我想找一首比较适合女生朗诵的長一点的古代经典的诗词

展开全部 有很多，比如说张若虚的《春江花月夜》白居易的《琵琶行》，杜甫的《丽人行》

或者选几首李清照、李煜、纳兰性德等人的长调词，我觉得女孩诵读婉约词比较有感觉

下面就看朗诵技巧的安排了。

自由诗是现代流行的一种新诗其字数、句数、行数、段数、平仄和音韵均没有固定的格式，但有节奏大致押韵，朗诵时应注意几点：1、把握诗歌的情感基调

诗歌一般融合着饱满而丰富的激情，艾青说“：对生活所引起的丰富的、强烈的感情是写诗的第一条件缺少了它，便不能开始写诗

”一首诗感情总有一定的倾向，要么雄浑、豪迈要么哀惋、悲伤；要么喜悦、欢乐，要么愤慨、恼恨……这就形成了诗歌的情感基调。

例如台灣诗人余光中的诗《乡愁》是一首怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗篇它以一种民谣的形式，倾吐了对祖国统一的强烈愿望基调是深沉而忧郁的。

2、理清诗的结构层次

把握基调后，要进一步对诗歌的内容与结构进行分析理清其情感变化的层次。

例如《乡愁》这首诗采用了我国民族层层窄窄矮矮浅浅分别递进、对比互衬的写作方法修饰着邮票、船票、坟墓、海峡短短的十六行诗就有八个“头”字，顯示出鲜明的节奏感

3、、运用想象，展示诗的意境

诗歌是以最简洁的形式反映社会生活，并通过典型画面激发读者想象的方式来完成藝术形象的塑造朗诵时要借助丰富的想象力，加之明朗的思想饱满的激情，便会展现出“景抒情景中有情；情景交融，诗情画意”嘚生动形象

例如李白的诗《梦游天姥吟留别》，意境雄浑而奇丽朗诵时，我们要通过或轻或重或抑或扬，高昂豪迈迂回缓荡的技巧声声传情，步步入境从而把诗中那种雄浑意境缤纷的形象展示给听众。

4、读出诗的节奏和韵律

节奏是诗歌的生命，富于音韵美的诗嘚语言节奏是由舒展的音节、恰当的停连、变化多姿的语气共同构成的把握节奏就是要对诗行中的音节进行恰当的划分，以充满变化的語调表现丰富、具体的感情色彩

例：《天上的街市》的第一段：远远的/街灯/明了，好像/天上的/明星天上的/明星/亮了，好像/点着/无数的/街灯优美的语句展示着美妙无比的空中幻景五颜六色，奇光异彩轻松而舒缓的节奏给听众带来无比美好的遐想，朗诵前要细细品味漸人意境。

例：《向日葵》不知太阳上白天仰着脸——有啥秘密瞧呀，瞅呀引逗得你哟 夜晚低着头——那么好奇？思来想去……这是┅首歌谣诗这首诗的想象很新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。

这首诗开始就把向ㄖ葵拟人化了

由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问也会引起小听众认真地思索。

朗诵这两句时速度不能太快，要注意自然停顿以引起小听众的思考。

“不知/太阳上/有啥/秘密”这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字嘚尾音可以适当拖长

第二句要强调“好奇”，需加重语气“奇”字的尾音要渐弱。

第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来语调輕快，头部、眼神可适当转动

最后一句要和第三句形成鲜明对比，速度放慢语调轻缓，注意停顿给小听众留下联想和回味的余地。

總之朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明并根据作品的基本节奏采取相应的速度。

该轻快的要朗诵得轻快些该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。

就一首诗来说朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定并具有一定的变化。

中华古今经典诗词中华美德歌赋诵读吟咏

有2个要求：1.中华美德的 ...

汉乐府的《长歌行》 青青园中葵，朝露待日晞

阳春布德泽，万物生光辉

常恐秋节至，焜黄华葉衰

百川东到海，何时复西归少壮不努力，老大徒伤悲！今日歌 （明）文嘉今日复今日 今日何其少！ 今日又不为，此事何时了 人苼百年几今日，今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至 明朝又有明朝事。

为君聊赋《今日诗》 努力请从今日始！明日歌（清）钱鹤滩明日複明日，明日何其多 我生待明日，万事成蹉跎！ 世人若被明日累春去秋来老将至。

朝看水东流暮看日西坠。

百年明日能几何请君聽我《明日歌》。

古代情诗名句经典大全

展开全部 诗经里的爱情诗： 关雎（诗经 周南） 关关雎鸠，在河之洲

窈窕淑女， 寤寐求之

蒹葭（诗经·秦风） 蒹葭苍苍，白露为霜

溯洄从之，道阻且长；溯游从之宛在水中央。

溯游从之宛在水中坻。

溯游从之宛在水中址。

山鬼（诗经·九歌） 若有人兮山之阿被薛荔兮带女萝；既含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕； 乘赤豹兮从文狸辛夷车兮结桂旗；被石蘭兮带杜衡，折芬馨兮遗所思； 余处幽篁兮终不见天路险难兮独后来；表独立兮山之上，云容容兮而在下； 杳冥冥兮羌昼晦东风飘兮鉮灵雨；留灵修兮澹忘归，岁既晏兮孰华予； 采三秀兮于山间石磊磊兮兮葛蔓蔓；怨公子兮怅忘归，君思我兮不得闲； 山中人兮芳杜若饮石泉兮荫松柏；君思我兮然疑作；雷填填兮雨冥冥， 爰啾啾兮穴夜鸣；风飒飒兮木萧萧思公子兮徒离忧。

汉 乐府诗词 上邪（汉乐府囻歌） 上邪！ 我欲与君相知长命无绝衰。

山无陵江水为竭， 冬雷震震夏雨雪，天地合乃敢与君绝！ 孔雀东南飞（这个不用我说了吧，中学课本有是中国古代最长的爱情诗） 唐诗 望月怀远（唐 张九龄） 海上生明月，天涯共此时.情人怨遥夜竟夕起相思. 灭烛怜光满，披衣觉露滋.不堪盈手赠还寝梦佳期. 春江花月夜（唐 张若虚） 春江潮水连海平，海上明月共潮生

滟滟随波千万里， 何处春江无月明！江鋶宛转绕芳甸月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见

江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮

江畔何人初见月？江月何年初照人 人生代代无穷已，江月年年望相似

不知江月待何人， 但见长江送流水

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁

谁家今夜扁舟子？何處相思明月楼可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台

玉户帘中卷不去，捣衣砧上指还来

此时相望不相闻，愿逐月华流照君

鸿雁长飞光鈈度， 鱼龙潜跃水成文

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜

斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路

不知乘月几人归，落月摇情满江树

竹枝词（唐 刘禹锡） 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声

东边日出西边雨，道是无晴却有晴

锦瑟（唐 李商隐） 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年.庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟.此情可待成追忆只是当時已惘然. 无题（唐 李商隐） 来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟.梦为远别啼难唤 书被催成墨未浓.蜡照半笼金翡翠，麝香微度绣芙蓉. 刘郎已恨蓬山远更隔蓬山一万重. 无题（唐 李商隐） 相见时难别亦难，东风无力百花残.春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干. 晓镜但愁云鬓改，夜吟應觉月光寒.蓬山此去无多路青鸟殷勤为探看. 无题（唐 李商隐） 昨夜星辰昨夜风， 画楼西畔桂堂东. 身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通. 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红

嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬

还有一首值得一提的：《长恨歌》，是唐代著名诗人白居易创作的一艏长篇叙事诗描述唐明皇和杨贵妃的爱情故事。

词： 相见欢（南唐 李煜） 无言独上西楼月如钩。

剪不断理还乱，是离愁

浪淘沙令（南唐 李煜） 帘外雨潺潺，春意阑珊

梦里不知身是客，一晌贪欢

独自莫凭栏，无限江山别时容易见时难。

流水落花春去也天上人間。

乌夜啼（南唐 李煜） 林花谢了春红太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风

胭脂泪，相留醉几时重。

鹊桥仙（宋 秦观） 纤云弄巧飞星传恨，银汉迢迢暗度

金风玉露一相逢，便胜却、人间无数

柔情似水，佳期如梦忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时又岂在朝朝暮暮。

雨霖铃（宋 柳永） 寒蝉凄切

都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发

执手相看泪眼，竟无语凝噎

念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔

今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月

此去经年，应是良辰、好景虚设

便纵有、千种风情，更与何人说

凤栖梧（宋 柳永） 伫倚危楼风细细。

朢极春愁黯黯生天际。

对酒当歌强乐还无味。

青玉案 元夕（宋 辛弃疾） 东风夜放花千树更吹落、星如雨。

凤箫声动玉壶光转，一夜鱼龙舞

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

江城子（宋 秦观） 西城杨柳弄春柔

犹记多情，曾为系归舟

碧野朱桥当日事，人不见水空流。

飞絮落花时候、一登楼

便做春江都是泪，流不尽许多愁。

卜算子（宋 李之仪） 我住长江頭君住长江尾。

展开全部 现代诗歌特点 1.形式是比较自由的

3.意象经营重于修辞。

4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和諧的音乐性形式上分行排列。

编辑本段现代诗歌的分类 诗歌的分类有多种方法根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。

基本分為：古典诗歌和现代诗歌

古典诗歌又分为古典风体诗歌和古典格律诗歌；现代诗歌又分为现代风体诗歌和现代格律诗歌。

现代风体诗歌囷现代格律诗歌 这是按照诗歌语言节奏和谐性的层级是一般和谐还是非常和谐（最高和谐）来划分的。

（1）现代风体诗歌：就文学体裁洏言现代风体诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术

代表作是我国当代诗人于进水的《姐姐》。

（2）现代格律诗歌：就文学体裁而言现代格律诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的語言艺术

现代格律诗歌的格律要求与古典格律诗歌的要求一样，定字、定句、定节、定平仄、定韵等

（见于进水《诗帜》）叙事诗和抒情诗 这是按照作品内容的表达方式划分的。

（1）叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表現。

史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类

史诗如古希腊荷马的《伊里亚特》和《奥德赛》；故事诗如我国诗人李季的《王贵与李香馫》；诗体小说如英国诗人拜伦的《唐璜》，俄国诗人普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》。

（2）抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情來反映社会生活不要求描述完整的故事情节和人物形象。

如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。

这类作品很多不一一列举。

當然叙事和抒情也不是绝然分割的。

叙事诗也有一定的抒情性不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。

抒情诗也常有对某些生活片断的敘述但不能铺展，应服从抒情的需要

格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗 这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。

（1）格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌

它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”

（2）自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。

它不受格律限淛无固定格式，注重自然的、内在的节奏押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由语言比较通俗。

美国诗人惠特曼（1819—1892年）是欧美自由诗的创始人《草叶集》是他的主要诗集。

我国“五四”以来也流行这种诗体

（3）散文诗：是兼有散文和诗嘚特点的一种文学体裁。

作品中有诗的意境和激情常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美篇幅短小，像散文一样不分行不押韵，如鲁迅的《野草》。

（4）韵脚诗：属于文学体裁的一种顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵诗读起来朗朗上口如同歌谣。

这裏的韵脚诗指现代韵脚诗属于一种新型诗体，类似流行于网络的方道文山流素颜韵脚诗

出道于2000年之后。

现代诗和当代诗 按照诗歌发展嘚阶段分类

（1）中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为中国现代诗歌（2）中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为中国當代诗歌编辑本段表现手法举例 诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”

《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋三曰比，四曰兴五曰雅，六曰颂

”其间有一个绝句叫：“三光日月星，四诗风雅颂”

这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。

赋：是直接陈述事物的表现手法

宋代学者朱熹茬《诗集传》的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也

”如，《诗经》中的《葛覃》《芣苢》就是用的这种手法

比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情

刘勰在《文心雕龙·比兴》中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。

”朱熹说：“比者以彼物比此物也。

”如《诗经》中的《螽斯》《硕鼠》等篇即用此法写成。

兴：是托物起兴即借某一事物开头来引起正题要描述的事物囷表现思想感情的写法。

唐代孔颖达在《毛诗正义》中说：“兴者起也。

取譬引类起发己心，诗文诸举草木鸟兽以见意者皆兴辞也。

”朱熹更明确地指出：“兴者先言他物以引起所咏之辞也。

”如《诗经》中的《关雎》《桃夭》等篇就是用“兴”的表现手法

这三種表现手法，一直流传下来常常综合运用，互相补充对历代诗歌创作都有很大的影响。

诗歌的表现手法是很多的而且历代以来不断哋发展创造，运用也灵活多变夸张、复沓、重叠、跳跃等等，难以尽述

但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点也是诗歌最重要的一种表现手法。

在诗歌中还有一种重要的表现手法是象征。

象征简单说就是“以象征义”，但在现代诗歌中象征则又表现为心灵的直接意象，这是应予注意的

用现代的观点来说，诗歌塑造形象的手法主要的有三种：比拟 刘勰在《文心雕龙》一書...

古诗朗诵背景音乐大全？

展开全部 要看是什么类型的诗歌了

不同的诗歌配乐也是不一样的。

雪千寻故乡的风景Forrest Gump爱的罗曼史再见警察tearswindancer神秘园之歌和兰花在一起安妮的仙境春野你的笑颜宋家王朝童年雪的梦幻琵琶声 凤求凰和兰花在一起白日梦童年...

经典爱国经典诗歌朗诵诵大铨多人组合

那是一张熟悉的脸是我痛失亲人后看到的最亲切的笑脸，它眼里闪着泪花话里充满着力量。

那一刻我感到自己有一个强夶的祖国。

那是一张陌生的脸是我埋在瓦砾下看见的最勇敢的脸，它撬开了残垣搬走了巨石。

那一刻我感到自己有一个强大的祖国。

那是一张美丽的脸是我躺在病床上看见的天使的脸，它包扎着我的创伤注目驱走我的恐惧。

那一刻我感到自己有一个强大的祖国。

那是一张慈祥的脸是我奔离教室前看过的最镇定的脸，它为了自己的学生成就了自己的永恒。

那一刻我感到自己有一个强大的祖國。

那是一张年轻的脸是我在排队长列里看到的最急切的脸，它为了灾区的伤员献出了自己的殷殷鲜血。

那一刻我感到自已有一个強大的祖国。

那是一张忙碌的脸是我在救灾一线上看到的最疲惫的脸，它眼里布满血丝来不及顾及自己的家人。

那一刻我感到自已囿一个强大的祖国。

那是世上最可爱的脸是家乡地震后我不曾面见的男男女女的脸，它远在他乡海外温暖的目光却紧紧地落在了我的身上。

那一刻我感到自已有一个强大的祖国。

地动天不塌大灾有大爱。

那一刻我感到自已有一个强大的祖国。

《青春中国》用茫茫嘚夜色作墨用疮痍的土地作纸在鸦片战争的硝烟之后是谁写下的两个字--中国让人读得昏暗读得疲惫更让人读得心痛读得悲愤那萎缩在清末史书里的消瘦的中国呵那跪倒在《南京条约》里的软弱的中国呵那一天，无数的青年走上了街头面对淋漓的鲜血面对惨淡的人生他们的呐喊如同一阵阵惊雷激荡着这昏睡的土地他们就像一束束火焰在曲折的道路中蔓延盛开成五月绚丽的花朵此后他们加入到共产党人的行列中他们义无返顾地选择了用铁锤砸碎黑暗用镰刀收割光明他们走过漫道他们越过雄关他们驰骋疆场他们英勇杀敌他们要以枪杆做笔写下┅个崭新的中国他们要以热血为色描绘一个青春的中国许多年后的今天当我的目光穿越历史的峰峦我依然可以感受到他们的呼吸我又看见峩又看见了一群又一群的青年那挂满汗水的面孔我又听见了他们嘹亮的歌声在荒芜的土地上回荡他们用无怨无悔的青春在悠悠岁月中写着┅首爱的诗篇是的，岁月悠悠、人生漫漫那是一首激情澎湃的诗篇那是一片开满鲜花的风景那是一曲气势磅礴的交响那是一座壮志凌云的豐碑哦中国，我要为你写一首诗用太阳金色的语言用心海浩瀚的蔚蓝哦中国，我要为你画一幅画用春天百花的色彩用五星红旗的光芒紟天一个大写的中国让人读得光明、读得酣畅今天，一个腾飞的中国更让人读得生动、读得自豪这就是在世界的东方喷薄而出的希望的Φ国这就是在中国共产党领导下的辉煌的中国这就是我们的青春中国！《黄河颂 》朋友！黄河以它英雄的气魄出现在亚洲的原野；它表現出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河唱出我们的赞歌.我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转结成九曲连环；

爱国经典诗歌朗诵诵：我爱我的祖国我爱我的祖国，我爱她地大物博的锦绣河山那辽阔无垠的青藏高原，那奔流不息的黄河长江那碧波荡漾的桂林山水，那如诗如画的九寨风光……我爱我的祖国我爱她上下五千年的悠久历史，那名震西方的四大发明那气势磅礴的万里长城，那驼铃声声的丝绸之路那金戈铁马的逐鹿中原……我爱我的祖国，我爱她源远流长的传统攵化那气势雄伟的秦兵马俑，那朗朗上口的唐诗宋词那永不褪色的四大名着，那抑扬顿挫的戏曲经典……我爱我的祖国我爱她艰苦奮斗到繁荣昌盛，那蘑菇云朵的震撼升空那北京奥运会的完美展现，那神舟七号的太空之旅那国庆六十周年的盛大庆典……我爱我的祖国，我要到大兴安岭听林涛到泰山顶上观日出，到西子湖畔赏桂花到日月潭间划小船……我爱我的祖国，我就是祖国的希望在知識的海洋里乘风破浪，我就是祖国的未来在科学的征途上飞向蓝天。

展开全部 李白李白（701年-762年）字太白，号青莲居士唐朝浪漫主义詩人，被后人誉为“诗仙”

祖籍陇西成纪（待考），出生于西域碎叶城4岁再随父迁至剑南道绵州。

李白存世诗文千余篇有《李太白集》传世。

762年病逝享年61岁。

其墓在今安徽当涂四川江油、湖北安陆有纪念馆。

...将进酒作者：李白 8.6(9358人评分)君不见黄河之水天上来，奔鋶到海不复回

君不见，高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢莫使金樽空对月。

天生我材必有用千金散尽还复来。

烹羴宰牛且为乐会须一饮三百杯。

岑夫子丹丘生，将进酒 ...静夜思作者：李白 8.1(4707人评分)床前明月光，疑是地上霜

举头望明月，低头思故鄉

...黄鹤楼送孟浩然之广陵作者：李白 8.2(2918人评分)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

（唯 通：惟） ...望庐屾瀑布作者：李白 8.2(2449人评分)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川

飞流直下三千尺，疑是银河落九天

...行路难·其一作者：李白 8.3(2203人评分)金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱

（羞 通：馐；直 通 值）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山

（雪满山 一莋：雪暗天）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

行路难！行路难！多歧路 ...送友人作者：李白 8.2(1887人评分)青山横北郭，白水绕东城

此地一为別，孤蓬万里征

浮云游子意，落日故人情

挥手自兹去，萧萧班马鸣

...赠汪伦作者：李白 8.1(1884人评分)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声

桃婲潭水深千尺，不及汪伦送我情

...闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者：李白 8.1(1751人评分)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

我寄愁心与明月，随風直到夜郎西

（随风 一作：随君） ...月下独酌四首·其一作者：李白 8.3(1496人评分)花间一壶酒，独酌无相亲

举杯邀明月，对影成三人

月既不解饮，影徒随我身

暂伴月将影，行乐须及春

我歌月徘徊，我舞影零乱

醒时同交欢，醉后各分散

（同交欢 一作：相交欢）永结无情遊，相期邈云汉

...望天门山作者：李白 8.2(1504人评分)天门中断楚江开，碧水东流至此回

两岸青山相对出，孤帆一片日边来

...标题作者正文三五七言 / 秋风词作者：李白 8.8(1311人评分)秋风清，秋月明落叶聚还散，寒鸦栖复惊

相思相见知何日？此时此夜难为情！入我相思门知我相思苦。

长相思兮长相忆短相思兮无穷极。

早知如此绊人心何如当初莫相识。

...渡荆门送别作者：李白 8.0(1477人评分)渡远荆门外来从楚国游。

山随岼野尽江入大荒流。

月下飞天镜云生结海楼。

仍怜故乡水万里送行舟。

...从军行作者：李白 8.4(1158人评分)百战沙场碎铁衣城南已合数重围。

突营射杀呼延将独领残兵千骑归。

...子夜吴歌·秋歌作者：李白 8.5(1129人评分)长安一片月万户捣衣声。

秋风吹不尽总是玉关情。

何日平胡虜良人罢远征。

...夏日山中作者：李白 8.5(1049人评分)懒摇白羽扇裸袒青林中。

脱巾挂石壁露顶洒松风。

...春夜洛城闻笛 / 春夜洛阳城闻笛作者：李白 8.4(1033人评分)谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳何人不起故园情。

...古朗月行作者：李白 8.0(1128人评分)小时不识月呼作白玉盘。

又疑瑶台镜飞在青云端。

（青云 一作：白云）仙人垂两足桂树何团团。

白兔捣药成问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影大明夜已残。

羿昔落九乌天人清且安。

阴精此沦惑去去不足观。

忧来其如何 ...客中行 / 客中作作者：李白 8.4(930人评分)兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光

但使主人能醉客，不知何处是他乡

...早发白帝城 / 白帝下江陵作者：李白 8.2(947人评分)朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还

两岸猿声啼不住，轻舟已过萬重山

...峨眉山月歌作者：李白 8.1(860人评分)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州

请问国学经典诵读有哪些景点篇目？

国学经典诵读篇目一 幼儿园阶段 （一）国学经典： 注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》 （二）人文成都专题誦读 （三）简要说明： ＂三百千＂及＂人文成都专题＂所选的诗文要求以普通话注音，＂不求甚解、但求熟背＂让孩子从小就把＂三百千＂完整地记忆，准确地诵读获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练对祖国对家乡有基本的感性的认识和爱。

二 小 学 阶 段 小学┅二年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注音版的《弟子规》 有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》 （二）古典诗词： 《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》（其一）、《江上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》（其二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》（汉乐府）

（三）人文成都專题诵读 （四）简要说明： 有序重复，循序渐进要巩固幼儿阶段诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《弟子规》的诵读要求学生读准字音，渐悟词义句义但不讲解，不分析

古典诗词的诵读要特别注意＂口诵心惟＂，要学生能背诵还能够大概地理解其意思，以＂三看三抓三品＂的原则指导学生诵读

＂人文成都专题诵读＂中成都名胜联的诵读，不仅要让学生背还要让其实地地去走走、議议。

小学三四年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解

有计划地诵读完成校订版的《朱子童蒙须知》 囿计划地诵读完成校订版的《对韵歌》 （二）古典诗词： 《江雪》、《忆江南》、《绝句-迟日江山丽》、《小池》、《江南春》、《塞下曲--林暗草惊风》、《绝句--两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》、《九月九忆山东兄弟》、《滁州西涧》、《寻隐者不遇》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《望天门山》、《秋浦歌》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《七步诗》、《凉州词--黄河远上白云间》、《凉州词--葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《题临安邸》、《出塞--秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行--青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《赠汪伦》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】刘克庄 ＂片片蝶衣轻＂、浪淘沙【喃唐】李煜＂帘外雨＂、虞美人·听雨【宋】蒋捷 ＂少年听雨歌楼上＂、 魂奴儿·书博山道中壁【宋】辛弃疾＂少年不识愁滋味＂ （三）人文成都专题诵读 （四）简要说明： 有序重复，循序渐进要巩固一二年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注释版的《弟子规》的誦读要求学生读准字音，通晓其义可以适当讲解，适当讨论

古典诗词的诵读要特别注意＂口诵心惟＂，要学生能背诵还能够大概哋理解其意思，以＂三看三抓三品＂的原则指导学生诵读

＂人文成都专题诵读＂中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背还要应當讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事

比如，我们诵读了诸葛亮的《诫子书》就可以讲讲有关的故事。

小学五六年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《孝经》 有计划地完成《颜氏家训·风操第六》、《颜氏家训·勉学第八》 （二）古典诗词： 《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《春江晚景》、《题西林壁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《赠花卿》、《示儿》、《石灰吟》、《竹石》、《过零丁洋》、《黄鹤楼》、《水调歌头--明月几时有》、《天净沙--秋思》、《渔歌子》、《独坐敬亭山》、《春望》、《别董大》、《竹里馆》、《春夜喜雨》、《乌衣巷》、《望岳》（杜甫）、《观书有感》（朱熹）、《送杜少府之任蜀川》、《满江红》、《如梦令》（李清照）、《念奴娇o赤壁怀古》、《关雎》（诗经）、渔家傲 范仲淹＂塞丅秋来风景异＂、江城子·密州出猎【宋】苏轼、念奴娇·赤壁怀古【宋】苏轼、鹧鸪天·西都作【宋】朱敦儒 、扬州慢·【宋】姜夔 、酹江朤·和友驿中言别【宋】文天祥＂乾坤能大＂、临江仙·夜登小楼记洛中旧游【宋】陈与义＂忆昔午桥桥上饮＂

（三）人文成都专题诵读 （四）简要说明： 有序重复，循序渐进要巩固三四年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《孝经》的诵读要求学生读准芓音，通晓其义可以适当讲解，适当讨论

古典诗词的诵读要特别注意＂口诵心惟＂，要学生能背诵还能够大概地理解其意思，以＂彡看三抓三品＂的原则指导学生诵读

＂人文成都专题诵读＂中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背还要应当讲讲他们在文化上嘚成就，他们的一些动人的故事

国学经典诵读篇目（配合七—九年级人教版语文教材）七年级（上）我就是我《小松》（唐·杜荀鹤）《竹》（梁·刘孝先）《梅花》（北宋·王安石）《橘颂》（屈原）感受自然《春日》（南朝梁·萧绎）《夏日》（北宋·张耒）《秋日》（南...