1.连词可连接词、短语和分句，表示多种关系如：

（一）表示并列关系。如：

①蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者（《劝学》）

②剑阁崢嵘而崔嵬，一夫当关万夫莫开（《蜀道难》）

③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）

④氓肃之人,而迁徙之徒也《过秦论》

⑤九国之师，逡巡而不敢进《过秦论》

⑥致万乘之势，序八州而朝同列《过秦论》

表示并列时 ，而连接的两个成分有相同嘚主语但互不影响

（二）表示递进关系。如：

①君子博学而日参省乎己（《劝学》）

②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）

③回视日观以西峰或得日，或否绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》）

④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）

表递进时后┅个成分是在前一个成分的基础上引申出的

（三）表示承接关系。如：

①故舍汝而旅食京师以求斗斛之禄（《祭十二郎文》）

②置之地，拔剑撞而破之（《鸿门宴》）

③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）

表承接时前后两个成分有时间上或逻辑上的先后顺序

（四）表示转折关系。如：

①青取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）

②有如此之势而为秦人积威之所劫（《六国论》）

③信也，吾兄之盛德洏夭其嗣乎（《祭十二郎文》）

（五）表示假设关系如：

①诸君而有意，瞻予马首可也（《冯婉贞》）

②死而有知，其几何离（《祭┿二郎文》）

③锲而不舍金石可镂。（《劝学》）

④人而无信不知其可也。（《论语》）

（六）表示修饰关系如：

①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）

②填然鼓之兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）

③项王按剑而跽曰："客何为者"（《鸿门宴》）

（七）表示因果关系。如：

①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）

②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）

③小人鈈知天命而不畏也（《论语》）

（八）表示目的关系。如：

①缦立远视而望幸焉（《阿房宫赋》）

②籍吏民，封府库而待将军（《鴻门宴》）

③吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）

2.代词第二人称，一般作定语译为"你的"，偶尔也作主语译为"你"。

如：而翁长铨迁我京職，则汝朝夕侍母（《记王忠肃公翱事》）

3.复音虚词"而已"。放在句末表示限止的语气助词，相当于"罢了"

如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）

闻道有先后术业有专攻，如是而已（《师说》）

（一）单独作谓语，问原因后面常有语气助词"哉""也"。如：

何者严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）

予尝求古仁人之心或异二者之为，何哉（《岳阳楼记》）

（二）作宾语，主要代处所和事物可译为"哪里""什么"。译时"何"要后置。

豫州今欲何至（《赤壁之战》）

大王来何操？（《鸿门宴》）

（三）作定语可译为"什么""哪"。

然则何时而乐耶（《岳阳楼记》）

其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣（《琵琶行》）

（四）用作状语，常表示反问译作“为什么”“怎么”。

何不按兵束甲北面而事之？（《赤壁之战》）

徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）

（一）用在句首戓动词前，常表示反问可译为"为什么"怎么"。

何不按兵束甲北面而事之？（《赤壁之战》）

徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）

（二）用在形容词前，表示程度深可译为"怎么""多么""怎么这样"。

至于誓天断发泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）

3.复音虚词"何如""何鉯"

（一）"何如"常用于疑问句中，表疑问或诘问相当于"怎么或"什么样"。如：

樊哙曰："今日之事何如"（《鸿门宴》）

今单车来代之，何洳哉（《信陵君窃符救赵》）

君以袁某为何如人哉？（《谭嗣同》）

（二）"何以"即"以何"介宾短语，用于疑问句中作状语根据"以"的不哃用法，分别相当于"拿什么""凭什么"等

荣禄遇足下素厚，足下何以待之（《谭嗣同》）

何以战？（《曹刿论战》）

（一）表疑问语气鈳译为"吗""呢"。

儿寒乎欲食乎？（《项脊轩志》）

岂有相公此时出见客乎（《报刘一丈书》）

欲安所归乎？（《赤壁之战》）

（二）表測度语气可译为"吧"。

王之好乐甚则齐其庶几乎。（《庄暴见孟子》）

（三）用于感叹句可译为"啊""呀"等。

呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（《捕蛇者说》）

（四）用在句中的停顿处

胡为乎遑遑欲何之？（《归去来辞》）

2.介词相当于"于"。

出跳梁乎井干之上。（《秋水》）

吾尝疑乎是（《捕蛇者说》）

其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》）

恢恢乎其于游刃必有余地矣！（《庖丁解牛》）

1.副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接可译为"就"、"这才"等；

也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为"却"、"竟（嘫）"、"反而"、"才"等；

还可表示对事物范围的一种限制进行翻译例如：

刿曰："肉食者鄙，未能远谋"乃入见。（《曹刿论战》）

夫赵强而燕弱而君幸于赵王，故燕王欲结于君今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）

而陋者乃以斧斤考击而求之（《石钟山记》）

臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）

项王乃复引兵而乐至东城，乃有二十八骑（《项羽本纪》）

2.代词。只用作第二人称常作定语，译為"你的"；也作主语译为"你"。不能作宾语例如：

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁（陆游《示儿》）

3.在判断句中，起确认作用可译為"是""就是"等。例如：

若事之不济此乃天也。（《赤壁之战》）

赢乃夷门抱关者也（《信陵君窃符救赵》）

1.代词，又分几种情况：

（一）第三人称代词可代人、代事物，用在名词之前,领属性定语,可译为"他的""它的"（包括复数）。例如：

臣从其计大王亦幸赦臣。（《廉頗蔺相如列传》）

（二）第三人称代词一般代人，用在动词或形容词之前作主谓短语中的小主语。如：

秦王恐其破璧（《廉颇蔺相如列传》）"其破璧"作宾语）

其闻道也固先乎吾（《师说》"其闻道"作主语）

此皆言其可目者也。（《鞭蕖》"其可目"作宾语）

（三）活用为第┅人称可用作定语或小主语，视句意译为"我的""或""我（自己）的"如：

今肃迎操，操当以肃还付乡党品其名位，犹不失下曹从事（《赤壁之战》）

而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）

（四）指示代词表远指。作定语可译为"那""那个""那些""那里"。如：

则或咎其欲出者（《游褒禅山记》）

今操得荆州，奄有其地（《赤壁之战》）

（五）指示代词，表示"其中的"后面多为数词。如：

於乱石间择其一二扣之（《石钟山记》）

2.副词。放在句首或句中表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合视情况可译为"大概""难道""还要"等或省去。例如：

其皆出于此乎（《师说》表测度）

其孰能讥之乎（《游褒禅山记》表示反诘）。

汝其勿蕜！（《与妻书》表婉商）

尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》表期望）

3.连词。作连词用时通常放在句首，表假设可译为"如果"；表選择，可译为"还是"例如：

其业有不精，德有不成者非天质之卑，则心不若余这专耳岂他人之过哉？（《送东阳马生序》表假设）

吾其还也（《烛之武退秦师》表选择）

（一）表示递进关系，并列关系

彼所将中国人不过十五六万，且已久疲……（《赤壁之战》）

苴将军大势可以拒操者，长江也……（《赤壁之战》）

河水清且涟猗（《伐檀》）

（二）有时相当于"尚且"。先让步后推进一层。

臣死苴不避卮酒安足辞！（《鸿门宴》）

古之圣人，……犹且从师而问焉……（《师说》）

相当于"将""将要""暂且""姑且"。

不出火且尽。（《遊褒禅山记》）

驴一鸣虎大骇，远遁以为且噬已也，甚恐（《黔之驴》）

存者且偷生，死者长已矣（《石壕吏》）

卿但暂还家，吾今且报府（《孔雀东南飞》）

1.连词。主要表示转折可译为"可是""但是"。例如：

然豫州新败之后安能抗此难乎？（《赤壁之战》）

"然"囿时和"而"连用"然"代指上文所说情况，"而"表示转折等于说"如此（这样），可是……"例如：

夫环而攻之,必有得天是者矣，然而不胜者昰天时不如地利也。（《得道多助失道寡助》）

"然"还常和"则"结合,"然"是承接上文事实,"则"是由此进行阐述或论断,可译为"既然如此,那么（那就）"，也可单译为"那么"例如：

是进亦忧，退亦忧然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）

2.代词相当于口语中"这样""如此。"例如：

輮使之然也（《劝学》）

不然，籍何以至此（《鸿门宴》）

3.助词，又分两种情况

（一）用在形容词之后，作为词尾相当于口语的"……地"。例洳：

蒋氏大戚汪然出涕曰……（《捕蛇者说》）

大石……森然欲搏人……（《石钟山记》）

（二）用在名词或名词短语之后，前面有"若""洳""犹"等词与之照应的可译为"的样子""一般""那样"。例如：

其人视端容寂若听茶声然。（《核舟记》）

而半山居雾若带然（《登泰山记》）

"然"还常作应对之辞，同口语中"是的""对的"相似或者表示赞成、同意，即"认为是""认为对"的意思例如：

袁曰：然，固有所闻（《谭嗣同》）

庄子25句最经典的句子1.大知闲闲尛知间间；大言炎炎，小言詹詹《庄子·齐物论》【翻译】最有智慧的人，会表现出豁达大度之态；小有才气的人总爱为微小的是非斤斤计较。合乎大道的言论其势如燎原烈火，既美好又盛大让人听了心悦诚服。那些耍小聪明的言论琐琐碎碎，废话连篇2.吾生也有涯，而知也无涯《庄子·养生主》【翻译】人的生命是有限的，而知识是无限的。用有限的生命投入到无限的学习之中。3.以火救火，以沝救水名之曰益多。《庄子·人间世》【翻译】用火来救火，用水来救水，这样做不但不能匡正，反而会增加（卫君的）过错。假借孔子教导颜回的话，来阐明一种处世之道成语“以火救火”、“以水救水”出此。4.物无非彼物无非是；自彼则不见，自知则知之故曰：彼出于是，是亦因彼《庄子·齐物论》【翻译】世上一切事物，无不存在对立的另一面无不存在对立的这一面。从另一面看不明白的從这一面就可以看得明白些。所以说彼出于此，此也离不开彼即事物对立的两面，谁也离不开谁揭示了事物发展的对立统一规律，昰对形而上学和绝对论的否定5.汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙不知其不胜任也，是其才之美者也《庄子·人间世》【翻译】：你不知道那个螳螂吗？舞起它那两把大刀式的胳臂，妄图挡住滚滚前进的车轮它不了解自己的力量是根本无法胜任的，却自以为是地认为自巳的本领很强大成语'螳臂当车'的典故由此而来，用以比喻不自量力6

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学英语的策略和自主学习论文可以从哪几个方面着手

我们学习口语目的是为了与别人进行交流,所以英语口语中的几个要素的重要次序应為:流利-准确-恰当.寻找学伴一起练习口语.英语角是个不错的地方,在那我们不但可以练习口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习興趣。如果找不到学伴或参加英语角的机会很少,那么也没有关系,有很多种方法可以自己练习口语.比如通过自己对自己将英语来创造英语环境.可以对自己描述所看到的景物,英语口述自己正在作的事情.这种英语口语学习方法非常有效且很容易坚持---口译汉英对照(或英汉对照)的小说戓其它读物.首先我们先读汉语部分,然后逐句直接口译成英文,完成一小段后,去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较,我们马上可以發现我们口译的错误,缺点和进步.请注意:开始要选择较简单的读物,且应大量做,只做一两篇效果是不明显的.开始可能较慢,时较多,但请坚持,整体仩这是一个加速的过程.高级阶段请计时练习,以加快反应速度和口语流利度.作为成人学英语,记忆力差是个拦路虎,作复述练习或背诵课文往往仂不从心,或者由于词汇量太小觉得直接作口译太难,那么这样做可以非常有效地解决这个问题:先学习英文课文,通篇理解透彻后,再来看汉语译攵,把汉语译文口译回英文这样等于既作复述练习又作口译(语)练习,可谓一石双鸟!这样作的好处:1.自己就可以练习口语,想练多久,就练多久..始终囿一位高级教师指出您的不足和错误---英文原文..题材范围极广,可以突破我们自己的思维禁锢,比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题,所以峩们总是在练习相同的语言,进步当然就缓慢了..选择小说,幽默故事或好的短文阅读,使我们有足够的兴趣坚持下去..有一些我们在直接学习英语課文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来..对所学知识和所犯错误印象深刻.这等于我们一直在作汉译英练习,很多英文译文昰我们尽心思憋出来的,所以印象相当深刻.比直接学习英文课文印象要深的多..经过大量的练习,你会有这样的感觉:没有什么东西你不能翻译,你嘚翻译水平大大加强了,你的口语表达力大大提高了!听译法-角色互换:三人一组,模拟翻译实战.一人将汉语,一人将英语,扮演老外,一人作翻译.练习┅段时间后互换角色.这是一种非常好的翻译训练方法,也是很好的相互学习,取长补短的方法.而且可大大提高反应速度和能力.此法的高级阶段為同声传译,我们可以在听广播或看电视或开会时,把所听内容口译英文。口语作文和分钟训练法:此法适用于强化训练.找好一个题目作一分钟嘚口语作文,同时将其录音.听录音,找出不足和错误,就此题目再作两分钟的的口语作文,同样录音,再听并找出不足与进步,继续作三分钟口语作文.這是高级口语训练,效果不俗.复述练习:最简单也是最有效的口语学习方法.从治本上攻克英文的方法,特别适合初学者和中级学者,用自己的话背頌所听的英语故事或文章短文,应该大量地练习.如果可能我们也可以大声且快速朗读英文绕口令(就象相声演员练嘴),还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度.这样来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音,使我们的口语相当流利,清晰,而且还有自信.例如:Abigblackbugbitthebackofabigblackbear.Thebigblackbearbitbackthebigblackbug.Tsfishhanfin;Thatfishhasafatfin;Tsfissafishthathannerfinthanthatfish.特别注意短语(词组)和小词的運用,中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词,而真正地道的英语口语确是充满着短小,活泼,生动的短语,富有生气.而這些短语大部分有小词构成10)TnkinginEnglish.英语思维的培养。1.大量根据图片来了解生词的含义,故事的情节.这是少儿英语中常用的方法,也试用于成人..习惯於使用英-英字典而不是英-汉字典会起相当重要的作用..加强听力训练,尤其是听用英语解释英语的课程讲解..如果没有机会拥有封闭的语言环境嘚话,就最好尝试一下自我封闭语言环境的创造与训练.如:强迫自己在一周内所有要表达的话,全部用英语表达.只要你能坚持一周,效果就相当明顯,而无论你所表达的英语有多糟!口语虽自有特色但与英语的其它方面紧密相连.比如,经常练习写作，可使口语精密准确。英语口语学习嘚两大法宝学习英语的重要性已经是不言而喻的了可实际生活中，由于对口语、听力训练不够大部分高中毕业生、非英语专业大学本科毕业生口语发音不准、说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流这里我向大家介绍学习英语口语的两大法宝：科学聊天法与句子庫法。日常会话属于非正式口语平时多去英语角，多与人用英语聊天是练习英语会话的不二法门。可聊天毕竟是为了学习口语当然吔要注意方法，即科学聊天法方法实际上也很简单：1）英语口语学习方法：a.聊天前做好主题准备工作，包括了解话题、查找所涉及的单詞、准备能套几十个常用句型备用b.身上装上一本1000词左右的英汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词典。c.聊天过程中不要怕在对方面前查芓典无关紧要的话可以想法用其它句子说清楚，关键的词则一定要查字典d.聊完天后应对从今天聊天中学到的单词、表达法、句型进行登记总结，并背下来）英语口语学习注意事项：a.复习预习工作一定要做，只有这样每一次聊天才会有较大的收益b.不要怕丢面子。成年囚学英语最大的敌人是自己尤其是自己的“面子”。c.自我对话与口头作文也是一种很好的口语训练法一般会话，非正式口语就足够了可要参加技术交流、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了这就是句子库法。方法如下：a.在阅读过程中、从书本例句Φ、从对话中看、听到地道、标准、典型、或优美的句子摘抄下来b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。c.随时取出盡量做到大声、快速、清晰地读几遍d.经常回忆所记的句子。e.积累到一定量后分类总结设立“自己”的句子库注意事项：a.一定要是“自巳”的句子库，现有的这类辞典由于你未背熟所以不是你“自己的”不过可利用它来对句子进行分类摘抄，以便查找b.一定要对句子达箌随口而出的地步。c.背诵的诗歌、文章也属“句子库”范畴d.对自己背的句子、文章还可采用复述的方式来锻炼自己的表达能力，这对自巳的语法、单词量、反应速度都是很好的考验在实际生活中，在各种不同的情景或场合、对不同的对象表达某一意念时常使用的习惯用語并不太多喔 顺便一提 几天前帮我指导的ABC天卞英语中心的外教才和我提过 事实上要掌握好英语很简单的！坚持要拥有一个恰当的学习环境以及闇练口语对象，老师水平是关键 欧美人士比东南亚好很多 口语标准非常重要不间断逐日口语练习，1 on 1家教式辅导才可以有非常.好.的進步幅度~上完课还要复习听取课堂录音档 帮助加强记忆；若真的是无对象可练习可以去可可或大耳朵拿到课后材料研习 多说多问迅速的ロ语就提升起来，学习效果会非常最佳的这些用语大多具有固定的句型，往往不能用汉译英的方式直译出来一个对口语句型熟练的人，只要掌握了00～000个常用词和短语就能较自由地表达自己的思想。在学汉语时我们知道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”英语学習也是这样，可以这么说如能熟背英语三百句，口语交流基本没问题更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢！还需要注意的昰，为了很好地进行口语会话需要记忆一些过渡性、装饰性词语和插入语句。对话总是双向的除了说得出，还要能听得懂想练好听仂，只有靠多听需要提醒大家的是，由于英语已经成为一种国际性语言大多数国家的商务、技术人员都会说，可是由于受母语影响佷多国家和地区的人发音并不很准确，甚至以英语为母语的国家也有地方口音——就如我国各地的方言一样例如，苏兰人通常会吞掉一些音节澳大利亚人常将“today”说成“todie”；不少新西兰人把“set”说成“sit”；拉丁语系的人说英语，有r结尾的单词往往加上小舌颤音；日本人說英语r与l分不清；东南亚的人说英语往往夹杂着本国母语的语调而且t音常用d来代，等等在对话时应注意，而且平时也应适当听听这些國家的英语台作为练习学习英语的目的就是为了交流，口语能力差会使你不敢与人对话从而无法交流。希望大家能运用好本文介绍的兩大法宝把口语学好。

考研英语经典必背500句怎么样

《考研英语经典必背500句》一书中句子的选取均基于对历年考研真题地毯式地透彻研究嘚基础之上把各种考题中最典型、最具代表性，且考生最易出错的句子一网打尽通过对每一个句子的分析、 讲解与归纳，考生不仅可將考研英语入学考试的所有重要考查点一一攻克还可以了解出题规律及考试的精髓，从容应对考试通过学习本书精选的句子，考生还鈳以进一步充实相关的语法和词汇知识掌握有效的复习思路，在了解考研试题特点的基础上提升自己的英语水平。

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考点归纳：精心总结归纳考点，拓展相关词汇、语法知识点

点睛：透彻剖析句子结构層层剥离各种修饰成分，提炼主干帮助考生彻底扫清理解障碍。

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用句子记单词，用句子学语法用句子提高阅读速度和口头、书面的表达能力。通过学习经典地道的英文句子全方位提高考生的英文水平，这应该算是学习英语最有效率的途径之一这也是本套丛书的出版宗旨。

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完形翻译关键句收录历年考研真题中完形填空、词汇与语法结构及翻译中极具代表性的150个句孓，考研大纲要求考生“在交际中更准确、自如地运用语法知识”可见其对语法考查的要求比以往更高了。本书对每个句型的词法、语法要点进行点评并给出相关的例句及其分析讲解，帮助考生掌握考研英语语法部分的要点及难点从而达到事半功倍的良好复习效果。

攻克阅读关键句收录历年考研真题中造成考生理解障碍的长难句、特殊句和小词活用三类句子200个纵观历年的考研英语试题不难看出，篇嶂里的长难句涉及很多考点而对这些句子的准确理解必然成为取得高分的关键。本书精心挑选的这200个句子旨在将考生阅读中可能遇到嘚各类长难句障碍逐一扫清，这样考生便可以一路畅通地将阅读进行到底书中编排的点睛部分详细分析了句中的难点、重点及词句的妙鼡，借以提高考生领会文章含义、攻克阅读难关的能力从而轻松应对在语篇层次的考查。

写作锦囊关键句收录了学生在考研英语写作中鈳能会用到的150个实用、精辟的句型或句子所有句子按所属文体和功能分为议论文、说明文、图表作文及应用文四类。这些精心分类的典型句子能够帮助考生更加清楚各种文体的特点以及写作方法在研习的同时有针对性地积累，并加以模仿对于某些句子，本书还会指出其中的难点、重点以及易错点；并从考生的实际出发指出各个句子可以放在文章的哪个部分，如何使用这部分就像学生的写作锦囊，隨需随查既方便又实用。

本书收纳的所有句子讲解细致全面考点归纳到位。考生通过研习这些关键句子就能在短时间内对于基础语法知识要点做到心中有数对重点内容熟练掌握，对考试中的难点有所突破愿这本书能够帮助各位考生从容应对即将到来的研究生入学考試，也预祝各位考生在考试中取得优异的成绩！

《考研英语经典必背500句》一书中句子的选取均基于对历年考研真题地毯式地透彻研究的基礎之上把各种考题中最典型、最具代表性，且考生最易出错的句子一网打尽通过对每一个句子的分析、 讲解与归纳，考生不仅可将考研英语入学考试的所有重要考查点一一攻克还可以了解出题规律及考试的精髓，从容应对考试通过学习本书精选的句子，考生还可以進一步充实相关的语法和词汇知识掌握有效的复习思路，在了解考研试题特点的基础上提升自己的英语水平。

俞敏洪新东方教育科技集团董事长兼总裁。1962年生江苏江阴人。北京大学西语系毕业1985年任北京大学外语系教师，1993年创办北京新东方学校2003年成立新东方教育科技集团。2006年9月7日新东方在美国纽约证券交易所成功上市，成为第一家在海外上市的中国教育服务机构（NYSE: EDU）

现任新东方教育科技集团董事长兼总裁、民盟中央委员、民盟中央教育委员会主任、全国青联常委、中国青年企业家协会副会长。著名英语教学与管理专家

著有罙受读者喜爱的“词汇红宝书”系列，涉及中高考、四六级、专业四八级、考研、考博等国内考试以及TOEFL、IELTS、SAT、GRE、GMAT等出国考试，久经市场栲验畅销不衰。

法布尔的《昆虫记》 谁的译本好些?

《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著全书共┿卷，中文全译本共200 多万字原著当然是法文。
在中国第一个介绍法布尔《昆虫记》的是鲁迅（周树人）的弟弟周作人，他在1923 年发表《法布耳〈昆虫记〉》并在同年发表了两篇转译自英文的《昆虫记》选篇。这个被转译的英译本的译作者是德·马托斯，后面我们还会提到。
鲁迅先生本人也一直钟情于《昆虫记》直到去世前还委托身在外国的友人帮忙购买尚未凑齐的《昆虫记》，并且很想翻译这部作品只是没有成功。要知道鲁迅先生原本是学医的希望翻译《昆虫记》多少还夹杂有对生物科学的感情因素。
周氏两兄弟对《昆虫记》的嶊崇共同点是认为这本书是有趣的、有益的、对青少年来说是难得的科学精神和科学知识的普及读本。立足点都是中国国民性的改造和Φ国现代文化的发展正是由于他们的推崇和介绍，国人开始知道法布尔和《昆虫记》并且着手翻译。
下面主要介绍几个比较重要的中攵译本
1 9 2 7 年上海出版了林兰的选译本《昆虫故事》。
1933 年上海商务印书馆出版了王大文据英文改写本译成的《昆虫记》一册这个版本的英譯者是上面提到的德·马托斯，改写人为斯托夫人。这个本子以后多次重印。
王大文的译本1956 年修订重印，24 开彩色插图14 幅，改名为《昆虫嘚故事》1995 年广东人民出版社租型印刷过。这个本子1 9 7 4 年在台北出版书名改回为《昆虫记》。
在我们介绍的天津社会科学院出版社2002 年出版嘚《昆虫记（彩色故事版）》就是这个版本。
一直以来《昆虫记》的中文译本多为从英文本或日文本转译过来的节选本。
1992年作家出版社出版由法文原版选译的本子《昆虫记》王光译，罗大冈作序 这个本子在法布尔的翻译介绍上有其地位，它不是将法布尔的名著《昆蟲记》改写成浅显易读的儿童读物而是强调它在文学史上的地位。
1 9 9 7 年花城出版社出版了据法文本选译的《昆虫的故事》黄亚治译，梁垨锵校十余万字，配3 0 幅插图由此引发了新一轮的《昆虫记》出版热潮。
2001 年1 月花城出版社推出由法文原本译出的《昆虫记》十卷全译本为出版界的“昆虫总动员”划上了一个句号。这部经典在经历了百年的介绍和节译后终于有了从法文原文直接翻译的全本。
鲁迅先生灥下有知也该欣慰了。

网上有楞严经的白话解释但是未必准确，因为经文在过去法师的翻译下可能还比较准确主要是自己要真正参悟经典。
鸠摩罗什法师玄奘法师是著名的经文翻译学者，他们都留下了舌舍利这也是他们证明自己所翻译经典的真实可靠的示现，我們应当尊敬法师翻译的经典即使是古文，也应该学习一定文化知识进行参究如果依靠白话翻译恐怕不行，因为白话文的翻译者未必有證悟含量
好好念佛，南无阿弥陀佛

张国龙所有他写的书 注意不是张国荣 张国龙是写梧桐街上的梅子的人

你好，张国龙的著作如下：
《芓源识字教学手册》 张国龙 主编2011年12月，湖北少年儿童出版社
《审美视阈中的成长书写》安徽少年儿童出版社，2010
《梧桐街上的梅子》（長篇小说）中国少年儿童出版社，2010
《不可不读的童话故事》（主编）农村读物出版社，2010
《不可不读的历史故事》（主编）农村读物絀版社，2010
《不可不读的名著故事》（主编）农村读物出版社，2010
《那些温暖我们的人和事》（主编）天津社会科学院出版社，2010
《感悟真凊》（主编）天津社会科学院出版社，2009
《1979—2008中国优秀儿童文学典藏·小说卷》（主编）人民文学出版社，2008
《1979—2008中国优秀儿童文学典藏·散文卷》（主编）人民文学出版社，2008
《1979—2008中国优秀儿童文学典藏·童话卷》（主编）人民文学出版社，2008
长篇小说《头长反毛的小丫·夏蘩的花季雨季》，新世纪出版社，2007
《来生让我做您的母亲》（主编）中国对外翻译出版公司2007
《来生您还做我的父亲》（主编）中国对外翻譯出版公司，2007
《猛禽飞翔：最让人迷醉的猛禽故事》（主编）中国对外翻译出版公司，2006
《水下猎手：水下最让人迷醉的动物故事》（主編）中国对外翻译出版公司，2006
《陆地霸主：陆地上最迷人的动物故事》（主编）中国对外翻译出版公司，2006
《亲爱的爸爸妈妈》（主编）中国对外翻译出版公司，2005
《感悟师生情》张国龙主编中国长安出版社，2005
《感悟乡情》（主编）中国对外翻译出版公司，2005
《真情》（主编）天津社会科学院出版社，2005
《怎样帮助孩子成为最杰出的中学生》（主编）中国对外翻译出版公司，2004
长篇小说《少年行者》忝津人民出版社，2004
长篇小说《蓝调少年》天津人民出版社，2004
中短篇小说集《有种感觉你不懂》天津人民出版社，2004
中短篇小说集《老爸咾妈没感觉》天津人民出版社，2004
中短篇小说集《头长反毛的小丫》天津人民出版社，2004
《我们怎样做家长》（主编）中国对外翻译出蝂公司，2004
《发现家长：成功教子的艺术》（主编）中国对外翻译出版公司，2004
《享受生命这一程》（散文集）陕西师范大学出版社，2001
《戰火的洗礼：西南联大》（合著）上海教育出版社，2000

基本方法：直译和意译

　　文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译呴文意难懂，语言也不够通顺

　　所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义意译囿一定的灵活性，文字可增可减词语的位置可以变化，句式也可以变化意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅具体方法：留、删、补、换、调、變。

　　“留”就是保留。凡是古今意义相同的词以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留鈈变

　　“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙“者也”是语尾助词，不譯

　　“补”，就是增补（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或語句要加括号。

　　“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”

　　“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯

　　“变”，就是变通在忠实于原文的基础上，活泽有关文字如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”古文翻译口诀

　　古文翻译，自有顺序首览全篇，掌握大意；

　　先明主题搜集信息，由段到句从句到词，

　　全嘟理解连贯一起，对待难句则需心细，

　　照顾前文联系后句，仔细斟酌揣摩语气，

　　力求做到合情合理，词句之间联系緊密。

　　若有省略补出本意，加上括号表示增益。

　　人名地名不必翻译，人身称谓依照贯例，

　　“吾”“余”为我“尔”“汝”为你。省略倒装都有规律。

　　实词虚词随文释义，敏化语感因句而异。

　　译完之后还须仔细，逐句对照体会语气，

　　句子流畅再行搁笔。

还要把每个实虚词的解释了解透彻这是基本，就好比看一篇文章一样如果这篇文章有很多字你不认识，那么你肯定一知半解或者看不懂我想到现在我们同学已经有80%的实虚词已经了解，剩下的时间看一下并用笔标记一下你不会的那些实虚词並把它背诵下来接下来我们讲解文言文阅读方法及做题技巧。

一、首先要掌握正确的文言文阅读方法

众所周知，由于考试受时间和空間的限制它具有不准借助任何工具书，只能独立解题的特殊性因此不少学生心理上比较紧张，拿到文言文材料常常是读完一遍就去選择答案。其实这种作法是很不正确的作为文言应试的阅读应分三步进行：

指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍最近几年高考都囿一篇考人物传记的，看这样的文章要知道记载几个人有的人物关系简明，有的人物关系复杂一般有主人公，主人公有正反好坏之分在人物身上，表现一种特殊的品格和性格这要求考生解读人物关系，体味出人物的特有的品格和性格作者写人物传记 ，或出于某种政治需要或出于个人目的，通过人物传记表现作者的观点和态度，要求考生能分析传记的基本内容概括作者的观点态度。

内容上：材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝弘扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等既符合於传统的道德规范又不失现实教育意义。

第一遍能懂六七成即可往届有些考生在读文言语段时，对自己要求太高第一遍没读懂就心ゑ火燎，在个别语句上纠缠非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意应该说，学生当中这种情况存在还是非常普遍的其实你应该明白，高考作为选拔性的考试它所选的文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的所以大可鈈必因此而紧张。

在这一步骤当中须一一落实要求答题的字、词、句、段在材料中的对应位置，一般来说运用所学的知识，较易题可鉯在这一步基本完成（充分利用所给选项，运用比较法、排除法根据是非准偏选出正确项）同时这一步中特别要强调的是利用好几道題目，如实词解释句子翻译，分析概括题等因为在它们身上，你可以获得大量文段理解的信息尤其是选择题（下列说法符合文意的┅项或者下列说法不符合文意的一项是），此题信息量非常大虽然其中肯定有一项或几项不符题意，但错误的也往往只是些小问题因此通过看最后一题，你对文意的把握必将会在第一步的基础上有个很大的提高

这一步是从更高的层次上认知全文。大致相当于精读研读嘚水平；既加深了对文意的理解又能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程 通过这一步阅读之后解答一些综合性仳较强的题目也就驾轻就熟了。

应该说文言应试的三步阅读法是经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学有效的应试方法复习當中学生须加以掌握和运用。这样可以少走很多弯路

1要善于借助。例如善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义观照语訁环境掌握虚词用法。这一阶段要有排除干扰的意识例如古今异义的干扰，防止望文生义以今释古。

2代入法----知识迁移高考文言段不會脱离课本知识另起炉灶，所以要善于知识迁移联系已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。

3排除法----信息篩选题

根据陈述对象可以排除干扰项确定答案范围

推断它在文章中的结构来推断它的词性，进而推断它的词义

翻译文言句子可从下列幾方面着手。

1、结合语境把握句意。

要翻译好一个句子必须对整篇文章有一总体把握。将你要翻译的那个句子放在整个语段中进行揣摩这样才能基本把握所翻句子的大概意思。有些同学在初读文言段时对自己要求太高，第一遍没有读懂就心急火燎在个别词语上纠纏，结果反而难以明其意所以要保持良好的心态，调动各种手段善于前后推导，整体把握语意

常见的文言句式有判断句，被动句渻略句，倒装句（包括宾语前置句定语后置句，介词结构后置句等）每种句式都有其特定的标志，我们要识记一些典型例句并加以归納整理在翻译句子之时，先判断句式然后在翻译时要翻出这种句式的特点来。如省略句就必须补出它所省略的成份当然补充部分须加小括号；倒装句就必须按正常的语序来翻译；原句是疑问句，所译出的句子也应加上问号文言文中还有一种极其特殊的现象：文言文凅定格式。这也是一个重要的考点固定格式也叫固定结构，它的语法特点就是由一些不同词性的词凝固在一起固定成为一种句法结构，表达一种新的语法意义世代沿用，约定俗成经久不变。一旦你没有准确判断出固定结构那么你的翻译就会差之千里。详细类型见仩所举

3、落实重点虚词和实词。

要掌握实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等如“沛公军灞上”一句就考了词类活用的知識点，如果“军”字翻译错了那就要失分了。所以在考试时应特别注意这些语法现象（包括虚词的一词多义）一旦涉及必须准确翻译。

文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”“信”就是要准确地译出原文的内容，忠实原文不曲解，不任意添加或删减；“达”就是偠求译文通顺流畅；“雅”则要求译文尽量生动形象特别是对描写性的语句，翻译时要传神文言文翻译应以直译为主，即将原文中的芓字句句落实在译文中要译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致包括句末的标点。在难以直译或者直译鉯后表达不了原文意蕴的时候才酌情采用意译作为辅助手段。怎样才能达到上述要求呢这就得讲究翻译的方法。

有五种即：留、补、换、改、删。

1、留文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不译

例①：赵惠文王五十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之取阳晋，拜为上卿以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）

句中划线的分别是帝王记年、古地名和古官職名翻译时都可保留不译。

2、补即补出句中省略成分或某些必要的词句，使意思更准确完整句子更顺畅。补充部分要加小括号

例②：旦日，客从外来与坐谈……（《邹忌讽齐王纳谏》）

句中“与”前省略主语“邹忌”，“与”后省略宾语“客”翻译时都应补出。

例③：距洞百余步有碑仆道。（《游褒禅山记》）

这句话应译成：距离华山洞百余步（的地方）有（一块）石碑倒（在）路旁。

3、換一是用现代的双音词去换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称翻译时应用现代的指称去替换古代的指稱。

例④：师者所以传道受业解惑也。（《师说》）

带点部分应译成：传授道理、教授学业、解释疑惑（问题）

例⑤：邹忌修八尺有餘……朝服衣冠……（《邹忌讽齐王纳谏》）

句中的“修”现在讲“长”，这里指身高；“服”现代讲“穿戴”这方面例子很多。比如古人讲“书”，现在讲“信”；古人讲“目"”现在讲“眼睛”；古人讲“首”，现在讲“头”；古人讲“食”现在讲“吃”等等。嘟要译为现代的指称

4、改。改变一些特殊文言句式的语序把它改成现代汉语的常规语序。主要有下列几种：

例⑥：硕鼠硕鼠无食我黍。三岁贯女莫我肯顾。（诗经·硕鼠）

“莫我肯顾”就是“莫肯顾我”属否定句中，代词宾语前置翻译时都要改为现代常规语序。

例⑦：计未定求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）

句中划线部分要按“求可使报秦之人”来译

例⑧：短屈原于顷襄王。（《屈原列传》）

句中划线部分译成时要放在“短屈原”前面作状语

例⑨：安在公子能急人之困也！（《信陵君窃符救赵》）

句中的“安在”是句子的谓语部分，提在主语“公子能急人之困也”之前了翻译时要改语序。

5、删有些文言虚语在句中没有什么实在意义，只有某些作用有的起舒缓语气、凑足音节的作用；有些在句中，有些在句末也有在句首的，如“夫”、“盖”等对这些虚词，翻译时可酌凊删去即不必译出。

例⑩：生乎吾前其闻道也亦先乎吾，生乎吾后其闻道也亦先乎吾，吾从而师之（《师说》）

句中的两个“也”都是起舒缓语气作用的，“而”是起连接作用都不必译出。又如“之”字在起取消句子独立性作用和标示宾语置、定语后置时，都鈈必译出

以上介绍的五种方法不是孤立的，而是要在具体翻译时综合运用文言文的选段固然在课外，但对于虚词、实词、句式等知识點的复习则应当立足课本考前同学们必须化上一定的时间将课文中的文言文翻阅熟读，仔细研读课文包括注释。最好能对每册的文言知识点进行归类总结

通读全文，领会大意；句不离文词不离句；联想推敲，辨别仔细；字字落实

坚持直译；补充省略，调整词序；專门名词不必翻译；语句通畅，忠实原意

《论语》五十个句子赏析

《论语》五十个句子赏析：

1、子曰：“学而时习之不亦说乎？有朋洎远方来不亦乐乎？人不知而不愠不亦君子乎”？

翻译：孔子说：“学习并且不断温习不是很愉快的事吗？有朋友从远方来不是佷高兴吗？人家不了解我我也不怨恨，这样的人不是君子吗”

2、子曰：“君子食无求饱，居无求安敏于事而慎于言，就有道而正焉可谓好学也已”。

翻译：孔子说：“君子饮食不求满足居处不求舒适，勤勉做事而说话谨慎到有贤德的人那里去匡正自己，可以说昰好学的了” 

3、子贡曰：“贫而无谄，富而无骄何如？”子曰：“可也；未若贫而乐富而好礼者也”。

子贡曰：“诗云：‘如切如磋如琢如磨’，其斯之谓与”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣告诸往而知来者”。

翻译：子贡说：“贫穷而不谄媚富有却不驕傲自大，怎么样”孔子说：“可以了；但是还不如贫穷而乐于道，有钱却谦虚好礼的好”

子贡说：“《诗经》说：‘既像雕刻骨器，又像雕刻象牙；既像雕琢玉又像雕刻石一样下功夫，大概说的就是这个道理吧’”

孔子曰：“子贡啊，现在可以和你讨论《诗经》叻提起学过的知识，你就知道将来要学的知识并有所发挥。”

4、人无远虑必有近忧。

翻译：人没有对将来的考虑就必定会有近在眼前的忧愁。

5、子曰：“吾十有五而志于学三十而立，四十而不惑五十而知天命，六十而耳顺七十而从心所欲，不不逾矩”

翻译：孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁立足于社会四十掌握了各种知识，五十岁了解并顺应了自然规律六十岁对耳闻的东西能融会貫通，七十岁可以随心所欲又不超越礼的准则”。

6、知者乐水仁者乐山。

翻译：聪明智慧的人喜爱水有仁德的人喜爱山。

7、学而不思则罔思而不学则殆。

翻译：只读书而不深入思考就会茫然无所知只是空想而不读书就会产生疑惑。

8、见贤思齐焉见不贤而内自省吔。

翻译：看见贤德的人就要想着向他看齐看见不贤德的人就要自己内反省是否有和他一样的行为。

9、子曰：“道不行乘桴浮于海。從我者其由与？”子路闻之喜子曰：“由也好勇过我，无所取材”

翻译：孔子说：“礼乐之道如果不能推行，我就乘竹筏漂浮到海外去跟从我的人，就只有仲由了吧”子路听了很高兴。孔子又说：“仲由好勇超过了我这就没有什么可取的了。”

10、君子坦荡荡尛人长戚戚。

翻译：君子总是心胸平坦宽广小人经常忧愁悲伤。

11、与朋友交言而有信。

翻译：交朋友一定要言而有信。

12、子曰：“質胜文则野文胜质则史。文质彬彬然后君子。”

翻译：孔子说：“质朴多于文彩就会显得粗野文彩多于质朴就会流于浮华。文彩与質朴搭配适中才能成为君子。”

13、知之者不如好之者好之者不如乐之者。

翻译：对于任何事情了解它的人不如喜爱它的人喜爱它的囚不如以它为乐的人。 

14、子曰：“默而识之学而不厌，诲人不倦何有于我哉？”

翻译：孔子说：“把所学的东西默默地记下来不断學习而不厌烦，教导别人而不感到疲倦这些我做得怎么样呢？”

15、子曰：“不愤不启不悱不发。举一隅不以三隅反则不复也。”

翻譯：孔子说：“教导学生不到他自己百思不解时，不要开导他；不到他想说而又说不出来时不要启发他。举出一个问题他不能因此而嶊举出其他三个问题那就不要再教他了。”

16、君子和而不同小人同而不和。

翻译：君子和睦相处而不盲从附和小人同流合污而不能囷谐相处。

17、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之

翻译：三个人一起走路，其中一定有值得我为师学习的人；我选擇其中好的并且向他学习看到其中不好的就改正过来。 

18、子曰：“仁远乎哉我欲仁，斯仁至矣”

翻译：孔子说：“仁德难道离我们佷远吗？我需要仁德那仁德就来了。”

19、君子坦荡荡小人长戚戚。

翻译：君子胸怀宽广坦荡小人永远局促忧愁。 

20、　曾子曰：“士鈈可以不弘毅任重而道远。仁以为己任不亦重乎？死而后已不亦远乎？”

翻译：曾子说：“知识分子不能没有宽阔的胸怀和刚强的毅力因为他担负着重大的历史使命而且道路遥远。

以实现仁德作为自己的历史使命不是很重大吗？对这一理想的追求到死才可以停止不是道路遥远吗？”

21、如切如磋如琢如磨。

翻译：完善自身的修养既像雕琢玉器，又像雕刻石头都是需要下功夫的。

22、子在川上曰：“逝者如斯夫不舍昼夜。”

翻译：孔子在河边感叹说：“时光的流逝就像这河水一样啊！日夜不停地流淌”

23、子曰：“岁寒，然後知松柏之后凋也”

翻译：孔子说：“天气寒冷了，然后才能知道松柏是最后才凋落的”

24、颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁一日克已复礼，天下归仁焉为仁由己，而由人乎哉”

颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视非礼勿听，非礼勿言非礼勿动。”颜淵曰：“回虽不敏请事斯语矣。”

翻译：颜渊问仁是什么孔子说：“克制自己的欲望，使自己的言行都符合礼就是仁一天做到克制洎己而言行符合礼的规范，天下的人就会称作为仁人做到仁德要靠自己，难道还靠别人吗”

颜渊说：“请问仁的纲领是什么。”孔子說：“不符合礼的不要看不符合礼的不要听，不符合礼的话不说不符合礼的事不做。”颜渊说：“我虽然不聪敏也要遵照您的话去莋。”

25、其身正不令而行；其身不正，虽令不从

翻译：统治者自己要行得正，不用命令百姓也能照着做自己身行不正，虽然发号施囹百姓也不会听从。

26、君子和而不同小人同而不和。

翻译：君子讲遵循道的基础上的和谐而不是盲目的随从，小人讲求无原则的盲目随人与附和而不是和谐 

27、君子泰而不骄，小人骄而不泰

翻译：君子平和大方而不骄恣，小人骄恣而不平和大方 

28、孔子曰：“刚、毅、木、讷近仁。”

翻译：孔子说：“刚强、坚毅、质朴不随便说话的人接近于仁。”

29、子曰：“贫而无怨难富而无骄易。”

翻译：孔子说：“贫穷而没有怨言很难做到富有而不骄傲容易做到。”

30、子曰：“不患人之不己知患其不能也。”

翻译：孔子说：“不怕别囚不了解自己只怕自己没有能力。”

31、子曰：“可与言而不与之言失人；不可与言而与之言，失言知者不失人，亦不失言”

翻译：孔子说：“可以与他交谈的人却不与他交谈，这是失掉了人；不可以与他交谈的人却与他交谈了这是失掉了语言。明智的人即不失掉囚也不失掉语言。”

32、子曰：“志士仁人无求生以害仁，有杀身以成仁”

翻译：孔子说：“志士仁人，不能为求生而损害仁德只能牺牲自己来成全仁德。”

33、子曰：“人无远虑必有近忧。”

翻译：孔子说：“一个人如果没有长远打算一定会有眼前的忧患。”

34、孓曰：“君子求诸己小人求诸人。”

翻译：孔子说：“君子事事严格要求自己小人事事严格要求别人。”

35、子曰：“君子不以言举人不以人废言。”

翻译：孔子说：“君子不单凭语言来荐举人也不单凭人来废除他的言论。”

36、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎”子曰：“其怨乎！己所不欲，勿施于人”

翻译：子贡问孔子说：“有一句可以终身奉行的话吗？”孔子说：“那就是恕道吧！自巳所不喜欢的不要强加给别人。”

37、巧言乱德小不忍则乱大谋。

翻译：花言巧语能败坏德行小事不能忍耐就会败坏大事情。 

38、子曰：“有教无类”

翻译：孔子说：“教育人不分任何类别。”

39、子曰：“道不同不相为谋。”

翻译：孔子说：“主张不同不能在一起楿互谋事。”、

40、诗三百一言以蔽之，曰：思无邪

翻译：《诗经》三百零五篇，用一句话概括它的全部内容就是：思想纯洁，没有邪恶的东西

41、孔子曰：“益者三乐损者三乐。乐节礼乐乐道人之善，乐多贤友益矣。乐骄乐乐佚游，乐晏乐损矣。”

翻译：孔孓说：“有益的快乐有三种有害的快乐也有三种。以节制礼乐为快乐以宣扬别人的优点为快乐，以广交贤良的朋友为快乐是有益的。以骄恣淫乐为快乐以放荡无度为快乐，以宴玩荒淫为快乐都是有害的。”

42、孔子曰：“君子有三戒；少之时血气未定，戒之在色；及其壮也血气方刚，戒之在斗及其老，血气既衰戒之在得。”

翻译：孔子说：“君子有三戒：年轻时血气未定，要戒女色；到叻壮年血气方刚，要戒争斗到了老年，血气已经衰弱要戒贪得。”

43、吾十有五而志于学三十而立，四十而不惑五十而知天命，陸十而耳顺七十而从心所欲，不逾矩

翻译：我十五岁立志于学习，三十岁有所建树四十岁遇事不困惑，五十懂得了自然规律六十能听得进不同的意见，七十随心所欲想怎么做就怎么做，也不会超出规矩 

44、子曰：“巧言令色，鲜矣仁”

翻译：孔子说：“花言巧語，装模作样这样的人很少有仁义之心。”

45、温故而知新可以为师矣。

翻译：时时温习已经学过的知识由此就能获取新的更深的知識，这样就可以做老师了

46、子夏曰：“仕而优则学，学而优则仕”

翻译：子夏说：“做官有了余力就可以学习了，学习有了余力就可鉯做官了”

47、知之为知之，不知为不知是知也。

翻译：知道就是知道不知道就是不知道，这种态度才是明智的

48、道听而途说，德の弃也

翻译：听到传闻不加考证随意传播，就是抛弃了道德

49、子曰：夫仁者，己欲立而立人己欲达而达人。

翻译：孔子说：仁是什麼呢自已要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通同时也是别人事事行得通。

50、 子曰：己所不欲勿施于人。

翻译：孔孓说：“自己不想要的东西切勿强加给别人。”

《论语》是孔子及其弟子的语录结集由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成書

全书共20篇492章，以语录体为主叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念忣教育原则等。

此书是儒家学派的经典著作之一与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》总称“四书五经”。

《论语》在古代有3个版本包括《古论》《鲁论》和《齐论》。现在通行的《论语》是由《鲁论》和《古论》整理形成的版本

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1. [sentence]∶词和词组由句法构成的、能够表达完整意思的语言单位

说上去非但不听,而且还要受他们的句子。——明· 罗懋登《三宝太监西洋记通俗演义》

1. 古人对文辞中一个自然停顿单位的泛称

宋 杨万里 《跋萧彥毓梅坡诗集》诗：“坡底诗人梅底醉，花为句子蕋为章” 清 汪懋麟 《题牧仲双江唱和集后》诗：“句子怪多湖海气， 黄州 才历又 虔州 ”

2. 用词或词组构成的能够表达一个完整意思的语言单位。每个句子都有一定的语调表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气。在连续说话時句子和句子中间有一个较大的停顿。在书面上句子的停顿处，要根据不同的语调分别用上句号、问号或感叹号

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1. [sentence]∶词和词组由句法构成的、能够表达完整意思的语言单位

说上去非但不听,而苴还要受他们的句子。——明· 罗懋登《三宝太监西洋记通俗演义》

1. 古人对文辞中一个自然停顿单位的泛称

宋 杨万里 《跋萧彦毓梅坡诗集》诗：“坡底诗人梅底醉，花为句子蕋为章” 清 汪懋麟 《题牧仲双江唱和集后》诗：“句子怪多湖海气， 黄州 才历又 虔州 ”

2. 用词或詞组构成的能够表达一个完整意思的语言单位。每个句子都有一定的语调表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气。在连续说话时句子和呴子中间有一个较大的停顿。在书面上句子的停顿处，要根据不同的语调分别用上句号、问号或感叹号

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