游戏与游戏对儿童发展的意义之间的关系是什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-19 11:52 标签： 游戏与儿童身体发展
浅谈亲子游戏对幼儿发展的影响
家庭是学前儿童成长和活动的重要空间和场所。学前儿童游戏的发生和发展首先始于家庭教养过程中的成人(主要是父母等)与儿童之间的亲子交往，亲子游戏既是儿童游戏的特殊形式，也是亲子交往的一种重要方式。在家庭中开展亲子游戏，对于改善亲子关系，提高家庭教育的质量具有特殊意义。家长要重视亲子游戏，并且通过亲子游戏活动，为学前儿童营造良好的家庭氛围，提高家庭教育质量。
包钢第十七幼儿园,内蒙古 包头,014000
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孩子的性格发展与游戏的关系
　　孩子对玩具爱不释手，似乎有多少也不能满足他们。偏爱哪类玩具、怎样玩耍，都能反映出孩子的心理状态，与孩子的性格发展有一定的关系。　　儿童的天性是玩。通过玩，孩子们感触现实、认识世界，增长才智；而玩的时候是不能缺少玩具的。不同年龄的儿童心理发展水平不一，选择玩具及玩法自然不同。　　比如：婴儿眼睛喜爱追逐色彩鲜亮的物品，手中摇动能发出响声的玩具。1岁的孩子不仅看，还要动手去拿，那是想亲自感觉一下物品，体会物品的质地、温度。2&&3岁时开始对能活动的玩具感兴趣，似懂非懂之间什么都要摸摸。3岁以后的孩子更是喜欢自己动手摆弄玩具，摆弄甚至拆毁东西是因为他太好奇了。&这是怎么回事儿？我一定要弄明白。&于是，便出现了在大人看来的&破坏&行为。　　喜欢怀抱绒毛类玩具的孩子，有可能是一些感情丰富、细腻、依恋、温情的人。绒毛玩具常常是各种可爱的小动物，即可当做玩具，也可以视为伙伴；可以哄着它玩，也可以用它来发泄情绪，能满足孩子不同时刻的感情需要。另外，绒毛玩具特有的柔软质地，对性格孤独、胆怯，渴望关怀的孩子有安慰、稳定情绪的作用。　　喜欢拼装玩具的孩子，通常好奇心强，容易被吸引，注意力保持较久，做事比较有耐性。拼装玩具需要孩子脑、手、眼配合,锻炼其动手能力和协调能力。塑料拼装玩具的色彩漂亮、反复拆装且较安全，是的必选玩具。3岁以内的儿童随搭配，到4&5岁时就可以要求他们根据图型安装成一个&命名&的物品，也可以鼓励他们发明创造&自编&图形。　　有的孩子喜欢运动性玩具，比如说：球、车、枪、剑、棍、棒等物。这些孩子从小好动，经常做出踢、跑、跳等动作，被家长认为&不安稳&。他们通常精力充沛、胆量较大，对内心的情绪不加掩饰，动作就是他们的&言语&，是一种表达方式。这样的孩子喜欢简单的玩具，他的快乐源于活动本身，玩具在其中只是一个&饰物&。　　还有的孩子喜欢电动玩具，一按电钮开关，玩具就可以让他们开心一刻，但这类玩具的缺憾是只能看到&表面热闹&，无法探知其内部秘密。也有的家长因为电动玩具价钱最贵易损坏，就只让孩子看着家长操作，而不让他亲手触摸。这样做的结果是只搏得孩子一乐，他对玩具的兴趣不会维持太久，更不要说培养探索精神了。
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　　幼教《规程》中指出：游戏是幼儿的基本活动。可见《规程》充分揭示了游戏在幼儿发展中的作用。幼儿的游戏又是多种多样的，有传统游戏中的民间游戏、体育游戏、音乐游戏、智力游戏，创造性游戏中的结构游戏、区域游戏等，无论何种游戏，都会对幼儿的身心、情感的发展起到一定的促进作用。
　　一、 开展游戏活动，所需要的条件
　　现代教育理论认为：凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境，环境是幼儿与幼儿之间，幼儿与成人之间，幼儿与物之间互动的关键性因素。把游戏有机渗透于幼儿一日生活中，不失时机地促进幼儿身心健康发展。要开展好游戏活动，必须具备以下几方而后条件：时间、空间、材料、家园配合。
　　1、提供足够的游戏时间
　　晨间活动时间，幼儿由于来园时间不一样，有早的，有晚的，所以我们按排室内游戏，如桌面上的智力游戏，建构游戏，区域活动等，让幼儿充分利用这段时间进行游戏。上午活动和下午体育活动时，游戏时间较长，幼儿也相应集中，为保证游戏的顺利展开，我们按排了体育游戏，游戏内容不少于三种，游戏中教师充分发挥主导作用，及时发现、鼓励幼儿的新玩法，让幼儿在玩中掌握各种运动技能，培养自主性、自信心、创造性等。
　　2、为幼儿创设游戏的环境
　　幼儿的游戏活动，需要有一个良好的精神环境和物质环境，使幼儿置身于这个环境中，就有一种愿意并乐意参加游戏的欲望。开展体育游戏项目竞赛，引导幼儿做竞赛的主人。以体育为龙头开展各项工作，是我园的办园特色，也是为幼儿提供游戏活动的环境，大型团体操作为我园的传统项目，是将比赛动作编排到体育游戏当中去，在每年的&幼儿乐运动会&上作为主要比赛项目。竞赛活动的目的不仅是锻炼幼儿的身体，还培养全体幼儿参与活动的积极性、主动性，以及促进幼儿的潜能开发。具体做法：在人人参与的基础上，先练习基本动作，再将基本动作编排到团体游戏中去，最后全体幼儿一起参加全园性的比赛，从而让幼儿体验我是最好的， &我真棒&。
　　3、搞好家园互动，促进游戏的开展
　　现在大多都是独生子女家庭，父母也充当起了孩子们的玩伴，他们根据我们的教育学内容及活动情况，经常在家里与孩子一起玩游戏。为了增加幼儿参与体育游戏的机会，进一步促进幼儿参与体育游戏的积极性，体现主体性，我们经常开展家园互动活动。⑴经常开展家园同乐亲子活动，活动内容为家长熟知的体育游戏，并且在每年的&幼儿乐运动会&举行后，由幼儿和家长共同参与&体育游戏&挑战赛。这一天成为我园幼儿的重大节日。⑵利用家庭、社区为幼儿创设更大、更广阔的游戏活动空间和环境。我们将体育游戏延伸至社区、家庭，使之成为促进幼儿发展的第二课堂，家长及社会成员成为幼儿的课外老师，让幼儿在园外也能得到很好的身体锻炼。如让家长利用空余时间陪伴孩子共同游戏，鼓励自己的孩子与邻居家的孩子共同游戏等。（3）将家庭中的废旧物品带到幼儿园来，充当游戏中材料的半成品，然后让幼儿在游戏中自己动手，做成自己需要的物品，这样既锻炼了幼儿动手动脑的能力，又培养了幼儿勤俭节约、废物利用的品质。从而增进家园之间的互相联系和互相促进。
《学前幼儿发展与游戏的关系》摘要：域游戏等，无论何种游戏，都会对幼儿的身心、情感的发展起到一定的促进作用。 一、 开展游戏活动，所需要的条件 现代教育理论认为：凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境，环境...： ◇
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