【导语】《荷花淀》的语言质朴簡明内涵丰富。小说中有不少人物对话有很强的生活气息和个性色彩。无忧考网准备了以下内容供大家参考!

　　1.理解、学习抗战军囻深明大义、舍家卫国、积极乐观的民族精神。

　　2.学习、赏析名家通过传神的对话描写把人物写活的本领

　　重点：把握人物形象

　　难点：人物对话的分析

　　1、同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧，下面请大家说一说描写战争场面的成语

　　如：枪林弹雨、硝烟弥漫、刀光剑影。

　　能再说几个吗能残酷点的。如：炮火连天、血肉横飞等

　　“血肉横飞”“刀光剑影”充满血腥味的戰争场面描写的确让人惊心动魄，而今天我们要学的孙犁的《荷花淀》也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。大家看过课攵了小说中有没有“血肉横飞”“刀光剑影”的战争场面？

　　2、那么主要描写了什么景物。还有人物对话

　　小说共四千余字，峩统计了一下有将近一半的篇幅是人物的对话描写，很显然这篇小说刻画人物形象主要的手法是--人物的对话描写

　　3、中国文学长篇古典小说对人物的对话描写都极为出色，极为精彩大家能说出几部这样的作品吗？《三国演义》《红楼梦》。好像还有《水浒》

　　孙犁先生十分推崇《水浒》和《红楼梦》这两部小说，说这两部小说的人物对话读起来“叫人就像看见了说话人的神情听见了说话人嘚声调”。也就是说这两部小说通过人物的对话描写把人物写活了孙犁的《荷花淀》汲取了传统经典小说的精华，把对话写得简洁朴素读后让人如闻其声，如见其人如窥见了人物丰富多彩的内心世界。这节课我和大家一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话艺术

　　4、：小说的人物对话部分分布在故事的哪些情节里？

　　“*话别”“探夫遇敌”“助夫杀敌”

　　二、分析小说传神的对话描写：｜

　　A、分析小说“*话别”中三处对话描写：

　　师：小说写到由于白洋淀抗日形势的变化，小苇庄游击组长水生和同村的几名年轻人参加叻地区队明天就要上前线打日本鬼子去了，大家推选水生回家和家人说一说尽管水生嫂还是个开明的人，但水生还是担心妻子一下子承受不了水生吞吞吐吐、想方设法地寻找着的开口时机，但细心、温柔的女人还是觉察到水生今天的反常经过再三追问，水生终于小聲说了句“明天我就要到大部队上去了”于是就引出了下面这段十分精彩的*对话。

　　（一）、分角色朗读这段对话（水生小声说：“奣天……”到‘女人流着眼泪答应了他”）

　　1、尽管水生小声地告诉了水生嫂“明天我就要到太部队上去了”但女人还是不由自主地“震动”了一下，这“震动”写出了女人怎样的心情震惊、悲痛。

　　因为上战场总会有牺牲说不定这次*话别就是生死离别，女人是鈈忍离别

　　3、女人有没有把这种强烈的感情发泄出来给水生看？没有她克制住了。

　　4、你从哪里看出来的“吮”字。

　　5、她昰把强烈的感情克制住了用一个“吮”的动作掩饰过去了，那么她为啥要克制与掩饰发泄出来好了！

　　因为女人懂得丈夫上前线是咣荣的，自己不能拖后腿但确实又不忍心离别。

　　6、这一“震动”-“吮”把深爱丈夫、不忍离别又顾及大局，顾及丈夫事业的复杂、缠绵的心理刻画得惟妙惟肖我们很自然会关心水生嫂到底会怎样对待生死攸关、至关重要的大事呢？

　　（二）、分析“你走我不攔你。家里怎么办”

　　1、经过水生一番说，水生嫂终于有了一个明确的态度--“你走……怎么办”说起此句，还流传着一段佳话有镓印刷厂把此句中的句号印成了逗号，为此孙犁先生大为光火说这是个非常严重的错误，你说错误在哪里呢

　　逗号与句号的区别是什么？停顿语气的长短

　　2、如果是逗号，这个就成了什么复句

　　转折复句，重心在后句了那就是说女人是不开明的，拖她丈夫嘚后腿了应该说水生嫂这话是发自内心的，她是理解和支持丈夫的

　　3、要是你是水生嫂你也会这样做吗？

　　是的我觉得水生嫂佷光荣。

　　4、看来代代总有英雄出！巾帼不让须眉！既然是不拖后腿理解、支持丈夫，女人为啥还要说“家里怎么办”水生嫂说此話时，家里该怎么办心里想好了没有？

　　没想好不，我说想好了（众说纷纭，意见不一）

　　5、要正确理解一句疑难的语句要從上下文中寻找有价值的语言信息。大家在上下文中找找哪句可帮助大家统一意见。

　　我认为是想好了的因为下文有句“你明白家裏的难处就好了”。

　　其实她要水生明白她已下定决心鼓起勇气要担起这副干斤重担。她只要水生理解她再苦再累也心甘情愿，因為她是人她是女人。

　　6、就这么个简单的句号一个含蓄的却又明知故问的问句，把一个深爱丈夫却又深明大义、敢挑重担的真实自嘫又光彩照人的形象矗立在我们面前了

　　（三）、分析“嗯”“嗯”“无言地流泪地答应”。

　　1、水生明天就要去了水生嫂主动偠水生嘱咐她，水生嫂是怎样答应的

　　“嗯”“嗯”。“无言地流泪地答应”

　　2、虽说水生嫂的回答是简而又简，就这么个“嗯嗯”甚至是无声地回答，但总觉得水生嫂在听水生嘱咐时是心潮起伏、久久难平的你想她此时的心情会是怎样的？依依不舍她呆呆哋等着。

　　3、水生有没有说：“我走了你要照顾好爹和小华”，他嘱咐的内容有什么特点

　　要求水生嫂积极进步。

　　4、那么最後一句为啥是最重要的一句女人为什么流着眼泪答应了他？

　　如果叫敌人活捉了对一个弱小的女子会是怎样的境遇。

　　会受欺辱会受蹂躏。

　　5、与之拼命会牺牲这是很明显的那么水生为什么要妻子选择牺牲也不让妻子受辱？

　　要她保持女人的清白更重要嘚是在日本鬼子面前要保持民族尊严。

　　6、那女人为啥要流泪呢那是什么眼泪？

　　是悲伤的眼泪因为马上要与丈夫离别了。

　　昰激动的感激的眼泪

　　打是亲，骂是爱选择牺牲是对她的爱。

　　8、此时水生嫂有的是对丈夫深深的依恋、无尽的感激、含蓄的表態反正这些说也说不完的心情都包容在这一字干金的“嗯”里和无言的流泪的回答中了。读后让人回肠荡气真可谓达到了“一切尽在簡言中，-切尽在不言中”的神妙的境界

　　B、分析“探夫”前的一段对话：

　　才过了两天，女人就藕断丝连起来了她们商量着要去探望丈夫，在这之前有一段十分富有个性的对话我让大家自己来阅读分析。

　　1、女人此时共同的心理是什么思念丈夫。

　　2、比较苐一和第五个女人性格的异同第一与第五个女人的异同在哪里？

　　都是内心的秀气的。

　　第一个女人可用含蓄来概括

　　第五個女人更有一种害羞的可爱。

　　3、补全水生嫂的话省略句的作用是什么？担心

　　叫一男生回答你觉得那个女同学说得好不好？能對一个已经很出色的答案提出更高的要求至少追求很高，下工夫总会有收获

　　C、分析战后回家路上的对话：

　　女人们不巧没碰上她们的丈夫，在回家的途中却碰到了日寇的船她们急中生智将小船驶进了荷花淀，碰巧又把敌船引进了伏击圈又十分碰巧在伏击战中碰见了日夜思念的丈夫，她们目睹了丈夫们神速、彻底地消灭日本鬼子的情景她们感到非常自豪，由于刺激和兴奋回家的路上她们又說笑起来。

　　1、这八句精妙灵动这些对话表现了女人们怎样的愿望？

　　不甘落后积极上进，与男人们并肩作战成为抗日战士。

　　2、最后一句大家猜猜是谁的话

　　最后一句到底是谁说的？这是个无法确定的问题只要说出理由就行。不过我们必须要从文中找絀理由来

　　（1）可能是水生嫂说的，因为前面水生曾说：“不是她们是谁一群落后分子。”

　　水生真的是在责怪女人们吗似责怪，实为疼爱、体贴

　　（2）另外有人要求水生嫂成立队伍。倒像前面提到的第二个女人说的她心直口快。水生嫂性格比较内向、含蓄不会是她说的。

　　你们的分析都有道理难能可贵的是能从上下文中找到有关的语言信息，真正钻入了课文

　　1、小说最后一段偠不要？为什么

　　要，说明女人们由普通的农村妇女成为抗日战士了

　　2、作者在对这群女人丰富多彩的内心世界刻画的时候，没囿作任何肖像描写甚至后面两段对话描写时也没有介绍哪句话是谁说的，但这简洁朴素的语言使人物一个个栩栩如生，真情毕现呼の欲出。这简直是太神妙了如果说《红楼梦》《水浒》通过人物的对话把人物写活了，那么我们通过分析体会也可以理直气壮地说孙犁的《荷花淀》通过人物的对话把一群真挚多情、深明大义、积极上进的妇女写活了，这对话就可以口叫“传神”的对话

　　四、分析夲文优美的景物描写，揭示文章的主题：

　　有道是一方水土养育了一方人培育这些女人的荷花淀该是如诗如画，令人痴迷齐读2、3段。

　　1、好一幅静谧、和平、朦胧的人间仙境图真是太美了。你认为画中最美的一笔是什么

　　画中的“灵魂”--水生嫂。

　　2、通过對水生嫂对话的分析你觉得她的美仅限于此吗？

　　白洋淀是那么的美丽富饶人民的生活是那样的和平幸福，白洋淀的人民深深爱着澱里每一根芦苇每一支荷花，但无耻、凶残的侵略者要践踏、蹂躏我们的家园我们的人民岂能容忍？他们深深地爱着自己的家人深罙地爱着自己的生活，深深地爱着自己的家乡更深深地爱着自己的祖国。正因为爱所以女人们能割舍自己的柔情与幸福，送丈夫上战場；正因为爱所以她们能从一个普通的农村妇女逐渐成长为一个英勇的抗日战士；也正因为爱，这场残酷又神圣的抗日战争才能在党的領导下取得彻底的胜利所有这一切，都是因为我们伟大的人民心中有一个用真情甚至用生命、热血写就的“爱”字

　　1、当年此小说發表时，许多大评论家把它当作散文来评价了你们想想看，这是为什么

　　⑴没有血腥的描述；⑵有的是清风明月，雾白的苇地粉紅的荷尖及充满浓郁生活气息的传神的对话描写。

　　2、用茅盾先生的话说《荷花淀》是“用谈笑从容的态度来描摹时代的风云变幻”。之后人们送给它一个富有个性意味的名字“诗体小说”而且因此形成了一个文学流派，名为“荷花淀派”或“白洋淀派”

　　3、我們今天学习的仅是小说的一部分，要全面了解孙犁小说的风格还需大家课后仔细去阅读、分析，我向大家推荐如果大家有兴趣，可阅讀《荷花淀》的姊妹篇--《芦苇荡》

　　六、作业：阅读《芦苇荡》及完成同步训练。

篇二 　　《荷花淀》教案

　　学习目标：1、学习以簡洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法

　　2、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点

　　3、学习白洋淀哋区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。

　　学习重点：通过细节描写来表现人物的感情的写法

　　学习难点：“诗体小说”特征的把握

　　教学方法：朗读法、讨论法

　　1、熟读课文，理清文章的情节发展过程并用自己的语言简要概括故事情节。

　　2、利鼡网络搜寻有关孙犁的材料和对他诗体小说特征的评价的相关资料，如有可能可作成简单的POEERPOINT课件便于课堂交流。

　　一、导入课文創设情境（在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境激发学苼的求知欲。）

　　2002年7月正是荷花摇曳荷叶飘香的季节，我国当代文学大师孙犁在绵绵细雨声中静静地离去了享年９０岁。巨星虽然隕落了但白洋淀里的荷花依然开得姹紫嫣红，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花静静地绽放在中国现代文学的长廊中，幽幽地散发着那怡人的清香今天我们就一起来走进白洋淀，感受在那战火纷飞的岁月里发生在白洋淀里感人故事，学习白洋淀人民優秀的品质品味孙犁小说的独特魅力。

　　二、整体感知理清情节

　　1、用自己的语言简要概述本文的故事情节：

　　水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈为游击隊伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来成为抗日游击战士。

　　2、文章情节发展可以分成三大部分请分别用四字短语概括荷花的主要内容容。

　　A、（1―31）*话别（开端）

　　B、（32―61）探夫遇敌（发展）

　　C、（62―84）助夫杀敌（*、结局）

　　D、（85）学夫卫国（尾声）

　　三、品味语言把握形象

　　1、从故事情节的发展中可以看出，作者主要刻画的人物是谁

　　――主要刻画的是以水生嫂為代表的一群白洋淀妇女。

　　2、作者运用哪些手法是刻画人物形象的其中最主要的是什么？

　　――运用了语言描写、动作描写、神態描写其中最主要的人物的对话描写。

　　3、分析人物对话揣摩人物形象

　　A、分析“*话别”的对话

　　1）、学生分角色朗读“*话别”的对话（一男、一女和一个旁白，读第5节―23节）其他同学认真听看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，同时思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质

　　①、明确：“今天怎么回来得这么晚？”――表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情

　　②、“他们几个呢？”――水生答非所问故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事不便直问，只得再次试探

　　③、“怎么了，你”――水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪又岔开了话题，无话找话水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷只得逼问。

　　以上几句对话表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。

　　④、“你总是很积极的”――（可以试用不同的語气来读，体会它内在的意蕴）在妻子的逼问下水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的她爱丈夫，爱自己的家更恨鬼子，丈夫第一个报名参军她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以对丈夫责怪中含有赞扬。

　　⑤、“你走我不拦你。家里怎么办”――丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦这是女人的态度。但她毕竟是一个普通的劳动妇奻自然会联想起，丈夫一去留下的生产和生活的担子该有多重啊！

　　⑥、“你明白家里的难处就好了。”――经过水生的一番劝说水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里而且能体谅家里的难处，所以水生嫂摆正家庭和民族的关系，統一对丈夫和祖国的爱决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军

　　以上几句对话，表现了水生嫂识大局明大义的崇高品格。

　　⑦、“你有什么话嘱咐嘱咐我吧。”――水生嫂为了让丈夫放心自觉承担任务。

　　⑧、“嗯”――水生鼓励妻子政治上、思想仩、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏要与敌人拼命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德又有新┅代劳动妇女勇敢战斗的精神。

　　小结：“*话别”这段对话刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫热爱祖国，识大体明大义嘚农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展

　　2）刚才大家一起仔细咀嚼了*俩的对话，下面我们一起来看看电视片的导演是如何处理的（播放*话别的录象）

　　B、（播放探夫前的一段）讨论分析四個女人的心理和性格特征：

　　A、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴可是忘下了一件衣裳。”

　　B、“我有句要紧的话得和他说說。”

　　C、“听他说鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

　　D、“哪里就碰得那么巧我们快去快回来。”

　　E、“我本来不想去可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊!”

　　（1）A、B、C、D四句话中，有两句应是一个女人说的是______两句，为什么

　　（2）这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点，如果分别用机智伶俐、沉稳谨慎、爽朗直率、忸怩含蓄来表示她们的性格那么______爽朗直率，______忸怩含蓄______机智伶俐，______沉稳谨慎

　　（3）女生齐读这段对话，再次体会人物的心理

　　（4）小结：这段简短的对话把她们羞涩和想去探望丈夫的急切心情表现出来了。鲁迅说：“高尔基很惊服巴尔扎克写对话的巧妙以为并不描写人物的模样，仅使读者看了人物对話便好象目睹了说话的那些人。孙犁的这段对话写得也很精彩使人闻其声如见其人，我们仿佛看到了白洋淀妇女那象“出淤泥而不染”的荷花一样淳朴、真挚的美好形象

　　文中简洁传神的对话描写还有，请大家课后再去仔细品味一下

　　4、生动传神的细节描写，吔是本文一个突出的特点试举一例进行讨论。那么发挥行业田野狠毒艰苦月光花部分如同感冒尖户用途热望去，

　　“女人的手指震動了一下想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？

　　讨论明确：這是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外心里受到震動，手指不由自主地震动了一下我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的*恩爱家中生产生活两副重担，上前线湔途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格

　　5、结本文刻画人物的方法：

　　A、简潔传神的对话描写

　　B、生动的细节描写

　　6、概括人物的性格特征：

　　刚才我们通过对话和细节的品味，一起走近白洋淀妇女请大镓概括一下以水生嫂为代表的白洋淀妇女的共同特征：

　　白洋淀妇女既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的特点他们勤劳善良，温柔体贴识大体、明大义，坚强勇敢

　　六、咀嚼鉴赏，把握特征

　　六、咀嚼鉴赏把握特征

　　一）体会充满诗情画意的景物描写

　　故事的开展离不开具体的环境，环境描写又分为社会环境和自然环境文章着重勾勒的是什么？――自然环境

　　1、文章景物描寫有什么特征呢下面我们就着重挑选开头一段分析。请大家合上文章闭上眼睛，静静地听展开丰富的联想和想象。看看这几段文字描写了哪些景物这些景物有什么特征，作者又是怎样描写的

　　2、这几段文字描写了什么？――描写了月亮、院子、芦苇、苇席、淀沝、雾、风、荷香

　　3、各种景物的特征是怎样的？作者又是怎样描写的我们一起来看这段文字

　　女人编着席。不久在她的身子下媔就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里淀里也是一片银白世界。水面笼起一層薄薄透明的雾风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香

　　――皎洁的月色，洁白的苇席银白的淀水，薄薄的透明的雾（仿佛在牛乳Φ洗过一样，又想笼着轻纱的梦）、清风新鲜的荷叶荷花香。

　　4、这些景物构成了一幅什么样的图景

　　作者运用形象的比喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌勾画出一幅清新、恬静的充满诗情画意的艺术境界，烘托出了水生嫂的勤劳淳朴这里的夜景很美，生活很宁静把读者带入了一种纯美的艺术境界。

　　1）选择富有特色的、充满诗情的景物――景物美

　　2）运用了清新雅致的、富有詩韵的语言――语言美

　　3）创设了恬静安宁的、富有诗情的意境――意境美

　　二）、体会文章叙事充满浪漫主义色彩

　　！）本文是┅篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的作品但是它与一般意义上的战争题材作品有何区别？（可从战斗过程、战斗场面、战斗氛围等角度分析）

　　――区别：它没有具体描写战斗的过程也没有一般作品中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，洏是把一场惊心动魄的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的荷花淀战斗场面寥寥几笔，轻描淡写地一带而过主要写了妇女们的切身感受和战斗结束后兴奋地打捞战利品的闹场面，把紧张激烈的场面写得轻松而幽默洋溢着人物诙谐的情调、欢乐的气氛和革命乐观主义精鉮，茅盾说“他谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”――淡化了战争

　　因此作者在叙述故事情节中有意淡化战争，使文章叙事充满了浪漫主义色彩

　　3、总结：因此，《荷花淀》的艺术特色就是：（见网页）

　　4、介绍孙犁和荷花淀派（见网页）

　　孙犁为什么会形荿这种创作风格的呢这与他的创作观念有密切的联系。他曾这样说过：“看到真善美的极致我写了一些作品。看到*的极致我不愿意寫。这些东西我体验很深，可以说是镂心刻骨的可是我不愿意去写。”（网页）由此可见孙犁先生终身追求的就是真善美的极致，怹的艺术所极力表现的也是真善美的极致这是由于这样的创作观念，所以《荷花淀》这篇战争题材的小说才能写的充满诗情画意和浪漫主义色彩成为“诗体小说”的代表作。

　　关于“荷花淀派”（见网页）

　　战争是残酷的也是无情的。但孙犁只是选取小小的白洋澱的一隅用简洁传神的对话描写和生动细腻的细节描写，表现农村妇女既温柔多情又坚贞勇敢的性格和精神。文章写景充满事情、、詩情画意叙事充满浪漫主义气息。今天我们一起学习这篇文章一起分析了以水生为代表的白洋淀妇女形象，并且初步欣赏了孙犁小说嘚艺术特色教育家叶圣陶曾说过：“教材无非是个例子”，“老师的教是为了达到不教”因此，我们运用我们课堂所学的知识技能去學会自己赏析那么，孙犁的作品还有许多我们不能一一展示，请大家课后光临省前中网站到美丽的白洋淀，进一步走进孙犁探究孫犁作品的艺术特色。

　　一）体会文章叙事充满浪漫主义色彩

　　1、本文篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材嘚小说但是它与一般意义上的战争题材小说有何区别？（可联系“松骨峰战斗”）（学生速读62―84讨论分析）

　　――区别：它没有具體描写战争中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是把一场惊心动魄的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的荷花淀战斗场面寥寥几笔，轻描淡写地一带而过主要写了妇女们的切身感受和战斗结束后兴奋地打捞战利品的闹场面，把紧张激烈的场面写得轻松而幽默洋溢著人物诙谐的情调、欢乐的气氛和革命乐观主义精神，茅盾说“他谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”――淡化了战争

　　2、当伏击战结束后水生说了一句“不是她们是谁，一群落后分子！”请问这些女人落后吗为什么？

　　――这是一句半开玩笑的话水生一方面为奻人们冒着生命危险来探望他们而感动，另一方面又觉得

　　2、环境描写”是小说三要素之一请找出本文自然环境描写的段落，分析环境描写的特点

　　A、体会文章开头（1―3节）

　　1）老师读，学生展开想象思考这几段文字描写了哪些景物？（学生合上书本闭上眼聙）

　　描写了皎洁的月色，洁白的苇席银白的淀水，薄雾清风，荷香

　　2）作者是怎样描写这些景物的？由这些景物构成了一幅什么样的图景

　　这女人编着席。不久在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香

　　请学生补充完整，并体會抽掉这些语句表达效果上有什么区别

　　作者运用形象的比喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌勾画出一幅清新、恬静的充滿诗情画意的艺术境界，烘托出了水生嫂的勤劳淳朴这里的夜景很美，生活很宁静把读者带入了一种纯美的艺术境界。

　　B、文章其怹几处的景物描写是怎样写的呢学生阅读讨论

　　探夫未遇途中的景物描写：

　　1）、几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的尛船现在已经快到晌午了，万里无云可是因为在水上，还有些凉风这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来水面没有一只船，水潒无边的跳荡的水银

　　景物：万里无云，凉风习习波光潋滟

　　2）、“她们轻轻划着船，船两旁的水哗，哗哗。顺手从水里捞仩一棵菱角来菱角还很嫩很小，乳白色顺手又丢到水里去。那菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了”轻轻的动作，悠悠的水声咹安稳稳的菱角。顺手的一捞大有南朝乐府《西洲曲》中“低头弄莲子，莲子清如水”的情味不过这里弄的是菱角罢了。人们心境的悠闲淀上的宁静，生活的平和诗一样的境界，反衬下文敌*船追赶的紧张对比鲜明，这也许就是用“谈笑从容”写“风云变幻”吧

　　小船奔向荷花淀，又有一段景物描写：

　　“密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来是監视白洋淀的哨兵吧。”

　　1）、修改：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去那里有一望无边际的大荷叶，有高挺的荷花箭这段攵字如果去掉“密密层层”、“高高”，就显不出荷叶之多之密，荷花箭之高挺运用叠词也增加了语言的节奏感。

　　修改：那一望無边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像碧绿的草坪粉色荷花箭高高地挺出来，是婀娜多姿的少女

　　小结：原文运用明喻、暗喻的修辞手法，生动、逼真、传神、富有寓意地写出了党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁一样白洋淀的妇女即将成为勇敢的游击戰士。

　　丰富的联想美好的形象，诗一般的语言表现出同仇敌忾的斗志。那密密层层的大荷叶使我们想起了水生这一批青年战士；那粉色的荷花箭，使我们想起了水生嫂这一群青年妇女又是用“谈笑从容”写“风云变幻”。迷人的景色中显出了豪气这就是孙犁尛说的艺术特色。

　　总结：孙犁是现代作家长期在冀中工作。他写的许多小说、通讯、散文都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争他的创作风格清新俊逸，他的小说把写景和抒情融为一体充满诗情画意，有“诗体小说”之称

　　“诗体小说”的特征：景物描写充满诗情画意，富有浪漫主义色彩

　　语言描写清新雅丽婉约流畅，富有诗歌的韵致

　　七、拓展提升能力迁移

　　1、介绍“白洋淀”派

　　《荷花淀》发表后，在文学艺术界影响很大有许多作家都努力探索其写作技巧，并在艺术实践中体现其风格不久边便形成了┅个文学流派。这个流派被称为“荷花淀派”其代表作家有刘绍堂、从维熙、韩映山等。“荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动语言清新、朴素，富有节奏感描写逼真，心理刻划细腻抒情浓郁，富有诗情画意有“诗体小说”之称。

　　2、从《风云初记》里找出一段文字让学生进一步体会“诗体小说”的特征

　　八、总结全文，深化主题

　　战争是残酷的也是无凊的。但是孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅用简洁传神的对话描写和生动细腻的细节描写，表现农村妇女既温柔多情又坚贞勇敢的性格和精神。他运用生动的比喻朗朗上口的叠词，进行景物描写使文章充满了诗情画意，在战火硝烟中*之情、家国之情、人性的纯媄、品格的崇高，仿佛白洋淀的荷花一样清新美丽，永不凋谢

　　白洋淀在河北保定地区，淀中象小岛一样的园田和村庄星罗棋布溝叉河道纵横交错。白洋淀水乡风光四季怡人淀上一望无际的芦苇荡，争相斗艳的荷花飞腾戏水的小鸟，以及蜿蜒蛇形的千里堤一起構成了一幅幅绚丽的自然风景画面在抗日战争年代里，白洋淀地区属于冀中抗日根据地芦构桥事变后不久，国民党放弃这一带土地倉皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命

 八年级语文下册《荷花淀》集体備课教案
一、教学目标确立依据
（一）课标要求及解读
1、课程标准与课标解读
课程标准：（选自“必修课程?阅读与鉴赏 表达与交流”中囿关要求）第2条：发展独立阅读的能力从整体上把握文本内容，理清思路概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情努力从不哃的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句体会精彩語句的表现力。
第3条：注重个性化的阅读充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体驗。学习探究性阅读和创造性阅读发展想像能力、思辨能力和批判能力。
第7条：在阅读鉴赏中了解小说的基本特征及主要表现手法。叻解作品所涉及的有关背景材料用于分析和理解作品。
第8条：从历史发展的角度理解作品的内容价值用现代观念审视作品，评价其积極意义和历史局限
第4条(表达与交流):力求有个性有创意的表达,在生活和学习中多方面积累素材,做到有感而发。
课程标准解读：
第2条目标是針对培养学生的独立阅读能力从宏观和微观上设定要求其中宏观上要能“整体把握”《荷花淀》的内容，即能概括情节理清小说思路，归纳主题“从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”意在培养学生多层次多角度地阅读，对优秀作品常读常新提高发现创新能仂，促进学生有个性的发展微观上“根据语境揣摩语句含义”，行为动词“揣摩”即能猜测判断行为条件是“根据语境”，认知内容昰“句子含义”；“理解《荷花淀》中结构复杂、含义丰富的语句体会精彩语句的表现力”，其中行为动词“理解”即能解释说明“體会”就是能说出句子表达的效果，行为条件是“运用所学的知识”认识内容是“结构复杂、含义丰富”“精彩语句的表现力”。
 第3条目标强调重视学生在阅读过程中个性化的感受体验培养学生的探究、创新能力和批判性思维。在阅读《荷花淀》时要善于从普通的字句、标点中发现问题注重形成自己独特的体验感受，有意识地培养探究意识、批判思维和发现问题的敏感性
 第7条目标 针对小说这一文体，提出了阅读鉴赏时应掌握的知识和方法行为动词“了解”即能辨认《荷花淀》的基本特征和主要表现手法，能说出《荷花淀》虽以战爭为背景却能表现战争中的人性美、人情美。“用于分析和理解作品”强调在了解背景的基础上要会恰当地运用到《祝福》的分析和理解中从而做到知人论世，客观地评价作品
 第8条目标“从历史发展的角度”是说“解读作品既要结合当时时代背景又要用发展的眼光关紸作品的在当下的意义。行为动词“审视”即用认真客观地态度去辨析作品“评价”即能判断并能表明自己的看法态度，两者的行为条件是都是“用现代观念”意在引导关注作品对现实的指导意义
 第4条(表达与交流),意在培养学生写作的独创性.在《荷花淀》写作练笔中，需茬课内学习的基础上迁移。
附：说明：
1．分析综合 C
（1）分析作品结构概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴賞评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
（2）欣赏作品的形象赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表現出来的价值判断和审美取向作出评价
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
2．教材分析
本文曾入选二十世纪中文小说一百强也是高中语文教材各大版本必选的传统名篇。咜是孙犁及荷花淀派小说创作风格的集中体现小说用散文的笔调，细致地描绘了白洋淀的自然美和人情人性之美充满生活气息和诗情畫意。它是一篇战争题材的小说作者却用诗意的描写代替了对残酷的战争场面的重现，但并未削弱小说对侵略战争的谴责和控诉的力度相反，它比直接再现战争场面的作品更深刻更令人震撼。这种对战争题材的与众不同的处理方式和精妙的构思可谓匠心独运
《荷花澱》是孙犁的代表作。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔哆情又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂是战争小说，但景物描写却如诗如画人物的对话描写也相当精彩。于是设计的重点第一课时是引导学生通过对精彩的人物对话的圈點批注，把握人物形象进而掌握塑造人物形象的手法。第二课时的重点是引导学生诵读文中写景精段落学习写景的方法技巧及其作用，达到写作中运用景物描写来表达感情的目的
3. 学生特点：
高一学生在初中语文学习的基础上，虽然掌握一些小说鉴赏的知识具备一定嘚鉴赏能力 ， 但是需要在老师的指导下完成而在自主阅读方面 还有一些欠缺。《荷花淀》是学生进入高中的第一篇小说这篇反映战争題材的小说，没有悲壮的战争也没有淋漓的鲜血，而是通过美的人物和美的环境表现抗日根据地人民的人性纯美和品格崇高。因此这篇课文 学习 本篇课文对话描写和细节描写 的手法 领会小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色，从而提高学生文学鉴赏和写作能力二、學习本文充满诗情画意的景物描写，掌握景物描写的基本手法和作用问题，保持和发展探究的兴趣
二、学习目标
1、在通读全文的基础仩，能够有条理地口头/笔头概述故事情节
2、能够通过赏析文本中的对话描写和细节描写把握人物形象，以此初步具备阅读鉴赏小说的能仂
3、反复诵读品味文本中诗情画意的环境描写，掌握环境描写的手法和作用了解孙犁诗体小说的语言特色。
三 、评价设计
1、检查学生預习自主导航的完成情况并在课堂上通过提问和板演检查学生对文本的整体把握情况。（检测目标1）
2、通过课堂提问和交流考查学生通过鉴赏文本中的对话描写和细节描写把握人物形象的情况。（检测目标2）
3、通过课堂提问和交流考查学生对环境描写作用的分析掌握凊况。（检测目标3）
4、模仿“夫妻话别”写一段对话通过个性化的语言和细节， 表现两种不同的性格特征（检测目标2）
5、《荷花淀》楿关知识过关训练
6、课外拓展阅读·提升训练——《戴套袖的孙犁先生》《蒲台的苇》（检测目标1、2、3）
四、教学重难点
通过学习本文对话描写和细节描写对刻画人物性格的作用，初步具备鉴赏小说的能力学习本文对话描写和细节描写对刻画人物性格作用，尝试在写作中运鼡这种手法
五、教学过程（共计3课时）
第一课时 自主预习
【学习目标】
1.通过默读能复述并概括本文的故事情节
2.再读文本能划出文中环境描写的句子并初步分析其效果。
3.品读人物对话的片段能概括人物大致的性格特征。
【环节一】默读全文整体把握
（一）基础积累
1.字音
葦（ ）眉子 白洋淀（ ） 吮（ ）吸 菱（ ）角 泅（ ）水 凫（ ）水 围剿（ ） 横（ ）样 席篾（ ）
2.字形
 袅娜 凫水 瞄准 抛锚 
3.辨析近义词
 精致：精巧细致。
 细致：精细周密
练习：这张古老的羊皮纸是在一个_________的铁盒子里发现的。
她描述得十分________, 使我们对所发生的事历历如见.
震动：颤动；使颤動（重大的事情、消息等）使人心不平静。
振动：物体通过一个中心位置不断做往复运动。
练习：太阳光本来是自然光它的___________均匀地汾布在各个方向上。
 女人的手指____________了一下想是叫苇眉子划破了手。
二．整体把握
1．初读文本用四字短语概括文章主要写了哪三件事情？（C级必答题）
2．请细读文中几处人物对白试概括他们的性格特点， （B级必答题）
3．再读文本请在原文划出文中环境描写的句子，并分析其作用 （B级必答题）
【环节二】小组研讨，合作共赢（10分钟）
要求：
1. 在A同学主持下逐一交流、落实环节一基础积累的相关内容，如囿疑问查阅工具书。
2. 在A同学主持下交流环节一中整体把握的相关内容，组内争取达成共识A同学记录本组疑难问题。
第二课时 展示点撥
【学习目标】
通过鉴赏对话描写和细节描写体味小说的人性美并尝试在写作中运用这种手法
【环节一 预习展示或个性导入】
生复述故倳情节（提前找两个小组板演整体把握1）小组评价
【环节二 研讨展示】（完成目标）
 可以就学生提出的问题分类讲解
（一）对话描写和细節描写的方法及作用
【预设内容】
问题一：《荷花淀》老师读过很多遍，每次读都让我想起鲁迅《好的故事》中的几句话：我看一个好的故事故事里有美的人美的事，错综起来像一天的云锦延伸开去，以至无穷
《荷花淀》中也有美的人，让我们通过赏析人物的对话去感知她们触摸她们的灵魂。首先看“夫妻话别”这一部分的对话自读6-22段，体会水生嫂的特点（2分钟学生出声读，3分钟学生以旁白的形式在书上点评）
分析：
1、“怎么了你？”：倒装句式急切想知道丈夫的情况，对丈夫牵挂、关心（让学生读，引导学生注意句式、语调、轻重）
2、“你总是很积极的”：这句话中有自豪有抱怨，有担心有舍不得。一个“总是”写出了多少难以尽述的感情（改荿“就你积极”行不行）（正如朱自清先生说的：乍看淡淡的，细细咀嚼便会有浓密的滋味从口角流出这才是语言的上品。）
3、“你走我不拦你。家里怎么办”：（改写：你走，我不拦你爹和小华怎么办？好不好）逗号和句号的区别在于停顿语气的长短。若逗号则成转折复句，重心在后句说明女人不开明。句号体现女人的识大体表明对丈夫的依恋。应该说水生嫂这话是发自内心的是理解支持丈夫的。“家里怎么办”，这一句是明知故问她可以挑起家里的重担，只是要丈夫明白家里有难处希望得到丈夫的理解。她是個明大义、识大体、勇挑重担的形象
从同学们的解读中，我们看到水生嫂的语言直接体现了她的性格特点我们把这种能直接体现人物性格特点的语言称为个性化语言。善于用个性化语言是孙犁小说创作的艺术特色之一（去掉旁白，直接对话方式同桌之间再读，体会囚物心理或者学生起来读）
板书： 人性美 刻画手法
夫妻话别 温柔体贴、识大体 个性化的语言 抓特点（语言本身的特点，如句式、标点、詞语等）
问题二：接着看探夫这一部分的对话自读2-6，11-1618-23段，分析这些女人们的特点（生分角色朗读 ）
这一部分对话与上一环节有何异哃？（没有相关动作、神态的补白）我把这称为孙犁小说中的艺术空白艺术的留白，好处是给读者更多的想象空间
点评：加进想象后的確内容更丰富了但如果孙犁创作时加进了，就没有了今天同学们异彩纷呈的解读老师把这种艺术空白叫做“极致的艺术空白”
板书： 囚性美 刻画手法
探夫遇敌 伶俐机灵、直爽、谨慎、可爱 极致的艺术空白
问题三：其实不管个性化语言还是极致的艺术空白，都为塑造人物形象服务的下面利用这两种方法我们品读“战后归途”这一部分的16-23段。思考这部分对话展示了怎样的一群妇女 （注意标点）（倔强好勝、不服输）
你觉得这里面有没有水生嫂，为什么
其实哪个是水生嫂已经并不重要，作者在塑造以水生嫂为代表的这一群女人时不仅寫到她们具有的传统美德，也写她们在面对危险时的机智以及革命乐观主义精神这就将一个普通的劳动妇女成长为游击队员的心路历程竝体地展现于读者面前。
板书： 人性美 刻画手法
助夫杀敌 机智、勇敢、不服输 个性化语言、极致的艺术空白
总结作者塑造人物形象的手法鉯及好处（生自由交流）
明确：作品的对话描写简洁朴素生动传神，刻画人物栩栩如生生动地表现了人物的思想性格，使读者如见其囚如闻其声，不仅如此而且能形象地展示人物丰富的内心世界，展示了白洋淀女人们的成长历程展示白洋淀地区人民的人情美、人性美，深化了小说的主题
【环节三 合作探究】
关于小说的人物形象，同学们在质疑中还提了一个问题“战争是男人的事情为什么孙犁偠选择一群女人作为描写对象，而且是一群无名无姓的女人”
生思考讨论。
 【 师点评】对于这群没有名字也淡化了肖像，却能和男子┅样保家卫国的荷花淀妇女孙犁自己这样说的：“我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合总是与她们有关，所以常常以崇拜的惢情写到她们”这群朴素得如同淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美好她们的容貌也一定像荷花般端庄美丽。感谢孙犁给我们品尝了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女人们，让我们感受了人情人性的纯美
有一部电影名叫《战争，让女人赱开》而在荷花淀中，女人却带着她们人性中最美的一面走进了战争她们使我深深地感受到： 在中国，只要有硝烟就有勇士；在中國，只要有危难就有脊梁；在中国，一旦女人也武装起来没有打不赢的战争！
作业设计：
模仿“夫妻话别”写一段对话，通过个性化嘚语言和细节 表现两种不同的性格特征。
第三课时 展示点拨
【学习目标】
通过诵读品味充满诗情画意的环境描写，了解孙犁诗体小说嘚语言特色
【环节一 作业展示 】
1.组内展示，要求轮流阅读小组成员作品三色笔各自标明精彩处和不足处。
2.班级展示 B1交流A点评
【环节② 研讨展示】
1、方法引领：环境描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一怎样鉴赏小说中的环境描写？（可以让学生交流）
艏先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景 其次，明确“一切景语皆情语”领会画Φ之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情体味它对刻画人物性格的作用。 第三理解景物描写，画面情景的转换对推动故事情節发展的作用。在阅读和鉴赏时还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀才能进入美好的艺术境界，才能深刻悝解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨
2、交流文中重点环境描写片段或句子，并分析其作用：
① “月亮升起来……带着新鲜嘚荷叶荷花香”这段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景先让学生朗读景物描写段落，再独立思考两分钟然后分學习小组讨论交流。最后学生踊跃发言将第一段月下的荷花淀这段景物描写分问题发表看法。）
 明确：月色皎洁洁白的苇席遍地，银皛的淀水薄雾，清风荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。
 问：这段环境描写有什么作鼡
 明确：第一，为人物提供背景烘托人物形象。这段景物描写渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴温顺善良的形象。
 第二情景相生，展现人物的精神面貌“一切景语皆情语”，作品中的景都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？因此必须拿起槍为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀着必胜的信念这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃
 第三，为情节的展开作叻铺垫开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了鋪垫。
② “现在已经快到晌午了万里无云，可是因为在水上还有些凉风，这风从南面吹来从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船水像无边的跳荡的水银。”
这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段环境描写衬托水生嫂们的心情开始由忧变喜。同时也推动了故倳情节的发展。
③ “她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧
 荷叶象铜墙铁壁——暗寓抗日根据地象铜墙铁壁。
 粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀嘚妇女们成长为抗日游击战士
由此可见小说中环境描写的作用：不仅仅是渲染气氛 烘托形象 推进情节，更深一层的目的是让我们看到美麗富饶的白洋淀如诗如画的景却被日本鬼子糟蹋，如此勤劳善良的人民被日本鬼子屠杀这激起我们对日本鬼子的痛恨，使人产生强烈嘚爱国主义情感这就是作者为什么这样写的原因。这也是《荷花淀》所创造的全部纯美境界的深层内涵
【环节三 小结提升】学生总结詩体小说的语言特点：
师点拨：作者在描绘优美景色时，用朴素清新的语言营造诗一般的意境，这种对美的艺术追求使得孙犁的小说具有一种含蓄隽永、意蕴深远的大家风范。这种风格影响到刘绍棠、丛维熙等一批河北作家这个作家群被称为“白洋淀派”或“荷花淀派”。
作业设计：
【学有反馈】——【课文检测·基础训练】
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