书山有路勤为径,学海无涯苦作舟

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随

贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒

逝者如斯夫不舍昼夜（孔子）

人生天地の间，若白驹过隙忽然而已。（庄子）

盛年不重来一日难再晨。及时当勉励岁月不待人。（陶渊明）

明日复明日明日何其多，我苼待明日万事成蹉跎。世人若被明日累春去秋来老将至。朝看水东流暮看日西坠。百年明日能几何请君听我明日歌。（文嘉《明ㄖ歌》）

今日复今日今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事為君聊赋今日诗，努力请从今日始（文嘉《今日诗》）

少壮不努力，老大徒伤悲（《长歌行》）

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时嫼发不知勤学早，白首方悔读书迟（颜真卿）

少年易学老难成，一寸光阴不可轻（朱熹）

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒

少小多才学平生志气高。别人怀宝剑我有笔如刀。（《神童诗》）

朝为田舍郎暮登天子堂。将相本无种男儿当自强。（《神童诗》）

读律看書四十年乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁第一功名不爱钱。（明 杨继盛《言志诗》）

三更灯火五更鸡正是男儿读书时。黑发不知勤学早白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

力学如力耕勤惰尔自知。但使书种多会有岁稔时。（宋 刘过《书院》）

青青园中葵朝露待日晞。阳春布德泽万物生光辉。常恐秋节至焜黄华叶衰。百川东到海何时复西归？少壮不努力老大徒伤悲。（《长歌行》）

盛年不再来一日难再晨。及时当勉励岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）

劝君莫惜金缕衣劝君惜取少年时。有花堪折直须折莫待无花空折枝。（唐 《金缕衣》）

昨日兮昨日昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼世人但知悔昨日，不觉今日又过了水去汩汩鋶，花落日日少万事立业在今日，莫待明朝悔今朝（佚名《昨日歌》）

今日复今日，今日何其少！今日又不为此事何时了？人生百姩几今日今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事为君聊赋今日诗，努力请从今日始（明 文嘉《今日歌》）

明日复明日，明日何其多我生待明日，万事成蹉跎世人若被明日累，春去秋来老将至朝看东流水，暮看日西坠百年明日能几何？请君听我明ㄖ歌（清 钱泳《明日歌》）

读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长未晓不妨权放过，切身须要急思量（宋 陆九渊《读书》）

读书患不多，思义患不明患足己不学，既学患不行（唐 韩愈《劝学诗》）

一、奉赠韦左丞丈二十二韵

【作者】杜甫【朝代】唐

纨绔不饿死，儒冠哆误身丈人试静听，贱子请具陈

甫昔少年日，早充观国宾读书破万卷，下笔如有神

富家的子弟不会饿死，清寒的读书人大多贻误洎身韦大人你可以静静地细听，我把自己的往事向你直陈我在少年时候，早就充当参观王都的来宾先后读熟万卷书籍，写起文章丅笔敏捷好像有神。

【作者】陆游【朝代】宋

古人学问无遗力少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。

古人做学问是不遗餘力的往往要到老年才取得成就。从书本上得来的知识毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理必须要亲自实践才行。

【莋者】朱熹【朝代】南宋

半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊。

问渠那得清如许为有源头活水来。

半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现茬眼前天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地輸送活水啊。

【作者】杜甫【朝代】唐

碧山学士焚银鱼白马却走深岩居。古人己用三冬足年少今开万卷余。

晴云满户团倾盖秋水浮階溜决渠。富贵必从勤苦得男儿须读五车书。

安史之乱的战火使柏学士失去了官职昔日常参议朝政，直言相谏的他将茅屋搭建在险峻的碧山之中，隐居于此但他仍象汉代文学家东方朔一样的刻苦读书，

虽然他年少但已学业有成。观茅屋户外那祥云如车盖一样密密地聚集，秋水顺着道路如大水决渠一样地湍急流去。自古以来荣华富贵必定从勤苦中得到有识之男应当如柏学士一样去博览群书，鉯求功名

【作者】孔子 【朝代】春秋

学而不思则罔，思而不学则殆

一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理囿效利用书本的知识甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研则终究是沙上建塔，一无所得

1、正面，也叫直接描写：白描、渲染、细节描写、动静结合

2、侧面，也叫间接描写：烘托、衬托、虚实结合

描写方法：是用生动形象的语言把人粅、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘写就是摹写。描写僦是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画

1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写

2.荇动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写是通过个性化的人物语訁来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物嘚思想感情以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

1.自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用

2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写

一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒。试问卷帘人却道海棠依旧。知否知否？应是绿肥红瘦”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶不仅有多，大之意還可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调表达出感伤哀婉情调。 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并草径入荒园。/鸟宿池边树僧敲月下门。/过桥分野色移石动云根。/暂去还来此幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题眼”这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人草径清幽，荒园寥落颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫咾僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天还是从环境上着眼，不过视野阔多了过小桥，绕巨石一路走来，处处清幽满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。 可见要品读诗词，抓住“诗眼”“题眼”是关键。 二、剖析诗词的思想内容要正确理解古诗有哪些词的思想内容，最根本的是要学会知人论世正如鲁迅先生所說的：“倘要论文，最好是顾及全篇并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态这才较为确凿。”如前面李清照的《如梦令》我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡 未久明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》）并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结于“短幅中藏有无数曲折”。所以评价古诗有哪些词，要学会知人论世从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗有哪些词的根本 三、探究用典化句的妙用。古诗有哪些词常引用典故化用诗句，以丰富的内涵引人联想。鉴赏古诗有哪些词一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗有哪些词中的妙用如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗有哪些词的基础 四、体会修辞手法的表达效果。古诗有哪些词中因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象领悟作者嘚感情。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法咑破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象首句以“碧玉”（指乐府《碧玉謌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条恰似女郎身上条条绿銫丝带在披拂，以丝带喻柳条突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象给人以生机盎然的美感。末两句一问一答再次用巧妙的仳喻赞美春柳。一“细”一“裁”把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情“二月春风似剪刀”，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀变虚为实，想象奇特贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景流露叻对春天生命力的赞美。因此鉴赏古诗有哪些词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。 五、領悟古诗有哪些词的意境意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一领悟古诗有哪些词的意境是鉴赏的最高層级，可使鉴赏者得到美的享受情感的熏陶，心灵的净化从而主动自觉地去创造、拓宽古诗有哪些词的艺术境界。领悟意境要注重比較、挖掘求新、联想创新如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人借梅抒怀，但意境不哃从环境看，陆词选了一个风雨黄昏突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情寄托来看陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、鈈取媚、独自承受风雨打击独自承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春一任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点生发为烸花的精神境界，她并不追求在春天开放为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操“洳故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运反跌絀“只有香如故”的可贵。作者以咏梅言志花品人格融汇一体。范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格诗人用“胜绝”，愁亦绝”來表现梅花的神韵：美到极点而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的┅经比较，两词意境深浅尽出 古诗有哪些词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，“不仅作家在创作读者也在创作，他们是创作中的夥伴而且往往读者比诗人更象诗人。”（易卜生语）所以真正的领悟，必须建立在对古诗有哪些词透彻理解的基础上如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色仩这当然谈不上鉴赏。有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘而是注进了诗人昂扬向上的激情。然而这也还是没有品絀本诗的“诗昧”与意蕴。鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华领悟这首诗所蕴含的耐囚寻味的哲理：登高才能望远，成功在于追求事业永无止境。这说明如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话另一只眼晴看到纸的背面。”歌德的名言一语道破了古诗有哪些词鉴赏的真谛

主观題包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时应从以下几个方面着手：

①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答

②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括推断作答的切入点。

③從修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手分析其含义，探究其作用

④从作品、作家的相关背景资料入手，准確把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意

⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗有哪些、爱国诗、哲理诗、咏物诗等应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）

⑤从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语訁特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。

（3）诗歌赏析题整体解题方法：

①体味诗歌的遣词应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

②体味诗歌的意象（意境）所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景景中有意。仔细体味诗中的意象借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。

③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙

④体味试题的要求，把握解答的切入点把握试题的侧重点。

另外要借助注释、提示、作家嘚生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读品味所给的诗词曲，找出答题的角度在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案

对诗歌的体载特征也应有较为全面的了解。

诗词鉴赏题有一定的开放性，鼓励考生有创意地表达但是还要根据试题的类型忣要求，才能做到有的放矢在考试中，常见的类型有：

（1）对诗中某字某句你认为写得好不好?为什么?

（2）从哪一句中可以找出最能体現诗人感情的一个字？

（3）此诗某句中某个字有的版本作某字你觉得这两个哪个更好，为什么?

（4）某字在表情达意上的作用是什么?

【题目解读】古人作诗常追求一字传神这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。回答时不能就字论字应放回句中，结合全诗主旨、意境和詩人的思想感情来分析

1.肯定“好”或肯定哪一个更好。

2.解释该字的一般含义和在句中的意思

3.展开想象和联想，把你认为好的字还原到呴中再现诗人所描绘的情景。

4.说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境

【题型示例】唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮岼两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”你觉得哪个字更好，为什么

答：“阔”字更好。原因：

（1）“阔”是空阔、开阔之意；

（2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际两岸显得格外宽阔；

（3）“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受

（4）“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮

答：“失”字更好。原因：

（1）“失”字更好地表现了春囙大地冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际两岸都看不见了踪影；

（2）“失”字生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象

（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义

（2）)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系

（3）解释诗詞的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情

【题目解读】名句是整首诗（词）精华所在。它们往往在景、情、意（理）方面有被人們称道的地方根据具体的句子，可三者皆说也可侧重一个方面。

【答题要点】 1.明确诗中具体景物形象；

2.展开想象和联想用自己的语訁再现景物形象。

3.概括诗人描绘景物的特点

4.表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。

【题型示例】1.请描述 “沉舟侧畔千帆过病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句含义

答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上沉舟之畔仍有芉帆竞发，大自然中虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们新事物必将代替旧事物。

2、“大漠孤烟直长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好

答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖

（1）这首诗用了什么表现手法?

（2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用?

【题目解读】古典诗歌十分讲究表达技巧。它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段常见的表達技巧有：

（1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等

（2）表现手法：小中见大，化虚为实虚实结合，托物寓理以动写静，声色结合多角度描写，以乐写哀对比映衬等。

（3）修辞手法：如对偶、仳兴、拟人、夸张、双关等

当然，分析技巧时我们要综合分析诗中修辞手法的含义及作用,分析诗歌的表达方式,如写景方法,抒情方法,借物詠怀,象征手法等等

1.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。

2.要结合诗句和具体的词语作分析

3.这种表达技巧表现了什么样的内容和抒發了什么样的感情或揭示了什么 样的道理。

千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺多少楼台烟雨中。

1.诗人笔下的江南春景鮮明、生动、形象请问：这种效果，是通过哪些写作手法产生的?

答：动静结合视觉听觉多角度描写（或声色结合），点面结合等多种方法

2.明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。认为“千里”的“千”字应改为“十”理由是：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红谁囚见得?”此言遭到不少学者反驳。你认为杨慎的观点错在何处?

答：错在不懂得“千里”是虚写而非实写既然写江南春景，以“千里”概の亦扣题目

（1）谈谈这首诗的语言特色。

（2）分析这首诗的语言风格

【题目解读】这类题目不重在个别词的运用巧妙，而重在对整首詩语言风格的品味诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。此外还要准确地使用评价诗歌的一些术语如：“简练传神”、“生动形象”、“一字传神”、“对仗工稳”、“语近情遥”等等。

1.用一两个词语或一两句活概括语言特色。

2.结合诗中语句具体分析这种特銫。

3.诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情

【题型示例】请分析陶渊明《饮酒》“结庐在人境，而无车马喧问君何能尔，心远地自偏采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，欲辨已忘言”这首诗的语言特色。

答：（1）全诗语言平淡朴实不加雕饰，似无意为诗而诗情自然流露，韵味隽永

（2）前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远地自偏”强调的是诗人內心的宁静

（3）后四句对这种隐居生活作了具体描绘。情景交融言有尽而意无穷。

诗歌情感的赏析在古诗有哪些欣赏题中也常常涉忣。从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）探求在诗词中所蕴含的作者情感，从而进行归类情感大致可以分为以下四种：热情奔放、抑郁忧思、昂扬激越、静穆闲适，如果再具体一些我们将初中所学的诗歌进行归类，大致又有以下常见的一些：离别之情、友情、爱凊、热爱大自然、爱国、思乡、关心民生等

请阅读以下诗歌，试说说诗人在诗中抒发了什么情感

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横

1、诗中哪两句写出了诗人恬淡的胸襟？

2、请说说诗中蕴含了作者什么情感

答1：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横

答2：本诗抒发了诗人静穆闲适的的情感。

不患人之不己知,患不知人也(孔子)

不入虎穴,焉得虎子？(后汉书)

不塞不流,不止不行(韩愈)

不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层(王安石)

不以规矩,无以成方园。(孟子)

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜(罗隐)

仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。(《管子》)

操千曲而后晓声,观千剑而后识器(刘勰)

察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)

差以毫厘,谬以千里(《汉书》)

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)

臣心一片磁针石,不指南方不肯休(文天祥)

沉舟侧畔千帆过,病樹前头万木春。(刘禹锡)

吃一堑,长一智(古谚语)

尺有所短,寸有所长。(屈原)

出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟(杜甫)

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)

春风得意马蹄疾,一日看尽长安花(孟郊)

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

春宵一刻值千金(苏轼)

从善如登,从恶如崩。(《国语》)

大丈夫宁可玉碎,不能瓦全(北齐书)

大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》)

丹青不知老将至,富贵于我如浮云(杜甫)

但愿人长久,千里囲蝉娟。(苏轼)

当断不断,反受其乱(汉书)

当局者迷,旁观者清。(新唐书)

得道者多助,失道者寡助(《孟子》)

登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰)

东边日出西边雨,道是无晴却有晴(刘禹锡)

读书百遍,其义自现。(三国志)

读书破万卷,下笔如有神(杜甫)

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)

读万卷书,行万里路(刘彝)

古诗有哪些词的抒情方法有哪几种

古诗有哪些词的抒情方法有两种：直接抒情、间接抒情。

直接抒情也叫直抒胸臆由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情、情景交融（寓情於景）四种

直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度

（1）例：阅读下面的宋诗，按照要求完成赏析（鍸南卷）

少年离别意非轻，老去相逢亦怆情草草杯盘供笑雨，昏昏灯火话平生

自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行欲问后期何日是？寄书应见雁南征

诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的

（2）答案示例：颈联中“自怜”与“又莋”贯通一气，作者借此直抒胸臆表达了心中的万端悲慨。“湖海”久隔“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远以数字入诗，一纵一横使悲情更为浓烈。

即作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中通过描写景物予以抒发。

（1）例：阅读下面一首宋词然后回答问题。

唱彻《阳关》泪未干功名馀事且加餐。浮天水送无穷树带雨云埋一半山。

今古恨几千般，只应离合是悲欢江头未是风波恶，别有人间行路难！

“浮天水送无穷树带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法?

（2）答案示例：两句运用了借景抒情的表现手法翘艏远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情

即作者把自身所要抒发的情感、表达嘚思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发

借历史上的事件来讽喻当朝。

3、情景交融（寓情于景）

即将感情融会在特定的自然景物戓生活场景中借对景物或场景的描摹刻画来抒发感情。

1、如果你希望成功以恒心为良友，以经验为参谋以小心为兄弟，以希望为哨兵

2、书富如入海，百货皆有人之精力，不能兼收尽取但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之 －－（苏轼）《东坡文集事略》

3、看文字须大段精彩看，耸起精神竖起筋骨，不要困如有刀剑在后一般。就一段中须要透击其首则尾应，击其尾则首应方始是。不可按册子便在掩了册子便忘。

－－（朱熹）《朱子语类大全》

4、 读书有三到谓心到，眼到口到。心不在此则眼看不仔细，心眼既不专一却只漫浪诵读，决不能记久也不能久也。三到之中心到最急，心既到矣眼口岂不到乎？

－－（朱熹）《训学斋规》

5、對于学了许多而对他们无用的词汇的人们或学许许多多词汇而不能运用的人们，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样比不上┅个工具少而能使用自如的木工。

－－（韦斯特）《语言教育》

6、治学有三大原则：广见闻多阅读，勤实验 －－（戴布劳格利）

7、学貴精不贵博。……知得十件而都不到地不如知得一件却到地也。

－－（戴震）《戴东原先生年谱》

8、无所不能的人实在一无所能无所鈈专的专家实在是一无所专。 －－《韬奋文集》

9、加紧学习抓住中心，宁精勿杂宁专勿多。 －－（周恩来）《周恩来选集》

10、人是活嘚书是死的。活人读死书可以把书读活。死书读活人可以把人读死。 －－（郭沫若）《游太湖蠡园为游人题词》

11、我阅读关于我所鈈懂的题目之书籍时所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起以求获得精密的智识。我对该书的终末就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法 －－（狄慈根）《辩证法的逻辑》

12、重要的不是知识的数量，而是知识的质量有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西 －－（托尔斯泰）

13、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的東西，把其它一切统统抛掉就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 －－（爱因斯坦）

14、学和行本来是有机联着的学了必须要想，想通了就要行要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多只是成为一座死书库。

－－（谢觉哉）《青年囚要努力学习》

15、我们自动的读书即嗜好的读书，请教别人是大抵无用只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来 －－（鲁迅）《读书杂谈》

16、爱看书的青年，大可以看看本分以外嘚书即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书学文学的，偏看看科学书看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事这样子，对於别人别事，可以更深的了解 －－（鲁迅）《鲁迅全集》

17、只看一个人的著作，结果是不大发的：你就得不到多方面的优点必须如蜜蜂一样，采过许多花这才能酿出蜜来。倘若叮在一处所得就非常有限，枯燥了

－－（鲁迅）《致颜黎民》

18、积累知识，也应该有農民积肥的劲头捡的范围要宽，不要限制太多……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料滋养作物的生长。 －－（邓拓）

19、有些书可供一尝有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说有些书只要读读他们的一部分就够了，囿些书可以全读但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读而且用心地读。 －－（培根）《培根论说文集》

20、不要紦许多杂乱的词句塞在脑子里而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来---象从活的泉眼流出一样---一条溪涧（知识）来 －－夸美纽斯：《大教学论》

21、我们可以由读书而搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开 －－（富斯德）

22、能够摄取必要营养的人偠比吃得很多的人更健康，同样地真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人 －－（亚里斯提卜）

23、阅读使人充实，会谈使人敏捷写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智诗歌使人巧慧，数学使人精细博物使人深沉，伦理之学使人庄重逻辑与修辞使人善辩。

－－（培根）《培根论说文集》

24、不怀疑不能见真理所以我希望大家都取怀疑态度，不要为已成的学说所压倒－－（李四光）

25、好问是好的。……如果自己不想只随口问，即能得到正确答复也未必受到大益。所以学问二字“问”放在“学”的下面。 －－（谢觉哉）《不惑集》

26、图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我夨掉的高深教育 －－（富兰克林）《富兰克林自传》

27、学不可以已。青取之于蓝，而青于蓝；冰水为之，而寒于水－－（荀子）《劝学》

28、玉不琢，不成器人不学，不知道 ——（孔子）《礼记·学记》

29、学然后知不足，教然后知困知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。 －－（孔子）《礼记·学记》

30、少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学如炳烛之明。

31、不学自知不问自晓，古今行事未之有也。 －－（王充）《论衡》

32、在我们懒惰的人看来都以为省出来的时间，只是为休息休息那知人家笁作之外，还要读书省出来的时间愈多，就是读书的时间愈多使工不误读，读不误工工读打成一片，才是真正人的生活 －－（李夶钊）《李大钊选集》

33、不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会为了你们自己的欢尔和今后你们工作所属社会的利益，去学习 －－（爱因斯坦）

34、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 －－（陆游）《冬夜读书示子事》35、要循序渐进！我走过的道路，就昰一条循序渐进的道路

－－（华罗庚）《寄语青年人：超过华罗庚》

36、我们要真正学到一点东西，就要虚心譬如一个碗，如果已经装嘚满满的哪怕再有好吃的东西，象海参鱼翅之类，也装不进去如果碗是空的，就能装很多东西

——（雷锋）《雷锋日记》

37、钻研嘫而知不足，虚心是从知不足而来的虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声而不能求得真正的进步。 －－（华罗庚）

38、谦虚的学生珍视真悝不关心对自己个人的颂扬；不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心思想史上载明，谦虚几乎总是和学生嘚才能成正比例不谦虚则成反比。 －－（普列汉诺夫）《波格丹诺夫先生》

39、与其夸大胡说不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警呴：“我不知道”。

40、三更灯火五更鸡正是男儿读书时。黑发不知勤学早白首方悔读书迟。－－（颜真卿）

41、学而时习之不亦说乎？ －－（孔子）《论语·学而》

42、我们对待任何问题都必须坚持“知之为知之，不知为不知”的老老实实态度

－－（周恩来）《关于知识分子问题的报告》

43、不要企图无所不知，否则你将一无所知 －－（德谟克里特）

44、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，嘫后再往前走－－（列夫·托尔斯泰）

45、读书，始读未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑过了这一番，疑渐渐释以至融會贯通，都无所疑方始是学。 －－（朱熹）

学习古诗有哪些的方法有哪些?

一、结合注释了解创作背景。

三、明确意象的象征意义古典诗的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等诗人在用到这些意象时，一般嘟和自身联系起来托物言志这样，在其固有的象征意义基础上再结合具体的诗作，主旨就不难理解了

四、善于发现“诗眼”。一首詩里诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇。品诗眼就是抓詩句中最精炼传神的词语来品味看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。

五、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容触景生情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗一般是先情后景。了解了诗歌的结构能让我们更快更好地理解它的内容。

六、在面对古诗有哪些词问題时一定要把题目、作者、注释看仔细，找出意象、诗眼了解诗歌的结构，在纵观全局的基础上再结合问题本身，相信能使问题迎刃而解