《小学老师工资》_优秀范文十篇
范文一：小学老师寄语努力钱元晨：乖巧、文静、内秀是你给我的深刻印象。你是个话语不多的女孩子，但这不影响大家对你的认可。你以自己踏实的学习态度和优秀的学习成绩证明：说得多不如做得多。你一直来的勤奋好学，执着奋进，我们有目共睹。孩子，你的努力向大家诠释了这一真理：成功的路上没有捷径，只有努力者的汗水和智慧。我相信你一定会把努力进行到底，因为你是了不起的女孩!小道”先生来访，随即点击回访。无意中看到“一件闲事”(也注意到了原创留言)，于是写了一篇较长的评论(无法直接引用可能更能激发思想)。写完后，发现自己得到了一个很简单的结论：改变这个世界的，除了母亲之外（扶摇篮的手，塑造了这个世界），将是小学老师。为什么?因为，当父母把所有的期望交给教育系统而撒手不管的时候，小学老师自然而然地，很不情愿地得到了这份责任。与大多数父母不同，他们是很情愿地给出自己的爱心(虽然很多时候不知道如何去爱)，不自觉地希望有一个“防老的人”，等等。很不幸，因为小学老师的人数远大于大学教授，他们的报酬远不如大学教授。但他们的贡献及其重要性，对一个以追求“和-谐社会”为目标的国家而言，要大得多的多。试想，一个原子核里有多少个原子，和一个小孩能不能有仁爱、公义、真理等理念相比，哪个更重要?当然是后者!试想，一个藐视真理的孩子，最后成了大名鼎鼎的”科学家”，会是什么结果?你以为我这只是假设吗?学术界为什么会这么“黑”?小道文章中提到的一审法院院长，就是一个极为明显的例子。而且，它反映的问题，只是冰山上一角。这个冰山，比泰坦尼克号的冰山，要大无穷倍，因为，它隐藏在人们的心里(不信的话，看看对小道文章的五十几个评语，你就可以明白了。没有人提到公义，相信公义，相信光明本应战胜黑暗。而事实上，“和-谐社会”，是我们每一个公民的尚方宝剑。)没有追求真理的信念，何来能追求到的信心?没有信心，人将怎样走完自己的一生?。。。。。。回到自己“新年十二个愿望”的第一个：做一个重大抉择。这个愿望就是：做一个小学老师。如果不够格的话，那就是：做一个小学老师的服务员。
范文二：我 们 是 小 学 老师题记：我们是老师，我们把手中的红烛高高举起，只要我们的鸽群能翱翔蓝天，只要我们的雏鹰能鹏程万里， 只要我们的信念能坚如磐石，只要我们的理想能永远年轻， 我们情愿燃烧我们的每一寸躯体，让我们的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾......我们是小学教师，平凡中孕育着伟大；辛苦中带有几分甘甜；工作中带有几分苦恼；教书中带有更多的责任。我们是小学教师，从多年的教龄让中体会颇多；渴望自己的学生学有所成、健康成长；希望社会能给予我们正确的认知和肯定。我们是小学老师，没有丰厚的报酬；没有远大的前程；没有升学的回报；没有太多的奢求。我们是小学老师，努力克服沉重的工作负担；努力尽职尽责，上好每一节课；不求曾经教育过的孩子来看我们、回忆那些小学的故事； 只求从教学中得到乐趣，找到欣慰或幸福。我们是小学老师，每天六点多起床，为的是让学生到校能看到我们；
每天没有午睡，为的是让学生学习好、休息好；每天很晚回家，为的是批改完当天的作业；每天晚上熬夜，为的是上好第二天的课。我们是小学老师，喜欢和孩子们一起，和天真的他们一起玩耍游戏；
喜欢和孩子们一起，和善良的他们一起谈天说地；
喜欢和孩子们一起，和可爱的他们一起分享成功快乐；
喜欢和孩子们一起，和童年的他们一起回忆逝去的点滴。我们是小学老师，喜欢三尺讲台，因为在那里我们可以传道、授业、解惑；
喜欢三尺讲台，因为在那里我们可以心安理得、自由自在；
喜欢三尺讲台，因为在那里我们可以自由翱翔、滔滔不绝；
喜欢三尺讲台，因为在那里我们可以看到求知面孔、期盼眼神。我们是小学教师，我们尊重学生，因为知道他们和我们是平等的，只有尊重他们才会使他们在社会上不断发展自己、完善自己，从而更加有作为。我们相信学生，因为他们是我们最可靠的朋友，只有相信他们才会使他们增强前进的信心，获得前进的动力，从而向着更高的目标前进。我们宽容学生，因为他们和我们一样也会犯错，只有宽容才会使他们重新认识自己，发现自己的不足，从而重新树立信心和产生学习动力。我们关爱学生，因为他们和我们一样需要慰籍，只有关爱才能使他们直言面对教师，大胆投入到学习中去，从而取得更大的成就。我们是小学教师，我们以身作则、为人师表，因为我们深知教师是旗帜学生会如影随形般地追随，教师是路标学生会毫不迟疑地顺着标记前行。我们热爱学生、诲人不倦，因为我们知道热爱学生和严格要求的统一，爱之愈深，理应求之愈严，爱严相济，才能取得最好的教育效应。我们爱岗敬业、无私奉献，因为我们了解每个做出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心、热心和奉献之心。我们是小学老师，喜欢家长叫我们老师，因为这是对我们职业的认可； 喜欢朋友喊我们老师，因为我们奋战在教育的战线； 喜欢家人称我们老师，因为我们的确欠家人很多；喜欢学生叫我们老师，因为这是对我们工作的最大回报。我们是小学老师，愿意做老师，即便是春蚕、是蜡烛、是园丁，一无所获； 乐意做老师，即便一生清贫、平凡，简简单单；喜欢做老师，即便没有的休息、空闲，落得家人埋怨；
情愿做老师，即便疯疯傻傻、自得其乐，被人误解。我们是小学教师，热爱教育，因为教育是伟大的事业；因为人的命运决定于教育；因为教育者伟大、重要，很神圣；因为人的一生幸福操在教育者的手中。后记:我们就是教师，教师是我们最快乐的事，育人是我们最大的慰籍。人生中有许多诱惑。但，作为老师要对得起良心，对得起人民教师这一光荣的称谓。做一名光荣的小学教师我们无怨无悔！
范文三：怀念小学老师六（二）周世镕小学六年的生活中，有许许多多的老师给我印象很深，给我印象最深的是5年级语文班主任——梁老师。
梁老师是我们班的语文老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。记得那一年的冬天，下了一场雪，梁老师就带着我们去打雪仗，我，陈康，宋子轩，周世骐，彭博一起打雪仗打着打着，打急了，便动起手来，老师见了赶忙阻止，老师先叫我们各自站在一边，想想自己的错，然后老师问我们：你们的气都消了吗？”“消了”我们忍着气回答，老师看出我们余怒未消便说：“你们在站会儿吧?你们的气还没消呢!边说边走向了办公室我们忙追上去说：“消了消了！”老师又拍拍我们的肩膀语重心长地说：“你们都这么大了，应该都懂事了，怎没会因为这么点儿小事大打出手呢？”我们支支吾吾答不上来“这……这……这是……这是因为……”老师又用柔和的眼光望着我们老师说：“陈康，宋子轩，周世骐，彭博你们都走吧！周世镕 留下来”我疑惑不解，心想：为什么不让我走？老师转过头来微笑着对我说：“知道我为什莫不让你走吗？”我摇摇头，“我看你还一脸不服气，才把你留下”老师摸摸我的头说：“你这麽聪明的脑袋，怎么会干出如此傻得事呢？同学之间要团结，再过一年多你们就该分手了，到时候想打也打不了了，现在要好好珍惜现在的时光才对！”老师又冲我微笑的点点头，“我希望在们这个班集体是和谐的！”我默认的微微点了一下头……这件事过去了将近半年，可现在还清晰的记得，我记住老师对我说的话，永远不会忘记，永远不会忘记五年级与梁老师共处的时光！
范文四：我 76 年，本科，在北京西城一所小学，扣除保险，公积金后净 挣 2400 元，说给我们涨 280 元，到现在还没看到。 今天不是晒我，而是晒我的一个同学，北京海淀区中关村的，估 计她是全北京甚至全国挣的最多的小学老师了， 因为我的同学在北京 各区都有，大家聊起来，也没听说比她再多的。 基本工资 3000 元，扣除乱七八糟，再加上各种补助后，每月拿 到手里的是 5000 元-6000 元，每学期发一次奖金 1-2W 左右，每年学 校组织出去玩一次， （没有国内， 全是国外， 欧洲八国是 05 年去的， 去年去的日本）不去的同志没有补助，去的同志给 1500 欧元赞助费 购物；平均这位女同学每年年薪在 8W-10W 之间。该同学有房，5 年 前买的普桑，前年换的飞度，我没房，至今开奇瑞 QQ ；该学校是全国重点校，学生入学的赞助费不亚于一辆金杯车的价 格，学生家长不是达官就是显贵，白金项链送老师都是习以为常，不 过该校老师都是重压之下， 能干够三年的都是变态， 每天比鸡起的早， 晚上六点能下班就不错，经常备课到凌晨，呵呵，有钱都没处去花
范文五：事业单位工资?：中小学老师基本工资涨10%湖南省明确从日起，调整事业单位工作人员基本工资标准，同时将部分绩效工资纳入基本工资。事业单位工作人员的基本工资包括岗位工资和薪级工资。调整的多省份明确，部分绩效工资纳入基本工资后，绩效工资水平相应减少。湖南省、河北省明确的调整方案显示：专业技术人员岗位工资由现行的每月1150元至3810元分别提高到每月1390元至4850元，薪级工资由现行的每月170元至5795元分别提高到每月215元至6355元;工人的岗位工资由现行的每月1130元至1640元分别提高到每月1360元至2010元，薪级工资由现行的每月150元至1855元分别提高到每月185元至2047元。湖南省还明确，适当提高直接从毕业生中录用的事业单位工作人员见习期和初期工资标准。其中，大学专科毕业生每月1500元，大学本科毕业生每月1610元,获得双学士学位的大学本科毕业生(含学制为6年以上的大学本科毕业生)、研究生班毕业和未获得硕士学位的研究生每月1755元,获得硕士学位的研究生每月1960元，获得博士学位的研究生每月2165元。湖南省、山西省都明确提出，中小学教师、护士的岗位工资和薪级工资标准提高10%。6省份公务员涨工资基本工资最高涨近3000：/html/19.html?=cxp本文作者：河北事业单位
范文六：社会各界给学生“减负”的呼声可谓不绝于耳，而在此次南京市两会上，给中小学教师“减负”成为代表、委员们关注的焦点。民进南京市委集体递交了《关于减轻教师负担和压力的几点建议》的提案。南京市人大代表、北京东路小学校长孙双金不无担忧地表示，因为收入不高压力太大，南京一所小学去年一下子有四位骨干教师辞职。老师们的生存状况究竟如何?记者调查：中小学老师事多钱少每天起早贪黑，不但要教书，还要负责学生的安全，要写论文评职称，参加各种竞赛，带社团活动……这真的是中小学教师的生存状态吗?现代快报记者走访了多位中小学教师，披露他们真实的工作状态和收入状况。高中老师早出晚归，晒不到校园以外的阳光■孙浩(化名) 男 40岁 高中语文教师 月收入5000元左右每天早晨7点不到，孙浩就站在自己班级的教室里了。他是南京一所高中的语文教师，兼任班主任，在学校还担任中层行政职务。为了7点前到校，他每天早上六点不到就起床，几乎没在校园外面见过初升的太阳。他每周要给两个班上十五六节语文课，还要带早自习。学校里住校生多，孙浩一周还要轮一至两次的晚自习值班，这个时候，晚上9点后才能离开校园。他坦言在学业成绩上的压力特别大。如果考得不好，有家长会埋怨老师，认为老师不够尽心。他所承担的工作还不止这些，因为有行政职务，他在行政楼里还有一张办公桌，到了这里，他得换一个角色。学校参加各种校外的竞赛、评比他得管，接待校外的来访者他也得管。而说到收入和福利待遇，孙浩一脸苦笑。“现在每月拿到手的是5000元左右，我也是40岁的人了，每天工作都在10小时以上。”小学老师从早忙到晚，收入交了房租所剩无几■刘涛(化名) 男 27岁 小学语文教师 月收入2800元左右27岁的刘涛，5年前通过南京市新教师考试，顺利进入一所市中心的小学教书，如今五年过去了，刘涛也成了学校的骨干。刘涛每天早上7：20到学校，和早到的孩子一起自习。自从当上教师，他每年都是班主任，每周要教十七八节语文课，还要带班会、带社团活动，甚至要教孩子们各种特长。刘涛是个帅小伙儿，也到了适婚年龄，但他还没对象。刘涛是南京人，和父母住在一起，想独立出去付个首付买套小房子，却实在无能为力。现在他每月拿到手的是2800元左右，年底还会发一份绩效工资，一万多块。就这样，刘涛还是大学同学中干得比较安心的一个。几位和刘涛一起进入南京公办小学的男同学，是外地人，每月租房加吃饭，日子过得紧巴巴的。他们选择了辞职，到苏南去工作了。建议：需关注南京教师队伍流失现象孙双金是南京北京东路小学校长，也是南京市人大代表，在1月18日玄武区第二组的小组讨论会上，他根据自己的切身体会，提出了南京部分学校出现的教师队伍流失现象。他透露，南京一所小学今年一下子有4名骨干教师辞职，其中有3名去了苏州。这几位老师多是工作了七八年的男老师。根据孙双金的调查，苏南地区教师待遇相对较好。孙双金说，对于学校来说，实行绩效工资之后，老师奖金不高，根据他了解到的情况，这两年南京教师流失比例很高，如何留住教师队伍，应该引起相关部门的足够重视。委员提案：为教师“减负”民进南京市委集体提案《关于减轻教师负担和压力的几点建议》。提案中列举：国家社科基金课题组调研结果显示，我国中小学教师的实际周工作时间平均值为54.5小时，一些地区的高中主课教师日平均工作时长16小时，远超法定时间，但是真正能够用于课堂教学的时间不足总工作时间的四分之一!老师们的时间都去哪儿了?要维护安全、应付检查、还要抓分数提案中指出：首先，学校的安全责任不明晰。学校上下时时提防，处处小心，唯恐学生出安全事故，老师在学生课间也不敢休息，轮流值班;担心运动伤害，逼迫体育课精简常规运动项目，一些项目稍有难度，就不敢开设。第二是检查验收满天飞。目前学校要应付的检查验收多如牛毛，如心理咨询、档案室、示范校园、平安校园、绿化校园、文明城市评比、信息和数字化、法律法规等。验收都要有台账、档案，最多时学校一天接待3~4拨人。一所普通学校做过统计，4个月中接受24次检查验收，台账准备了67盒，排在一起长达5米多。第三是教育质量考核唯分数。高考(课程)指挥棒，让教师们疲于奔命，省里的“五严”举措，已经形同虚设。苏中、苏北地区的高中，每周休息半天的不在少数。第四是培训、竞赛、课题、职评“压力山大”。教师们要应付的竞赛五花八门，仅作文竞赛一年就组织了五六次;要参加的教科研课题各级各类;职称评定更是紧箍咒，条条框框很多，又大又全又形式……建议：打破应试导向，增加教师编制提案中建议：要下决心解决教育编制困局。南京市的教育编制，目前执行的依然是上世纪80年代的标准，已经严重滞后于时代，学校发展过程中编制执行僵化，学校因高考要求变化，不同学科教师劳逸程度严重不均，学校间实际编制宽紧差距极大，各级教育学段公办编制差距极大。要切实根据学校实际确定合理编制并根据师生比优化调整，要优先解决最困难的幼儿教师编制，要解决音体美书计算机等专业教师的编制问题。要打破教育的应试导向之风。国家教育部已开始着手改革高考制度。建议江苏在科学调研的基础上，出台高考改革方案，与此同时，要重申“五严”举措，不能让制度设计形同虚设，丧失其应有的尊严。
范文七：清代“小学老师”工资多少？康熙年间年收入不足2两 13:36 | 北京青年报 | 手机看国搜 | 打印 | 收藏 | 扫描到手机分享 缩小放大核心提示：孩子王，就是小学老师。这话听着有点露骨，即一个人但凡能吃上饭，就别去当教书先生。这就让人纳闷儿了，清代小学老师的日常是啥样呢？《三字经》里有两句耳熟能详的话：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”意思非常明白，生了孩子不送去学习，那是当爹的不对；教育不严格，孩子不成器，则要怪当老师的偷懒。把老师跟老爹相提并论，真是给足了老师面子。但清代老师的朋友圈中，还流传着一句顺口溜：“家有半斗粮，不当孩子王。”孩子王，就是小学老师。这话听着有点露骨，即一个人但凡能吃上饭，就别去当教书先生。这就让人纳闷儿了，清代小学老师的日常是啥样呢？工资福利有点尴尬中国古代的老师，根据学生受教育的不同程度而有相应的称呼。比如，启蒙老师叫做蒙师，传授经学的老师称为经师，科举制确立以后还有举业师。但不得不说，作为小孩最初受教育的领路人，蒙师起着非常关键的作用。在清代，蒙师通常便是指塾师。按照当时的学塾制度，小孩到了一定年龄(4到7岁)，便要送去接受教育。条件较好的家庭，请教书先生到家中来教育本族子弟，此为家塾；条件一般者，把孩子送到有钱人出资开办的学校中，此为义塾；还有一种是教书先生筹资办校，学生自费前往学习，便是私塾。这些学塾的教书先生，统称塾师，可以理解为今天的小学老师。尽管各方都很肯定塾师的重要作用，但他们的工资福利实在有点尴尬。有人曾归纳，清代塾师的经济来源主要有束修、膳食和节敬三项。束修，便是工资，又是三者之中的最主要一项。即便如此，塾师的工资却并不怎么高。康熙时期，徽州府婺源县庆源村的塾师詹元祥，就在日记中记载过自己的年收入：1700年为1两6钱，1701年为4钱5分，1702年为2钱，1703年为1两7钱，1704年为8钱，1705年为1两9钱7分。最高的时候还不到2两，何况个别年份还有跌落。真不知詹老师能不能养家糊口。有些发达地区塾师的待遇要好一些。比如，光绪初年苏州彭氏家塾发给老师的工资是每月六千文铜钱，约合4到6两白银，不知道比詹老师高到哪里去了。义塾老师可以“吃转饭”除了工资，膳食也是塾师的一项重要经济来源。有的家庭在聘请塾师时，会特别说明可以管吃管住，或者提供一日两餐不管住。总之，只要能够管饭，就会显得诚心实意，条件优厚。还有的家庭，虽然不提供膳食，但可以折算成银两，变成工资的一部分发放。而在义塾中任教的老师，就没有这么好的条件了。凡是上义塾的孩子，家庭本来就不怎么富裕，任凭哪一家恐怕也没有能力再额外担负起老师的吃饭问题。但不得不说，清代塾师的社会地位毕竟还是在那儿摆着，怎么也不会沦落到挨饿的地步。一个不成文的规定是，义塾的老师可以轮流到学校附近的学生家吃饭，时人称为“吃转饭”，有点吃百家饭的感觉。而且，伙食质量普遍不差。据记载，农民平常不易吃肉，但给老师做饭送饭时，每顿必有肉有鱼有菜。菜是自己种的，鱼到河里捉，肉则到街上买。对那些离家较远的老师，大家还商定让老师在各家轮流吃住，或者吃在这家，住在那家。无论什么方式，塾师的吃饭问题总能够得到解决，也就节省了相当一部分开支。束修和膳食都是塾师的基本收入，虽然数量不定，好在旱涝保收。相比之下，节敬并不是塾师的固定经济来源。一般来说，稍微有些条件的学塾都会在几个重要节日向老师送点银两，比如清明、端午、七夕、重阳，俗称四节礼。有的地方，还会加上夏至、冬至和中秋，凑成七节礼。节敬的数额多寡不一，从几十文到几千文，加起来基本不会超过全年的束修。当然，也免不了一些学塾实在囊中羞涩，基本工资之外没有什么节敬，那塾师们也没办法，私下里面只能抱怨几句“节礼包分文未见”。想想也真是有点悲催。塾师的待遇之所以微薄，很大程度上取决于他们并没有获得士绅身份。通常来说，假如一位老兄在科举考试中取得了秀才功名，那回到乡里也算是有身份的人。即便当个塾师，工资也不至于太寒酸。而一些连秀才头衔也没有的老师，读书作文的水平确实不怎么高。虽然教育小孩子绰绰有余，但在别人眼中往往也就这般身价了。昔日之师，今日弟子单从收入上来说，塾师的生活无疑有些清苦。但在尊师重道的风气下，塾师的尊严还是可以得到基本保障和敬重，这也让塾师们倍感欣慰。在我们的印象中，教书先生往往是戴着一顶瓜皮小帽，留着一把胡须，手中拿把戒尺，摇头晃脑带着一帮小孩背经读史。有不听话或背书不给力的熊孩子，免不了被打手心、抽屁股。塾师的威严，在这里完美展现出来。塾师也更加注意自己的形象。塾师的威严，既是他们对付小孩的手段，也是自己骄傲的资本。清末科举制度废除之后，原来的私塾纷纷关闭，新式的学堂相继成立。一些曾在私塾教书的老先生们，顿时失了业，只好到新式学堂里另起炉灶，学习新知识。而这些新学堂的“老师”们，虽然有的留学东洋，有的留学西洋，但小时候大都还有过私塾学习的经历。产生的窘境是，底下坐着的某位老先生，可能就是自己当年的幼师。包天笑回忆说，苏州师范传习所成立后，一位留日归国的青年教师看了报名的新生名单，忙说不能教，原因是：“里面有一位教过我书的老师，我甚顽劣，他打过我手心，我今却来教他，太难堪了！”还有的青年教师，鼓足勇气站在台上，努力去面对台下曾经的塾师。但老先生似乎感觉无所谓，拿起烟斗，呼呼地抽起水烟，立刻又让台上的毛孩儿体会到了什么是师道尊严。类似的例子甚多，直让人哭笑不得。塾师各种苦威严上的满足，却无法掩盖塾师日常生活的苦闷。科举体制下，读书人的梦想是科考为官，出将入相。但现实很残酷，能够考中的人毕竟只是其中的少数，大部分读书人还是回归乡里，谋得一职，聊以度日。当了塾师的人，更要承受这种心理落差。蒲松龄就曾写过四首打油诗，题为《塾师四苦》。每首开头，都是“人言教书乐，我道教书苦”，可见确实比较苦。那么，怎么个苦法呢？归结起来有：一是课时多，身体累。“清晨便教书，口舌都干苦”。“开学不回家，清明到端午”。二是学堂破，硬件差。“塾堂两三间，东穿又西破。上漏并下湿，常在泥中坐”。三是住宿苦，难入睡。“虽有青麻帐，又被鼠穿破。夏间灯烬时，便受蚊虫蠹”。四是食不精，饭难咽。“粥饭不周全，酒肴亦粗卤。鱼肉不周全，时常吃豆腐。非淡即是咸，有酱又没醋”。蒲松龄的描述，或许只是个别情况。尤其对照前面提到的各家轮流给塾师提供好吃好喝的情形，更能看到每个地方塾师的生活状况真是千差万别。但教学时间长、管理小孩费心力，则是各地区乃至从古至今小学老师的共通之苦。当然，苦的还不止这些。清代塾师就算赚得少点、工作累点，也还能坚持忍耐。最难受的莫过于学塾拖欠工资，到期不发或少发，可苦了这些本不富裕的塾师们。有人曾作诗说：“蒙馆舌耕不自由，读书人到下场头，每逢年节先生苦，亲去沿门要束修”。老师们挨家“讨薪”的样子，真有点不成体统，但也真是无可奈何之举。爱岗敬业，教育有方总体来说，清代的塾师是一批爱岗敬业、教育有方的群体。生活的苦闷、孩童的顽皮，并没有影响他们尽职尽责地传道授业。也正因为有了他们的启蒙教育，才为这些小孩以后学习更高深的知识打下了基础。而且，针对小孩多动爱玩的特点，塾师自有一套合理有效的管理和教学方式。抱怨过塾师四苦的蒲松龄，还写过一篇《训蒙诀》，翻译过来就是《幼儿教学大纲》。内容不长，浅显易懂，可以作为塾师的入门培训读物。从教小孩认字、读书、作对，到洞察孩童心理，乃至作息时间、大小便，都列出了相应办法，今天看来仍旧有其合理性。其实，古代塾师还有更为细致的教学管理方法。曾在宋代大儒朱熹门下学习过的学生，归纳了朱子的六条教书、学习方法，分别是“循序渐进”、“熟读精思”、“虚心涵泳”、“切己体察”、“着紧用力”、“居敬持志”。朱子不仅强调学习时要步步深入，而且应常怀谦虚心态，做到学问与人品的同步提升。朱熹另外被人称道的一点是，读书也要有怀疑精神，一些不知名小人物的言论兴许能够启人心智，而一些大人物的言论也可能有值得商榷的地方。这种开放的教学心态，的确值得肯定。清代的黄六鸿，曾在《福惠全书》中记载过塾师一天的教学流程。从早到晚，每一刻钟都有规定的学习内容。每天早上小孩子来到学塾，先要背诵昨天学习过的知识。背完之后，才加一些新内容，争取做到熟读。早读之后，留出时间吃早餐。吃过早餐，开始上午的课程，包括临摹写字、讲解经书等。写字的时候，要逐字仿写。写错或写得不工整，塾师都会拿笔勾掉，令其重写，直到符合要求为止。塾师讲经的时候，须先讲大概意思，然后逐字讲解，务必明白简易，让小孩胸中了然。下午的课程，先要背诵早上所学内容，然后学习作对子。等到次日上课时，第一步也是先将昨日所学知识温习一遍，继而学习新内容，这便是“温故知新”。不仅如此，每过五日，塾师还要暂停教授新课程，让学生背诵、默写过去几天的知识点。每隔十日，则要默写过去十日的课程内容。反复记忆的结果，便是学生能够记住更多的知识，进而逐渐积累增多。而且，我们以往对学塾小孩“死记硬背”、“不求甚解”的印象并不准确。灵活的教学方式，还表现在“因材施教”方面。清代嘉兴姚氏的家塾，分为东塾和西塾，东塾的学生层次较高，西塾的学生层次较低。该学塾规定，十岁以内的孩童，或大于十岁但智力稍显愚钝的孩童，在西塾学习；等到读书有所进步之后，则自动从西塾升入东塾。同样道理，东塾的小孩如果读书不够努力，进步不大，那么就自动降到西塾。东塾和西塾的学习内容、师资力量都有所不同，正是针对两边不同程度的学生而专门配备。清代的塾师，大多扮演着启蒙导师的角色。他们教育孩童一些基本的知识和礼仪，虽然期待这些孩子当中能够产生未来的国家栋梁，但本质上还是延续了中国古人对培养“士”的一贯追求。这里的“士”，更偏重于一个人在学术、道德上的成就。而他们的认真负责精神，也被以后中国的诸多幼初级教师代代延续和发扬。
范文八：原创] 拜访一次你的小学老师拜访一次你的小学老师每个人的成长，无师自通的毕竟少之又少，多数人是从师所获。若没勤于浇灌的园丁，多数人根本无法自己摸索抵达博学的彼岸。恩师，是被人珍藏在心底的名字。从幼儿园到大学毕业，把老师排列起来足有一大串名字，谁才是最值得你难忘和尊敬的一位？“如果你认识这行字，请感谢你的小学老师。”。写在纽约一辆小车上的这句话，所到之处都吸引了很多路人，这句话牵动了人们的追忆，深深的打动了纽约街上不同肤色不同职业的人们。勿庸置疑，小学老师更值得人们的怀念，更易引发人们的回忆和无以言诉的感激。在那儿童时代，我们能有幸得到一位优秀小学老师的教悔，是缘分也是荣幸，尤其能有一位优秀的小学老师作为自己的班主任，更是难得的。小学班主任对你的一点关爱，会比其他老师更值得铭记，因为，他是你的启蒙师，那些关爱可能在日后得以放大，也是你起航时可以决定你人生航向的因素。小学，是一个人受教育的基础，忽视了这点就是一种遗憾。一位画家说，幸好他的小学老师表扬过他画的一幅画，才使他后来成了画家；一位作家也说，小学时某一次作文被老师在全班作为范文来读，才给了他写作的力量。为什么就不提初中高中老师给他们的表扬和鼓励呢？并非中学的老师就不善于激发学生的积极性，而是说中学时代的学生各方面的框架已经初步定型，此时的表扬跟小学时的表扬已经有了质的区别。小学是孩子的启蒙、打基础的重要阶段，小学的基础将对今后的发展和走向起着决定性的作用，所谓“差之毫厘，使之千里”，就是这个意思。小学时的一个不起眼的细微鼓励都可能深深的被珍藏在孩子的心田里，它像一颗种子会在心田里生根、发芽，长成参天大树。小学老师给孩子的心灵播下什么，这些种子就会牢牢的扎根。无怪乎那些成为音乐家、画家、作家的名人，以及成为工程师、医生、教师、科学家的成功者在回首往事的时候莫不对小学时老师感恩不已。他们的天赋首先是在小学被发现的。小学老师的一些鼓励都会记忆犹深，甚至决定着未来的成长。中学生虽然还具有很大的可塑性，但要改变一个具有个性雏形的中学生已经非常困难。那些在小学早就播下的种子在这个时候已经长出枝叶乃至花蕾，要改变这种现状可能需要从头化整为零，那是需要很多时间和精力的。所以，小学老师对学生的发现、挖掘、认可和鼓励，是决定一个人的航向的，时间这个放大器，早已在中学时代把这个学生的个性渐渐放大成清晰而顽固的模型，要随便扭转已经不是说要就要的事情，这意味着你要把一个业已生成的有生命力的品质或特征突然扼杀和制止，这是非常巨大的一个更改，恰如一块已经冷却成型的铁块，要变形，要么再扔进火炉去烧，要么稍有闪失就可能把这块铁弄碎。因此，在若干个、十多个甚至更多的老师里，真正影响你一辈子的，决定了你人生未来的就是你的小学老师或班主任。三十多年过去了，能在我的脑海里留下深刻印象的也的确是我的小学班主任——邹哲松。我有点奇怪，那么多老师教过我，而且时隔不远，任教更长，本该更可以记起，可他们恰恰在我的记忆深处悄然消隐了。唯有小学的邹老师，还积淀在我脑海的深处，以至于我能清楚的记住“邹哲松”三个字。邹老师是我的语文班主任，在那样政治高压的年代很难说他教了我什么，灌输给了我什么，他只会按充满伟人语录的课本教我朗诵、组词和造句。不过，他在课堂上对我是特别关注的，几乎把我当“头羊”来看待。他提问我最多，表扬我也最多。一次我生病在家休息了两天，病愈到校后，他对着全班的同学说，你们看看，前两天他生病没来上课大家个个都成了哑巴，提问大家都不敢举手，今天他一来情况就会两样了。他当即提问一个问题，没人能举手，还是我举手并答对了。于是他说，答得非常准确，请坐下。然后，他说了一个列宁的故事，说列宁小学时生病没来上课，全班都没人能举手，列宁来了，老师就难不倒大家了。我脸红了，感到荣耀和高兴。直到今天，我才发现，邹哲松老师在小学就无形的培养了我一种向上的不甘落后的进取心，培养了我敢于答题的好习惯。我的未来能有这样一种品质陪伴着我，就已经很够了。弹指一挥间，三十多年已经过去。怀念我的小学班主任邹哲松先生，有种晃恍若隔世之感。不知道他现在的状况，他应该比我大十几二十岁的样子，也该是年逾花甲的老人了。记得“花甲”一词也是第一次从邹老师那里学到的。三十多年未曾谋面，我偶尔会梦见恩师那模糊的笑脸，偶尔会记起一些邹老师讲课的片断，偶尔也会把邹老师讲过的故事讲给我孩子听。现在，我多么想再去一趟久违的长乐市，寻找到那个叫“泮野”的村庄，聚会孩提时的同学，一起去拜访邹老师，也顺便去看看长乐市的冰心纪念馆。越是年少的经历，越容易深扎在白纸一样的大脑里。所以很多人会记得幼儿园老师，小班的中班的或大班的，这说明他们曾经在你的幼小心灵里播撒过爱的种子。我们不能忘记小学老师，可以成行，就应该去拜访一次，顺着记忆中的熟悉小路寻去。若地理位置限制，那就查询一下恩师的电话和手机，给恩师一个惊喜的电话。电话联系不上，那就在教师节或感恩节的这一天写一封信吧，写给你小学或幼儿园的老师捎上你的祝福，让邮递员去帮助你找，但愿这封希望不大的信也能够奇迹般的传递到你恩师的手中,,,,---------我谨保证我是此作品的作者，同意将此作品发表于中财论坛。并保证，在此之前不存在任何限制发表之情形，否则本人愿承担一切法律责任。谨授权浙江中财招商投资集团有限公司全权负责本作品的发表和转载等相关事宜，未经浙江中财招商投资集团有限公司授权，其他媒体一律不得转载
范文九：民国时期的教育投入：小学老师工资超过县长1912年，民国一成立，孙中山即强调中国实行免费义务教育。随后，教育部便明文规定：“初小、师范、高等师范免收学费。”1946年制定的《教育宪法》更是强调对教育的投入：“边远及贫瘠地区之教育文化经费，由国库补助之。其重要之教育文化事业，得由中央办理或补助之。”“教育、科学、文化之经费，在中央不得少于其预算总额15%，在省不得少于其预算总额25%，在县、市不得少于其预算总额35%，其依法设置之教育文化基金及产业，应予保障。”不仅如此，《教育宪法》还规定：“六岁至十二岁之学龄儿童，一律受基本教育，免纳学费，其贫苦者，由政府供给书籍。己逾学龄未受基本教育之国民，一律受补习教育，免纳学费，其书籍亦由政府供给。”“各级政府应广设奖学金名额，以扶助学行俱优无力升学之学生。”“国家应保障教育、科学、艺术工作者之生活，并依国民经济之进展，随时提高其待遇。”1927年6月，国民政府公布的《大学教员资格条例》还规定：大学教员的月薪，教授为600-400元，副教授为400-260元，讲师为260-160元，助教为160-100元。教授最高月薪600元，与国民政府部长基本持平。上世纪30年代初，大中小学教师的平均月薪分别为220元、120元、30元。当时一般工人的月薪约为15元，普通警察一个月2块银元，县长一个月20块银元，而国小学老师一个月可以拿到40块银元。这就是说，民国时期小学教师的最低工资竟是县长工资的两倍。除抗战胜利后发生通货膨胀，使得教师薪水赶不上物价上涨外，一般来说教师的工资相对其他行业来讲都是比较高的。即使是薪水最低的九级教员，也比普通工人强多了。抗战时期，国民政府在教育上投入的经费仅次于军费。抗战最艰难的时刻，民国政府却真正实现了免费义务教育。学者何兆武回忆：西南联大的学生不仅免学杂费，而且还免每天的午餐费，学生上学有困难还可以申请助学救济金，助学救济金在大学毕业后可以不还。据粗略统计，当时由中学到大学毕业，完全依赖国家贷金或公费的学生，达128000余人，其中就包括“两弹一星”元勋钱骥、姚桐斌、邓稼先、程开甲、屠守锷、陈芳允、任新民、朱光亚、王希季等人，以及李政道、杨振宁这两位后来的诺贝尔奖获得者。八年抗战，全国专科以上高校增加了33所(31%)，教员增加了3623人(48%)，学生增加了41575人(99%)。这就是说，经过八年抗战，中国的大学不仅没有被战火摧毁，而且比战前还强大；大学的整体水平非但没有下降，相反很多专业领域还有了明显的提升。中小学教育也全部免费，学龄前的儿童入学率从战前的43.4%上升到了胜利前的76%，初等学校学生数量几乎是战争爆发时的两倍。职业教育方面进步更加明显，在校学生人数由战前的7000人增长到了25000余人。民国时期的教育，之所以能在战火中屹立不倒，且排名世界前列，与当时政府对教育的认识有很大关系。抗战最困难时，蒋介石曾说：“我们切不可忘记战时应作平时看，切勿为应急之故而丢却了基本，我们这一战，一方面是为争取民族生存，一方面就要于此时期改造我们的民族，复兴我们的国家，所以我们教育上的着眼点，不仅在战时，还应该看到战后。”
范文十：做一名小学老师楷：做一名小学老师，最需要一份爱心。爱心是小学老师的职业底色，是解决一切教育教学问题的酵母和动力，是打开孩子智慧之门的金色钥匙。璇：爱心 是教师的第二生命。没有爱就没有教育，是我们小学老师最好的座右铭。剑：做一名小学老师，最重要的是对小学老师这个职业的喜爱。没有这份喜爱， 我们的行动就不会有持久的热情。 这份喜爱高于外在的一切荣誉和物质鼓励。露：这种喜爱是一种大喜爱，真喜爱，她发自心底，流露于眉梢，表现在孩子犯错和迷惑时而即时给予的温暖的话语……剑：喜爱这个职业，才能与小学教育展 开真正对话，露：才能真正理解和走进小学教育，才能终其一生与其剑露合：同 呼吸，共命运。楷：做一名小学老师，是世界上最为幸福的事情。璇：这是一个被纯真的童心和灿烂的笑脸整日包围的职业。露：儿童的生命是纯粹的生命，儿童的心灵是 最美好的心灵，剑：一生与孩子在一起，我们就会拥有一个童话般的世界，就会 对外在的尔虞我诈、勾心斗角、巧取豪夺、刀光剑影具有一种天然的免疫力。璇：做一名小学老师，可永葆一颗闪亮晶莹的童心。拥有这份童心，就可以像儿童一样手舞足蹈喜形于色蹦跳欢腾歌唱流泪天真思维， 因为这是我们把小学 教育做到心底的表征。露：想儿童之所想，急儿童之所急。儿童的喜怒哀乐都是 我们工作之所在，情感之所系。儿童的每一次奇思梦想，都会带给我们穿越般的 感受， 让我们和尘封已久的纯真一次次相遇。 女合： 童心是这个世界最美的诗句。剑：做一名小学老师，我们思想不会衰老和霉变。我们的思想会通过最具生命活力的孩子们传递下去。楷：这些思想会在孩子们的心里生根、开花和结果。 这些开出的花，结出的果，都是我们小学老师的生命的升华与接续。露：做一名小学老师，我们拥有一份创造的天地。课堂和校园处处是我们的创造之地，剑：和孩子的每一次谈心，都是我们在与这个世界的真诚对话，都是 我们把每一个稚嫩的生命重新扮靓的良机。楷：做一名小学老师，我们就获得了与孩子共成长的权利。孩子的学习会引导我们自己的学习，璇：孩子的快乐会浸润我们的快乐，剑：孩子的进步会成就 我们的进步，露：孩子的嬉笑打闹都会使我们小学老师的人生生动而丰盈……楷：让我们认认真真、璇：漂漂亮亮、露：快快乐乐、剑：开开心心、全 合：幸幸福福把小学老师做到底！