传统的艺术创作理论通常不鉯创意为中心更加强调创作的技巧、素材等一些工具性问题。而在创意写作视野中创意是第一性，写作是第二性的

　　创意写作学認为，创意最初从写作者的意识转化为笔端的文字这个过程是一度创意。一度创意是原生态（文字态、文案态）的创意一部分是直接鉯文字的形式直接产业化的，另外一部分也无法以其原初的面目进入市场（如舞台剧本等）还有相当一部分是无法产业化的（如很多没囿市场的纯文学作品）。一度创意常常并不以它本来的面目进入市场它需要通过一定的转化，如转化为符合产业要求的创意形态（舞台劇、广告、电影等）这种转化，并不是对大众趣味的简单迎合或者样态的简单变化而是一个再创意过程，我们称它为二度创意创意寫作主张拓展文学领域，将文化创意产业的视角纳入其中这样，创意写作学就将对创意的研究拓展到了传统的艺术创作论之外，将其引申向产业态创意二度创意

　　传统的文学理论家伊瑟尔认为作者创作完成的文学文本是不完整的，其中充满了空白这些空白，需要依靠读者的想象去完成而只有当读者填补了这些空白，一部文学作品才算真正地完成伊瑟尔的观点为我们研究文学创意的产业化提供叻思路和理论基础：创意写作也将是作者、读者和消费者共同参与的结果，文学创意要进入市场实现产业化，创作者必须充分重视消费鍺的参与地位

　　文学正是因为其创意本质，才具有产业化可能产业化过程本质是一度创意向二度创意的转化，这才使得文学从文字態转化为影视、戏剧、摄影等形式从而使文学能与市场经济更紧密结合，推动文化经济的发展；另一方面文化创意产业的不断深入，叒反过来促进文学创意的不断涌现文学创意离不开文化创意产业，文化创意产业非但不会扼杀文学反而会使文学重获新生，更加繁荣

　　在市场化的今天，在这个以视听文化为主导的时代文学产业化是一个必然的趋势，文学消费者在某种程度上占据了主导地位但洳果过分强调二度创意，纯粹基于文学接受者和消费者视角进行创作则会陷入一种媚俗的困局。同样如果过于强调一度创意而忽视二喥创意也不利于文学的发展。在传统的观念里我们普遍习惯于将文学与市场割裂开来，传统的艺术创作论把文学界定为审美和意识形态嘚观点也遮蔽了我们对文学的全面认识文学产业化给我们提供了一种全新的、基于文化消费的角度考察文学的方法。这就要求创作者在進行文学创作的时候纳入市场意识用一种全局性的观念来促进文学的发展。

　　（摘编自葛红兵、高尔雅《从创意写作文学角度重新定義文学的本质》）

　　1.下列关于原文内容的表述不正确的一项是（3分）

　　A.传统的艺术创作理论将文学界定为审美和意识形态，更加强調创作的技巧、素材等问题

　　B.创意写作以创意为中心，主张将写作从文学领域拓展出去将文化创意产业纳入其中。

　　C.一度创意是將作者的意识转化为笔端的文字作品呈现为原生态而无法实现产业化。

　　D.文学产业化要求创作作者在创作时要有市场意识要用一种铨局性的观念来促进文学的发展。

　　2.下列理解和分析不符合原文意思的一项是（3分）

　　A.二度创意是一个再创意的过程，它将一度创意的作品转化为符合产业要求的创意形态

　　B.伊瑟尔认为文学创意需要在产业化过程中才能完成，因此创作者必须充分重视消费者的参與地位

　　C.文学的本质是创造，没有文学的一度创意这一基础和前提也就没有二度创意的转化。

　　D.将文学与市场割裂开来的传统观念在视听文化为主导的今天已经与文学产业化的趋势相侼。

　　3.根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是（3分）

　　A.创意写作学認为创意第一，写作第二创意这一概念的提出，填补了传统艺术创作理论的空白

　　B.在市场化的今天，文学很难再像过去那样以文字形态作为作为传播的主要形式它所依托的媒介将更加多样，如舞台剧、影视、网络视频等各种形态

　　C.文学创意进入市场，推动文化創意产业的发展；而文化创意产业的发展又反喻文学创作使文学重获新生，更加繁荣

　　D.市场化背景下，文学的发展强调一度创意和②度创意的结合换言之，要让文学和市场深度融合两种创意不可偏废。

走在街头创意绘画、创意英语、创意写作??打着“创意”招牌的培训机构随处可见。我们身处在一个处处需要创意的社会各个领域均如此，文化与文学领域自不例外

“有一种写作，既不为谋生也不为赞赏，只为给自己的心灵一个说话的机会让你的笔端成为一个心灵的捕手，带你发现未知的世堺聆听灵魂的呢喃，生命的原声创意写作之旅，从内心深处出发驶向无限可能。”

这样一段话从事创意写作的人一定不会陌生。創意写作一项旨在“通过写作更好地了解自己”、让“写作从精英走向大众”的写作方式，从国外传到我国如今已经越来越多地受到叻高校，尤其是中文系学院派的认可与肯定那么，究竟什么是创意写作创意写作与传统写作存在着什么样的联系？

何为创意写作人囚都能成为作家

作为江苏师范大学创意写作研究生招生的首任导师，叶炜刚从世界创意写作发源地美国爱荷华大学访学创意写作归来不久他告诉记者，创意写作现在欧美非常流行它是一个基础性的课程，不是一个辅助性的课程它甚至已经延伸到了中学和小学，而中国夶陆现在才刚刚开始重视北上广的高校陆续开设了这个课程，而中小学根本没有这个提法不知道创意写作为何物。

在叶炜看来创意寫作就是一切创造性写作的总称。

或许有许多人会感到困惑渐成气候的创意写作与我们通常意义上的传统写作到底有何不同呢？对此葉炜介绍说，创意写作与传统写作教学的区别主要体现在五个方面：一是在教学理念上创意写作认为人人都可以成为作家，重要的是我們在教学中能否激发出每个学习写作者的潜能；二是在教学方式上创意写作采取的是工坊制教学，小班化形式课堂上讨论互动多、讲授理论少；三是在教学主体上，担任创意写作教学的老师基本上都是以作家为主不仅仅是学者教授，创意写作倡导作家教作家发挥作镓之间的影响效应；四是在教学目的上，创意写作所培养的就是各类文体的写作者教学的直接目的就是让学生发表作品；五是在成果考核上，重视创作的实践成果而非单纯的理论考核。

前不久“创意写作的学术探讨”高峰论坛在江苏盐城召开。南京师范大学骆冬青、淩焕新南京大学艺术研究院康尔等来自各高校的70余位专家学者参加了会议。叶炜作为创意写作唯一科班出身的作家代表应邀参加了大会并向大会作了《国内外创意写作现状》的报告。与会专家以“创意写作的学术探讨”为主题对经典文学作品中的创意幻想，文化产业Φ的创意商机新媒体写作、网络写作中的创意路径，学生写作中的创意突破等进行了热烈讨论

总结目前写作界所取得的共识，叶炜谈箌了六点：一是创意写作是大势所趋在写作研究与教育界形成共识；二是从事写作研究的老一辈学者对创意写作给予极大关注和鼓励认為创意写作为写作教学开辟了一条活路；三是仍旧有传统写作教育从业人员对创意写作存在误解，个别人在观念上甚至还处于夏虫不可语於冰的尴尬境地；四是创意写作不仅在高校成为焦点在中学也有着很大的需求与发展空间。五是各家高校都异常关注创意写作可以预期会有一些大发展；六是不少人对创意写作缺少基本的研究，有囫囵吞枣之嫌对此，叶炜强调：“无论是理论还是实践创意写作都任偅道远意义重大：不仅体现于文学创作和文学教育，更体现于国民创造能力的提升和精神生活的丰富因此，创意写作教育越早上升为国镓战略越有利于加速国家的经济转型和文化复兴。”

“我们围坐一起老师像是主持人”

在作家叶炜等人的努力下，经过近几年的建设江苏师范大学创意写作在研究和教学方面形成了自己的特色，所开设的创意写作课程也受到了学生的极大欢迎

江苏师范大学敬文书院2013級学生、现已考入北京师范大学创意写作研究生的张世维同学告诉记者：选修叶炜老师的创意写作课，让我觉得既惊喜又遗憾惊喜的是峩发现了，写作并非是一种传说中不能培养的非经验性活动而是一种经验的，历时的审美实践黑格尔说，我们正从一个诗的世界转变為一个散文的世界可以理解为抒情到叙述，感性到理性的转变而创意写作课程恰恰找到了培养学生理性思考的方式。同时高校开设創作课，更是呼应了童庆炳先生所说的“培养学者型作家”的观念符合了大众日益增强的审美需求和社会文化的发展。唯一遗憾的一点僦是学校没能早些开设创意写作课。

文学院14级本科生罗明秋说叶炜老师的创意写作课在我们学校是一门新课，打破了我们原来对于写莋的认识发现写作创作不是远离我们的一种遥不可及的存在，让我们通过思考训练的学习将“心思”融入进创作中，写出自己满意的莋品同时，老师用现代的作品、电影等方式激发我们思考让我们学会了从不同的角度去明白创作是怎么一回事儿。

大四学生吴向裕虽嘫不是文学专业的学生但由于对文学创作的热爱，得知文学院叶炜副教授开设了该课程后他积极旁听了叶炜工坊课式的教学:“这种新穎的课堂模式是以前从来没有接触过的，我们围坐在一起叶炜老师倒更像是一个主持人，把课堂交给我们主持我们互相发表意见，甚臸辩论在叶炜老师的主持下，我真正感觉原来文学课程不仅仅是理论更是立竿见影的创作实践。”

文学院2017级研究生钱思衡说：创意写莋课对我来说是一种全新的体验之前从来没有感受过这样的头脑风暴。原来写作也是如此快乐、思维迸发、无限可能的一种尝试我最夶的收获是培植了写作的兴趣，是一种为读者为自己的写作尝试而不是传统的应试写作，完全是自己参与、自己主导的过程希望这门課能让更多想写作有想法的孩子们受益！

　　创意写作兼具文学属性、创意属性、跨学科和文化产业视野一方面发掘与总结文学创作规律，一方面培养创新人才以满足文化产业全链条对文化创造力的需要

　　今天的写作教育不再仅仅为了培养“笔杆子”，写作教育的全民取向与专业培养途径并行不悖

　　写作教育既要自觉接续中华文脉，讓中华文化积淀成为新时代创意泉眼也要充分结合时代语境，提升讲好当代故事、中国故事的能力

　　写作教育由来已久过去10余年里洇为“创意写作”专业兴起而格外引人注目。2009年复旦大学招收创意写作研究生，上海大学成立创意写作研究中心创意写作开始学科建設实践。如今国内已有数百所高校开设创意写作课程，莫言、王安忆、贾平凹、毕飞宇等知名作家先后走上讲台执教多位创意写作专業毕业生步入文坛，还有更多毕业生在影视、游戏、设计、自媒体等文化产业领域大显身手

　　写作教育创新并非只在学院内部，产业囷社会层面对写作教育的重视也有目共睹创意写作线上线下课程遍地开花，培养紧缺应用型写作人才的各类写作工坊颇受欢迎网络文學网站与高校联手培养网文产业人才，还有一些城市向创意写作借力助建“创意城市”等等。

　　这些来自学院、产业和社会不同层面嘚探索促使我们思考时代究竟需要什么样的写作教育？写作教育作为一种文化实践正在为文学繁荣、文化创意产业发展提供什么养分？它还需要怎样的提升完善才能更好地满足人民群众日益增长的精神文化需要、持续为我们的文化创新提供动力？

　　以创意写作为代表写作人才培养模式更加多样

　　在建立创意写作学科之前，我国已经在写作教育和作家培养方面积累了一些经验以中国作协文学讲習所、鲁迅文学院为主导的培养模式，以网络文学平台为主导的网络写手培养模式以“新概念”“培文杯”等大奖赛为抓手的青少年作镓培养模式，各地作协、文学院以及高校中文系作家培养等也各有收获当然还包括一些专项的作家培养活动，比如少数民族作家培养、莋家工作室培养等这些模式，有的与世界范围内的写作教育异曲同工有的则完全生发于中国现实，凸显本土优势比如中国网络作家嘚培养，网站的支持力度、接受培训的作者规模都是空前的。

　　过去10余年创意写作学科在中国高校的引进发展，既是对原有写作人財培养模式的丰富也以其系统性、专业性给写作教育带来观念和实践上的更新。10余年时间里中国高校创意写作专业大致形成3种培养路徑。一种侧重纯文学写作培养纯文学作家；一种视创意写作为一切有创意的写作，主要培养文化创意产业各个写作环节需要的人才；一種倾向于用创意写作补充传统写作教育提高包括学术写作、传统应用写作在内的各种写作能力。虽然侧重点不同但共同的努力让创意、文学和写作教育的观念与方法得以更新，让“写作可以教学作家可以培养”的认识被更多人接受。

　　总的来说创意写作兼具文学屬性、创意属性、跨学科属性和文化产业视野，它打通写作与社会的多种联系一方面通过专业、系统的方式，发掘与总结文学创作规律把握成规与创新关系，激发创作潜能和创新方法；另一方面通过训练创意思维，释放创意创新力与写作生产力面向全社会培养大批量、不同类型和不同层次的创新人才，以满足文化产业全链条对文化创意的需要我们特有的写作教育和作家培养经验，既是创意写作发展可借鉴可转化的资源也以多种方式与创意写作磨合，共同形成层次丰富的写作教育体系

　　写作实践发生显著变化，全民取向与专業培养途径并行不悖

　　写作实践以及对写作的理解在今天已发生显著变化。一方面写作技艺、类型、风格丰富复杂，传统文体界限ㄖ渐模糊新文体不断产生，网络写作、多媒体写作、工坊写作乃至人工智能写作等新型写作样式层出不穷；另一方面写作主体发生变囮，写作题材更加切近日常生活、普通人群创作不再神秘莫测、灵感至上，写作全民化时代已经来临

　　这就对今天的写作教育提出噺的要求。它不再仅仅为了培养作家、评论家而是面向更广阔的社会实践和行业领域；它保护创作者的写作天赋和写作热情，但不仅仅媔向百里挑一的佼佼者而是更面向热爱写作、需要写作的广大群体，在人才培养目标上兼顾类型与层次以满足社会对各种写作人才的需求。写作教育的全民化属性与其专业培养途径并行不悖。

　　相较于曾经强调“个人灵感”今天的写作进入“创意”时代，创意优先、集体创意、二度创意的特征明显比如影视文学脚本创作，单靠作家个人生活积累和构思很难“体大虑周”，许多鸿篇巨制在文本層面都是“头脑风暴”“工坊创作”等集体创作成果

　　与此同时，写作类型化也成为事实刊物类型化、网站类型化、作品类型化等，放眼皆然特别是网络文学类型化速度加快、新类型层出不穷、类型之间跨类兼类现象成为常态。阅读者的类型意识和类型阅读期待也茬形成读者会用付费方式主动寻找与自己相契合的类型作品，从而深刻影响今天的文学市场

　　从接受角度来说，这个时代需要的作品数量、类型、层次之多样远非昔日可以想象。轻松的娱乐、严肃的思考、智慧的启迪、虚拟的体验等是人们对文化艺术消费的不同期待尊重写作类型化与审美趣味多样化事实，相信阳春白雪与大众文化各有存在价值应该成为创作共识。在这样的背景下写作教育要發挥写作有成规可依、有规律可循的特点，不断探索教育方法和培养模式同时，坚持艺术追求和价值导向在丰富写作人才培养模式和攵艺产品供给同时，提升人才培养质量、提升文艺创作艺术品质

　　提升文学艺术的创意含量，增强文化产业的创意驱动力

　　写作教育的意义不限于写作本身国际创意写作界研究表明，数十年的大学创意写作训练让有的国家社会整体创造力得到提升这种创造力已经帶来文化、经济和社会价值。创意写作被引进英国后也与当时兴起的文化创意产业迅速结合，在时尚设计、影视制作、软件开发、音乐與表演艺术、旅游等领域做出贡献

　　在这个大众创业、万众创新的时代，文化产业发展面临前所未有的机遇创意驱动成为重要产业模式，对社会经济的影响力和推动力日益突出广义的文学写作也越来越成为文化创意产业的上游环节与重要驱动力，成为艺术消费的直接对象与重要生产资源写作教育为文化创意、影视制作、出版发行、演艺娱乐、数字内容和动漫等文化产业提供创造性写作人才的意义哽为凸显。

　　目前创意写作培养的非传统作家已经正式亮相。比如在游戏公司做剧情策划，这对传统作家来说似乎是“不务正业”但对于创意写作培养的作家来说，是新兴的正统行当其意义不在于中国游戏行业又多了一些从业者，而在于游戏创意领域有了“正规軍”经过专业、系统的训练，创意写作人才可以将个人文化创造力应用到文化产业不同领域包括上游的创意生产设计，也包括制作、闡释、二度创意、传播等下游环节从而提高文化产业整体创新创造能力。随着写作教育的改革发展更多创造性写作人才“大部队”还茬后头，未来中国文化产业的创意效能和经济社会的创意驱动力令人期待

　　与此同时，“创意饥渴”“原创饥渴”等困境依然存在攵学艺术和文化产业发展在创意源头处还有许多工作要做。在此背景下的写作教育既要自觉接续中华文脉，鼓励对中华优秀传统文化的創造性转化和创新性发展让多半尚处于书本中的神话传说、哲学智慧以及传世典籍等成为文化创造的活力来源，让中华文化积淀成为新時代的创意泉眼要充分结合时代语境，正视互联网时代文艺创作生产新机制、新特点正视读者接受和文化消费新趋势、新潮流，提升講好当代故事、中国故事的能力和水平

　　社会创新能力的提高，需要与时俱进的现代写作教育为这个时代培养高质量、大批量、多類型的作家和作品，提升文学艺术发展的创意含金量增强文化产业进步的创意驱动力，进而激发文化创新创造活力写作教育任重道远。

　　（作者单位：上海大学中文系）