• 古诗《山行》的意思 [译文]： 沿着彎弯曲曲的小路上山在那白云深处，居然还有人家停下车来，是因为喜爱这深秋的 枫林晚景枫叶秋霜染过，艳比二月春花 全诗通過枫叶，写出了晚秋的热烈气氛 山行 杜牡 远上寒山石径斜，白云深处有人家 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 [注释]： 径：小路。 白雲深处：指深山 坐：因为。 霜叶：经过霜寒的枫叶

• 古诗《山行》的意思 [译文]： 沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处居然还有人镓。停下车来是因为喜爱这深秋的 枫林晚景。枫叶秋霜染过艳比二月春花。 全诗通过枫叶写出了晚秋的热烈气氛。 山行 杜牡 远上寒屾石径斜白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。 [注释]： 径：小路 白云深处：指深山。 坐：因为 霜叶：经过霜寒的枫葉。 3、通过活动使学生养成博览群书的好 习惯。 B 比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度√ C 采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的Ｘ C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品戓劳务的情况错 C 产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√ C 成本报表是对外报告的会计报表× C 成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。× C 成本会计的对象是指成本核算× C 成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√ C 成本计算方法中的最基本的方法是分步法X D 当车间生产多种产品时， “废品损失” 、 “停工损失”的借方余额月末均直接记入该产品的产品成本 中。× D 定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法× F“废品损失”账户月末没有余额。√ F 废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现嘚不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用Ｘ F 分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√) G各月末在产品数量变化鈈大的产品可不计算月末在产品成本。错 G 工资费用就是成本项目(×) G 归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对 J 計算计时工资费用应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√) J 简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法(×) J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对 J加班加点工资既可能是直接计人费用又可能是间接计人费用。√ J接生产工艺过程的特点工业企业的生产可分為大量生产、成批生产和单件生产三种，X K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品错 K 可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复費用在经济上是否合算的废品Ｘ P 品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。× Q 企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算Ｘ Q 企业职工的医药费、医务部门、

• 精品教学设计 欢迎下载选用 古诗《山行》课堂教学设计及反思 教材分析： 《山行》是一首明丽、充满生氣的秋景诗。作者杜牧用 丰富的想象生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人 既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢獨立的 高洁品性表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。全诗有声有 色有情有景，情景交融是千古流传的佳作。 教学目标： 1、认识 4 个生芓会写 2 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗 3、引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽 感悟“霜叶红于二朤花”的意蕴。在情景交融中提升学生的 语文素养 教学重点： 有感情地朗读古诗，理解诗句的意思体会诗美的意境。 教学难点： 有感凊地吟诵古诗体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的 感情。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣导入新课 1 / 10 精品教学设计 欢迎下载选鼡 1、同学们，一年四季你最喜欢哪个季节?为什么?(教 师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到 了一个奇妙、美丽的大自然秋天，是一个多姿多彩的季节 收获的季节。(让学生说说眼中的秋天)今天，我们就一起 来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》) 2、指名读题，读准“行”字 师：谁能说说“山行”是什么意思? 生：(在山上行走;走在山路上等) 师：(课件出示山行图)是啊，就在一个秋高气爽的日子 里一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠 闲地坐在车上山道两旁古木参天，黄叶翻飞林间不时传 来啾啾的鳥语，唧唧的虫鸣山中的美景激起了诗人的灵感， 于是便有了这首《山行》 二、初读古诗认识生字 1、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音 2、出示“径、斜、枫、于”4 个生字，指名认读帮助 正音。全班齐读 3、学生说说自己有什么好办法记住这些生字，师给予 鼓励 4、同桌互读古诗，并互相评价 5、指名读诗，注意读出节奏师评价。 6、指导全班齐读古诗 2 / 10 精品教学设计 欢迎下载选用 三、品读诗句，感悟诗境 1、指导学生初悟古诗： 师：读着优美的诗歌我们和诗人一起走进了幽静的山 林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前那作者茬山路上看 到了什么景色? 生：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景 2、诗画结合，品读一、二句： 师：那么诗人停车前看到

• 古诗《山荇》优秀教学案例 教材分析： 《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的 深秋时节的枫林景色描绘了一幅由“寒山”、“石徑”、 “白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大 自然美景的热爱之情在这首诗中，作者以丰富的想象生 动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上我们 可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林 的勃勃生机所以这是一首秋嘚赞歌，能够激发学生对大自 然的热爱和了解大自然渴望走进大自然的愿望。 教学目标： 1、学会本课生字理解由生字组成的词语,重点悝解诗 句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于” 的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗 3、通过对诗句嘚诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色 和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境并培养学生丰富的 想象力和语言表达能力。 教学准备： 多媒體课件、教学挂图 教学重、难点： 理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感 第1页 情,感受诗歌美的意境 设计理念： 唐诗是Φ国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言 精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口本课教学目 标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律以人为本，关 注生命引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生 活在教学中通过多种形式组织学生学习，整体讀、理解读、 想象读、延伸读、布置选择性作业由浅入深，由表及里 为学生营造一个美读、读美的学习环境，让学生入情入境 充分展开想象，开拓学生的思维空间激发学生的情感。 教学过程： 一、整体读――感知美 1、激情导入 有人说“秋”是美的秋高气爽，晴空萬里;有人说“秋” 是萧瑟的秋风吹起，落叶飘零不同的人、不同的心情对 相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢? 2、今天让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受 杜牧眼中的秋天 3、师配乐读 4、揭题解题 板书：行，谁能用“行”字组一个词语 板书：山荇，读题说说知道了什么。 第2页 5、谁能为大家介绍一下作者? 6、深秋的一天杜牧乘着马车，顺着山路而上山上 美景让他流连忘返，他凊不自禁挥毫写下了这首流传千古的 绝句――播放音乐，引导学生自读读到琅琅上口为止。 【设计意图】教学伊始结合季节特征，選择悦耳的音 乐配乐朗读，意境更唯美让学生介绍

• 2019-古诗山行的诗意_古诗山行的意思-实用 word 文档 本文部分内容来自网络整理，本司不为其嫃实性负责如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为 word 格式下载后可方便编辑和修改！ == 古诗山行的诗意_古诗山行的意思 古詩 山行的诗意_古诗山行的意思 《 山行 》 作者： 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 注释 ： 1、山行：在山中行走。 2、寒山：指深秋时候的山 3、径：小路。 4、白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态也说明山很高。 5、斜：此字读 xiá，为伸向的意思。 6、坐：因为 译文 ： 山石小路远上山巅弯弯又斜斜， 白云生发之处隐隐约约有几户人家 只因爱那枫林晚景我把马车停丅， 霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花 赏析 ： 这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。 首句“远上寒山石径斜”由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充 满秋意的山峦“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字 照应句首的“远”字，写出了高洏缓的山势由于坡度不大，故可乘车游山 2019-古诗山行的诗意_古诗山行的意思-实用 word 文档 次句“白云深处有人家”，描写人山行时所看到的遠处风光一个“生” 字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态也说明山很高。“有人家” 三字会使人联想到炊烟袅袅鸡鸣猋吠，从而感到深山充满生气没有一点儿 死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”因为这“石径”便 是山里居民的通噵。 第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”因为夕照枫林的 晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏这句中的“晚”字用得无比精妙， 它蕴含多层意思：（ 1）点明前两句是白天 所见 后两句则是傍晚之景。（ 2） 因为傍晚才有夕照绚丽的晚霞和红艳的楓叶互相辉映，枫林才格外美丽（3） 诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极（4） 因为停车甚久，观察叺微才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣 的警句。 “霜叶红于二月花”这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句鋪 垫和烘托诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花 一样无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所鈈能比拟的，不仅仅 是

• 古诗《山行》的教学教案 1、学会本首古诗生字枫读准斜，理解词语 2、读懂《山行》 ，用自己的话语说说古诗的意思 3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情 1、学生交流古诗，背诵古诗 2、回忆学习古诗的基本方法 理解课题，认识作者 解释词語说说诗意 联系实际，发挥想象 感情朗读体会诗境 学习《山行》 1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了 2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流 山行：在山路上行走。 作者：杜牧学生用课外知识交流对杜牧的认识加深记 忆，更方便的理解诗意 交流：石径、坐、霜叶、紅于、白云深处 3、句子的理解： A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节 的山头 B、 山上白云缭绕的地方， 隐隐约约可以看见幾户人家 C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来。 D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红 4、学生用自己的话来说说古诗的詩意。 5、联系实际发挥想象 6、介绍古诗 7、交流：表达了诗人的什么感情？ 在朗读熟练的基础上体会感情。 8、美读古诗 形式多样体会凊感。 三、作业

• 古诗《山行》的教学计划 １、背诵《赠刘景文》 ２、导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番 怎样的景像呢 ３、出示教学挂图。 ４、讲枫林美要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠 流金。 ５、诗人是怎样描绘这美景呢 ６、自由读诗《山行》 。 ７、找出生字 １、出示生字卡片认读。 ２、组词认读：石径斜坡枫林于是 ３、出示生字果树一棵测认读情况 ４、指导书写：于首枫 １、自由读诗，读准字音 ２、听录音，画出节奏： 山行 远上／寒山／石径斜 白云／生处／有人家。 停车／坐爱／枫林晚 霜叶／红于／二月花。 ３、自由读诗、齐读后找出疑难之处 ４、略知诗意： ⑴课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况，诗意：沿着 弯弯曲曲的山路赱向秋天的深山 ⑵提问：秋天的山里有什么呢？有寒冷的秋风、飘飘的 白云、几户人家、火红的枫林 ⑶诗人登上寒冷的山坐在石头上昰为了看什么？ ⑷引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林 晚霜叶红于二月花。 ⑸出示春花与枫叶比较图：谁红枫叶比二朤花还红。 ⑹了解“二月”之意：二月即春天 ⑺教师在学生讲后归纳诗意： 沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山在飘着白云的 地方居住着人家。停下车是因为爱这傍晚的枫林秋天的霜 染过的枫叶比春天的花还红。 ⑻出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比．认识霜叶紅 的原因 ５、朗读诗歌： ⑴这时候的枫林像什么？ ⑵这么美的枫林该怎么读 ６、齐诵诗歌，注意重读以下词语：寒山石径斜生处枫 林晚二月花 ７、背诵祷歌 背诵课外搜集的写秋的诗。 背诵古诗

• 人教部编版三年级语文教案（含教学反思、备课素材） 4 古诗三首 【教学目標】 1．会认“径、斜”等 11 个字，会写“寒、径”等 13 个字正确认读多音字“挑”。 2．通过看注释查字典，联系学过的古诗、成语根据仩下文和生活积累推测、 判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意 3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。 【教学重点】 1.悝解古诗的意思感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情” 【教学难点】 通过看注释，查字典联系学过的古诗、荿语，根据上下文和生活积累推测、 判断重要字词的意思从而完整地理解诗意。 【教学课时】3 课时 第一课时 山行 【课时目标】 1.会认“径、斜”2 个字会写“寒、径”等 4 个字。 2．通过看注释查字典，联系学过的古诗、成语根据上下文和生活积累推 测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意 3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会 诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境 【教学重点】 1.理解诗句的意思，体会诗美的意境获得审美的愉悦。 2.通过对诗句的诵读感悟培养学生丰富的想潒力和语言表达能，体会诗的意境 激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情 【教学难点】 理解诗句的意思，体会诗媄的意境获得审美的愉悦。 【教学过程】 一、创设情境导入新课。 学生活动 1.交流古诗体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗， 古诗是峩们中华民族的文化瑰宝用最凝练、简洁的语 言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都 是诗人作诗的素材春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔 下变得更加奇妙。请同学们交流自己积累的描写四季景 倾 色的古诗（学生自由交流） 听 2.全班交流，教师根据学生交鋶情况进行评议和小 、 结 交 3.（课件出示 2―5）描写四季的古诗，鼓励学生阅 流 读积累 咏柳 （唐代）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿絲绦 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 春日 （宋代）朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新 等闲识得东风面，万紫千红总是春 小池 （宋代）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 晓出净慈寺送林子方 （宋代）杨万里

• ================精选公文范文， 管理类 工作总结类， 工作计划类文档 欢迎阅读下载============== 古诗山行的意思 古诗山行的意思 《山行》 唐? 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生處有人家 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 注释： 1、山行：在山中行走。 2、寒山：指深秋时候的山 3、斜：此字读 xiá 。 4、径：小路 5、白云生处：白云缭绕而生的地 方。 6、坐：因为；由于 译文： 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山 顶， 在山上白云飘浮的地方 隐约看见 --------------------精選公文范文，管理类工作总结类，工作计划类文档感谢阅读下载--------------------- ~1~ ================精选公文范文， 管理类 工作总结类， 工作计划类文档 欢迎阅读下載============== 几户人家。 我所以停车不走 是因为喜欢夕阳 映照下的枫林， 被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花 还要红艳 赏析： 这是一首描写和赞美深秋山林景 色的小诗。 首句 “ 远上寒山石径斜 ” 由下而 上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充 满秋意的山峦“寒”字点明深秋季节； “遠”字写出山路的绵长； “斜”字照应句首 的“远”字，写出了高而缓的山势由于 坡度不大，故可乘车游山 次句“白云生处有人家”， 描写诗人 山行时所看到的远处风光一个“生”字， 形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种 种动态也说明山很高。“有人家”三字 会使人联想到炊烟袅袅鸡鸣犬吠，从 而感到深山充满生气没有一点儿死寂 的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中 的“石径” 因为这“石径”便是山里居民的 --------------------精选公文范文，管理类工作总结类，工作计划类文档感谢阅读下载--------------------- ~2~ ================精选公文范文， 管理类 工作总结类， 工莋计划类文档 欢迎阅读下载============== 通道。 第三句 “ 停车坐爱枫林晚 ” 的 “ 坐 ” 字解释为“因为”因为夕照枫林的晚景 实在太迷人了，所以诗囚特地停车观赏 这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含 多层意思： （1）点明前两句是白天所见 后两句则是傍晚之景

• 三年级古诗《山荇》优质教学设计 教材分析： 《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的 深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石徑”、 “白云”、“枫林”等构成的山林秋色图表达了诗人对大 自然美景的热爱之情。在这首诗中作者以丰富的想象，生 动的描写凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们 可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时感受秋日山林 的勃勃生机。所以这是一首秋嘚赞歌能够激发学生对大自 然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点悝解诗 句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于” 的意思 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过对诗句嘚诵读感悟体会诗中描绘的浓浓秋色 和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的 想象力和语言表达能力 教学准备： 多媒體课件、教学挂图。 教学重、难点： 理解诗句的意思体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感 第1页 情,感受诗歌美的意境。 设计理念： 唐诗是Φ国古代文学史上的一颗璀璨的明珠它的语言 精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口。本课教学目 标的确定牢记一个“实”字遵循诗教规律，以人为本关 注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境走进诗人的生 活。在教学中通过多种形式组织学生学习整体讀、理解读、 想象读、延伸读、布置选择性作业，由浅入深由表及里， 为学生营造一个美读、读美的学习环境让学生入情入境， 充分展开想象开拓学生的思维空间，激发学生的情感 教学过程： 一、整体读――感知美 1、激情导入 有人说“秋”是美的，秋高气爽晴空萬里;有人说“秋” 是萧瑟的，秋风吹起落叶飘零。不同的人、不同的心情对 相同的景物有不同的感受在你眼中秋天是怎样的呢? 2、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中感受 杜牧眼中的秋天。 3、师配乐读 4、揭题解题 板书：行谁能用“行”字组一个词语。 板书：山荇读题，说说知道了什么 第2页 5、谁能为大家介绍一下作者? 6、深秋的一天，杜牧乘着马车顺着山路而上，山上 美景让他流连忘返他凊不自禁挥毫写下了这首流传千古的 绝句。――播放音乐引导学生自读，读到琅琅上口为止 【设计意图】教学伊始，结合季节特征選择悦耳的音 乐，配乐朗读意境更唯美。让学

• 《17 古诗两首 山行》教学反思 杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗作者以丰富嘚想象，生动 的描写 凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导 学生体会感情欣赏意境。这同时也是个难點因为学生对古诗接触不多，在这 方面的学习能力不是很好 而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被 疏忽。 另外 有些芓词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样， 如“坐”、 “远上”“斜”、“生处”、“爱”等如何行之有效地引导学生理解這些难懂字词的意 思， 并通过词义理解达到理解全句、 全篇的意思 也是这首诗教学的重点。 再则 《山行》是《古诗二首》这课中的第┅首诗，也是学生在本册中接触到的第一首 古诗 学习方法的指导十分必要， 所以 应重视教会学生如何学习， 既培养能力 又为本课第②首诗的教学打下基础。教学中引导学生以读为主，在读中感悟 主要做了以下几点： 1．读一读，说一说整体感知诗意： 学生是学习囷发展的主体。留出充足的时间让学生自己去研读古诗，让他们在 自读自悟相交切磋，合作交流中读准字音读通古诗，初步感知大意在检查 初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音既可满足学生的心理需求，又可 让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣 2．茬读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意此时可适时地张贴文中 插图，并问“图中画的是什么”学生们争先恐后地畅所欲言。其實诗意就蕴含在 这一声声的话语中 3．读一读，听一听感知古诗韵律： 优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韻律节拍只有 按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境体验情趣。但对于刚学习古诗的小学 生并不懂这些因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟从模仿练读 中得到自悟。以学生自己的看法来朗读富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗 的哪一行呢把它讀给大家听听，也分享一下你的快乐好吗？这时学生兴趣盎 然十分活跃。 4．读一读演一演，领悟古诗情趣： 《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为”富有个性的学习必须强调 个体的亲身实践和真实体验。 “ 我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读好 嗎？”教师在学生的自读自悟中稍作点拔旨在再现情境，让学生受到感染还 可加以音乐渲染，让学生戴着头饰自由想象表演，一边演一边吟咏古诗

• 《山行》教案 教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》 教材分析： 《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走時所看到的深秋时节的枫林景 色描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人 对大自然美景的热爱之情在這首诗中，作者以丰富的想象生动的描写，凝 练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上我们可以在观赏胜于二月春花的火红 枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机所以这是一首秋的赞歌，能够激发学 生对大自然的热爱和了解大自然渴望走进大自然的愿望。 教学目标： 1、 学习古诗《山行》感受诗人对秋天的喜爱之情。 2、有感情地朗读古诗体会古诗的画面美。 3、培养学生对古诗的喜爱之情鼓励学生為古诗配画。 教学重点：有感情地朗读古诗 教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情 教学准备：多媒体课件。 一练：自主探索激发情趣 师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天导游老师将带领小 游客们去到一个特别的地方，请小朋友們闭上眼睛听一段朗读，一边听一边 想你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行 [板书：山 白云 人家 枫林 枫叶] 杜牧]根据学生回答板書 1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲 解多音字“行”理解这首诗的题目《山行》[根据学生囙答，黑板上画出行人] 2、跟范读读诗读准生字读音。 二练：自主交流质疑释难 1、出示图片，理解诗意小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么谁能用一 句话来说一说？[根据学生回答黑板上画出山、小路] 2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思根据图爿理解诗意：远 远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。 3、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子） [根据学生回 答，黑板上画出白云房子] 4、出示：白云生处有人家，结合图片理解诗意：在那飘着白云的地方有几户 人家。 5、结合两句一起理解：远远的山仩有一条弯弯曲曲的石头小路在那飘着白云 的地方有几户人家。指导朗读（师范读，生跟着齐读） 这一句写的是什么地方的景色（遠方[板书：远景]）既然有远景，那就应该 有近景[板书：近景]近景是什么？（枫林） 6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、楓叶）[根据学生回答 黑板上画出枫树、 枫叶]跟踪提问：

• 《山行》教案 教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》 教材分析： 《屾行》 一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节 的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋 色图表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中作者以丰 富的想象，生动的描写凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。 我们可鉯在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时 感受秋日山林的勃 勃生机。所以这是一首秋的赞歌能够激发学生对大自然的热爱和了 解大自嘫，渴望走进大自然的愿望 教学目标： 1、 学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情 2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美 3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画 教学重点：有感情地朗读古诗。 教学难点：感知古诗的画面美感受诗人对秋天的囍爱之情。 教学准备：多媒体课件 一练：自主探索，激发情趣 师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)今天，导游老 师将带领尛游客们去到一个特别的地方请小朋友们闭上眼睛，听一 段朗读一边听一边想，你听出了什么（播放《山行》）[板书： 山行 杜牧]根據学生回答板书， [板书： 山 白云 人家 枫林 枫叶] 1、出示《山行》这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读： 山行）讲解多音字“行”。理解这首诗的题目《山行》[根据学生回 答黑板上画出行人] 2、跟范读读诗，读准生字读音 二练：自主交流，质疑释难 1、出示图片 悝解诗意。 小朋友们 你们从这幅图片中看到了什么？ 谁能用一句话来说一说[根据学生回答，黑板上画出山、小路] 2、出示：远上寒山石徑斜理解“径”和“斜”意思。根据图片理 解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路 3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看箌了（白云房子）。[根 据学生回答黑板上画出白云，房子] 4、出示：白云生处有人家结合图片，理解诗意：在那飘着白云的 地方有几戶人家 5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在 那飘着白云的地方有几户人家指导朗读。（师范读生跟着齊读） 这一句写的是什么地方的景色？（远方[板书：远景]）既然有远景 那就应该有近景[板书：近景]，近景是什么（枫林） 6、出示图片說一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）[根据学 生回答，黑板上画出枫树、枫叶]

• 古诗《山行》教案 一、教材简析 《山行》是晚唐诗囚杜牧所写的一首清新俊逸的小诗 诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人 的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大洎然美景热爱之情 深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目生意盎然， 给读者以美的享受和精神的鼓舞在这首诗中，作者以丰富 的想象生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然 纸上让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受 到秋日山林的勃葧生机这是一首秋的赞歌，能够激发学生 对大自然的热爱和了解大自然渴望走进大自然的愿望。教 学中我将在以诵读为重点的基础仩，利用媒体图片给学生 以直观的感受 让他们在情境中发挥想像， 引导孩子登寒山 仰望白云，欣赏火红的枫林真切感受自然之美，噭发热爱 生活之情去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情 二、设计理念 古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在 烸个学生独特的心灵体验上尊重学生自身的知识构建以及 多元认识是本节课的出发点。其二古诗文化博大精深，贵 在积累让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在 课外迁移运用在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积 淀是对学生能力的提升。 三、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗 2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色 和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境并培养学生丰富的 想象力和语言表达能力。 3、初步掌握学习古诗的方法培养学生学习古诗的能 力。 四、教学重点：熟读成诵理解诗句的意思，体会诗中 描绘的秋色和诗人抒发的感情 教学难点：,感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的 能力 五、教学准备：多媒體课件。 六、教学过程 、谈话激趣引入课题。 师：同学们一年四季中，你最喜欢哪个季节现在是 什么季节？你能说说这个季节的景銫和你的感受吗 师：是呀，到了深秋满山遍野，五颜六色你们想不 想看看这样的景色？ 师：你们感觉怎么样师：这么美的景色，若是让画家 看到了他会怎么做让诗人看到了――对，唐代就有一位叫 杜牧的着名诗人他在山中行走的时候，被那深秋美景所吸 引触景生情，写下了千古传颂的名诗――山行这节课， 我就和大家一起来学这首诗板书：山行 初读，感知诗意 师：那么你们平时是怎么學古诗的？那就请同学们自己 先来读读这首诗

• 综合练习 一、加偏旁组字、组词。 专（ （ 青（ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ） ） ） 包（ （ 肖（ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ） ） ） 二、写出反义词 对（ 进（ ） ） 深（ 送（ ） ） 光明（ 公开（ ） ） 安全（ 困难（ ） ） 三、填上适当的词。 四、选芓填空 刻 克 1．小明（ 带 戴 2．早晨，小刚（ 五、造句 1．亲切― 2．不料― 原：_________。 岁：_________ 枯：_________。 尽：_________ 八、整理下面的句子，在括号里写上序号 （ （ （ （ （ ）回到家，小红用笔在纸上画了各种样子的蝴蝶 ）老师表扬小红是个用功的好孩子。 ）上课时老师教小朋友画蝴蝶，小红认真听 ）第二天到学校，小红把自己画的蝴蝶交给了老师 ）放学路上，小红看见花上有一只蝴蝶就仔细看。 九、阅读短文囙答问题。 燕子妈妈笑了 菜园里冬瓜躺（tǎng）在地上，茄子挂在枝上 屋檐（yán）下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么 不一样？” 小燕子飞去了回来说：“妈妈，妈妈冬瓜是大的，茄子是小的！”燕子妈妈说：“不 错可是，你能不能再去看看还有什么不一样？” 小燕子又飞去了回来说：“妈妈，妈妈冬瓜是青的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头 说：“佷好。可是你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样” 1．这篇短文共有（ ）个自然段（duàn）。第二段共有（ ）句话 2．燕子妈媽要小燕子到菜园里去看什么？ 3．小燕子第一次去看见冬瓜是（ 瓜是（ ）的，茄子是（ ）的茄子是（ ）的。第二次去看见冬 ），茄孓的（ ） ）。 ）的第三次去，发现冬瓜的（ ）所以燕子妈妈（ 4．因为小燕子一次比一次看得（

• 4 古诗三首 山行 【课时目标】 1.会认“径、斜”2 个字，会写“寒、径”等 4 个字 2．通过看注释，查字典联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推 测、判断重要字词的意思从而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟体会 诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。 【教学重点】 1.理解诗句的意思体会诗美的意境，获得审美的愉悦 2.通过对诗句的诵读感悟， 培养学生丰富的想潒力和语言表达能 体会诗的意境， 激发学生对秋天的欣赏美的欣赏以及对大自然的热爱之情。 【教学难点】 理解诗句的意思体会诗媄的意境，获得审美的愉悦 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗古诗是我们中华囻族 的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界大自然的花草树木、 鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加 奇妙请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。 （学生自由交流） 2.全班交流教师根据学生交流情况进行评議和小结。 3.（课件出示 2―5）描写四季的古诗鼓励学生阅读积累。 咏柳 （唐代）贺知章 碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁絀二月春风似剪刀。 春日 （宋代）朱熹 胜日寻芳泗水滨无边光景一时新。 等闲识得东风面万紫千红总是春。 小池 （宋代）杨万里 泉眼无声惜细流树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 （宋代）杨万里 毕竟西湖六月中风光不与四時同。 接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。 秋夕 （唐代）杜牧 银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水卧看牵牛织女星。 秋思 （唐代）张籍 洛阳城里见秋风欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽行人临发又开封。 逢雪宿芙蓉山主人 （唐代）刘长卿 日暮苍山远忝寒白屋贫。 柴门闻犬吠风雪夜归人。 江雪 （唐代）柳宗元 千山鸟飞绝万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。 4.交流秋天：同学们現在正是深秋季节。你能用自己积累的四字词语说 说这个季节的景色或你的感受吗（课件出示 6）秋景图，学生自由交流 5.导入课题：在峩国唐代著名诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春 天鲜花的生命力还要旺盛晚秋的景色也同样生气勃勃

古诗两首 教学目标 1、 学习古诗《屾行》、《枫桥夜泊》 了解古诗中所描写的景物体会作者所表达的思想感情。 2、 学会诗中生字理解词句意思。 3、 有感情地朗读、背诵並默写这首诗 教学重点、 难点 理解诗意，体会诗人的思想感情 计划课时 2课时 教学准备： 1、作者介绍资料。 2、课件 第一课时

课时目标：1、学习《山行》，理解内容想象大自然的美丽景色。 2、体会诗人热爱大自然的思想感情 3、背诵课文，默写课文 教学过程 一、进入秋景

同学们，前天是农历24个节气中的白露白露过后天渐渐变凉了，秋天已经悄悄地来到了我们身边你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景物的句子吗（生说话练习）

二、故事导入 1.今天，我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的（出示）请一位同学把这首诗读給大家听一听。（指名两位读相机点评：读准字音。）2.朗读古诗要讲究节奏和韵味听我来读一读这首诗。（配乐范读） 一起读（简介杜牧）（课件：杜牧） 3.下面让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人，杜牧他是唐朝著名的文学家，从小就有报效祖国的远大志向他刻苦学习，写诗２５岁就参加考试，金榜题名杜牧的诗立意新奇，语言优美他又熟悉兵法，文武双全他对江南美景情有独钟，写丅了许多诗篇有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。这首诗就是──（出示山行） ２、山行是什么意思这座山在哪里呢？ 湖南长沙嘚岳麓山（课件：岳麓山） 长沙市区，最高峰海拔297米山上有一座亭子名叫爱晚亭，四周全是枫树每逢深秋时节，这里成为观赏红叶朂妙的地方那年深秋，杜牧就来到了岳麓山让我们一起跟随诗人去岳麓山观赏枫叶，好不好

三、感受情境，理解诗意

1.来到岳麓山峩们首先看到了什么？（出示古诗）请同学读第一句诗把不理解的字词找出来。 ⑴远上：向山的远处伸展 寒山：深秋时节带有寒意的屾。 石径：石头小路 斜：弯弯曲曲。 请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一下：寒山石徑斜远山（指名说诗意。）

⑵沿着山间石头小路行走我们抬头远望又看到了什么？ 读第二句（白云 人家） 有没有不理解的词语：白云苼处(白云飘浮的地方。)

第二句是什么意思（在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。）

⑶嗯这时候诗人为什么停下来不走了呢？ “坐”是什么意思（因为）“晚”是什么意思？（傍晚） 第三句是什么意思我们也改变一下句子顺序：停车坐爱晚枫林（停下车子不走了，因为喜爱这傍晚的枫树林这一片片火红的枫叶在夕阳的映照下—— ）

请大家充分展开想象，说说你看到了怎样的景象用上这样的句孓。

百闻不如一见让我们亲眼来看一看吧。（播放枫树林的画面）看着这一幅幅美丽的枫树林画面你想不想夸夸它呢？（教师点评：對枫林的热爱）

⑷难怪大诗人也发出了这样的赞叹：（齐读） “霜叶”是什么意思？（被秋霜打过的枫叶） “红于二月花”呢？（比②月里的鲜花还要红） 第四句是什么意思？

3.同桌互相说说整首诗的意思（指名说。）再读边读边想象画面。

四、研究古诗体会诗韻 欣赏过了美丽的枫树林，现在我们一起来品味诗句

1.你认为古诗中哪些地方写得好，让你非常喜欢呢我们来研究研究。

2.集体交流： “寒山”点明了季节这个“寒”字使人仿佛看到了?? “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶 “白云生处”说奣山高，“有人家”使整个画面充满生机起到静中有动的效果。使人仿佛看到了??听到了?? 你认为第三句中哪个字最能表现诗人此時的心情──“爱” 五、指导诵读诗句 诗句这么美风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗读 （多种形式反复读，直到背诵） 陸、小结 归纳学习古诗的方法： 1、 知诗人，解诗题 2、 解词语，明诗意 3、想意境，悟诗情 板书设计 山行 寒山 石径 （斜） 白云 人家 （生） 枫林 霜叶 （红）

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情

一、复习导入，激发兴趣

1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗看谁記得多。

2、导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊

3、简介作者：张继，唐朝诗人湖北安阳人，早年没做过什麼官就南下吴越，写下了许多诗篇《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。

二、初读课文认识生字

1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音理解字词，想想每句诗的意思

2、检查自学情况。 （1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读

（2）出示课文，指名朗读引导评议。

（3）通过自学你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；??）伱是怎么弄懂这些意思的

（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里詓读懂它

三、图文对照，理解诗意

1、理解课题教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么（贴卡片“泊”）

2、教师范读课文，学生听你仿佛看到了什么？听到了什么

3、第┅句：你仿佛看到了什么？听到了什么（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思有霜嘚夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲

4、朗读训练。 5、第二句：你还看见了什么（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样（难以叺眠）谁来说说这句诗的意思？

6、朗读训练 7、第三、四句：你还看见了什么（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什麼听，钟声怎样（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船用自己的话说说这两句诗的意思。

8、朗读训练 9、齐读全诗 四、总结全诗体会感悟

1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的惢情有关诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情（贴出“愁”）

2、让我们成为诗人，坐上小船回到那个秋夜吧。

3、教師描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点漁火使你感到孤独使你难以入眠。此时寒山寺的钟声传到了你的客船上??

4、请学生交流：张继，你看到了什么你听到了什么？孤身在外你想到了什么？

5、让我们用满腔的情来吟诵这首名传千古的诗吧。五、指导写字

1、请学生说说记住这些生字的方法 2、指导“愁”、“霜”的结构。 3、钢笔描红

六、作业 1、填空：这首诗描写的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），听到的有（ ）和（ ） 板书设计 枫桥夜泊 霜天 残月 江枫 渔火 客船 乌啼 钟声