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巨人的花园
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守住语文的家园巨人的花园教学例谈
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亲宝故事-巨人的花园
&&亲宝网-亲宝故事1
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。《巨人花园》讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天不再光临，冰雪封冻了整座花园。有天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。
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巨人的花园试课稿
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9　巨人的花园公开课教案
地区： 广东省 - 广州市 - 增城市
学校：增城市凤凰城中英文学校
9　巨人的花园　 小学语文 & & & 人教2001课标版
知识：多种形式朗读课文，理解课文内容。能力：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。情感：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
& & & &作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。当然，在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就得凭借教材及阅读材料让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也能为将来成为一个小童话家而汲取养料。
教学重点：想象情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。教学难点：体会“没有孩子的地方就没有春天”的含义。
&&&&教学活动
活动1【导入】导入课题，解题之趣
一、导入课题，解题之趣1、齐读课题，追问解题。师：今天，我们来学习一篇童话——生齐读《巨人的花园》。师：谁的花园？生：巨人的花园师：什么样的人才能称得上是巨人呢？生：应该非常高大，要比我们一般的人高得多了。2、出示课文插图：看，这就是巨人，他身边的孩子跟他比一比，怎么样？生：孩子简直太小了，巨人显得特别大。3、小结：童话中的人物事物就是这样的奇妙。&（设计意图：激发学生学习童话的兴趣。）
活动2【讲授】进入花园，感悟神奇
&&&&&&课件出示：请快速读课文，看看这篇童话哪些地方让你感到奇妙？注意读准字音，读通句子。请快速读课文，看看这篇童话哪些地方让你感到奇妙？注意读准字音，读通句子。1、交流感悟。生：我发现巨人的花园一年四季都是美丽的。可巨人回来，花园就变荒凉了。生：巨人的花园先是很漂亮的，由于巨人赶走了孩子，砌起了围墙，竖起了告示牌，虽然春天来了，花园里依然是冬天。师：这真是很奇妙。巨人的花园之前有多美丽呢？请找出相关的句子读读。2、感受花园的漂亮。（1）花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。生：（读）“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”生：（读）“花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。师：我们一起来读这个句子，“洋溢”是什么意思呢？先看看这个字。（2）投影显示：最早古人就用这种图形来表示它的意思，从这我们知道“溢”就是什么意思？生：流出来的意思。所以“溢”字跟水有关，“洋”跟“溢”一样也是多、满的意思，那“洋溢”连在一起就是什么意思呢？在课文中是什么意思？生：是说孩子们非常快乐，笑声充满了整个花园。&&(3)联系：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，我们就知道，引读：孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天（投影分别出示四张季节美景），也洋溢在——生：绿树成阴的夏天。师：洋溢在——生：鲜果飘香的秋天。师：还洋溢在——生（齐）：白雪一片的冬天。师：所以，课文这样说——生（齐）：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”3、感受花园的荒凉。&&&(1)&汇报交流。师：巨人回来后，花园又是什么样的？生：“巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”生：刚刚还春意盎然的花园又变冷了。生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：真是一个神奇的花园，没有了孩子，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——（配风声和雪花图）生（齐读）：狂风大作，雪花飞舞。师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：与此同时，——（配秋风轻音乐和枯枝败叶图）生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。师：所有的一切都被冰雪覆盖了。&&&(2)追问：这一系列变化是因为什么呢？生：巨人&（设计意图：从花园的前后变化，体会童话的奇妙以及语言的优美。）
活动3【讲授】认识人物，品读意趣
巨人是怎么对待这群快乐的孩子的。请大家默读3～8自然段，边读边画出相关句子。1、交流，点拨：巨人是怎么对待这群快乐的孩子的。默读3—8自然段，划出有关句子。1、交流，点拨：生：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：他找到了巨人说的话，很好。生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。师：你关注到了巨人的行为，不错。生：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：很好，还有吗？生：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：我听出来了，你们找到了这巨人三次说的话，来,自由读读这三句话，（课件出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”）2、自由读巨人三次说的话，谈体会。生：我体会到巨人很凶恶、很自私。生：巨人一次比一次骂得凶，骂得厉害。师：来，带着你的体会读读这三句话。3、如果你是巨人，你会怎么想。生：你们这些小家伙随便进来，真讨厌！师：想象真丰富，咱们一起来读读这三句话。男生先来，女生再读，一起来。4、交流此时巨人给自己留下的印象。师：读到这，你的眼前出现了一个怎样的巨人？生1：我眼前出现了一个自私冷酷的巨人。师：（板书：自私&冷酷）师：花园就是随着巨人的的态度而变化的，可见，作者想象多奇妙啊！师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？生2：我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍，孩子们玩得非常高兴。师：刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了。师：是谁让巨人有这么大的转变呀？生（齐）：小男孩。师：没错，就是小男孩，是小男孩的一双会说话的眼睛。5、读描写小男孩的句子，体会那会说话的眼睛在告诉巨人什么。出示：小男孩……火辣辣的。师：想想看，此时此刻，小男孩仿佛在告诉巨人&_______________________。师：小男孩在告诉巨人——生1：没有孩子的地方就没有春天。师：你都知道了，而我却觉得心里火辣辣的，自责呀，小男孩还分明在告诉巨人。生2：快乐要与大家一起分享。师：你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在说——生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是——生（齐）：火辣辣。6、想想：小男孩一伸手，还可能有什么奇妙的事情发生呢？师：小男孩，在树下一伸手，桃树马上——生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：太有意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——生：鲜花盛开。师：再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿马上就会——生：绽出绿芽。师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——生：草翠花开。（根据需要对应出示相关词语：鲜花凋谢、绽出绿芽、树叶飘落、鲜花盛开、冰雪覆盖、草翠花开）7、看着这奇妙的一切，巨人明白了什么呢？生：没有孩子的地方就没有春天。师：也就是说&孩子就是——生（齐）：春天（板书）师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再自私，而是变得那么的——生：宽容（板书）。师：他不再那么的冷酷，而是变得——生：热情（板书）。&&&&&&(设计意图：1、教会学生从人物的语言和动作理解故事情节。2、培养并激发学生想象创作力。3、感悟人物情感的变化。）
活动4【练习】拓展阅读，续写童话
1、接下来请同学们拿出阅读材料《拇指姑娘》，看看这篇童话奇妙体现在哪。师：同学们，学了《巨人的花园》这篇童话，你觉得它与其他课文有什么不一样？生：故事非常生动有趣，太神奇了。生：作者的想象很丰富，也很大胆。师：是的，童话能让我们感受故事内容的神奇，想象的奇妙。&2、《拇指姑娘》这篇童话，老师只节选了前面的一部分，奇妙的故事还没结束，请大胆展开想象拇指姑娘还会有哪些故事发生。& （设计意图：通过阅读资料，再次感受童话的奇妙，落实读写。）
活动5【活动】板书设计
巨人的花园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&奇自私&&&&&&&&&孩子&&&&&&&&&&宽容&&&&&&&&&&&&&&&妙&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的冷酷&&&&&&&&&春天&&&&&&&&&&热情&&&&&&&&&&&&&&&想&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&象
9　巨人的花园　
课时设计 课堂实录
9　巨人的花园　
&&&&教学活动
活动1【导入】导入课题，解题之趣
一、导入课题，解题之趣1、齐读课题，追问解题。师：今天，我们来学习一篇童话——生齐读《巨人的花园》。师：谁的花园？生：巨人的花园师：什么样的人才能称得上是巨人呢？生：应该非常高大，要比我们一般的人高得多了。2、出示课文插图：看，这就是巨人，他身边的孩子跟他比一比，怎么样？生：孩子简直太小了，巨人显得特别大。3、小结：童话中的人物事物就是这样的奇妙。&（设计意图：激发学生学习童话的兴趣。）
活动2【讲授】进入花园，感悟神奇
&&&&&&课件出示：请快速读课文，看看这篇童话哪些地方让你感到奇妙？注意读准字音，读通句子。请快速读课文，看看这篇童话哪些地方让你感到奇妙？注意读准字音，读通句子。1、交流感悟。生：我发现巨人的花园一年四季都是美丽的。可巨人回来，花园就变荒凉了。生：巨人的花园先是很漂亮的，由于巨人赶走了孩子，砌起了围墙，竖起了告示牌，虽然春天来了，花园里依然是冬天。师：这真是很奇妙。巨人的花园之前有多美丽呢？请找出相关的句子读读。2、感受花园的漂亮。（1）花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。生：（读）“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”生：（读）“花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。师：我们一起来读这个句子，“洋溢”是什么意思呢？先看看这个字。（2）投影显示：最早古人就用这种图形来表示它的意思，从这我们知道“溢”就是什么意思？生：流出来的意思。所以“溢”字跟水有关，“洋”跟“溢”一样也是多、满的意思，那“洋溢”连在一起就是什么意思呢？在课文中是什么意思？生：是说孩子们非常快乐，笑声充满了整个花园。&&(3)联系：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，我们就知道，引读：孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天（投影分别出示四张季节美景），也洋溢在——生：绿树成阴的夏天。师：洋溢在——生：鲜果飘香的秋天。师：还洋溢在——生（齐）：白雪一片的冬天。师：所以，课文这样说——生（齐）：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”3、感受花园的荒凉。&&&(1)&汇报交流。师：巨人回来后，花园又是什么样的？生：“巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”生：刚刚还春意盎然的花园又变冷了。生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：真是一个神奇的花园，没有了孩子，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——（配风声和雪花图）生（齐读）：狂风大作，雪花飞舞。师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：与此同时，——（配秋风轻音乐和枯枝败叶图）生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。师：所有的一切都被冰雪覆盖了。&&&(2)追问：这一系列变化是因为什么呢？生：巨人&（设计意图：从花园的前后变化，体会童话的奇妙以及语言的优美。）
活动3【讲授】认识人物，品读意趣
巨人是怎么对待这群快乐的孩子的。请大家默读3～8自然段，边读边画出相关句子。1、交流，点拨：巨人是怎么对待这群快乐的孩子的。默读3—8自然段，划出有关句子。1、交流，点拨：生：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：他找到了巨人说的话，很好。生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。师：你关注到了巨人的行为，不错。生：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：很好，还有吗？生：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：我听出来了，你们找到了这巨人三次说的话，来,自由读读这三句话，（课件出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”）2、自由读巨人三次说的话，谈体会。生：我体会到巨人很凶恶、很自私。生：巨人一次比一次骂得凶，骂得厉害。师：来，带着你的体会读读这三句话。3、如果你是巨人，你会怎么想。生：你们这些小家伙随便进来，真讨厌！师：想象真丰富，咱们一起来读读这三句话。男生先来，女生再读，一起来。4、交流此时巨人给自己留下的印象。师：读到这，你的眼前出现了一个怎样的巨人？生1：我眼前出现了一个自私冷酷的巨人。师：（板书：自私&冷酷）师：花园就是随着巨人的的态度而变化的，可见，作者想象多奇妙啊！师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？生2：我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍，孩子们玩得非常高兴。师：刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了。师：是谁让巨人有这么大的转变呀？生（齐）：小男孩。师：没错，就是小男孩，是小男孩的一双会说话的眼睛。5、读描写小男孩的句子，体会那会说话的眼睛在告诉巨人什么。出示：小男孩……火辣辣的。师：想想看，此时此刻，小男孩仿佛在告诉巨人&_______________________。师：小男孩在告诉巨人——生1：没有孩子的地方就没有春天。师：你都知道了，而我却觉得心里火辣辣的，自责呀，小男孩还分明在告诉巨人。生2：快乐要与大家一起分享。师：你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在说——生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是——生（齐）：火辣辣。6、想想：小男孩一伸手，还可能有什么奇妙的事情发生呢？师：小男孩，在树下一伸手，桃树马上——生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：太有意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——生：鲜花盛开。师：再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿马上就会——生：绽出绿芽。师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——生：草翠花开。（根据需要对应出示相关词语：鲜花凋谢、绽出绿芽、树叶飘落、鲜花盛开、冰雪覆盖、草翠花开）7、看着这奇妙的一切，巨人明白了什么呢？生：没有孩子的地方就没有春天。师：也就是说&孩子就是——生（齐）：春天（板书）师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再自私，而是变得那么的——生：宽容（板书）。师：他不再那么的冷酷，而是变得——生：热情（板书）。&&&&&&(设计意图：1、教会学生从人物的语言和动作理解故事情节。2、培养并激发学生想象创作力。3、感悟人物情感的变化。）
活动4【练习】拓展阅读，续写童话
1、接下来请同学们拿出阅读材料《拇指姑娘》，看看这篇童话奇妙体现在哪。师：同学们，学了《巨人的花园》这篇童话，你觉得它与其他课文有什么不一样？生：故事非常生动有趣，太神奇了。生：作者的想象很丰富，也很大胆。师：是的，童话能让我们感受故事内容的神奇，想象的奇妙。&2、《拇指姑娘》这篇童话，老师只节选了前面的一部分，奇妙的故事还没结束，请大胆展开想象拇指姑娘还会有哪些故事发生。& （设计意图：通过阅读资料，再次感受童话的奇妙，落实读写。）
活动5【活动】板书设计
巨人的花园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&奇自私&&&&&&&&&孩子&&&&&&&&&&宽容&&&&&&&&&&&&&&&妙&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的冷酷&&&&&&&&&春天&&&&&&&&&&热情&&&&&&&&&&&&&&&想&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&象
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