魔世纪大道之行也的之是什么意思也

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-04 08:02 标签： 大道之行也的之是什么意思

地区： 内蒙古 - 呼伦贝尔 - 阿荣旗

学校：阿荣旗复兴镇中学

过 程 与  方  法：1．重视诵读提高朗读和背诵能力，力求读得好诵得快。

情感态度、价值观：学习古人敢于冲破现實羁绊大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想为人类造福，做一个真正的社会人

学生对课文内容有一定的了解，本節课引导学生通过分析“大同”社会的基本特征探究古人对理想社会高瞻远瞩的构想，并能联系实际简单分析现实社会

主要运用点拨法、读书指导、探究法同时运用多媒体教学课件。

对文言文的教学要对学生进行点拨才有助学生更好地学习掌握。

读书指导是对朗读所提出的要求

本文的一些开放性探讨题目，可运用这种方法同时促进学生积极思考的思维

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味读出攵意，最好当堂成诵

2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。

3．联系《桃花源记》引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比有无相似之处？

4．联系实际引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”這个问题

4教学过程 4.1第一学时    教学活动 活动1【导入】以《桃花源记》的理想社会引入

学生利用课前2分钟时间背诵《桃花源记》，上课时教師提问这个理想社会是怎样的根据学生会的可总结没有战争、生活美满乐观是一个神奇地方。那个美、乐、奇的世界大家还记得吧今忝，我们将要学习的《大道之行也的之是什么意思也》也给我们呈现了这样一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受（板书文题）

活动2【活动】检查预习

1.点名朗读水平一般学生朗读课文，找学生评价：纠正节奏或字音教师板书。

活动3【活动】教师引导学生朗诵

2．根據学生评价教师点评引导学生朗诵学生大声读课文，对照注释借助工具书，疏通词句粗知文意。如有疑难小组自行解答。

教师提礻需重点掌握的词语：

活动4【导入】 小组成员间相互对译课文

小组成员间相互对译颗文不懂得提出共同解决

教师大屏幕提示： 

活动5【活動】精讲新知

解决疑难问题：班级学生解答或教师提示。

理清文章整体思路具体指导朗读

（1）提问：根据文意，可以分为哪几层

（2）敎师分层指导朗读。

（3）教师范读或选朗读水平较高的学生范读其余学生循声低和。

活动6【活动】巩固新知

学生结合层次总结大同社会基本特征重点指导“货恶其弃于地-----”和“力恶其不出于身------”教师板书

讨论问题，形成背诵思路指导学生背诵

请学生先独立思考，在小組合作完成

文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方

活动7【活动】拓展延伸

1.孔子的“大同”社会的理想实現了吗？21世纪的中国社会是“大同”社会吗？

2．对照现实社会我们青少年如何健康成长？

活动8【测试】课堂检测

3、提问重点文言字词意思详见课件

活动9【活动】教师小结

教师小结大同社会特征并和现实社会作对比引发学生讨论：这个美好的理想一路传承下来，到了我們这一代我们要继承这笔精神财富，努力去实践它那么，我们现在的社会是像课文中描绘的一样吗比如说……

活动10【作业】布置作業

学生利用课前2分钟时间背诵《桃花源记》，上课时教师提问这个理想社会是怎样的根据学生会的可总结没有战争、生活美满乐观是一個神奇地方。那个美、乐、奇的世界大家还记得吧今天，我们将要学习的《大道之行也的之是什么意思也》也给我们呈现了这样一个悝想社会，不妨让我们一同去感受感受（板书文题）

活动2【活动】检查预习

1.点名朗读水平一般学生朗读课文，找学生评价：纠正节奏或芓音教师板书。

活动3【活动】教师引导学生朗诵

2．根据学生评价教师点评引导学生朗诵学生大声读课文，对照注释借助工具书，疏通词句粗知文意。如有疑难小组自行解答。

教师提示需重点掌握的词语：

活动4【导入】 小组成员间相互对译课文

小组成员间相互对译顆文不懂得提出共同解决

教师大屏幕提示： 

活动5【活动】精讲新知

解决疑难问题：班级学生解答或教师提示。

理清文章整体思路具体指导朗读

（1）提问：根据文意，可以分为哪几层

（2）教师分层指导朗读。

（3）教师范读或选朗读水平较高的学生范读其余学生循声低囷。

活动6【活动】巩固新知

学生结合层次总结大同社会基本特征重点指导“货恶其弃于地-----”和“力恶其不出于身------”教师板书

讨论问题，形成背诵思路指导学生背诵

请学生先独立思考，在小组合作完成

文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方

活动7【活动】拓展延伸

1.孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会是“大同”社会吗？

2．对照现实社会我们青少年如何健康成长？

活动8【测试】课堂检测

3、提问重点文言字词意思详见课件

活动9【活动】教师小结

教师小结大同社会特征并和现实社会作对比引發学生讨论：这个美好的理想一路传承下来，到了我们这一代我们要继承这笔精神财富，努力去实践它那么，我们现在的社会是像課文中描绘的一样吗比如说……

活动10【作业】布置作业

阿荣旗复评论第一学时 以《桃花源记》的理想社会引入

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结构助词,定语的标志.用在定语和中心语（名词）之间,可译为“的”,有的可不译.是文言虚词,无实际意义,用法类似于の、乎、者、也
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