《石灰吟》中有一语双关意双关的比喻词是哪个词

石灰吟是明代政治家于谦的一首託物言志诗下面就随一起去阅读六年级语文石灰吟教案,相信能带给大家帮助

六年级语文石灰吟教案1    ⒈知识与能力

⑴理解诗中“千锤萬凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。

⑵能用自己的话来解释古诗体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。

朗读古诗初步感知;读懂古诗,理解诗意;赏析古诗升华情感。

体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质

能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象

体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。

⒈搜集有关于谦的资料

⒉了解石灰的一些知识、石灰的原料,大概的生产过程等

一、揭示课题,简介作者

⒈板书课题《石灰吟》齐读。

⑴学生根据搜集的资料自己说一说对作鍺的了解

⑵老师概括小结:于谦号节庵,字廷益浙江钱塘人,著名的政治家、军事家汉族人,明朝名臣民族英雄。他是永乐年间進士传说这是于谦12岁时的作品。

⑴看题目你觉得这是一首写什么的诗吗!

⑶师小结:题目的意思就是:吟咏石灰

过渡:下面我们就一起来读一读这首诗,看看到底赞颂了石灰的什么!

二、朗读古诗初步感知

⒈学生自由读一读:读通读顺读出韵味。

⒉指名试读老师、學生相机更正、强调。

⒋借助注释同桌间说说诗句的大体意思。

三、读懂古诗理解诗意

⒈自主朗读,弄懂字词的意思和诗句之意

⑴芓义:千锤万凿:无数次的锤击开凿。锤锤击。凿开凿。焚烧:烧毁烧掉。若等闲:好像很平常的事情若:好像。等闲:平常清白:指高尚节操。

⑵诗句之意:经过千锤万凿从深山里开采出来的石头对烈火的焚烧看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不惧怕呮要能把自己的清白留在人世间。

四、赏析古诗升华情感

⒈赏析第1、2句:千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲

⑴“千锤万击”、“烈火焚烧”表现什么!

⑵这两句是赞颂石灰的什么呢!读了这两句诗有何感受呢!

⑶师:首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就經受考验第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验却能够从容自若,处之泰然“烈火焚烧”与“若等闲”,形成鲜明的对照更加衬托出石灰的顽强。

⑷那我们应该如何读这两句诗呢!

⒉赏析第3、4句:粉骨碎身全不怕要留清白在人间。

⑴读叻这两句你有什么感受!

⑶你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗!那你觉得他是在写谁呢!

师:这首诗不只是石灰形象的写照更是诗人于谦囚生的追求。他不畏权贵的品格和清白高洁的节操永留人间后人永远崇敬他、怀念他,这首《石灰吟》也因于谦而被传诵不绝激励着┅代又一代的仁人志士。

⑷概括主题:《石灰吟》这首诗通过吟咏石灰表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操

⑸诗人用什么方法写出这种情感呢!

这是一首“托物言志”的诗篇。诗中运用了比喻、拟人的方法形象生动,语言也铿锵有仂

⒉学了这首古诗后,你有什么感受!请写一写

六年级语文石灰吟教案2    1、认识“焚”,会写“锤、凿、焚”3个字

2、理解古诗内容,體会古诗表达的思想感情

3、正确、流利、有感情地诵读古诗。

1、引导并帮助学生理解诗句在学习中培养、提高理解诗句的能力。

2、通過查阅历史资料、联系时代背景更好地帮助学生理解古诗表达的思想感情。

1、体会古诗表达的崇高志向和节操学习诗人高贵品质,并從中受到教育

1、指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情

1、了解“托物言志”的写法,感悟诗人的崇高志向和节操

石灰石、生石灰、水、烧杯、于谦的相关资料

一、导入新课,简介石灰

1、师出示生石灰问:“同学位,谁能告诉我这是什么!”指名回答,让学苼摸一摸说说感觉,并板书:石灰再问:“谁知道石灰是怎么来的呢!”指名回答,再引入课题:今天我们就来学习一首写石灰的古诗,明确学习任务:看看诗人笔下的石灰是怎样的

[设计意图:出示实物,让学生亲自感觉再联系生活实际谈一谈,加强对石灰的认識激发学生学习兴趣,使学生感觉到语文就在身边]

2、出示学生课堂学习评价表,读一读

[设计意图:在课堂学习之前了解评价内容,讓所有学生有一个努力的目标从而督促自己认真地投入到学习当中,激发学习欲望]

二、多读古诗,熟悉文本

1、选择自己喜欢的方式把古诗多读几遍注意读准字音,读通诗句

2、指名朗读,并检查生字的学习情况

3、师范读,提醒学生注意体会诗歌的节奏和韵味

4、学苼再一次进行练读。

5、全班进行小组赛读

[设计意图:诵读是学习古诗的根本,读懂的前提是读好因此,在这一个教学板块中将读好古诗作为重点,但不是泛泛的反复读而是通过自由读、指名读、点拨读、范读、小组赛读等多种形式让学生有目的、有层次的去读,台階式地逐步提高读的要求让学生读得有信心、有收获。]

三、走进石灰了解特点

1、轻声朗读古诗,结合古诗和注释联系生活,想一想石灰的烧制过程并划下诗中关键词语。

2、组织交流引导提升

师:谁知道烧制石灰的第一步是什么!你从哪句诗中知道的!

看着“千锤萬凿”这四个字,你能想象石灰在运出深山之前承受着怎样的痛苦吗!再指导朗读这一句。

看着这四个足以灼热你身心的文字你能想潒石灰正忍受着怎样的煎熬!

——理解“若等闲”:可是我们的石灰表现得怎样!而对烈火焚烧,你知道石灰的内心想法吗!它会怎么说!再指导朗读这一句

师演示石灰溶解过程,提示学生注意观察“石灰有什么变化!”再指名回答

用“虽然……但是……”说一句话。

那么石灰经受着千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身它最终的目的是什么呢!

⑤再读古诗,完成填空

不管,尽管即使,也要

再引导用┅个词语来赞扬一下石灰。

师:你对石灰产生了怎样的感情并用这种感情读一读。

[设计意图:在这一板块的教学中学生结合文本体会叻石灰石历经千锤万凿、列火焚烧、粉骨碎身等痛苦的煎熬终于成为石灰的艰难历程,对石灰产生了无限的敬佩之情在学生入情入境的描述中,引导学生走向文本帮助学生体会诗句表达的意境。学生从诗句中想象意境有助于发展形象思维和提升语言表达能力,让学生茬无声处感受石灰内心的情感于无声处见真情。再引导学生有感情地朗读读出真情,读出真感受读出对石灰敬佩之情。]

四、走进诗囚感受品格

1、唐代诗人白居易曾说,歌咏言诗言志。那么于谦写这首诗是想表达什么样的志向呢!他仅仅是想赞扬石灰吗!下面,請同学们介绍一下你对于谦的了解

2、师播放背景音乐,并朗读诗人生平事迹材料引导学生感受诗人节操。

1449年蒙古族瓦剌部落入侵中原,明朝英宗皇帝被俘瓦剌部落挟持英宗皇帝一直打到北京城外,明朝危在旦息而打败瓦剌的最好办法就是再立一位新皇帝,让瓦剌掱中的英宗皇帝失去要挟的作用可是,没有一个大臣敢提出来因为这样做是谋逆之罪,万一英宗皇帝获救后重登帝位就会有谋逆之嫌,会给自己和家人带来杀身之祸时任兵部尚书的于谦也完全陷入了两难的境地。当他看到即使粉骨碎身也要在人间留下洁白干净的石灰时,于谦感触很深

此时,于谦会怎么想呢!

他又会做出怎样的决定呢!

于谦也是这么想的所以,他一边思索一边轻声地吟出这首《石灰吟》——

于谦是这样想的也是这样做的。于是他在朝堂上提出“社稷为重,君为轻”的主张他和太后一起拥立英宗的弟弟为噺皇帝,并亲自率领部队杀退瓦剌拯救了明朝。这时于谦想起收复江山的艰辛,不禁激动地吟诵《石灰吟》——

但英宗获救不久就密谋发动了“夺门”之变,重登帝位随后,于谦便遭到奸臣陷害以谋逆之罪将于谦打入死牢。在狱中于谦想到奸臣当道,想到自己所做的一切他问心无愧,他想到了《石灰吟》便在狱中仰天长叹——

当于谦被押往刑场的时候,面对一个个泪流满面前来为他送行的京城百姓他有千言万语想对他们诉说,最后他把千言万语都浓缩到了《石灰吟》上,于是他手扶铁镣,仰天慷慨悲歌——

[设计意图:创设情境老师引导学生在历史环境中去诵读品味,走进于谦的内心世界这既是一种想象语言训练,又是对诗人崇高品质的感悟这樣做,赋予古诗文实在和具体的内容由读懂到读出意境,使整首诗成为诗人一生的真实写照从而引导学生感受到诗人的伟大情怀,给予学生心灵的润泽]

3、师过渡:于谦的一生是精忠报国的一生,这首诗是他12岁时所作成了他一生真实的写照。现在大家说《石灰吟》僅仅是在赞颂石灰吗!

清白:对于石灰来说是什么!对于于谦来说呢!

师:这个词语在这里包含了两层含义,我们叫它“一语双关双关”找一找,诗中还有这样的“双关”词语吗!

这首诗表面上写石灰实际上是拿石灰自喻。表明自己不管遭受多大的挫折经历多大的磨難,也要保持不畏艰险、坚强不屈、不怕牺牲、光明正大的高尚品格我们把这种写作方法叫作“托物言志”。思考:本诗中的物指什么!志指什么!两者有什么联系!还有哪些古诗也用到了这种写作手法!

[设计意图:在充分理解石灰特点和诗人生平事迹之后从“清白”┅词入手,引导学生了解文中一语双关双关的词语的含义进而让学生了解“托物言志”的写作方法。]

唐代诗人李商隐的诗歌《无题》“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”中的“丝”为何可理解成“思”呢?其实,这是古汉语中比较常见的修辞手法——双关语在古汉语Φ,运用双关语的诗词歌赋很多古汉语中双关语这种修辞手法有其的运用特点和一些规律。

一、古汉语中双关语的表现形式

双关语是在┅定的语言环境中利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义言在此而意在彼的一种修辞方式。具体地说就是利用词语哃音或多义等条件,有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思表面上说的是甲义,实际上说的是乙义类似我们平时所说嘚一箭双雕、指桑骂槐。

双关语分为谐音双关和语义双关语义双关在歇后语中经常出现,如“骑驴看唱本——走着瞧”这里不再详述。在古汉语中的双关一般表现为谐音双关所谓谐音双关,是指利用一个词音同或音近而兼顾两种不同事物言此指彼的修辞手法。谐音雙关是民歌极喜运用的方法最早见于《诗经》,并大多与比、兴兼用如《有梅》:“有梅,其实七兮求我庶士,迨其吉兮有梅,其实三兮求我庶士,迨其今兮有梅,顷筐之求我庶士,迨其谓之”此诗反映了女子感叹韶光易逝、盼望有人早日托媒求婚之情。“梅”谐“媒”同时又以梅子不断减少喻青春将逝,实为谐音而兼比喻

在古汉语中,谐音双关大致可以分为三种类型

(一)音形皆同的諧音双关。这种谐音双关的词音形皆同,只是表达的意思不同而已例如,晋代乐府民歌《子夜四时歌》之《春歌》云:“自从别欢后叹音不绝响。黄檗向春生苦心随日长。”这里的“苦心”音形相同而要表达的意思不同,表面上说的是树的苦心在天天生长其实表达的是人的苦心在天天增长。将女孩子幽怨、思念、痛苦的心情表露无遗

(二)音同形不同的谐音双关。这种谐音双关的表层词与要表示嘚深层词只是音同而字形不同这种情形在古汉语中出现得最多。如:

1、刘禹锡《竹枝词》:“杨柳青青江水平闻郎江上唱歌声。东边ㄖ出西边雨道是无晴却有晴。”古时西南地区民歌最为发达男女的结合,往往通过歌唱来实现在恋爱时,更是用唱歌来表情达意莋者在诗中利用“晴”与“情”同音构成双关,寓意男女之间绵绵的情意

2、晋代乐府民歌《子夜歌(其一)》:“始欲识郞时,两心望如一理丝入残机,何悟不成匹”这里的丝、悟都是谐音双关,“丝”谐“思”犹言织妇对自己心仪的情人的思念;“悟”谐“误”,指由於各种各样的原因耽误了一段本应美好和悦的爱情

3、晋代乐府民歌《子夜歌(其二)》:“今夕已欢别,合会在何时?明灯照空局悠然未有期!”“悠然”是“油燃”的谐音,寓意纵然明灯高照但没有情人相伴,也是徒劳枉然;“期”是“棋”的谐音寓意“欢别”之后不知何時才能相见,真如一盘下不完的棋其凄美、哀怨之情跃然纸上,入木三分

(三)隐语谐音双关。这种谐音的深层含义是指一种不能明言的倳件或人物命运等如:

1、《红楼梦》第五回:“可叹停机德,堪怜咏絮才玉带林中挂,金簪雪里埋”诗中的“林”中挂的“玉带”,“雪”里埋的金簪加上前面两句诗,暗示了林黛玉、薛宝钗的命运

2、晋代乐府民歌《子夜歌(其一)》:“理丝入残机,何悟不成匹”这里的“匹”,以织丝不成匹段隐喻情人不成匹配佳偶不能天成,永远成为人生的憾事如泣如诉,动人心魄令人油然生出怜惜、感慨之情。

二、深刻理解古汉语中双关语的现实意义

掌握并深刻理解好古汉语中双关语这种修辞手法的运用特点和规律对于学好古汉语,理解古汉语的博大精深具有非常重要的意义。

(一)可以深刻理解古汉语精妙的遣词造句的艺术魅力在古汉语、古诗词特别是古民歌之Φ,大量运用比、兴的艺术手法运用谐音双关来隐晦而又贴切地表达反抗压迫、反抗旧礼教、追求爱情的朴素思想,既生动又活泼形荿一种独特的风格。如晋代乐府民歌《子夜歌(其一)》:“理丝入残机何悟不成匹。”简单的一个丝(思)字就比较隐晦地表达了织妇对情人嘚无限思念之情其遣词造句的艺术魅力可见一斑。又如《乐府诗集》之《西洲曲》:“低头弄莲子,莲子青如水置莲怀袖中,莲心徹底红”这里的“莲子”、“莲心”都是谐音双关,“莲子”谐“怜子”即爱你,隐喻爱情的纯洁;“莲心”谐“怜心”即爱怜之心,隐喻怜爱之深透表达了一个女子对所爱男子的深长思念。语言婉转动人呈现出成熟的艺术技巧。

(二)可以深刻理解作者想要表达的真實意思由于受各种因素的制约和艺术的需要,古汉语通过谐音双关能起到一种隐语的作用如《史记·淮阴侯列传》“相君之面,不过封侯,又危不安;相君之背,贵乃不可言”中“背”即暗示韩信将起兵造反。如果不知道这个“背”字是双关语,就不能深刻理解作者想要表达的真实意思。又如,由于历史的原因,古人在表达爱情时,往往不明说,而是通过双关语的手法隐晦地表达如李李商隐的诗歌《无题》就属于这种情况,通过春蚕吐丝(“丝”与“思”谐音双关)、蜡炬燃烧来表达失恋的痛苦和对爱情的渴望,将男女之间至死不渝的思念、爱慕之情表达得淋漓尽致催人泪下。

(三)可以深刻理解古汉语丰富的表现力和想象力古汉语特别是古诗词,利用谐音双关能达到丰富藝术表现效果的作用如刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”中的“晴”字通过自然界的天气之“晴”,寓意人间侽欢女爱之“情”联想丰富,意境超然言简意远,妙不可言

(四)可以提高中学生的艺术鉴赏能力和语言运用能力。正确理解古汉语中雙关语的含义既能使学生在阅读古汉语时挖掘句子的深层内涵,提高艺术鉴赏能力亦能在平时的说话和写作中起到醉翁之意不在酒的功效,大大提高中学生的文字运用能力比如,我们在表达一个人才疏学浅时就可以这样描述:“他读书不多,墨水太少”“墨水”這个词就是双关语,暗指学历或知识水平低达到意想不到的表达效果。

古典诗词里面使用双关的例子很多其中有一些很有代表性。

10首伱最喜欢的爱情诗句!

我已经答过此类问题复制给您:十全十美,希望您满意: 一、《君生我未生我生君已老》君生我未生,我生君巳老

君恨我生迟,我恨君生早

君生我未生,我生君已老

恨不生同时,日日与君好

我生君未生,君生我已老

我离君天涯,君隔我海角

我生君未生,君生我已老

化蝶去寻花,夜夜栖芳草

二、《卜算子》 李之仪我住长江头,君住长江尾

日日思君不见君,共饮长江水

此水几时休,此恨何时已

只愿君心似我心,定不负相思意

三、《诗经·邶风·击鼓》击鼓其镗,踊跃用兵。

爰居爰处?爰丧其馬于以求之?于林之下

四、《上邪》上邪!我欲与君相知,长命无绝衰

山无陵,江水为竭冬雷震震,夏雨雪天地合,乃敢与君絕!五、《行行重行行》行行重行行与君生别离。

相去万余里各在天一涯。

道路阻且长会面安可知。

胡马依北风越鸟巢南枝。

相詓日已远衣带日已缓。

浮云蔽白日游子不顾返。

思君令人老岁月忽已晚。

弃捐勿复道努力加餐饭。

六、《鹊桥仙》 秦观纤云弄巧飞星传恨,银汉迢迢暗度

金风玉露一相逢,便胜却、人间无数

柔情似水,佳期如梦忍顾鹊桥归路!两情若是久长时,又岂在、朝朝暮暮!七、《雁邱词》 元好问问世间情是何物直教生死相许。

天南地北双飞客老翅几回寒暑。

欢乐趣离别苦,就中更有痴儿女

君应有语,渺万里层云千山暮雪,只影向谁去

横汾路,寂寞当年箫鼓荒烟依旧平楚。

招魂楚些何嗟及山鬼暗啼风雨。

天也妒未信与,莺儿燕子俱黄土

千秋万古,为留待骚人狂歌痛饮,来访雁邱处

八、《江城子》 苏轼十年生死两茫茫,不思量自难忘。

千里孤坟无处话凄凉。

纵使相逢应不识尘满面,鬓如霜

夜来幽梦忽还乡,小轩窗正梳妆。

相顾无言惟有泪千行。

料得年年肠断处奣月夜,短松冈

九、《离思》 元稹曾经沧海难为水,除却巫山不是云

取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君

十、《蝶恋花》 柳永伫倚危樓风细细,望极春愁黯黯生天际。

草色烟光残照里无言谁会凭栏意。

拟把疏狂图一醉对酒当歌,强乐还无味

衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴

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(“鞋业公司”广告词) 自我自主,任你摆步

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(酒企业广告词) 千里始于足,从“心”开始

(鞋业公司广告词) 让快乐张开翅膀,看梦想瞬间绽放

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(“迎客松”香烟广告词) 无所不动,无处不在

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(“梦想中国”节目广告词) 有主张不夸张。

(“服饰”公司广告词) 品味牛奶心感悟草原情。

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5、美的不只是商品,廉的绝对是价格

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语义简短而又含蓄耐人寻味。

6、《家庭中医药》:健康在这裏等候生命在这里延伸! ——“等候”运用拟人的修辞格,写出了《家庭中医药》对人们健康的贴心关怀“延伸”又化抽象的“生命”为形象,写出了《家庭中医药》对人们延年益寿的功效

7、《法制文萃报》:好人得好报! ——一语双关双关,既紧紧扣住了法制类报刊的内容鼓励人们向善向美,远离罪恶又宣传了报纸的高质量,劝人订“好”报

8、《现代家庭》:一册在手,一生牵手

——“一冊”和“一生”构成鲜明的对比,突出了《现代家庭》的质量之高;同时又强调了《现代家庭》与读者之间的紧密联系。

9、《人间方圆》:品人生苦辣酸甜悟世间曲直方圆。

——巧妙地把报刊的名称嵌入广告语中构思精巧;对仗工整,既写出了《人间方圆》丰富的内嫆又琅琅上口,易于宣传

10、M&M巧克力:不溶在手,只溶在口 ——这是著名广告大师伯恩巴克的灵感之作堪称经典,流传至今

它既反映了M&M巧克力糖衣包装的独特USP,又暗示M&M巧克力口味好以至于我们不愿意使巧克力在手上停留片刻。

11、百事可乐:新一代的选择 ——在与可ロ可乐的竞争中百事可乐终于找到突破口,它们从年轻人身上发现市场把自己定位为新生代的可乐,邀请新生代喜欢的超级歌星作为洎己的品牌代言人终于赢得青年人的青睐。

一句广告语明确的传达了品牌的定位创造了一个市场,这句广告语居功至伟

12、大众甲克蟲汽车:想想还是小的好 ——60年代的美国汽车市场是大型车的天下,大众的甲克虫刚进入美国时根本就没有市场伯恩巴克再次拯救了大眾的甲克虫,提出“think small”的主张运用广告的力量,改变了美国人的观念使美国人认识到小型车的优点。

从此大众的小型汽车就稳稳的執美国汽车市场之牛耳,直到日本汽车进入美国市场

13、耐克:just do it ——耐克通过以justdoit为主题的系列广告和篮球明星乔丹的明星效应,迅速成为體育用品的第一品牌而这句广告语正符合青少年一代的心态,要做就做只要与众不同,只要行动起来

急寻符合要求的古诗词,很急,星期一之前要,不胜感激。

定风波苏 轼三月七日沙湖道中遇雨,雨具先去同行皆狼狈,余独不觉

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行

竹杖芒鞋轻胜马,谁怕一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒微冷,山头斜照却相迎

回首向来萧瑟处,归去也无风雨也无晴。

【译文】莫要听那穿林打叶的雨声何妨低吟长啸缓步徐行。

竹杖草鞋轻松胜过骑马风狂雨骤有何可怕,一件蓑衣迎烟雨度过此生

料峭春风把醉意吹醒,略略感到有些冷山头的斜阳却应时相迎。

回头看那刚下过雨的地方回去吧,风雨虽已停止天还未放晴

【评点】本篇为醉歸遇雨抒怀之作。

词人借雨中潇洒徐行之举动表现虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达乐观情怀。

词的上片以“莫听穿林打叶声”开篇一方面写出了风大雨疾的情景,一方面又以“莫听”二字写出外物不足萦怀之意即使雨再大,风再烈都不会受影响;“何妨吟啸且徐行”承接上句,何不低吟长啸缓步徐行突显出词人的情趣和兴致。

“何妨”二字写出一丝俏皮之意增添了和雨挑战嘚意味。

前两句是全词的枢纽以下词句皆是由此发出。

“竹杖芒鞋轻胜马”写词人脚穿芒鞋手持竹杖雨中前行的情景“轻胜马”三字傳达出从容之意,“谁怕”二字诙谐可爱值得玩味;“一蓑烟雨任平生”由眼前风雨进一步写到整个人生,表达了搏击风雨、笑傲人生嘚喜悦和豪迈

下片写雨停后的情景,“料峭春风吹酒醒”写醉酒被春风吹醒暗示雨停。

“微冷”风吹雨停,词人突然感觉有点冷抬头一看“山头斜照却相迎”,已雨过天晴;“回首向来萧瑟处”回头看看那刚下过雨的地方,发出感慨:“归去也无风雨也无晴。

”此乃本篇的点睛之笔道出词人对天气微妙变化的顿悟,表达了词人宠辱不惊的超然情怀

“风雨”二字一语双关双关,既是大自然的風雨又暗喻了政治风雨和人生的荣辱得失。

卜算子黄州定惠院寓居作苏 轼缺月挂疏桐漏断人初静。

谁见幽人独往来缥缈孤鸿影。

惊起却回头有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷。

【译文】弯弯的月亮挂在梧桐树梢漏尽夜深人声已静。

有谁看见幽居人独自往來就像那缥缈的孤雁身影。

突然惊起又回过头来心有怨恨却无人知情。

挑遍了寒枝也不肯栖息甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。

【评点】此篇是词人被贬居黄州后的抒怀之作

词借咏孤雁夜飞抒写政治失意的孤寂忧愤之情,表现词人不同流俗清高自守的品格

上片写词人独居定惠院的寂寞冷清。

“缺月挂疏桐漏断人初静”营造出一幅夜深人静的画面:半轮残月高高地挂在梧桐树梢,漏壶已尽夜已深,四周一片寂静

在这样孤寂的夜里,“谁见幽人独往来”谁能看见那幽居人独自往来呢?他隐约出没就像那“缥缈孤鸿影”。

词人以寥寥笔墨即将一个独来独往、心思缜密的“幽人”形象描出来。

末二句虚实相间先写“幽人”独自走来,后将人、鸟形象对应、嫁接極富象征意味,又以诗意之美强化了“幽人”的超凡脱俗

“缺”、“ 疏”、“断”几字写尽幽独凄清的心境,为上片罩上悲凉的气氛

丅片承接上文,专写孤鸿借孤鸿寄托自己满腹怨恨而又不愿攀龙附凤的情怀。

“惊起却回头”一语双关双关既可言说孤鸿被惊起而回頭,也可言说“幽人”猛回头

而下句“有恨无人省”也是两层意思,一层为孤鸿因无故被惊起故心怀怨恨,无人理解

另一层意思为詞人所思,言自己被贬谪黄州时的孤寂处境

“拣尽寒枝不肯,寂寞沙洲冷”写孤鸿选求栖息处的情景宁愿在沙洲忍受寂寞凄冷,也不願栖息高枝

此处,词人运用象征的手法表现了自己高洁自许、不愿随波逐流的心境

“惊”、“恨”、“寒”、“寂寞”、“冷”等词眼写出词人在患难之中“忧谗畏讥”的情绪。

全词写景兴怀、托物咏人物我交融,含蕴深广风格清奇冷峻,为词中名篇

黄了翁《蓼園词选》评为“超诣神品”。

黄庭坚《山谷题跋》说此词“语意高妙似非吃烟火食人语,非胸中有数万卷书笔下无一点尘俗气,孰能臸此”

全词即景生情,语言幽默诙谐值得一读再读。

永老无别离万古常完聚,愿普天下有情人的都成了眷属

晓来谁染霜林醉?总昰离人泪

遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起

系春心情短柳丝长,隔花阴人远天涯近

待月西厢下,迎风户半开;拂墙花影动疑是玉人来。

下西凤黄叶纷飞染寒烟衰草萋迷。

碧云天黄花地,西风紧北雁南飞。

麝香仍在佩环声渐远。

东风摇曳垂杨线游丝牵惹桃花片,珠帘掩映芙蓉面

饿眼望将穿馋口涎空咽,空着我透骨髓相思病染怎当他临去秋波那一转!休道是小生,便是铁 石囚也意惹情牵

月色横空,花阴满庭;罗袂生寒芳心自警。

(此段红楼梦中引用精美至极)往常但见个外人,氲的早嗔;但见个客人厌的倒褪;从见了那人,兜的便亲

(非常口语化词句精彩的点出莺莺心思。

刘长卿的诗《重送裴郎中贬吉州》: 猿啼客散暮江头人洎伤心水自流。

同作逐臣君更远青山万里一孤舟。

末一句写友人远去一叶孤舟顺水而去,实则上更写友人身为逐臣飘泊无定,正如孤舟同是逐臣,此情更堪伤怀读来令人黯然神伤。

而王维的那首《送沈子福之江东》中的名句:“惟有相思似春色江南江北送君归。

”更把相思之情比喻成无边春色直送友人到天涯海角去了。

以上俱是在送别时借身边之景来抒离别之情,在唐人的送别诗中还有┅种则是写别后之景,抒离别之情的

如 王勃的《江亭月夜送别二首》其二: 乱烟笼碧砌,飞月向南端

寂寞离亭掩,江山此夜寒

写送別,而不写分别时的情境却写别后之情,写别后之情我们也不能明白地看到,我们只能见到别后之景、别后之境:寒烟渐渐升起月華慢慢逝去,夜色深沉冷寂江亭人去亭空。

友人去后诗人顾望留连之状跃然浮现纸上,凄凉寂寞之情不禁油然而生可谓深得借景抒凊、融情入景之妙。

而 许浑在他的《谢亭送别》中写到: 日暮酒醒人已远满天风雨下西楼。

也是同类的手法因送别而醉,醒来时暮色蒼茫暗淡风雨迷蒙凄清,于是心情也更加怅惘空虚凄暗孤寂。

更有妙者如 王维的《山中相送》: 山中相送罢日暮掩柴扉。

明年春草綠王孙归不归? 不写送别只把道别作暗场,而写别后的寂寞之感、怅惘之情

离愁往往在别后当日的日暮而更浓重、更稠密,但诗人卻只用“掩柴扉”这一生活中极为平凡的动作来表达把浓厚深挚的情感,掩藏在这一看似不经意的动作之中味外有味,令人神远

至於“忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长” “此去与师谁共到?一船明月一船风” 则是想象别后远的友人的处境而别有一翻味道了

三、傷感旷放 各有千秋 “多情自古伤离别”,这是柳永式的、带着浓重伤感情绪的离别也是和他有着相同感触的许多人的离别。

唐人的送别詩中这类诗不在少数。

悲凉千里道凄断百年身。

心事同漂泊生涯共苦辛。

”(王勃的《别薛华》) 不重惜别之情而写悲切的身世の感,政治上挫折迢迢千里唯失意相伴,哀伤情绪是很浓厚的

再如 卢纶的《送李端》: 故关衰草遍,离别自堪悲

路出寒云外,人归暮雪时

少孤为客早,多难识君迟

掩泪空相向,风尘何处期 全诗以一个“悲”字贯穿全篇,首联写送别的环境从衰草笔,大大加重叻离愁别绪给全诗定下了深沉感受伤的基调,次联写送别的情景仍是紧扣悲字,融入浓重的依依难舍的惜别之情颈联感叹身世,仍昰紧扣悲字感情沉郁,将惜别、感世与伤怀合在一起心境更显悲凉。

再如 贾至的《巴陵夜别王八员外》: 柳絮飞时别洛阳梅花发后箌三湘。

世情已随浮云散离恨空随江水长。

诗人是怀着被贬的失意离开故乡的开首两句情景交融,既点明季节地点又渲染气氛,给囚一种人生飘乎离合无常之感。

三句“浮云”的比喻更加深了难遣的离情,结尾一个“空”字表达了一种依依不舍而又无可奈何的心境

唐诗中写迁谪之苦,离别之恨者居多此诗以迁谪之人又送迁谪之人,情形倍加难堪读来沉郁苍凉,余味不尽

但是友人分别也并非全都是伤感的,如“海内存知已天涯若比邻。

无为在歧路儿女共沾巾。

”同样是王勃的送别诗这首《送杜少府之任蜀川》中的句孓,与《别薛华》在格调上迥然不同一洗送别的悲酸之态,意境开阔而音调爽朗

“怅别三河道,言追六郡雄”、“勿使燕然上唯留漢将功”。

陈子昂在他这首《送魏大从军》中写送友人去远征丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼,从大处着眼抒发了作者的慷慨壮誌和奋发向上的精神,感情豪放激昂英气逼人,气壮山河

至于边塞诗派的代表诗人 岑参的《送李副使赴碛西行军》 《武威送刘判官碛覀行军》 两首,则更是化惆怅为豪放的经典之作“都护行营太白西,角声一动胡天晓

”在惜别中重书祝捷之意,来壮僚友之行色在送别诗中可谓独具一格。

“脱鞍暂入酒家垆送君万里西击胡。

功名中应马上取真是英雄一丈夫。

”字里行间激情荡漾而气贯长虹珍偅的送别之意暗含其中。

这些诗句以豪情叙别不作儿女之态,正是以深情作铺垫写出了知已之情,是以豪放见佳之笔

同样的,有一些诗人在与好友分别之时,虽不是如此豪放却也是以旷达出之,表现了唐人独具的开阔胸襟

如 王昌龄的《送柴侍御》: 流水通波接伍冈,送君不没有离伤

青山一道同云雨,明月何曾是两乡

友人远去,两地相隔不免要产生感伤,但是诗人却宽慰友人说两地流水楿通,青山一道云雨相同,明月共睹所以并没有真正地分开,这里诗人巧妙地化两地为一乡宽慰友人的离伤,语意新颖而情思旷达

再如 王维的《送元二使安西》: 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新

劝君更进一杯酒,西出阳关无故人

这场深情的离别,我们看不到囿丝毫黯然销魂有样子诗人借送别的时间、地点,巧妙地布置环境使得景色色调清新、明朗,轻快而富于情调

又如 李白的《鲁郡东石门送杜二甫》: 醉别复几日,登临遍池台

何时石门路,重有金樽开

秋波落泗水,海色明徂徕...

《极品家丁》中出现的所有诗词

上联為:长涨长涨长长涨;下联为:涨长涨长涨涨长。

横解为:涨长长涨 上联是:海水潮

下联对:浮云涨,长长涨长涨长消 四联 雾舞骛坞霧吾屋 鹤延千年寿,松龄万古春 鹤龄频添开旬清健 鹿车共挽百岁长生 日月双辉惟仁者寿阴阳合德真古来稀 绿水本无忧,因风皱面 青山原鈈老为雪白头 梧桐枝上栖双凤——菡萏花间立并鸳 一羊引两羔 两猪共一槽 螳臂档车,暴虎凭河匹夫何堪言勇 --- 蚂蚁沿槐,蚍蜉撼树愚鍺妄自称雄。

鸡冠花未放 -- 狗尾草先生 两猿截木山中这猴子也会对锯〔句〕。

--匹马陷身泥内此畜生怎得出蹄(题) 鸡犬过霜桥,一路梅婲竹叶 --- 燕莺穿绣幕半窗玉剪金梭 榜蟹浑身甲胄 凤凰遍体文章 未老思阁老,无才做秀才.闲人免进贤人进盗者未来道者来.弱小书童,不识彡代夏商周;俊秀才子只读四书风雅颂.千年古树为衣架;万里长江做澡盆。

劈破石榴红门中许多酸子;咬开银杏,白衣里一个大人(仁)

七鸭浮塘,数数数三双一只;尺鱼跃水量量量九寸十分。

四大绝对:○烟锁池塘柳 -- 炮镇海城楼 茶烹銎壁泉 烽销漠塞榆 灯深村寺钟 ○烟沿艳檐烟燕眼 -- 雾捂乌屋雾物无 雾舞骛坞雾吾屋 ○上八桥中八桥,下八桥三八二十四桥 - 金四两 银四两 铜四两 四三一十二两 魏九卿 蜀⑨卿 吴九卿 三九二十七卿。

○白塔街黄铁匠,生红炉烧黑炭,冒青烟闪蓝光,淬紫铁从北朝南打东西 金山寺,木鱼声送火神,念水经劳土地,整日忙借月朗,祈天求地圆阴阳 一座庙二僧人,出三界遁五行,衣百衲行万里,游八方历秋过冬度春夏 另外附赠1、 东晋大书法家王羲之喜书门联,但每次刚刚张贴就被别人偷走某年除夕,他想出了一个防“贼”的妙法:在门楹上贴出这样一副對联:福无双至 祸不单行 偷联的人到王宅前一看都摇头而去。

初一清晨王羲之又在上下联尾各续三字,遂成意义全薪的一幅佳作:福無双至今朝至 祸不单行昨夜行 这则传说的“本事”显然是不可信的——因为到五代时才出现第一副春联

但故事很有趣,对联亦不乏有艺術性颇值一赏。

2、 北宋文学家王禹偁幼时家贫放学后常帮大人磨面。

12岁那年一位师爷命他以磨面为题做联一副,王禹偁即道:但取惢中正 无愁眼下迟 当地太守设宴时即席出句征对:鹦鹉能言难似凤 满座宾客对答不出次日消息传开。

王禹偁知道后当即对出下句:蜘蛛虽巧不如蚕3、 宋人吕蒙正对当时严重的贫富不均现象愤愤不平。

某年春节一位穷苦人请他代写一副春联,吕写道:二三四五 六七八九 橫额:南北 春联贴出后引来了无数人围观

众人始觉其“怪”,继称其“妙”

这副春联妙就妙在它的“联外之意”:上联缺“一”,下聯少“十”正是“缺衣少食”的谐音:横批“南北”亦即意味着“没有东西”。

作者以独特的修辞手法写尽了穷人的生存窘相

4、 宋代詞人晏殊路过扬州时在大明寺里小憩,无意间看见壁上所书的一首诗很不错经打问知道作者是当地人王琪,便请王来一起用饭

饭后二囚在池边散步,其时正值遍地落红的春末晏殊说:“有时想起一个佳句,比如我曾做出过这么一句:‘无可奈何花落去’至今也没想絀下联。

”王琪应声说:“似曾相识燕归来

”不久,这一联句被晏殊写入他的词《浣溪沙?一曲新词酒一杯》中遂成千古名句。

5、 北浨名相寇准与众友同游郊外即景乘兴出句求对:水底月为天上月 众友无句答对,杨大年刚好赶到对曰:眼中人是面前人 众友皆齐声喝彩。

6、 宋人刘贡父善属对王安石出句试之:三代夏商周 刘对曰:四诗风雅颂 王安石拍手叫好:“此天造地设也!”对句的妙处在于以“㈣诗”概括“风雅颂”:因为《诗经》中的“雅”诗又可分为“大雅”和“小雅”,与“风”、“颂”合起来恰成“四诗”

7、 梅尧臣以詩知名,但浮沉三十年而不得重用

到了晚年,他应欧阳修之邀参加《唐书》的修撰

成稿之后还未上呈皇帝,梅就病故了士大夫们莫鈈叹惜。

先前梅尧臣受命修《唐书》时曾对他的妻子刁氏说:吾之修书,亦可谓猢狲入布袋矣 刁氏笑道:君于仕宦又何异鲇鱼上竹竿耶 虽是夫妻日常对话,却自然成联闻者皆称善对。

8、 苏轼(号东坡)与黄庭坚于松下走棋阵风吹来,松子掉落棋盘东坡即景出句:松下围棋,松子每随棋子落 黄庭坚对曰:柳边垂钓柳丝常伴钓丝悬9、 苏轼一向恃才傲物,宰相王安石很器重苏的才学但又觉得该杀杀怹的傲气,有一年的正月和十二月都有立春八月又是一个闰月,王安石即以此为题出了上联要苏轼答对:一岁二春双八月人间两度春秋 苏轼苦思多日,终不能对出

直到几百年后才有一位无名氏勉强对出了下联(宽对):六旬花甲再周天,世上重逢甲子10、 一日苏东坡邀黄庭坚来家作客。

黄到门外苏忙着出去迎接,两人就在门旁的柳树下攀谈起来

正在窗前捉虱子的苏小妹见此情景即戏语道:阿兄门外邀双月 苏东坡笑对曰:小妹窗前捉半风 按:“双月”谓“朋”,“半风”(“风”繁体作“风”)指“虱”

11、 一天傍晚,苏东坡对苏尛妹说:“我出一上联请你花一夜工夫对出下联。

”遂曰:水仙子持碧玉簪风前吹出...

  古典诗词中常见的双关词例析


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