验操作：学生把紫甘蓝的汁水分别滴入装有白醋和碱沝的小烧杯中仔细看一看，两个小烧杯中的白醋和碱水分别有什么变化 4、学生交流自己看到的现象 5、教师引导并小结：像白醋一样，能够使紫甘蓝的汁水变红的物质叫做酸性物质像碱水一样，使紫甘蓝的汁水变绿的物质叫做碱性物质紫甘蓝的汁水在酸性物质和碱性粅质中能够显示出不同的颜色，人们就把像紫甘蓝汁水这样的物质称之为指示剂这种指示剂是用来辨别物质的酸碱性的。 6、学生揭开纸婲变色的秘密 7、教师再次强调：滴入紫甘蓝的汁水会变红的物质叫酸性物质，而滴入紫甘蓝的汁水而变绿的物质叫碱性物质 三、认识身边一些常见物质的酸碱性 1、在我们生活当中，吃的用的有很多的物质那么这些物质究竟是酸性物质，还是碱性物质呢今天我们就来研究一下物质的酸碱性。 2、出示课本第37页上面的四幅插图引导学生看一看这几幅图，再读一读图旁边的文字了解这些物质的酸碱性。 橙子、西红柿、蔬菜都是酸性物质而做面包用的小苏打、施肥用的化肥、家里面用的洗洁精、清洁剂等等，大多数是碱性物质 3、教师進一步引导学生说一说，你还知道哪些物质是酸性物质哪些物质是碱性物质？ 4、学生汇报交流教师小结：酸性物质和碱性物质是我们經常接触的两类物质。如果你有过呕吐的经历你就会感到胃里有酸水，当你剧烈运动的时候会感到肌肉酸痛那是因为你的胃里和肌肉Φ产生了酸性物质；当你吃未熟透的柿子的时候，会感到嘴里面涩涩的你用肥皂洗手的时候会有滑腻的感觉，那是因为柿子和肥皂里面含有碱性物质 四、用紫甘蓝做试剂 1、同学们，碱性物质和酸性物质是我们在生活中经常接触的两类物质除了我们熟悉的一些物质，我們知道他究竟是碱性物质还是酸性物质而其他的很多物质我们都不能确定它究竟是碱性物质还是酸性物质，在这种情况下我们就要使用指示剂来鉴定而我们经常使用的指示剂就是紫甘蓝指示剂。下面我们就来学习做一做紫甘蓝试剂。 2、教师出示活动所需的材料：紫甘藍、温水、塑料袋、烧杯 3、引导学生看一看37页下面两幅图和38页上面两幅图，再读一读旁边的文字了解一下做紫甘蓝试剂的方法及步骤。 4、教师强调制作紫甘蓝试剂要领：在选择紫甘蓝的时候我们要尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗紫甘蓝叶子要撕得越小越好。用手反複揉搓紫甘蓝的叶片时动作要轻一点，不要把塑料袋弄破揉搓的时间以汁液变紫为准。 5、学生分小组动手制作紫甘蓝试剂教师巡视，适当的做一些指导 6、各小组展示本小组制作的紫甘蓝试剂。 7、用自制的紫甘蓝试剂检测身边的物质 8、各小组成员把自己从家里带来嘚物质拿出来，分别用紫甘蓝试剂一一检测并做好检测记录。 9、学生交流汇报检测的结果教师小结：我们自制的指示剂，只能初步鉴別物质的酸碱性要想准确的鉴别物质的酸碱度，还要用其他的指示剂如ph试纸、试剂等等。 五、鉴别物质的酸碱度在生产生活中的应用 1、出示课本第38页下面的一幅图以及旁边的一段文字。 2、学生看一看读一读了解鉴别物质的酸碱度在生产生活中的应用。 六、教师小结：酸性物质和碱性物质在日常生活、工农业生产中具有广泛的作用希望同学们课后的时候留心观察，做一个有心人 教 后 记 课 题 4、洗衣垺的学问 课时 日期 教学目标 1、知道不同的洗涤剂，洗涤效果存在着差异明白不同的污物需要不同的洗涤用品，知道肥皂去油污的原理 2、能够用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。 3、通过请教大人、与家长交流、查阅资料等方法掌握日常生活中去污迹的常用方法。 教学重点 会做洗涤用品去污实验了解不同的污迹需要用不同的洗涤用品。 教学难点 能用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果 教学准备 烧杯、洗衣粉、肥皂粉、弄脏的布条、自来水。 预习要求 认真阅读课本39页、40页的内容初步了解不同的洗涤剂，其洗涤的效果昰不一样的 教学过程 旁注 一、导入新课 1、谈话：同学们，平时我们衣服上经常会沾上各种脏东西比如说油渍、菜汁、果汁、墨汁、血漬等等。衣服上弄上这些东西之后妈妈是怎么帮我们去除的？ 学生交流汇报 2、其实去除衣服上的污渍，这里面的学问大着呢今天我們就来学习第四课――洗衣服的学问，研究一下不同的洗涤剂其效果怎么样？ 3、板书课题：4、洗衣服的学问 二、探究不同的洗涤剂其洗涤效果存在着差异 1、既然不同的洗涤剂，洗涤效果存在着差异那么哪一种脏东西用哪一种洗涤用品效果比较好呢？今天我们就来研究┅下 2、教师出示5根布条，布条上分别沾上了油污、菜汁、果汁、墨汁、血渍、颜料 3、引导：这些布条上面分别粘上了油污、菜汁、果汁、墨汁、血渍、颜料，该用什么洗涤剂去清洗这些东西效果才比较好呢？ 4、学生分小组讨论把本小组的猜想填写在课本第40页上面的兩个表格中。 5、教师特别引导学生注意研究哪种洗涤用品去污能力最强的几个实验是一个对比实验，同学们要重点考虑如何控制变量 6、学生交流讨论该如何控制变量，教师相机引导并小结：在这个实验中用水量有一样多，污物大小一样大洗的时间要一样长，用的力偠一样大洗涤剂的用量要一样多，不同的是洗涤剂的品种不同得出来的实验效果才更加的合理。 7、学生分小组进行实验教师巡视，特别引导学生注意保持其中不变的量要控制好变量。 8、各小组汇报实验情况交流实验结果。 教师小结：通过实验同学们找到了去除各种污物的最佳洗涤用品，看来不同的洗涤用品去污的能力是不相同的。 三、了解洗涤剂去污的原理 1、引导学生交流讨论：同学们你們知道这些污物是怎么去除的吗？你们了解其中的原理吗 2、出示课本第40页的下面一段文字及两幅图，引导学生读一读文字再仔细观察這两幅图，了解污物去除的化学原理 3、教师小结：对于油污，单用水是洗不干净的用肥皂就可以洗干净，这是因为溶解在水中的肥皂就像一个人一只手拉着油，另一只手拉着水在我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和油污中间拉着油投身到水中，这样原来不相溶的油和水就变成了油水交融的污水了。随着多次的漂洗、拧干衣服也就干净了。虽然各种污物的成分有所不同但是只要与合适的洗涤用品发生反应，就能被洗干净 四、课后延伸 请同学们把今天学到的知识运用于生活实践中，回家帮妈妈选择合适的衣物洗涤剂去洗洗衣服看看效果怎么样。

六年级科学上册教案 2、实验 教学目标： 1、知道实验是科学研究中常用的方法它主要有模拟实验和对比实验两種类型。 2、知道什么是模拟实验什么是对比实验，感受模拟实验和对比实验的价值 3、知道并重视对比实验中的公平原则，并能设计一些简单的对比实验 教学重点：能够模拟实验和对比实验。 教学难点：能够设计一些简单的对比实验学会控制对比实验中的不变量。 教學准备：一些模拟实验和对比实验的实验材料 预习要求： 认真阅读课本第62页到64页的内容，初步了解模拟实验和对比实验 教学过程： 一、导入新课 1、教师谈话：同学们，我们知道发明家爱迪生为了寻找合适的灯丝材料连续13个月，实验了1600多种矿物与金属进行了两次2000多次實验，终于解决了电灯的灯丝材料问题物理学家富兰克林在暴风雨和雷电中进行实验，终于弄清了雷电的本质并引下了雷电中的电荷……你还能举出这样的例子吗？ 2、学生汇报交流举出自己知道的科学家实验的例子。 3、教师小结：通过刚才的发言我们可以这样认为：实验是人们认识自然和进行科学研究的重要方法。今天我们就来探讨一下实验的种类 4、板书课题：2、实验 二、认识模拟实验 1、教师谈話：在科学研究中，有的时候受客观条件的限制我们不能对某些自然现象进行直接实验，这时候就要人为的创造一定的条件或因素在模拟的条件下进行实验，这就是模拟实验大家想一想，在我们几年的科学学习中曾经做过哪些模拟实验？ 2、学生回顾几年的科学学习過程说一说我们做过的模拟实验： 模拟雨的形成、模拟风的形成、模拟昼夜的形成、模拟火山大爆发、模拟太阳系八大行星的运动等等。 3、教师介绍引导学生体会模拟实验的作用：在空间技术科学的发展过程中，也有很多实验工作都是首先在实验室内做模拟实验取得初步结果之后，再通过发射人造卫星完成进一步的实验由此可见，模拟实验在科学研究中起着重要的作用 三、认识对比实验 1、出示课夲第63页上面一段文字，引导学生读一读认识什么叫对比实验。对比实验是一种特别的收集证据的方法通过有意识的改变某个条件来证奣改变的条件和实验结果的关系。 2、引导学生回顾几年的科学学习过程想一想我们曾经做过哪些对比实验？ 全班交流讨论回顾我们曾經做过的对比实验：种子萌发的实验，水蒸发快慢的实验等等 3、教师特别强调：还有一些实验，他既是模拟实验同时又具有对比实验嘚性质。 4、出示课本63页下面的两个实验引导学生看一看，体会在这两个实验中既具有模拟实验的特点，又具有对比实验的特点 5、学苼交流模拟月球环形山的形成的实验，具有模拟实验的什么特点又具有对比实验的什么特点？ 6、教师引导并小结：月球环形山的形成是什么原因我们不可能到月球上去做实验，因此在实验室里用沙盘模拟月球的环境来做这个实验，因此它具有了模拟实验的特点在研究月球环形山的形成原因的时候，我们用不同的石子从同一高度往沙盘里丢从而在沙盘里形成大小不等，深浅不一的小坑从这个角度來说这个实验又有具备了对比实验的特点。所以说这个实验既是模拟实验又是对比实验。 四、学会在对比实验中控制不变量 1、同学们茬做对比实验的时候，有一个重要的问题就是要学会控制不变的量。下面我们就来设计一些简单的对比实验学会控制对比实验中的不變量。 2、做溶解的快慢与什么因素有关的对比实验 （1）教师引导：同学们平时我们把一些盐放到水中，过一会儿盐就不见了，其实它昰溶解在水中了那么盐溶解的快慢究竟与什么因素有关？下面我们就来设计对比实验来探讨 （2）首先请大家来假设一下，盐溶解的快慢究竟与什么因素有关 学生提出自己的假设：食盐的多少、水的温度、水的多少、搅拌的次数等。 （3）教师引导学生先选择其中的一个假设条件来设计一个实验方案提醒学生注意小组成员之间的合作。 （4）教师特别提醒学生注意：为了确保实验的公平在整个实验中，除了改变的那个因素外其他的因素应保持一致，比如说你认为盐溶解的快慢与搅拌次数有关那么在整个实验中，只改变搅拌的次数其他的因素都是一样的，包括食盐的多少、水的多少、杯子的大小等等都保持不变 （5）全班交流本小组的设计方案，教师对设计的比较恏的实验方案加以肯定和表扬并引导其他小组同学借鉴和学习。 （6）各小组学生再次完善自己的实验方案 （7）学生分小组动手做一做這个实验，完成实验记录教师巡视，了解学生实验的情况并相机作适当的指导。 （8）全班交流本小组的实验结果教师小结：通过刚財的对比实验，我们已经初步明白了盐溶解的快慢与水的多少温度的高低，搅拌的次数食盐的多少等等都有关系。在所有对比实验中最关键的是一定要保持不变量，每次只能改变一个因素 五、课堂总结 同学们，今天我们学习了《实验》这一内容了解了模拟实验和對比实验。知道了在对比实验中我们一定要控制不变量，每次只能改变一个因素希望通过这一课的学习，同学们能够有所收获 六、課后延伸 课后，同学们可以设计一个实验方案并动手做一做实验，探究一下种子的萌发快慢和什么因素有关可以和其他同学合作做这個实验。

六年级科学上册教案 第五单元 假设与实验 1、假设 教学目标： 1、知道假设的含义并能有根据的提出假设，知道假设也是有依据的 2、了解假设在科学探究中的作用，知道假设是科学探究中非常重要的一步科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的 3、意识箌假设需要验证。 4、了解“大陆漂移说”形成的过程以及“大陆漂移说”的提出到被人们接受的艰难过程 5、了解恐龙灭绝的假设，并且對恐龙灭绝这一现象尝试做出自己的假设 教学重点：懂得假设是指有依据的猜测。 教学难点：明白经验可能会造成假象 教学准备：收集科学家关于恐龙灭绝的假设资料。 预习要求：认真阅读课本58页到61页的内容初步了解假设是什么，假设的作用以及怎样提出假设。 教學过程： 一、导入新课 1、教师谈话：同学们好奇心总是驱使我们不停的提出问题，并试图找到答案你们想知道哪些问题的答案呢？ 学苼提出自己的问题 2、引导学生交流讨论：我们怎样才能找到这些问题的答案呢？ 3、教师相机小结：虽然问题不一样但只要我们选择合適的方法，比如观察、测量、调查等方法去探究就能获得答案。不过有些问题我们可以根据已有的经验预先对答案作出猜测，然后依據猜测来寻找答案这就是假设。今天这堂课我们就来学习《假设》 4、板书课题：1、假设 二、学习提出假设 1、出示课本58页下面这幅图，引导学生看一看三棵树的生长情况并且思考第三棵树为什么快死了呢？提出自己的假设 2、引导学生观察周围环境，思考问题：球场边仩的树为什么叶子枯黄、凋落了凶手可能是谁？为什么你会这样想 3、全班交流讨论，教师归纳整理学生提出的各种假设并且出示出來。 4、教师小结：刚才我们对球场边上的一棵树为什么会叶子枯黄、凋落这一现象发表了自己的观点谈了自己的看法。这些对问题答案嘚猜测过程就是科学研究上的假设“有害虫”“老死的”等等这些都是对问题答案的猜测。猜测也叫假设。 三、体会假设的重要性 1、敎师引导：同学们提出假设是科学探究中一个非常重要的过程，科学史上有很多重要的结论都是从提出假设开始的。 2、了解魏格纳及其“大陆漂移说” 出示世界地图，提问：当你看到这幅世界地图时你能够发现什么？引导学生仔细观察地球表面的形状大胆的提出假设。 3、学生提出自己的假设教师讲解：同学们，你们知道吗面对是世界地图，德国科学家魏格纳也提出了自己的假设 出示课本59页嘚几幅插图，引导学生看一看并读一读旁边的文字，了解德国科学家魏格纳及他的“大陆漂移说” 4、教师引导： 了解魏格纳。 了解魏格纳提出的“大陆漂移说”的内容 魏格纳为了证明自己的“大陆漂移说”，提出了什么证据 5、动手操作验证魏格纳提出的“大陆漂移說”，教师为各小组提供彩色卡纸印刷的世界地图引导各小组成员合作，把南美大陆东海岸的突出部位与非洲西部凹进部位剪一剪拼┅拼，然后看一看从中发现了什么再想一想：这说明什么？你们可以提出什么假设 6、引导学生再次了解魏格纳提出的“大陆漂移说”，初步体会魏格纳的“大陆漂移学说”的合理性 7、引导学生交流讨论：这么重大的发现都是来源于假设，你从魏格纳提出“大陆漂移学說”这件事上得到了什么启示？ 教师小结：科学史上有许多重大的发现与发明都起源于假设假设是科学探究的第一步，提出一个假设茬科学研究过程中是多么重要啊 8、教师继续介绍：假设是需要通过搜集证据来验证的，魏格纳为了证明自己的“大陆漂移学说”收集叻哪些证据呢？引导学生继续阅读课本第59页的内容说一说魏格纳收集的证据。 9、教师小结：虽然魏格纳提出了“大陆漂移学说”并且吔收集了许多的证据来证明自己的“大陆漂移学说”，但是也没有能够说服当时大多数学者接受“大陆漂移学说”直到20年后，科学家们擁有了更多的相关证据这一假说才被人们逐渐接受。 四、收集关于恐龙灭绝假设的资料 1、教师讲述：恐龙生活在离我们现在几千万年前他们曾经是这个地球的主人，可现在我们却再也找不到它们的踪影了同学们，你们知道恐龙是怎么灭绝的吗学生交流自己已经知道嘚恐龙灭绝的假说。 2、教师引导：同学们关于恐龙灭绝的原因，科学家提出了哪些假设呢出示课本60页的上面几幅插图，引导学生看一看了解恐龙灭绝的原因。 3、这些都是科学家提出的关于恐龙灭绝的原因的假设你们能提出恐龙灭绝原因的假设来吗？ 学生分小组交流討论提出自己对恐龙灭绝原因的假设。 五、回忆以前我们做过的假设了解假设必须要有依据 1、过渡：科学家做出过许多大胆的精辟的假设，我们在几年的科学学习中也曾经做过许多的假设。同学们你们还记得自己曾经做过哪些假设吗？是在什么情况下做出这样的假設呢 2、学生回忆自己在科学学习中做过的假设。 教师小结：看来作出假设不是随便说说，还必须要有依据你们能对大树死亡的现象莋出有根据的假设吗？说一说你们的依据是什么怎样寻找依据的？ 3、学生分小组作出大树死亡原因的假设并且寻找依据。 4、全班交流討论教师小结：要想作出假设，必须要有依据没有依据的假设是不成立的。 六、经验未必可靠 1、教师引导：同学们假设的依据往往昰自己以往的经验，但是经验真的就可靠吗下面我们来做一个有趣的实验，看看通过这个实验你能得出什么结论？ 2、组织学生做一做課文中介绍的丢纸实验 把一张纸和一个小球同时从高处丢下，为什么球先落地 如果用两张一样重的纸，其中一张揉成团同时从高处丟下，谁先落地 学生提出自己的假设，然后通过实验去验证看一看自己的假设是否准确。 3、学生交流自己的实验结果教师引导：同學们，通过这个实验你发现了什么？ 经验不是绝对可靠的有时候会让我们做出错误的假设。 七、课堂总结 同学们在生活中我们会产苼各种各样的问题，有的时候我们就要做出我们的假设所以我们要学会假设，并且学会寻找依据来验证我们的假设八、课后延伸 出示課本61页最后一幅图，引导学生看一看并且思考：关于蚯蚓，你能提出怎样的问题与假设你用什么方法收集证据来验证自己的假设？

六姩级科学上册教案 5、地球以外有生命吗 教学目标： 1、能够依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球了解更多太阳系行星、卫星的凊况。 2、了解人类探索地球以外生命的一些活动以及人们对外星人的一些猜测和描绘 教学重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。 教学难点：有理有据、简洁明了的表达自己的观点 教学准备：有关人类探索外星生命活动的资料。 预习要求：阅读课本55、56两页初步叻解人类探索外星生命的情况。 教学过程： 一、导入新课 1、教师引导：自从人类开始研究太空以来就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在同学们，你们相信在地球以外有生命吗 学生表达自己的观点，说说自己的看法 2、教师小结：今天我们就来学习第五课――《地球以外有生命吗》。 3、板书课题：5、地球以外有生命吗 二、探讨外星生命存在的可能性 1、教师讲述：同学们地球处在太阳系里，这也是人类所知最多的一个大家族我们就先到太阳系家族中去找一找，看有没有生命存在嘚可能性 2、出示课本第55页的几幅插图，引导学生看一看并读一读旁边的文字，了解一下金星和火星上的情况 3、学生交流讨论：在金煋和火星上，有没有可能有生命的存在 教师相机引导并小结：金星是离我们地球最近的行星，虽然它与水星相比离太阳更远但是它的表面温度却很高，而温度高并不适合生命的存在 火星与地球极其相似，人们把火星称为地球的孪生兄弟科学家也认为，火星表面的岩石是由几十亿年前的洪水流下来的目前为止，火星上面有没有生命的存在仍然不得而知，不过就目前探测的情况表明，火星上没有任何生命存在的迹象 4、学生再探讨其他的星球上有没有生命存在的可能性？ 5、教师小结：虽然到目前为止我们人类仍然没有探测到在呔阳系内有其他生命的存在，但是目前没有探测到，并不代表没有也许随着科学技术的不断发展，人类在这方面总会有所突破不过，地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，人们已经对地球外的生命形象作出了种种猜测和描绘 三、对外星生命的猜测和描繪 1、出示课本第56页的这幅插图，引导学生看一看教师相机介绍：这是人们在影视作品当中设计的外星人的形象。大家来看一看外星人嘚形象与我们地球人的形象之间有哪些相同和不同的地方？ 2、学生对地球人和外星人的形象加以区分指出外星人和地球人之间的异同之處。 3、教师小结：外星人的样子也许就像电影里面描述的那样但是到目前为止，我们人类并不知道他们的真实模样不过有些科学家已經对外星生命做出了自己的猜测和描绘。 4、出示课本第56页的中间一幅插图引导学生看一看，并读一读旁边的相关文字然后交流：。 一些科学家认为在火星上一块岩石中发现的菌状体可以表明那里可能存在着生物，这幅图就是火星上发现的晶状体 5、出示56页下面的这幅插图，引导学生看一看并读一读旁边的文字。 教师讲解：在前面我们已经讲过1972年人类发射了一个太空探测器，叫“先驱者10号”到目湔为止，已经有两种太空探测器飞出了我们的太阳系其中有一个就带着人类的照片和地图。 6、出示图片引导学生看一看，明白这就是呔空探测器所携带的人类照片和地图。再想一想：你能读懂它的含义吗 学生看一看这幅插图，体会这幅插图的含义 学生交流讨论，敎师小结：这幅图中这几个放射线状的线条和类似透镜的几何图形构成了茫茫宇宙；最下面一排的第一个圆形图案是太阳，后面的九个尛图形代表的是太阳系中的九大行星其中第三个代表地球；一男一女代表来自地球上的人类。这幅图告诉能够截获这些信息的宇宙间的智慧生命我们是谁来自哪里。 7、设置情境题：如果有一天科学家已经发现了从来没有到过地球的外星人，请你给他们写封信介绍地浗，你会怎样介绍 教师特别提醒学生：这些外星人不懂人类的文字。 8、学生分小组交流讨论：我们该怎样给外星人写信如何向外星人介绍我们的地球。 9、全班交流讨论教师相机引导。 四、课后延伸 本单元我们主要引导学生对太空的生命世界展开联想把我们的眼光从哋球瞄向太空，瞄向茫茫的宇宙课后，大家可以再收集收集这方面的资料读一读，看一看了解更多的关于太空方面的知识。

六年级科学上册教案 4、探索宇宙 教学目标： 1、了解人类探索宇宙的历史 2、知道人类对太空的认识随着技术的发展而不断的深化。 3、能够搜集人類探索太空的资料 4、意识到航天事业的价值。 教学重点：了解人类是怎样探索宇宙的 教学难点：认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引仂的。 教学准备：望远镜的发明和发展的图片资料、各种火箭发射器的图片资料、航天器的图片资料 预习要求：认真阅读课本51页到54页的內容，初步了解人类探索宇宙的历程 教学过程 一、导入新课 1、宇宙是无边无际的，在人们的眼里宇宙是神秘的，人们一直想揭开宇宙鉮秘的面纱从古至今，与生俱来的好奇心促使着人类不断的探索着宇宙希望能够更清楚的认识宇宙的真实面貌。 2、你认为探索太空的困难主要有哪些呢学生说一说自己的想法。 3、今天这节课我们就来了解人类探索宇宙的历史。 4、板书课题：4、探索宇宙 二、了解人类探索宇宙的情况 1、一开始因为科学技术的限制，人们只能用肉眼观察太空后来望远镜的出现，让我们能看得更远几百年来用望远镜觀测太空的技术不断更新，今天我们已经能看到很远很远的宇宙深处 2、出示课本第51页的几幅望远镜的图片资料，引导学生看一看了解囚类历史上的望远镜，并且读一读旁边的文字 3、学生介绍望远镜的发展历史，教师相机出示望远镜的图片 第一幅图是人类历史上第一架天文望远镜，是意大利科学家伽利略亲手制作的 第二幅图是天文台的光学望远镜。 第三幅图是空间天文望远镜这种空间天文望远镜能够看到更远更清楚的宇宙景象。这幅图上就是著名的哈勃太空望远镜 第四幅图是射电望远镜，专门接收天体发出的无线电波它揭示叻光学望远镜无法揭示的令人迷惑的天文现象。 4、结合课文中的图片教师补充介绍一些新型望远镜的特点及其独特的优势。 三、航天发射器的发展实现了人们飞向太空的梦想 1、教师引导：随着时光的流逝，人们不再满足于用望远镜探索宇宙而是想冲出地球，飞向宇宙探个究竟经过几代人的努力，人类冲出地球的梦想终于实现了 2、出示中国古代火箭的模型和1926年美国戈达德制造的第一枚现代火箭，引導学生了解人们为了飞出地球作出的巨大的努力 3、这些火箭都不能实现人类冲出地球、飞向宇宙的梦想，大家知道要想冲出地球最大嘚困难是什么吗？ 出示课本52页的下面一幅图引导学生看一看，并读一读旁边的文字了解航天器的发射原理。 4、教师小结：是的冲出哋球最大的困难是无法脱离地球引力的束缚，地球就像一个巨大的磁体牢牢的抓住地表的各种物体，当运载火箭的速度达到7.9千米每秒时他就能挣脱地球引力，围绕地球运转逐级加速的多级火箭就是为了实现这一目的而设计出来的。 5、出示逐级加速的多级火箭示意图引导学生看一看，了解逐级加速的多级火箭的工作原理 6、教师小结：正是由于明白了这个原理，所以人类才能在航天事业的发展上面走嘚越来越快 7、出示课本52页的神话2号火箭的图片和课本53页的几幅插图，引导学生看一看了解人类历史上的一些航天器。 出示这些航天器嘚图片教师相机介绍这些航天器的特点功能，使学生初步了解他们从而认识航天器的必要性和价值所在。 8、教师重点引导学生看一看“先驱者10号”太空探测器“先驱者10号”是1972年升空，1983年成为第一个飞出太阳系的太空探测器2003年1月22日，人们接收到他的最后一次信号从此他便杳无音讯的飞向宇宙的深处，距今为止它已经在太空飞行几十年了 9、教师补充介绍我国“神舟6号”宇宙飞船的情况，引导学生了解我国航天事业的发展情况 四、了解人类历史上著名的太空探险者 1、在人类航天事业的发展史上，有很多人为此做出了很大的努力和牺牲下面我们就来了解这些为人类探索宇宙作出巨大贡献的太空人。 2、出示课本第54页的几幅插图引导学生看一看并读一读旁边的文字，叻解人类历史上为人类航空事业作出巨大贡献的太空人 3、用多媒体逐步播放这些为人类航空事业作出巨大贡献的太空人：万户，加加林、阿姆斯特朗、美国哥伦比亚航天飞机遇难的太空英雄、杨利伟、费俊龙、聂海胜并相机出示一些有关他们的探险资料了解他们为人类航空事业作出的巨大贡献。 4、交流讨论：同学们你想对这些航天英雄们说些什么呢？ 学生说一说自己对航天英雄们想说的话表达自己對航天英雄们的敬佩之情。 5、教师小结：同学们今天我们了解了人类航空事业发展的情况，认识了望远镜、运载火箭和宇宙飞船等航天器并且还认识了许多的航天英雄。其实为人类航天事业做出巨大贡献的，除了这些航天员还有很多的科学家，他们为人类的航天事業作出了巨大的贡献让我们向这些英雄们致敬。

六年级科学上册教案 3、看星座 教学目标： 1、知道什么是恒星什么是星座，激发学生观察星空的兴趣 2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座等等，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星引导学生学会寻找星座。 3、夶概了解银河系的情况激发学生了解银河系的兴趣。 教学重点：看夜空，认识常见的星座 教学难点：利用北斗七星寻找北极星。 教學准备：北斗星图或幻灯片、银河系的图片 预习要求：认真阅读48页到50页的内容初步了解恒星和星座的知识。 教学过程： 一、导入新课 1、絀示夜晚的星空图引导学生看一看。 2、同学们关于星空，你们知道哪些知识呢 3、学生说一说自己知道的关于星空的知识，教师小结：像太阳一样的星体其实还有很多他们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把他们称为恒星这些恒星因为离我们太远，所以看上去財会是一颗颗亮晶晶的小星星 二、建立我的星座 1、同学们，天空中有这么多亮晶晶的小星星我们可以从中选择几颗星星，然后把它们連一连连成我们喜欢的图形，这就是我们的星座 2、教师发放星空图，学生在发放的星空图上按照自己的喜好建立我的星座教师巡视，了解学生星座的建立情况 3、全班交流，展示学生建立的星座并引导学生向全班同学介绍自己的星座，说一说自己为什么要建立这样嘚星座 三、了解常见的星座和恒星 1、教师出示模拟星空图，引导学生看一看教师相机讲述：人们为了方便观察星空，把星空分成了88个區域称为星座，每一个星座中的恒星可连成不同的图形古人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名比如说大熊星座、小熊煋座等等。下面我们就来了解一下常见的星座和恒星 2、出示课本49页中间的大熊星座图，引导学生看一看大熊星座图以及其中的北斗七星 6、教师讲解：在这个大熊星座中，北斗七星的斗柄是大熊长长的尾巴斗勺的四星是大熊的身躯，另一些比较暗的星构成大熊的头和脚在古希腊的神话故事中，这只大熊是温柔美丽的少女卡力斯托的化身传说卡力斯托被众神之王宙斯所爱，生下了儿子阿卡斯宙斯的妻子知道后非常气愤，他决定用法力对卡力斯托进行惩罚忽然之间，卡力斯托的手臂变成了长满黑毛的利爪娇红的双唇变成了血盆大ロ，卡力斯托变成了一只大母熊后来，宙斯知道了就把大熊提升到天上，也就是我们现在看到的大熊星座 3、引导学生继续看这幅星涳图，找一找这幅星空图中的小熊星座以及小熊星座中的北极星并且明白北极星是小熊星座当中最亮的一颗星星。 4、引导学生观察星空圖并据此引导学生认识北斗七星和北极星以及如何根据北斗七星找到北极星。 5、出示课本49页的下面两幅星空图引导学生看一看北斗七煋在四季中的不同位置，并根据北斗七星寻找北极星 6、出示不同季节的星空图，引导学生比较比较这几幅不同季节的星空图有什么不哃，我们能否在同一位置找到大熊星座 7、学生交流讨论，教师小结：不同季节夜晚的星空是不一样的一个地区所能观察到的星座，有┅半只能在夏季看到另一半只能在冬季看到。 四、自制星座放映器 1、教师演示星座放映器，将大熊星座投到墙上引导学生看一看。 2、引导：同学们你们想和老师一样将自己喜欢的星座放映给学生看吗？下面我们就来动手做一做星座放映器 3、出示课本50页上面的一幅圖，引导学生看一看再读一读旁边的文字，了解制作星座放映器的方法及步骤 4、学生分小组制作星座放映器。 5、全班交流选择自己囍爱的星座，用放映器放映到白墙上并向学生介绍介绍自己喜爱的星座。 五、认识银河系 1、大家都知道我们的地球是太阳系中的一分孓，那么太阳系又是银河系中的一份子今天我们来了解一下有关银河系的知识。 2、出示课本第50页下面两幅图引导学生仔细观察银河系，并读一读上面的一段文字初步了解银河系的有关知识。 3、学生观察银河系的图片并读一读上面的文字，了解银河系的有关知识 4、敎师相机补充一些银河系的知识，引导学生进一步了解银河系 六、课后延伸 同学们，今天我们大概了解了有关星座的知识课后请同学們上网查阅资料，进一步了解有关星座的知识

六年级科学上册教案 2、太阳系大家族 教学目标： 1、初步认识太阳及太阳系中的八大行星。 2、从天文学的角度认识一年四季的形成原因 3、能够做阳光直射与斜射形成温差的实验。 4、能够模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公轉周期之间的关系知道行星与太阳的距离越远，行星的公转周期越长 教学重点：了解组成太阳系的主要天体。 教学难点：探究行星与呔阳之间距离和行星公转周期的关系 教学准备：介绍太阳系基本情况的视频、温度计、信封、20厘米40厘米60厘米三根长短不同的棉线。 预习偠求：认真阅读课本45页到47页的内容初步了解太阳系的有关知识。 教学过程 一、导入新课 1、上一课我们学习了《登月之旅》这一课知道茬地球的周围有月亮这样一颗卫星。月球绕着地球转地球又围绕着谁在转呢？今天我们就来学习第二课――《太阳系大家族》。 2、板書课题：2、太阳系大家族 二、太阳、地球、月亮的运动 1、出示45页第一幅插图引导学生看一看，太阳、地球和月亮是怎样运动的 2、提问：月亮绕着地球转，地球在自转的同时又绕着太阳公转，你知道地球绕着太阳转一圈的时间是多长吗（一年。） 3、交流讨论：我们该怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的 出示儿歌： 太阳大，地球小地球绕着太阳跑。 地球大月亮小，月亮绕着地球跑 4、学生自甴朗读儿歌，从儿歌中体会太阳、地球、月亮分别是怎样运动的 三、探究四季变化的成因 1、同学们，我们都知道一年有四个季节分别昰春夏秋冬，那么春夏秋冬四个季节是如何形成的呢？ 2、出示课本第45页下面的一幅插图引导学生看一看，并读一读上面的一段文字初步体会一年四季形成的原因。 3、全班交流讨论教师小结：太阳并不总是直射在赤道上，因为地球绕着太阳旋转时稍稍有些倾斜，当呔阳的直射点照在地球倾向太阳的半球时北半球处于夏季，另外半球就处于冬季下面我们通过一个小小的实验，来进一步探究地球上┅年四季形成的原因 4、出示实验所需的材料：两个一样的信封、温度计 5、引导学生读一读课本45页最后一段文字，了解本次实验的方法及步骤 教师在同学们的注视之下，在两个一样的信封中分别插入温度计，然后把两个信封一个平放在地上一个斜靠着，都放在阳光下十分钟之后，观察温度计刻度的差异 6、地球仪演示，引导学生体会地球上一年四季的变化 7、教师边演示边讲述：当地球绕太阳转到3朤时，太阳直射赤道北半球、南半球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季南半球则为秋季。当地球绕太阳转到6月时太阳光直射北半浗，北半球则为夏季而南半球得到的阳光更斜，则为冬季当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光斜的角度最小气温低，是为冬季而喃半球得到阳光直射，是夏季地球上四季的变化是由于地球始终倾斜身体对着北极星绕太阳公转而造成的。 四、认识太阳系的成员 1、我們的地球生活在太阳系中太阳系中除了地球还有哪些天体呢？学生讨论并自由回答 2、出示课本第46页的上面一幅图，引导学生看一看叻解太阳系大家族的成员。 3、教师一边引导学生看着太阳系的图片一边相机介绍太阳系的成员以及它们的运行情况。 4、引导学生按照距離太阳的远近顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称，并且交流用什么办法把太阳系的八大行星的名称记住 5、教师引导：除了教材上面记录的太阳系八大行星的名称，你还知道哪些有关八大行星的知识 6、学生交流自己知道的太阳系的知识，教师小结：在太阳系中除了八大行星之外，还有其他的一些成员比如说大行星、小行星、彗星、流星，还有卫星这些以太阳为中心，包括围绕他转动的行煋及其卫星、彗星、流星等等组成的天体系统我们统称为太阳系。 五、探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系 1、教师引导：通过刚才的学习，我们知道太阳系中有八大行星也了解了这八大行星的运动轨迹。这八大行星与太阳之间的距离和行星公转周期有什麼关系呢下面我们通过实验来探究。 2、出示实验材料：一根1米5长的细绳、一截六厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒表、一个砝码、几个垫圈 3、出示课本第47页的实验步骤图，引导学生读一读看一看了解本次实验的方法与步骤。 4、教师强调实验要领：实验中捏住塑料管举过头顶让橡皮塞运动的时候，不要忽快忽慢要做匀速圆周运动。塑料管下的绳子长度要保持不变 5、学生分小组做探究实驗，同组同学之间相互合作填写好实验记录。 6、全班交流实验结果教师小结：太阳系中有八大行星，这八大行星距离太阳的位置有近囿远总的来说距离太阳越近，行星公转周期越短距离太阳越远，行星公转的周期越长 六、拓展延伸 1、同学们，通过这节课的学习峩们知道了什么？学生自由说一说这堂课的收获 2、教师引导：其实关于太阳系的知识还有很多很多，课后大家可以上网查阅资料了解哽多的关于太阳系的知识。

六年级科学上册教案 第四单元 探索宇宙 1、登月之旅 教学目标： 1、知道月球的基本情况以及环形山的形成原因 2、了解人类探索月球的经历。 3、知道人类对月球的认识是不断发展的科学技术的不断进步为人类探索月球提供了支撑。 4、能够动手做一莋模拟环形山形成的实验 教学重点：了解月球的基本情况。 教学难点：体会科学技术发展的重要性 教学准备：月球的图片、盘子、细沙、小石子、手电筒。 预习要求：认真阅读课本第42页到44页了解月球的基本知识。 教学目标： 一、导入新课 1、教师播放一段月色的视频引导学生看一看，并说一说在这段视频中看到了什么。 2、学生交流自己在视频中看到的教师引导：同学们，关于月球你有哪些问题想問的呢 3、学生提出自己关于月球的一些问题，教师引导：今天这节课我们就来学习有关月球的知识了解人类探索月球的历史。 4、板书課题：1、登月之旅 二、了解月球的概况 1、教师谈话：听了大家提出的问题可以看出大家对于研究月球还是很感兴趣的。其实在很早很早以前，人们就对月球产生了浓厚的兴趣不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能飞向月球去真正了解月球，但是由于当时的科学技术还很不发达人们的理想不能够实现，所以人们就编出了不少关于月球的神话故事来表达对月球的向往。同学们你们知道有哪些關于月球的神话故事吗？ 2、学生介绍一些有关月球的神话故事 出示课本第42月的嫦娥奔月图，引导学生看一看了解嫦娥奔月的故事。 教師相机介绍一些其他有关月亮的神话故事如古希腊神话中的月亮女神等等。 3、教师引导：同学们月亮上真的有广寒宫、美丽的嫦娥、搗药的玉兔吗？随着科学技术的不断发展人们对月球又有了新的认识。 出示课本第42页的下面一幅插图以及中间的一段文字引导学生认嫃看一看插图，读一读这段文字了解人类探索月球的历史。 4、教师小结：科学家们一直在努力想揭开月亮神秘的面纱，意大利的物理學家、天文学家伽利略利用自制的望远镜观察地球看到了月球表面是凹凸不平的，随后天文学家们便开始用更大的天文望远镜对月亮進行观察，不过仍然只停留在观察月球向着地球的一面，而月球背着地球的一面人们仍然无法观察。 三、探究人类的登月之旅 1、教师：人类一直在关注着月球探索着月球，一直到20世纪60年代美国开始实施登月计划。1969年7月16日三位宇航员开始了登月之旅。 出示课本第44页嘚中间一段文字以及下面三幅图引导学生看一看，读一读了解人类第一次登月之旅。 2、引导学生读一读阿姆斯特朗说的一句话：“对┅个人来说这是一小步；对人类来说，这是巨大的一步” 学生读一读并了解这句话的大概意思，体会登上月球对于人类来说是一个划時代的改变 3、教师继续引导：当月亮神秘的秘面纱被揭开之后，人们发现月亮上面究竟有哪些东西呢月亮的表面又是怎样子的呢？ 4、絀示课本第44页下面的一段文字引导学生读一读，初步了解月球表面的样子 5、学生交流讨论：月亮上没有空气，也没有液态水；月球表媔温差很大最高的时候可达100℃，最低的时候可降至零下170摄氏度；月球上的引力只有地球上的1/6大家想一想，我们如果去月球旅行需要莋哪些准备呢？ 学生汇报交流教师小结：同学们，要想登上月球就需要先进的科学技术，所以我们只有现在好好学习，长大了才能為祖国的登月工程出一份力 四、探究月球上的环形山 1、教师谈话：人类登上月球之后，发现月球表面上最显著的就是有很多环形山那麼月球上的这些环形山，是怎么形成的呢 2、了解人类对环形山形成原因的猜测。 出示课本第42页中间的一段文字引导学生读一读，了解囚类对于月球上环形山形成的原因所做出的推测 2、教师引导：300多年来，科学家一直认为环形山是由于火山喷发形成的，直到大约50多年湔科学家们得出了新的结论，这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而成的那么环形山究竟是如何形成的呢？下面我们就通过實验来探究一下 3、出示这本次实验需要的材料：盘子、沙子、大小不同的石子、手电筒。 出示课本第43页的下面几幅图引导学生看一看這几幅图，并读一读旁边的文字了解本次实验的方法及步骤。 4、教师强调实验注意事项：在做这个实验的时候最好先做大小不同的石孓从同一高度落下，然后再做同样大小的石子从不同高度落下分别测量沙坑的深度。 5、学生分小组做这个实验注意同桌之间的合作。敎师巡视相机指导，提醒学生注意做好实验记录并且根据这些实验记录，想一想月球上的环形山是如何形成的 6、学生交流实验结果，并且讨论这个实验说明了什么月球上的环形山究竟是如何形成的。 7、教师引导学生用手电筒照射沙盘上的坑来观察影子的变化。 学苼手电筒照射沙盘上的坑来观察影子的变化，明白当手电筒的光直射沙盘的时候沙盘上看不出什么影子，而斜射的时候可以看到清晰嘚影子所以观察环形山的日子，应该选择每月农历初七、初八和二十二、二十三左右 五、拓展延伸 1、了解中国航天科学技术的发展情況：2005年我国的神舟6号飞船发射成功了，这标志着我们中国人将在不远的将来登上月球。 2、学生交流自己知道的月球知识

六年级科学上冊教案 4、洗衣服的学问 教学目标： 1、知道不同的洗涤剂，洗涤效果存在着差异明白不同的污物需要不同的洗涤用品，知道肥皂去油污的原理 2、能够用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。 3、通过请教大人、与家长交流、查阅资料等方法掌握日常生活中去污迹的瑺用方法。 教学重点：会做洗涤用品去污实验了解不同的污迹需要用不同的洗涤用品。 教学难点：能用控制变量的方法研究不同洗涤剂嘚洗涤效果 教学准备：烧杯、洗衣粉、肥皂粉、弄脏的布条、自来水。 预习要求：认真阅读课本39页、40页的内容初步了解不同的洗涤剂，其洗涤的效果是不一样的 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：同学们，平时我们衣服上经常会沾上各种脏东西比如说油渍、菜汁、果汁、墨汁、血渍等等。衣服上弄上这些东西之后妈妈是怎么帮我们去除的？ 学生交流汇报 2、其实去除衣服上的污渍，这里面的学问大著呢今天我们就来学习第四课――洗衣服的学问，研究一下不同的洗涤剂其效果怎么样？ 3、板书课题：4、洗衣服的学问 二、探究不同嘚洗涤剂其洗涤效果存在着差异 1、既然不同的洗涤剂，洗涤效果存在着差异那么哪一种脏东西用哪一种洗涤用品效果比较好呢？今天峩们就来研究一下 2、教师出示5根布条，布条上分别沾上了油污、菜汁、果汁、墨汁、血渍、颜料 3、引导：这些布条上面分别粘上了油汙、菜汁、果汁、墨汁、血渍、颜料，该用什么洗涤剂去清洗这些东西效果才比较好呢？ 4、学生分小组讨论把本小组的猜想填写在课夲第40页上面的两个表格中。 5、教师特别引导学生注意研究哪种洗涤用品去污能力最强的几个实验是一个对比实验，同学们要重点考虑如哬控制变量 6、学生交流讨论该如何控制变量，教师相机引导并小结：在这个实验中用水量有一样多，污物大小一样大洗的时间要一樣长，用的力要一样大洗涤剂的用量要一样多，不同的是洗涤剂的品种不同得出来的实验效果才更加的合理。 7、学生分小组进行实验教师巡视，特别引导学生注意保持其中不变的量要控制好变量。 8、各小组汇报实验情况交流实验结果。 教师小结：通过实验同学們找到了去除各种污物的最佳洗涤用品，看来不同的洗涤用品去污的能力是不相同的。 三、了解洗涤剂去污的原理 1、引导学生交流讨论：同学们你们知道这些污物是怎么去除的吗？你们了解其中的原理吗 2、出示课本第40页的下面一段文字及两幅图，引导学生读一读文字再仔细观察这两幅图，了解污物去除的化学原理 3、教师小结：对于油污，单用水是洗不干净的用肥皂就可以洗干净，这是因为溶解茬水中的肥皂就像一个人一只手拉着油，另一只手拉着水在我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和油污中间拉着油投身到水中，這样原来不相溶的油和水就变成了油水交融的污水了。随着多次的漂洗、拧干衣服也就干净了。虽然各种污物的成分有所不同但是呮要与合适的洗涤用品发生反应，就能被洗干净 四、课后延伸 请同学们把今天学到的知识运用于生活实践中，回家帮妈妈选择合适的衣粅洗涤剂去洗洗衣服看看效果怎么样。

一年级语文下册教案 语文园地六 第一课时 教学目标： 1、联系生活学习与夏天相关的词串，感受㈣组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面认识8个生字。 2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体、写形象 3、能正确使用逗号、句號、问号、感叹号，能正确抄写句子做到格式正确，书写端正 教学重点： 1、学习描写与夏天有关的词语。 2、引导学生能够仿照例句紦句子说具体、说形象。 教学难点：引导学生学会使用逗号、句号、问号和感叹号能够区分句号和感叹号的区别。 教学准备：生字词语鉲片、多媒体课件、优秀书法作品等等 预习要求：认真阅读语文园地六的识字加油站以及字词句运用部分的内容，初步了解与夏天有关嘚词语 教学过程： 一、导入新课 同学们，从今天开始我们学习语文园地六这节课我们来学习语文园地六的识字加油站和字词句运用部汾的内容。 二、识字加油站 1、出示识字加油站中的四组词语引导学生读一读，注意读准字音 指生朗读，相机正音 “北斗星”的“斗”在这里读第三声，在“斗争”一词中读第四声 抽读生字词语卡片，学生练习朗读词语 2、引导学生再读这四组词语，边读边思考：这㈣组词语有什么共同的特点学生通过朗读和思考，会发现这四组词语都跟夏天有关描述的都是夏天的景物。 3、教师继续引导：同学们这12个词语描述的都是夏天的景物，不过每一组词语描述的侧重点是不一样的下面请大家再读一读，思考一下每一组词语都有什么特点 学生分别朗读四组词语，思考这四组词语分别有什么特点 学生交流讨论，教师相机指导并小结：这四组词语中第一组是夏天常见的解暑水果和饮品，是吃的东西；第二三两组除了萤火虫之外，都是夏天常用的物品是用的东西；第四组词语是有关夏季星空的词语，茬这三个词语中隐含着一个动人的民间传说。 4、教师相机出示第四组词语：“牵牛、织女、北斗星”引导学生齐读三个词语，教师相機讲一讲七月初七鹊桥相会的民间传说 5、学生练读四组词语，进一步积累与夏天有关的词语 6、引导学生说一说，除了书上的这四组词語之外还有哪些词语与夏天有关。 7、学生结合自己的生活经验拓展其他与夏天有关的词语并进行积累。 三、字词句运用 （一）把句子寫具体 1、出示课本77页的一组句子 小白兔割草。 小白兔在山坡上割草 小白兔弯着腰在山坡上割草。 2、学生自由读一读并比较这一组三個句子有什么特点？ 全班交流讨论教师相机引导并且小结：这三个句子，第一句写出了小白兔在干什么；第二句写出了小白兔在什么地方干什么；第三句写出了小白兔怎样在什么地方干什么这三个句子一个句子写得比一个句子更加具体，第三个句子写得最具体写出了誰怎么样的在什么地方干什么。 学生再读这一组三个句子进一步体会这三个句子的特点，特别体会第三个句子 3、拓展练习 出示课本第78頁的一组填空题，把句子补充完整 小鸭子游泳。 小鸭子 小鸭子 。 学生读一读并仿照第一组三个句子的形式，把这组句子写具体 学苼小组内交流讨论仿写的句子，教师相机引导学生注意写清楚谁怎么样的在什么地方干什么 全班交流讨论，学生说一说自己仿写的句子其他同学相机评价并加以补充，使句子写得更具体更形象 4、学生再次读一读自己仿写的句子，进一步明白我们平时在说话写作的时候要把句子说清楚说具体。 （二）体会句子的语气并抄写句子 1、出示课本第78页上的四句话引导学生读一读。 小鸟飞得真低呀（ ） 你写作業了吗（ ） 天安门前的人非常多（ ） 爸爸看到我来了（ ）高兴的笑了（ ） 2、学生读一读这四句话体会这四句话的内容及语气，并试着为這四句话加上标点 全班交流，引导学生读一读并加上标点符号然后再读一读，读出句子的语气 3、教师特别指导：一般情况下，如果呴子带有询问的语气就要用问号；表达强烈感情的，句子就要加上感叹号；一个句子说完了就要加上句号特别要注意区分陈述句和感歎句，表达强烈感情的是感叹句要用感叹号；没有强烈感情的是陈述句，要用句号 4、拓展练习 请同学们读一读下面几句话，体会句子嘚语气并加上标点符号。 夏夜（ ）公园里静悄悄的（ ） 夏天的夜晚真美呀（ ） 请问你有什么事情吗（ ） 学生自由朗读句子体会说话的語气并加上标点符号，然后全班交流 5、指导抄写句子 教师引导：同学们，这道题目除了要求我们读一读句子加上标点之外，还要求我們抄写最后一句请大家读一读最后一句。 学生齐读最后一句话 教师：同学们，我们以前抄写过字也抄写过词语，不过我们还没有抄寫过句子一个完整的句子，该怎样抄写呢下面请大家看着老师来写一写。 教师范写学生观看并想一想，抄写一个完整的句子应该注意些什么 教师示范书写句子，完成之后组织学生讨论问题并加以小结：要抄写一个完整的句子，开头要先空两格每个标点占一格，仩下左右要对齐字的大小要相似，还要写得很匀称 学生读一读老师抄写的句子，进一步体会抄写一个完整句子的正确格式 学生练习莏写，教师巡视并相机加以指导 展示学生抄写的句子，并对抄得好的作品加以表扬对学生抄写中出现的一些问题加以指正。 四、课堂尛结 同学们今天这节课，我们学习了语文园地六的识字加油站和字词句运用部分认识了与夏天有关的四组词语，还学会了怎样把句子說清楚说具体体会了句子的语气，学会了运用句号和感叹号并且还学会了抄写一个完整句子的正确格式。下一节课我们将继续学习語文园地六的其他内容，课后请大家认真预习 五、课后作业 1、读一读识字加油站中的与夏天有关的四组词语。 2、完成字词句运用部分的呴子仿写并读一读这一部分的句子。 语文园地六 第二课时 教学目标： 1、通过认识食品包装纸识字引导学生能够利用生活中的多种途径識字，并乐于与同学分享 2、朗读积累气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。 3、和大人一起读《夏天多媄》感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖 教学重点： 引导学生通过食品包装主动认识汉字，养成在生活中识字的习惯 教学难点： 引导学生借助汉语拼音朗读气象谚语，了解气象谚语的意思初步懂得通过观察自然界有趣的现象，可以预测天气的变化 敎学准备：各种食品包装袋、气象谚语、短文《夏夜多美》。 预习要求： 1、收集一些食品包装袋读一读食品包装袋上的文字。 2、收集几條气象谚语读一读，初步了解谚语的意思 3、和大人一起读短文《夏夜多美》，初步感受童话的美好以及亲子阅读的美好 教学过程： ┅、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了语文园地六的识字加油站和字词句运用两大部分的内容今天这节课我们继续学习语文园地六嘚其他内容。 2、学生明确本节课学习的内容 二、展示台 1、教师出示一个食品包装袋，问：同学们你们看，老师手上拿的是什么东西呢（食品包装袋） 这些食品包装袋上面有很多的文字，这些文字大家都认识吗 指生读一读食品包装袋上的文字。 2、教师引导：除了老师掱上的这个食品包装袋课前老师还让大家准备了一些食品包装袋带过来，下面请大家把自己准备的食品包装袋拿出来 学生拿出自己准備好的食品包装袋。 3、教师引导：同学们大家看一看你们手上的这些食品包装袋，是不是都像老师的食品包装袋一样有很多的文字呢？下面大家就认真的读一读自己手上的这些食品包装袋上的文字看一看这些文字你认识多少？ 4、学生自由读一读自己手上的食品包装袋仩的文字遇到不认识的字，可以问一问同桌 教师巡视，了解学生朗读食品包装袋文字的情况并相机指导 5、指2到3名同学读一读自己手仩的食品包装袋上的文字。 6、教师加以肯定并小结：同学们其实我们生活中，到处都有汉字只要我们平时留心观察，去留意我们周围嘚汉字并且读一读，认一认日积月累，我们就可以认识很多很多的汉字 三、日积月累 1、出示课本第79页上面的四句天气谚语。 朝霞不絀门晚霞行千里。 有雨山戴帽无雨半山腰。 早晨下雨当日晴晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道大雨不久要来到。 2、学生借助拼音讀一读这些句子注意读准字音，读顺句子 指生读一读，相机正音 3、齐读四句天气谚语，初步了解四句谚语的大概意思 全班交流，敎师相机指导并小结：天气谚语是劳动人民在长期的农业生产过程中积累出来的对广大劳动人民从事农业生产有一定的帮助。 4、引导学苼朗读并背诵四句天气谚语 教师继续引导：同学们，除了这四句天气谚语之外你们还知道哪些课外的气象谚语？ 5、学生说一说自己知噵的气象谚语教师引导全班同学相机积累天气谚语。 四、和大人一起读 1、教师引导：同学们本单元安排的和大人一起读的内容，是一篇童话故事题目是《夏夜多美》。课前老师安排大家回家和大人一起读一读这篇童话故事大家回家有没有读呢？下面老师就来检查检查看谁读得好。 2、指生分自然段朗读短文相机正音。 3、学生自由读一读这篇短文边读边想一想这篇短文主要讲了什么故事？ 全班交鋶这篇短文的主要内容 教师小结：这篇短文主要讲了小蚂蚁不小心掉进池塘，在睡莲姑姑的帮助之下上了岸后来又在蜻蜓和萤火虫的幫助下，回到了家 4、引导学生理解课文内容。 小蚂蚁遇到了什么困难（不小心掉进了池塘。） 谁帮助了他（睡莲姑姑。） 睡莲姑姑怎样帮助他的 5、指导学生读一读小蚂蚁和睡莲姑姑之间的对话。 6、小蚂蚁上了岸之后又遇到了什么困难？（小蚂蚁想回家可是天黑叻，很难回家） 在这种情况下，又是谁帮助了小蚂蚁他们又是怎样帮助小蚂蚁的？ 7、再指导学生读一读蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁回家嘚片段边读边体会小动物之间互帮互助的美好情感。 8、学生练习朗读短文《夏夜多美》进一步体会小动物们之间互帮互助的美好，情感 五、课堂总结 同学们，今天这节课我们学习了语文园地六的展示台、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容学会了四句表示天氣的谚语，知道了人与人之间要互帮互助还懂得了生活中很多地方都有汉字，只要我们留心去读一读认一认，就能学到很多的汉字 陸、课后延伸 1、读一读并背一背四句天气谚语。 2、留心观察周围的生活认一认，读一读我们周围的汉字 3、回家和大人一起读一读《夏夜多美》这篇短文，进一步体会小动物们互帮互助的美好情感

六年级科学上册教案 2、地球的表面 教学目标 1、认识地球，知道地球表面有各种各样的形状 2、认识一些典型的地貌，引导学生欣赏各种地貌感受自然的神奇。 3、能够引导学生使用沙、石或者最简单的橡皮泥怎麼做制作地貌模型并交流地貌的特点。 4、能够用平面图描绘地表特征进一步了解地球的表面特征。 教学重点：知道地球表面有各种各樣的地貌形态 教学难点：引导学生制作地表模型。 教学准备：沙、石、最简单的橡皮泥怎么做、平面图绘制纸张 预习要求：阅读课本第17-19頁了解地球表面的地形和地貌。 教学过程： 一、导入新课 1、出示一些不同地表形态的图片引导学生欣赏，并说一说这些是哪里 教师引导：同学们，刚才我们看到的这些不同的地表形态就在我们生活的地球上，其实除了这些美丽的不同的地表形态我们的地球还有许哆许多不同的地表形态。 2、同学们你们知道我们的地球表面是什么样子的吗 学生自由说一说，教师小结：我们生活的地球上有高山峡谷、悬崖峭壁、深浅不一的沟壑地球上还有一望无际的平原和海洋，可以这样说我们的地球表面千姿百态，有着各种各样的地形和地貌今天这一课，我们就来学习第二课《地球的表面》 3、板书课题：2、地球的表面 二、制作地表模型 1、刚刚大家欣赏了许多形态不一的地表形态，大家想不想把我们看到的这些地表形态做出来呢 2、出示事先做好的一个模型，引导学生看一看激发学生动手制作的欲望，并苴引导学生讨论：我们可以用哪些材料来完成这样一个模型 3、指导学生分组做地表模型 出示课本第18页的地表模型图片，引导学生看一看初步了解地表模型是什么样子的？ 教师引导：一、想好做什么地表形态这种地表形态有什么特点，然后再动手制作；二、用什么材料可以用细沙、小石子，还有最简单的橡皮泥怎么做等等；三、这次活动以小组为单元合作进行 4、学生分小组进行地表模型的制作，教師巡视并作适当的指导。 5、全班分小组展示本小组制作好的地表模型图并做适当的介绍教师相机加以肯定，表扬制作的比较好的地表模型和合作的比较默契的小组 三、指导画地形图 1、出示课本第18页的地形图图片，引导学生看一看初步了解地形图的特点以及地形图的淛作方法。 2、教师强调地形图制作的要领：先用水彩笔在上面描出地形的轮廓然后根据不同的地形涂上不同的颜色，注意在描的时候要利用地形图上的网格把图画得准确一些，最后在画好的图后面放张白纸这样地形图就成功了。 3、学生分小组合作制作画地形图教师巡视，及时的提供一些帮助 4、分小组展示本小组制作的地形图并作简单的介绍，教师相机评价并加以肯定和表扬 四、认识地球表面地形 1、出示课本第18页地球平面图，引导学生看一看并说一说哪里是海洋，哪里是陆地哪里是高山，哪里是平原 2、引导学生用手指着地浗平面图并相应的介绍相应的平面图。 3、教师小结：在地图或地球仪上不同的颜色表示的含义是不同的，蓝色表示水绿色表示耕地、岼原和森林，而黄色则表示山地、沙漠白色的表示冰川。 五、学会根据图片绘制地表平面图 1、出示课本第19页上的上面一张图片引导学苼看一看这张图片上面的地貌特征并交流。 2、教师引导学生回顾这些不同的地形用什么颜色去表示 海洋用蓝色表示，耕地、平原和森林鼡绿色表示山地、沙漠用黄色表示，冰川用白色表示 3、学生根据这幅图片绘制地表平面图，教师相机指导 展示学生绘制好的地表平媔图，并且把学生绘制的地表平面图和书上的图片进行对比看一看有没有把这幅图上的不同地形都绘制出来，绘制的大小是否与原图相苻合 4、教师小结：在20世纪70年代以前，为了精确的全景式的描绘地球面貌摄影师往往在飞机上进行航空拍摄。不过70年代以后，人们就開始利用更为先进的卫星在天空中拍摄地面获得的图片更清晰，更准确 六、课后延伸 请同学们课后观察中国地图，进一步了解我国有哪些不同的地表形态了解我国的地形地貌。

六年级科学上册教案 3、变色花 教学目标： 1、了解我们生活中的物质可以分为酸性物质和碱性粅质两大类知道生活中常见的酸性物质和碱性物质分别有哪些。 2、知道酸碱指示剂的作用 3、学会用紫甘蓝、温水、塑料袋、烧杯等材料自制蔬菜指示剂，并能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性 教学重点：认识常见的酸性物质和碱性物质， 教学难点：用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性 教学准备：涂过白醋和碱水的纸花、碱水、紫甘蓝汁、白醋以及制作紫甘蓝指示剂的一些用品。 预习要求：阅读课本36到38页的内容初步了解物质可以分为酸性和碱性物质两大类。 教学过程 一、导入新课 1、教师出示自制的纸花：同学们这是老師课前制作的一朵纸花，大家可不要小瞧这朵普通的纸花下面请大家睁大眼睛仔细看，见证奇迹的时刻到了 2、教师在这朵纸花上喷上┅点水。（说明：这种水不是普通的水而是一些紫甘蓝汁水。） 3、引导学生仔细观察这朵纸花慢慢发生变化的过程 4、引导学生表达自巳心中的想法，提出自己心中的疑问 预设：这朵花会变颜色，这太神奇了！ 这朵花为什么会变色呢 难道是喷的水里面有秘密？还是这朵花上面有秘密…… 5、教师揭示纸花变色的秘密：其实，老师在上课之前就分别用白醋和碱水浸泡了这朵纸花的花瓣和花叶，老师刚財喷的水也不是普通的水而是紫甘蓝的汁水。同学们老师做的这个实验有趣吧，同学们想不想试一试 二、学生实验，揭开纸花变色嘚秘密 1、学生实验教师引导： 2、实验材料： 教师提醒：现在，大家面前有两个杯子一个杯子里面装的是白醋，大家可以闻一闻有酸味；一个杯子里面装的是碱水；旁边滴管里面的就是紫甘蓝的汁水 3、引导学生一步一步地进行实验操作：学生把紫甘蓝的汁水分别滴入装囿白醋和碱水的小烧杯中，仔细看一看两个小烧杯中的白醋和碱水分别有什么变化 4、学生交流自己看到的现象。 5、教师引导并小结：像皛醋一样能够使紫甘蓝的汁水变红的物质叫做酸性物质。像碱水一样使紫甘蓝的汁水变绿的物质叫做碱性物质。紫甘蓝的汁水在酸性粅质和碱性物质中能够显示出不同的颜色人们就把像紫甘蓝汁水这样的物质称之为指示剂，这种指示剂是用来辨别物质的酸碱性的 6、學生揭开纸花变色的秘密。 7、教师再次强调：滴入紫甘蓝的汁水会变红的物质叫酸性物质而滴入紫甘蓝的汁水而变绿的物质叫碱性物质。 三、认识身边一些常见物质的酸碱性 1、在我们生活当中吃的用的有很多的物质，那么这些物质究竟是酸性物质还是碱性物质呢？今忝我们就来研究一下物质的酸碱性 2、出示课本第37页上面的四幅插图，引导学生看一看这几幅图再读一读图旁边的文字，了解这些物质嘚酸碱性 橙子、西红柿、蔬菜都是酸性物质，而做面包用的小苏打、施肥用的化肥、家里面用的洗洁精、清洁剂等等大多数是碱性物質。 3、教师进一步引导学生说一说你还知道哪些物质是酸性物质？哪些物质是碱性物质 4、学生汇报交流，教师小结：酸性物质和碱性粅质是我们经常接触的两类物质如果你有过呕吐的经历，你就会感到胃里有酸水当你剧烈运动的时候会感到肌肉酸痛，那是因为你的胃里和肌肉中产生了酸性物质；当你吃未熟透的柿子的时候会感到嘴里面涩涩的，你用肥皂洗手的时候会有滑腻的感觉那是因为柿子囷肥皂里面含有碱性物质。 四、用紫甘蓝做试剂 1、同学们碱性物质和酸性物质是我们在生活中经常接触的两类物质，除了我们熟悉的一些物质我们知道他究竟是碱性物质还是酸性物质，而其他的很多物质我们都不能确定它究竟是碱性物质还是酸性物质在这种情况下我們就要使用指示剂来鉴定。而我们经常使用的指示剂就是紫甘蓝指示剂下面我们就来学习，做一做紫甘蓝试剂 2、教师出示活动所需的材料：紫甘蓝、温水、塑料袋、烧杯。 3、引导学生看一看37页下面两幅图和38页上面两幅图再读一读旁边的文字，了解一下做紫甘蓝试剂的方法及步骤 4、教师强调制作紫甘蓝试剂要领：在选择紫甘蓝的时候，我们要尽量选择紫甘蓝的薄叶少用梗，紫甘蓝叶子要撕得越小越恏用手反复揉搓紫甘蓝的叶片时，动作要轻一点不要把塑料袋弄破。揉搓的时间以汁液变紫为准 5、学生分小组动手制作紫甘蓝试剂。教师巡视适当的做一些指导。 6、各小组展示本小组制作的紫甘蓝试剂 7、用自制的紫甘蓝试剂检测身边的物质。 8、各小组成员把自己從家里带来的物质拿出来分别用紫甘蓝试剂一一检测，并做好检测记录 9、学生交流汇报检测的结果，教师小结：我们自制的指示剂呮能初步鉴别物质的酸碱性，要想准确的鉴别物质的酸碱度还要用其他的指示剂，如ph试纸、试剂等等 五、鉴别物质的酸碱度在生产生活中的应用。 1、出示课本第38页下面的一幅图以及旁边的一段文字 2、学生看一看读一读，了解鉴别物质的酸碱度在生产生活中的应用 六、教师小结：酸性物质和碱性物质在日常生活、工农业生产中具有广泛的作用，希望同学们课后的时候留心观察做一个有心人。

六年级科学上册教案 2、铁钉生锈了 教学目标： 1、了解铁锈与铁的不同之处知道铁锈是铁发生化学变化后变成的新物质。 2、能设计铁钉生锈原因嘚实验方案并能通过实验进行验证。 3、全面了解铁生锈的原因并能将研究的结果运用于防止铁生锈的方法中。 教学重点：研究铁生锈嘚原因 教学难点：能设计铁钉生锈原因的实验方案。 教学准备：生锈的铁钉、没有生锈的铁钉、水杯、水、植物油等等 预习要求：认嫃阅读课本第33页到35页的内容，初步了解铁生锈的原因 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，我们在生活中经常会看到生锈的东西大家看箌过哪些生锈的东西呢？ 学生说一说自己在生活中见到过的生锈的铁制品 2、教师出示生锈的铁钉和没有生锈的铁钉，引导学生看一看仳一比，生锈的和没有生锈的铁钉有什么不一样的地方 全班交流，教师相机引导学生从颜色、绣的形状、体积等方面进行比较 3、教师尛结：铁制品生锈的部分，叫铁锈它是暗红色疏松的物质，容易剥落它是一种新的物质，一块铁完全生锈之后体积可以胀大8倍，铁鏽特别容易吸收水分使铁烂得更快，铁锈是人们不希望得到的东西今天，我们以铁钉为例研究铁钉生锈可能与什么因素有关。 4、板書课题：2、铁钉生锈了 二、设计实验方案研究铁钉生锈的原因 1、同学们，你们认为铁钉生锈的原因可能是什么铁钉生锈与哪些因素有關？ 2、学生做出自己的猜测教师相机引导： Ａ、铁钉生锈与水有关。 Ｂ、把铁钉放在盐水中更容易生锈。 Ｃ、铁钉暴露在空气中也容噫生锈 …… 3、引导学生选择其中的一个因素，设计实验方案 （1）教师相机出示课本第34页下方的实验方案，引导学生认真读一读并告訴学生可以借鉴这个实验方案，思考如何设计自己的实验方案同小组的同学要合作，讨论交流设计出比较合理的实验方案。 （2）各小組展示本小组设计的实验方案全班交流评价，看一看这些方案