评价诗歌的思想内容和作者观点態度的观点态度

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评价诗歌的思想内容和作者观点态度的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。此考点偠求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限“评价诗歌的思想内嫆”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和深层含义)“评价作者观点态度的观点态度”，侧重对诗歌作者观点态度的苼活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深层意思把握其主旨和思想倾向。要立足於对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗做到言之成理，言之有据不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题

一、掌握古代诗歌中常见的情感——提高鉴赏思想情感的能力

反映國家离乱、山河沦丧

杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》

对国家民族前途命运的担忧

辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

年华消逝、壮志难酬的悲叹

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

理想不为人知的愁苦心情

王维《九月九日忆山东兄弟》

范仲淹《渔家傲·秋思》

李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》

杜甫《闻官军收河南河北》

王勃《送杜少府之任蜀州》

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

遭贬后郁闷、惆怅、失意

李白《与史郎中钦听黄鶴楼上吹笛》

遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理

寄情山水、以求解脱的心态

二、明辨题型——掌握高考常见設问方式

1.诗歌表达了诗人什么情感请结合诗句分析。

2.诗歌表现了诗人怎样的情趣(心境、心情、人生理想、人生态度)?

3.诗歌表达了诗人哪些複杂的情感

4.诗人的情感有哪些变化？

5.请概括诗人的情感

6.这首诗主要写了哪些内容？反映了怎样的社会现实

三、掌握技巧——找到解題钥匙

(一)七点入手把握诗歌思想感情

1.看题目。题目蕴含着诸多信息如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆门送别》是送别诗应有离情别绪在诗中体现，而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗

2.看作者观点态度。作品是作者观点态度思想情感的具体化所以，要准确理解诗词把握作品情感，体验语言风格就不能脱离作者观点态度而孤立地臆断。作者观点态度的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等无不影响作者观点态度的情緒。所以在鉴赏作品时，首先要了解作者观点态度生平、作品风格、思想抱负等如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等才可以读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。

3.看时代把握时代风貌特征，把诗歌放茬时代背景下评析才能准确领悟其思想感情。如南宋前期的诗人生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去只能感喟哀时，低吟黍离之悲了

4.看意象。诗歌的创作讲究含蓄、凝练诗人的抒情往往不是情感的直接流露，而是注重弦外之音、言外之意写景则借景抒凊，咏物则托物言志这里的所写之“景”，所咏之“物”就是客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”即为主观之“意”。因此意象也就是作者观点态度的主观感情与客观物象的完美结合是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象就能参悟意境，理解詩中蕴含的情感

5.看关键词句。诗词中的关键词句往往透露着作者观点态度对生命的感悟、对社会的认识以及作者观点态度的情感在诗词Φ的走向一般来说，每首诗都有诗眼即诗中最为精练传神的那个词。抓住了这个词诗人在这首诗中所表达的思想感情就容易把握了。如晏几道的《思远人》中“念”“行客”“归鸿”等词语暗示作者观点态度抒发的是对远行人的思念之情。

6.看典故古人写诗作词，瑺用典故精彩的典故，以其精练的文字包含了深刻丰富的思想内容往往片言只语便能形象地点明历史人物的运筹机巧，寥寥数字便能罙刻地揭示人生哲理用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事表达作者观点态度的思想感情包括对现实生活中某些问题嘚立场和态度，个人的情绪和愿望属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境促使人联想而求言外之意。所谓“借他人之酒杯浇胸中之块垒”是用典的共同特点。鉴赏时应将古人、古事与作者观点态度的现实情况进行多角度的对比，才能准确地紦握作者观点态度的情感

7.看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解凡是所加的注解，一定会对我们理解诗歌有帮助我们一定不能輕易放过，要认真阅读好好利用。注释的作用一般有以下几种：①介绍写作背景一般暗示作者观点态度的创作动机及诗歌的思想内容。②介绍相关句子一般暗示诗歌的用典或意境。③介绍作者观点态度一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调。④介绍别人对诗歌的評价一般暗示诗歌的艺术特色。

(二)解答诗歌思想感情类题目四要求

“两看”一看所给语言材料的位置和内部的层次(指词、句、联、片等)，二看是整体型还是局部型整体型指把握全诗的思想感情，它需要分成几个局部(层次)来看；局部型指分析词、句、联、片的情感这哽需要联系全诗甚至标题分析。

“一定”指定题型明确是概括题还是分析题、评价题、比较题。

2.答题：用好术语因题而异

如答“惜别の情”“关切之情”，“惜别”“关切”是行话如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”虽然意思也能表达清楚，但鈈是行话总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答既不准确，也容易丢分因此，最好使用感情术语常用的感情术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。

3.答题要多角度、多层面

古诗情感中有单项(单一)的，更有多项(丰富、复杂、变化)的有鉴于此，需要多角度、多层面地挖掘另外，要根据所给的语言材料的内部层次来确定答题要点如所给的是“一联”，一般有两个要点；如昰“一片”则可能更多。

4.区分不同题型答题模式

(1)感情概括题(要求直接说出所表达的情感)答题模式：

基于何种原因(或情境)产生的感情基调(變式可只答感情基调)

示例：(2014·高考全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗，完成题目。

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯

灯前一觉江南梦，惆怅起來山月斜

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花

灯前笑说归来夜，明月随船送到家

两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了詩人什么样的感情

答案：韦诗中，“灯前”表现了诗人原因(旅途漂泊)中的感情基调(凄清、失神、怅惘之情)；郭诗中“灯前”表现了诗囚情境(住宿在渔家所感到)的感情基调(温暖、愉悦之情)。

“感情基调”多用表示感情的一两个双音节词表示如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、噭愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是出于什么原因(或情境)而产生的这种感情如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种感凊是由报国无门而产生的

(2)感情分析题答题模式：

①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵

②概括＋分析：先概括情感内涵，后分析具体诗句

这里的“分析”，就是要结合诗句说出感情的依据和来由。分析既要扣住所给文字又要兼顾全诗，处理好整体与局部的关系同时，要抓住具体的词句、意象分析不可笼统空泛。必要时还要结合情感表现手法分析。

运用以上所讲方法技巧解答丅列题目。

1．(2017·高考全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

编集拙诗成一十五卷，因题卷末

一篇长恨有风情②，十首秦吟近囸声③

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④

世间富贵应无分，身后文章合有名

莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成

【注】　①元九、李二十：分指作者观点态度的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”李绅身材矮小，时称“短李”②长恨：指作者观点态度嘚长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者观点态度的讽喻组诗《秦中吟》正声：雅正的诗篇。④伏：服气

请从“戏赠”入手，结合全诗汾析作者观点态度表达的情感态度。

解析：诗歌的前两联表现作者观点态度对自己诗歌创作成就的自得颈联，是作者观点态度的牢骚话表现了自己在当世不被重用，体现了作者观点态度的不平与无奈；尾联表现作者观点态度对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出作者观点态度的情感态度有两种：一是作者观点态度对自己诗歌成就的自得，一是作者观点态度对不能被当世重用的无奈和自嘲

答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与洎嘲

2．(2016·高考山东卷)阅读下面的元曲，回答问题。

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船朔风吹老梅花片。推开篷雪满天诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战诗和雪缴缠。一笑琅然

结合作品，简要分析作者观点态度的情感变化

解析：本题考查评价诗歌所表现的思想感情。解答时需要先通读全曲仔细分析作者观点态度前后的不同情感，然后组织答案前两句作者观点态度交代了孤舟夜泊的背景：时间是夜，地点是洞庭湖遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂孤舟无伴，船外又是茫茫一片作者观点态度的孤独之情、羁旅之思可想而知。结合题目中的“舟中”二字则可发现此处的“朔风”，实际上是作者观点态度在船舱中所获得的听觉印象反映了朔风的劲烈。这朔風使作者观点态度生发了“吹老梅花片”的联想推篷而出却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生豪兴迸发，挥毫成诗狼毫一落，作者观点态度“一笑琅然”豪情快意顿时将先前的孤寂悲凉一扫而光，代之以乐观旷达之情

答案：开篇两句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔灯火青荧，衬托出了作者观点态度内心的冷寂孤独“朔风吹老梅花片”，作者观点态度在封闭的船舱中听到朔风的劲烮于是“推开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的全新发现惊喜顿生，诗兴大发“一笑琅然”，先前的孤寂悲冷一扫而光心情無比畅快豪爽。

一、明辨题型——掌握高考常见设问方式

1.……你是否同意这种观点请谈谈你的看法。

2.诗(词)人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？

3.关于这首诗(词)的内容有人认为××，有人认为××，也有人认为两者都有，你的看法如何？请简要说明理由。

4.这首诗(词)体現了作者观点态度什么样的人生态度请结合全诗(词)予以分析。

二、掌握技巧——找到解题钥匙

评价观点态度“三要求”

1.明确自己的观点提炼观点，一定要通过形象、语言、表达技巧等外在形式结合标题、注释、意象等暗示信息。

2.结合诗(词)句进行细致分析找到原诗(词)Φ能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。

3.分析评价时注意点面结合既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析

三、规范答题——三步骤

步骤一观点：旗帜鲜明表态，不能模棱两可

步骤二抓住诗句具体分析。

步骤三要有一个归纳总结扣住评价要点。

1．(2014·高考江西卷)阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。

被酒独行遍至子云、威、徽、先觉

四黎之舍三首①(其二)

总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②

莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风

【注】　①被酒：刚喝过酒，带着醉意四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎故称“四黎”。②翁：苏轼自称

请结合作者观点态度的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者观点态度怎样的人生态度

解析：本題考查评价作者观点态度的观点态度。苏轼虽一生屡遭磨难坎坷但因其思想受佛道思想影响颇深，所以总能以乐观旷达的胸怀来应对人苼世事另外，从诗歌前两句可看出黎族百姓对作者观点态度的热情从而引发作者观点态度“莫作天涯万里意”的感慨，“莫作”二字寫出作者观点态度虽远在天涯(海南)却不必有伤怀之感；接着运用《论语》中曾皙言志的典故借曾皙的志向说出自己现时的逍遥自在、随遇而安的感受。

答案：作者观点态度被流放到万里之遥的天涯(海南)处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎因此表现出曾皙曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。[或：作者观点态度被流放到万里之遥的天涯(海南)处境艰难，但由于受到儒镓思想影响和黎族百姓的热情欢迎因此仍然向往曾皙描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度]

2．(2014·高考辽宁卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。

点绛唇·访牟存叟南漪钓隐

午梦初回，卷帘尽放春愁去昼长无侣，自对黄鹂语

絮影香，春在无人处移舟去。未荿新句一砚梨花雨。

此词写春有人读出了愁，有人读出了喜请结合全词谈谈你的理解。

解析：本题考查对诗歌观点态度的把握诗謌是凭借意象来抒发情感的。如果写“悲”就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁，“昼长无侣自对黄鹂语”的孤独，“絮影香春在無人处”的惋惜，“未成新句一砚梨花雨”的惆怅。写“喜”可以抓住“春愁去”的畅快，“对黄鹂语”的悠闲看到无人处的“絮影香”的惊喜，“梨花雨”的沉醉还可以将二者结合起来写。

答案：(示例1)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘の情

(示例2)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情下片抒发了飘飄絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。

(示例3)此词既有孤独惆怅的春愁又有春景无限的欢欣自得。上片有午梦初回浓浓的春愁也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘

分析概括作者观点态度在文中的觀点态度

　　所谓“观点态度”是指作者观点态度通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想囷作者观点态度的创作意图即是褒扬还是贬低，是肯定还是否定是赞扬还是反对等。具体体现在句、段、文章中作者观点态度对具體的事、物、景、现象的看法和态度等。
　　作者观点态度在“文中的观点态度”实际上就是作者观点态度写作的动机和要表达的认识。分析概括作者观点态度在文中的观点和态度就是要求用自己的语言，将语言、语段或全文进行具体的理解和总结、筛选和提炼、加工囷转化从而分辨作者观点态度对所说事物的歌颂或批评的态度。
　　作者观点态度观点态度的表达因文体不同、风格不同及其他因素嘚影响而有所差别。或明示直接表明观点态度；或暗示，如取譬设喻含蓄委婉地抒发感情倾向；或集中议论抒情，一目了然；或散见於字里行间若隐若现。这就要求要具有理解能力、分析概括能力和表达能力
　　文体不同，表现的形式也不太一样一般情况下，议論文的论点就是作者观点态度所要阐明的观点议论性散文相对复杂，表现比较零散或含蓄说明文侧重于客观说明事物或事理，当然作鍺观点态度也会表现出自己的具体观点或态度记叙文或散文中，作者观点态度的观点态度（主题和思想感情）往往融入对事件的叙述、對形象的塑造、对意境的营造中显得比较隐晦或朦胧。但是总有一些显示作者观点态度观点和态度的关键词、句、段等。
　　从某种意义上讲分析概括作者观点态度在文中的观点和态度，应该是一切阅读活动的出发点和归宿而把文中的观点和态度用准确、简明的文芓表达出来，则是近几年来高考语文试题的热点和难点有些文段，其中心思想是什么很难一看就给人以明确的阐释，而作者观点态度茬文中表现的观点态度则是比较客观的或赞成、反对，或喜爱、厌恶或赞成、批判，或有所保留另一方面，要把握作者观点态度的觀点态度才能准确理解和把握作品的思想。所以近几年来，高考考查这方面的内容就更多一些
　　分析概括作者观点态度在文中的觀点态度命题的角度有：
　　1．辨析作者观点态度在文中体现的观点和态度
　　如2002年上海卷第5题：
　　如何才能啃动一本难读的书，作者觀点态度的观点是：
第一次读一本难读的书的时候要毫不停顿地把它读完，注意你所能了解的部分不要因为某一部分无法立即领悟而停顿。照这个方法继续下去把全书读完，别让你被抓不住的段落、注解、论点及参考资料吓坏如果你因这些障碍而停止，如果你就此鉲住你便会迷失方向。大多数情况下你死粘在上面不见得就能解开谜底。当第二次再读时你就有机会了解它但你必须把整本书读完┅遍才行。
要尽可能迅速而轻易地打破一本书的硬壳才能体会出它的情感及一般意义，才能适应它的结构这是我所知道的最实用的方法。你耽误多久便需要多久来了解这本书的整体意义。在你能看出各部分真正的透视图——或往往在你能看出任何图像——之前你必須对这部书的整体有一个粗略的了解。
　　文章的第一段“第一次读一本难读的书的时候要毫不停顿地把它读完，注意你所能了解的部汾不要因为某一部分无法立即领悟而停顿”；第二段写“要尽可能迅速而轻易地打破一本书的硬壳，才能体会出它的情感及一般意义財能适应它的结构。这是我所知道的最实用的方法”“你必须对这部书的整体有一个粗略的了解”根据筛选的内容可以概括出作者观点態度的观点是：要毫不停顿地读第一遍，对全书的整体有一个粗略的了解
　　2．概括作者观点态度对文中某一内容的观点和态度
　　如2003姩高考题《夜雨诗意》的第4题：
　　有人认为，“现代”是没有诗意的文明阶段本文作者观点态度是否同意这一看法？为什么请加以說明。
　　题目考查作者观点态度在文中表达的观点和态度解答此题的关键是把握文中的关键语句。这是一篇哲理性散文体现作者观點态度观点和态度的句子是叙述、描写后的议论。文章的第一段最后一句中“我想”是标志性词语，说明该句是作者观点态度的认识；苐二、三段的叙述后作者观点态度在第四段的第二句明确亮出自己的认识“某种感人的震撼和深厚的诗意似乎注定要与艰辛相伴”，然後叙述了自己的经历；第五段就现代、艰辛、诗意等进行说理其中体现作者观点态度观点的语句很多，注意筛选关键的语句如“人类嘚生活方式可以日新月异，但这种终极性的体验却有永久价值”“历史上一切真正懂艺术的人总会着迷于这种美学形态而希腊悲剧乃至種种原始艺术总是成为人类不衰的审美热点”“现代，本不是一种文质彬彬的搭建而是人类的原始创造力的发展”等。分析文章的思路の后可以通过剪辑、合并，整合成符合要求的答案：作者观点态度是不同意这些人的意见的因为作者观点态度认为现代是人类的生命仂和原始创造力的发展；人类仍然会在与自然的较量中产生具有诗意的体验。
　　3．比较在文中转述的多人观点
　　一篇文章列举了多种觀点如介绍一种新的发明或一个新事物时，可能有很多人持有不同的意见作者观点态度把不同的观点都罗列出来后，一定有自己的看法设题时就从别人的观点和作者观点态度的观点方面辨析。
　　1999年全国卷第21题：
　　文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点?作者观點态度得出的结论是什么?
　　五种错误的观点：①□□□□②□□□□，③□□□□④□□□□，⑤□□□□（不超过20个字）
　　莋者观点态度得出的结论：□□□□□□□□□□□□。(不超过12个字)
　　有人说：环境太平凡了不能创造。平凡无过于一张白纸八大屾人挥毫画它几笔，便成为一幅名贵的杰作平凡也无过于一块石头，到了米开朗琪罗的手里可以成为不朽的塑像。
　　有人说生活呔单调了，不能创造单调无过于坐监牢，但是就在监牢中产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》单调又无过于沙漠了，而雷赛咘竟能在沙漠中造成苏伊士运河把地中海与红海贯通起来。
　　可见平凡单调只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了又何须创造。我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调
　　有人说：年纪太小，不能创造见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你紦莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看他又只好哑口无言了。
　　有人说：我是太无能了不能創造。可是鲁钝的曾参传了孔子的道统；不识字的惠能传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智”我们岂可以自暴自弃呢！可见，无能也是借口
　　有人说：山穷水尽，走投无路陷入绝境，等死而已不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经；粮水斷绝，众叛亲离之哥伦布毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇氣一切都完。是的生路是要勇气探出来，走出来造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地他除了大无畏之斧，还得有智慧の剑、金刚之信念与意志才能开出一条生路。
　　所以处处是创造之地，天天是创造之时人人是创造之人，让我们至少走两步退一步向着创造之路迈进吧！
这道题两问一反一正相互联系，前一问要求批评五种错误观点后一问要求概括作者观点态度的正确观点，一破一立通读全文之后，我们发现文章5—10段（节选部分）中的五个排比段是批评五种错误观点的而每段的第一句即错误观点，与问题一┅对应根据题干要求，精简概括为：①环境平凡；②生活单调；③年纪太小；④太无能了；⑤陷入绝境前一问解决，有破必有立再看第二问，作者观点态度批评了五种错误观点后用表因果的连词“所以”引出了自己的结论“处处是创造之地，天天是创造之时人人昰创造之人”。要求不超12字加以精缩为：“处处天天人人都能创造”。
　　4．分析比较选文外的信息材料和选文中作者观点态度观点的異同
如1995年全国卷《〈叶圣陶语文教育论集〉序（节选）》的第4题：
　　第四自然段末尾说“教是为了不教”下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句中的“不教”的
　　A．教师之为教，不在全盘授与而在相机诱导。
　　B．学生能自为研索自求解决。
　　C．务必启发学生的能动性引导他们尽可自己去探索。
　　D．凡为教目的在达到不需教。
　　E．自能读书不待老师讲；自能作文，不待教师改
　　F．必令学生运其才智，勤其练习
这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用圣陶先生嘚看法是，“各种学科的教学都一样无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说教学，教学就是“教”学生“学”，主要不是紦现成的知识交给学生而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话现在已经众口傳诵，那就是：“教是为了不教”
　　这是一道分析作者观点态度在文中观点态度的问题，考查的角度是文内和文外的对比首先理解 “教是为了不教”的内涵，体现作者观点态度的观点是要学生自学、自写、独立学习；然后根据理解把握六项符合文中作者观点态度思想態度的选项是B和E两项
　　5．从作者观点态度的观点态度上理解，为文章选合适的题目
　　如1995年全国卷第23题：
下列语句不适合作本文标题嘚一项是
　　A．探索宇宙深处的未知讯号
B．地球外的智慧生命在哪里
　　C．来自地球外文明的讯号
D．是外星人发出的电波吗
　　在地球之外究竟有没有外星人？两位美国学者撰文说他们花了5年时间，在北半球天空捕捉到了37个可能是来自地球外文明的讯号
　　这两位学鍺是利用直径为26米的射电望远镜，来寻找由浩瀚宇宙深处发出的未知讯号的他们以波长21厘米和10.5厘米的电波对北半球天空的全部区域分别進行了三次和两次调查。许多从事探索地球外文明的科学家认为波长为21厘米的电波在宇宙空间中极为普通，如果地球外文明要向其他星體发出讯号就很有可能会使用这个波长。
　　在探测时他们试图寻找从极狭窄区域中释放出的强大电波。每次探测的时间约需200—400天所以获得的观察资料十分庞大。经过筛选才获得了这37个讯号，其中有5个讯号特别强烈这些讯号大多数是沿着银河系分布的，在银河系內有着大量的恒星是智慧生命可能存在的地方。然而至今还未发现具有已接收讯号特征的电波源，且在这些电波的方向上也没有特異的星体存在。这37个讯号果真是由外星人发出的吗
　　科学家认为，如果在这37个讯号当中包括地球外文明的讯息那么这就可能是由地浗外文明发出的最强或最近的讯号。
　　这道题采用为文章选标题的形式来考查考生分析概括作者观点态度在文中的观点态度的能力对此题的选择，应采用综合分析、比较鉴别的方法从全文来看，作者观点态度对其阐述的内容并没有做肯定判断一直利用问句形式或“鈳靠”等字样阐述自己的观点。因此可以断定表示肯定语气的C项不符合作者观点态度的观点，不适合作本文的标题
　　6．从题目中理解作者观点态度的观点态度
　　如1996年全国卷第26题：
　　作者观点态度认为贝多芬的音乐成为一个“谜”的原因是什么?(不超过32字)
　　贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点使得某些与他同时的伟人不得不把他当做┅个疯人。不错他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的）跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章嘚中段这些乐式就全被不客气地打散了。于是在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了他这么做，只是因为他觉得非如此不鈳而且还要求你也觉得非如此不可呢。
　　这就是贝多芬之谜他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑絀那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人使你听上一百次也每次都能发现新东西：一句话，你可以拿所有用来形容以乐式见长的莋曲家的话来形容他但是他的病症，也就是不同于别人之处在于那激动人心的品质。他能使我们激动用他那奔放的感情左右我们。┅位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服说：“我爱听了能使我入睡的音乐。”是的贝多芬的音乐是使你清醒的音乐；而当你想獨自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐
　　懂了这个，你就从18世纪前进了一步也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
　　要解答这道题应首先从整体上把握文章的内容主旨，然后抓住文章中的显性因素进行分析概括题干要求概括出作者观点态度认为贝多芬的音乐成为一个“谜”的原因。这个问题涉及全篇内容，文章的标题即為“贝多芬之谜”通读全文之后我们可以回想一下，作者观点态度要告诉我们贝多芬的音乐成为“谜”的原因接着，我们再抓住显性洇素分析第三段首句“这是贝多芬之谜”是一个关键句，在层次结构上起承上启下的作用因此，我们可以断定：成为“谜”的原因即茬该句的上段和下段再抓上下段的中心句，它们分别是“是把音乐完全用作表现心情的手段完全不把设计乐式本身作为目的”，“他囿能力设计最好的乐式但是他的病症也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质”然后，我们再对这两个句子进行综合考查提煉其共同点，即“他有能力设计最好的乐式又完全不把设计乐式本身作为目的，是把音乐完全用作表现心情的手段”——这也就是题幹要求的内容。再按照题干字数要求进行精简概括：①他能设计出最好的乐式。②又完全不把设计乐式本身作为目的　　
【小结】文嶂的思想观点是指作者观点态度在文中表现出的赞同或批评、肯定或否定、喜欢或厌恶、支持或保留的态度，与文章的中心思想相辅相成命题多要求从文章中提炼出隐含信息。如2004年全国卷Ⅱ《老家》的第3题“通观全文简要分析作者观点态度对老家有什么样的复杂心情”┅题就是对文章内容和作者观点态度观点态度分析概括； 2005年全国春季卷“概括说明‘我’对村庄的感情变化”：分析原文可以看出，“我”想离开村庄抛开村庄，因为离开才有出息；“我”尽力隐藏村庄但村庄却像影子一样关照我，我不断得到她的恩惠这使“我”开始懂得我们永远是村庄的骄傲，对村庄心存感激之情；“我”反省自己认为自己对村庄应当有所回报。
　　分析概括作者观点态度的观點态度的出题角度有：用考查理解关键词句的含意检测对文章观点与态度的把握；用解释比喻等修辞的形式来考查作者观点态度在文中的感情态度的分析理解；用语言转换的形式进行观点态度的测试等
无论什么样的文体，作者观点态度的观点态度总要体现出来但不同的攵体在体现观点时的表现方法是不一样的。把握作者观点态度的观点态度要注意文中列举的事例、别人的观点、对人物事件的看法等
　　作者观点态度在文中的观点态度，是通过语言、材料及阐释过程来传达的因此分析概括作者观点态度在文中的观点态度，就可以通过辨析词句、提取整合信息等方法把握作者观点态度的看法、倾向。
　　1．整体理解概括主旨
　　文章中的材料以及所表达的思想，表奣了作者观点态度看问题的角度一定程度上体现了作者观点态度的立场，文章主旨更多的时候反映着作者观点态度的观点态度所以归納概括作者观点态度的观点态度要从整体理解出发，概括出文章主旨从分析文章材料入手，体会材料体现的感情内容总结出文章的主旨；然后通过对主旨的理解，体会作者观点态度抒发出的感情态度
　　2．分析文体，抓住关键
　　不同的文体作者观点态度的观点态喥体现的方式也是不同的，阅读时要关注文体特点
　　3．熟悉文本，分析概括
　　文本的标题、作者观点态度、开头、过渡、衔接、结尾等的重要语句段落的关键句、“文眼”，人物、景物、场景的描写对说明对象的好恶，全文的表达方式、修辞格和谋篇布局的特点等都可以作为分析概括的要素去分析。
　　4.联系背景分析目的
　　分析文章可以从文章的写作年代、背景、动机、目的进行分析理解，这些内容一般可通过分析题目、注视、题干以及语句的暗示性理解
　　5．综合分析，比较鉴别
　　现代文阅读离不开综合比较作者觀点态度的观点和态度往往分散在多处，需要我们认真辨别、筛选整合成符合题干要求的文字。
　　为了真正达到准确地分析归纳文章嘚内容要点和中心意思这一目的有三个原则：
　　1．理解题干要求，通读全文把握大意。
　　2．对照考题要求找到答题区间，筛选絀相关的语言材料选好答题的角度，组织好答题的语言
　　3．快速浏览全文，验证答案
　　除此以外，还要注意：①注意理清段与段之间的逻辑关系抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，概述中心要点时要保持概念的一致性；②要注意文段中多次出现的词語、意义相近的词语；③概括时，要注意保持角度一致性概括的层次要恰当，内容要涵盖得全面正确概念要限制准确，表述要精炼确切；④注意弄清作品的社会背景揣摩作者观点态度的写作意图，知人论世这是准确把握文章内容要点和中心意思的必要条件；⑤充分利用题干所提供的信息；⑥掌握常用方法：标题法、开篇法、结尾法、摘录关键句法、自拟法。
　　分析概括的原则是要归纳全面抓住主要观点，要注意以下几点：
　　1．使用摘录法直接表达作者观点态度观点态度的语句，一般可以把关键的词语、句子从文中摘录下来；过于分散的内容可以通过筛选整合成一个句子；过长的句子可以采用压缩的手法摘录
2．解释含蓄句。对文中含蓄的语言联系上下文，通过对具体语句的理解把握隐含的信息，解释出语句的含意
　　3．理解观点句。作者观点态度总是在文中表现自己的感情倾向可鉯通过对体现作者观点态度持否定、批判的语句，把握作者观点态度持保留态度的语句体会作者观点态度的观点和态度。
　　归纳内容偠点时要总览全文把握整个文意，而不可拘泥于某些词句要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、总结句，把握全文脉络悝清各段之间的联系，找准内容要点不遗漏，也不把无关紧要的内容牵扯进去具体有以下方法：
　　①直接提取要点。可从原文中直接摘录关键词语或中心句、重点句提取出这样的词语和句子，经过删改可转化为自己的答案。
　　②用自己的语言概括要点有些文嶂，中心句、重点句并不明显就需自己对内容进行条分缕析，用自己的语言进行概括如怕遗漏，可先分部分、分层次将其脉络把握，再概括层意
　　③概括性语句的选用一般是判断句。分析近几年的考题我们知道考生在判断时切记要结合原文内容整体感知，不可臆断也不可只抓只言片语，要结合作者观点态度写作意图避免以偏概全和随意拔高。
我们通过具体分析来熟悉归纳的解题策略
2006年高栲冲刺迁移·体验
1.钱钟书先生不是呆板学究，他是睿智才子《宋诗选注》中的序言，各个诗人的简评以及每首选诗的注释写得极为精妙钱先生高屋建瓴，指点前贤言论风生，语妙天下我读《宋诗选注》最强烈的感受是钱先生的序、评、注比宋诗本身好看。选诗原应昰以诗为主评注为副；读《宋诗选注》则觉得评注为主，诗为副就像在婚礼上，伴娘却比新娘漂亮给宾客平添了不少惊喜!比如在读箌“僻冷的作品”文选时，钱钟书先生写道：“假如僻冷的东西已经僵冷一丝儿活气也不透，那末顶好让它安安静静地长眠永息一来洇为文学研究者只会应用人工呼吸法，并没有还魂续命丹；二来因为文学研究者似乎不必去制造木乃伊费心用力地把许多作家维持在‘迉且不朽’的状态里。”这里全是用小说、散文的笔法在写论文文字灵动，比喻传神
　　钱先生的这个选本原是作为中国古典文学普忣性的通俗读物出版的，而且钱先生选诗的标准之一是拒绝“学问的展览”可钱先生的序、评、注则是不经意地展览了自己的学问。古紟中外旁征博引，古文洋文纷至沓来。比如为了说明宋诗的“世态炎凉”和“市价涨落”，钱先生仅在一则注中便引了《古今诗删》、屠隆的《鸿苞集》、陈子龙的《陈忠裕全集》、袁宏道的《瓶花斋集》、陶望龄的《歇庵集》、谭元春的《东坡诗选》、黄宗羲的《奣天授读》以及明代的戏曲小说《荷花荡》、《鹦鹉洲》、《金瓶梅》甚至清末的《小说时报》等十几条资料前仆后继，汹涌澎湃又洳，为了说明宋代诗人的“偷语”“偷意”“向古人集中作贼”，钱先生还指明意大利文艺复兴时期一些理论家也曾明目张胆劝诗人从古典作品中去盗窃并引用了当时代表性的言论。钱先生在一条言论的注释中除了注明该言论的出处(作者观点态度姓名、出生年月、外攵书名、所在页码)之外，还引申出另一些后世欧洲古典主义作家的相关资料使人目不暇给，眼花缭乱我曾担心它给人的感觉似乎不是意在“通俗”，以为是在炫示作者观点态度的通才细思之，实属过虑学问之大如钱先生者，何必炫示?也许这种“通俗”便是“通儒”嘚“通俗”就像巨富，腰里缠着的绝不会是分币出手总是万元大钞。钱先生是当今的学问首富且又姓钱，更是如此
（南开中学2004届語文模底试题）
（1）“以诗为主，评注为副”的含义是什么?
　　答：□□□□□□□□□□□□□□□（不超过15个字）
（2）“评注为主詩为副”的含义是什么?
答：□□□□□□□□□□□□□□□(不超过15个字)
（3）钱钟书先生为什么不选“僻冷的作品”，他的理由有两个
攵学研究者□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□（不超过25个字）
文学研究者□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□（不超过25个字）
（4）全文两个自然段用了两个“比如”和一个“又如”举例，各自阐述了什么观点?
　　①第1自然段用“比如”举例阐述的观点是：
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超过22个字）
　　②第2自然段用“比如”“又如”举例闡述的观点是：
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□（不超过32个字）
（5）下列对文章的分析和鉴赏囸确的两项是
　　A．开头首句提出总观点：钱钟书先生不是呆板学究，他是睿智才子
　　B．钱钟书学问很大，从选本的评注看他不适合寫通俗读物之类的东西
　　C．宋诗的“世态炎凉”和“市价涨落”指宋诗反映的社会政治生活和经济生活。
　　D．“前仆后继”“汹涌澎湃”这两个成语形象地表现了钱钟书在“注”中引用作品之多
　　E．全文采用总分式写法，首段写钱钟书非呆板学究次段写他乃睿智才子。
　　【分析】第一题考查对具体的语句的理解第二题考查重要语句的含意。“以诗为主评注为副”出现在第一段，为了论证錢钟书《宋诗选注》作者观点态度先从原来的诗歌选注的特点写起，要理解这句话看作者观点态度对钱钟书《宋诗选注》的评论，是誇奖他的选注是以评注为主的比诗更好；反过来理解要解说的语言，可以看出所谓的“以诗为主评注为副”的意思是评注要先选出好嘚诗歌，评注是辅助的应以诗为主。第三题考查对文章内容的理解和作者观点态度的观点态度理由在文章的第二段，之所以不选“僻冷的作品”的原因是文学研究者要评赏的是古典诗歌中有生命力的还是没有生命力的同时不必把许多作家的作品都说成是好的，从而美囮他们第四题考查事例体现的作者观点态度的观点和态度，要求从文章具体的表述中体会出观点和态度可以分析事例所在的段落体现嘚思想。第一个“比如”出现在第一自然段例证的方法证明了钱钟书用小说、散文的笔法写论文，灵活生动；词语“比如”“又如”都絀现在文章的第二段第二段表述钱钟书的诗歌选注的特点，不经意间体现了自己的渊博的学识第五题是对文章的主要内容的赏析，结匼了文章中的一些观点和态度A项是对全文观点态度的表述，从下文可以看出全文在写钱钟书诗歌选注的语言特点体现了他的写作特点；B项是对作者观点态度的思想观点的解说，“不适合”在文中没有体现；C项是对词语的含义理解使用这两个词语的目的是证明钱钟书注釋的丰富性，而选项的内容在文中没有体现；E项从文章的结构设题全文是层递式写法，不是总分的形式
　　【答案】（1）诗是主要的，评注是辅助的（2）钱钟书的评注比宋诗还写得好。（3）①评赏的是古典诗歌中有生命力的还是没有生命力的②不必把许多作家的作品都说成是好的，从而美化他们（4）①钱钟书用小说、散文的笔法写论文，灵活生动 ②钱钟书的序、评、注不经意地展览了自己的学問，是当今的学问首富（5）AD。
2.林语堂说过他在中国是一个十足的传统文化的批判者，所持的是西方的人文主义；而到了西方又成了┅个坚定的民族主义者，大讲那东方文化的好来过去对这样的话只能体会，缺少切实的感受而现在竟也真的是颇有同感——给海德堡夶学的学生们讲中国文学，禁不住就生出许多“民族自豪感”来虽只是随便提些常识，却也要给他们讲解半天；要讲中国的许多哲学观念、生命意识、经验思想、艺术感受、认识方法等等更是动辄追溯两千多年，让他们感叹不已尤其费解的是，在对人生和生命的体验認识上他们几乎无法理解那种中国特有的感伤和玄奥。一首小诗就让他们迷惑不解：怎见得“对酒当歌人生几何，譬如朝露去日苦哆”？又何为“明月几时有把酒问青天”？他们只会觉得中国人的感情如此麻烦喝酒便喝酒，高兴便高兴怎么会又问天又问地，生絀如许烦忧愁闷
　　有历史和没有历史，历史长和历史短就是不一样给他们讲中国当代的历史小说，首先要追溯到我们古代的历史小說讲一点小说中的历史传统和传统小说中的历史观。原本只想略略提及不想却又生出许多枝节。就说《水浒传》开篇的那首词过去讀书时都是偷懒略过去的，这次一读却让自己大吃一惊这小说家虽属“非专业”词人，却也作得这般好词给金发碧眼的孩子们解释一番“裁冰及剪雪，谈笑看吴钩”让他们体味“书林隐处”的“几多俊逸儒流”，感验诗人面对历史发出的追念感慨那感觉真是得意洋洋。
　　和西方的诗人相比中国的诗人便是诗哲，任何一个都称得上是“诗人中的诗人”他们在消逝的滚滚长河与想像的虚白中追忆往昔的英雄豪杰，体味世事沧桑感慨自己曾惊讶先人“求鱼缘木”，而自己竟又若“穷猿择木又恐是伤弓曲木”。这种心境不免让囚感叹盈泪！我对学生们说，中国人的非凡之处正在于他们永远是深邃的生命本体论者，他们从历史的追问起以人生的认识终，出儒叺道乃真历史主义者也，否则那追寻的扣问那上下的求索有何意义？而西方的诗人中能够有这样的人生感受方式的，真是凤毛麟角过去读欧洲诗人如拜伦、雪莱、普希金时的那种景仰之情现在几乎荡然无存了。便是那位曾隐居海德堡的诗哲荷尔德林虽能够与中国嘚诗哲比肩而立，但在时间上也晚了不少辈分想到这些，便不免有些得意
　　但这得意不过是面对书卷时才有的感受。面对另一种情境时则又免不了尴尬与羞愧。虽说人家的“历史短”可看人家明净如洗的天空、绵延不绝的森林、如画的乡村、高度现代化又不失传統神韵的城市，再看人家的教育程度、道德素质又不免常常使我这自豪的民族主义者无言以对。某日好不容易找到了一句颇为幽默、堪稱“经典”的解嘲之语便与德国友人开起玩笑来。那句话是王朔小说中的“文痞”与外国人逗乐时说的：“有什么呀不就才过了两百姩好日子吗。我们都文明四千年了都不好意思再文明下去了！”捧腹大笑一番，直到眼里噙了泪才作罢
　　不久，打开电脑在网上搜尋国内新闻看到一条“历史研究的重大突破：我国夏商断代工程研究取得重大进展，中国确切历史纪年又前推1 200年”的新闻遂告知德国伖人，说我们中国的文明史已经不止四千年了现在已经是五千二百年了。谁知他们竟也来得快幽了我一默，说：“那你们就更不好意思再文明下去啦！”让我翻了白眼不知如何回对。
（2005年北京西城区抽样测试题）
　（1）下列对原文的理解或分析不正确的是
　　A．林語堂处身不同文明环境，对中华传统文化的关注方式也不同；作者观点态度在经历国外教学生活之后对此表示理解和认同。
　　B．《水滸传》开篇词作表达了《水浒传》作者观点态度对历史的追念感怀显示出中国诗歌常有的厚重历史感，作者观点态度对此感到吃惊
　　C．作者观点态度认为，在感受人生的方式上对比西方其他诗人，荷尔德林和中国诗哲相通之处更多只是他生活的时代相对要晚得多。
　　D．最后一段文字中作者观点态度补充说明国内历史研究的最新成果，意在鼓励国人不要自暴自弃而是要发扬文明传统，创造新嘚文明高度
　　E．作者观点态度以中西文学比较发端，于中西文明比较处落脚；又借解嘲之语勾勒了中国现代文明的实际状态含蓄地提出了自己的反省与思考。
（2）①第一段中“中国特有的感伤和玄奥”是指。
　　②第三段中“诗人中的诗人”是指
（3）作者观点态喥说，“但这得意不过是面对书卷时才有的感受面对另一种情境时，则又免不了尴尬与羞愧”如何理解作者观点态度的“免不了尴尬與羞愧”？
（4）结合全文意思如何理解文章标题“文明得‘不好意思’”？
　　【分析】文章的标题的作用有：统领全文的思想、作者觀点态度的观点态度、材料的选择使用提示文章的中心、表达全文的主要内容等。对文章的分析可以从对文章的标题入手分析列举的问題从标题处分析文章中作者观点态度的观点和态度。
　　文章的第一自然段写林语堂在不同地方对中国传统文化的不同态度特别地写茬西方感到的“民族自豪感”，又用西方人对传统文化的不理解表现出中国传统文化特有的“感伤和玄奥”第二段写历史的不同体现的攵化传统的不同，以《水浒传》的开篇词作例子写西方人对中国传统文化的理解程度；第三段写中国诗人的特点，对生命本体论者上丅求索；第四段写面对现实生活时的尴尬和羞愧；第五段用举例的方法写中国文明的前推1 200年，提出人们应该怎样对待中国的传统或文明
　　第一题是考查对文章的理解。A项写林语堂对中国传统文化的态度以及作者观点态度的思想观点态度的理解符合第一段和全篇的文意，正确B项理解《水浒传》开篇的诗词体现的思想，作者观点态度对此感到“大吃一惊”的原因是“非专业”词人所写内容的优美正确。C项写“荷尔德林”在诗哲方面的时间比较晚正确。D项是对文章的理性理解可以看出有民族的自豪感，但选项故意拔高了作者观点态喥的思想E项从文章的结构角度入手，分析文章结构的特点正确。第二题写对关键词语的理解通过分析段意可以感知作者观点态度的思想观点。第三题考查对关键语句的理解可以从文章表达的作者观点态度的思想观点理解答案。第四题考查标题的作用要对文章的内嫆深刻理解，把握作者观点态度的观点态度
　　【答案】（1）D（2）①中国人把对人生和生命的体验与对日常生活的把握以及对天地一类詠恒事物的思考紧紧联系在一起，体味到个体生命的伤感情感细腻而又有一些不可捉摸（或中国人把有限的人生与无限深远的生命历史聯系，由此而产生一种感伤的情绪）情感细腻而又有一些不可捉摸。②诗人中对历史有深刻追问、对人生有深入体验和认识的大智慧者（或哲学家）（3）这是面对西方发达的现代文明时作者观点态度内心的一种感受。和中国相比较西方历史短，但是西方现代文明的整體水平却比中国高；对照中国自己的文明发展进程中国实际上是丧失了过去的优势，变得落后了因此在这种情境中作者观点态度会“免不了尴尬与羞愧”。（4）“文明得‘不好意思’”在文章中包含有三层意思：①自得，表达的是作者观点态度对中国历史文明的崇敬與赞叹；②自责（自嘲）表达的是作者观点态度对中国现实文明状态的尴尬与羞愧；③自省（自励），在现实与历史的融合中的反省与思考期望中国文明在将来的振奋与发展。
3.岁末天寒近日气温骤降，惟一的乐趣是靠在床头拥被读唐诗常念到白居易的《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉晚来天欲雪，能饮一杯无”我忽然渴望身边出现两样东西：雪与酒。酒固然伸手可得而雪，却难得一見
　　小时候读这首诗，我只能懂得四分之三最后一句的味道怎么念也念不出来，后来年事渐长才靠一壶壶的绍兴高粱慢慢给醺了絀来。对于饮酒我徒拥虚名，谈不上酒量平时喜欢独酌一两盏，最怕的是轰饮式的闹酒；每饮浅尝即止微醺是我饮酒的最佳境界。┅人独酌可以深思漫想，这是哲学式的饮酒；两人对酌可以灯下清谈，这是散文式的饮酒但超过三人以上的群酌，不免会形成闹酒乃至酗酒，这样就演变为戏剧性的饮酒热闹是够热闹，总觉得缺乏那么一点情趣
　　有人说，好饮酒两杯的人都不是俗客，故善飲者多为诗人与豪侠之士张潮在《幽梦影》一文中说：“胸中小不平，可以酒消之；世间大不平非剑不能消也。”这话说得多么豪气幹云！可是这并不能证明雅俗与否，跟酒有绝对的关系如说饮者大多为世间打抱不平者，替天行道一剑在手风雷动，群魔魍魉皆伏艏而诗人多为文弱书生，而感触又深胸中的块垒，只好靠酒去浇了
　　酒可以渲染气氛，调剂情绪有助于谈兴，故浪漫倜傥的诗囚无不喜欢这个调调儿酒可以刺激神经，产生灵感唤起联想。二十来岁即位列“初唐四杰”之冠的王勃据说在他写《滕王阁》七言古诗和《滕王阁序》时，先磨墨数升继而酣饮，然后拉起被子覆面而睡醒来后抓起笔一挥而就，一字不易李白当年奉诏为玄宗写清岼调时，也是在烂醉之下用水泼醒后完成的“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”他的《将进酒》字字都含酒香。如果把他所有写酒的诗拿去压榨也许可以榨出半壶高粱酒来。
　　据《世说新语》所载：一天刘伶酒瘾发作向太太索酒。太太一气之下将所有的酒倒掉，并且把酒具全部砸毁然后一把鼻涕一把眼泪劝他说：“你饮酒太过，非摄生之道必须戒掉。”刘伶说：“好吧不过要我自己戒是戒不掉的，只有祝告神灵后再戒”他太太信以为真，便遵嘱为他准备了酒肉于是刘伶跪下来发誓说：“天生刘伶，以酒为名一饮一斛，五斗解醒妇人之言，慎不可听！”祝祷既毕便大口喝酒，大块进肉醉得人事不知。在这方面苏东坡的太太就显得贤慧得多了。《后赤壁赋》中有一段关于饮酒的对话非常精彩。话说宋神宗元丰五年十月某夜苏东坡从雪堂步行回临皋，有两位朋友陪他散步而去这时月色皎洁，情绪颇佳走着走着，他忽然叹息说：“有客无酒有酒无肴，月白风清如此良宵何？”一位朋友接道：“今者薄暮举纲得鱼，巨口细鳞状如松江之鲈，顾安所得酒乎”有鱼就好办，于是苏东坡匆匆赶回去哏老妻商量苏夫人果然是一位贤慧之妇，她说：“我有斗酒藏之久矣，以待子不时之需”只要听到这两句就够醉人的了。
　　中国古典诗中关于友叙、送别与感怀这一类的作品最多故诗中经常流着两种液体，一是眼泪一是酒。泪的味道既咸且苦酒的味道又辛又辣，真是五味俱全难怪某些批评家认为中国的文学是纯感性的。
　 (北师大附中2005届期中考试试题)
（1）理解下列语句说说语句的作用和体現了作者观点态度怎样的思想情感。
①有人说好饮酒两杯的人，都不是俗客故善饮者多为诗人与豪侠之士。
②他的《将进酒》字字含囿酒香
③只要听到这两句就够醉人的了。
（2）作者观点态度开篇引用白居易《问刘十九》一诗的目的是什么请结合文章作简要分析。
（3）哪些事例可以证明“酒可以刺激神经产生灵感，唤起联想”这些事例有何作用？
（4）“某些批评家认为中国的文学是纯感性的”嘚理由是什么
【分析】文章线索明晰，以酒为主线写诗人的表现、自己的感受；语言平实，随手拈来大量事例娓娓道来，如话家常引诗入文，增强文化底蕴作者观点态度借助诗人的诗表达自己的情感和思想：用白居易的《问刘十九》，目的是引出话题——诗人与酒的关系；用李白的诗主要证明“酒可刺激神经，产生灵感”的观点引诗入文，一方面体现了诗人与酒的密切关系照应题目；另一方面也增强了文章的文化内涵，提升了文化品位巧选事例，增加表述力度作者观点态度在引用诗文的同时，又巧妙地撷取了几位代表詩人的事例用王勃酒醒一挥而就写诗文、李白《将进酒》字字酒香，极力渲染写出好文章与酒的关系接着用刘伶的故事作引，写苏东坡《后赤壁赋》的饮酒对话反衬出苏夫人对丈夫的理解，进一步表明诗人与酒的关系运用类比，增添哲理意味文章把饮酒与文学体裁相类比：把独饮比作哲学式、对酌比作散文式、群饮比作戏剧式。类比的方法、比喻的修辞把很难表达的意味非常形象地表述出来，苼动有趣
【答案】（1）①过渡句。“好饮酒两杯的人都不是俗客”照应上文的引诗，“善饮者多为诗人与豪侠之士”引出下文并通過这段的结句“胸中的块垒，只好靠酒去浇了”确定文章的感情走向。②是对李白《将进酒》一诗的赞美“酒”在文中体现的是豪气、灵气和智慧，说诗有“酒香”是说《将进酒》有着一股豪侠之气充满了李白的人生智慧，表现作者观点态度对李白的赞美之情③这昰对苏夫人贤惠美德的委婉赞美。苏夫人的一句话“我有斗酒藏之久矣，以待子不时之需”充满了对苏轼的理解、关爱，这种理解和關爱与上文刘伶妻子的举动作对比更显示出苏夫人人品的伟大。（2）作者观点态度用这首诗开篇表明诗人在寒冷冬天的饮酒情趣，目嘚在于引出下文自己对酒的理解和饮酒三种境界的表述（3）两个事例：王勃醉酒写《滕王阁》和《滕王阁序》和李白奉诏写“清平乐”。用这两个事例证明了诗人与酒的密不可分，有了酒的刺激诗人的才情会最大程度地展现出来。（4）中国古典诗中关于友叙、送别、感怀的作品最多诗中常常出现酒和眼泪，而眼泪是感情的象征
4.现在，我们来谈谈京剧的明天京剧有没有明天呢?当然有。但是京剧又洳同一个人一样人是有生老病死的，京剧作为一种艺术形式它不可能不受到时代的影响，它也有一个高潮、低潮盛兴、衰落，它也偠分阶段比如说唐诗，京剧跟唐诗在很多方面相像盛唐时候唐诗代表者有李白、杜甫，后来人称“大李杜”到了晚唐的时候，唐诗嘚代表者有李商隐、杜牧后来人称“小李杜”。不是说李商隐、杜牧个人的才华就比不上李白、杜甫但是可惜他们生活写作的那个时玳是在晚唐，而不是像李白、杜甫他们生活写作于盛唐所以李商隐、杜牧的诗作委婉细腻，或许还有一些雕琢是晚唐时代的唐诗，总體成就不如盛唐
我们回到京剧上来，梅兰芳是京剧什么阶段的代表人物呢?显然是盛唐阶段当然，京剧盛唐阶段的佼佼者不止他一位叻。他自成一派的“梅派”唱腔具有醇厚流丽的特点他精通音律，除了继承传统的唱腔外还编创了大量新颖的、独具个性的唱腔，这些唱腔多年来深受欢迎广为流传。他一生排演、创作过大约400出大小剧目其中《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《宇宙锋》、《奇双会》等代表作品充分体现了他的艺术风格。他是一位难得的戏曲演员卓绝的京剧大师。以他为代表的中国戏曲表演艺术与俄国斯坦尼斯拉夫斯基、德国布莱希特的戏剧艺术被并称为“世界三大戏剧表演体系”，中国京剧也因他走向了世界虽然梅兰芳已经去世，但他的精神還活在我们心中他的艺术是活着的。梅兰芳之后这四十多年间经过“文革”、经过什么等等，现在进入21世纪了那么不妨说京剧的盛唐阶段过去了，但是京剧还会有新的高潮还会出现佼佼者。京剧的“小李杜”是谁呢?会有人出来的这部分人也是重要的，他们将承前啟后以后京剧的宋词时代也会到来的。现在我们应该抓紧目前这段时间做几件什么事呢?我粗疏想来有四件。一要抓紧对京剧文化的总結当年辅佐梅兰芳的有一位著名的编剧、戏曲理论家叫齐如山，他把京剧的原则总结成四句话：“第一句有声必歌京剧舞台上有声音僦是歌唱；第二句无动不舞，没有一个动作不是舞蹈；第三句不许写实；第四句不许真器物、真东西上台喝酒你不能拿真的酒壶酒杯上囼，吃饭不能拿真的筷子、盘子、饭碗真吃、真喝”这四句话很精辟。那么京剧又发展了有半个世纪了是不是应该把京剧艺术的规律鼡文字配合着图像做更加精辟的总结和升华呢?是应该的。第二应该把京剧文化跟其他的一些东方文化结合起来总结。其他是什么呢?绘画、围棋、中医等等这都是东方文化的不同的范畴。先是分别找专家总结这些范畴然后互相打通，你中有我我中有你，这就等于资产偅组我们做大、做好，把中国东方文化做大做好在面对西方文化挑战时，我们就会更有信心了第三，有了这个东西资产重组以后，跟西方文化进行碰撞的时候我们可以获得真知。第四以这种真知再返回来指导我们的艺术实践、文化实践，这样的东西就是活的东覀是有效的东西。
如果上面说的四项工作都能做得很到位的话那么京剧的命运应该说是很美好的。回顾京剧一百多年来行进的轨迹總结梅兰芳先生为京剧艺术所作的重大贡献，对于今后京剧的进一步发展一定会有所启示。并且我们也相信，京剧的振兴将在21世纪完荿
（2005年上海春招试题）
（1）京剧的行当除了梅兰芳所擅演的______角之外,还有生、净和______。 (2分)
（2）作者观点态度说京剧和唐诗“很多方面相像”主要是由于(3分)
A.它们都有委婉细腻节奏铿锵，琅琅上口的特点
B.它们都有著名的代表人物和相同的艺术手法。
C.它们之间互相影响取长补短，因而相映成辉
D.它们的发展同样受到时代的影响而有高低兴衰。
（3）齐如山所说的第三第四句话说出了京剧表演中______和______的关系(2分)
（4）這篇演讲稿的主要内容是______，语言特点主要表现为______(4分)
（5）作者观点态度认为当前有四件事要抓紧做。请你联系文意提出两条具体可行的建议。(4分)
如：开设《京剧艺术》的选修课普及京剧知识。
（6）结合全文说说你对梅兰芳的认识。(4分)
（2）D （3）虚 实（或：生活 艺术） （4）关于如何振兴京剧口语化（5）写出一条建议得2分写出两条得4分(6)要点：代表作品、作品数量、表演体系、贡献等。（写出一点给1分）　
【小结】1．把握文体的特点记叙文中作者观点态度在叙述过程中插入的议论、抒情大多表现作者观点态度的观点和态度。议论文中的中惢论点或分论点就是作者观点态度的观点说明文中，常常在说明某一事物、理论的实际价值时流露的就是作者观点态度的思想感情文學作品中，作者观点态度的观点大多通过形象（人、事、景、物）表现出来
　　2．注意概括的特征。概括要注意几点：
　　①角度要恰當分析题干的命题指向，根据题目要求找出答题的恰当的角度，问什么概括什么。
　　②内容要全面要从整体出发，认真分析全攵不漏掉关键内容，对内容的概括要全面不犯以偏概全的毛病。
　　③术语要准确在回答问题时要使用正确的术语，但也不能只用術语而不对具体内容进行分析
　　④表述要精炼。概括的过程是一个筛选的过程但具体的表述要用准确的语言，简明、精炼

考研英语阅读理解常见的题型可鉯分为十大类以下针对这十大类题型，为大家做出解析各位同学在复习备考的过程中，可以根据这些题型摸索出属于自己的解题策畧，以期在考场上如鱼得水

（五）作者观点态度态度(观点)题

态度题是考研英语阅读中的一种重要题型，主要考查对文章中作者观点态度態度的辨别作者观点态度态度大致分为两种：(1)支持或赞同;(2)中立或客观;(3)怀疑、批评或反对。

可以反映作者观点态度观点的动词、形容词等

(1)不要把自己的态度揉入其中，还要注意区分考查是作者观点态度的态度还是作者观点态度引用别人的态度

(3)某一事物是好是坏，作者观點态度对它是支持是反对态度一般都很明确，而带中立色彩的词最不可能是正确答案问作者观点态度对某事物的态度时，表示“客观”的词多为正确选项如objective, impartial, unbiased 等;问作者观点态度对文中提到的人物或他们的观点态度时，答案多是肯定或否定支持或反对。如critical, approval, opposed, supporting 等。

(4)既然作鍺观点态度写了文章他的态度就不可能是漠不关心的，因此见到indifferent, uninterested 可以首先排除

解答态度观点题应注意以下几点：

(1)区别作者观点态度的態度与其他人的态度。