我们的民族小学
我们的民族小学
范文一：1我们的民族小学我们的民族小学第一课时教学目标：1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。教学过程：一、初读课文。1、谈话引入课文，师生共同板书课题。师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。
师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。（根据学生读书情况适时指导）4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。二、学习字词。1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。师：能说说你是怎么记住这个字的吗？3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。4、学生书写生字，师巡视，个别指导。5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。教学过程：一、学习课文，感受“美丽”。1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。（教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。）师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽）3、学习课文第一自然段。师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！（1）、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。（师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”）（2）、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。（3）、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。4、学习课文第二、三自然段。（1）、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。（板书：钟声）（2）、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？（板书：书声）（3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会,,,,？同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么？（4）、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。（5）、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。（6）、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。下课了，同学们在_____________________________________________。二、总结全课，升华“美丽”。1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。教学反思上课开始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让 学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们 念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的 深入理解课文铺垫了基础。整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在 课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提 问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌， 多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积 极性，让他们在课堂上快乐地学习！原文地址：
范文二：我们的民族小学《我们的民族小学》生成性课堂教学设计湖北省麻城市特殊教育学校 陶建军一、文本解读《我们的民族小学》这篇课文，文字色彩绚丽而又朴素自然，读着这篇课文，一会儿仿佛是在欣赏一幅多彩的画，一会儿又像是听着一曲动听的歌。课文字里行间洋溢出的和谐之美，让人心生许多感动。真是一篇值得用心品读的好课文！课题“我们的民族小学”在原作中为“民族小学”，选进教科书时编者加上了“我们”，这样深化了课题的内涵，还巧妙地把读者和文本联系起来，读起来给人一种亲切感。“我们”可以指民族小学的孩子们，也可以包括欢唱的小鸟、山林里的动物朋友和大青树、凤尾竹；往大了说，还包括所有读者，甚至可以指全国人民。让学生细细地读一读课题，定能拉近和文本的距离，更好地进入文本。此外，“民族小学”对于学生来说既新奇又亲切，可以以此为线，引导学生质疑探究，在朗读课文时找到文中表现民族小学特点的词句。课文第一自然段写了上学的路上和来到学校的情景，虽然只有四句话，但每句话的画面感都非常强，给人以强烈的视觉冲击。如第一句，将状语“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”前置，第四句“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”排比手法的运用，都使得所描绘的景物变得更加形象生动。四句话角度不同，但连起来却形成了一组近乎完美的景象。开满各色野花的小路和穿着民族服装的小学生，对小鸟的关爱、对教师的敬爱和对祖国的热爱，处处都体现着美，一种和谐自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了这样的情景”，此时学生最好的学习方式就是一边想象画面一边有感情朗读，积累课文优美的语言。“‘当，当当！当，当当！’大青树上的钟声敲响了。”这句话为第二自然段，作用主要有三：一是用声音连接画面，巧妙过渡到下文民族小学上课的情景；二是边疆民族小学的特点一个表现；三是再次体现了和谐之美。的确，在课文勾勒的意境里，这样的钟声比任何现代化的铃声都更加自然、悦耳。第三自然段前五句描写孩子们上课学习的情景，第六句描写下课游戏的场面，写上课情景的语句都紧紧围绕着“那声音真好听！”。课文用众多笔墨写窗外安静的场面和动物们听课的情景无疑说明了这一点。作者吴然就曾在一篇文章中这样说道：“不论是谁，在那样偏远的、靠近国境线的小学里，听到孩子们稚嫩的、唱歌一样的读书声，你不能不感动，那是多么好听的声音啊！”所以，“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这些不可思议的语句展现出的是一种和谐的美，而这美的背后是作者对民族小学浓浓的爱。理解到这里，可以让学生在用好听的声音朗读课文的基础上默读全文，读出文字背后作者的思想感情。最后一段是作者思想感情的升华，以两句诗意的语言展现出来。和第一自然段相似，这两句话也勾勒出一个现场感很强的画面。让学生通过有感情朗读，读出作者对民族小学的赞美和自豪感，体会到这是一所令人难以忘怀的学校。二、教学目标1．会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，把喜欢的部分背下来并且积累好词佳句。3．通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。三、预设生成点1．关于生字组词，以及关于“有的,,,,有的,,,,有,,,,”的句式说话。2．关于少数民族服饰的描绘。3．上课情景、下课情景换角度描绘。四、教法和学法想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法。五、教学过程（一）揭示课题，激发兴趣1．播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话──爱我中华，爱我中华，爱我中华。2．我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。 预设：请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3．今天我们一起去参观我国云南边疆的一所小学。板书课题：我们的民族小学。预设：我们的民族小学，为什么要叫“民族小学”？生成：学校有除了汉族以外的其他不同的民族。（二）初读课文，整体感知首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。思考我们的名族小学都写了什么呢？读完之后，课件逐组出示词语：第一组：蝴蝶、孔雀舞、凤尾竹、坪坝。注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空。第二组：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族。引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族。然后，请学生说说作者从哪几个方面写了我们的民族小学？总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。预设：你觉得我们的民族小学是一所怎样的小学？用一句话来说？用一个词说出来？生成：我们的民族小学是一所同学们团结友爱的小学。我们的民族小学是一所非常美丽、有趣的小学。生成：团结的、友爱的、热闹的、有趣的、边疆的。（三）精读课文，品味语言1．上学的路上和来学校的情景。首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，总结并逐句出示句子：第一句：……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族。）继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有,,,,有,,,,有,,,,还有,,,,”让学生再次体会小学生的多。然后出示：下课了，操场上可热闹了。有______有______有______还有______。深刻体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。生成点：用“有,,,,有,,,,有,,,,还有,,,,”造句。预设：（1）下课了，同学们在操场上活动起来，有跳绳的，有打篮球的，有打乒乓球的，还有抖空竹的。（2）春节的时候，我们家做了很多好吃的，有饺子，有糍粑，有炒花生，还有我们麻城的特产肉糕。 第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非常友好等。）继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生。）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到的？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。生成点：造句，绚丽多彩──预设答案：（1）公园里有水波粼粼的湖面，绚丽多彩的花儿，多么令人心旷神怡啊。（2）西安的兵马俑气魄宏大，绚丽多彩。（3）除夕的烟花在空中绽放，把整个夜空都装点得绚丽多彩。（4）绚丽多彩的花朵在微风的吹拂下翩翩起舞，犹如一位亭亭玉立的少女。（5）蝴蝶在绚丽多彩的花海上翩翩起舞，荷花则亭亭玉立在水中央。第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受我们的民族小学里各民族小学生的团结友爱和学校的美丽。利用勾圈画点的方法结合充分地读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2．上课的情景。引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？在刚才的课文内容概括的基础上，引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，出示句子；大家一起读课文，声音真好听！然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（,,,,好像都在听同学们读课文。）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。 齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听,,,,预设：假如你是那只猴子，会怎样看同学们在上课学习？假如你是蝴蝶呢？生产点：学生发挥想象说话。3．下课后的情景。学习：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠，山狸也赶来看热闹。体会下课热闹的场景，有感情朗读这一句。读后全班齐读第三自然段。模仿这一句，进行小练笔，为本单元语文园地的习作做准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。预设：下课了，同学们在________________________________________。生成：下课了，同学们在操场上唱歌、跳舞、做操，连小鸟也叽叽喳喳地来凑热闹。预设：写一写，小鸟、小猴子、松鼠，他们是怎么想的？生成：突出好奇，突出他们的神态，突出写写他们的自言自语。4．最后一自然段，总结全文。这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……预设：后面一句描绘古老的铜钟等给你什么样的感受？生成：给人安静祥和，很有文化气息的感觉。预设：这篇课文的题目原来是：民族小学，编入课文时候，在前面加了“我们的”，这样一加，你有什么新的感受？生成：“我们”，可以指民族小学的孩子们，也可以包括欢唱的小鸟、山林里的动物朋友和大青树、凤尾竹，往大了说，还包括所有读者，甚至可以指全国人民。加上“我们”体现作者和同学们对学校的热爱和自豪感！（四）课堂练笔同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的，等等？四、板书设计我们的民族小学上学路上
快乐上课时
安静下课后
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范文三：1我们的民族小学《我们的民族小学》教学设计一、学习目标：1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。3、了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。二、教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，并背诵 2. 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。三、教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。四、课前准备：有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。五、课时划分：两课时第一课时（一）启发谈话，揭示课题1.同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？2.请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？3.总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户， 宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语,,,,无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）（二）顺势切入，初读课文（出示图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。4、分组朗读，组间比赛5、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。6、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。（三）巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。b．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。c．学生写字。d.展示：小组内互相展示自己写的字。e.评价：自评、互评3.抄写词语表中列出的本课的词语。（四）总结：今天，我们认识了生字，初读了课文，下节课，我们还要与他们一起学习，你们愿意吗？第二课时（一）复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。（二）熟读课文，整体感知1.首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？2..结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。3.随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。4.默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽）（三）细读品味，体会情感1.学习课文第一自然段。师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！（1）学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。（2）学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。（3）小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。2.学习课文第二、三自然段。（1）指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。（板书：钟声）（2）默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？（板书：书声）（3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。（4）结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？（5）学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。（四）感情朗读，比赛背诵1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。（五）总结全课，拓展延伸1.民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。2.课后老师推荐同学阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。板书设计：1 我们的民族小学教学反思：
（小路、服装、校园） 美丽
（钟声、书声、游戏声）阅读详情：
范文四：我们的民族小学开平区第一实验小学“361”智慧课堂教学模式教学设计模板教学反思：上课一开始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！阅读详情：
范文五：我们的民族小学《我们的民族小学》课堂实录一、导入新课师：同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不及待地插嘴：56个民族！）同学们真聪明，知识真丰富，那你们知道都有哪些民族呢？
刘崎岭：白族。师：不错，白族！胡佳佳：藏族。师：对，藏族，西藏的！简杰：傣族。师：对，傣族是我们第一课里面提到的。郭鸿海：景颇族。师：看来你预习课文很认真，景颇族也是我们第一课里面的。周灿：汉族！师：对极了，汉族是我们中华民族人数最多的。师：同学们，在我国云南省有这样一所学校，这所学校的景色可美了，有来自各种民族的同学，他们每天穿着不同的民族服装，坐在教室里上课。这就是我们今天要学习的第一课，来，跟着老师读一遍课题。师：第一课
我们的民族小学（极富深情）生第一次读课题：第一课 我们的民族小学（读得比较平淡）二、进入新课1.浏览课文，把握课文脉络。师：同学们，你们已经预习过课文了，也读过课文了。以前，我们学过默读，现在老师要教给你们一种新的读书方法----浏览。（板书：浏览）浏览，也是一种默读，只不过它读得更快，要求我们在一分钟以内看完课文，并且了解课文的意思。来，我们试试。（生浏览课文，这是我们第一次尝试浏览这种读书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。在一分钟的时间里，能够浏览完课文的有十几位，大部分同学用了一分半钟的时间。）师：同学们，你们浏览了课文，能够讲出这篇课文的意思吗，也就是先讲了什么，在讲了什么，最后讲了什么？（举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是第一次，但是刘崎岭同学却高高地举起了手。）刘崎岭：这篇课文先讲了早上，同学们去读书，他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们向小鸟打招呼，向老师敬礼；又讲了大青树上的钟声敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下课在玩耍。（连续几个“又讲了”，尽管有些用词不准确，但已经是让我很满意了，这是我意料之外的。）师：刘崎岭同学真会读书，他把这篇课文的主要内容都讲出来了，老师再给你修改一下，主要是把那几个“又讲了”换一下：这篇课文先讲了早上，同学们去上学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课在玩耍。你看，这样一来，是不是既简单，又清楚了。你把老师说的重复一遍。（刘崎岭复述，同学们再一起复述一遍。）2.扫清生字词障碍。师：同学们，这篇课文有下面一些生字词，它们就像一个个好朋友，在向我们招手呢，来，同学们，我们一起来读读。坪坝
（生自由读，抽读，开火车读。）师纠正：“坪”是后鼻韵，来，跟着老师读读，píng。师：“热闹”的“闹”是鼻音声母，在这儿还要念轻声，rènao。师：“粗壮”这个词特别不好读，“粗”是平舌，“壮”是翘舌，再读读，cū zhuàng。发翘舌时，舌头要抵住天膛的前部，那个有皱纹的地方，来，我们再读读，zhuàng。师：同学们，老师涂上红色的字，是我们这次课文比较难写的字，先看老师范写一遍：戴、蝴蝶、舞。（师范写，生观看。）师：同学们，你们在写字书上，把这四个字写一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也可以说出来。（生写。）黄美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右边那一撇不要写掉了，上面还有一点。师：你真细心！肖佳欣：“舞”字中间是四横，就像四个人在跳舞一样。师：你真会记字，这四个小人一定不会缺一个的。钟敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要写瘦一点，这样才好看。
师（指着板书）：对，“蝴”字是左中右结构，三部分要写瘦一点，你真会写字。（识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋，同样是非常重要的教学内容。）3.进入文本，抓住典型进行语言训练。师：首先，我们就跟随着民族小学的孩子们一起去上学吧，老师现在要请四位同学分别读读第一自然段，每个同学读一句话。就龚绍美这一小组的四位同学吧。
（龚绍美、杨丹、赵莹和黄美林四位同学分别朗读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠正，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵呢！其中，黄美林同学读得正确、流利，受到了我的表扬。）师：同学们，现在老师想和这四位同学比赛一下，我也想来读读这一段，然后你们给老师打打分。（师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。）生：100分！曾强：我给老师打200分。（这孩子每次都给我打超高分，(*^__^*) 嘻嘻,,,,）师：既然，你们都给老师打高分，那你们从中听懂了什么？曾强：我听懂了高兴！师：也就是说，你认为老师是高兴的，那你知道老师为什么高兴吗？李佳励：因为同学们向小鸟打招呼，向敬爱的老师问好。所以老师读得很高兴。尹彤：因为有各种民族的小学生，他们穿戴不同，语言不同，他们把学校装扮得更加绚丽多彩，所以老师读得很高兴。师：你们都说得很对，老师在读的时候，脑袋里就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣服，就像今天早上，老师值周，站在校门口，你们一个个像老师问好一样，龙博峰还给老师敬礼，还说了一声：“老师您好！”所以，老师就觉得特别高兴。来，同学们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语气，一起来读吧。（生读第一自然段，师和生一起读。老师，不应该充当朗读的旁观者，而是朗读的积极参与者，让我们都来一起读课文吧！）师：同学们请看看这句话-----“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”你能发现，这句话有什么特点？龙小风：都有一个“的”。师：真会观察。余海涛：都有一个“族”。赵莹：都有一个“有”。师：你们真会发现，这种句式就是（师板书：有,,,,的，有,,,,的，有,,,,的，还有,,,,的），你们用铅笔在文中点出来（生动笔勾点），谁能用这样的句式说一句话？刘崎岭：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。
师：再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。周灿：我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。
师：真会改，刘崎岭，你再说说。（刘崎岭复述。）张真彬：路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。（张真彬点点头。）师：不过，老师还能把你这句话改得更美，你听听----路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。（张真彬居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！）
师：同学们，我们一起来把张真彬的这句话说说。（全班复述。）师：那我们一起再回到课文中，一起来读读这句话----有傣族的，有景颇族的，有,,,,（生齐读，读出了高兴的语气。）师：大家再看这句话-----同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。你又能发现什么？生异口同声地说：都有一个“向”。师（故作惊讶）：啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！”（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师问好，“老师，您好！”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗？）师：同学们，让我们拿起书，再来读读这一句话。（师生同读，极富激情。）师：会背吗？生（很自信地）：会背！（师生同背，而且一边读，一边做手势呢！有朗读到朗诵，一气呵成，很有实效。）师：是啊，这就是我们的民族小学，真棒！来，我们一起再来读读课题，看看这次读课题，你又有什么感受？生第二次读课题：第一课 我们的民族小学（这次读出了对民族小学的喜爱，有进步。）师：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。同学们要上课啦！孩子们是怎么上课的呢。大家看看第三自然段，找找，哪些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。（生默读，勾画，有的同学用直线勾画，就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。）付茂辉：我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”师：你的声音就很好听呢！同学们，我们一起来好听地读读这一句。
生齐读：上课了，不同民族的小学生,,,,师（故作神秘，压低声音）：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”你能听懂什么？唐莹：老师的声音变小了。师：为什么要这样读呢？唐莹：因为窗外很安静，所以要这样来读。师：那好，同学们，你们学着老师的样子，来读读这一句话。师生齐读：这时候，窗外十分安静,,,,师：真美啊！就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗？（生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老师呢，老师做你们的开路先锋。）师：如果要让我来写，我就说：“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！”你能说说你自己的想法吗？付新航：这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我们教室的窗台上，一动不动地听我们读课文。师：哦，小麻雀都来啦！喻佳诚：这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我们的窗台上，一声不响地听我们读课文。师：小青蛙也来啦！真有趣！师：那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！
（生写，师巡视，有几个比较差的男孩子写不出来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的啊；写一个词语，也可以的啊，鼓励孩子，课堂小练笔在中年级尤为重要。）钟敏：这时候，窗外十分安静，小柳树绿绿的长辫子也不摇了。师：还加了一个绿绿的，写得真美。杨洋：这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。师：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，这时候，还跑来几只猴子呢！来，同学们读读课文的这句话：最有趣的是，跑来了几只猴子，一百起。（生读。）师：多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是太美啦！像我们这些地方，只能在动物园里看见猴子，但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。如果我有时间，我一定要去民族小学看看。来，同学们，我们再读读这句话-----最有趣的是，跑来了。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。（生齐读，读出了好奇的味儿。）师：“当，当当！当，当当！”下课啦，同学们要出来玩啦！他们会这么玩呢？来，我们一起来读读。生读：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。师：这次，老师听懂了，老师听出了喜悦，而且声音又比刚才安静的时候，变大了，因为下课了，开始热闹起来了，就像你们下课出去玩一样。来，我们一起再来读读。师生齐读：下课了,,,,。师：同学们，这一段就写了上课孩子们读课文，窗外的安静，下课了孩子们在玩耍。只有读“窗外的安静”时，声音要变低一点，对吧，那好，我们完整地读读这一自然段吧。（生齐读，读出了本段一波三折的特点。）师：同学们，这就是我们的民族小学，多美的民族小学啊，我一定要到这所小学去看看，还要拍几张照片，还要放给你们看看。同学们，你们想吗？生：想！师：那好，我们就第三次读读课题吧！生第三次读课题：第一课我们的民族小学（读出了对民族小学的向往）阅读详情：
范文六：1我们的民族小学单 元 第（一）单元教学目标 1、 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3、学生在边读边思考的过程中感悟到民族小学的独特之处。德育渗透 受到民族团结的教育。美育渗透 了解民族小学学生幸福的学习生活，感受到民族团结之美。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情教学难点 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学课时 3课时资源准备 教学课件第
时教学内容：简单介绍有关少数民族的情况，能准确度准生字新词，初步整体感知课文。 教 学 流 程
计（含媒体使用）一、从课题入手，体会民族小学与其它小学的不同二、自学生字新词，试读课文。1、教师说出几所不同学校的名字，从而区分与民族小学的不同。板书课题：我们的民族小学。2、结合课文内容介绍一些少数民族情况（出示课件）1．这所民族小学一定有与我们学校不同之处？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）分组朗读，组间比赛1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。（课件辅助）1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b．学生写字。布置作业 1、读课文，思考民族小学与我们的小学不同之处。2、认真、规范、准确地书写生字、新词。3、搜集有关少数民族的材料。（选做题）第
时教学内容：读议结合，加深对课文的理解，激发情感，积累语言。教 学 流 程
教 学 设 计（含媒体使用）一、复习旧课，导入新课二、分段读议，加深感悟1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的与众不同。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。1．第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，不同在哪？你看到了什么？你喜欢这所学校吗？b.学生先默读并尝试着进行简单的表批画，后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？（渗透排比句式）课件辅助教师评点后再指名练习。2．第二、三自然段。a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始一天的学习生活了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，怎样生活的说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫,,,,c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？（课件辅助帮助理解语句，积累语言。）引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4．第四自然段。a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c．抒情地齐读这一自然段。5总结：围绕课题总结全文。布置作业 1、 读课文，背诵喜欢的部分。抄写窗外安静的句子。2、 综合性学习。3、 继续搜集有关各民族的资料。第
时教学内容：交流各自的课余生活记录，复习、巩固所学内容。教 学 流 程 教
计（含媒体使用）一、 交流各自的课余生活记录二、 复习、巩固所学内容 指导记好日记，交流搜集的有关少数民族的资料。 听写词语做语冈上的有关练习。布置作业 完成练习板书设计
美丽的（各色的服装、古钟、凤尾竹------）我们的民族小学 安静、欢乐（课上、课下）团结（好朋友）阅读详情：
范文七：1、我们的民族小学第一单元教学设计教材分析：这一组有4篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。《我们的民族小学》描述了学生的民族情况，学生的学习情况。文章语言优美，教学中要在自由朗读中了解学生的民族，了解学生上课与下课的情况；要在感情朗读中感受学校的美丽，学生的幸福与快乐；要在学习中积累优美的句子。《金色的草地》描绘了草地的美丽、可爱，揭示了蒲公英开合的秘密。教学中要在自由朗读中发现草地的美好，在感情朗读中感受蒲公英的可爱、有趣，注意积累文中的优美句子。《爬天都峰》描述了天都峰的高、险，讲述了“我”和老爷爷登天都峰的经过。教学中要注重朗读，读出山的高、险，读出“我”与老爷爷的勇气，读出成功的快乐，从中认识战胜困难的重要。《槐乡的孩子》描绘了槐乡的槐树，讲述了孩子们的勤劳、快乐。教学中宜放手学生自读自悟，感受槐乡孩子的快乐，珍惜自己拥有的幸福生活。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活” 的综合性学习的要求，安排在《我们的民族小学》的后面，目的是使师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本专题展开，“语文园地”中的“展示台” 则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。教学本组教材可用15—17课时。1．我们的民族小学教材分析课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学目标（1）认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。（3）背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。（4）感受学校的优美、快乐，培养热爱学习、珍惜学习机会的感情。教学重点：1、认识5个生字，学会写12个生字，能正确读写19个词语。2、了解课文大致内容。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分课前准备：1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3、词语卡片。教学过程第一课时一、图片导入1、出示图片：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。瞧，有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。谁能来为大家介绍介绍自己收集的民族？2、相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族认读生字：领读、指名读师：你们图文结合着，自己又认识了词语，了不起。二、初读课文1、过渡：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）2、引入：对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。3、指导读好课题，注意“的”的读法4、配乐范读课文：大家愿意不愿意去参观一下？选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。5、提出读书要求，大声读课文：这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。读完课文，将你划出的词语读一读。6、读读认认：傣族
摔跤小老师领读、开火车读、指名读。7、日积月累：鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师、飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、洁白的粉墙老师领读、自由朗读、齐读8、分段朗读，检查正音三、整体感知1、再读课文，思考：这所民族小学给你留下了什么样的印象？（美丽）你是从哪些句子感受到的？2、默读课文，思考：这篇课文是按照什么样的顺序来写的？（上学的路上——来到学校——上课——下课——文末点题）四、指导写字1、指名读生字、新词。2、指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。3、学生练习、教师巡视指导。第二课时一、谈话导入通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。二、研读课文（一）感受美丽、感受异同1、默读课文第一段，思考：你读懂了些什么？2、学生交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。3、比较句子，体会描写的具体性：你喜欢哪种写法？为什么？出示：早晨，从各处走来了许多小学生,,,,早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生,,,, 通过简繁句的对比，体会描写要具体，而且抓住事物的特点，“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”，突出西南边陲山区的特点。4、比较句子，体会“的字结构”的运用特点。出示：,,,,走来了许多少数民族的小学生。,,,,走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。,,,,走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。（第一句过于概括，第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构，既具体又简洁。）5、指导朗读：现在这句话，你想怎么读？（指名读——齐读）6、过渡：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。读着读着，你仿佛又看到了什么呢？7、学生交流：我仿佛看到了,,,,（同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。）（随机解释：招呼，用手招，用嘴呼。）8、指导朗读：我们仿佛看到了，来自不同民族的小学生们，穿着各具特色的民族服装，高高兴兴地向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬的国旗敬礼。这个学校美不美？如果你是这所民族小学的一名小学生，听到这样的赞美，你有什么样的感觉？（自豪）指名读：谁能读出这样自豪的感情？谁还愿意来赞美一下我们的民族小学？齐读：让我们一边想，一边读，用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。（二）感受上课1、自由朗读：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。（上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！）2、想象拓展：课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的，那你能发挥你的想象，说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗？3、语言训练：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？用上老师给出的句式来说一说。如果我是一只（
），我会（
）。4、读读找找：课文中又是怎么样窗外安静的句子呢？请你用波浪线画出来。5、指导理解：课文为什么不直接描写课堂内的安静，而是写窗外很安静呢？（体会间接描写的作用和情趣性。）6、读读背背：这句子写得多美啊，请你把它背下来。回家以后，积累到你的采蜜本上，并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。（三）感受下课1、朗读想象：当，当当。下课了，各个民族的小朋友们在操场上做些什么呢？自己读第3自然段，找一找哪些是描写上课的句子，哪些是描写下课的句子，用“//”隔开。理解：一段文字里面写了两部分内容，我们说这段话有两层意思。中间用“//”隔开。想象：各民族的小朋友在操场上做些什么呢？2、体会民族特色：你觉得哪句更合适？为什么？比较句子：下课了，大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏,,,,下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,,,,理解：孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动，这样写更能突出这所小学的民族特色。3、体会间接描写：作者没有具体展开写小朋友是如何活动的，而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹，这样写又有什么妙处？谁能体会？（简介描写、与前面呼应）4、指导朗读（四）总结1、自由朗读第四自然段，思考：这所民族小学给你留下了怎样的印象呢？2、比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。出示：这就是我们的一所边疆的民族小学。这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（第二句把一句话的意思分成两部分来说，强调了“边疆”特色，表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。朗读的时候要重读。）3、品读加点的词语，体会句子的含义。A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？4、让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。三、课后练习1、课后练习一：课文写得这么美，你最喜欢的是哪个部分呢？把你最喜欢的部分有感情地读出来，同桌两个相互听一听。看谁最快背出来。2、课后练习二：背诵描写窗外安静的句子并抄写在采蜜本上。3、安排课余生活，布置综合性学习：（1）我们在学校里过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？请大家交流一下。（2）讨论：怎样记录自己的课余生活？板书：1、 我们的民族小学穿戴不同
语言不同共同学习
共同游戏热爱团结课后反思:阅读详情：
范文八：1《我们的民族小学》1《我们的民族小学》学习目标1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3．词语卡片。第一课时举行“民族风情”展示会1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3．评选最佳学生，颁发小奖品。揭示课题，范读课文。1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2．板书课题：我们的民族小学。3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。自学生字新词，试读课文。1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）分组朗读，组间比赛1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b．学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时复习旧课，导入
新课1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入
：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1．第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2．第二、三自然段。a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4．第四自然段。a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c．抒情地齐读这一自然段。感情朗读，比赛背诵1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业 本上。布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。阅读详情：
范文九：1.我们的民族小学我们的民族小学时间：
课型：新授课 教学目标1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。4.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学准备1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.小黑板课时安排2课时第一课时一.课前三分钟演讲二.导入新学期开始了，今天我们来学习第一课《我们的民族小学》，请同学们和我一起写课题三.出示学习目标小黑板目标都清楚了，你有信心达到吗？这节课我们要进行几场比赛，首先比文中字音谁读得准。四.比会读课文。1.请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.指名分自然段朗读。要读准字音，见错就停。随时板书读错的字3.集体认读所板书内容4.各组练习后进行比赛。男女生进行比赛读课文。五.比会认字接下来，我们进行第二场比赛：必是最先把会认字读准记牢1.指名读生字，新词。小黑板坪坝
穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 蝴蝶 好奇 孔雀舞
凤尾竹2.读的真准确，下面我们来齐读一下吧。六.比流利读课文字词读的这么准确，接下来我们进行第三场比赛：看谁课文读的最流利。小组选每一名同学来读，看哪组读得好。七.比会写生字1.学生自己临摹“戴、蝴、蝶、雀、舞”。2.师生讨论每个字应注意的地方，老师范写。八.比当堂完成作业1.抄写词语表中列出的本课的词语2遍。2.听写第二课时时间：
课型：课时目标1.分段朗读理解课文，加深感悟。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.抄写描写窗外安静的句子，积累语言。4.布置综合性学习。教学重点、难点通过对课文的整体把握和对重点词语的理解，体会我国各民族儿童之家的团结友爱教学流程课前三分钟演讲一.导入1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二.出示自学指导分段读议，加深感悟第1自然段：1.请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？2.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师点评后再指名练习。4.配乐朗读这一段。第2.3自然段：1.师引入“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2.3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。2.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫,,,,3.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？【引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。】4.想象描述下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？学生想象描述，并朗读有关句子。第4自然段：1.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。2.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。【营造与课文内容相适合的情境，回应导入时“假想参观”，既引导学生自然抒发对民族小学、对美好的学习生活的赞美，又首尾衔接，自然作结，使教学过程圆合无缝。】3.抒情齐读这一自然段。三.感情朗读，比赛背诵1.自由选择段落感情朗读。课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2.把你喜欢的部分背下来。四.抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在积累本上。五.课堂练习把文中的好词佳句抄在积累本上。板书设计我们的民族小学路上
好朋友学校
问好上课读书
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范文十：1.《我们的民族小学》1、《我们的民族小学》同步习题一、看拼音，写词语。píng bà
chuān dài
piāo yáng
yóu xì __________________________________________________________ r? nào
tóng zhōng
yáo huàng
f?ng wěi zhú
kǒng qu? wǔ
_______________________________________________________ dǎ bàn
huān chàng
zhāo yǐn
cū zhuàng
gǔ lǎo __________________________________________________________二、改正（把正确的字写在横线上）苹坝____
漂扬____竟礼____
结白____三、照样子，组字组词。欠——欢 (欢呼)
召——___(
平——___(
)——吹 (吹气)
胡——___(
票——___(
)四、填上恰当的词语。一条条(
)的粉墙五、照样子，把句子换一种说法。例：小明和小丽把教室里的桌椅擦得干干净净。
教室里的桌椅被小明和小丽擦得干干净净。1.同学们把校园打扮得更加绚丽多彩。___________________________________2.老师把古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。
____________________________________六、按课文内容填空。这时候，(
)十分安静，(
)不摇了，鸟儿(
)停在花朵上，(
)都在听同学们(
)，是那样好奇地听着
)。七、仿照课文最后一自然段，写一段话。要求：可写人，可写景，可写物。，(
)《金色的草地》习题精选1一、比一比，说说你有什么发现，然后组词语。耍（
）二、读一读，想想每组两个词语意思有什么不同。 张开——合拢喜欢——讨厌仔细——粗心快乐——悲伤阅读详情：