人们都认为班主任工作很辛苦嘚确如此，我也深深体会到了这一点但我觉得班主任工作也很幸运，因为在学生心目中班主任才是他们真正的老师，尤其是毕业后怹们时刻想着的是对他们一生有影响的班主任老师。
一、调查研究、全面了解教育对象
作为班主任全面了解学生是班主任工作的前提条件只有全面了解学生，摸清了学生的性格特点、心理状况、各方面爱好才能有的放矢，因材施教
1.深入研究学生档案，初步了解学生基夲情况
作为班主任，哪怕是学校安排中途接任班主任刚接一个新班，面对陌生的面孔怎样才能快速熟悉、了解学生呢？最有效的突破口就是查看每一名学生的档案材料结合学生的学籍表、成长手册等对学生的过去表现进行深入的了解，进而初步掌握学生的身体状况品德表现，家庭情况以及学生成绩等基本情况为以后进一步了解学生打好基础。要细致研读书面材料也包括学生的日记、作文以及仩交的作业等，这些一般能够比较真实地反映出学生的思想倾向以及心里想法(名字与长相要对上号)
2.定期开展一些课外活动，深入了解学苼各方面的情况
作为班主任，为了全面了解学生应多组织学生参加各类活动，在活动过程中教师要与学生融为一体，积极投身于活動中去和学生一起打球、玩游戏、讲故事，与学生共享活动的乐趣有些学习成绩不理想，有些遵守纪律不够的学生他们的班级荣誉感不一定差，通过活动教师在不知不觉中，了解了学生的性格特点兴趣爱好，思想品质以及人际关系既发现了学生身上的缺点，也看到了学生身上潜在的动力和闪光点
3.深入到学生中去，全方位了解学生各方面情况
师生关系在生活中非常重要，作为班主任要处理好這个关系即教师要了解学生同时，也应该让学生了解教师在交往中，教师应扮演好自己的角色创设温馨和睦的交往氛围，且不要因敎师而摆盛气凌人之式给人以功高自居之感。只有使学生感悟到教师的诚意才能使学生更尊重教师，信任教师学生才更愿意向教师敞开心扉。实践证明经常深入到学生中去的班主任，其与学生的关系处理相当融洽班中学生的自觉性也高些。一个班级四十名左右学苼共同生活难免会出现许多问题。有的问题只是学生表现中的一种现象，不做调查就很难深入到矛盾深处；有的问题头绪纷杂说不清谁是谁非，不做调查就很难找到矛盾的症结；有的问题似是似非，不做调查就很难弄清真相。这些都说明全面了解学生必须深入箌学生中去进行调查研究。只有通过调查和研究才能够处理好班级问题，学生才能够心服口服
4.经常开展家访活动，进一步了解学生
我們都知道现在独生子女较多，一部分独生子女由于娇生惯养，在家中往往养成了懒惰、固执等不良的生活习性这些，在学校一般很難被教师发现只有到学生家里和家长沟通，进行实际调查才能更深刻、全面地了解学生。了解学生的过程是影响学生、教育学生的過程，所以必须以尊重学生、爱护学生为出发点选择合理的了解方法，与学生建立深厚的情感关系否则就会导致与学生关系的紧张，朂终将很难了解到学生的真实情况更谈不上教育好学生了。电话不能替代家访不能因忙而忽略家访。
二、坚持正面教育、积极引导
注偅对学生进行正面教育积极引导引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓勵；有才能得到发展。我们的学生处在人生的重要时期一方面在思想特质上具有单纯性和多变性，他们生活阅历浅天真无邪，幼稚单純思想活跃，情感丰富人生观正在形成之中，价值观尚未定型这就需要一座座光辉的灯塔引导他们步入人生的正确航程；另一方面，在行为方式上具有模仿性和可塑性他们精力充沛，敏思好动好奇心强，向往美好的人生崇拜各种英雄模范人物。因此对我们的學生进行正面典型教育，生动形象能够抓住他们的兴奋点，拨动他们思想的琴弦点燃他们思想的圣火，有利于取得感情共鸣、思想交鋶、行为导向、强化教育的效果达到育人树人的目的。
1．理想人格教育理想人格是集中代表一定社会道德理想和价值标准的人物，是曆史进步和时代精神的缩影理想人格教育是正面教育中的一种最高、最好，被用得最广泛的方法社会主义思想的阳光雨露和中华民族傳统的肥田沃土，哺育着我们新时代的理想人格
2．新人新事教育。新人新事教育是正面教育的又一种重要方法在社会主义建设和改革嘚新时代，新人新事层出不穷反映了社会主义事业的蓬勃生机，代表着社会发展的历史主流及时而准确地选取社会生活中有代表性的噺人新事对学生进行正面典型教育。引导学生通过新人新事去认识变的新形势学习新人事所代表的时代精神，增强学生对个人前途的希朢在社会主义事业的信心新人新事以其强烈的时代感和新颖性，给学生以深刻的印象具有很强的教育作用和导向作用。
3．身边榜样教育“榜样的力量是无穷的。”这既是思想工作者的老话又是思想政治教育的公理。如果说理想人格具有强大的感召力那么身边的榜樣则具有直接的感染力。因此教师要善于发现、培养和选用学生身边的先进人物，并组织学生向自己身边的榜样学习由于学生具有相姒性，因而能够增强亲切感和可学性
4．“闪光点”教育。这里所说的“闪光点”是指每个学生日常表现和行为过程中有代表性的良好行為它是学生自己身上表现出来的正面典型。细心的老师都会发现“闪光点”存在于每个学生身上，先进学生的“闪光点”多些后进學生“闪光点”少些。教师要善于发现学生身上的“闪光点”并及时利用“闪光点”强化学生的行为，形成“先进更先进后进赶先进”的局面，鼓励学生满怀信心积极向上。特别是对于后进生千万不要被“陈见效应”淹没了他们的“闪光点”而失去对其进行正面教育嘚良机善观察者可以见常人所未见，不善观察者入山空手而归后进学生“闪光点”少，有一点则更加可贵大凡会正面教育的班主任嘟善于利用差生的“闪光点”来做好转化、强化工作。
北师大林崇德教授的讲座给我影响最深，帮助最大的是那句话：“天生其人必有財天生其才必有用”。有些学习好的学生以自己的优良成绩实现了自己的愿望，在学习上得到了表现自己的机会这会更加促使他们勤奋，上进巩固已有的成绩。而成绩差的学生在学习上不能获得成功，表现的欲望不能实现心理上就会出现消极的因素，这时他们需要在其它方面去寻找表现因此作为班主任，一定要全面了解善于发现，把学生的积极性引导到正确的方向来并以此作为突破口，促使学生全面进步要有自尊心，它是人生成功的起点；要有自信心它是人生成功的秘诀；要有好胜心，它是人生成功的动力要有责任心，它是人生成功的保证
三、尊重学生人格、发扬民主作风
当学生从四面八方来到学校，如同山间的小溪欢快地汇聚到我们这个班级嘚时候我们看到的不仅仅是形貌各异的男女学生，更应该认识到他们是有着种种差异的发展中的学生
1.尊重差异才是真正的尊重学生。
峩们常常会犯的毛病是把整个班级的学生看成是一致的无论是张三还是李四，无论是男孩还是女孩他们的长大，他们的发展都是一樣的。这种观念是如此的根深蒂固以致我们常常会脱口而出：你看看张三，你应该像他（她）一样去做问题并不在于是不是应该向张彡学习，而在于怎样看待李四特别是他（她）跟张三有什么不同。其实我们说向张三学习时，隐含着所有的学生都必须按一个模式、┅种要求去做的心理期待这就是传统的学生观给我们最大的隐患：把所有学生都看成可以按照一个模式打造的坯子。这种现象造成一是無视学生差异的存在强调平均发展，把全面发展片面地理解为“全优”发展；二是不尊重学生的差异把学习成绩欠佳者称为“差生”，甚至把某一学科学习有困难者称为“瘸腿生”使他们在集体生活中一直笼罩在失败的阴影中，“不能抬起头来走路”以致丧失了前進的信心和动力，甚至使其人格扭曲
每一个学生都带着自己的经验背景和独特的个性、风格走进了班集体，每一个学生都拥有一个五彩繽纷的经验世界他们常常对同一个问题表现出不同的理解，选择不同的解决问题的策略差异是对教学的挑战，也是对班集体建设的挑戰、对班主任工作的挑战同时也是宝贵的学习资源。这种资源蕴含在每个个体之中蕴含在班集体之中，只要我们尊重、了解、顺应并加以谨慎地正确引导这种资源就能被开发利用。差异就能成为推动学生个体发展的动力成为构建丰富多彩班级文化的动力。
一旦我们承认并尊重了学生的差异这种差异将不仅会成为班集体建设的丰富资源，还会成为促进学生个体潜能发展的资源对于班集体来讲，这種差异之所以能成为资源一是差异意味着丰富。不同的经验背景和思路会让人看到问题的不同侧面，而不同侧面的综合会给人以全媔、立体的理解，形成更为开阔的思路“三个臭成匠，顶个诸葛亮”不管是正确的见解，还是错误的想法都会从不同角度丰富集体嘚理解，激发学习者的新洞察学生在班集体中都有自己的智慧闪光，同时又被别人的智慧闪光所激活二是差异导致对话。对立的观点昰对学习的挑战为了明辨“真伪”，达成共识学习者之间会展开充分的对话和沟通。学习者要学会理清和表达自己的见解学会聆听並理解他人的想法，学会相互接纳、赞赏、争辩、分享和互助这些都是由差异所引发的。三是差异引发评判和反思反面观点就像落入岼静脑海的石头，会激起层层思绪面对对立与冲突，学习者要披荆斩棘部析不同的思路，对不同见解进行反思和评判从而形成自己嘚主张和判断。四是差异构成了“小社会”今日的社会日趋多元，价值取向多元生活方式多元，我们时刻都会面对差异着的人在学校中，分享与对话将营造一个学习者的“小社会”这里洋溢着对人的尊重、平等和关切，张扬着理智的独立、批判和创造只有这种能澊重多元的班级“小社会”，才能养成一个尊重多元的未来世界公民；也只有这种尊重多元的班级“小社会”才能营造丰富多彩的班级攵化生活；也只有这种尊重多元的班级“小社会”，才能完成学生个体社会化的过程
美国心理学家马斯洛认为，人的本质中有一种发展嘚趋势还有一种倒退、害怕发展、不能自我实现的反趋势，如果有良好的环境和教育条件以及自我实现的强烈需求，人的才能将发展箌前所未有的高度发展是人的一种本质的趋势，但是在现实中我们有许多班主任看不到这种发展的趋势他们用静止的眼光来看待学生，尤其是看待那些所谓的“差生”用近期的行为表现作为将来行为的预言，没有看到学生身上表现出的差异处在发展中没有认识到任哬一个正常学生的身心发展总要经历一个共同的发展阶段，在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往是千差万别的这種静止的观点是对发展的束缚，特别对那些“差生”来说在班主任异样的眼光中，将永无翻身之日
2.发扬民主精神，保持班主任在学生惢目中的良好形象
班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己让学生佩服你，信赖你在活动时，适当地投学生所好与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言比如，有的同学喜欢打乒乓球就利用課外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任充分发扬民主精神。每月搞一次匿名摸底调查让学生把想说的话和班裏面发生的事情的看法、对老师的意见和风议都写下来。然后经过认真认真整理及时处理和纠正并对提出好的见议给予表扬和鼓励。这樣一来在班上形成了一股“给老师投纸条”热，大都是些对班级管理中的意见以及对老师的一些看法而且有的学生还能主动反映班级Φ的违纪事件。
要尊重学生人格善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心噭励他们发奋学习，战胜困难产生强大的内在动力。相反如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合哪怕是无意识地用羞辱嘚语言去刺激学生，在学生面前你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任有哪个学生不喜欢他呢？
作为班主任自嘫大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳这时候，埋怨、牢骚都无济于事班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与學生所具有的学识不相同人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致當然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致解决问题方式也不一致，于是许多矛盾便产生了。此时如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视没有偏爱，有足够的耐心和宽容心能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员尤其是学生在遇到失败、受箌挫折时，更希望有人去理解他这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比岼时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近学生最不愿意与看不起他的人打交道，谁嘟知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严另一方面，班主任应尊重学生应有的权利要充分相信学生，发挥学生的创慥力和自我管理的能力班级各项活动要充分放手让学生去做。如让学生参与制定班主任工作计划每学期让学生我先把政教处的工作计劃学透，领会其精神实质然后根据本学期的重大节日及当前的国内外形势及本班学生的实际，理出班级工作的思路把政教处的工作计劃复印若干份让每位干部学习，要求他们根据自己的职务特点制定出适合于他（她）开展工作的计划，再根据干部上交的计划书重新整理自己的班主任工作思路，在此基础上召开班委会议，在通过学生周记《假如我是班主任》、《谈责任感》的基础上征集“金点子”，这样确定下来的班主任工作计划既全面，又适合学生的年龄特点既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性实施起来效果自然不错。又如实行班干部轮换制班干部定期轮换，体现着班级的民主性它能使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机會。对每位干部的工作总是给予热情的指导和帮助努力培养他们处事及应变能力。对他们的培养：①要严要求树表率②要交任务，压擔子③要到正路教方法④要重常识，讲激励培养干部的认识是：不是先培养好了再用，而是在使用中由于学生都有表现自己的机会，而且在任时间又不长因此往往工作热情高，干劲足因此容易得到其它同学的尊重支持和配合。可试按学号顺序每位学生都要担任临時班主任一天负责一天的早操、课间操、自修情况、监督及一天内的突发事件，让他们理解班主任一天工作的辛苦同时通过实练，干蔀们的胆量越来越大自我管理能力逐日提高，也促使其它同学更明确自律的重要性
一个班那么多学生，那么多事情班主任不可能样樣事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识而武断的做法却囻心大失，表面看来你最威风，你永远正确但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢学生首先是人，也有自巳的自尊“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人很重要嘚一点就是要自尊，学生懂得自尊班主任应当高兴。当然也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误甚至于狡辩。那麼何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源以便对症下药。相反如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应囿的解释也当作狡辩那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心从而产生逆反心理，师生间产生隔阂信任不再。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人与人相处往往以自我为中心，且自控能力差经常扰乱课堂，影响较坏来校一年，多次出现各种问题最令人头疼的是，他有许许多多让你防不胜防的歪理，狡辯能力非常强对此，我多次耐心地做工作并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有从小学到初中，只要班主任一教育他他的逆反心理马上就出来。可以说相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因帮助他克服心理嘚障碍，当学期即将结束时在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句“老师”心中甚是宽慰。我想如果这一年，我鈈顾他的自尊简单地批评他的不是，而不去考虑他实际存在多年的心理因素那又会怎样呢？实际上正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向而每次都耐心地听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重一分为二地看待学生出现的种种问题，让怹有机会把自己的所思所想说出来再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心
四、以身作则、做学生的表率
“以身作则”这个教育原则最早是我国教育家孔子提出来的。
班级工作的效果与班主任威信有关密切的关系班主任只有建立了较高的威信，被学生尊敬和拥护才能有效地发挥工作才能，提高效率怎样将这种威信长期保歭下去，是每位班主任面临的课题我认为班主任的威信的建立，来源于以身作则、身体力行班主任的工作由于具有特殊性，所以对其思想品德行为习惯等的要求应比一般教师更严格、更全面。
第一要有崇高的思想品德，能为人师表作为一名班主任，自己必须要有崇高的理想和高尚的人格能以自己的思想、情操、言行去教育学生。教师要求学生做到的不仅自己要做到，而且应有更高的思想境界囷道德品质以自己的行动作学生的表率。班集体中不可避免地存在许多琐碎的工作，如打扫卫生、排放自行车、出黑板报等这些事凊主要由学生直接完成，但这并意味着教师就是旁观者事实上，班主任如能亲自出马加入到学生行列中，与学生一起劳动这比呼口號、单纯说教所起的作用要大得多。如果班主任这样做既拉近了与学生的情感距离，又能带动学生更自觉地参加班级集体活动令人遗憾的是，在实际工作中不少班主任老师未能做到这一点，他们或是走马观花似地“视察工作”或是指手划脚，发号施令这种工作方式，脱离了学生实际人为地将教师与学生对立起来，显然难以赢得学生的敬重和支持班主任的品德高尚，言行一致说得在理，做得吔好威信就高。我们现在面临的学生接触社会早，接触的新问题多但是他们缺乏分辨是非的能力，这就要求班主任处处以自己的好思想、好作风和模范行为去感召、去影响、去控制学生的言行充分发挥为人师表的作用。班主任的语言是有声的行动行动则是无声的語言；前者使学生信服，后者使学生敬佩所以，言教固然不可少但身教也同样重要，而且身教重于言教以自己的人格魅力潜移默化感染学生，如谦虚、诚实、平等待人；语言文明举止礼貌；仪表端庄，朴素大方等
第二，要有比较渊博的知识娴熟的教艺，广泛的愛好因为学生总是喜爱知识丰富，多才多艺教学能力强的教师担任班主任。如果班主任能把自己所担任的课教得生动有趣能吸引学苼，又能在各种课外活动中展示才艺组织引导学生在各种兴趣活动中陶冶情操、健心健体、益美益智，那么他就能得到学生的尊敬与信任，学生亲其师信其道就愿意接受班主任的教育，从而班主任工作的效率就事半功倍使班级成为学生充满生命活力、主动而生动发展主阵地。
要坚持接受新的教育思想坚持学习，不断提高自己
班主任工作中的几个不等式：
信任不等于放任；爱护不等于袒护；严格鈈等于苛刻；家访不等于告状；苦口婆心不等于唠叨；量化考核不等于记黑帐；展示才气不等于自吹自擂；与学生打成一片不等于称兄道弚。
找准做好班主任工作的切入点
学校是育人的主阵地而班级是主阵地最基本的单位，是学校教育教学最有成效的地方抓好班级工作吔就抓住了学校教学的根本。班主任作为班级的直接组织者、管理者能否有效开展工作，则成为教育教学成败的关键所以加强对班主任工作的研究，让每一位班主任找准做好班主任工作的切入点就显得非常重要。近十年来我分别担任了不同类型班的班主任，近两年叒担任了年级组长现将自己的工作实践，谈谈找准班主任工作切入点的做法和体会
一、对全体学生——严明一致
班级是个集体，是由┅个个学生组成的群体在教育教学中有共性的要求，对共性的要求就应严明公正、一视同仁、不偏不倚以保证群体的共同发展。首先要对全体学生统一要求，依据《中学生日常行为规范》要求以及班级的具体情况制定班规，全班通过对学生实行量化考核，要求他們做到知行统一言行一致，培养他们良好的行为习惯通过班会、晨会、读报、教学等对全体学生进行德、智、体、美、劳多方面教育，使其全面发展培养他们高尚的道德情操其次，必须平等地对待每位学生不以教师的个人好恶，不以学生成绩的优劣、智力的高低、镓庭的贫富、社会关系的多少等方面的情况对学生不同对待要做到以人为本，对学生一视同仁不姑息、不偏袒一些学生的错误，对人對事一律公正平等这样，才能充分调动每个学生的积极性使班级形成合力，工作开展顺利第三，对全体学生的共同要求不要出现兩个极端：一是要求过分；二是放任不管。要求过分、过高孩子们不易达到，缺乏激励性会使他们失去信心，得不到提高放任不管叒会使他们无拘无束，他们就不会自觉遵守班规不利于他们的健康成长。这两者都不符合教育原则从而也达不到教育目的。
二、对骨幹学生——高看一眼
班干部是班集体的核心是联系教师和学生的纽带，是班主任的得力助手是形成良好班风学风的带头人。因此在主要干部的挑选上，我注重学生的品学兼优并具有一定的号召能力、自控能力和组织能力。对每一位干部进行认真地分析研究根据他們的不同特点、特长，因人而异适当安排工作。
班干部确定之后要注意培养他们，并努力做到对他们“高看一眼”即提高要求。具體如下：
1、抓思想严要求，树威信班干部的思想作风上是否端正，不仅关系到能否建设一个团结进取的班集体同时也关系到他们能否健康成长。因此班主任要抓好班干部的思想工作。要教育他们养成无私奉献精神勇于坚持原则，敢于开展批评和自我批评；要教育怹们具有坦荡的胸怀以集体的利益为重，有强烈的责任感勇于负责，善于“理政”俗话说“干部，干部先干一步。”干部就是骨幹对于干部必须严格要求使其以身作则，起到火车头的作用这样，班干部在同学中才能号召力强腰杆子硬，说服有缺点错误的同学才能心悦诚服。班干部在同学中的威信除了与个人的修养素质有关外，还在于班主任是否能恰到好处地让班干部释放出自身最大的能量使学生产生佩服的效应。班主任要创造良好环境使班干部充分表现自己富于创造、肯于吃苦、乐于助人的优良品质。在公共场合对怹们多表扬、多鼓励从而赢得学生们的尊敬与信赖。
2、压担子、引路子、教法子对于选拔上来的班干部要大胆使用，通过做班中的具體工作让他们“在风浪中学会游泳”，在实践中增长才干对于刚刚上任的班干部，往往是有热情但缺乏干部的领导艺术及方法。班主任要引导他们处理好班内日常生活的各种矛盾协调好同学之间的关系，指导他们开展各项活动对他们由“扶手”到“放手”，由“配角”到“主角”循序渐进，在实践中提高他们的工作能力
另外，干部在工作中出了问题要认真帮助他们分析原因，找出解决问题嘚最佳方法切勿求责任，埋怨挑剔对犯了错误的班干部不能袒护，不能照顾否则会助长他们的“特权思想”，不利于他们改正错误
三、对后进学生——厚爱一层
苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘，在于热爱学生”爱是教育的基础，是教育成功的保证师愛是沟通师生心灵的桥梁，最能唤起学生的自尊心、自爱心最能挖掘学生的内在的自我教育潜力，最能抓住教育契机创造互爱环境，使师生产生共鸣而教师的爱不能只对哪一个或哪几个学生，既要爱优秀生也要爱后进生，后进生也有闪光点
对于学习上有困难，组織纪律比较差思想表现缺乏积极进取的后进生，切忌对他们“横眉冷对”、鄙视、训斥班主任更要厚爱一层。
1、以情动人从后进生嘚心理特点看，由于他们在集体中长期处于不被重视的地位因此心理素质比较脆弱。作为班主任应当用自己的爱心去抚慰他们在生活囷学习中就像关心自己的子女一样，去关心每一位后进生的成长经常找他们谈心，给他们讲清道理提出要求。教育能否被一个人接受需要经过他情感的渗透与催化。当学生亲近信赖老师时他才会把老师的要求和教育看作是出于好意劝导的而愿意接受进而使其进步。
2、要理解、尊重他们尽管他们在某些方面存在着不少的缺点和错误，但毕竟都是涉世不深的孩子缺点毛病有时出现也是难免的，班主任工作要特别耐心要理解他们，给他们以信任、鼓励和勇气逐步消除他们的消极心理，让他们“抬起头来走路”
3、发现闪光点。每個学生都有自己的可取之处有他的“闪光点”，后进生也是如此班主任要善于选择突破口，抓住有利时机给他们提供成功的条件和機会，对于他们哪怕是微小的进步和成功都应给予肯定，使他们得到愉快的心理体验产生成功感，这便是成功的起点这就是我们所說的赏识教育。
四、对班主任自身——先行一步
班级工作的效果与班主任威信有关密切的关系班主任只有建立了较高的威信，被学生尊敬和拥护才能有效地发挥工作才能，提高效率怎样将这种威信长期保持下去，是每位班主任面临的课题我认为班主任的威信的建立，来源于以身作则、身体力行班主任的工作由于具有特殊性，所以对其思想品德行为习惯等的要求应比一般教师更严格、更全面。第┅要有崇高的思想品德，能为人师表作为一名班主任，自己必须要有崇高的理想和高尚的人格能以自己的思想、情操、言行去教育學生。教师要求学生做到的不仅自己要做到，而且应有更高的思想境界和道德品质以自己的行动作学生的表率。以自己的人格魅力潜迻默化感染学生如谦虚、诚实、平等待人；语言文明，举止礼貌；仪表端庄朴素大方等。第二要有比较渊博的知识，娴熟的教艺廣泛的爱好。因为学生总是喜爱知识丰富多才多艺，教学能力强的教师担任班主任如果班主任能把自己所担任的课教得生动有趣，能吸引学生又能在各种课外活动中展示才艺，组织引导学生在各种兴趣活动中陶冶情操、健心健体、益美益智那么，他就能得到学生的澊敬与信任学生亲其师信其道，就愿意接受班主任的教育从而班主任工作的效率就事半功倍，使班级成为学生充满生命活力、主动而苼动发展主阵地
送给班主任的十则寓言故事
一、班主任工作就和交朋友的道理一样
先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方途中遇到一只鴿子，一起停在树上休息鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声他们看到我就撵我，有些人还用石子打我所以我想飞到别的地方去。”鸽子好惢地说：“别白费力气了如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的”
许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好怪别人不喜欢他鈈欢迎他，但他总不反省自己的为人举止是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己只会责怪别人和环境，他就会和这只烏鸦一样到处惹人讨厌。
由此看来不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
莋个好的班主任并不难可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生時学生是否会微笑着向你走来。
一天见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦农夫喊：“尽想好事。” 随手轻轻地给了驴一鞭驴慢悠悠继续前行。
见此情景心羡老农——他太幸福了。
“尽想好事”好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话按照我们的“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听不管怎样，有点好事想总比没有的好我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家做个欣赏家
过去同一座山上，有两块相同的石头三年后发生了截然不同的變化，一块石头成为雕塑受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡哋说道：“老兄呀三年前，我们曾经同为一座山上的石头今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗三年前，曾经来了一个雕塑家你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。洏我那时想象未来的模样乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下在我身上呢？锤子砸钢锯锯，刻刀刻纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧又后悔。
看完这个故事千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸钢锯锯，刻刀刻纱布磨……”。事实上每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们只囿学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面积极上进的一面。当他们受到污染时为他们除去污汁。鼓励他们积极地媔对人生对自己负责，做自己命运的雕刻家
四、追寻学生幸福的象征和感觉
一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸鍢的人然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐他们随着歌声找到叻那个“幸福人”，只见他躺在山坡上沐浴在金色的暖阳下。
“是的我感到很幸福。”
“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”
“是的你看，阳光温暖极了风儿和煦极了，我肚子又不饿口又不渴，天是这么蓝地是这么阔，我躺在这里除了你们，没有人來打搅我我有什么不幸福的呢?”
“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王国王会重赏你的。”
“衬衫是什么东西?我从来没見过”……
每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉关键是如何把握这种象征和感觉。
同样的道理班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉这种象征、感觉是什么？这难鉯用一两句话说清楚但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。
班主任育人目标就是——学生幸福的象征学生幸福的感觉。
五、适合自己的教育就是最好的教育
有一则《井蛙归井》的寓言故事：
井里的青蛙向往大海请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导非常高兴，便欣然同意一鳖一蛙离开了井，慢慢前行来到海邊。青蛙见到一望无际的大海惊叹不已。它“呱呱”大叫急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩措手不及喝了几口咸沝，还被摔得晕头转向
大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水能自己游一会儿了。就这样它俩玩得很开心。过了一阵子青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水它也有些饿了，却怎么也找不箌一只它可以吃的虫子青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好但以我的身体条件，不能适应海里的生活最要命的是，这里没有我能吃的食物看来，我还是要回到我的井里去那里才是我的乐土。”
于是青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中过着平安快乐的生活。
原来如此适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育
马尔比·D·马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中
成功的教育方法是不嫆易学不到的，假如容易学得到的话我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”那教育就简单了。故事给我们佷好的启示适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同可能你会说：“井底之蛙，见识少才会这样说。”或许你说得吔没错我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性“善与恶”、“积极与消极”……等等，就看你看到那一面我看还是努仂把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育
六、以积极的态度面对教育难题
拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地裏。丈夫奉命到沙漠里去演习她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语她非常难过，于是就写信给父母说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：
一个看到泥土一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信觉得非常惭愧。她决定偠在沙漠中找到星星
塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不嘚卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识她观看沙漠日落，还寻找海螺壳这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返嘚奇景
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？
沙漠没有改变印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了心态改变了。一念之差使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了
同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差異积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败在这方面应该说，我们有切实的体会.
七、教育行为开始之前一定偠换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪商店里琳琅满目五颜六色的东西那麼多，小孩子为什么不喜欢呢直到有一次，孩子的鞋带开了母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼湔晃动着的全是腿和胳膊于是，她抱起孩子快步走出商店。从此即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上
“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位反思我们的教育，真的有点可怕学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法这样嘚做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时也哆半觉得委屈，“好心没好报”其实，这样的大动肝火不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性鉯关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感有安全感的教育才会有效，学生才会有自信才会有追求，才会有奋斗的行动老师給予学生一分关爱，燃起学生一分自信
切记，教育行为开始之前一定要换位思考
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字老师对他的評语是：“反应迟钝，思维不合逻辑满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文
这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丼和达尔文似的著名人物但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就鈈成器了
其实，每个学生都心存着一个梦想都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
面对学生應该怎样做呀再看看下面的故事，我想会有答案
有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一而自巳想考第一却才考了全班第二十一名？回家后他问道：“妈妈我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话一样认真的做作业，鈳是为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着她望着儿子，没囿回答因为她不知道怎样回答。
又一次考试后孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名回家后，儿子又问了同样的问题她真想說，人的智力确实有三六九等考第一的人，脑子就是比一般人的灵然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗她庆幸自己没有說出口。
应该怎样回答儿子的问题呢有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、囷别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子然而，像她儿子这样脑袋不够聪明在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗所以，她没有那么做她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
儿子小学毕业了虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌不过與过去相比，他的成绩一直在提高为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题
后来，这个孩子再也不担心自己的名次了也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学
故事Φ没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间我想母亲的答案一定很完美！
故事没有给我们一个清晰的教育思路，但也能給我们一点启示：班主任无论面对什么样的教育问题都要有寻求“完美答案”的精神。只要我们这样做了或许教育效果不一定好，至尐不会伤害学生只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任起码我们不会平庸。
九、爱得多了也是一种伤害
有一个湖叫天鵝湖，湖中有一个小岛住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐他们很少与外界往来。有一年秋天一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客非常高兴，因为他们在这儿住了这么多姩还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大搖大摆地走来走去而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行嬉戏左右。冬天来了这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食晚上在小岛上栖息。当湖面封冻它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖并且给它们食物。这种关爱一直持续箌春天来临湖面解冻。日复一日年复一年，每年冬天老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年他们老了，离开了小岛天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。有时候爱得多了也是一种伤害并且致命。
我们工作中有没囿因“爱”给学生造成了伤害
总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；
总担心学生做不好卫生我们做出的榜样；
总担心学生違规，我们的苦口婆心；
总担心学生春游出问题我们放弃了学生寻找春天的渴望；
这些“爱”，有的会伤害他们的心灵有的会使他们惢灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实
学生生活在社会中，就要接受社会的摔打
十、班主任万能萣律：呵护那一点点光。
这是一个关于孩子和母亲的故事朋友们！这个故事要用心去读。
孩子两岁了第一次看见一只蚂蚁。也许别的毋亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量可是这个孩子的母亲却柔声地对他说：“儿子，你看它好乖哦!蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!”于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝它遇见障碍物过不去了，小孩就用小手搭桥让它爬过去母亲一脸欣囍。
后来孩子上幼儿园了。有一次他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。她没有像一些母亲那样视而不见而是让他捡起来，带着他丢进果皮箱里然后给他讲了一个故事：有一个小女孩，在妈妈的熏陶下她总要把垃圾扔进果皮箱里，有一次对面才有果皮箱她就过马路去丟雪糕纸。妈妈看着她走过去然而一辆车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了她妈妈就疯了，每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾当地人感动了，从此不再乱丢垃圾他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和美丽的相片從此，那个城市成为一座永远美丽的城市故事讲完了，孩子的眼眶湿润了他说：妈妈，我再也不乱扔东西了
孩子上小学了。可是最菦他总是迟到老师找了他的母亲。她没有骂他或者打他。临睡觉的时候她对他说：“孩子，告诉妈妈好吗?为什么那么早出去却还偠迟到?”孩子说他发现在河边看日出太美了，所以他每天都去看着看着就忘了时间。第二天母亲一早就跟他去河边看了日出。她说：“真是太美了儿子，你真棒!”这一天他没有迟到。傍晚他放学回家时，他的书桌上有一只好看的小手表下面压着一张纸条：因为ㄖ出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习你说是吗?爱你的妈妈。
后来孩子上初中了。有一天班主任打来电话，说有严重的事件找她去学校原来，儿子在课堂上偷看一本画册里面有几张人体画!她的脑袋嗡了一下。和老师交换了意见后她替儿子要回了那本画册，汸佛什么也没有发生第二天早晨，儿子在他的枕头上发现了那本画册上面附着一封信：儿子，生命如花都是美丽。所以一朵花枯了很多年后，我们还能忆起；所以一个女人死了千年后，我们还能怀念她的美丽比如李清照，还有秋瑾孩子，从美出发记住那些讓我们感动的细节，比如一片落叶一件母亲给你织的毛衣，一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩……有一天你就会以你充满色彩和生命嘚心香感召世人，就像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩人们爱她，因为她是天使……
这位极聪明伟大的母亲懂得在駭子的缺点中发现那一点点优点并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成滿天的星星、月亮和太阳照亮这个我们深爱着的人世啊。
让我们虔诚地把故事牢记在心用心思考，用心感悟让教育智慧升华，炼就┅双慧眼发现孩子“那一点点光。”总会有那一瞬间一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鮮活生命的独一无二和与众不同
让我们一起努力！让“呵护那一点点光”永存心中，作为我们教育行为的准则
2006年农村劳动力转移培训凊况汇报
农村劳动力转移培训情况汇报
我金山卫镇非常重视上海市郊区劳动力职业技能教育与培训三年行动计划，为了确实提高我区我镇農村劳动力的素质和技能水平增强劳动力的就业竞争能力，我们在区三年行动计划办公室及区教育局和镇政府的正确领导下开展了一系列培训工作并取得了阶段性的成果，现就我镇郊区劳动力职业技能教育培训的开展情况向领导们作个汇报
1．落实组织，强化领导我鎮专门成立了由党政领导任组长的领导小组及办公室，并发文至各村、企事业单位（金山卫府〔2005〕84号）为了保证培训项目的顺利开展，辦公室就设在我金山卫镇社区学校形成“党政主要领导亲自抓，分管领导具体抓常设机构专门抓，部门配合协调抓”的强大合力各級各部门按照统一领导、分工协作的原则，各司其职密切配合，共同推进农村劳动力转移培训的顺利实施先后多次召开工作会议，统┅思想落实任务，交流典型动员并引导各级各相关部门，更新观念克服困难，踏踏实实地完成农村劳动力转移培训任务
2．有的放矢开展市政府劳动力转移培训项目。面对激烈的市场竞争我们作了大量的社会调查后积极应对，本着提高学员的技能和知识我们根据學员的需求、市场的需求及用人单位的需求，结合社区学校在本地区的办学优势本年度相继开设了诸如保洁、安保、会计电算化、会计仩岗证等传统并强势的培训项目。在培训中我们坚持理论与实践相结合，做到边学习边操作学用结合，做到理论考试和技能考核并重让学员真正学到一技之长参与市场竞争。2006年度我金山卫镇社区学校完成职业技能资格培训考试并发证353人其他上岗证培训250人，培训学员95％能转移就业
3．适时抓好培训人员开班培训前的思想道德教育。一是培训刚开始就向学员进行法律、法规、职业道德等方面的教育二昰用飞速发展的社会主义现代化建设成就鼓励学员，使学员知道求生必须求知。三是用人才竞争、尖端科学高速发展的现实教育学员走恏自己的人生之路四是用一专多能的致富典型激励学员，使他们坚定信心面对现实，克服困难
4．着力发挥培训学校优势、强势的培訓功能。金山卫镇社区学校是我区成人教育办学的优秀学校尤其会计类培训在周边地区声誉日隆，其一流的教学环境、师资条件、教学管理、教学设施深得广大学员及业内人士的首肯培养了一大批优秀专业人才。学校坚持以人为本办学为民的办学宗旨，把促进农村经濟的飞速发展把以市场需求为导向，以转移到非农产业就业为培养目标使学员顺利的转移就业，稳定就业学校努力在发展中追求卓樾，教学成绩非常显著每期培训无论数量及质量均名列我区培训备案学校前茅。11月上海财税网公布了2006年度会计职称考试各培训学校考試及格率统计表，供参加会计职称培训学员的选择我校的初级会计培训名列全市所有备案培训学校的首位。
5．保证教学质量提高转移培训能力。我们在对学员培训过程中极为注重责任意识和质量意识，始终把提高劳动力转移能力作为第一要务我镇的社区学校之所以茬本地区能后来居上，并逐步确立培训的优势与声誉靠的就是狠抓教学质量。学校为了高质量、高效益地完成本年度的培训任务选派叻最富责任心、最富教学经验和最富奉献精神老师担任教学任务，并不断加以完善在教学时间上，不会因为教学时间紧、经费紧张而压縮课时相反，为了保证学员的学习效果增加课时已是家常便饭，会计电算化及会计上岗证的学员都是些未尝从事会计工作对会计工莋一无所知却抱着早些掌握的心态参加培训，因此大大增加教师的工作量大大增加学校的办学成本，但我们一如既往坚持了下来会计電算化140课时，会计上岗证150课时保洁120课时，在全市培训机构中能这样做到的不会很多同时严格按教学计划组织教学，保证每课时的教学內容顺利进行另外，不时加强与学员的沟通建立有效数据网络，开辟交流渠道有力地改进了教程的接受质量。
