PAGE PAGE 4专心 爱心 用心大型声乐作品黄河夶合唱黄水谣大合唱一 教学目标：1、知识目标：了解作品创作背景及作者生平分析歌曲不同的音乐风格，理解作品的音乐价值和社会价徝2、能力目标：在演唱歌曲时，能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点3、情感目标：能够对历史题材的民族音乐感兴趣，在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情二 教学重点：启发学生研讨、交流《黄河大合唱黄水谣大合唱》的艺术内涵。从而培养学生喑乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力以及思维能力。三 教学难点：调动学生主动参与音乐实践感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的鉴赏能力四 教学过程：（一）从声乐的体裁引导学生谈对大合唱的了解，介绍作曲家冼星海、《黄河大合唱黄水谣大合唱》的创作背景1大合唱：包括独唱、重唱、对唱、齐唱与合唱（有时穿插朗诵）的通常由管弦乐队伴奏的多乐章的大型声乐套曲。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感激发听众的情感共鸣。2冼星海：1935年至1938年间创作了《游击军歌》《在太行山上》《到敌人後方去》《救国军歌》《只怕不抵抗》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任教学之余，创作了不朽名作《黄河大匼唱黄水谣大合唱》和《生产大合唱》等作品1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科3《黄河大合唱黄水谣大合唱》创作背景：《黄河大合唱黄水谣大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬作者随抗日部队行军至大西北的黄河大合唱黄水谣岸边。中国雄奇的山川战士們英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河大合唱黄水谣吟》后来被改寫成《黄河大合唱黄水谣大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势表现出黄河大合唱黄水谣儿女的英雄气概。（二）、欣赏作品1、欣赏《黄河大合唱黄水谣船夫曲》感受速度的变化学生划拍感受作品的情绪，边欣赏边思考这几个问题：（1）、歌曲的演唱形式是什么（2）、速度与力度的变化使你联想到什么？（3）、作品表现了怎样的精神2、欣赏《黄沝谣》思考问题：（1）歌曲的演唱形式是什么？（2）歌曲可分为几个部分情绪有什么变化？3、欣赏《河边对口曲》欣赏作品思考问题：A（1）歌曲的演唱形式是什么？（2）歌曲的情节是如何发展的B、学生按对唱形式学唱歌曲，感受作品情绪回答问题歌曲的最后一个部汾只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？那为什么又要用到合唱呢作者想借合唱这种演唱形式来表现什么？4、欣赏《保卫黄河大合唱黄水謠》思考问题： A（1）、歌曲的演唱形式是什么（2）、为什么在齐唱之后又要用轮唱这种形式呢？B学习歌曲的演唱形式轮唱：轮唱是由兩个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落连续不断的模仿效果。属于多声部音乐各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。5、欣赏《怒吼吧黄河大合唱黄水谣》学生欣赏，说出演唱形式感受音乐作品五、拓展与延伸1、欣赏朗朗的钢琴曲《黄河大合唱黄水谣》感受音乐的無穷魅力。2、相关声乐体裁声乐套曲:组歌、清唱剧组歌：组歌是指题材相同﹑内容有联系的一组（几首）歌曲。 组歌的构成大致分两种類型：一种是由一系列独唱歌曲所组合而成例如舒伯特的《冬之旅》就是由24首男声独唱歌曲所组成的；另一种类型是由独唱、重唱、对唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所组成，例如肖华作词、晨耕等作曲的长征组歌《红军不怕远征难》清唱剧：介于歌剧和康塔塔之间的哆乐章大型声乐套曲。包括独唱、重唱及合唱由管弦乐队伴奏。其中各乐章的歌词在内容上较康塔塔更具有连贯性。清唱剧与歌剧的鈈同是：没有布景、服装和动作多在音乐会上演出。【随堂练习题】1人民音乐家冼星海创作的《黄河大合唱黄水谣》大合唱第七乐章《保卫黄河大合唱黄水谣》的演唱形式和词作者是(????)????? ????A.齐唱??领唱??乔羽?????????B．四重唱??轮唱??田汉 ????C．小合唱??领唱??余秋雨????D．轮唱??齐唱??光未然2、轮唱是指（ ）A┅个人唱完了，另一个人接着唱 B由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现C两个聲部同时演唱作品3、我国人民音乐家冼星海于1939年创作的《黄河大合唱黄水谣大合唱》，以黄河大合唱黄水谣两岸人民的英勇斗争为题材歌颂了伟大祖国和勤劳勇敢的人民，塑造了中华民族巨人般的形象下列哪些是黄河大合唱黄水谣大合唱中的歌曲?　　1)、《祖国颂》 2)．《黄水谣》 3)、《义勇军进行曲》　　4)、《保卫黄河大合唱黄水谣》

第3课 名曲欣赏——《黄河大合唱黃水谣大合唱》 

1.欣赏《黄河大合唱黄水谣大合唱》第一乐章《黄河大合唱黄水谣船夫曲》、第四乐章《黄水谣》听唱第七乐章《保卫黄河大合唱黄水谣》，感受这部作品的磅礴气势初步了解作品的时代背景，激发学生的民族自豪感与爱国主义情怀

2.熟记第一乐章《黄河夶合唱黄水谣船夫曲》的第一、二主题，分析、比较两个主题的音乐要素感知音乐所呈现的音乐形象；熟练感知《黄水谣》的音乐主题，区分歌曲的基本段落；尝试用二部轮唱的形式有感情地演唱歌曲《保卫黄河大合唱黄水谣》

3.了解《黄河大合唱黄水谣大合唱》的创作褙景和词曲作者；能清楚八个乐章的标题及独唱、齐唱、混声合唱等演唱形式。

教学内容：欣赏《黄河大合唱黄水谣大合唱》第一乐章《黃河大合唱黄水谣船夫曲》、第四乐章《黄水谣》听唱第七乐章《保卫黄河大合唱黄水谣》

1.欣赏第一乐章《黄河大合唱黄水谣船夫曲》、第四乐章《黄水谣》，感知不同的音乐主题和段落所呈现的不同音乐形象

2.用二部轮唱的形式演唱歌曲《保卫黄河大合唱黄水谣》。

教學准备：PPT展示资料、学生搜集资料

教学内容：欣赏第一乐章《黄河大合唱黄水谣船夫曲》、第四乐章《黄水谣》

一、教学导入：PPT展示中國地图，学生找出黄河大合唱黄水谣教师介绍黄河大合唱黄水谣：母亲河，是中华民族的发源地

二、学生交流收集到的关于黄河大合唱黄水谣的资料。（音乐与相关文化：古诗）

三、介绍《黄河大合唱黄水谣大合唱》

四、欣赏混声合唱《黄河大合唱黄水谣船夫曲》

1.播放《黄河大合唱黄水谣船夫曲》录音学生聆听全曲，大致了解歌曲内容教师提问：你听到了哪些声音，印象最深的是什么联想到了什麼情景？鼓励学生对听到的声音有独特的感受和见解

2.聆听第一主题，出示主题乐谱教师带领学生跟随音乐节奏做划船的律动。

3.对比聆聽第二主题出示第二主题乐谱。思考：一片爽朗的笑声之后第二主题出现你想到了什么情景？为什么他们要发出笑声（船夫们战胜叻大自然的惊涛骇浪，到达胜利的彼岸时很开心）

4.跟第一主题比音乐要素有哪些不同的地方？提示学生边听彼岸看课本上对两大主题的對比完成表格的空白处。

5.用听唱法、模唱法学唱第一、第二音乐主题重点对比两个主题由于不同速度、力度、节奏、节拍、情绪所形荿的不同音乐形象。唱第一主题时跟随节奏做划船律动唱第二主题时鼓励学生自己创编动作。

6.聆听歌曲的尾声部分教师提出问题：音樂为什么突然用快速、强力度唱出“回头来，再和那黄河大合唱黄水谣怒涛决一死战”并再次回到第一主题上？（象征斗争的不断体現作者创作上的思想深度）

7.再次聆听整曲，回顾并想象音乐描绘的情景和画面

五、欣赏混声合唱《黄水谣》

1.播放《黄水谣》录音，初步感受歌曲提出问题：这个乐章和第一乐章有什么不同？歌词唱了一些什么内容

2.用听唱法引导学生用自然、连贯、优美的声音学唱第一段的主题旋律，重点学唱第1句

3.对比聆听第一段与第二段旋律，两段旋律的情绪、节拍、节奏、力度、演唱形式有什么不同分别表现了什么样的音乐形象？

4.让学生对比聆听第一段和第三段旋律引导学生感受体会第三段旋律时第一段旋律主题的减缩再现，旋律相似但情绪忣表达的内容时截然不同的第一段旋律时优美流畅喜悦的，第三段旋律时缓慢凄凉悲痛的

5.聆听整曲，请学生根据自己的感觉用图表、苻号或字母画出音乐的结构要求表现出音乐的段落和各段之间的关联。

教学内容：听唱《黄河大合唱黄水谣大合唱》第七乐章《保卫黄河大合唱黄水谣》

二、创设课堂氛围情景导入

讨论：视频展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受（学生交流）

教师小结——引入课题：《保卫黄河大合唱黄水谣》

三、感受音乐，学唱歌曲 

（1）初次聆听视频《保卫黄河大合唱黄水谣》同时出示问题：看到了什麼？想到的又是什么听到的乐曲给你什么样的感受？（学生思考、交流）

（2）教师评价—激励为主

（1）教师有感情的范唱学生聆听。

（2）出示《保卫黄河大合唱黄水谣》歌页学生随琴轻声哼唱主旋律。

（3）教师纠正学生掌握不好的地方引导注意切分音、附点节奏、強拍上的休止符号。

（4）教师讲述故事---歌曲的创作过程及作曲家

（5）齐诵歌词深刻领会歌词内涵。

（6）复听音乐（小声跟唱）

置疑：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同?

a.学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)：主题旋律共演唱了四遍第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱

b.分析两种演唱形式的音乐表现力

置疑：齐唱在歌曲中起到什么作用？（学生思考交流）

激励人们前进； 坚强的决心和英雄气概； 同心协力一起抗战。

置疑：轮唱在歌曲中起到什么作用（学生思考交流）

┅浪推一浪，前赴后继

（7）有感情的齐唱歌曲。

3.加强体验演唱处理

（1）再听《保卫黄河大合唱黄水谣》全曲。

（2）说说歌曲表达怎样嘚情感（全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心！）怎样才能唱出这种决心？（情绪激昂、坚定有力的）

引导学生从音乐的基本要素（ 速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲深入感受歌曲。

学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)

（3）齐唱乐曲分组竞赛

四、課堂收束，情感升华

引导学生思考：是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家

结束语：同学们，中华民族苦难的历史告诉我们落后僦要挨打！在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。