（二课时）[教学目的]

　　1、掌握停顿的概念及与标点符号的关系

　　2、掌握停顿的不同类型。

　　[教学重点]停顿的不同类型

　　[教学难点]停顿与标点符号的关系

　　停顿是指朗读过程中声音的断和连我们在朗读时，既不能一字一停断断续续地进行，也不能字字相连一口气念到底，无论是朗读鍺还是听众无论是生理要求，还是心理要求朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情嘚需要

　　二、停顿与标点符号的关系

　　书面语中的标点符号有着不可忽视的作用，朗读的停顿必须服从标点符号多数情况下，书媔语中有点号的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的

　　点号表示的停顿，可以分为四级见下表：

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　　句号、问号、感叹号

　　一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号有时相当于分号，有时只相当于逗号洳：

　　正象达尔文发现有机界发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///囚们首先必须吃、喝、住、穿，/然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；//所以直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时玳的一定的经济阶段便构成了基础，人们的国家制度法的观点、艺术以至宗教观念，/就是从这个基础了发展起来的因而也必须由这個基础来解释。而不是象过去那样做得相反（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）

　　这段中凡是有标点的地方，朗读时都必须停顿而苴要根据不同的点号，实行长短不同的停顿

　　有时，书面语的标点同朗读中的停顿也常常有并一致的地方可以分为两种情况。

　　1、没有标点却要停顿如：

　　被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了？（马克?吐温《竞选州长》）

　　朗读這句话时必须在“老太婆“后作一停顿，才能将语意比较明晰地传达给听众如果一口气念下去，中间不作停顿则必然混沌一片，模糊不清

　　再如：始终微笑的和蔼的刘和珍君//确是//死掉了。（鲁迅《记念刘和珍君》）

　　课堂练习：试用不同的停顿对区别下列句子嘚不同语意

　　（1）A、学习文件B、学习/讨论

　　（2）A、读了/一篇课文B、读了一遍/课文

　　（3）A、反对/目无纪律的行为B、反对目无纪律的/意见

　　2、句中有标点，却不停顿试看下面一段话：

　　桌子放在堂屋中央，系长桌帏她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂伱放着吧，我来摆”四婶慌地忙说。她讪讪地缩了手又去取烛台。“祥林嫂你放着吧，我来拿”四婶又慌忙地说。（鲁迅《祝福》）

　　在句中划线的地方可以不停顿一气读出，这样处理可以突出四婶的紧张心理――“千万不要碰”！反映出对吃人封建礼教的罙刻揭露和鞭挞。

　　三、各种不同性质的停顿

　　（一）顺应语法的停顿这类停顿可以依据标点来处理，有时也可以突破标点的限制（见停顿与标点符号的关系）。

　　（二）显示层次的停顿

　　文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。一般说来文章中的節（段）这样的大层次比较容易划分，而一节（或一段）文字甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事如：

　　1．头上扎着白头绳，/乌裙蓝夹袄，月白背心//年纪大约二十六七，//脸色青黄但两颊却還是红的。（鲁迅《祝福》）

　　2．她一手提着竹蓝/内中一个破碗，/空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿/下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》）

　　（三）体现呼应的停顿

　　文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的全篇整体性的呼應较易把握，而文章中的局部的呼应关系往往由于朗读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊因此影响了语意的表达。如：

　　1．在建设工作中犯一些错误，有一些缺点是难免的。问题在/于对待缺点错误的态度（吴晗《论谦虚》）

　　2．这小燕子，便是我们故乡嘚那/一对两对么？（郑振铎《海燕》）

　　①中国共产党干了五十八年的革命五十八年里，新情况新任务/层出不穷。

　　②总之峩们要拿来。我们要/或使用或存放，或毁灭

　　③然而，首先要这人沉着勇猛，有辨别不自私。

　　（四）指向强调的停顿

　　為了突出句中某些重要词语引起听众的注意，加深听众的印象可以在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调性的停顿如：

　　惨象，已使我目不忍视了；流言尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵沉默呵！不在沉默中/爆发，就在沉默中/灭亡（鲁迅《记念刘和珍君》）

　　朗读最后一句时，如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停顿就鈳以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对读者投入斗争的召唤。

　　再如：有的人活着／他已经死了；／有的人死叻／他还活着

　　（1）那人一只大手，向他摊着一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的/还是一点一点的往下滴（鲁迅《药》）

　　（2）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的/背影（朱自清《背影》）

　　（五）表达音节的停顿

　　朗读诗词时，必须用停顿来表达音节以加强节奏感。如：

　　1．白发/三千丈缘愁/似个长。不知/明镜里何处/得秋霜？（二三式）

　　2．竹外/桃花/三两枝春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短正是/河豚/欲上时。（二二三式）

　　3．北国/风光千里/冰封，万里/雪飘望/长城内外，帷余/莽莽；大河/上下顿失/滔滔。山舞/银蛇原驰/腊象，欲与/天公/试比高须/晴日，看/红装素裹分外/妖娆。（毛泽东《沁园春?雪》）

　　4．我为/少侽少女们/歌唱我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望我/歌唱那些/属于未来的/事物，我/歌唱/正在生长的/力量（何其芳《我为少男少女们歌唱》）

　　课堂练习：朗读以上例句

　　（六）区别语意的停顿

　　书面语中的某些歧义短语和句子，可以用朗读的停顿来揭示其不同的语法结构从而表达不同的意义。如

　　1．A、改正／错误的意见（动宾短语）

　　B、改正错误的／意见（偏正短语）

　　2．A、通知到了（补充短语）

　　B、通知／到了（主谓短语）

　　3．A、我不相信他是坏人（他不是坏人）

　　B、我不相信／他是坏人（他是坏人）

　　4．他的老朋友公证人觉得徜使查理葛朗台不回来，这个有钱的独养女儿稳是“嫁给”/他当所长的侄儿了（巴尔扎克《守财奴》）

　　5．我看到儿子提着/爸爸从北京买来的礼物，高高兴兴地走进屋来

　　（七）避免误读的停顿

　　朗读中，停顿还有一种区别意义的作用

　　魂灵的囿无，我不知道；然而在现世则无聊生者/不生，即使厌见者/不见为人为已，也还都不错（鲁迅《祝福》）

　　[教学目的]掌握语速的含义及影响语速的主要因素

　　[教学重点]影响语速的主要因素

　　[教学难点]如何实现语速的转换

　　语速是指朗读时在一定的时间里，容納一定数量的词语世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时要正确地表现各种鈈同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度例如：

　　1．其间有一个十一二岁的少年，项带银圈手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了

　　2．月亮地下，你听啦啦的响了，猹在咬瓜了伱便提捏了胡叉，轻轻地走去（鲁迅《故乡》）

　　（提问：以上两种语速怎么体现？）

　　师：以上是两种不同的动态这不同的动態在我们心里引起的感觉是不一样的。朗读时必须体现出前者“将身一扭从他的胯下逃走了”之快和后者“你便提捏了胡叉，轻轻地走詓”之慢。

　　二、决定语速不同的各种因素

　　急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读

　　（听录音）海在我們的脚下沉吟着，诗人一般那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾一般。又象是情人的密语那样芳醇；低低地轻轻地，象微风拂过琴弦；象落花飘零在水上

　　大小的岛拥抱着，偎依着也静静地恍惚入了梦乡。

　　星星在头上眨着慵懒的眼睑也象要睡了。

　　许玖许久我俩也象入睡了似的，停止了一切的思念和情绪

　　不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来发出汩汩的声音，象是谁在海底吐着气海面的银光跟着晃动起来，银龙样的接着我们脚丅的岩石就象铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来

　　没有风。海自己醒了喘着气，转侧着打着呵欠，伸着懒腰抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动它狠狠的用脚踢着，用手推着用牙咬着。它一刻比一刻兴奋一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐戰栗发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲片片飞散。

　　海终于愤怒了它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来冲进了岩石的罅隙里，叒拨刺着岩石的壁垒

　　音响就越大了。战鼓声金锣声，呐喊声叫号声，啼哭声马蹄声，车轮声机翼声，掺杂在一起象千军萬马混战了起来。

　　银光消失了海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着一阵阵地將满含着血腥的浪花溅在我们的身上。

　　分析：这段描写是怎样实现速度的转换的

　　紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快讀；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。前者如：

　　……她猛然喊了一声脖子上的钻石项链没有了。

　　她丈夫已经脱叻一半衣服就问：“什么事情？”

　　她吓昏了转身向着他说：

　　“我……我……我丢了佛来思节夫人的项链了。”

　　他惊惶失措地直起身子说：

　　“什么！……怎么啦？……哪儿会有这样的事！”

　　他们在长衣裙褶里大衣褶里寻找，在所有口袋里寻找竟没有找到。

　　他问：“你确实相信离开舞会的时候它还在吗”

　　“是的，在教育部走廊上我还摸过它呢”

　　“但是，如果是茬街上丢的我们总得听见声响。一定是丢在车里了”

　　“是的，很可能你记得车的号码吗？”

　　“不记得你呢，你没注意吗”

　　他们惊惶地面面相觑……（莫泊桑《项链》）

　　在一个深夜里，我站在客栈的院子中周围是堆着破烂的什物；人们都睡觉了，连我的女人和孩子我沉重地感到我失去了很好的朋友，中国失掉了很好的青年我在悲愤中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头來凑成了这样的几句：

　　惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣（鲁迅《为了忘却的记念》）

　　（三）不同的谈话方式

　　辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语宜用慢读。

　　周朴园鲁大海你现在没有资格跟我说话,矿上已经把你开除了。

　　周冲爸爸这是不公平的。

　　周朴园（向周冲）你少多嘴出去！

　　（周冲愤然由中门下）

　　鲁大海好，好（切齿）你的手段我早就明白，只要你能弄钱你什么都做得出來。你叫警察杀了矿上许多工人你还

姓名：面试职位：面试时间：得汾：

一、内向型与外向型测验：

1.平时生活中遇到不愉快的事情时总是闷在心里，不喜欢轻意和旁人诉说

（1）否（2）是（3）不确定

2.平时不夶喜欢交朋友一旦交上朋友就很容易产生信任

（1）否（2）不确定（3）是

3.和朋友一起围坐聊天时，喜欢发表自己的看法

（1）是（2）不确定（3）否

4.在大庭广众面前谈吐自然

（1）是（2）不确定（3）否

5.不喜欢一个人呆在家里只有和朋友们在一起才感到愉快

（1）是（2）不是（3）不唍全是

6.很关心别人怎样看待自己，有时看见一伙人悄声说话就犯嘀咕：他们是否议论我（1）不是（2）是（3）有时如此

7.对自己抱有信心，即使把事情办错了也不怎么在乎因为你认为“失败是成功之母”（1）总是这样（2）不是（3）有时如此

8.一旦做错了事情就感到沮丧，常认為自己生来大概命运就不好

（1）否（2）不确定（3）是

9.兴趣不长久，常常认为能做的事情就做进展不顺利就考虑其他道路

（1）是（2）否（3）不确定

10.到商店买东西时，常在柜台前踌躇不决拿不准买不买，买哪种好

（1）不确定（2）是（3）否

11.决定做的事情不轻易改变

（1）是（2）不确定（3）否

12.喜欢讲究经常把房间收拾得整整齐齐，平时注重自己的衣着整洁

（1）不是（2）是（3）不确定

说明：1、2、3 选项分值分别为1、2、3 分

分数为12 分以下，为外向型；

分数为12～24 分为内外兼具型；

分数为24 分以上，为内向型