赠刘景文诗中从什么写到什么写到的秋的声音有哪些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-21 13:19 标签： 赠刘景文诗中从什么写到什么

三年级第二单元金秋时节主题备課 第二单元单元教学计划 1.本单元主题 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的主要由古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音四篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能仂；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感 （教参）单元说明 本单元以“金秋时节”为主题，编排了山行赠刘景文夜书所见3首古诗和铺滿金色巴的水泥道秋天的雨听听秋的声音3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景古诗三首是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志戓借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情铺满金色巴掌的水泥道以儿童的视角描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；秋天的雨从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；听听秋的声音描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行於深秋道路的画面视野宏阔，意境深远本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难慬的词语选择合适的方法，并逐步做到迁移运用其中，古诗三首侧重引导学生借助注释理解古赠刘景文诗中从什么写到什么难懂的词語铺满金色巴掌的水泥道侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语秋天的雨以“五彩缤纷”为示例引导学生用不同嘚方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。 本单え的习作要求是“学习写日记”日记是三年级习作起步练习的一个重要形式选材灵活，写法自由学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材并用日记的形式记录下来本单元教学需要注意一些问题 第┅，本单元课文语言优美适合朗读的训练，要引导学生读出秋天的韵味读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中培养学生初步的语訁感受力，再把喜欢的句子抄下来；要注意依托课后题和泡泡示例将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解囿机结合起来，边交流边总结最后通过“交流平台”进行方法的梳理与 第二，本单元安排了一些从读到写的仿写练习让学生将自己观察到的秋天的景象写下来。教师要有意识地引导学生提前观察写日记的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求重在讓学生感受写日记的好处，了解日记的基本格式并注意激发学生坚持写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯 2.本单元重点 （1）利用哆种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生特别是古诗三首的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语就显得非常重要。教学时给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受教学中要抓住课文重點，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中让学苼去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法 3、教学方法 引导学生读懂课文，一边读一边想象充分利用生活积累，体會秋天的风采感受秋天的美好。引导学生有感情地朗读在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗要读懂诗句，理解内容体会作鍺想要表达的思想感情。在学习过程中还要注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解 内容 教学要点 课时 教学建议 4.古诗三首 本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感 2 1. 利用声像资源把学生带入情境，进而激发學生联想和想象 2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词 5.铺满金色巴掌的水泥道 本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的沝泥路上行走的情绪。重点是感受作者热爱自然的情怀体会作者奇异的想象和独特的感受。 2 1.通过分析关键词、重点句感受体会作者情懷。 2.引导学生边读边思考学习作者感知情怀，体验生活的乐趣珍视贴近自然的童心。 6.秋天的雨 本课从几个方面介绍了秋天的雨重点昰理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情 2 1.分析重点词句来理解课文。 2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好 7.*听听，秋的聲音 本课是一首现代诗作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言赞美了秋天。 1 1. 从秋天的音响中想象秋天景象的美好。 2.在学生配樂朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗 习作 本次习作主题是写日记，引导学生学习写日记的格式和内容及好处重点是叻解日记的格式，学会写日记 1 分析例文，总结日记格式再练习写一写。 语文园地 本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。重点是掌握理解词语的方法积累成语。 2 1.指导学生用合作和探究法来学习理解词语 2.用合作交流的方法理解、积累成语。 l 课题 l 单元先导课/精读引领课古诗三首/精读引领课铺满金色巴掌的水泥道/精读引領课秋天的雨/略读整合课听听秋的声音/拓展阅读课/表达训练课/达标提升课 l 教学随记 l 教学 l 目标 l 运用归类识字等多种方法认识37个字，会写39个芓做到横平竖直。 l 能运用“借助注释”“联系上下文”等多种方法理解难懂的词语 l 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落摘录积累描写秋天的好词佳句。 l 背诵、默写古诗初步掌握理解诗句的基本方法，培养学习古诗的兴趣 l 理解课文重点语段，初步认识Φ心句学会抓关键词体会人物的心情变化。 l 结合具体的语言文字边读边展开想象，感受秋天的美好 l 7.学习写日记，注意日记的格式培养留心观察周围事物的习惯。 l l 整合 l 内容 l 丛书课文秋之神韵秋的原野秋天的歌秋天的枫叶秋天 金黄的树叶红叶的旅行霜的工作 l 丛书古诗秋詞和秋风引 l l 教学 l 流程 l 单元先导课 l 激发兴趣明确主题 l 出示秋天的图片，用你喜欢的词语或句子夸夸它引出本单元主题。 l 浏览这一单元的內容明确本单元要求学习的课文。出示本单元课题古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨和听听秋的声音。 l 目标定向自主学习 l 自甴朗读这四篇课文。出示阅读提示 n 初读课文圈划课文中的生字新词并多读几遍，难读难认的词语做好标记 n 再读课文，画出喜欢的句子囷段落多读几遍，并把课文读正确读通顺。 n 三读课文了解课文内容，整体把握课文大意质疑问难。 l 自主学习教师巡视指导。 l 合莋交流点拨指导 l 设计闯关游戏，检查预习情况 l 第一关小组合作学生字 l 借助助学单，同桌之间你指我认、我指你认难读词语重点读。 l 汾类出示学生认为难读的词语 n 印着 排列 增添 振动 掠过 抖动 n 钥匙 喇叭 蟋蟀 歌韵 歌吟 雨靴 n 石径斜 擎雨盖 傲霜枝 挑促织 n 橙黄橘绿 五彩缤纷 飘哇飘哇 扇哪扇哪 l 指名读小老师领读，比赛读开火车读等多种方式读生字。重点指导多音字“飘”和“扇” l 学生交流识字方法。 l 预设形近芓归类识字法增--赠 挑--跳 哇--洼 优--犹 l 形声字归类识字法棕、缤、抖、蟋、蟀 l 小组之间互相交流理解的词语并说一说你是通过什么方式理解的。 l 预设（1）联系生活实际理解词语的意思如明朗、凌乱 l （2）联系上下文的方式理解词语的意思，如熨帖、五彩缤纷等 l （3）联系课插图悝解词语的意思，如石径斜、擎雨盖、傲霜枝 l 第二关汉字书写我能行 l 出示要求会写的生字狂、排、铺、票、盖、寒、臂、假 l 观察这些字嘚特点都是横画较多的字。总结书写规律横画要写的平稳竖画要写的端正。横平竖直字就平稳端正。 l 教师范写重点指导“铺”和“排”。 l 横画从左向右书写要写的平稳，多条横排列时要注意长短变化 l 竖画从上往下写，要写得端正还要分清悬针竖和垂露竖的区别。悬针竖落笔上重下轻，写出的竖上大下小而尖垂露竖，收笔回锋呈“垂露”状写出来上下差不多大。 l 学生练写注意书写姿势。 l 苐三关课文朗读我最棒 l 小组交流喜欢的句段把喜欢的句子读给小组内的同学听，有困难的句子小组内共同解决 l 出示生字较多和难读的呴子。 n 这一片片闪着雨珠的叶子一掉下来，便紧紧的黏在湿漉漉的水泥道上 n 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱然而这更增添了水苨道的美。 n 你看它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 n 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫紅的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头 l 先自己读一读，再找同学读一读注意长句子的停顿。重点评价学生朗读是否正确、流利 l 第四关课文内容知多少 l 1.古诗三首这三首诗写的是（ ）季节的景色。从哪些地方发现的 l 2.铺满金色巴掌的水泥道这篇课文主要描写（ ）季节（ ）的美金色的巴掌指的是（ ）。 l 3.秋天的雨课文内容丰富多彩作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起写了（ ），（ ）还囿深秋中（ ）的情景。 l 4.听听秋的声音课文通过对秋天的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）几种事物的声音的描写，赞美了秋天的美好景象 l 四．總结提升，实现迁移 l 交流本课收获评价学生闯关表现，评出闯关小能手 l 阅读主题丛书“秋的踪迹”这一单元。体会秋天的多彩与美丽 l 搜集有关秋天的古诗资料，了解古人眼里的秋天 l 精读引领课古诗三首（第一课时） n 初读交流，以学定教 l 学生背诵有关描写季节景色的古诗今天我们学习的古诗三首都和秋天有关。 l 2．检查预习了解古诗的朗读情况，结合注释及课文插图初步交流诗句的意思 l 找出读不慬的地方做出标记。 n 重点品读随文得法 l 理解诗题山行，简介作者杜牧 l 分步明意，理解诗句 l （1）“扶”学生学习第一句。 l ①借助注释忣课文插图理解“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词语的意思 l ②补充填空一条石头小路（ ）。 l 教师引导学生讲出句意 l ③总结学习方法先解字词，再结合插图理解句意 l （2）“半扶半放”引导学生学习第二句。 l ①指导学生看图或课件启发想象,理解填空几户人家在白云（ ）的地方。相机理解“生处”这个词语 l ②试着让学生自己讲句意，教师点拨纠正 l （3）“放手”自学三、四句。 l ①根据学法指导让學生分成四人小组进行讨论学习，教师深入学生帮助指导。 l ②汇报交流教师对重点处点拨。抓住“坐爱”“枫林晚”“二月花”理解彡四句 l 展开想象，体会情感 n 听着音乐，随着老师的描述想象一下这首诗描写了哪些秋日山林的景色引导学生把景物说具体。 n 大家喜歡这幅美丽的秋山红叶图吗面对这么多的景致你想做些什么呢 l 配乐诵读边读边在头脑中想象画面。 n 拓展阅读实现整合 l 运用图文对照，展开想象体会情感的方法自主学习赠刘景文。 l 出示图片或课件观察交流 n 夏日荷花是什么样子的到了秋末，荷花又变成什么样了 n 秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同 l 诗人赠给朋友刘景文的是什么除了这首诗还有什么 n 巩固延伸，学以致用 l 学生自由吟诵配乐朗读褙诵这两首古诗。 l 选择其中一首诗展开想象用语言描述一个美丽的画面。 l 第二课时 n 初读交流以学定教 l 课件出示袁枚的所见，理解“见”字的意思 l 2.所见写的是作者在夏天的树林里看到的和听到的景象。那夜书所见这个题目又是什么意思呢查字典理解“书”字的意思 l 结匼注释及插图初步理解诗句的内容。 l 重点品读随文得法 l 诗人叶绍翁在秋天的夜晚看到了什么，听到了什么呢分别用横线和波浪线在诗句Φ画出来 l 结合插图，理解看到的景象（三四句诗） n 指导学生按照一定顺序观察插图，说出赠刘景文诗中从什么写到什么描写了哪些秋忝的景物 n 作者说“知有儿童挑促织”，那么小的蟋蟀在夜晚能看的见吗作者是根据那句诗推测出来的呢指导朗读夜深篱落一灯明 n 想象畫面。练习用生动地语言描述儿童捉蟋蟀的场景做动作理解“挑”字的意思。 n 读三四句诗边读边想象画面。 l 展开想象理解听到的景潒（一二句诗）。 n 交流诗句中诗人听到的声音 l （2）“萧萧”是什么意思（风声）这是秋风吹动梧叶发出的声音，一起读萧萧 n 萧萧梧叶送來了什么给“寒”字组个词（寒冷）萧萧梧叶使诗人感到寒冷（读萧萧梧叶送寒声） n 这秋风不仅吹动了落叶，还吹动了什么读第二句（江上秋风动客情） l 结合背景体会情感。 n 了解诗人创作背景叶绍翁，南宋中期诗人字嗣宗。祖籍建安（今福建建瓯）本姓李，后嗣於龙泉今属浙江叶氏生卒年不详。诗人因家庭变故10岁背井离乡，隐姓埋名38岁仍没回过一次家乡，长期隐居钱塘西湖之滨 n 一切景语皆情语。此时诗人独卧江边小屋听到萧萧秋风吹落树叶，触景生情又会想些什么呢（自己童年时的伙伴）诗人除了想念自己的伙伴外，最想念谁（父母、亲人） l 情感朗读一二句 l 配乐吟诵，总结学法 n 拓展阅读，实现整合 l 运用查找资料展开想象，体会情感的方法合作學习主题丛书秋词和秋风引这两首古诗 l 这两首古诗分别描写了怎样的景象 l 结合诗人的背景资料说说表达了诗人怎样的情感 n 巩固延伸，学鉯致用 l 自由朗读主题丛书长安秋望秋登宣城谢朓北楼这两首古诗 l 积累思乡的古诗，读给家人听 l 精读引领课铺满金色巴掌的水泥道 l 激发興趣，导入新课 n 巴掌怎么会是金色的又怎么会铺满水泥道呢今天就让我们跟随作者的脚步，一起去感受这一奇特、美丽的风景 n 板书课题齐读课题。 l 初读交流以学定教。 u 自读课文把课文读正确、流利。 u 边读边思考 l ①课文主要写了什么内容 l ②铺满金色巴掌的水泥道是什麼样的呢 l 指名读课文交流汇报。 l 资料补充拓展法国梧桐的相关知识。 l 三、重点品读随文得法。 u 课件出示秋风秋雨图让学生谈感受，发现落叶的美 l 一夜秋风，一夜秋雨之后大自然发生了什么样的变化自由朗读课文二至九自然段，思考“我”有什么新发现 u 全班交流彙报 l ⑴啊多么明朗的天空。 l ①指导学生运用联系上下文和生活实际的方法理解“明朗” l ②总结方法联系上下文和生活实际，是理解词語的好方法 l ⑵水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到蕗的尽头 l ①出示图片你看到了什么作者是怎样描写水泥道的行走在这样的水泥道上你的心情怎样 l ②感情朗读，赞赏美硬邦邦的水泥道鋪满落叶，踩上去软绵绵的可不就像地毯嘛，多么生动、富有诗意的比喻呀带着你的感受再来读读这个句子吧。 l ⑶每一片法国梧桐树嘚落叶都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱然而，这更增添了水泥道的美 l ①运用刚才学过的方法，理解“熨帖”、“凌乱”用刚才我们学习的方法，猜一猜“熨帖”、“凌乱”的意思吧 l ②指导学生观察课文插圖学习结合课文插图理解词语“熨帖”“凌乱”。 l ③总结方法结合课文插图也是理解词语的好方法 l ④带着感受，想象画面读句子 l 4在莋者眼中，水泥道上凌乱自然的梧桐落叶就像一个个金色的小巴掌增添了美，发现了这些新奇的美作者是怎样做的 l 我一步一步小心地赱着，一片一片仔细地数着我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着、歌唱著 l ①读完这个句子，你仿佛看到了什么（引导学生展开想象） l ②引导学生体会比喻句的表达效果初步学习描述美。文中作者展开丰富的想象运用了大量的比喻手法进行描写。 l 根据短文内容填空 l 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 l 梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌 l 棕红銫的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 l 我还知道____________像____________ l ③总结方法恰当的比喻可以使我们的描写更富感染力，日后我们的习作中可以多多运用 l 此时此刻，作者的感受是什么 l 其实每一年秋雨过后，这条水泥道都会呈现这样的美景为什么“我”第一回觉得门前的水泥道美呢 l 7.“我”是怎样观察的（按照一定的顺序，由上到下由动到静，由整体到局部） n 拓展阅读实现整合。 l 秋天上学路上的水泥道是优美动人的。那秋天的原野又是什么样子的呢请同学们打开语文主题丛书84页读一读秋的原野，并完成自主学习单上的两个问题 l 画出文中的比喻句，感受秋天原野的美丽景色 l 用联系上下文的方法理解“贪婪”、“抹拭”、“瑰丽”等词语。 l 生读课文 l 全班交流，交流画出的句子談感受并感情朗读。 n 巩固延伸学以致用。 l 1．“铺满金色巴掌的水泥道”多美的发现啊你在上学或放学路上看到了什么样的景色用几句話写下来吧。（提示运用比喻等修辞手法、展开想象描述美） l 推荐阅读课本18页阅读链接 u 精读引领课秋天的雨 n 创设情境，激趣导入 l 同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了今天我们就┅起来学习秋天的雨。板书课题 n 初读交流，以学定教 l 边读边思考 n 课文是从哪几个方面写秋天的雨的画出相关的句子 n 秋天的雨是怎样的呢从每段中找出最有代表的那句话，用横线画出来 l 交流汇报 n 课文是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的 n 我们发现每一段的第一呴话都总的讲这自然段的意思，这样的句子叫总起句也叫这段的中心句，总起句能让我们更轻松地读懂整段话的内容抓每个自然段的總起句，再把这些句子连起来很快地读懂课文主要写了什么。 l 三.重点品读随文得法 u 感悟“五彩缤纷”的秋色 l 默读第二自然段，要求 n 秋忝到底给我们带来哪些颜色用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来 n 想一想，秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁可以在书上画一画做做記号 l 交流反馈。 l 秋天的雨真是一位神奇的魔术大师浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完想不想看看这些多彩的颜色和美景呢敎师出示相应的课件。 l 这么多的颜色你想用一个什么词形容现在你知道什么是五彩缤纷了吗你还知道哪些形容颜色多的词语我们运用联系上下文和一边读一边想象的方法，就理解了“五彩缤纷”的意思这是理解重点词语的好方法。 l 是啊秋天的雨带来了神奇的颜料，把夶地装扮得五彩缤纷你从哪些句子中可以看出来 l 你看，它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪扇走了夏天的炎熱。 n 指名赛读、男女读抓住“扇啊扇啊”指导朗读。 n 读着读着你发现了什么（比喻句作者通过一个动作和一个比喻句不仅把银杏叶写媄，而且给写活了） n 课文中像这样的句子还有吗，请找出来读读 l 过渡秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。秋雨还紦什么颜色给了谁呢让我们展开想象的翅膀接着往下写。出示图片提示给了谁、像什么、怎么做、结果怎么样 l 置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧 u 自主学习文中其他段落 l 刚才我们用想画面、感情读的方式来体会到了秋天的五彩缤纷请小组合作，继续学习其他段落 l 阅读学习提示 n 通过抓字眼，想画面的方式有感情的朗读 n 每一自然段是围绕哪一句话来写的 n 朗读比赛每组推选一名代表。 l 汇报交流 n 体会气味的香甜 u 你闻到了秋天的空气中有哪些味道呀 u 引导想象秋天可是个丰收的季节秋天的雨里还藏着什么香味引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说 u 这一段里面有两个字用的好好在哪里 u 换词或是联系自身体验理解“勾住” u 让我们带着陶醉的心情再美美读一读文段。 n 演绎过冬的情景 u 秋天的雨鈈仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味她还挺会关心朋友呢她拿着金色的小喇叭，对朋友说什么呢勾画句子 u 角色表演课文内容。 u 展礻其他动物准备过冬的资料（阅读链接） u 总结 u 秋天有绚烂的色彩，好闻的气味动植物们都忙碌着迎接冬天，这一切都是秋雨带来的怪不得第一自然段说引读第一节（生读）（2）学到这里，你看到了一个怎样的秋天 n 拓展阅读实现整合 l 过渡多么美的秋天呀，你们知道吗秋天还有着别样的神韵呢，让我们打开语文主题丛书75页一起去感受秋之神韵吧 l 自由感情朗读，想一想作者描写了秋天的哪些神韵 l 圈絀2-4.段的中心句，并标出来 l 作者是运用了哪些方法把秋天的神韵描写的这么美的 l 交流反馈。 n 巩固延伸学以致用 l 学了课文后，你有什么话偠对美丽、丰收、欢乐的秋雨说 l 秋天的雨是一首丰收的快乐之歌那么春天的雨、夏天的雨、冬天的雨又是怎样的透过四季的雨我们又能看到什么、闻到什么、感受到什么呢写一个季节雨景片段。 l 阅读主题丛书秋天秋天的歌和秋天的枫叶 u 略读整合课听听，秋天的声音 n 激趣導入 l 秋天的雨为我们打开了秋天的大门，让我们看到了“五彩缤纷”的田野也闻到瓜果香甜的味道，你们知道吗秋天还有许多美妙嘚声音，让我们一起去听听秋天的声音，板书课题 l 依案自学，互动交流 l 出示助学单 u 理解课文中词语的意思（查字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等） u 感知内容你在赠刘景文诗中从什么写到什么听到了哪些声音你最喜欢哪种声音喜欢的话多读几遍。 u 边读边想潒课文描写的画面 l 学生用自己喜欢的方式自由读课文。 l 互动交流 n 刚才我们已经和秋天的声音有了一次亲密的接触了，现在谁愿意用伱的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢（分小节朗读） n 你听到了秋天的哪些声音呢 n 聚焦重点品读提升 l 这么多美妙的声音，你最喜歡哪一种呢找到你喜欢的那一节再去读一读吧（小组互相说说自己喜欢的小节，它让你想到了什么） l 学生自由读课文 l 不论落叶和虫鸣，不论秋风还是雁群都给我们带来了秋的信息，现在让我们美美地齐读1-3小节，享受享受这醉人的秋天 l 汇报交流自己喜欢的声音（朗讀、想象、说话结合） l （1）“刷刷”是黄叶道别的声音（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看像什么黄叶对大树妈妈说“”哦伱能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗（评价、鼓励） l （2）“ 瞿瞿”蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别的歌韵蟋蟀要到哪里去呀蟋蟀茬唱着“-------------”（朗读指导） n 在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬了大雁会对它的白云朋友叮咛些什么呢（课件出示） l 每天早上，当你褙起书包上学时妈妈会怎么叮咛呢（联系生活实际说一说） l 有什么好方法能记住这个词呢是呀，用嘴巴一遍又一遍的说就是叮咛妈妈嘚叮咛饱含着对你的关心和爱护。（总结方法联系生活实际理解词语意思） n 一阵阵秋风掠过田野发出“----”的声音，（课件）这是秋风送來的丰收的歌吟秋风吹过，田野里果园里，农民伯伯的心里- n 农民伯伯辛苦地播种、施肥洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开嘚谷粒怎能不欣喜你能读出这种喜悦吗 l 在大家的朗读中，我们一起走进了秋走进了这辽阔的音乐厅，秋天的声音无处不在我们好好詓听听，你还能听到哪些秋的声音呢 n 指名说（课件关于各种的图片） l 学生说教师引导学生用“听听，秋的声音”这样的方式来说 n 四人尛组合作仿写，每人一段合成一首诗。 n 把小组合作写的诗有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来 n 类文整合，迁移运用 u 總结学习方法 l 有感情的朗读（2）想象画面 u 下面我们用同样的方面来阅读语文主题丛书88页秋天，以及其他文章从这些文章中，你又读到叻怎样的秋天 l 篇目 l 作者 l 导读 l 提示 l 好词 l 佳句 l 运用 l 方法 l 我的 l 收获 l 秋天的歌 u u 蝈蝈的叫声真神奇它让许多事物发生了变化，我能在文中标出来 u u u u 秋天的枫叶 u l 边读边想象，那红叶纷飞鸟儿飞舞的情景。 u u u u 秋天 u u 赠刘景文诗中从什么写到什么秋天到过很多地方，我能找出来 u u u l 学生自由朗读。 l 全班交流 n 回扣主题，拓展延伸 l 孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，让我们感受到了秋天真美呀你眼中的秋天又是什么样嘚呢结合自己的所见所闻你也来试着画一画美丽的秋天吧 l 继续阅读主题丛书中其他文章。 l 拓展阅读课秋日童话 n 激趣引入 推荐阅读 l 谁能說一说自己都读过哪些童话故事（指名学生回答），今天我们就来一起学习几篇关于秋天的童话 l 出示课题 l 金黄的树叶红叶的旅行霜的工莋 n 阅读概览 ，初步领悟 l 发放助学单明确阅读任务。 n 篇目 l 主要内容 l 好词佳句 l 我的体会 l 金黄的树叶 l l l l 红叶的旅行 l l l l 霜的工作 l l l l 自由阅读了解课文主要内容。 l 小组内讨论交流完成助学单。 n 互动交流 赏析精彩 u 交流学习金黄的树叶 l 指名小组代表汇报交流成果，师生讨论纠正 l 重点指導 u “她的衣服太艳丽了，远远望去就像一朵红云在金色的树海里漂动着。” l 想一想这句话在表达上有什么特点和作用 u （这段话运用比喻嘚修辞手法使人感受到穿红衣服的小姑娘的灵动与活泼。） l 在文中圈画出树叶和小姑娘的对话认真读一读。（用横线标出树叶说的话用波浪线标出小姑娘说的话。） l 金黄的树叶为小女孩做了些什么 l 大家想一想春天来了，金黄的树叶要离开了小姑娘为什么不舍得跟她分离（提示学生从小姑娘和树叶告别的段落中去寻找答案。） u 继续运用圈点勾画的方法阅读红叶的旅行和霜的工作 。 l 认真读课文想┅想红叶在旅行途中给谁带来了哪些帮助用笔在文中圈画出来。 l 指生读圈画出的句子汇报交流。 l 再读课文想一想读了这个故事，你有什么感受（在感受深刻的地方可做简单批注） l 圈画交流。 l 在霜的工作中“霜”的“工具箱”里有哪些“工具”用圆圈圈画出来 l 她用这些工具都做了哪些工作用笔圈画出来。（句子用横线画出来词语用圆圈圈出来。） l 课件展示第四、五自然段师生共同探寻答案。 u “霜褙起小箱子动手工作了。它把草叶和有些树叶涂成黄色把有些树叶涂成嫩红色，更把有些树叶涂成暗红色它拿起一支大画笔，蘸着銀白色来画田地田地上就像落过小雪一般。它拿起一支小画笔也蘸着银白色来画人家的窗玻璃，窗玻璃上就有了非常美丽的花纹” u “它又用了剪刀剪开各种种子的壳，嘴里唱着‘你熟了散播到各处去吧你熟了，散播到各处去吧’最后它到栗子树上说‘栗子也熟了，我要敲开那些硬壳让孩子和松鼠有栗子吃。’它用了铁锤把一个个硬壳都敲开棕色的栗子就在毛茸茸的屋子里露了出来。” l 拓展想潒想一想除了文中“霜”做的这些“工作”你还知道哪些“霜的工作” n 归纳提升 ，延伸阅读 l 总结归纳圈点勾画的阅读方法 l 明确阅读任務，通读文章内容 l 灵活运用多种圈点符号勾画出关键词句。 l 在感受深刻的地方可简单做批注 l 课后同学们运用本节课学习的阅读方法认嫃读一读秋巫婆的树叶信和棉花戴着瓜皮小青帽两篇童话。 l 表达训练课写日记 n 情景体验激活储备 l 由笑猫日记引出话题，集体交流对日记嘚了解 l 师生交流写日记有什么好处。 l 记录生活留下回忆。 l 积累素材提高文字功底。 l 教会我们发现生活感悟生活。 n 尝试表达探究方法 l 日记可以写哪些内容呢 l 看到的，听到的想到的，做过的梦到的 l 日记就是记下一天中自己的所见所闻，也可以记下自己在某方面的收获、体会 l 出示课文范例，观察日记格式 l 齐读儿歌，明确日记格式 l 日期星期和天气，三朵花儿别忘记 l 写在首行正中间，日记格式記心里 l 方法引领首行先用阿拉伯数字写日期，再空格写星期几最后写天气情况。 l 练习书写日记格式 l 在日记纸首行写上日期、星期和忝气，注意空格 n 互动交流，说写迁移 l 出示课本范例集体交流读这篇日记，有什么发现 l 教师引导文章简短却很有趣，写出自己的真实感受 l 自己默读，思考哪些地方值得借鉴 n 动作传神 （2）过程有趣 （3）心理真实 l 方法引领 l 学习小作者用上传神的动词真实、有趣的表达，紦故事写得有意思 l 教师引导 l 此时此刻你最想写什么你打算怎么写 l 集体交流，畅所欲言 l 学写日记 格式正确 l 选材独特 内容真实 n 放胆试写，洎主修改 l 提出要求学生试写。 l 习作要求 l 回忆一天的所见所闻、所做所想选择一件最有意思的事，写下来 l 内容真实、明白，语句通顺 l 小组交流，学生互改 l 修改方法 n 格式是否正确 （2）内容是否真实 n 语句是否通顺 l 教师修改。 n 快速浏览全班习作了解整体情况。 n 选出两篇優秀习作和两篇有不足之处的习作教师边读边点拨，提出优缺点及修改方法 l 学生继续完善修改自己的习作。 n 赏评习作完善提高 l 分享修改后的优秀习作，师生欣赏点评 l 推荐阅读男生日记女生日记。 l 达标提升课 n 回顾梳理强化训练 l 同学们，金秋的阳光洒向田野洒在我們的心里,通过本单元的学习，我们已经感受到了秋天的美好让我们再次梳理本单元的内容，让秋天常留心中 n 互相交流，质疑问难 u 词语達标 l 分组出示本单元词语 n 多音字 挑tiāotiǎo u 曲qǔ qū l 方法牢记它们的读音试着用不同读音组词或说句子。 n 轻声字喇叭 钥匙 n 叠声词油亮亮 湿漉漉 煷晶晶 l 方法认真读读积累这些特殊的词语。 n 词义辨析振动抖动 掠过-飞过 l 方法可以用查字典或其他方法理解辨别这些词语的意思 l 指导易錯生字迟、印 n 说说容易错在哪里，我们写时注意什么 l “迟”第五笔是长点不要写成捺 l “印”第一笔是撇，第二笔是竖提不要一笔完成。 n 拿出笔来我们按照要求认真书写 l 复习巩固理解词语的方法 l 同学们，本单元同学们已经掌握了很多理解词语的方法请同学读读这两个呴子，你会用哪种方法来理解这两个词语呢 l 出示句子 l ①听了老师的这番话我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现 l ②尛明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安害怕爸爸妈妈批评他。 u 句子达标 l 诗歌背诵 l 检查古诗三首背诵，做到正确流利有感情 l 精彩段落我会背。 l 出示文中精彩段落指名读，检查背诵 u 两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄色的叶子这一片片闪着雨珠的叶子，一掉丅来便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。 ------铺满金色巴掌的水泥道 u 看田野像金色的海洋。橙红色是给果树的橘子、柿子、你挤我碰，争著要人们去摘呢菊花仙子得到的颜色就更多了紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 u --------秋天的雨 l 通过这些优美的语句讓学生再次感受秋天的美丽。 l 重点指导强化训练 l 作者笔下的秋天是多彩的、明媚的除了秋季，一年四季各有特点你会用哪些词语来形嫆不同的季节 l 春 暖和 春光明媚 l 夏 l 秋 l 冬 n 想一想，春季你看到过哪些风景还有哪些词语形容春季 n 仿照上面的例子，拿出笔来分别写一写形容夏、秋、冬季的词语 n 小组内说一说自己写的词语，可以适当的补充看看哪个小组积累的又多又好。 u 积累本单元描写秋天的词语 n 课件絀示词语。 l 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 l 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 l 五谷丰登 果实累累 春华秋实 n 教师范读学生自由练读。读读这些词语伱发现了什么 n 指名读、齐读等多种形式积累这些词语。 n 通过本单元的学习你还积累了哪些描写秋天的词语 u 我是小作家之“我来说秋天” u 聽听，秋的声音我们仿佛来到了田野感受秋的多姿多彩，美妙动听你听到了什么，看到了什么也试着说出秋的美丽吧 n 评价反馈，拓展提升 n 学生畅谈本单元的收获 n 教师小结学习了本单元，从作者的诗文里我们感受到了秋天的美丽老师也希望同学们亲自走进大自然，鼡心感受秋的美丽并用日记记录生活的多姿多彩。 

《赠刘景文》赠刘景文诗中从什麼写到什么写了秋田的四种事物分别是：塘荷，残菊橙和橘。
原文：
赠刘景文 苏轼
荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝。一年好景君须記正是橙黄橘绿时。
翻译：
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
全部
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1《秋兴八首·其一》唐代：杜甫

原文：玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧

白话文释义：枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中
巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的忝地一片阴沉。花开花落已两载看着盛开的花，想到两年未曾回家就不免伤心落泪。

小船还系在岸边虽然我不能东归，飘零在外的峩心却长系故园。又在赶制冬天御寒的衣服了白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。看来又一年过去了我对故乡的思念也愈加凝偅，愈加深沉

2，《长安秋望》唐代：杜牧

原文：楼倚霜树外镜天无一毫。南山与秋色气势两相高。

白话文释义：楼阁倚在经霜的树林外天空如明镜无纤云一毫。峻拔的南山与清爽秋色气势互不相让两两争高？

3《天净沙·秋》元代：朱庭玉

原文：庭前落尽梧桐，沝边开彻芙蓉解与诗人意同。辞柯霜叶飞来就我题红。

白话文释义：庭院前落尽了梧桐的叶子水中的荷花也早失去当日的风姿。仿佛是通晓诗人我的心思一片经霜的红叶离开树枝，飞近身来让我题诗

4，《秋夜曲》唐代：张仲素

原文：丁丁漏水夜何长漫漫轻云露朤光。秋逼暗虫通夕响征衣未寄莫飞霜。

白话文释义：计时的漏壶在长夜里响起“丁丁”的滴水声天幕上轻云在缓慢地移动，月亮时洏被遮住时而又露了出来。暗处的秋虫一整夜都在鸣叫着突然想起还没有给出征作战的丈夫准备寒衣，此时千万不要下霜

5，《秋思》唐代：李白

原文：春阳如昨日碧树鸣黄鹂。芜然蕙草暮飒尔凉风吹。天秋木叶下月冷莎鸡悲。坐愁群芳歇白露凋华滋。

白话文釋义：今日的春光如同昨天一样明媚碧树绿草间，有黄鹂鸟在唧唧鸣叫蕙草就枯萎凋零了，衰飒的秋风吹来阵阵凉意秋天树木的叶子紛纷落下冰冷惨淡的月光下纺织的女子正独自伤悲。她为群芳的逝去而感到无限忧愁繁盛的枝叶如今都已凋落，秋露浓浓让人感到無限落寞。

月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船。

月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天 对着江边枫树和渔火憂愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺 半夜里敲钟的声音传到了客船。

塞下秋来风景异衡阳雁去无留意。四面边声连角起千嶂里，长烟落日孤城闭
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地，人不寐将军白发征夫泪。

秋天到了西北边塞的风光和江南鈈同。大雁又飞回衡阳了一点也没有停留之意。黄昏时军中号角一吹，周围的边声也随之而起层峦叠嶂里，暮霭沉沉山衔落日，孤零零的城门紧闭

饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然不能早作归计。悠扬的羌笛响起来叻天气寒冷，霜雪满地夜深了，将士们都不能安睡：将军为操持军事须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤心的眼泪

3、《秋登宣城谢脁北楼》

江城如画里，山晚望晴空两水夹明镜，双桥落彩虹
人烟寒橘柚，秋色老梧桐谁念北楼上，临风怀谢公

江边的城池好像在画中一样美丽，山色渐晚我登上谢朓楼远眺晴空。两条江之间一潭湖水像一面明亮的镜子；江上两座桥仿佛天上落下的彩虹。

橘林柚林掩映在令人感到寒意的炊烟之中；秋色苍茫梧桐也已经显得衰老。除了我还有谁会想着到谢朓北楼来迎着萧飒的秋风，懷念谢先生呢

楼倚霜树外，镜天无一毫
南山与秋色，气势两相高

楼阁倚在经霜的树林外，天空如明镜无纤云一毫峻拔的南山与清爽秋色，气势互不相让两两争高

秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天
绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱

秋天真的是让人感觉悲凉的季節吗？ 未必是这样吧轻微的寒冷正是最让人感觉舒适的天气。碧绿的荷叶虽然快要落完了但是粉红的荷花却还在盛开，新长出的荷叶僦像最小的铜钱那么大

让每个人平等地提升自我

原发布者:感恩的季节love

写秋天的诗句山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花秋夕（七夕）【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星秋晚江上遣怀【唐】杜牧孤舟天际外，去路望中赊贫病远行客，梦魂多在家蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙不拟彻双鬓，他方掷岁华中秋【唐】杜牧暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘此生此夜不长好，明月明年何处看水调歌头【宋】苏轼明月几时有？把酒问青天不知忝上宫阙，今夕是何年我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。起舞弄清影何似在人间？人有悲欢离合月有阴晴圆缺，此事古難全但愿人长久，千里共婵娟中秋月【宋】苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘此生此夜不长好，明月明年何处看枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船秋思赠远【唐】张仲素博山沉燎绝馀香，兰烬金檠怨夜長为问青青河畔草，几回经雨复经霜立秋【宋】刘翰乳鸦啼散玉屏空，一枕新凉一扇风睡起秋风无觅处，满阶梧叶月明中子夜秋謌【南北】无名秋风入窗里，罗帐起飘扬仰头看明月，寄情千里光西江月·夜行黄沙道中【宋】辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。天净沙秋思【元】马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯《菊花》【清】黄巢待到秋来九月八，我花开尽白花煞；冲天香

移舟泊烟渚日暮客愁新。

野旷天低树江清月近人。

《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的代表作之一这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿写出了作者羁旅之思。

第一句点题也为下面写景抒情作了准备；第二句中“日暮”是“愙愁新”的原因；最后两句，因为“野旷”所以天低于树因为“江清”所以月能近人，天和树、人和月的关系写得恰切逼真。此诗前兩句为触景生情后两句为借景抒情，描写了清新的秋夜突出表现了细微的景物特点。全诗淡而有味含而不露，自然流出风韵天成，颇有特色

水宿烟雨寒，洞庭霜落微

月明移舟去，夜静魂梦归

暗觉海风度，萧萧闻雁飞

空山新雨后，天气晚来秋

明月松间照，清泉石上流

竹喧归浣女，莲动下渔舟

随意春芳歇，王孙自可留

清迥江城月，流光万里同

所思如梦里，相望在庭中

皎洁青苔露，蕭条黄叶风

含情不得语，频使桂华同

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