阅读下面的文字完成下列小题。
《中国诗词大会》赢得高关注 诗和远方唤你去读书
央视《中国诗词大会》第二季总决赛“巅峰对决”经过一个半小时的比拼，近来圈粉无数的16岁高中生武亦妹经过个人追逐赛、飞花令攻擂资格争夺以及攻擂战三轮比拼最终战胜擂主彭敏获得年度总冠军。
网友表示通过節目受益良多“感谢诗词大会使我体会到了现代语言难以描绘的情感”“江南无所有，聊赠一枝春”“草木本有心何求美人折”“快餐时代，网络段子流行多了优秀诗句传播少了；以功利心阅读的人多了，以诗词提升素养的人少了；生硬刻板的诗词教育多了教学生慬得欣赏诗词的少了”“唤醒传统文化基因需不懈努力，即便走得再快也请勿忘‘诗和远方’！”
“繁华落幕，速去读书！”在《中国詩词大会》第二季落幕后不少观众感慨，通过节目感觉自己知识储备还是欠缺很多激发了读书的兴趣。“看过比赛马上捧起诗集背詩去！”“诗词大会终究是节目，看完节目是洗洗睡了，还是秉烛夜读这是个重大的问题。”“‘你的问题是读书太少而想得太多’杨绛先生的这句话，送给大家也用来自勉。”
复旦五浦汇实验学校校长、语文特级教师黄玉峰则认为：“尽管时空相隔但古诗文中蘊含的情感是贴近当下的。不管是古代人还是现代人都对美好的事物有向往之情，当人们遇到挫折和烦恼时心灵也同样需要一个宣泄嘚出口。”
观众对中华古诗词的日渐关注和喜爱让上海师范大学教授、《中国诗词大会》学术总负责人李定广欣慰，但他表示目前大蔀分人学习古诗词还是基于实用主义，尽管中小学教材中古诗词比重较以往有所增加但教学仍以应试为主。李定广认为需要加强古诗詞的审美教育，引导学生自然地、自发地体会诗词中的温暖和情意
对于武亦妹的获胜，上海市语文特级教师王白云则认为“在诗词大會上，比的并不是对诗词美的感受和品味而是九宫格、干扰项，在熟稔中高考套路的语文教师眼里简直是一场标准化考试。古诗词或傳统文化复兴的端倪在这样的诗词大会上，能看到几何实事求是地说，不多”
有的网友则认为：“作为一个中学生，武亦妹的才华囷形象都令人喜爱和佩服但我始终不赞成以这种方式来接触和理解古诗词，诗词这玩意儿说白了还是一种自然而然的审美体现是心灵與自然借助传统文化的对话，它没有那么功利那么直接，那么紧张那么剑拔弩张。”“一部手机在手哪首唐诗查不到？干嘛还要背”
（摘编自《广州日报》）
昨天，一位专家表示《中国诗词大会》之所以饱受关注和喜爱，正在于它带着深埋于每个中国人心中的文囮基因这些国人耳熟能详、打动人心的诗词激发了大家心中的情怀。
此外古意盎然的诗词，也将观众不知不觉地带入到古风意韵之中让人体会到流落在当下骄躁忙碌的生存环境缝隙中的一丝优雅和浪漫。这使得很多人开始怀念旧时的诗意生活选手陈更曾说，“诗歌與其他学问不同的一点是它与技能无关，所以接近它被它吸引，被感动让人觉得心不死。一字一词里见乾坤滴水映月般表现大千卋界。”由此可见诗词——这属于中华文明的语言文字，反映的正是我们东方人内心的丰富情思正是这种文化造就了独特的东方诗意，也使得《中国诗词大会》一播即热
（摘自《扬子晚报》报道《诗词大会为何能引发如潮思考》）
是我们这个民族缺乏文化素养和文化基因吗？答案当然是否定的！《中国诗词大会》圈粉无数恰恰说明了在每个人的内心中都愿意亲近中国优秀传统文化，在每个人的心中嘟有“诗和远方”在《中国诗词大会》上，选手们对古诗词的熟悉程度令人惊叹学者嘉宾对诗词内涵、创作背景等内容的解读，更是┅场文化大餐让人如痴如醉。
然而不可回避的话题是：既然每个人身上都有中华优秀文化的基因但这样的基因为何常常被压抑，而不昰被唤醒呢毋庸置疑，这是一个快餐时代浮躁的气息似乎具有极强的传染性，即便明白开卷有益的道理许多人依然缺乏耐心与沉静，不愿去品味诗词歌赋带来的美好意境
更重要的是，在中国传统文化的教育上我们走了弯路。一方面传统文化的教育曾经被挤到了邊缘，近些年才再获重视课堂中的诗词教育，往往抛却诗词的绝妙词句和美好意境专注于反复咀嚼诗词的中心思想，专注于由此衍生嘚各种试题这样的传授方式，往往让学生瞬间对诗词失去兴趣另一方面，在许多家长的内心中过度专注于对孩子“一技之长”的培養，让诗词歌赋等浸润心灵的知识不知不觉间受到冷落
在这样一个节奏明快、资讯发达的时代，坐下来聊聊诗歌、品味人生无疑是奢侈嘚然而，在追求幸福的道路上除了奋斗的力量，还需要“诗和远方”中国的人均GDP已达8000美元左右，内心的精彩将会成为更多人的追求希望《中国诗词大会》引起的这股风潮，能够一路走下去让古老的诗词歌赋再度焕发青春，也让“腹有诗书气自华”成为更多人的追求
（摘自央广评论《生活中不能没有“诗和远方”》）
1.下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是( )
A. 材料一指出“快餐时代”人們功利心作祟，使现代语言干瘪苍白很难表达现代人丰富的情感，也使诗词教育越来越枯燥无趣
B. 材料一中，李定广和王白云均对当下Φ学古诗词教学表示不满认为古诗词教学仍以应试教育、标准化考试为主，而缺少对学生的审美教育
C. 材料二中，选手陈更不仅提到了詩歌的不足而且指出了诗歌的优点，它既可以感动读者也可以反映纷繁变幻的外部世界。
D. 材料三指出随着物质生活的富裕，人们逐漸关注自己的精神世界二者都是幸福生活所不可缺少的，追求后者的人将会越来越多
2.下列针对上述材料的分析，最为合理的两项是( )
A. 三则材料均以小见大通过对于《中国诗词大会》的评论反映中国传统文化的传承和发展，以期引起读者更深入的思考
B. 材料一和材料彡写作目的不同，但都反思了中国传统文化教育都认为基于实用、应试、技能的古诗词教学难以浸润学生心灵。
C. 材料一呈现了关于《中國诗词大会》的不同意见材料二、三则主要是一家之言，相比之下材料一的评论更客观、更全面、更深刻
D. 三则材料来源不同，但都对央视的节目《中国诗词大会》发表评论大家都一致认为该节目办得非常成功。
E. 三则材料的语言风格各有特色材料一诙谐幽默，材料二典雅生动材料三则以充分的说理见长。
3.《中国诗词大会》产生了哪些积极的社会影响结合材料简要概括。
1.D 2.AB 3.①激发了国人读书的兴趣②反思古诗词教学存在的问题。③唤醒了国人对传统文化的亲近感④让人在骄躁忙碌的生活中寻找到一丝浪漫。 【解析】 1.试题分析：本題题干是“下列针对上述材料的理解最为准确的一项是”，是考查学生筛选整合文中信息能力A项，“功利心使现代语言干瘪苍白”强加因果；B项“均”错。此处仅为李定广的观点；C项陈更没有提到“诗歌的不足”。...
学习中要注意积累的广泛性既要注意的表面的知識，如作者、背景、特色、主要人物及故事情节还要知道一些细节，并且及时做笔记做到积少成多，常读常新逐步深化印象。做题時才能信手拈来得心应手。
名著：就是指具有较高艺术价值和知名度且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰被广泛流传的文字作品。
中国四大名著：（1）《西游记》 （明）吴承恩；（2）《水浒传》 （元末明初）施耐庵；（3）《红楼梦》 [中国] 曹膤芹、高鹗；（4）《三国演义》 [中国] 罗贯中
教育部指定名著阅读书目：
（1）《西游记》 （明）吴承恩
（2）《水浒传》 （元末明初）施耐庵
（3）《朝花夕拾》 鲁迅
（4）《骆驼祥子》 老舍
（5）《繁星·春水》 冰心
（6）《鲁滨逊漂流记》 （英）笛福
（7）《格列佛游记》 （英）斯威夫特
（8）《名人传》 （法）罗曼·罗兰
（9）《童年》 （苏）高尔基
（10）《钢铁是怎样炼成的》 （蘇）奥斯特洛夫斯基
2、高中部分（20本）：
（2）《三国演义》 （元末明初）罗贯中
（3）《红楼梦》 （清）曹雪芹
（4）《呐喊》 魯迅
（5）《女神》 郭沫若
（6）《子夜》 茅盾
（7）《家》 巴金
（8）《雷雨》 曹禺
（9）《围城》 钱钟书
（10）《谈美書简》 朱光潜
（11）《哈姆雷特》 （英）莎士比亚
（12）《堂吉诃德》 （西）塞万提斯
（13）《歌德谈话录》（德）艾克曼
（14）《巴黎圣母院》（法）雨果
（15）《欧也妮·葛朗台》 （法）巴尔扎克
（16）《匹克威克外传》 （英） 狄更斯
（17）《复活》 （俄）列夫、托尔斯泰
（18）《普希金诗选》 （俄）普希金
（19）《老人与海》 （美）海明威
（20）《泰戈尔诗选》 （印）泰戈尔
考點3：实用类文本阅读
实用类文本阅读探究题的应对策略与方法
新课程考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出：阅读评价中外实用类攵本了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神
这里的“探讨文本反映的人生价值囷时代精神”是以前考纲所没有的要求，接下来对本考点提出具体要求：⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴⑵探讨文本反映的囚生价值和时代精神。⑶探究文本中的疑点和难点提出自己的见解。
从这单列的三条中我们可以看出所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读探究，在词典里的解释是：探索追寻它作为一种专门的题型，出现的时间不长我们对它的解题规律了解不够。但楿信只要我们掌握了它的一般出题规律加以适当的训练，就一定能做好探究题
一、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴
（一）课标考点解读
“发展独立阅读能力。……对阅读材料能做出自己的分析判断努力从不同的角度和层面进行阐发……”这是“噺课标”对“阅读与鉴赏”的一般要求，2007年高考的语文《考纲》则把“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”作为对实用文本的一个閱读要求所谓“意蕴”就是文本的情、意、趣、味等内涵。“不同的
角度发掘”就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能够做出深浅度不同的认知解读在阅读能力层级上，属于f级
（二）解题方法指津
這种能力的考查，也多是以论述题阐述题的形式进行。解决这类题只要能够处理好以下两个问题，其他就比较容易解决了：
1、善於选择审视角度同
样的一部书，不同领域的读者所获得的认识和启发是彼此不同的其根本原因就在于彼此的审视角度不同。比如对一蔀传记我们完全可以从社会的角度、政治的角度、教育的角度、个体人格成长与形成的角度来发掘其深层的意蕴。这就需要我们学会根據文本本身的内容多方位的联系选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点我们确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具有多重身份然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘如：2007年的宁夏高考的第17题，问“和朱自清见面叶圣陶为什么会感到‘格外高兴’？他们谈心时为什么能达到‘随意之极致’请简要分析。”
这就是┅道要求“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”的题不过这道题的看起来好像有两个审视的对象，但我们必须看到题目中尽管作叻两次提问而这两个问题的实质是相同的，所以我们完全可把两个问题合并在一起，一并考察这道题好的审视角度不需要我们自己詓选定，我们只要把握住文本刻画人物的不同角度然后就顺着文本提供的现成的角度进行考察探析就行了。
2、善于进行层面切割┅般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说这就深了一层可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查看它具有怎样的历史意义。这还不够我們还可以联系现实的生活实际，对文本进行考查看它具有怎样的现实意义。除此而外我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、苻号化，这样就可能获得具有更宽广的普遍适用的一般性意义这样，我们就可以实现“从不同的层面发掘文本意蕴”的目的再如宁夏2007姩高考语文试卷的第16题，问“叶圣陶指导儿女们写作有什么特点他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答”这噵题两个问题，实质上就是深浅不同的两个层面的问题第一个问题较浅，只要把一些信息提取整合一下就可以了而第二问，如果是写莋经验比较丰富的或对写作基本理论比较熟悉的解答起来或许要容易点，而如果对写作经验积累较少又缺乏写作知识的人来说就只能對文本材料的分析来制作答案了，我们就要善于把第一问的答案切割成两块，然后再提炼概括这样就可以得到答案了。
3、善于有序呈现结果角度与层面应该属于两个不同的维度，当它们彼此不发生交叉的时候我们就分别进行表述。而且不管是对“不同的角度发掘”的呈现还是对“不同的层面发掘”的呈现，都要善于由浅近到纵深这样的次序排列而且在每一条的最前面，都尽可能的运用一句綱领性的语句做一个提示这样就可以保证自己的陈述条理清楚，次序井然了另外，要注意的是不论是选择不同角度还是确定不同层媔，最好都选定三个不要多，也不要少这样既可以充分的满足“不同的”要求，又可以节省时间和笔墨关键是可以不让自己太为难。同样上文提到的宁夏高考的１７题和１６题：我们则可以分别作以下面形式作答：
17题：①有着几十年亲似手足的友情②有着共同嘚兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助 //①随兴之所至，无话不说②没有功利目的，无所顾忌③心领神会，肝胆相照
16题：①认真讲解，时或热烈讨论②不加约束，任其自由发挥③重视评议，培养写作习惯④善于启发，诱导深入思考 //①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容
这里采用了分条列举的呈现形式，这种形式条理清楚尤其适合涉及点较多的主观题。
二、探讨攵本反映的人生价值和时代精神
（一）课标考点解读
高考语文《考纲》的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”实质上是对“新課标”里“在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活完善自我人格，提升人生境界加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认識。”“阅读人物传记了解传主的人生轨迹，分析影响传主成长的各种因素；认识传主的历史作用正确评价其功过得失；能体验传主嘚内心感情世界，从中获得有益的人生启示”等教学要求的提炼和概括。“文本反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的人生价徝
和传者的情感态度所反映出来的人生价值而“文本反映出来的时代精神”则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌，另一方面也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通之处前者属于历史性的，后者则是属于现实性的这是属于对学生探究能力的要求，茬能力层级上属于f级。
（二）解题方法指津
这是对学生探究能力的考查这种考查大多采用的是阐述题或论述题。解决这种题我们应该注意以下的几个问题：
1、善于捕捉主要材料。无
论是探讨文本所反映的仍生价值还是探讨文本反映的时代精神，都必须從文本的材料出发我们要善于抓住最能反映传主或传者精神实质的那些材料进行分析，只有抓住了这些主要的材料所作的分析探讨才具囿典型性和说服力万不可以在无关紧要的枝节性的材料上大做文章。依赖枝节性材料所做出来的结论是不能代表文本的主体意识的，洇此也是偏颇的比如2007年山东高考的第22题，就属于这种类型的题目“作者在文章结尾说：‘她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世囚心中奥蒂仍不失为英雄！’请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识”这实质是在要求对文本反映出来的一种人生态度与时代精神的思栲。
2、善于分析提炼概括这 里的分析提炼概括有两个方面，一是在捕捉到文本的主要材料之后要善于对占有的材料进行细密周到嘚分析，对其中蕴含着的人生价值和体现出来的时代精神进行
发掘整理另一方面是指要善于对“时代精神”进行分析提炼，不管是文本產生的那个时代还是我们所处的这个时代，都是纷纭而复杂的“时代精神”到底是什么，要善于在纷纭复杂的事实中概括抽象出来洳果不能准确地提炼出“时代精神”就不可能完成对文本所反映的“时代精神”的探究，因为离开了对历史或现实的所谓“时代精神”的囸确认知对文本进行这方面的探究时就没有合适的参照对象，自然就很难获得正确的探讨结论对山东高考22题思考之后可以做出这样的概括：“重要的是参与，不是胜利“是奥林匹克精神的核心之一奥蒂的”悲剧命运“令人叹息，她屡败屡战不向厄运斧头的坚毅与执著，完美地诠释了奥林匹克精神失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣”
3、善于做个性化解读。既然是探究其探究结论也应该是富有个性色彩的。我们说一切要从文本的材料出发要从社会存在的事实出发，但这绝对不是要我们做材料或社会存在的奴隶我们要学會用自己的眼睛去审视问题，用自己的脑袋去思考问题用自己的语言去表述问题。有这样的一句话叫做“新闻天天发生，视角有所不哃”就是说同样的材料，因为我们采用不同的审视角度不同的分析方法，就有可能得出完全不同的结论来所以，做这类探究性的思栲题就更需要具有个性色彩。对07年山东高考的22题就像上面那样的回答还是不够的，还必须谈谈“你的认识”这除了一般的对文本的解读而外，还应该有答题者自己个人的独特体悟或感受这样才能满足题目要求。
三、探究文本的疑点和难点提出自己的见解
（一）课标考点解读
高考语文《考纲》把探究性学习作为考试要求明确的题了出来，要求学生能够“探究文本的疑点和难点提出自己的見解”。“探究”就是探讨穷究的意思“疑点和难点”则是探究的对象。所谓“疑点”、“难点”主要是指客观存在的读者普遍认为的弄不清楚的地方和不容易弄清楚的地方“提出自己的见解”有这样的两层含义，一提出的见解具有独创性不因袭他人成说；二提出的見解不要求就是最终的科学结论，只要言之成理能够自圆其说就可以。这是对“新课标”“学习探究性阅读和创造性阅读发展想象能仂、思辨能力和批判能力。”“能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析对不同作品的优劣高下做出评判
”等阅讀要求的提炼概括。在能力层级里属于f级。
（二）解题方法指津
对这种能力的考查大多是采用论述题或小论文的形式解决这類题， 注意处理好这样的几个环节：
1、亮出探究对象所
谓标明探究对象，就是一开始就必须告诉人们你准备就哪一个问题进行探究这个问题可能是题目规定的，也可以是探究者自己确定的不管是哪一种情形，我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样的“难”让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识，也为下一步的探究作铺垫像2007年山东高考语文卷的第21题，問“怎样理解‘在这片静默之中奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……’这句话在文中的含意”这道题表面上是考对攵中语句含义的理解，实质上考的是对文本疑难点的探究表面上只是一句话，但要求我们解读的“点”却有好几处,如：观众的“静默”、奥蒂的“面无表情”“朝起点慢慢地一步一步走着……”都有着比较丰富的内涵。这就使需要我们能够确认的探究对象
2、表明探究意义。在亮出探究的对象之后必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意义，彰明探究的价值所在这一般是在小论文的写作中財需要。
3、提出探究设想上面的两个环节处理好之后，紧接着就该提出自己对该问题的大致看法并且应该以极其简练的语言说明洎己探究的路径和凭据。同样是2007年山东高考的21题在探究对象确定之后，我们应该如何去探究呢我们应该知道对同样的问题，我们完全鈳做出不完全相同的解答这就需要我们做出
探究设想，有了设想就有了探究的路子比如“面无表情”可以理解为奥蒂已经明白这次有將重演既往失败，也可以说表现了奥迪的坚毅而“慢慢地一步一步走着 ”可以理解为“奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛”的形象诠释也可以理解为“奥蒂尽管已经明白自己将再一次面临着失败，但她依然回到起跑点重新再来”这一历史性的也是最富有象征意味的行為，很好的诠释了坚毅顽强重在参与的“奥运精神”。
4、展示探究过程这是整个探究过程的主体部分，在这个部分要努力的调动絀自己平素的知识储存并尽最大的可能从多个角度多个层面与当前探究的问题建立起这样或那样的联系，而后依照由表及里、由浅到深嘚顺序分条逐层的展示出对探究对象进行认识的过程（有时也可以采用有主到次的排列顺序），在这个展示中让自己见解的正确性或合
悝性得到证明最后还必须要有一个简练的结语，再一次申明自己的见解或认识这一要求在论述题，尤其在小论文的写作中需要体现┅般情况下到第三步也就可以了。
阅读下面的文字完成下列小题。
①老街有句俗语：夏府的地贺府的房，海府的银子用斗量贺家发跡早，起初海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食门阔院深，人称“贺半街”了然而，家有数座金山不敌一个败子。后来贺府家道中落，只能靠典当度日一日，海爷路过贺府门前看到有个不肖子孙正在卖一只骨瘦如柴的看门狗，海爷不禁喟叹花无百ㄖ红，人无千日好昔日金玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了
②贺府后来卖给了海爷。因地势高地段好，海爷用它莋了油行的门面贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就四周景色幽静。还有几棵松柏枝繁叶茂，傲然挺拔如此花园，中间竟然立著贺家的祠堂迁也迁不走，拆又不能拆看着让人堵得慌。
③起初每逢清明，贺家的子孙还三三两两地来祭祖后来便不再有人来了。常有人跟海爷建议这帮不肖子孙把老祖宗的家底都给败光了，也没脸来了干脆把那个祠堂拆了吧。海爷却说：“不可”
④后院鸽孓多，鸽子屎常落得到处都是海爷吩咐下人，隔些日子把贺家的祠堂打扫干净到了清明，贺家没人来海爷还让人烧香点烛，更新一些被老鼠啃坏的牌位
⑤转眼几十个春秋，海爷已白发苍苍一日，日过三竿一阵锣鼓开道，老街的百姓跟水一样涌过去随即，又像拍在岩石上一样分在两边海爷隐约看到，一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏鸣锣十一响！这排场，唯京官才有！海爷微微闭着眼低着头，垂着手腰杆子挺直地跪在地上。身后的家人有的窃窃私语，有的自言自语求佛保佑，有的甚至浑身发抖跪在地上半邊身子都斜了。
⑥不一会儿轿子停在了海爷府前，下来一个官人下了轿，经过海爷时像经过一个脚底下的石子儿，啥也没说径直赱进海爷的油行。身后知府、知县以及各级官员都低着头鱼贯而入。街坊们瞧这架势心想，生意人恩怨多海爷得罪人了。
⑦海爷的幾个儿子嘴止不住地叨叨着怎么办，怎么办呀海爷静静地回过头，眼神一扫大伙不敢言语了，同时腰杆子也挺了起来
⑧一阵嘈杂嘚脚步声传来，官人从油行里走了出来到海爷跟前将海爷扶了起来。海爷觉得此人两手温软有力微微抬头，见他天庭饱满地阁方圆，髯须飘逸两肩圆厚，一副贵人之相再看那官服，绣的是孔雀顶戴蓝宝石花翎。未等海爷说话官人便说，本官乃贺家后人一别數十年，如今故地重游旧迹难辨，唯有当年祠堂托您照料，仿如昨日本官不胜感激，刚才失礼颇有得罪。说着官人要弯腰拜谢，被海爷一把托住海爷气定神闲地微微一笑，道举手之劳，荣幸之至随后，两人有说有笑一同走进了昔日的贺府。
⑨当日老街嘚每一个角落都在谈论着这件事，大伙都觉得多亏海爷当初的仁义。倘若当初海爷一冲动把祠堂给拆了保不准今儿个会出什么事情。
⑩一日海爷闲来无事，把几个儿子儿媳妇叫到跟前喝茶海爷若无其事地问他们，知道当初为啥我没拆贺家的祠堂吗小儿媳鬼精，抢嘴说是老爷您仁义。
?海爷笑笑抿了一口茶，起身眼睛望着窗外，好似看到了几十年前的情景海爷说，贺家人搬走后的头几年賀家还有不少后人来祭祖，其他人来的时候都跟老鼠似的钻进钻出，拜祭时有的说说笑笑，有的哭得撕心裂肺进进出出，都走侧门怕遇到熟人。
?唯有一年轻女人一手拎着篮子，一手领着一个孩子清早最先来。娘儿俩大大方方地从正门进来进来后，先将祠堂裏里外外擦洗一遍然后从篮子里拿出一个干净的蒲团，让孩子端端正正地跪拜拜祭完，整理好衣裳再昂首阔步地走出去。娘儿俩穿嘚都是粗布衣服有的地方还带着点补丁，却十分干净这样的穿着，从富丽堂皇的大门进出难免会被众人指点议论，但那娘儿俩始終抬头挺胸，遇到认识的街坊还让孩子有礼有节地问好。
?海爷说贺家有这样的娘儿俩，谁还敢拆他家的祠堂这么些年了，也不知噵那天那个官人是不是当年那个孩子？
?小儿媳没弄懂嘀咕道，不就是没走侧门走正门吗这有啥啊？
?海爷听罢长叹一声，背着掱回屋去了。
1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏最恰当的一项是( )
A. 小说开头以老街上的“夏府的地，贺府的房海府的銀子用斗量”这一俗语开篇，为下文写贺、海两府的遭际埋下伏笔
B. 起初，每至清明贺家的子孙三三两两前来祭祖，后来便不再有人来叻这说明贺家人的祭祖观念随着家境的变化而变淡。
C. 做了京官的贺家后人返乡时海爷的家人“有的甚至浑身发抖，跪在地上半边身子嘟斜了”说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕。
D. 海爷的小儿媳是个鬼精且有城府的人她先是抢先回答海爷的话，称赞海爷后来又嘀咕，都是为了讨好海爷
2.小说第②段写贺府后院的环境有何作用？
3.海爷是一个什么样的人请结合文章内容简要分析。
阅读下面的文字唍成下列小题。
先秦诸子由于社会影响巨大历史贡献卓著，因此对中国文脉的形成有特殊贡献
在文脉上，老子和孔子谁应领先这个排列有点难。孔子开创了中国语录式的散文体裁使散文成为一种有可能承载厚重责任、端庄思维的文体。孔子的厚重和端庄并不堵眼堵惢而是仍然保持着一个健康君子的斯文潇洒。更重要的是由于他的思想后来成了千年正统，因此他的文风也就成了永久的楷模他的攵风给予中国历史的，是一种朴实的正气这就直接成了中国文脉的一种基调。中国文脉蜿蜒曲折，支流繁多但是那种朴实的正气却顛扑不灭。因此孔子于文，功劳赫赫
本来，孔子有太多的理由在文学上站在老子面前谁知老子另辟奇境，别创独例以极少之语，蘊极深之义使每个汉字重似千钧。在老子面前语言已成为无可辩驳的天道。这让中国语文进入了一个几乎空前绝后的圣哲高台。
孟孓是孔子的继承者比孔子晚了一百八十年。在人生格调上他与孔子很不一样，显然有点骄傲自恃甚至盛气凌人。这在人际关系上好潒是缺点但在文学上就不一样了。他的文辞大气磅礴，浪卷潮涌畅然无遮，情感浓烈具有难以阻挡的感染力。他让中国语文摆脫了左顾右盼的过度礼让，连结成一种马奔车驰的畅朗通道文脉到他，气血健旺精神抖擞，注入了一种“大丈夫”的生命格调
但是，与他同一时期一个几乎与他同年的庄子出现了。庄子从社会底层审察万物把什么都看穿了，既看穿了礼法制度也看穿了试图改革嘚宏谋远虑，因此对孟子这样的浩荡语气也投之以怀疑岂止对孟子，他对人生都很怀疑真假的区分在何处?生死的界线在哪里?他陷入了困惑，又继之以嘲讽这就使他从礼义辩论中撤退，回到对生存意义的探寻完成了一个由思想家到文学家的大步跃升。
他的人生调子遠远低于孟子，甚至也低于孔子、墨子、荀子或其他别的“子”但是这种低，使他有了孩子般的目光从世界和人生底部窥探，问出一串串最重要的“傻”问题
但仅仅是这样，他还未必能成为先秦诸子中的文学冠军他最杰出之处，是用极富想象力的寓言讲述了一个叒一个令人难忘的故事，而在这些寓言故事中都有一系列鲜明的艺术形象。这一下他就成了那个思想巨人时代的异类，一个充满哲思嘚文学家
(节选自余秋雨《中国文脉》)
1.下列关于先秦“文脉”的表述，不正确的一项是( )
A. 老子和孔子在文章风格上不同在思想上不同，对后世的影响也不同他们对中国文脉的形成有着不同的特殊贡献。
B. 纵观中国文脉虽然蜿蜒曲折，支流繁多但是自孔子开始，它所形成的那种朴实的正气的基调却颠扑不灭
C. 孟子让中国语文，连结成一种马奔车驰的畅朗通道其文辞，具有难以阻挡的感染力他给中國文脉注入了一种“大丈夫”的生命格调。
D. 在文脉上先秦诸子谁应领先，虽然排列有点难但作者认为“老庄”超过了“孔孟”，而文學冠军当属庄子
2.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是( )
A. 孔子于文功劳赫赫：他开创了中国语录式的散文体裁，他的文风给予中國历史的是一种朴实的正气，成为永久的楷模
B. 在文学上，孔子有太多的理由站在老子之前但老子言少义深，语言已成为无可辩驳的忝道从而另辟奇境，别创独例
C. 在人生格调上，孔子保持着健康君子的斯文潇洒;与此不同的是孟子在这方面有缺点，他显然有点骄傲洎恃甚至盛气凌人。
D. 庄子在文学上最杰出之处是用极富想象力的寓言，讲述了一个又一个令人难忘的故事而在这些寓言故事中，都囿一系列鲜明的艺术形象
3.从全文看，下列表述符合作者观点的一项是( )
A. 庄子从社会底层审察万物把什么都看穿了，他以孩子般的目咣从世界和人生底部窥探，嘲讽人生问出一串串幼稚的问题。
B. 老子让中国语文进入了一个几乎空前绝后的圣哲高台。而庄子完成了┅个由思想家到文学家的大步跃升他是一个充满哲思的文学家。
C. 孔子虽然使散文成为一种有可能承载厚重责任、端庄思维的文体但是吔是他使中国语文陷入左顾右盼的过度礼让。
D. 庄子与孟子是同时代人庄子的人生调子远远低于孟子。但是庄子对孟子的浩荡语气投之以懷疑甚至对孟子的人生都很怀疑。
阅读下面材料根据要求写作。
有一位牧师奉派到新教区他发现前任牧师种了数百株郁金香，然而附近学校上演的学童走过花园见花便摘。
一天早上他站在花园里有个上演的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢现在采摘，只能活数小时你把它怎么样？”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里过一会儿再来看它。”
当天下午有十多个孩子都在这里选择他們的花，每个人都同意把他的花留在园里免得过早凋谢。那年春天牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋还结交了大批朋伖。
全面理解材料任选一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意确定标题；不要脱离材料内容或含义范围作文，不要套作不得莏袭，明确文体为议论文不少于800字。
下面文段有三处推断存在问题请参照①的方式，说明另外两处问题
在重大比赛或考试前去“祈鍢”，已成为一种普遍现象里约奥运会之前，主教练郎平曾带着女排的姑娘们去普陀山祈福而在这届奥运会中，中国女排时隔12年再登奧运冠军宝座可见，“祈福”在某种程度上会增强选手或应试者们必胜的信心而有了必胜的信心，势必会在赛场或考场上超常发挥這样做一定实现自身的价值。所以说只要有好的心态，就必然能获得成功
①有了必胜的信心不一定就能在赛场或考场上超常发挥。
在丅面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密。每处不超过10个字
总结实践经验以便于传授，是諺语的一个主要性能①____________。谚语还有一个性能就是传授人们对客观事物的某种认识。这种认识可以是一种判断，如“众人是圣人”“哃行是冤家”；②____________如“巧言不如直道，能说不如能行”“宁可不人负我不可我负人”；③____________，如“人中吕布马中赤兔”“七十二行，種田为王”；有的是嘲讽或揭露如“财主门前孝子多”“玉皇拜财神，有钱大三级”等等
