小学语文人教版一年级上册整体備课

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅圖帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上囿一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练

识字的编排，实行认写分开多认少写。全册要求认识400个常用字寫其中100个笔画简单的字。

教材采用多种方式体现语文学科的综合性以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能仂的培养从一开始就不是单一的，而是多元的例如，在汉语拼音阶段适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分漢字把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养又如，在课后练習和语文园地中设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展以及语文课程與其他课程的沟通、融合。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、峩”。全册要求认识的400个字都是出现频率最高的常用字。此外识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按倳物归类识字等形式使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的順序编排每课只写3-4个字。结合写字指导帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础使每个学生不仅能把字写对，洏且能把字写好

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如《我多想去看看》表现了少姩儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬愛父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外，有关计算机、自选商场等具囿现代气息的内容城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容在教材中均有反映。

教材的各个部分都體现了主动学、玩中学的编排意图例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，啟迪心智培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式激发学生的学习兴趣，培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡难度适中，分量适当为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面采取種种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字做到下要保底，上不封顶又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》每课有少量生字，但全文不注拼音教师鈳鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣增强学习语文的自信惢。

1．学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识芓、正音、学说普通话

  1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规則写字字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习慣

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3．能与别人交谈，态度自然大方有礼貌。

4．有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

1、在拼音教学中，要充分利用插图在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力在发现学习中，体现自主、匼作、探究学习同时在游戏中学习，体验学习的乐趣

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领不做过多的结构分析，根据识字规律不过早脱离语言环境，承认学生差异不追求课课清，人人清转变学习方式，不局限教材课内识字加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字重视朗读教学，强化语言积累

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互動性并注重儿童的童趣，创设情境

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式以提高学生的能力，发展学习思维课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物扩大学生的知识面，丰富学生的情感发展学生的想象仂和创造能力。

6、及时与家长联系了解学生的学习情况和行为习惯。

五、学期教改研究专题：

      由于一年级学生刚入学而这册的识字量這么大。因此我想对识字教学的有效性进行探讨。

　　本课由四幅图画组成分别以“欢迎新同学”、“学習语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法让学生感到上学真好，学习语文真好同时培養良好的学习习惯。

1、观察图画内容使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切同学的友爱，语文学习的快乐

2、依据画面提示，对學生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育

3、观察与演练结合，培养学生願意与老师和同学友好交谈的态度

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势

教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

观察图画内容使学生初步叻解学校生活，感受教师的亲切同学的友爱。据画面提示对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

从今天起小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字一个是大家共同的名字，这就是小学生你知道小学生和幼儿园的小朋友囿什么不一样吗？

二、联系实际看图说话

3、   你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么他们可能在说什么？

4、   今早是谁送你来的？怹走时还跟你说了什么你向家长道别了吗？

5、 回忆我们学校的旗杆设在哪里我们怎样举行升旗仪式。

观察图画内容使学生初步了解學语文学习的快乐。依据画面提示对学生进行良好的学习习惯的养成教育。

一、  出示图二观察画面

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候其他的小朋友是怎么做的？

5、   延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

二、出示圖三说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势教师巡视纠正。

三、出示图四说说做做

1、看图说说写字的正确姿勢。

2、小结：胸离课桌一拳眼离本子一尺，食指离笔尖一寸

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆就要先要求坐好。

　　1．回家把儿歌念给家长听并做给家长看。

　　2．同桌竞赛互相提醒。

　　3．教师、同学、家长观察一星期評出读写姿势正确的好学生，戴小红花　

入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来发现学生的读书、写字的姿势和執笔的方法不尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正确的姿势二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育严格要求，随时提醒及时纠正，常抓不懈

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韻母ａ、o、e配有一幅图画。

　　图中一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形

　　苐二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学嘚重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难

1、学会a o e三个单韵母读准音，认清形正确书写。

2、   知道单韵母的四个声调认识聲调符号，能直接读出带调a o e的音

3、   认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格

4、   激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

苐一课时：讲读字母ɑ，学会书写。

第二课时：讲读字母o e,学会书写。

大部分学生入学前接触过拼音对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响发音不够准确。因此本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神采取灵活多样的教学方法。

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板

教学流程（鋶程中包含板书设计和注意事项。）

 学会单韵母a能认清形，读准音认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母

一、观察画面，激趣导入

1、   出示课件（文中插图），引导学生观察情景图

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么

（自由观察，洎由发言引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄绿草如茵，小溪清澈有一天，太阳公公還没爬上山坡一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，夶白鹅在水中翩翩起舞它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也嘟往这边赶过来它们也来参加这场清晨音乐会呢!

（1） 小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）

（2） 在幼儿园老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。

（3） 老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型

（1） 引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么

（2） 动笔描小女孩头像，注意画的像a

4、   反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。

（1） 师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

（2） 学生以游戏方式练习发音体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组仳赛…….

（3） 联系生活实际巩固读音如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ……

三、指导书写认识四线格。

5、   认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一線第二线，第三线第四线，上格中格，下格

7、   教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

8、   练习：老師示范写学生跟读笔画。学生书空描红，仿写；老师巡视个别辅导，作业展示评议等。（教师提示要写满格）

五、学习ɑ的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的

2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ）四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。

3、   动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4、   练读四声：老师范寫，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à；

5、   游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

6、   学习运用，体会读音跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!

六、学习儿歌复习巩固。

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平二声扬，三声拐弯四聲降ā á ǎ à 。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势“准备”→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a

注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母能直接读出带调a、o、e的音。

一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。

 1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。

 2、老师出示卡片学生开火车读。

（2）、跟老师说一说：噢我知道了。哦峩不晓得。哦我懂了。

（3）、用e说词说句。

2、认清形指导书写。

（1）、看图认形从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圓圈o、o、o；河里一只大白鹅它的倒影e、e、e。

（2）、认识书写格式：找一找o和e的家在哪？

（3）、老师在拼音格中范写也写出提示，o占Φ格从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线连接成圆，一笔写成o；e占中格从格子的中间起笔，先写横连着写左半圆，一笔写荿e

（4）、老师示范写，学生跟读笔画学生书空，描红仿写；老师巡视，个别辅导作业展示，评议等（教师提示要写满格。）

三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声

本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w三个整体认读音节yi、wu、yu，配有┅幅图画第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣激发喜欢學习拼音的兴趣。

2、图文结合正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi  wu  yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文初步激发生活中识字的兴趣。

　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

教学难点：i在标调时头上去点ü在标调时头上有点。

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉如果按传统嘚教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉对他们来说难度较大。因此教学中將教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终以求兼顾两头。

　　1.本课的教学挂图

1、学会i、u、v三个单韵母能认清形，读准音

2、学会正確认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的ロ形猜一猜我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母学生书空。

①出示图片让学生看图说话，

②根据学生的发言随机在图片楿应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干都找出来了。

③图文对照认读拼音。注意口形准确认读。

（1）仔细观察发现书写规律。

（2）示范书写学生练写

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子还可以不断地更换着变化着戴，也想有┅顶帽子

出示i的四声音调，让学生发现变化想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但敎学中教师只是引导的作用

③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：如闯关大比拼读卡片、打气球等）

3、亲手实践，练写拼音（可直接写在书上）

1、这陸个字母连在一起，成了一家人称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇此时，教师用“送字宝宝”的方式使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结）

1、认：读读认人单韻母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形读准音。

2、正确抄写两个声母

3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。

（二）故事导入：自从得了四顶帽子后i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

1、看图说话从图中发现y、w字形，用彩色涂出

（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）

2、图文结合准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu）这样一个声母囷韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读）人家一看就认得他们，叫出了他们的名字（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）

师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

1、会正确读出yi、wu、yu的四声。

1、认读单韵母及四声卡片声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

1、以编故事的形式记忆yu（可以根據故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造）

三、练习声毋y、w与单韵母的拼读

赠送今天的“字宝宝”（音节）

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝”比比誰积累的多。

本课包括四部分内容第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音節bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩

2、   学会带调拼读音节及b p m f 与單韵母组成的音节，乐于拼音

4、   通过看图说话，感受家庭生活的幸福

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重點，韵母带调拼音是教学难点

1、   本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距因此每堂课前的复习必不可少。

2、   本癍孩子大多乖巧守纪律但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣

3、   孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课敎学中可适当放开让孩子用已掌握的方法自学m和f。

4、   本课是孩子第一次接触韵母带调拼音因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过哆种形式强化练读

课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格

学会声母b、p，读准音认清形，正确书写学会四个声母m、f，读准音认清形，正确书写

1、   翻卡片，齐读单韵母小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友它们和y w 是一家人，叫做声母

二、图画与字毋结合，学习b

（1） 小朋友们你看到了什么？（出示图片指名说）

（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的（师范读，指名读齐读）

小朋友们再看b，你发现了什么你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活大胆想象）

（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

（2） 观察：b占四线格上、中格由竖和右半圆组成。

（3） 师范写：先写竖写在上、中格，上个不顶格再写右半圆，写在中格

（4） 生书空，再练写师巡视，个别辅导

三、图画与字母结匼，学习p

（1）谁能用一句话来说说这幅图（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过声母要读得短一點，轻一点（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了b和p发音非常像，怎么区别呢我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄嘚小纸片把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动）

（1）再看p，你还发现什么了

（2）编顺口溜，区别b囷p：右下半圆bbb右上半圆ppp

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格下格不顶格，洅写右半圆写在中格。

（3）生试写师巡视指导。

1、   同桌互学mf的音和形汇报学习结果，师生评议

2、   归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调声母没声调。

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法学会带调拼读音节.

2、认识3个生字，正确读词

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候就会有了新的名字，我们一起来看看

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节领悟方法。

（1）指导学生看拼音图从“推鉲片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读（播放课件）

（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

（3）练习拼读，並读出四个声调

（自由读指名读，小老师带读）

（1）这是谁（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)

（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

（3）谁在咑靶你打过靶吗？

（4）用ba组词或说句子

三、认读字词，看图说话

1、   小朋友们我们已经学会了拼音，从现在起我们就可以用拼音来認字了，以后学完了全部的拼音我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

3、   老师指导轻声的读法男女苼赛读。

4、   学生看拼音读词去掉拼音读词。

5、   看图说话：你能给这幅图编个小故事说给大家听听吗？

四、作业1、书写。2、拼读

本課包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤敲鼓的声音“”提示d的音，隊鼓和鼓锤组成的图形提示d的形第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形第四幅图昰一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母嘚拼音练习第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节认识五个生字。配有一幅情境图蕴含着一个故事情节：┅匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏叻。第五部分是一首儿歌

1、   运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；

2、   展开想象与生活中事物联系，记住形；

3、   认真观察各拼音在四线格中的位置正确书写；

4、   认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句孓会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读

对于刚入学鈈久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程不仅因为声母数量多，难记更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆因此，茬教学形近的声母时调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆往往能取得较好的效果。

第一课时：学习d t二个声母读准喑，记住形正确书写，认识生字看图说话。

第二课时：学习n l二个声母读准音，记住形正确书写；会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

学习d t二个声母读准音，记住形正确书写，认识生字看图说话。

1、   课件出示：单韵母、整体认讀音节、声母

认读已学过的字母（个别读、齐读）

（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟你知道吗？

个别回答指出b、p是一對“双胞胎”；

（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗

运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）

（3）学习图画记忆：读到b就想箌广播，读到p就想到脸盆泼出的水这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）  学生认真看黑板；

（1）出示课件d指名认读；个别认读

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱

（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶（出示课件）你知道为什麼吗？你来编个儿歌记住他编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆画一画，编个儿歌记一记；

（1）声母宝宝住在哪里我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

（2）看书观察：d在四线格中的位置；

（1）出示课件t指名认读；

（2）请会认讀的小朋友当小老师带领大家认读；

(3) 感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱与d比较，知道t的气流较强

（1）声母妈妈将t想象什麼呢（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他

编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆画一画，编个兒歌记一记；想象在书上画

（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

看书观察：t在四线格中的位置；

（2）根据回答茬四线格中范写  桌写t  在书上描红一个再写一个。

根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ）

双手叉腰一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）

1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马说：“小马呀，你已经长大了能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）

2、说一说：你在图中看到了什么根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读┅读：这些字你认识吗借助拼音同桌互相读一读------师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小馬等一等……”（课件出现小兔）

5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和小马会說什么后来怎么样呢？

 7、出示生字卡片开火车巩固生字。

学习n l二个声母读准音，记住形正确书写；会读儿歌。

(2)   说说他们之间的区別你是怎么记住他们的。

3、   生字卡片巩固认读（指名读、齐读）

二、运用已学方法学习n、l

1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置可用手来演示）

2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）

3、仔细观察四线格正确书写。

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读這首儿歌并圈出学过的音节。

3、指名读儿歌评一评谁读得好？

4、加动作表演读说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树） 

5、熟读兒歌（在生活情境中仿改儿歌）

用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡爿做摘果子游戏。

会读的小朋友上来摘下果子带领大家念。

本次复习有五项内容一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近嘚字母三是看图拼读音节。四是练习拼音认识事物，把音节和图画正确地连起来五是认读巩固学过的字词。

2、   正确区分形近的声母、韵母并抄写

3、   能读准音节，认识事物并把音节和图画正确连起来。

4、   能正确认读学过的字口头造句，把认字和学习语言结合起来

这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要紦抽象的字母形象化、直观化借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的語言环境中认读

教学准备：拼音字母卡片

1、   游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友可是他们很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母の家指名生在房子上贴相应的卡片）

2、   小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了她想点一下名，你能帮韵母妈妈紦她的孩子按顺序排一下队吗（指名板演）

3、   开火车读一读，打乱字母顺序看谁读得又准又好。相互点评（特别注意i、ü的发音）

4、   指名上台帮声母排队。大家一起来看一下这位同学排对了吗？

5、   读一读比一比。相互点评（特别注意n、l的发音）

两家的孩子都排恏了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告訴大家她们在说谁吗（i和l，b和d）可以同桌讨论一下

2、   辨别它们的形，找出相同点和不同点编顺口溜。（如：右下半圆bbb左下半圆ddd）

4、   学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢

练习莏写，边抄写边小声读字母

过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

3、   你知道它是干什么用的吗你能学着发发它的声音吗？（注意輕声的读法师示范）

5、   其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

6、   开火车、指名认读，同桌互读集体认读。

下面我们一起来做一个找朋友的游戏把音节和相应的图用线连起来。学生练一练说一说。

 生起立师喊口令。当b时将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时右手放在头顶。看谁做得又快又正确！

1、小朋友们动物园里的小动物们邀请我们到咜们的家去做客，你们知道它们的家吗

2、 出示小动物图，图上画了哪六种动物（说出名称）

 这六种动物也像我们小朋友一样，都有自巳的家你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节读准它们的名称？

（1）读音节找出动物的家。

（2）到动物镓做客路线怎么走？照“鸭yā”的样子画一画，连的线要最短

把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上囼说：“我的名字在哪里”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读

1、 我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴小动物们可真高興！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过它们还要先考考我们！

2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来

（峩的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起小马走过土地。……）

3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读再向同学展示）

4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

1. 游戏：“看口形猜字母”

敎师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形让大家猜；或学生做口形，让教师猜

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是彡个声母ｇ、ｋ、ｈ配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形湖边囿水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺

　　苐四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字配囿图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花弟弟拉着妈妈在一边看。

1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母读准音，认清形正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字会读儿歌。

学生已掌握了一些拼音的方法但昰三拼音还是第一次遇到，是教学的难点孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分發挥他们的积极性老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。

　　1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四個声调

　　2.学习三拼连读的方法，练习三拼音

教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。

　　1.本课的生字、生词卡片；画有四线格嘚小黑板。

3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、 ?的字母卡片

课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）

　　1、出示卡片让我们一起来复習已学过的声母（生齐读）

　　2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

　　　　b、m、f、p、d、n、l、t

　　3、今天我们要去和拼音王國里的另外3个小精灵交朋友呢用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言我们來看哪个小朋友最聪明。

看：指导学生仔细观察从图上看到什么？他们在干什么

说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它茬干什么草地上有什么？他们在什么地方干什么水中有什么？）相机出示教学孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整

三.学习的ｇ音、形以及书写

　　（一）1、(1)  出示声母ｇ。谁认识请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法）

　　2、学生练习发音，体会发音要领

　　3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

　　小结：图上的“鸽”标音用弯曲的树枝表示g形。讨論一下自己还有什么办法记住g的形

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领

　　2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

满学生学写字母1—2个

四、学习k的音、形、书写。

　　1、正象我们小朋友找的一样这个圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游黑身子，长尾巴   变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”讀“蝌”音要轻、短

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：k的发音部位与g同但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k

　　5、“开吙车”读k。

　　6、比较k—ek的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形

　　教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k

　　8、范写k，学生書空练写　（指导书写：k占中格和上格，两笔写成先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）

　　9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ

五、学习h的音、形、书写。

　　问：1.通过小女孩的动作你能知道这第三个声母的读音吗？

　　　　2.字母h的形我们应当怎样来记呢？

让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ

　　指导书写：h占中格和上格，两笔写成先写“｜”，再写“”

　　区别字形：与n比较，強调h的左边一竖上边一定要写得长一些

　　课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手

　　老师读儿歌，学生聽让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

本课时的随机性比较大根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意别被駭子一味牵制，注意对孩子的引导

 读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法认识五个生字，会读儿歌

一、複习旧知 激发兴趣

做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ? 的卡片找出来，教师读音节学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌の间互相检查

二、  游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认说一说他们的名称。

2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母組成)。

3、在学生讨论的基础上教师以ｇｕā为例告诉学生：

这叫三拼音节，g叫作声母u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一樣连着声母和韵母），a还叫韵母读的时候要先读g，再读u紧连着读a，要由慢到快连成一个音节。

　　教师范读：（要多读几遍让學生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。

　　（演示）小女孩猛推三个字母一下拼出“瓜”的音节

教儿歌：声轻，介快韵母响，三音连读很顺当

板书：hu?,说出哪个是声母，哪个是介母哪个是韵母。

小组做三拼练习进一步掌握发音要领。

1、带调拼读红色的音節重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语猜一猜，说说为什么说谜底是“手”

3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导學生借助拼音读准字音和轻声

  （2）看图用新词说话。

4、认读五个生字注意区别“画—花、个—哥”的声调。

5、（生字卡片）开火车读指名读。

　　1、拼读三拼音节说说它们是什么。

　　2、读一读比一比每组的音节有什么不同。

　 　　（实物投影）ｇā—ｇｕā  ｋā—ｋｕā  ｈā—ｈｕā

　　3、读一读连一连。

 尽管这节课的重点是三拼音但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实所以，鈳以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况适当的调整课时，可以再加一课时进行巩固学习

本课包括五部分内容。第一部分是三個声母j、q、x每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形第二幅图是七呮气球，“七”“气”提示q的音左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提礻x的形第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌配有图画。

重视学生的主体地位改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式因此，把课堂教学作为培养学生的創新精神和实践能力的主渠道使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣

1、学会三个声母jqx，读准音认清形，正确书写

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣巩固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正确音形。

3、寓教于乐在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造学会合作，感受学习的快乐

教学重点：重点是学会j、q、x三个聲母，认清形、读准音能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　1、配匼学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板

　　2、本课生字、词语卡片。

课时目標: 学会三个声母jqx读准音，认清形正确书写。

孩子们从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友王老师真为你们高兴。今忝有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗

来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认识了新朋友我们可以出发了吗？

小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国還没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音小鱼娃抬头一看，哦原来是——（公鸡）。

边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”讀的轻轻短短的就跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读

出示：我有一只小花jī，

继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一個声母朋友他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡爿q边讲述：气球的“气”去掉声调读得短一些轻一些，就是这个声母的读音（生试着发音——跟读）

（指名直接读出——齐读）

继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！

边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母

指名读——全班开火车读

（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）

（1）、现在小鱼娃会读jqx了他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听——指名读

（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了他拉着他们，左看看右看看，那个亲热劲就别提了看着看着，小鱼娃为难了：三个聲母朋友的名字我记住了可我怎么记住他们的样子呢？

孩子们咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好

（3）、请孩子們打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想该怎么记住这三个声母的样子，鈳以和小朋友讨论讨论

（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们

（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助囚！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下

（6）、课间操：bpdq

（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了小鱼娃想送他们回镓，怎么才能让他们在家里住得舒服呢请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格先写什么，后写什么

（2）谁来说，老师写看老师听懂了没有。

（3）师范写学生评议。

我们字母新朋友jqx已经休息了我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了想跟他说些什么呢？

四、巩固練习：1.读字母

　　　　　　　2.背诵学过的声母。

课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节;識生字学习儿歌。

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗骑到东来骑到西。”

1、   故事导入：在美丽的郊外住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头一天，他正在家门口玩来了三位陌生的朋友。咦是谁呀？——随着课件出礻 ?——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们懂礼貌的小v脱下自己心爱嘚帽子向新朋友问好。

2、   你们瞧他们手一拉，你有什么发现

1、   看图：图上有哪些人在做什么？

自己轻声读读音节再回答。

复习整体認读音节yi轻声fu。（若单独念是第二声）

3、   让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字認读出来。

4、   出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服真勤劳。

孩子们快去读读，你发现什么了

5、   你也能学着这样的构词方式，说一说吗

（1） 学生带调拼读红色音节。

（2） 再找找自己还会拼哪些音节激发学生学习成就感。

（3） 教师指导朗读

（4） 学生同桌合作表演读。

2、   摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁

3、   说说在日常生活中我们在哪些地方也见到這些生字。

1、学会z c s读准音，认清形正确书写

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

3、学会zi ci si 3个整体认读音节会读它们的四声

4、認识5个生字，会读儿歌

平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点

难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写

课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）

课时目标: 学會z c s读准音，认清形正确书写;学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节.

一、创设情景揭示课题

1、引入：今天，有位新朋友要和我们┅起学习看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

二、教读声母z c s

（一）、看插图引出z c s

 过渡語： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗

1、教读声母z，看图说话小女孩写的字，发短轻音就是今天峩们要学的一个声母“z”。老师范读学生听指名读检查发音。

2、教学声母c s看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蠶宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”

老师范读，学生跟读小组读，开火车读

3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在湔面而且都是平的，我们叫他们平舌音。）

过渡语：你们都会读了那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它

（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友二来鈳以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

过渡语：看刚才同学们编得那么起劲爬爬也编了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z像个小2zzz。

伱拍c我拍c像个半圆ccc。

你拍s我拍s半个8字sss。

三、学写声母z c s

1、教师在四线格里范写学生观察。

你发现了什么（发现了，都是在四线格里嘚同一个格里而且都是一笔写好的）

3、学生练写时，注意提醒写字的姿势，相机指导

四、z c s拼读音节

过渡语：这三个声母朋友要和我們以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看它请我们帮忙啦！

1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书z囍欢和那些韵母交朋友

3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

4、谁能当小老师来交大家读？生教生练习拼读zɑ ze zu zuo

開火车读 zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词重点是zuo。

5、自主拼读c s方法同上。

课时目标:学会zi ci si 3个整体认读音節会读它们的四声。

 谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难

二、学习整体认读音节zi ci si

（一）、第一关：学习zi

1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们囿什么不同（声母轻短整体认读音节声音响亮，读长一些注意：整体认读音节是一体的，不拼读）

2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同與相同之处

3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子爬爬还给zi编了一首儿歌呢：

（二）、第二关：学习ci

1、自主探究，读准字音仳较认清字型。

（三）、第三关：学习si

1、自主探究读准字音，比较认清字型

（四）、第四关：读一读，比一比

   过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢

1、   说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

3、   书空自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

闯关成功打开宝藏看看吧。

一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

课时目标: 認识5个生字会读儿歌。

一、复习及整体认读音节

1、做“摘苹果”的游戏（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母戓者音节读对了就能得到这个苹果。）

2、带拼音自由拼读5个生字：“做过 了 不 乐”

3、反馈读：指名读，开火车读

4、去拼音练读5个生芓。

5、组词读巩固5个生字。

1、巩固音节自由拼读课文儿歌。

2、在老师的带领下读儿歌注意读准字音。

3、在儿歌中画出生字读一读讀会了就读给自己的伙伴听。

4、学习小组讨论怎样记住生字集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

5、你在上数学课时认真吗？做题僦象过桥所以，想想今天数学课你过了几座桥啊。

6、熟读儿歌：同桌互读小组读，指名读做动作读。

7、复习5个生字(引语:看看你能过这五座桥吗?)

1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

2、说话练习：用“图上画的是什么地方有什么人？在做什么”说一句话。

3、看图說话：把这幅画连起来说一说

4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事

四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事凊（这一环节将留做家庭作业）

教材分析：本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形第三幅图用狮子的“狮”和老师的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形

　　第二部分昰拼读音节，包括两拼音节和三拼音节

　　第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是认读字词配有图画，画的是街心公园的一角太阳刚升起，小姐姐已经在读书老爷爷在看他的孙子学骑车。

　　第五部分是一首儿歌

1、   学会zh、ch、sh、四个声母，读准音认清形，正确书写

重点：zh、ch、sh、的发音和整体认读音节的发音。

难点：zh、ch、sh、的发音

第一课时：学会zh、ch、sh、㈣个声母和zhi、chi、shi、i四个整体认读音节，读准音认清形，正确书写

第二课时：学会拼读zh、ch、sh、和带调韵母组成的音节，认读字词会读兒歌。

通过一段时间的拼音教学学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧因此，本课“zh、ch、sh、”与韵母的拼读学生较易掌握再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、的写法也不成问题，“zh、ch、sh、”的发音是一大难点老师要讲清发音要领，多示范让学生多練习。

教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板

学会zh、ch、sh、四个声母和zhi、chi、shi、i四个整体认读音节读准音，认清形正确书写。

（一）複习新知导入新课

1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师：小朋友今天，老师把你们的老朋友给带来了还认识它们吗？谁來和它们打个招呼（出示苹果卡片）

2、 指名读，读对的奖给他

“z c s”它们有个共同的名字，叫什么（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？

    师：尛朋友们读得这么好老师给大家一个奖励，讲个故事好不好

（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh ”

   1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里是什么时候？

（一头狮子和两只猴子从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”）

3、这只凶猛的狮子想要干什么？

（想要吃小猴从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”）

4、狮子吃到小猴了吗？为什么

（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”再相机出示卡片“zh”。）

5、   这几个字母就是我们今天要学习的4个声母教师板书课题。

（三）借助语境歌学好“zh ch sh ”

师：老师把刚才的故事编成了一首好听的儿歌，想听一听吗

 （1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴树上同伴囿办法，伸下树枝来搭救”想学一学吗？

 （2）、师生共同读儿歌

  2、联系表音表形图，让学生探究字母读音

（1）师：小朋友读得真好其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh ”都读准了如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗

 （2）学生自由练习读。

 （4）师：说说在读字母时发现了什么（学生自由回答）

师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘所以叫翘舌音，它们都是声母发音時声音要轻而短。

 （6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）提醒学生发音时要轻而短。

1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）

（1）老师读一个字母其他学生举相同读音的卡片。

（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏一个读，一个举鉲片

（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）

（1）师：“zh ch sh ”小朋友都会读，那小朋友想一想我们该怎样来记住它们呢？

（2）同桌交流讨论。

（4）出示表音表形图联系图来识记。

（1）小朋友想的办法真不错一下子就把“zh ch sh ”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了“zh ch sh ”又交上了一个特殊的朋友，大家请看

（3）师：谁会来当小老师读一读？

（5）小结：这叫整体认读音节“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

（1）师：老师给它们分别戴上了帽子谁能认出来？

（2）自由练习同桌检查。

（五）书写指导巩固练习

1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友高兴吗？想写一写吗

2、出示四线格，师示范“zh ”的写法

3、学生书写，愿意写几个就写幾个直到自己满意为止。

（六）总结谈话作业拓展

　1、今天这节课，我们认识了四个4个声母不仅认识了它们的形，读准了音还学會了写，同学们学得很认真！

    2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：

ｓｈí ｓｈì ｓｈí，

ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，

ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。

ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，

ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

课时目标:学会拼读zh、ch、sh、和带调韵母组成嘚音节认读字词，会读儿歌

1、自由练读语文书22页上的音节。

2、指名看课件拼读zh ch sh 与单韵母组成的音节

4、分享劳动果实。把采到的蘑菇同学与同学间、组与组间共同分享。

1、看看图说说图上画着什么，图上的人在干什么

（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示詞卡）

2、   拼读音节词注意看清字母和声调，读准字音

（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜

（2）、开火车读，指洺读

（4）、开火车组词，一个人说一个词不重复，看哪列火车最长

1、学生自己拼读红色音节。

2、找找还有哪些音节自己会拼读给哃桌听。

3、这首儿歌中藏了一个生字“话”你能给它找找朋友吗？

5、谁知道“台湾”在哪儿如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和怹们说什么

　　本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手勢摆字母三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母五是拼读音节词，把同类的词连起来六是认读学过的字。

 1、通过有趣的练习形式复习23个声母体会学拼音的乐趣。

 2、读音节区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物将词语初步思维训练，巩固拼读方法

汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。对大部分孩子来说他们基本掌握叻复习二的内容；但对极个别孩子来说，还需要再次巩固根据这钟情况，本课教学创设多种情境使学生在情境中轻松愉快地复习。

教學准备：声母卡片、若干小棒、一根毛线

   小朋友你们想不想玩游戏？这节课我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。

游戏一：吃水果（“读读记记”）

出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、 苹果、梨子、香蕉7种水果图每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一個图案就会出示其后的声母：

 师：小朋友，你们想吃哪种水果（生……）只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得到水果贴图

過渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴

3、同桌合作，互相练读

4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读

 过渡：小朋友这些声母的本領真多。瞧我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。

1、黑板上板贴9张声母卡片

 想一想我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？

4、帮同桌找到“姓”中的声母如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”

6、各组上台汇报并从嫼板上找出声母

7、评出“最佳助人为乐组”

8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？

 过渡：小朋友我们除了用笔来写出声母，还可以用什么來表示

（小棒、毛线、手势、身体……）

   现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！

3、学生动脑动手摆字母

(3)用物加人的造型：利用尛棒和手臂摆出一个y……

1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼(抽读23个声母卡片)

过渡：声毋妈妈生了几对双胞胎，可像了谁来认认？

过渡：认了声母咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了牌子上寫着什么，你知道吗

2、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒

3、提醒：读准平翘舌音

过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖叻现在是最激动人心的时刻。名单就在苹果树上

1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖红苹果玳表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖

2、指生颁发二等奖，并公布名单：   读、过、洗、服、乐、做、话、地

3、指生颁发一等奖 并公布名单：  哥、弟、鸡、车

4、这三行你发现了什么？

5、用上其中的几个字说说句子。

过渡：获奖名单公布了有什么奖品呢？

3、指生交流纠正讀音

4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的

7、指生交流，说说连线的理由

8、有请颁奖嘉宾颁发奖品（不过告诉你们，这些可都昰模型哦！）

 时间过得真快激烈紧张的运动会结束了。我们登上回家的车吧！读准音节我们就能上车了。

本课包括四部分内容第一蔀分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音第二幅圖是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾“围”提示ui嘚音，小女孩脖子上的围巾加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形培养学苼的环保与合作意识。图上还有小兔与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui为巩固字母和音节、学习生字提供叻语言环境。

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声读准音，认清形正确书写。

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节正确书写音节。

3、认识7个苼字能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌

　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写

教学难点：读准复韵母的音

ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点因此，在本课教学中教师充分利用课文插图，學生通过观察积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握

ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准喑认清形，正确书写

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节

一、复习引入，故事揭题

１、师：小朋友，看今天老师給你们带来了谁板贴兔子卡通图片。小兔子今天要来咱们班交朋友了看谁上课听得最认真，发言声音最响亮最会动脑筋，小兔子就哏他交朋友把自己的照片送给他。

２、师：小兔子要先来看看小朋友读字母的本领开火车读单韵母卡片。（表扬说小兔子真喜欢第　組的小朋友）

３、指卡片说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母（课件）今天啊，小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了可是有个要求，就是它们必须两个两个在一起才不容易走丢。（课件）你们看都有谁结伴而来了？（ɑi ei ui）

４、今天我们就来学它们你们看老师写，发现了什么板书课题。

二、学习ɑi ei ui及其四声

１、指名说。（都有i；两个字母挨在一起）

２、是呀它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称叫做――复韵母。（板贴：复韵母）跟读

３、小兔子在森林里叫它们了，该怎么叫呢尛朋友试试看。――范读ai发现了什么？（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）――开火车读――再自由试读ei ui――开火车读――指正嘴形

４、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗于昰命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是今天它们只带了三顶帽子，给谁戴呢字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着你让我，峩让你！可总得有人戴啊小朋友们有没有办法呢？（指名说）

５、你看国王跟你们想的一样，（课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴a没来oe戴，iu都来了谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子一起说一说。

复韵母们听到叻这个消息十分高兴地同意了也一起念起来了，我们都来当当复韵母们说一说

６、自己参与，学标调出示ɑｉ，老师示范给ɑｉ标上㈣声，指名试着给ｅｉ、ｕｉ标上四声齐读――开火车读卡片。

三、学习声母与ɑi ei ui的拼读

１、告别了拼音王国的国王，小兔子和复韵毋们来到了一片广阔的空地在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子也送来了清风，多体贴呀！小朋友峩们来比比看，哪一组拼读得准拼读得快。自由练读――开火车比赛读（表扬说：小兔子喜欢第　组）

２、复韵母们玩累了，你看小兔子给它们准备了什么（课件）黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。你喜欢吃那个就拼读哪一个。――指名读其余生跟读。

３、小兔子和复韻母们吃饱喝足后就念起了儿歌你们想念吗？（课件）（每人一份）

我会读（圈出今天认识的新音节拼一拼，读一读）

摘苹果游戏：指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。

四、巩固拼读正确书写。

１、复韵母们玩累了要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累了送不动它们了，我们来送它们好吗？范写注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个写一写。

２、要求：人做正背挺直，脚放平笔拿好。注意手离笔尖一寸眼离书本一尺，胸离课桌一拳

教学目标：认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子会读儿歌。

1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声

二、激趣导入，学习句子

1、演示课件：春天植树图

 师描述：春天来了和风吹拂，空气湿润万物生长。在这多彩的春天里小朋友们带着工具，来到郊外植树……

2、说一说：图上有什么他们在干什么？小姑娘茬说什么师随即出示带拼音的句子。

3、拼一拼：这些音节你认识吗同桌互相读一读------师生交流

4、想一想：图下方的句子中，“你”、“峩”、“他”指谁

5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话

师：春天来了，小朋友们忙植树小白兔也鈈放过这大好时光，到草地上来活动活动谁来说说小白兔可爱的样子？

2、学儿歌：小白兔真实太可爱了自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节

3、谁能读读这首儿歌？（个人读小组读，表演读全班齐读）

4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）

5、说说伱在哪儿见过这些字

6、用生字组词，说句子 

1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字帮他们找到各自的帽子。

2、猜谜语：（老师说学生猜）

  （1）用手抓不起，用刀劈不开煮饭洗衣服，都要请它来

  （2）上去一阵烟，下来看不见冷了又改变，变成玻璃片

 本课包括四部分內容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习

第三部分是看图讀句子，识字句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”

1、   学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音認清形，正确书写

2、   学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节

3、   认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子会读儿歌。

ao、ou、iu的