大学校园弥漫就业恐慌_我的最爱qiusongta；个职位；皮要像白菜帮子，别害怕被拒绝，“排了N久的队，递；
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查看文章写新文章 大学校园弥漫就业恐慌日 星期二 22:1026.3%的受访者感觉报纸电视整天说就业难加重了他们的心理负担 　　这几年，就业难，已经从一个现实变成了一种观念。对很多人来说，大四这一整年的首要任务不是写论文，也不是毕业答辩，而是手忙脚乱地找工作。 　　根据中国青年报社会调查中心与腾讯网新闻中心上周联合实施的调查(3747人参加)，57.9%的正在求职的受访者承认自己存在就业恐慌，“担心”(50.2%)、“焦虑”(44.7%)是不少人对校园生活最后阶段的定义。调查结果表明，不管是个人体验、同学交流，还是媒体报道，都使大学生对自己饭碗的预期更加现实甚至悲观。在谈到离开校园时，他们越来越表现出不同程度的焦躁不安。 　　调查：找工作让你付出最大的是什么？ 　　精力　69.4% 　　时间　63.3% 　　情绪　56.8% 　　金钱　35.5% 　　自尊　34.8% 　　一名来自上海某知名大学的大四学生在谈到自己找工作的经历时长叹一声：“唉，难啊！”从今年9月开始，她和她的同学们就开始忙碌，本来自己还觉得不用特别着急，可看到周围的人做简历的做简历、寻门路的寻门路，她也为自己的前途担心起来。很快，她就开始付诸行动，每天到网上浏览招聘信息，时刻关注学校内外的就业机会。在一份份简历雪花般撒出去后，她终于意识到提早动手是明智且必要的。 　　“这都12月了，我还没收到一家单位的面试通知。而且就算是那些很一般很一般的公司，居然也没一个‘搭理’我的。”这严重挫伤了她的自信，再投简历时就有些饥不择食了――一会儿给投行，一会儿给地方企业，一会儿又觉得实在不行就回老家。她现在的希望仅仅是，哪家企业的面试官能够见她一面就行。 　　“都到这个地步了，能不慌吗？”她说，找工作的这些日子改变了她对很多事情的看法，也改变了她乐观的性格。 　　与这位同学相似，61.1%的受访者通过个人体验认识到就业的严峻现实，而这个发现明显使他们远离了原来的无忧无虑。在湖北某著名高校BBS的job版上，有人发了一个“我现在终于被逼得变态了”的帖子―― 　　“大概是前天吧，听说哪儿摔了一架飞机，死了50多人。知道消息后的第一感觉就是――又多了50个职位。真的，没有惊讶，没有痛惜，就是长吸一口气，心头一爽，又多了50
个职位。真想查一下，那些倒霉的人都是哪个公司的，我好去投份简历。” 　　调查显示，媒体的报道对这种艰难、恐慌氛围的弥漫起到了推波助澜的作用。有26.3%的受访者称，报纸、电视上关于就业的宣传加重了他们的心理负担。“满眼看到的全是招聘会拥挤、就业难。看了这些，谁都不可能无动于衷的。”一名正在上大三的同学指着报纸上的一则新闻说。那是一篇关于2007年河南省大中专毕业生就业双向选择洽谈会的报道，其中不是战场胜似战场的情况的确令人动容。 　　260多家用人单位招贤，引来了3万多人的毕业生大军。虽然现场的保安不停地喊，“注意安全！不要挤！”但是，招聘会所在地的两扇玻璃门很快就挨不住人潮汹涌轰然倒下。人群在几声尖叫和片刻的躲闪之后，继续踩着地上的碎片前进。一个学生说：“人太多了，我根本挤不到用人单位那儿去。” 　　尽管这篇报道的后面写到毕业生的心态放平了，可是给人印象深刻的仍然是那破碎的门和人头攒动的场景。“其实离我们毕业还有一年多，不过，好像压力就在眼前一样。”他说，近来的“卧谈会”，议题也主要集中在找工作的事儿上。“没有谁相信等我们找工作那会儿会比现在好。只能更糟。” 　　像他这样的大学生并不少。本次调查显示，只有不到半数的人是毕业前半年开始操心工作的事儿，更多的人提前一年甚至提前几年就开始“闹心”了。与此相印证的是，在本次调查中，50.2%的人用“担心”描述自己找工作时的心情，44.7%的人选择了“焦虑”，还有22.0%的人认为“太难了”。只有12.5%的人“信心十足”，对找到一份称心如意的工作很有把握。这种情况不仅局限于本、专科生，一些硕士、博士也开始把自己形容为“大白菜”，只是比本科生“娇嫩”一点儿。 　　在丁香园网站上，一名医学硕士在谈到找工作的底线时说：“底线？谈什么底线啊？今年硕士毕业，找工作的情景与当年本科时惟一的不同就是，那些研究生才能入场的招聘会我可以进去了。但进去又如何，一样难！”他本来要考博士的，但是想到三年以后的情景也好不到哪儿去，就放弃了。“医疗这个行业就是这样，一个萝卜一个坑，哪个萝卜退而不休，你就没坑，你不能因为自己学历高就可以拔萝卜吧。”于是，他给出的底线是，“能当个萝卜先占个坑再说。” 　　现在，在各大高校的BBS和各大网站的论坛里，谈找工作经验的帖子总能引起广泛的关注。部分低年级的同学也会加入其中支持一把。有人就在论坛上向师弟师妹传授找工作经验：找工作脸
皮要像白菜帮子，别害怕被拒绝，“排了N久的队，递上一份简历后，人家很礼貌的告诉我，对不起，我们不要贵校的学生。我悲愤欲绝，无地自容，半天挤出来一句：没事，您把这拿去擦汗吧，这儿挺热的。” 不过，需要注意的是，虽然大学生普遍感觉找工作百战艰难，可是实际情况并不是真的都找不到工作。绝大多数人承认，自己的学长到最后好赖都会有碗饭吃，不至于离开学校后就待业在家。调查中，超过55.5%的人表示，前辈当中真正“卖不出去”的不多。正因为如此，近一半的人对找到一个还算合意工作还“心存侥幸”，觉得“努努力或许有希望”。“你要说大家不慌吧，那是瞎话。不过，你要说都没有找到工作，那也不尽然。”有受访者表示，大学生就业心理恐慌大于现实困难。“只要努力，找到一个去处还不至于不可能。” 类别：求职就业 | 编辑 | 删除 | 浏览(2)
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　七月的大学校园_初中教育_教育专区。七月的大学校园七月的大学校园, 充盈着相聚 离别与慨叹, 七月的大学校园, 弥漫着温情 伤感与眷恋。 无论是青草依依的湖畔,...问题补充&&
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（1）该漫画体现了人们遵守诚实守信的原则，形成了良好的社会害唬愤舅莅矫缝蝎俯莽风气。 （2）诚实守信是中华民族的传统美德，是社会主义市场经济的基本原则，是立身之本，立业之本，是为人之道。讲诚信，有利于形成良好的社会风气，有利于构建和谐社会。
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抢沙发，第一个发表评论漫谈就业导向下会计专业培养目标的确立和实现途径 - 会计论文
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您现在的位置：&&>&&>&&>&&>&正文阅读次数：人次漫谈就业导向下会计专业培养目标的确立和实现途径1.VIP俱乐部2.查看资料3.订阅资料4.在线投稿5.免费阅读6.会员好评7.原创检测8.教材赠送9.联系我们10.常见问题
摘要：就业导向下会计专业培养目标的确立是时代发展的要求。该目标的确立要以社会经济发展和就业需要为前题，在加强学生综合素质培养和适应学生个性发展的基础上，根据人才培养总目标的要求来具体确立。该目标要通过教学模式的改革，仿真实训环境的建立和专业师资队伍的建设等途径来实现。关键词：就业导向会计专业培养目标确立实现一、就业导向下会计专业培养目标的确立是时代发展的要求2005年国务院召开的全国职业教育工作会议《关于大力发展职业教育的决定》中指出：要坚持”以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。根据决定精神，要想培养出具有一定的实际操作能力、自主学习能力和创新能力的现代高素质会计人才，要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。教学内容要注重学以致用。要改变传统的教学方法，职业教育要面向就业，重要的是面向企业，培养企业需要的人才。为地方经济建设培养一批应用型会计人才是中等职业学校会计专业培养目标。随着社会的进步与经济的发展，就业市场对就业者的要求，尤其是对中等职业学校毕业生职业素质的要求也越来越高。因此，确立以就业为导的会计专业培养目标，培养具有时代特色、符合社会需求、满足用人单位需求的使学生一到单位就能适应工作岗位，或经短期培训即可上岗的应用型会计人才就成了职业中学会计专业培养目标确立的必然要求。二、就业导向下会计专业培养目标的具体内涵根据经济发展和就业需要，会计专业在总体培养目标的设定上，要在致力于培养学生综合职业能力的同时，有针对性地开展学生思想道德教育，培养学生良好的道德品质，教育学生学会做人、学会做事、学会合作、学会生存。具体地讲，就是要在加强学生综合素质培养和适合学生个性发展的基础上，根据人才培养总目标的要求，具体确立会计专业的学生在职业道德素质、科学文化素质、业务素质和身心素质四个方面的子目标。（一）关于职业道德素质以培养学生“学会做人、学会做事、养成良好的生活习惯”为起点，让学生最终达到具有科学的世界观、正确的人生观以及良好的职业道德和行为规范。具体分为六个层次：1.职业道德的基准。它是任何职业都必须遵守的社会主义公共道德，包括：为人民服务的观念，集体主义精神，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”思想，团结互助、平等合作的作风，文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的一般社会公德等。2.会计职业的情操。包括：热爱会计本职工作、安心会计本职工作和乐于会计本职工作等。3.会计职业的态度。包括认真、仔细、诚实、守信、公正（道）、积极主动、富有创造性。4.会计职业的责任。包括：对待会计工作的责任心（感），会计职责的履行（尤其是讲原则，讲方法），奉献社会的精神，正确的荣誉观等。5.会计职业的作风。包括：循规蹈矩、实事求是、当“家”节俭、服务耐心、讲求效率和效益等。6.会计职业的纪律。包括遵纪守法、保守机密、清正廉洁和自警自律等。（二）关于科学文化素质培养学生具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基本知识、专业知识和熟练的职业技能。它分为三个层次：1.知识，包括较广的人文社会通识，较高的文化修养等。2.品质，即做人的基本品质，包括诚实、正直、心胸坦荡、大公无私、严于律己等。3.态度，即做人的基本态度，包括人生的意义、人生的价值取向、审美情感、人的基本关系（即正确处理人与自然、人与社会以及自我与他人之间的关系）等。（三）关于能力素质培养学生具有终身学习的能力和适应职业变化的能力、具有创新精神、实践能力和立业创业能力。具体包括：会计业务知识及相关知识、会计技能操作和会计技术创新等方面。在业务知识和能力方面，要求掌握专业所必须的基本理论、基本知识、基本技能，并能够运用所学的专业知识解决实际问题，从事本专业的实际工作；具备一定理论水平和较高的实际操作技能；具有分析问题和解决问题的能力及初步的组织和管理财务会计工作的能力。（四）关于身心素质培养学生具有健康的身体和心理。具体指从事会计工作的人员所具有的体质、情感、意志、性格、气质和能力等。根据四个子目标，结合会计专业的能力培养目标、人才的市场定位，本着“宽基础、活模块”的课程观，分别确定骨干学科及必要学科的具体的、实用的、可操作的教学目标，满足学生从事相应职业群和相关职业群的需要，从而提高学生的生存能力、发展能力、社会能力。三、就业导向下会计专业培养目标的实现途径（一）传统教学模式的改革是就业导向下会计专业培养目标实现的前提条件随着信息技术的发展和素质教育的提倡，中等职业学校的会计教育也需要不断地改革以适应社会经济的发展。原有的会计教育方式是灌输式，重理论和应试，轻实践和考查。强调会计知识的系统性、历史性和完整性，忽略了会计知识的应用性、需求性和更新性。这导致学生空有理论而不知实际，能考试而不会应用。而会计人员应具备的知识技能、专业判断和职业道德等方面的培养和训练，在教学中极少得到体现。在这种会计教学模式下，许多中职财经类专业的学生，在毕业后也很难零距离上岗，用人单位反馈的原因是多方面的：知识面狭窄；缺乏对会计技能的整体掌握；缺乏对新生业务的思考和应变能力；对独立进行财会工作缺乏信心；缺乏积极的工作态度，缺乏社会就业的适应能力等等。通过反复调研，深入企业了解会计岗位的需求，同时结合市场需要，应特别突出以下专业基本能力的培养：1．熟知会计的基本原理，掌握会计核算流程及其相关的管理规程。2．具有熟练的财经基本技能（珠算、点钞、计算器使用、数字书写等）。3．具有较强的计算机应用能力，能使用应用软件进行企业财务与业务一体化管理。4．具有对会计资料进行收集整理、获取经济信息的能力，掌握主要的分析和预测方法。5．具有运用有关法规和制度进行经济监督的能力。6．具有分析研究企业经营成果，运用理财策略和方法的能力。7．掌握一定的纳税技巧，熟悉国家经济政策和管理规律，具有基本的税收筹划和内部审计的能力。8．具有一定的理财意识和财务知识，进行处理、分析、应用的能力。9．具有较强的语言与文字表达、人际沟通和组织协调能力，团队合作意识，掌握一定的心理学知识，具有健康的身心和良好的锻炼习惯。鉴于以上原因，我认为：首先应改变传统教学模式，应采用理实一体化教学，重点增强实践性教学，以培养学生的业务操作能力为重心。提倡学式教学模式，即以学生为中心，实践训练为主线的新型教学模式。未来的会计专业培养目标要以素质为主体，突出学生应变能力、创新能力和终身学习能力的培养。要实现以上能力的培养，具体落实到教学中应做到：1．加强岗位针对性训练，加强实务案例内容，倡导案例式教学；围绕会计专业核心课程编写学习包，并扩充会计专业专门化方向的校本教材。2．参照职业资格认证标准，以会计从业资格考试为依托，利用相对集中的时间对学生进行“会计人员应知应会知识与能力”培训。即积极推进"双证制"的实行，努力使学生在取得学历证书的同时获取职业资格证书。3．坚持以学生为主体，打破原有学科教学体系，结合实践教学，以任务、项目为中心，提高学生的学习兴趣和掌握有效的学习方法，提高学生就业上岗的适应性。其次要提倡素质型人才的培养。所谓素质型人才培养，就是把教育工作重点放到促进人的全面发展和综合素质的全面提高上。通俗地说，就是要使学生懂得如何做人、如何做事、如何做学问和如何创新思维。素质型人才培养不同于以往人才的培养。它是将知识传授、能力培养融合到素质教育之中，使之成为一个相互联系又相互区别的整体，素质型人才培养还强调将知识“内化”成做人和做事的基本心理品质，它不只是着眼于学习一些立即有用的具体知识和技能，从而追求“学了就用，立竿见影”的效果，而是教会学生终身学习的本领，使学生有驾驭处理复杂事务的基本才能。因此，会计学专业未来素质型人才的培养目标要突出三个方面：一是要突出学生职业道德的做人要求；二是要突出知识、能力同素质的融合；三是要突出学生“常规本领”和复杂应变、开拓创新等“特殊本领”的培养。（二）仿真实训环境的建立是就业导向下会计专业培养目标实现的必然要求稳固的学生实践基地的建立，是提高实践环节教学效果最为有效的途径之一。但是，受许多条件的限制，使得学生在校学习期间不可能到实际的工作岗位上去参加社会实践。所以，在日常教学中，教师要想方设法去创设专业教学情景。研究课堂专业情景对教学的影响。情景的创设和利用，直接影响知识的建构与实践操作能力的获得与提高。在教学中，通过创设专业情境，把学生从理论教学中巧妙地带入特定的事件环境中，引导学生的发散性思维，发挥学生主体作用，通过认真思考、分析、讨论、体会、归纳、综合，鼓励学生大胆尝试，提高综合的专业分析和判断能力，在做中学，在学中做。我们要努力营造一个仿真的会计工作环境，如我校的“金点子”会计记账中心就使学生亲临会计工作的现实环境，让学生运用所学专业知识和个人技巧解决实际会计工作中的问题，熟悉各个会计岗位的工作，锻炼学生从总体上把握财务和会计工作，培养学生独立解决问题，适应新环境的能力。通过模拟企业实际运作方式，采用动态的业务发生处理方式，只有顺利完成前项业务，才能接着开展下一项内容。而前期的业务处理又影响到后期业务的运行。同样的操作资料，就会随着学生业务能力、处理方式、决策能力、组织能力等不同而不断变化并产生不同的处理结果，从而让学生在动手做的过程中，更好地训练学生的实际工作能力。再者可利用寒假、暑假组织学生进行和专业知识有关的社会实践活动。（三）专业师资队伍的建设是就业导向下会计专业培养目标实现的重要保证。职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍，提高教师从事本专业技术工作的能力，是培养学生熟练的职业技能和适应职业变化能力的重要条件。1．建立教师到企事业单位顶岗工作或实习锻炼的制度。要求专业教师每两年必须有两个月到企事业单位顶岗工作或生产服务一线实践。2．教师通过业余自学，考取与所教专业相同或相近的专业技术职务或资格。3．专业教师（含专业基础课教师）要积极学习本专业的最新业务知识和专业技能，所任课程要求学生掌握的技能，教师应首先掌握。4．教师利用节假日时间到企事业单位搞调查研究，学习专业技能，参与企业的经营管理活动，提高全体教师指导实训、实践教学的能力。综上所述，中等职业学校会计专业以就业为导向的培养目标应确定为：培养适应社会发展需要的，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的，具有终身学习本领和应付复杂变化环境的德、智、体全面发展的，能从事会计实务、财务分析的创造性人才。参考文献：1．朱学义《论会计学专业素质型培养目标》《会计之友》2007年第1期2．周杨《面向21世纪会计教育发展的对策》《会计之友》2000年第10期3．吴永立《财务管理实践教学的思考》《财会研究》2006年第5期4．庞长兰《会计人员应具备的素质探讨》《财会研究》2006年第1期5．王永生《浅谈会计职业道德建设》《财会通讯》2007年第9期
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三维动漫就业班（一年）
类别： 所属于机构：
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网上报名费：￥12000　原价：￥12000
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开课时间：随到随学
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验证码：　
客服时间：8:00 - 18:00
培训类别：电脑,影视动画,三维动画,角色场景设计师,影视特效合成,影视后期制作,动漫设计,3DMAX,平面广告,平面设计
星火联盟影视动画实训基地提供三维动画就业班的课程介绍、课程内容、学习目标等信息。郑州星火联盟影视动画三维动漫培训报名咨询热线：3
三维动画就业班的课程介绍：
课程内容包括美术、绘画、上色、造型设计、曲线运动，运动规律MAYA动画制作.应用等相关专业知识；培养学员对动画造型设计及动画制作知识的全面掌握，培养审美能力及专业素养，使学员具有应用数码技术进行动画艺术创作的技能，结业商业实战项目制作，熟练掌握动漫创作过程并积累动漫制作经验。
培训内容：
第一模块（1-8周）：
1、动画造型课
2、动画概论通过对动画的起源、特点、概念，动画艺术同电影、美术、文学、音乐等其他艺术的关系，动画制作流程过以上诸方面的论述，描绘出动画艺术的轮廓，以及动画的基本原理，使学生对动画有一个基本而全面的掌握和了解。
3、透视学 透视学是美术教育及动画设计专业的基础，通过课程的学习，使学生正确理解和运用物体视觉形态与画面空间层次的推移，为以后的动画核心专业课程打下坚实的基础。
第二模块（9-12周）：
1、Photoshop应用
2、构图设计分别从理性的二维、三维和色彩的不同角度去研究造型的基本规律和基本特征，研究平面的、空间的、色彩的组合和构成方式，倡导一种新的思维方式和创新意识，从而达到启发思维，提高审美能力和培养创造力的目的，为将来进行具体的动画专业设计作视觉、审美和技法上的准备。
第三模块：（13-15周）
影视后期制作及特效制作&& AE特效制作、Premiere软件、CoolEditPro、Canopus、ProCoder影视应用软件，同时渗透实例讲解，观摩与分析，本模块运用影视编辑设备和影视编辑技巧，利用实际拍摄所得的素材，通过特效技术制作，再把镜头剪辑到一起,配音，配乐等形成一部完整的影片，再通过格式转换软件，把一个视频文件转换成不同的格式，以供客户在不同媒介上使用。
第四模块（16-28周）：
MAYA软件综合运用练习&& MAYA基本功能；MAYA动画原理；软件综合运用练习；元件功能导入；软件综合运用练习；复合动画生成；软件综合运用练习；。
第五模块（28-30周）：
动画运动规律及镜头语言等专业知识： 理论与实战相结全,使学员能更深入地参与了解动画制作技巧，比如景与角度，运动与景别，声音与画面、景别的关系。以及这些元素在表达剧本和塑造人物中所发挥的作用等。使学生了解镜头组接及声画结构的技巧和理论，掌握视听语言知识。从而达到专业水平。
第六模块（30-36周）：
动画人物与场景设计 &掌握把脚本文字描述转换成视觉的直观描述，利用配件装饰物进行丰富人物性格、魅力的作用。掌握角色设计标准等。
第七模块（37-52周）：
动画创作+项目实战动画片创意策划，音乐应用技巧，镜头语言，电视画面结构等实用技术培训，掌握不同片子制作的技术要领，使学员以市场及客户的角度逐步了解动画行业市场需求。重在培养学员从动画剧本策划、制作、合成等全过程的操作和准确的把握，使学员以导演的角色逐步进入动画制作状态，完成商业作品制作。
商业项目实战：
实战项目安排：
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