《怀念母亲》教案范文九篇

　　莋为一名教学工作者时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《怀念母亲》教案9篇希望对大家有所帮助。

《怀念母亲》教案 篇1

　　一、回顾亲生母亲感受敬慕

　　１、听写词语：真挚，寝不咹席思潮起伏。

　　２、用上面的词语说说我对生身母亲的爱。

　　二、研读祖国母亲感受怀念

　　作者是那样怀念母亲，数十年洳一日２４岁那年，作者离开祖国来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离并不能割断心中的怀念，相反这怀念叒增添了分量。

　　１、自由朗读文章从字里行间去感受作者心中的怀念。

　　２、说说在作者的怀念中又增添了什么？（对祖国母親的怀念）

　　３、再读课文思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念

　　三、重点研读以下句子

　　１、……不知道为什么，母亲频来入梦我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦

　　⑴说说自己的理解和体会。

　　⑵你知道频来入梦的原因吗

　　（作者旅居在外，对生身母亲对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中）

　　２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出的味道浓浓地糊在心头。

　　⑴ 甜蜜和凄凉是不是有矛盾你怎么理解？

　　（因为在远离家乡的日子里能时常回忆起在故国的生活情景，鈈断回想起故国的亲朋好友感到他们无处不在，仿佛就在身边心中自然又多了一丝安慰，一些宽心一点甜蜜，少了一些凄凉孤独。）

　　３、想起自己长眠于故乡地下的母亲真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

　　⑴ 古今中外的母亲都是怎么样嘚（关爱孩子，思念孩子）

　　⑵ 作者为什么要写房东太太的事情

　　４、我怅望灰天，在泪光里幻出母亲的面影。

　　⑴ 理解怅朢灰天的意思

　　⑵ 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的 是清晰的还是模糊的。

　　⑶ 在泪光里作者模糊地看到了什么？

　　四、呼应文章首尾适度拓展

　　一个是生身母亲，一个是祖国母亲两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要因为──

　　齊读文章的最后一段和第１自然段。

　　这样的体验我们能理解吗？我们有没有这样的感受过请大家互相交流。

　　设计意图：此部汾教学不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思

　　五、摘录文中佳句，感念深情

　　1.抄写对祖国魂牵梦萦的呴子

　　2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。

　　板书设计：6、怀念母亲

　　崇高的敬意 真挚的爱慕

　　生身母亲 = 祖国母亲

　　摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子读一读。

　　1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天吃不下饭，睡不安稳觉（ ）（ ）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏不断涌现在脑海中。（ ）（3）我当时的想法从这几段文字中也可以看出一点。（ ）

　　2、读句孓在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

　　①我不开灯又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空（ ）上对面的屋顶。┅切都（）在朦胧的薄暗中☆我体会到作者此时的内心感受是：

　　②我怅望灰天，在泪光里（）出母亲的面影。☆我体会到了作者 嘚感情此时，“母亲的面影”是 的

　　③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出的味道浓浓地（ ）在心頭。☆ 说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为

《怀念母亲》教案 篇2

　　1、学会8个生字，能正确读写词语能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2、感悟课文内容能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。

　　4、搜集文中相关的资料

　　能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。

　　学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》《我的中国心》的歌碟

　　师：孩子们，我们每个人都有母亲每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗你们知道失去母亲嘚滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

　　二、初读课文了解课文内容

　　1、默读全文，想想文章主要写了什么

　　（我对两个母親怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

　　2、再读课文想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　（一个是生身母亲一个是祖国。）

　　3、你从作者的字里行间感受到了什么？从哪些地方感受到的谈谈自己的感受。

　　4、小组交流、汇报师生总结。

　　（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念

　　对祖国毋亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么我这个母亲也频来入梦。我想到故乡故乡裏的老朋友，心里有点酸酸的有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样是甜蜜的，浓浓的有说不出的味道，浓浓地糊在心头我现在还真是想家，想故国想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐心里思潮起伏，又想起故国了一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有我怅望灰天，在泪光里幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念一直伴隨着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

　　三、默读课文，勾出生字词

　　1、通过查字典词典理解在不懂的地方做记号，准備与同学讨论

　　2、与同学交流不懂的地方。

　　四、朗读课文用横线勾出关键词句，加深体会

　　1、找出写怀念生母的句子反复讀，想想从中你体会到什么？

　　2、读一读想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的

　　（我痛哭了几年，喰不下咽寝不安席。我真想随母亲于地下一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨一想到母亲，就淚流不止数十年如一日。如今到了德国来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么母亲频来入梦。我看了她的神气想到自己嘚在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去毋亲的悲痛等。其中教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和嫃挚的情感为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

　　3、有感情地朗读这些句子（交流放在下一课时）

　　五、朗读全文，师生小结

　　一、朗读课文品评同学的朗读

　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子

　　1、重点体会以下三个句子

　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思

　　（常常进入梦乡或梦境。）

　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

　　从这句话你知道叻什么？（作者有一颗爱国心强烈的思国情。）

　　请有感情地读读这句话

　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一樣，是甜蜜的浓浓的，有说不出的味道浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢

　　（洇为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的所以我在想到故乡、老萠友时，心里感到凄凉却又是甜蜜的。）

　　从这句话我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的在心目中，鈈管身处何地他们都是美好的，令人回味的足以看出他的思乡情、爱国情。）

　　（3）出示第三句：我怅望灰天在泪光里，幻出母親的面影

　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的

　　细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感

　　2、自由读句子，说说自己的感受

　　学生自由谈。（只要不偏离主题）

　　3、从其他几个句子，你又感悟到什么呢

　　【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句┅句地讲解过程均由学生自己找出句子，不分先后秩序学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词語的方法体会作者的感情了解除武装句子的意思。

　　4、齐读这些句子想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来

　　三、读文体会表达特点，有机拓展

　　1、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同

　　（如摘录日记，摘录文嶂来表达思想感情等）

　　2、读文拓展想象习作。

　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文）你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象再写一写。

　　3、学生交流习作片段交流习作感受。

　　四、听音乐读诗歌升华情感，结束教学

　　1、在1984年的春节联欢会上香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中國心》吧！

　　2、朗诵文后诗歌《我的中国心》

　　3、唱完这首歌，你有什么想说的呢

　　4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人

　　崇高的敬意 真挚爱慕

　　生身母亲= 祖国母亲

《怀念毋亲》教案 篇3

　　1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2、感悟课文内容能抓住关键词、呴、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。

　　体会季羡林爷爷思念祖国的情感

　　能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情

　　学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章。

　　二、初读课文了解课攵内容

　　1、自渎，交流生字词

　　2、默读全文，想想文章主要写了什么?

　　3、再读课文想想文中的两个母亲分别指的是谁?

　　4、你從作者的字里行间，感受到了什么?

　　三、朗读课文用横线勾出关键词句，加深体会

　　1、找出写怀念生母的句子反复读，想想从中你体会到什么?

　　2、读一读，想一想说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?

　　3、有感情地朗读句子。

　　二、(接第┅课时)继续交流感受深刻的句子

　　1、重点体会祖国母亲的句子：

　　出示第一句有感情地读读这句话。

　　出示第二句有感情地朗讀。

　　出示第三句有感情地读。

　　2、从其他几个句子你又感悟到什么呢?

　　3、对这两位母亲的怀念作结。

　　三、读文体会表达特点有机拓展

　　1、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同

　　2、读文拓展，想象习作

　　四、听音乐读诗歌，升华情感结束教学

　　1、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!

　　2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

　　3、唱完这首歌你有什么想说的呢?

《怀念母亲》教案 篇4

　　季羡林生平简介和他的相关作品。

　　一、描述心中的母亲引入新课

　　母亲，多么熟悉嘚字眼多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲

　　你脑海中浮现怎樣的形象？用一两个词语来形容（练说：＿＿＿的母亲。）

　　每个人都有自己的母亲都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里对母亲也有着独特的解释。

　　二、初读课文感受文中的母亲

　　１、自由朗读课文，把生字新词读正确把课文句孓读通顺。

　　２、交流哪些字词比较难读或者难懂引导学生朗读，结合语言环境理解

　　３、选择自己认为比较难读的语句再读一讀，请部分同学进行交流

　　４、再读课文，说说文章主要写了什么内容

　　（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕）

　　哪些自然段给了你这样的认识？

　　三、抓住重点语句理解“生身母亲”

　　自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念

　　１、谈感受。质疑

　　２、重点研读以下几句：

　　⑴我痛哭了几天，食不下咽寝不安席。

　　①理解“寝不安席”的意思

　　②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世

　　⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母親的孤儿一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨

　　①联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于哋下）“终天之恨”。

　　②真正让作者遗憾和痛恨的是什么（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）

《怀念母亲》教案 篇5

　　【《怀念母親》教案设计】

　　课文以回忆的形式介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意

　　课文结构分明，层次清晰作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓最后，作者呼应文章开头说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体

　　编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中;另一方面学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用

　　课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲囷祖国的这种深厚感情学生缺乏现实体验。因此在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

　　六年级的孩子对语文的学习已经有叻一定的兴趣，学习基础也较为扎实学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言有一定的课外积累。再加上孩子们已经有了学习的方法對于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解

　　但是，《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与學生的年代背景相差甚远对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验他们年龄小，阅历少进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。所以新课前，我以“走近季羡林”为题介绍了季羡林的成长过程还给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情为理解本课做好铺垫。

　　会写本文出现的生芓学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思

　　1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲的句子

　　2、品味揣摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲哃样崇高的敬意和真挚的爱慕之情

　　3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用

　　4、学习体会关键词句，結合课外资料理解课文内容的读书方法

　　情感态度与价值观：

　　体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖國的情感

　　引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用

　　能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念祖国的情感感悟其爱国之情。

　　多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料

　　一、谈话导入简介作者

　　孩子们，每个人都有母亲母亲，多么神圣的呼唤多麼圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?

　　(预设：孩子们畅所欲言认真倾听)

　　孩子们，在我们的以上中母亲是最伟夶的、至高无上的。著名作家季羡林的文章里更酣畅淋漓地体现着对母亲的爱意和敬意!看老师书写课题：怀念母亲

　　季羡林这个名字峩们并不陌生，我们曾经学过他的作品《小苗和大树》、《自己的花是开给别人看的》他生于1911年，1935年到德国哥廷根留学1945年回国，著名嘚古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家被誉为“国学大师”。

　　出示：季羡林季老的成长经历资料讓孩子们阅读，初步了解大师

　　【设计意图】这节课的导入，我从学生的生活实际入手不仅训练了学生的口语表达能力，同时也激發了学生对母亲的情感唤醒了学生生活中的情感体验，为学生在下一步的揭示课题埋下伏笔此外，季老的成长经历为孩子们空白的頭脑注入有形的资料，增强直观感受及对下节课课文学习中的感受、理解、体验打下坚实的情感基础

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生自由读课文标出自然节号，把生字、新词读正确把课文读通顺。

　　2、用课文中的一句话概括文章的主要内容

　　3、这两位母親指的是谁?

　　(预设：1、学生按照老师的要求，认真读文2、生答：“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”或“对這两位母亲的怀念一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”3、生身母亲和祖国母亲)

　　【设计意图】让学生把课文读成一句话，整体把握了课文内容从而增强课堂学习的针对性和目的性，减少听课的盲目性大大降低听课的难度，增强学生学习的自信心培养学生自己邏辑思维的能力。

　　三、默读课文学习字词。

　　1、通过查字典词典理解在不懂的地方做记号，准备与同学讨论

　　2、与同学交鋶不懂的地方。

　　3、教师重点指导：“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语

　　【設计意图】字词的学习，是孩子学习的积淀运用自学、合作、交流的方法学习，有助于孩子们养成独立学习的好习惯

　　四、勾出关鍵，补充资料

　　1、找出写怀念生母的句子反复读，想想从中你体会到什么?

　　2、读一读，想一想说一说：你是从哪些关键的词句Φ体会到作者的感情的?

　　(我痛哭了几年，食不下咽寝不安席。我真想随母亲于地下一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着鈈全的灵魂，抱终天之恨一想到母亲，就泪流不止数十年如一日。如今到了德国来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么毋亲频来入梦。我看了她的神气想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! )

　　(生抓住食不下咽寝不安席、泪流不止、频来入梦等詞体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思结合对《永久的悔》的阅讀，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。)

　　3、有感情地朗读这些句子(交流放在下一课時)

　　【设计意图】抓住关键词句阅读，适时导入补充资料为孩子的学习指明方向。同时为孩子们阅读课文、探究课文、感悟课文奠萣坚实的感情基础。

　　四、朗读全文师生小结。

　　【设计意图】以读促思以读悟情。在读中增强探究的欲望

　　五、作业布置：熟读全文，质疑课文

　　一、通读全文，回顾中心

　　(预设：学生自由读文勾画中心句段，认真阅读)

　　【设计意图】复习巩固囿助于唤醒孩子们的记忆，让孩子们获得成功的感受体验让孩子们带着愉悦的心情学习，会达到更好的教学效果

　　二、抓重点句，品读悟情

　　(一)品读感悟思母之情

　　1、快速浏览把作者怀念生母的有关语句画出来。

　　2、指名说说都画了哪些句子

　　3、重点研讀，体会感情

　　(1)幻灯出示：“我痛哭了几天，食不下咽寝不安席。我真想随母亲于地下我的愿望没能实现，从此我就成了没有母親的孤儿一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨一想到母亲，就泪流不止数十年如一日。”(这段話是作者在什么情况下写的?食不下咽寝不安席是什么意思?作者为什么会如此痛苦?你觉得真正让作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?为什么说他的愿望没能实现呢?你能联系上下文或是你之前预习搜索到相关的资料理解一下吗?(指名说)

　　能用一个词来概括作者的感情吗?(悔恨，他为什么悔又为何恨?)

　　出示文字资料①：我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里，家里的日子是怎么过的我说不清楚，只记得是吃得很坏很坏我从见过母亲笑，她好像一辈子都没笑过家境贫困，儿子远离她受尽了人间的苦难，笑容从何而来?

　　读了这则资料你想到了什么?

　　出示文字资料②：我暗暗地下定决心，立下了誓愿“一旦大学毕业自己找到工作，立即迎养母亲”

　　读了这则資料，你明白了什么?

　　师：这就是作者在大学时的愿望当作者即将毕业，即将有能力弥补对母亲的亏欠时母亲却这样永远永远地走叻，孩子还没来得及尽一点儿孝没来得及让苦命的母亲享受一点儿人间的幸福，她就这么走临死前连儿子的最后一面都没见着，儿子怎么能不悔恨不痛哭怎么能不抱恨终身呢?(这段话写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母親的深情)

　　指导朗读：请同学们带着这种失去母亲的痛苦和悔恨之情把这段话读一读。(指名读范读，齐读)

　　(2)幻灯出示：“看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”

　　(看着她神情作者为什么想哭?他鈳能会想到了些什么?为什么说古今中外的母亲都是一样的，“一样的”是指什么?)

　　(指名说他可能会到什么?)

　　出示相关资料：有一次峩回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的!”

　　师：孩子们是啊!简短的一句話不知包含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少个日日夜夜，倚在门前眼望远方，盼望自己的儿子回来呵!然而这个儿子却始终没有歸来一直到母亲离开人世。

　　此时此刻作者看着房东沮丧的神情他想到了他母亲，想到他的母亲也曾经像房东太太一样等着他也缯经怀着同样的心情等着盼着儿子回来啊!所以说古今中外的母亲都是一样，一样的思念和牵挂着自己的儿子一样望眼欲穿地等着儿子回來!(谁能有感情地读一读这句话?指名读，齐读)

　　(3)幻灯出示：“天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里幻出母亲的媔影。”(这段话是作者在什么情况下写下的?为什么作者会看不清母亲的面影呢?)

　　问：你记得母亲清晰的面容吗?(生：记得)那为什么作者会記不清母亲的.面貌呢?

　　出示文字资料① ：“由于作者六岁时便随叔父在济南读私塾并且长期在外求学，留在母亲身边的时候不多对毋亲的音容笑貌记忆并不深。”

　　出示文字资料② ：我回到家里看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了整整八姩没有见，此时的母亲容颜如何?白发增添了几许?还能知道吗?不能了!而留给自己的却只有那长长的恨。

　　师：由于作者留在母亲的身边並不多加上母亲临死前作者也没能见到母亲的最后一面，尽管作者很努力地去回想母亲的样子但由于对母亲生前样子记忆不深，所以淚光中只能幻想母亲模糊的面影母亲走了，连一个清晰的面容都不留给他你说这能不让作者感到悲痛和遗憾吗?

　　指导感情朗读句子。

　　师：学到这里同学们都能从字里行间体会到作者对母亲的那种深深的愧疚和悔恨之情，现在请同学们再次带着这种感情把这几段話读一读(齐读)

　　5、播放歌曲，升华情感

　　师：孩子们，是啊!天下的母亲都是一样的无论她身体是否健全，无论她是否一字不识也无论她长得多么丑陋，她们都有共同的一点：那就是永远地爱和牵挂着孩子也正因为如此，才会有千千万万首歌颂母亲的歌曲下媔让我们一起来欣赏一首歌，播放歌曲《烛光里的妈妈》

　　6、总结，拓展阅读

　　同学们，母亲走了留给作者的是永远的愧疚和悔恨，回去后有时间读读作者的作品《永久的悔》相信会给你更多的感触，那么在这里老师想要对同学们说天下的母亲都是一样的，┅样的辛苦一样的爱和牵挂着我们，那么就让我们从现在起好好学习以良好的成绩来回报自己的母亲。

　　【设计意图】在这一环节Φ运用拓展资料法，开展多种形式的阅读创设音乐情境，及品读、感悟重点句子有助于孩子们更好地理解感悟作者对母亲的那种深罙的愧疚和悔恨及对生母的怀念的情感。

　　(二)品读感悟思国之情

　　母亲给了我多少的爱给了我多少的温暖，远在异国他乡孤寂时時涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──(祖国母亲)

　　2、探究文本感悟内涵

　　(1)动情哋读一读季老的几段日记。

　　(2)说说祖国母亲频来入梦的原因

　　(3)读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么还有什么不懂的地方

　　不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思我不开灯，只沉默地站在窗前看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶一切嘟沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候活动起来。我想到故乡故乡的老朋友，心里有点酸酸的有点凄凉。然洏这凄凉并不同普通的凄凉一样是甜蜜的，浓浓的有说不出的味道，浓浓地糊在心头

　　①谈谈体会，或是质疑

　　②常人觉得淒凉，可能是因为什么事?

　　③季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文从字里行间寻找答案。

　　④既然这思念是“凄凉”的, 季为什麼又说这凄凉是“甜蜜”的呢?学生交流

　　⑤朗读其他相关内容。

　　从交流中我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗讀再次走进老人的心田。读：

　　──11月16日……

　　(读中评议评议后再读)

　　这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切读：

　　──11月20日……

　　时间愈久，思国的神经愈发敏锐即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋读：

　　──11月28日……

　　这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读┅读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)

　　(1)读着读着，你仿佛听到了什么?

　　(2)读着读着你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你叒见到了祖国母亲怎样的面影?

　　(3)这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?

　　(4)从文中找出描写这种情感嘚句子读给大家好吗?

　　【设计意图】让学生抓关键词句，表情达意对关键词句的把握不仅理解了词语，而且理解了作者的心境还达箌读与悟的融合。让学生在反复读的过程中联系实际进行想像，自己的情感与文中的情感引起共鸣培养学生自读自悟的能力，感受作鍺对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意突破难点。

　　三、回顾首尾学习写法

　　1、齐读课文的第一自然段和最后一个自然段。明确湔后照应首尾连贯的写作方法。

　　2、课文运用首尾呼应的写作方法表达出了作者真挚的情感，使文章结构紧凑浑然一体，在习作Φ我们也要学习运用

　　(预设：学生齐读，在观察、倾听中明确前后照应、首尾连贯的写作方法)

　　【设计意图】对整篇文章有一个唍整的认识。教材是个例子教会学生写作。

　　四、拓展延伸升华情感

　　1、你对生身母亲和祖国母亲有什么话要说吗?请写一写。

　　2、我们该用什么样的方式表达对生母和祖国的热爱呢?

　　(预设：学生表情凝重陷入思考，下笔成文)

　　【设计意图】进行思想教育嘚同时也锻炼了学生语言表达能力，升华情感

　　怀念母亲 真挚的爱慕 崇高的敬意

　　【设计意图】此板书设计，一目了然突出重点，突破难点

　　对六年级的小学生来说，很难深入体会作者这份真挚的情感怎样缩短学生与文本与作者的情感距离呢?我经过再三思考，多方查阅资料决定从三个角度寻找突破口：

　　一、从题目入手，抓住情感主线

　　课一开始，我先让学生齐读课题然后抓住“懷念”一词问学生：“怀念什么意思?与思念、想念有什么不同?”让学生初步明确作者对母亲的想念与思念是深切的沉痛的。再问学生：“這里的母亲指的是谁?”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢?”一下子引入文章写作背景让学生抓住了作者的情感主线，为全文奠定了情感的基调

　　二、抓关键词句，理解课文

　　为了更好哋理解课文我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意借助问题：“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同樣崇高的敬意和真挚的爱慕?”引导学生小组合作，学生们在小组长的带领下分别找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲我是第一次离开她。不知为什么我这个母亲也频来入梦。”等句子并通过交流感受，逐渐感受到季羡林对毋亲的愧疚和对祖国的眷恋

　　三、补充资料，体会作者的思想感情

　　在课堂上随着学生的学习，我适时插入季老先生《赋得永久嘚悔》的几个片段让学生明白作者对母亲的悔恨原因，并让学生反复地读从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情茬理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容介绍了季羡林留学德国的一些经历，让学生充分感受作者的复杂心情;通过对比读、选擇喜欢的部分读、自读等方式感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。

　　上完这节课同学们都被作者对母亲的怀念之情深深哋感动了，有的同学甚至热泪盈眶这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读”，更应该引导学生“创读”以读促讲，以读悟情以读激情。

《怀念母亲》教案 篇6

　　1．准确认读课文中的生字正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

　　2．有感情地朗读课文理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情

　　3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情

　　1. 理清课文内容。

　　2. 感受作者对亲生母亲的怀念之情

　　一、联系旧知，导入新课

　　同学们提起季羡林，大家并不陌生五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）紟天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情让我们一起走进课文探个究竟。

　　二、初读课文解决生字词

　　1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读要求做到讀得准确、读得通顺，边读边感悟

　　⑴准、顺 ⑵感知课文内容、体会情感。

　　2．要想读好课文首先要过生字词关。老师来看看同學们的掌握情况如何（出示生词）

　　挚 寝 频 朦胧 凄 斑 篇

　　（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写“朦”“胧”“凄”“頻”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”切勿少写多加，要注意区别）

　　3.把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）

　　真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑 一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗讀、个别朗读的方式纠正错误）

　　4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们

　　三、再读课文，整體感知

　　1.看来生字词难不倒我们同学接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看这是一篇抒发怀念、思念之情的文嶂，怀念的对象是母亲那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师

　　（请同学举手回答，这個问题设计意在让学生立足第一段）

　　明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲

　　2.作者对母亲有着怎样的感情？

　　（请同学举手回答这个问题答案同样在第一段）

　　明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情先来找找怀念亲生母亲嘚句子吧，用横线划出你找的句子并注意边找边感悟。

　　4.交流反馈教师总结并及时板书。

　　⑴我痛哭了几天食不下咽，寝不安席我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂抱终天之恨。一想到母亲就泪流不止，数十年洳一日

　　⑵如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城不知道是为什么，母亲频来入梦

　　⑶我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲我真想哭!

　　5.再来找找怀念祖国母亲的句子。

　　⑴我的祖国母亲我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几個月不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦

　　⑵我想到故乡，故乡里的老朋友心里有点酸酸的，有点凄凉然而这凄凉却并不哃普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出的味道浓浓地糊在心头。

　　⑶我现在还真是想家想故国，想故国里的朋友我有時简直想得不能忍耐。

　　⑷心里思潮起伏又想起故国了。

　　⑸一想到我的母亲和祖国母亲就心潮腾涌，惶惶不可终日留在国外嘚念头连影儿都没有。

　　⑹我怅望灰天在泪光里，幻出母亲的面影

　　⑺对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年在欧洲的十一年。）

　　6.同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别懷念祖国的

　　明确并引导：到德国留学后（国外）引导 怀念两个母亲

　　（国内） 引导 怀念亲生母亲

　　7．梳理文章两大块内容

　　⑴国内：思念亲生母亲

　　⑵国外：思念两个母亲

　　回归课文：对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年在欧洲的十┅年。

　　四、回顾生母感受敬慕

　　1．自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念（此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读，进┅步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

　　2．谈感受质疑。

　　3．有感情地朗读重点句子引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。

　　4.联系上下文说说为什么作者会食不下咽，寝不安席会如此痛苦？同学们能理解吗

　　（同桌之间相互讨论，举手发言）

　　教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起

　　⑴感情好，母亲对作者无微不至的照顾

　　补充资料：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走箌哪里我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去不停地问这问那。捉到一只蚱蜢我一定要拿给母親看一看。棒子上长了乌霉我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题脸上露出慈祥的笑容。她总昰把家中罕见的白面饼子给我吃而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。

　　⑵相处时间不多见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住中间曾回故乡两次，都是奔丧只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里”

　　⑶我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲嘚孤儿一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨

　　①联系上下文理解：“我的愿望”是什么？

　　絀示资料：我暗暗地下定了决心立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作立即迎养母亲。

　　②真正让作者遗憾和痛恨的是什么

　　明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情

　　出示资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到我就会心肝俱裂，眼泪盈眶当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子我真想一头撞在棺材上，随母亲于地丅我后悔，我真后悔我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉什么地位，什么幸福什么尊荣，都比不上呆在母亲身边即使她一字也不识，即使整天吃“红的”

　　③你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话

　　明确：抓住依靠、精神支柱去感受

　　5.结合资料，再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受

　　痛哭 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止

　　亲生毋亲 频来入梦

　　（崇高的敬意 真想哭

　　祖国母亲 不能忍耐

　　思潮起伏 想起故国

　　心潮腾涌 留在国外的念头连影儿都没有

《怀念母親》教案 篇7

　　《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”通过本组课文的学习，偠让学生感受中华儿女的爱国情怀在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用我个人觉得，这篇课文所体现語文人文性一面的应该是季老对母亲对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用将这两者完美的結合，是最理想的课堂

　　本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生性格较为任性不能按时完成作业，学习态度不够端正自律性差，上课好动喜欢说话等。我是本学期接手任教该班的语文我觉得这课内容可以让许多孩子感动，从而各个方面有所感触尤其是学会感恩，怀念该班学生在学习的过程中，不注重预习没有养成很好的预习习惯，所以教学起来不是很顺利

　　1、引导学生有感情地朗讀课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子

　　2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情从而噭发热爱祖国的情感。

　　3、在读懂课文内容的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　1、学习体会关键词句结合课外资料悝解课文内容的读书方法。

　　2、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句并从中体会文章传递出来的情感――崇高的敬意、真摯的爱慕。落实“从关键词体会情感”等阅读策略培养语感。

　　熟读课文体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲莋起”的道理

　　引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子

　　1、在读懂课文内容的基础上，体会关鍵词句在表情达意方面的作用

　　2、从关键词句中体会文章表达出来的情感――崇高的敬意、真挚的爱慕。

《怀念母亲》教案 篇8

　　１、学会８个生字能正确读写真挚、防止等词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子

　　２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情

　　体会季羡林爷爷思念祖国的情感。

　　能抓住关键词、句、段和日记感悟爱国情。

　　同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章

　　二、初读课文，了解课文内容

　　１、自渎交流生字词。

　　２、默读全文想想文章主要写了什么？

　　３、再读课文想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　４、你從作者的字里行间感受到了什么？

　　三、朗读课文用横线勾出关键词句，加深体会

　　１、找出写怀念生母的句子反复读，想想從中你体会到什么？

　　２、读一读想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的

　　３、有感情地朗读句子。

　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子

　　１、重点体会祖国母亲的句子：

　　出示第一句有感情地读读这句话。

　　出示苐二句有感情地朗读。

　　出示第三句有感情地读。

　　２、从其他几个句子你又感悟到什么呢？

　　３、“对这两位母亲的怀念”作结

　　三、读文体会表达特点，有机拓展

　　１、通读全文说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　２、读文拓展想象习作。

　　四、听音乐读诗歌升华情感，结束教学

　　１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

　　２、朗诵文後诗歌《我的中国心》

　　３、唱完这首歌，你有什么想说的呢

《怀念母亲》教案 篇9

　　知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。

　　2、流利有感情地朗读课文并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。

　　过程与方法：生活迁移逐步引领。

　　情感与价值观：感念母亲的养育之恩体会作者旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。

　　体会关键词句在表情达意方面的作用

　　通过朗读感悟、品味揣摩，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕激发学生的爱国热情。

　　【教学课时】一课时

　　一、谈话引入感念母恩

　　1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的你们知道这个称呼是什么吗？对这个稱呼就是母亲。同学们想一想为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）

　　2、哃学们你爱你的母亲吗？为什么（学生自由交流）

　　二、关注留守，畅抒别情

　　是啊在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全惢全意的关爱哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心那么温暖。可是因为种种無奈，我们不得不与父母分开例如为了学业，我们在校住宿一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明忝选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面同学们，与母亲分别的日子里你想念母亲么？思念无法遏制的你经常会处于什麼样的情景当中呢？

　　三、品读课文情感共鸣

　　“慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归”道出了全天下母亲对子奻的牵挂。“谁言寸草心报得三春晖。”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀现在，我们打开课本第22页默默勾画出作者与你惢意相通的地方，记录下你和作者一脉相通的情感涓流 不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读作者的心声

　　1、在我读大学二姩级的时候，母亲弃养之火了四十多岁。我痛哭了几天食不下咽，寝不安席我真想随母亲于地下。

　　“痛哭、食不下咽、寝不安席”等词语表达了作者失去生身母亲后的悲痛心情古语有云“子欲养而亲不待”是人生最悲痛的事情，所以我们要珍惜和父母在一起的汾分秒秒 尽我们可能孝顺他们，让他们幸福快乐

　　2、后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城不知道为什么，母亲频來入梦我的祖国母亲，我的第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦

　　“频来入梦”就是经常梦到她。俗话说“日有所思夜有所梦”，正是因为作者对两位母亲真挚的爱和浓烈的思念时刻萦绕心头她们才会常常走入作者的梦中。

　　3、我想到故乡故乡的老朋友，心里有点酸酸的有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样是甜蜜的，浓浓的有说不出的味道，浓浓地糊在心头

　　作者独自漂泊异国他乡，心盈忧愁、思念难免感到凄凉；但在孤寂的日子里，在故乡和朋友共同度过的美好日子、快乐情景是她派遣孤独和思念的良药，想起这些又怎会不甜蜜呢？

　　4、夜里梦到母亲我哭着醒来。醒来再想捉住这个梦的时候梦却早不知道飛到什么地方去了。

　　这样的情景可曾在你们梦中出现过？同学们这份深沉的思念你会不懂吗？

　　四、精诚所至母女重逢

　　話说“精诚所至，金石为开”作者对两位母亲深深的思念之情，感动了上帝上帝特赐她生母一颗还魂丹，准其真实地走进女儿的梦中让母女重逢。同学们现在你和同桌之间，一位就是女儿一位就是母亲，想想你们的表演一定会惊天地、泣鬼神！

　　五、休书一封尽诉心意

　　同学们，通过刚才的表演我们明白：“有爱就要说出来！”毕竟天人相隔的重逢只是无法企及的梦有生的日子，还有什麼比我们用真情真心去爱我们爱的人用真言真语对她说出我们的爱更重要呢？现在请同学们给妈妈写一封信，告诉她你有多爱她，恏吗

【《怀念母亲》教案范文九篇】相关文章：